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《絕句》教案（通用25篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《絕句》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《絕句》教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解古詩的內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦古詩，感受韻律美。
2、理解古詩中有關(guān)字詞的含義，萌發(fā)對(duì)祖國的美好河山的喜愛。
3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的'見解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒用書19頁。
2、掛圖《絕句》。
3、語言磁帶。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦古詩，感受韻律美。
活動(dòng)難點(diǎn)：
理解古詩中有關(guān)字詞的含義。
活動(dòng)過程：
1、出示掛圖，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、啟發(fā)幼兒講述畫面內(nèi)容，學(xué)習(xí)古詩。
�。�1）教師以提問的方式啟發(fā)幼兒描述畫面內(nèi)容。
�。�2）在幼兒講述的基礎(chǔ)上，用古詩的第一句話進(jìn)行概括，學(xué)習(xí)相關(guān)字詞。
3、完整地欣賞古詩。
�。�1）這四副圖連起來就變成了一首優(yōu)美的詩，題目叫《絕句》，大家來欣賞一下吧。
�。�2）播放錄音，幼兒欣賞，進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩《絕句》。
�。�3）引導(dǎo)幼兒理解古詩的內(nèi)容和意境。
4、幼兒和老師一起朗誦古詩。
5、簡要介紹古詩的作者——杜甫。
教學(xué)反思：
學(xué)習(xí)古詩《絕句》時(shí)，我請(qǐng)兩位會(huì)念的幼兒當(dāng)小老師，孩子們都學(xué)得特別認(rèn)真，始終關(guān)注兩位"小老師"，沒幾遍孩子們都會(huì)背了。學(xué)會(huì)后，孩子們都爭先恐后的要當(dāng)"小老師"，我滿足了小朋友的愿望。對(duì)于孩子來說，老師在他們心目中是多么神圣與偉大，而在實(shí)踐中他們又有了切身的體會(huì)。此后，孩子們學(xué)詩的興趣日益濃厚，更主要的是它使自信回到了孩子的臉上體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂，作為老師又何樂不為之呢？
《絕句》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“絕、鸝、鳴”等7個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“吳”“含”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩
3、能了解《絕句》中詩句的意思，說出詩句描繪的畫面。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
能了解《絕句》中詩句的意思，說出詩句描繪的畫面。。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天唐代一位大詩人穿越時(shí)空來我們班做客，猜猜他是誰（杜甫）杜甫是咱河南人，被稱為“詩圣”。
2、現(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)他寫的流傳千古的《絕句》（板書課題）
二、初讀古詩，識(shí)記生字
1、請(qǐng)大家打開書，自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，把生字圈出來多讀幾遍。孩子們，找到生字了嗎？（出示課件）你是怎樣記住這些生字的誰來分享一下好方法？（評(píng)價(jià)：你發(fā)現(xiàn)“鸝”和“鳴”都是鳥字旁，鳥字旁的字就與（鳥）有關(guān)，你就是一休！）還有嗎？（評(píng)價(jià)：你的方法真有趣，一口咬掉令尾巴，趕緊含在嘴里面，樂中記字，）我們帶上節(jié)拍一起來讀這些生字！
2、同學(xué)們，大聲朗讀古詩，把詩句讀流利。誰來展示，出示課件、聽讀古詩，我們要讀出詩的節(jié)奏，大家一起讀。
3、這首絕句共有（學(xué)生答：四）句，每句有（七個(gè)字）叫“七言絕句”。
三、圖文結(jié)合，想象畫面
一首詩就是一幅畫，這首詩描繪了哪些畫面呢？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一二句
1、同學(xué)們，閉上眼睛聽老師讀詩句，你腦海里會(huì)出現(xiàn)什么畫面呢？（兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹上鳴叫。貼畫面） 出示課件，聽到了什么？對(duì)于黃鸝來說，鳴叫就是它們交流的方式，它們在交流什么呢？（你認(rèn)為它們在快樂地唱《春天的在哪里》你真會(huì)想象！）我們能快樂的讀一讀嗎？
2、同學(xué)們，再閉上眼睛聽老師讀詩句，你眼前又會(huì)出現(xiàn)什么畫面呢？（一行白鷺飛上蔚藍(lán)的天空。貼畫面）白鷺飛到哪里去？你來回答，（哦，它們要飛上又高又遠(yuǎn)的藍(lán)天）你們讀，讓我來聽，你們飛的高不高，遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢？
3、感受詩的色彩美
同學(xué)們，看畫面，詩句中寫了哪些色彩？這么多顏色，你有什么感受？（帶著這種愉悅歡快的心情感朗讀吧！）看課件朗讀。
4、朗讀指導(dǎo)
一句詩就是一幅美麗的畫面，我們讀詩句、想畫面，展示出了兩幅色彩鮮明、生機(jī)勃勃的春景圖！看，多美！詩人喜歡！老師喜歡！你們喜歡嗎？一起讀出我們的喜歡。
�。ǘ�、后兩句詩也是兩幅美麗的畫面，讓我們用讀詩句、想畫面的方法，小組合作學(xué)習(xí)。小組匯報(bào)要先展示詩句畫面，再讀出美的畫面。
哪組匯報(bào)第三句詩？你們這組！有沒有疑惑的地方“窗含”有不理解？同學(xué)們，詩人在什么地方看雪景呢？（對(duì)呀，詩人透過窗戶看窗外的雪景，窗戶框就像表在雪景的周圍，多么完美的一幅雪景圖！出示課件理解）
哪組匯報(bào)第四句詩？你們組吧？畫面展示了，也讀出停泊的船要到遙遠(yuǎn)的'東吳去！
四、反復(fù)讀詩，讀出韻味
有時(shí)一首詩不僅是一幅美麗的畫，還能玩對(duì)對(duì)子的游戲。敢和老師一起玩嗎？師出上句，你對(duì)下句。
如：師：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳
生：一行白鷺上青天
師：兩個(gè)黃鸝
生：一行白鷺
師：鳴翠柳
生：上青天 （師的語氣不斷加強(qiáng)，引領(lǐng)學(xué)生讀出韻味）
五、吟唱古詩，表演誦背。
詩歌，一首詩其實(shí)就是一首動(dòng)聽的歌，所以才稱其為“詩歌”。有人就把這首詩譜了曲，唱出來了，想聽一聽嗎播放童聲兒歌《絕句》。 學(xué)生跟唱。
六、觀察字形，指導(dǎo)書寫
同學(xué)們，仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，交流書寫要注意的問題？大明來說吧！ （我們來看是不是？兩個(gè)字里的口都要寫小一點(diǎn)、扁一點(diǎn)。）小紅說�。ㄎ铱匆彩恰皡恰弊稚险聦挘昂鄙蠈捪抡�。）看老師書寫吧！在書上描紅兩個(gè)字，再各寫一個(gè)字。
七、總結(jié)
我們再來誦讀古詩，讀出美的畫面，讀出愉悅的心情。
《絕句》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀、背誦古詩《絕句》。
2、了解古詩大意，感受春天的美麗。
3、在更廣闊的誦讀中初步感受經(jīng)典的魅力和影響。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情的朗讀、背誦古詩《絕句》。
2、了解古詩大意，感受春天的美麗。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：孩子們，當(dāng)我們想到最親愛的媽媽，我們不禁會(huì)想起古詩《游子吟》（學(xué)生有感情的背誦），想到滾滾奔流的長江，又會(huì)想到古詩《浪淘沙》（學(xué)生背誦）。古詩是我國文學(xué)藝術(shù)的瑰寶，這節(jié)課讓我們再次來感受吧！
設(shè)計(jì)意圖：通過有感情的背誦上個(gè)單元學(xué)習(xí)的兩首古詩，進(jìn)入詩詞學(xué)習(xí)的意境，感知古人吟詩抒情的意境。
二、通讀
1、師：這是我國唐朝偉大詩人杜甫寫的詩《絕句》。與以往我們學(xué)習(xí)過的'古詩詩題不同，絕句是詩歌的一種體裁，按照每句的字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句。
生：反復(fù)讀，將詩讀清爽、讀流利，讀出一定的節(jié)奏和韻律
師生對(duì)讀個(gè)別讀齊讀
設(shè)計(jì)意圖：了解絕句是詩歌體裁，把這首詩讀正確，讀流利。
2、整體感受詩歌
《絕句》描寫的是什么季節(jié)的景色？用一個(gè)詞來形容讀詩的感覺
三、了解大意，感受春之美
師：杜甫的詩中有畫，讀一讀，結(jié)合課本插圖，看看詩中畫了什么？
生：日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦
師追問：分別來說一說，這些景物什么樣？
如（溫暖、柔和、明亮）的陽光（柔柔、溫暖、輕輕、輕柔）的春風(fēng)
�。ㄎ孱伭�、各色各樣、火紅、金黃、雪白）的花（嫩綠、綠油油、嫩嫩）的草
這么美好的春色，詩中寫到：遲日江山（ ），春風(fēng)花草（ ）
師：詩中還有氣味呢，誰聞到了？
生：香讀出來
這春天的景色真是（美麗如畫）。吸引小動(dòng)物們也出來了？
學(xué)習(xí)三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦
生：讀以上兩句
師：詩句中小燕子在做什么？為什么要飛來飛去？你是怎么知道的？讀出來
詩句中一對(duì)鴛鴦在做什么？為什么睡得這么香甜？讀出來
師：這一飛一睡，一動(dòng)一靜，讓這個(gè)春天充滿生機(jī)而又自然和諧。讀出來
喜歡這春色嗎？讀全詩
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀詩、看課本插圖和結(jié)合生活實(shí)際的想象中，了解詩的大意，從色彩、味道、感覺、動(dòng)作等方面感受詩中所寫春天的美美景。感受春天的美好，產(chǎn)生熱愛之情。
四、拓展
師：杜甫也因?yàn)橄矚g這春色，寫了不少詩來贊美：
1、略讀兩首詩：
江畔獨(dú)步尋花
杜甫
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
賞析要點(diǎn)：讀通，知道這首詩寫了花多的特點(diǎn)，了解后兩句的對(duì)仗寫法，感受春天美好。
春夜喜雨
杜甫
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
賞析要點(diǎn)：讀通，知道這首詩寫了春雨，感受春雨潤物無聲的美好。
2、欣賞吟誦調(diào)《春曉》
春曉孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
賞析要點(diǎn)：了解吟誦調(diào)，感受春天的美好。
3、積累詩句：
1）葉紹翁《游園不值》中“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。”
2）蘇軾《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三兩枝，春江水曖鴨先知�！�
4、學(xué)生背誦自己積累的描寫春天的詩
五：小結(jié)
讓我們用詩的語言贊美這美麗如畫的春天！
教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：
1、抓住杜甫“詩中有畫”的特點(diǎn)展開想象，感受春色之美。首先，讓學(xué)生結(jié)合插圖，自讀了解詩中寫了哪些景物，然后再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從感覺、色彩、氣味等方面想象景物特點(diǎn)并且在交流中使認(rèn)識(shí)更加清晰。
2、抓住杜甫詩中“一動(dòng)一靜”的描寫，讀出忙碌與安逸，感受春之生機(jī)與和諧。
3、適當(dāng)拓展賞析，一方面增加學(xué)生背誦方面的積累，另一面蓄積對(duì)春天的美好感受。
4、課中有獨(dú)立讀、對(duì)讀，個(gè)別讀、齊讀，讀句子、讀全詩等多次誦讀，輔以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，學(xué)生學(xué)的興趣盎然，增加積累。
5、吟誦調(diào)即是讀中的一種休息，也是對(duì)這種古老形式的一些了解。
《絕句》教案 篇4
一、出示課題
二、介紹作者初步感知
三、教師出示掛圖，范讀古詩《絕句》
四、教師指導(dǎo)學(xué)生理解古詩《絕句》
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一詩句
1、師出示詩句：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
2、討論詩句意思
3、教師規(guī)范詩句意思的語言
4、教師指導(dǎo)朗讀
5、學(xué)生朗讀背誦
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二詩句
1、師出示詩句：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
2、教師引導(dǎo)理解詞語：窗含？千秋？門泊？東吳？
3、討論詩句的意思
4、教師引導(dǎo)學(xué)生敘述詩句的意思
5、教師指導(dǎo)朗讀
6、學(xué)生朗讀背誦
五、整體感知
1、指導(dǎo)朗讀全詩
2、分析古詩的.色彩美（黃、翠、白、青）讓學(xué)生繪畫
3、分析古詩的韻律美（指導(dǎo)感受）
讓學(xué)生朗讀
4、分析古詩的語言美（體會(huì)詩句的對(duì)偶美）
讓學(xué)生畫詞
六、體會(huì)背誦
《絕句》教案 篇5
教學(xué)目的：
1、會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3、通過誦讀古詩，感受春天里大自然界中萬物復(fù)蘇，和諧美好的景象。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過誦讀古詩，感受春天里大自然界中萬物復(fù)蘇，和諧美好的景象。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：小學(xué)教學(xué)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、教師啟發(fā)談話：
同學(xué)們，春天來了自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化？聽音樂，你想到了什么？
春天是溫暖的，是充滿生機(jī)的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首《絕句》。
2、板書課題
這首短小的'絕句極其生動(dòng)地描繪了美麗如畫的春天的景色�？熳屛覀儊砺犅犜娙耸窃鯓痈桧炠澝来禾斓�。
二、初讀課文，讀正確，讀流利。
教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。
自己試讀課文。
對(duì)照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
出示生字卡，開火車讀生字。
三、細(xì)讀課文，讀懂詩句。
你一定想把這首詩讀給同學(xué)們聽吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩句）
指名學(xué)生讀詩句。
�。ㄕ�(qǐng)讀的好的學(xué)生配上音樂再讀一讀）
你可以看著圖也可以看著詩，你想到了什么？
�。ㄟ@首詩的前兩句，畫出了由春日、春風(fēng)、江山、花草構(gòu)成的闊遠(yuǎn)而明麗的春景。詩的后兩句具體描繪銜泥的飛燕、安睡的鴛鴦，一上一下，一動(dòng)一靜，相應(yīng)成趣，充滿了生機(jī)勃勃而又安寧恬適的春天氣息。）
男、女生進(jìn)行比賽，看誰讀的好。
四、朗讀背誦，體會(huì)感情。
指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。
會(huì)背這首古詩了嗎？先自己試一試吧。
指名學(xué)生背誦。
分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。
集體背誦古詩。
五、課外延伸，注重積累。
你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事？背給同學(xué)們聽聽吧。
多么迷人春天，你也可以當(dāng)當(dāng)小詩人或是小作家，說幾句贊美春天的詩句吧。
板書設(shè)計(jì)：
絕句
杜甫
遲日江山麗，
春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，
沙暖睡鴛鴦。
《絕句》教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、利用注釋，展開想象，理解詩句，讀懂古詩。
2、在具體語言環(huán)境中，初步了解古詩對(duì)仗工整的特點(diǎn)，想象詩人所描繪景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
3、背誦，默寫古詩。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩句，通過詩中所描繪的景色感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生用自己的話說說《絕句》這首詩所描繪的景色，并在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景，體會(huì)詩的.意境。
課前準(zhǔn)備：
同學(xué)們，讓我們共同步入“與古人同行。”還是老樣子，進(jìn)行“背誦古詩擂臺(tái)賽”。
教學(xué)內(nèi)容：
一、揭示課題。
1、設(shè)境激趣
2、板書課題
3、背景簡介
課前，劉老師布置同學(xué)們查閱與這首詩有關(guān)的資料，或有關(guān)杜甫大詩人的資料，誰找到了，愿意把他找到的告訴大家嗎？
師小結(jié)：他一生在窮困和戰(zhàn)亂中度過的，但這一首詩卻是在他心情愉快的情況下寫的，那時(shí)，一場戰(zhàn)亂剛過，老百姓終于能過上安定的生活，（師簡介“安史之亂”）杜甫寫的這首詩就是反映當(dāng)時(shí)太平環(huán)境下的情景。
二、初讀古詩，點(diǎn)明學(xué)法。
1、點(diǎn)明學(xué)法
師：平時(shí)我們學(xué)一首古詩，大體分幾步？（師生齊說五步驟。）
[第一步、讀準(zhǔn)字音。第二步、感受意境。第三步、理解古詩。第四步、讀出感情。第五步、背誦默寫。]今天，我們就按這五步驟來學(xué)習(xí)《絕句》。
2、讀通古詩
�。ㄗ杂衫首x這首詩—同桌互讀互評(píng)—指名讀—評(píng)議。）
3、小組交流合作
三、理解古詩，交流匯報(bào)。
四、感受意境。
1、選擇方式，感受詩意
師：剛才我們已經(jīng)理解了這首詩的意思，那么，在你的腦中，是一幅怎樣的畫呢？請(qǐng)同學(xué)們自由想象，可以用自己的話描繪出來，也可以閉上眼睛想象，擅長畫畫的同學(xué)也可以畫畫，還有什么別的方法都可以試一試。
2、展示學(xué)生作品、小結(jié)
詩人不是畫家，但勝過畫家，僅僅用了二十八個(gè)字，就描繪出了一幅有動(dòng)有靜，有聲有色，美麗多彩的春景圖。
3、朗讀古詩
學(xué)生用朗讀的方式來表現(xiàn)這首詩。
4、描述意境
學(xué)生用描述的方式來感受詩境。（學(xué)生說）
五、讀出感情。
1、自由朗讀
師：多美的一幅畫面�。∧芡ㄟ^你的朗讀把這些美表現(xiàn)出來嗎？
�。ㄏ茸约鹤x一讀——讀給小伙伴們聽——指名讀）
2、錄音范讀
3、感情朗讀
師：是�。〈瑥娜f里之遙的東吳而來，動(dòng)亂之后，這條江的交通暢通無阻了，詩人可以乘舟返回故鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚，這又怎能不叫詩人喜上心頭呢？再讀這首詩，把詩人的這種心情讀出來。（指名讀）
六、背誦、識(shí)字、默寫。
1、指導(dǎo)背誦
師：這么美的詩，不背下來多可惜啊�。▽W(xué)生自由讀，再同桌互背）
（指名背、齊背）
2、識(shí)字
師：懂得背誦還不夠，還要把它默寫下來。在默寫之前，我們先來識(shí)記詩中的三個(gè)生字，同學(xué)們先自己說說你是怎么記住這三個(gè)生字的？
3、默寫古詩
七、總結(jié)
《絕句》教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1。激發(fā)對(duì)美好大自然的熱愛之情。
2。在給詩配畫的基礎(chǔ)上理解古詩的內(nèi)容，學(xué)會(huì)整首吟誦。
3。采用字圖搭配的方法理解動(dòng)詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。
4。借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5。鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、掛圖、畫有古詩內(nèi)容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入
1。師幼自由認(rèn)識(shí)的飛禽引入。
2。利用課件引導(dǎo)簡單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好
看，經(jīng)常站在樹枝上展示它動(dòng)聽的歌喉。白鷺：是一種水鳥，會(huì)用嘴捉魚，當(dāng)它們成群的.飛上天空的時(shí)候，經(jīng)常是排成一行。
3。師幼一起或請(qǐng)個(gè)別朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。
二、展開
1。前兩句采用幼兒給詩配畫的方式，引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。
朗誦“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)詩句的理解和想象畫出這兩句的意思，并請(qǐng)幼兒解釋其含義。（兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。）
教學(xué)反思：
為了尊重幼兒的個(gè)體差異，關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了多層次的誦讀挑戰(zhàn)賽，放手讓他們自由選擇目標(biāo)提高了他們參與的積極性，也達(dá)到讓每一個(gè)孩子都參與學(xué)習(xí)的目的，幼兒張揚(yáng)自己的個(gè)性，讀出對(duì)詩的理解。但教學(xué)時(shí)間安排不夠合理，對(duì)詩人寫詩時(shí)的觀察順序（由近及遠(yuǎn)又由遠(yuǎn)及近），沒有來得及引導(dǎo)幼兒了解。
今后在教學(xué)中，要在課堂上充分利用時(shí)間，有效合理安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)注后進(jìn)生每節(jié)課學(xué)情上多下功夫。我在與幼兒交流時(shí)，應(yīng)更多投入情感，用自己的姿體語言和生動(dòng)的語言來感染幼兒，讓師生間的交流更加自然和諧。
小百科：絕句，又稱截句、斷句、短句、絕詩，屬于近體詩的一種形式。各家對(duì)其解釋并不一致，有人以為“截取律之半”以便入樂傳唱。絕句由四句組成，分為律絕和古絕，其中律絕有嚴(yán)格的格律要求。常見的絕句有五言絕句和七言絕句，六言絕句較為少見。
《絕句》教案 篇8
《絕句》以樸實(shí)自然的語句，一句一景，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，仿佛一幅生機(jī)無限的早春圖。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩教學(xué)的一般規(guī)律，圖文對(duì)照，挖掘作者的情感和教材編寫特點(diǎn)，以讀帶講，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩句的韻味和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染，激發(fā)對(duì)祖國大好河山，對(duì)大自然的深切熱愛和贊美。
無論從詩句內(nèi)容還是在學(xué)詩體驗(yàn)上，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩積累。另外結(jié)合教材圖文并茂、詩句韻味優(yōu)美適于誦讀的特點(diǎn)，教學(xué)中教師應(yīng)該大膽放手，營造學(xué)詩意境，采用多種方法幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語，鼓勵(lì)學(xué)生誦讀，加深對(duì)詩句內(nèi)容和情感的理解感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。
【信息資料】
1、生字卡片、課件或插圖，適合讀詩配樂的音樂資料。
2、收集曾經(jīng)讀背過的李白和杜甫的`詩句。
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、回顧
1、背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說說詩句所描繪的畫面。
2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法。
鞏固積累，引導(dǎo)方法，為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
二、自讀
1、按上節(jié)課的方法，自讀學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)生字，進(jìn)行識(shí)記，讀準(zhǔn)字音。
2、交流自學(xué)情況：
出示卡片認(rèn)讀生字，（鷺、含、嶺、泊、吳）說說自己是用什么方法記住這些字的。（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字），個(gè)別字注意擴(kuò)詞練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)字意的理解，促進(jìn)識(shí)記。
3、指讀詩句：
抓住重點(diǎn)的字音，進(jìn)行指導(dǎo)。如：“翠”讀“平舌音”，“泊”讀“ bo ”不要發(fā)成“ be ”的音等。
挖掘?qū)W生識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)主動(dòng)識(shí)字。加強(qiáng)識(shí)字經(jīng)驗(yàn)的交流，培養(yǎng)學(xué)生多渠道識(shí)字的良好習(xí)慣。
三、寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”，引導(dǎo)學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀察。找出自己認(rèn)為難寫的字，并把自己提醒大家在書寫中需要注意的地方說清楚。
2、教師范寫難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)需要注意的地方：
如：“窗”注意不要丟掉“囪”字上面的小撇�！昂焙汀皫X”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“嶺”里面的是“令”。
3、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)。
寫字是低年級(jí)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)突出其主要地位，下大力氣，抓實(shí)抓好。以提高學(xué)生的寫字能力，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
四、感悟
1、出示詩句（不出現(xiàn)插圖），默讀詩句，利用工具書自學(xué)詩句內(nèi)容。
2、啟發(fā)思考：
如果讓你為這首詩配上一幅畫，你覺得畫面上應(yīng)該畫些什么，并說出理由。
3、組內(nèi)交流：
有條件的可采用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆畫簡筆畫，并說出這樣畫的理由。交流過程中要注意重點(diǎn)字詞的理解。如：“含”“東吳”。
一句一景、色彩多姿是這首詩的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此，創(chuàng)設(shè)情境，變“話”為畫，有機(jī)地轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)生想畫、說畫、賞畫、評(píng)畫的過程中，理解了詩句的大意，體現(xiàn)學(xué)科整合的思想。但組織過程中要注意“畫畫”不是活動(dòng)的主體，只是理解詩意的一種手段和方法，不能花費(fèi)過長時(shí)間，以免喧賓奪主，偏離重點(diǎn)，影響教學(xué)活動(dòng)的開展。
五、誦讀
1、出示插圖或?qū)W生的優(yōu)秀畫作，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
2、圖文對(duì)照，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解詩句一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，以及詩句寓情于景，景美情濃的特點(diǎn)。
3、采用多種形式有感情地讀背詩句。如：自讀、小組合作讀、配樂讀、指畫面讀等，實(shí)現(xiàn)美讀成誦的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
六、拓展
1、把自己收集的李白和杜甫的詩句在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、有條件的可以召開一個(gè)小型“詩歌朗誦會(huì)”，展示學(xué)生課外的古詩積累情況。
《絕句》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、理解古詩中重點(diǎn)字的意思和在詩中的含義。
2、有感情有節(jié)奏地朗讀古詩，并能背誦。
3、通過熟讀，體會(huì)古詩的意境。
過程與方法
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)誦讀詩文，結(jié)合具體語境展開想象，從而讓學(xué)生在自讀自悟的過程中體會(huì)詩的意境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、體會(huì)詩人寧死不屈的品質(zhì)，感悟其強(qiáng)烈的愛國熱情。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情操。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
體悟詩人的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情操。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件
學(xué)生：搜集詩人的相關(guān)資料及寫作背景，收集愛國的詩歌。
教學(xué)過程：
一、咀嚼詩句——溫情
1、（投影出示）《靜夜思》
學(xué)生齊讀
2、提問：這首詩表達(dá)了詩人什么樣的情感？
學(xué)生：對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。
3、引述：這淡淡的鄉(xiāng)愁讓我們?yōu)橹畡?dòng)容，那你能不能再帶我們欣賞一首詩，借此來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情呢？
生答（九月九日憶山東兄弟）等
4、過渡：“詩中寓情，情中育詩”，我們感受到了古代文人李白和王唯那種淡淡的思鄉(xiāng)之愁，觸摸到了那細(xì)膩的情感。那再讓我們來感受一種濃烈的情感。
5、板書：夏日絕句
（設(shè)計(jì)意圖：“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”以情感為突破口，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)庫，讓他們在感受詩人情思的同時(shí)，激起他們學(xué)習(xí)古詩的興趣，明白古詩中“一切景語皆情語”。）
二、初讀尋疑——釀情
1、（出示《夏日絕句》）學(xué)生齊讀
2、學(xué)生提出自己不懂的問題。
歸納并出示
1、為什么詩命名為《夏日絕句》？
2、我很想了解一下李清照。
3、詩人是在什么情況下寫的這首詩？
4、詩人為什么會(huì)懷念項(xiàng)羽？這和她所要表達(dá)的感情有什么聯(lián)系？
5、學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)出示詩人和寫作背景。
（設(shè)計(jì)意圖：積累在學(xué)語文的過程中是比較重要的，新課標(biāo)中也要求學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的習(xí)慣。）
三、細(xì)讀品味——悟情
1、學(xué)生自由朗讀詩歌。
2、品讀3、4句
a。提問：從哪兩句詩看出詩人懷念項(xiàng)羽？
生答并出示：至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。
學(xué)生齊讀
b。引導(dǎo)：那從哪一個(gè)字可以看出詩人對(duì)項(xiàng)羽深深的懷念？
重點(diǎn)理解“思”字后，指名讀。
c。點(diǎn)撥：詩人為什么如此懷念他？誰能向我們介紹一下項(xiàng)羽這個(gè)人物？
學(xué)生回答
引述：項(xiàng)羽突圍到烏江，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重整齊鼓。項(xiàng)羽自己覺得無臉見江東父老，便回身苦戰(zhàn)，殺死敵兵數(shù)百，然后自刎。這種寧死也不屈的精神怎么不叫詩人深深地懷念呢？孩子們，讓我們把詩人這種深深的懷念之情讀出來吧�。R讀）情感再濃烈一點(diǎn)（齊讀）。
d。冥想：（播放音樂，要求學(xué)生閉上眼睛，教師進(jìn)行引述）
點(diǎn)撥：此時(shí)你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面和情景？你仿佛看到了什么？聽到了什么？
指導(dǎo)朗讀：孩子們，請(qǐng)用你的聲音表現(xiàn)出對(duì)項(xiàng)羽這個(gè)英雄人物的懷念之情，請(qǐng)你聲情并茂地傳遞對(duì)他的崇敬。
引讀：至今思項(xiàng)羽，不肯過江東
3、引導(dǎo)過渡：站在英雄曾經(jīng)慷慨就義的地方，看著眼前滾滾流淌著的江水，我們的李清照不禁高喊——
a。生齊讀出示：生當(dāng)作人杰，死亦當(dāng)鬼雄。
b。提問：“人杰”、“鬼雄”你是怎樣理解的？
談?wù)勀氵@兩句詩的理解。
c。指導(dǎo)朗讀：一個(gè)內(nèi)斂、含蓄的女詩人卻有如此寬廣的胸襟，人們怎么不為之動(dòng)容呢？所有的女生讓我們站起來，把這種氣魄讀出來。（女生讀）你們的決心老師感受到了。來，男生們，拿出你們的男兒氣概。（男生讀）面對(duì)浩瀚的江水我們一起來吧�。◣熒R讀）
d。引述：我們的女詩人李清照，一個(gè)手無寸鐵的柔弱女子都愿意為國捐軀。而當(dāng)時(shí)南宋統(tǒng)治者卻不顧老百姓的死活，只顧自己逃命；拋棄中原河山，但求茍且偷生。這份愁，這份情，我們怎樣表現(xiàn)出來？
指名讀，并請(qǐng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。引導(dǎo)“亦”應(yīng)重讀。
e。點(diǎn)撥：孩子們，我們的女詩人此時(shí)此刻想表達(dá)出一種什么情感？
�。ㄉ穑�
這份寧死不屈的愛國熱情真是蕩氣回腸呀！讓我們再次感受這份濃烈的情�。R讀全詩）
（設(shè)計(jì)意圖：以誦讀體味為主要的教學(xué)形式，注重在誦讀中涵泳、意會(huì)、體味。創(chuàng)設(shè)情境，使枯燥的文字轉(zhuǎn)化成豐富的形象，讓豐富的.形象又生發(fā)出更為多彩的畫面，這樣靜態(tài)的閱讀中注入了動(dòng)態(tài)的生成，使隱含的意境逐漸顯現(xiàn)。讓學(xué)生憑借意象的力量，超越時(shí)空，感受詩歌永恒的本色。）
四、拓展延伸——釋情
1、講述：在歷史長河中，又有多少文人過客如李清照一樣抒發(fā)著自己的愛國熱情，讓我們走近他們?nèi)ジ惺苣欠輷礋岬那楦邪桑?/p>
學(xué)生交流搜集到的古代愛國詩篇，并請(qǐng)他們說說自己的感受。
2、提問：那這一首首愛國詩篇，這一顆顆赤誠的心與你有什么關(guān)系呢？（生答）
3、總結(jié)：是呀！愛國熱情是不會(huì)受空間限制，也不會(huì)隨時(shí)間而減少的。我們欣賞古人，我們佩服古人，我們會(huì)把他們傳承下來的愛國熱情繼續(xù)加溫，讓崛起的中國更加強(qiáng)大。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師除了重視語文的熏陶感染作用之外，還應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中生成的獨(dú)特感受，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，充分發(fā)揮他們的主體性。再通過聯(lián)系實(shí)際生活，使民族文化的因子逐步融入學(xué)生的骨血，為他們的生命著上民族的底色。）
《絕句》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)李清照高尚偉大的愛國精神，培養(yǎng)同學(xué)熱愛祖國、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。
2、在古詩教學(xué)中將復(fù)雜的歷史背景運(yùn)用多媒體加以介紹，使同學(xué)入情入境，深入理解詩句的含義。
3、鼓勵(lì)同學(xué)查資料，討論，自讀自悟，促進(jìn)同學(xué)綜合素質(zhì)的全面提高。
課前準(zhǔn)備
通過閱讀、上網(wǎng)查資料，了解有關(guān)南宋的歷史和李清照的生平和項(xiàng)羽的有關(guān)資料，將收集的資料與同學(xué)交流。
教學(xué)流程
一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)同學(xué)興趣，了解歷史背景。
1、播放《射雕英雄傳》片段
�。ㄊ帤饣啬c的音樂，激烈嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭局面給同學(xué)以強(qiáng)烈的震撼）
2、師導(dǎo)入：剛才，同學(xué)們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段，雖然是武俠片，可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火熱之中，多少人妻離子散，家破人亡；多少人飽受戰(zhàn)爭之苦，這其中就有一位著名的女詞人李清照。同學(xué)們通過查資料，已經(jīng)了解了一些南宋的歷史和李清照的生平，誰來向大家介紹介紹。
3、同學(xué)將收集的資料用實(shí)物投影儀顯示出來并向大家介紹。
如同學(xué)介紹不完整，可補(bǔ)充：
李清照：（1084~約1151）
自號(hào)易安居士，濟(jì)南章丘人，著名女詞人。她出身于一個(gè)具有文化保守的士大夫家庭，父親李格非是一位散文家兼學(xué)者，十八歲時(shí)與太同學(xué)趙明誠結(jié)婚，混后婚后居汴京，生活幸福。建炎元年，李清照因靖康之恥南下，建炎三年，趙明誠病逝于金陵，李清照只身逃難，幾年后轉(zhuǎn)寓臨安，孤苦伶仃地度過寂寞的晚年。
靖康恥：
北宋靖康二年，金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝，北宋王朝在統(tǒng)治一百多年后宣告滅亡，歷史上稱這次事變?yōu)椤熬缚抵儭卑傩沼X得這是一件羞恥的事情，所以又稱“靖康恥”。
之后，宋欽宗的弟弟趙構(gòu)作了皇帝，定都臨安（今杭州），歷史上稱為南宋�！�
�。ㄓ捎诒菊n涉和的歷史背景較復(fù)雜，事先安排同學(xué)收集資料，并利用多媒體加以介紹，對(duì)同學(xué)理解全詩大有協(xié)助，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)的自學(xué)能力。）
二、用多媒體出示全詩內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
1、師導(dǎo)語：在那個(gè)國破家亡，風(fēng)雨飄搖的時(shí)代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉浸于享樂，不思恢復(fù)中原，公元1127年，李清照途經(jīng)當(dāng)年項(xiàng)羽自刎的烏江渡口，觸發(fā)了她痛國傷時(shí)的無限感慨，寫下了這首著名的《夏日絕句》。
2、用多媒體出示全詩。
�。ㄔ诩ぐ旱呐寐曋�，毛筆楷書的詩句一一出現(xiàn)，師富有感情地大聲朗讀。）
3、提問：同學(xué)們聽出老師帶著怎樣的感情讀這首詩嗎？（悲憤、激昂）
誰來試著讀一讀？
4、請(qǐng)三、五名同學(xué)大聲朗讀，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰讀得好，為什么？
5、全班同學(xué)有感情地大聲朗讀。
�。ㄓ枚嗝襟w課件，入情入境，一下子將同學(xué)帶入詩中描繪的意境中，因此，同學(xué)讀得非常有感情。）
三、分小組討論，理解詩句含義。
1、理解第一句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄�！�
同學(xué)討論后發(fā)言：活著要做人中豪杰；死了，也要成為鬼中英雄。
2、理解“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東�！�
同學(xué)討論后發(fā)言：至今人們還懷念項(xiàng)羽，佩服他寧死不肯逃回江東。
3、考慮討論：
�。�1）“項(xiàng)羽”是什么人？李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”？（說說項(xiàng)羽的故事。）
秦朝末年，統(tǒng)治者的殘酷激起了人民的.不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，與劉邦爭奪天下，最終，項(xiàng)羽兵敗亥下，退至烏江渡口。當(dāng)時(shí)，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項(xiàng)羽覺得自身無顏再見江東父老，不肯過江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負(fù)傷十余處，最后從容自刎，時(shí)年31歲。
�。�2）讀了這段文字，你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過江東”嗎？
師小結(jié)：是��！項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么？請(qǐng)同學(xué)們再看一段資料。
�。ǘ嗝襟w放一段有關(guān)的歷史資料）
�。�3）看完這段介紹，你又有何感想？
師小結(jié)：雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫這首詩之后，但假如李清照知道了這件事也一定會(huì)痛罵當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者。有一首寫道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時(shí)中原人民的狀況，而另一首詩“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的就是狀況，面對(duì)這樣的遺民，面對(duì)這樣的統(tǒng)治者，李清照再也忍不住了。
四、在理解全詩的基礎(chǔ)上，對(duì)同學(xué)進(jìn)行語言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。
師過渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者啊！你們?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣……”生接著說“南宋的統(tǒng)治者��！你們?yōu)槭裁础?/p>
�。ㄔ娋鋬�(nèi)容較簡單，同學(xué)通過自學(xué)討論就能理解詩意，后面幾道考慮題讓同學(xué)進(jìn)一步理解李清照為什么要寫這首詩。）
五、總結(jié)全詩，朗讀升華
1、師總結(jié)：是啊！一個(gè)封建時(shí)代的弱女子竟有如此的愛國情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實(shí)在令人佩服。
2、討論：讀了這首詩，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人？
3、師小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個(gè)熱愛祖國的人，做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，將來把我們的祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大，才不會(huì)受敵人的欺辱。讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩吧！
4、配樂朗讀全詩，讓同學(xué)的思想境界得到進(jìn)一步地升華。
�。ㄔ诩ぐ旱呐们校瑢W(xué)們對(duì)著大屏幕上的詩句大聲朗讀，讓這首詩的字字句句和李清照的精神永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的心中。）
六、作業(yè)
1、寫一寫這首詩的讀后感。
2、讀一讀李清照其他的詩詞。
�。ㄔ诠旁娊虒W(xué)中注重“情境交融”，不只能促進(jìn)同學(xué)理解詩意，更能協(xié)助他們體會(huì)作者的感情和詩中的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩文的興趣。）
《絕句》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。
理解詩句意思，并能用自身的話說說其中一首詩描述的景象。
3、抓住關(guān)鍵詞，理解詩歌意境，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞，理解詩歌意境
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語揭題，激發(fā)興趣
教師語言：同學(xué)們，俺們知道唐代有兩位著名詩人，一位享有“詩仙”的美稱，是————李白，另一位則被稱為“詩圣”，他是誰啊？————杜甫。李白、杜甫的詩歌藝術(shù)達(dá)到了唐代詩歌的頂峰，后人贊嘆說“李杜文章在，光焰萬丈長”。今天，老師帶來了他倆的寫景詩各一首，想學(xué)嗎？有信心學(xué)好嗎？
二、初讀詩歌，讀通讀順
1、一讀，讀通讀順
要求：
讀四遍，前兩遍讀準(zhǔn)四個(gè)生字及一個(gè)多音字“行”，認(rèn)清“疑”的字形；后兩遍讀對(duì)停頓。
檢查自讀情況。
⑴指名讀詩，正音
⑵指名讀詩，指導(dǎo)正確停頓
2、再讀，讀懂詞意
�、抛杂勺x詩，根據(jù)注釋用自身的話說說詩的意思
出示注釋：
《望廬山瀑布》
�、購]山：在今江西九江市南，俺國名山之一。
②香爐：指廬山的香爐峰。
�、圩蠠煟褐溉展庹丈涞脑旗F水氣出現(xiàn)出紫色。
④銀河：又稱天河。古人指銀河系構(gòu)成的帶狀星群。
⑤九天：九重天，形容極高的天空。
《絕句》
�、�。黃鸝：黃鶯。
�、�。白鷺：鷺鷥，羽毛純白，能高飛。
�、�。西嶺：即成都西南的岷山，其雪終年不化，故云千秋雪。這是想象之詞。
④。東吳：指長江下游的江蘇一帶。成都水路通長江，所以說長江萬里船。
⑵交流詩意，朗讀古詩
⑶教師范讀，指導(dǎo)方法
教師語言：讀詩詞文章，要理解作者，要理解作品，要走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。俺在讀書時(shí)有一個(gè)小竅門，就是把自身當(dāng)成作者，快樂著作者的快樂，悲傷著作者的悲傷，然后通過誦讀的.聲調(diào)、節(jié)奏等表達(dá)自身的情感。
三、想象畫面，體味意境，品味語言
�。ㄒ唬┤x，想象畫面，體味意境
1、此時(shí)此刻，你就是李白，你就是杜甫，輕聲讀詩，發(fā)揮想象，你看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？
2、交流
3、再讀古詩，注意重音，把你們的感受讀出來。（壯美/秀美）
（二）四讀，品味語言
1、杜甫有詩云：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”，偉大的詩人都很注意遣詞造句，默讀古詩，你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？
⑴品味“生”、“掛”、“飛”、“落”
�、破肺丁昂薄�
�、� 你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎？
含就著銜著、鑲嵌的意思。
②同學(xué)們覺得這句詩中的“含”字用得好嗎？這樣俺們無妨用其他的字來換換，可以用哪些字來換？（有、里、內(nèi)、前……）
俺們選兩個(gè)字換上讀讀看，比較比較，體會(huì)體會(huì)。“窗有西嶺千秋雪”，你們覺得怎么樣？（太一般了）“窗嵌西嶺千秋雪”，（嵌字寫出西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中，只是靜態(tài)的畫。）可是，俺們一般說人才含著什么，這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍�，寫出畫面的�?dòng)態(tài)之美，更有了動(dòng)感，詩中靜動(dòng)結(jié)合，充溢生機(jī)。這個(gè)“含”字用得真妙。
③讓俺們一齊讀第三句詩，突出“含”字。
四、再讀課文，背誦默寫
指名背誦，當(dāng)堂默寫
五、安排作業(yè)，鞏固延伸
板書設(shè)計(jì)：
作業(yè)指導(dǎo)
1、有關(guān)習(xí)題的解題思路（答案）
2、同學(xué)作業(yè)情況摘記
3、作業(yè)評(píng)講與矯正性練習(xí)
《絕句》教案 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩的意境，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字，有感情地朗讀、背誦古詩。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)詩歌意境的體會(huì)。
一、導(dǎo)入
1、杜甫是我國唐代一位有名的大詩人，他寫的詩膾炙人口，千古傳唱。今天我們一起來學(xué)習(xí)他寫的──
2、齊讀詩題《絕句》。
二、自由讀詩
要求：
1、坐姿端正，注意保護(hù)眼睛。
2、想辦法讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
三、檢查讀詩情況
1、指名讀，生評(píng)價(jià)。
2、再指名讀。
3、男生讀、女生讀。
4、齊讀。
四、學(xué)習(xí)生字
1、詩句中的生字寶寶都會(huì)讀了嗎？
�、� 指名當(dāng)小老師帶讀。
⑵ 開火車讀。
�、� 齊讀。
�、� 組詞。
2、學(xué)寫生字：
小朋友仔細(xì)看看，這些生字寶寶中有兩個(gè)生字長得非常像，是誰呀？它們又有什么不一樣？指導(dǎo)學(xué)寫：含、嶺。
五、再讀古詩，理解詩意
1、生字寶寶讀好了，古詩是不是會(huì)讀得更好呢？
2、指名讀。
3、師生合作讀。
3、齊讀。
4、我們已經(jīng)反反復(fù)復(fù)將這首詩讀了好幾遍了，不知小朋友讀懂了些什么？
5、自由匯報(bào)：
隨機(jī)指導(dǎo)讀好第一、二句。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，多么美的色彩、多么美的畫面��！誰來讀讀這兩句。再齊讀。
6、小朋友，這首詩還有什么不懂的嗎？（學(xué)生質(zhì)疑、借助圖畫突破難點(diǎn)。）
⑴ 千秋雪：
�。▓D片）大家看，這就是西嶺（岷山），你們覺得它與別的`山有什么不一樣？對(duì)，這座山海拔高，氣溫低，因此山上的積雪終年不化，杜甫稱它為──千秋雪。
�、� 窗含：
請(qǐng)小朋友看課文插圖，詩人這時(shí)候是在哪里看皚皚白雪呀？是啊，詩人這時(shí)候坐在窗前，遠(yuǎn)望西嶺上那千年不化的積雪。請(qǐng)大家讀──窗含西嶺千秋雪。
�、� 東吳：
東吳是一個(gè)地名，它離詩人現(xiàn)在住的這個(gè)地方可遠(yuǎn)了，你看，（指圖）好像有一萬里。所以說是萬里船。
�、� 齊讀：
門泊東吳萬里船。
�、� 再讀：
窗含西嶺千秋雪，泊東吳萬里船。
7、詩句的意思理解了，我們讀古詩一定會(huì)更棒的！齊讀。
六、體會(huì)意境
1、通過畫面理解竟境：
⑴ 師配樂朗誦：
小朋友，請(qǐng)大家閉上眼睛，聽老師讀詩句，邊聽邊想像，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么？
�、� 學(xué)生自由匯報(bào)。
�、� 從這你可以看出這是哪個(gè)季節(jié)的景色？
�、� 看到這樣的畫面，你的心情怎樣？
2、師：（配樂）是的，詩人杜甫出生在戰(zhàn)亂時(shí)期，生活漂泊不定。直到48歲來到草堂的這段時(shí)間，生活才比較安定，心情也格外舒暢。陽春三月的一天，日光柔和，微風(fēng)徐徐，詩人杜甫正在桌案前研讀詩文，忽然聽到屋外傳來一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲，他循聲望去，看到了樹枝上嬉戲的黃鸝，翠綠的柳樹，飛翔的白鷺，高山的積雪，待發(fā)的船只。這是一幅多么和諧優(yōu)美的圖畫呀，詩人杜甫被眼前的美景拔動(dòng)了詩弦，不禁在心中吟誦──齊讀。（動(dòng)態(tài)課件）
3、讓我們再一次與杜甫大詩人的心情融合到一塊，拿起書來大聲地讀讀這首詩吧。
七、背誦古詩
1、指名背。
2、齊背。
八、拓展
詩人杜甫一生憂國憂民，寫下了許許多多優(yōu)秀的詩篇。希望小朋友課后去找一找，讀一讀，背一背。
《絕句》教案 篇13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、初步了解詩歌寫作的時(shí)代背景、杜甫簡單生平．
２、反復(fù)吟誦詩句結(jié)合插圖，想象詩人所描繪景象，能用自己的話說出詩的意思，體會(huì)作者喜悅的思想感情。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩的興趣，再學(xué)習(xí)二首杜甫的絕句。
二、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
1。同學(xué)們以前學(xué)過描寫春天的古詩嗎？（指名背一兩首）
2。今天我們一起學(xué)習(xí)古詩《絕句》（展示第2張PPT）。這首詩不僅描寫了春天的美景，還表達(dá)了詩人美好的感情。
3。學(xué)古詩之前，我們先回憶一下古詩的三步學(xué)習(xí)法：出示小黑板學(xué)習(xí)古詩的方法。
（生齊讀）
1、知詩人，解詩題。
2、抓字眼，明詩意。
3、讀詩句，悟詩情。
二、古詩學(xué)習(xí)
1。這首詩的題目很特別，什么叫“絕句”？（學(xué)生交流）（展示第2張PPT）
《絕句》是古代詩詞的一種，它的特點(diǎn)之一是每首詩共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字，每句五個(gè)字的叫“五絕”，每句七個(gè)字的叫“七絕”。我們今天學(xué)的這首絕句就是“七言絕句”。
2。賞音樂，學(xué)古詩。（展示第3張PPT），播放PPT內(nèi)FLASH，讓學(xué)生看著視頻初步了解古詩。
3。進(jìn)入詩內(nèi)容學(xué)習(xí)。（展示第4張PPT，接下來每個(gè)小步驟根據(jù)第4張PPT上的超鏈接進(jìn)行）1）導(dǎo)讀，大體上介紹詩的大概內(nèi)容，讓學(xué)生先對(duì)詩產(chǎn)生映像。有助于學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)。 2）展現(xiàn)古詩內(nèi)容，播放聲音，讓學(xué)生邊聽邊跟著錄音默讀古詩。 3）師：這首七言絕句是誰寫的呢？引出詩的作者，進(jìn)行作者簡介。課前預(yù)習(xí)中你了解了杜甫的哪些資料？（學(xué)生交流）
杜甫，字子美，自號(hào)少陵野老，世稱杜少陵，杜工部。他一生坎坷，是我國唐代偉大的'現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白并稱“李杜”。杜甫曾任左拾遺、檢校工部員外郎，因此后世稱其杜工部。以古體、律詩見長，風(fēng)格多樣，以“沉郁頓挫”四字準(zhǔn)確概括出他自己作品的風(fēng)格，而以沉郁為主。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩多涉筆動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，他的詩被譽(yù)為“詩史”后人尊稱他為“詩圣”。杜甫憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛。杜甫一生寫詩一千四百多首，其中很多是傳頌千古的名篇，比如“三吏”和“三別”，并有《杜工部集》傳世；其中“三吏”為《石壕吏》《新安吏》和《潼關(guān)吏》，“三別”為《新婚別》《無家別》和《垂老別》。杜甫的詩篇流傳數(shù)量是唐詩里最多最廣泛的，是唐代最杰出的詩人之一，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。 4）解釋部分生字詞語在詩中的意思。
“絕句”“千秋雪”“西嶺”“泊” 5）解釋詩的大意。 6）學(xué)習(xí)生字。
三、課上鞏固練習(xí)。
1）詩句填空題（展示第11張PPT）2）根據(jù)要求回答問題。（展示第12張PPT）3）選擇題。（展示第13張PPT）
將學(xué)生分小組，每道題目分別請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生起來回答，答對(duì)以加分作獎(jiǎng)勵(lì)，最后得分高的將獲得老師準(zhǔn)備的小禮品。這樣能讓學(xué)生發(fā)揮自主積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力，在競賽中達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。
四、談體會(huì)。（展示第14張PPT）
學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)ppt上的問題，抒發(fā)奇想，暢談自己的感受體會(huì)。從而在情感上得到陶冶，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的欣賞能力。
五、快樂唱歌，鞏固知識(shí)。（展示第15張PPT）
教師播放視頻，學(xué)生集體跟著視頻學(xué)唱古詩。
將古詩編成歌曲，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。該教學(xué)方式正符合小學(xué)初級(jí)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)。
六、小結(jié)
這堂課我們一齊走近詩人，體會(huì)詩人作詩的情形，弄清了每句詩的意思，還想象畫面，感受詩的意境。全詩描寫了草堂附近的明媚春光，表達(dá)了詩人愉悅，歡快的心情。
七、布置課后作業(yè)。收集已學(xué)杜甫詩歌，背誦并默寫古詩。（展示第16張PPT）
八、拓展延伸。（展示第17PPT）
介紹杜甫另外一首《絕句》詩。拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面，有助于更全面了解絕句這類體裁。
《絕句》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1。理解詩句的意思，了解古詩內(nèi)容，了解祖國山河的壯 美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2。認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“舟”字旁。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩的`意境，認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說詩的意思。
教學(xué)過程：
一。我們以前曾學(xué)過杜甫的詩，你們給大家背一首嗎？今天我們再來學(xué)一首他的詩。板書課題。
二。品讀感悟
1。師范讀古詩，聽字音，聽語調(diào)和停頓。
2。自由讀，注意要讀準(zhǔn)字音。
3。指名讀詩，聽聽誰讀得好。
4。再讀。
5。指名讀，分行讀，齊讀。
6。看圖上的景物，結(jié)合詩句，想想古詩的意境。
7。說說每一行詩的意思，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，說出自己的理解，不足之處教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
8。在理解的基礎(chǔ)上再讀，體會(huì)意境美。
9。認(rèn)讀生字，介紹“舟”字旁，指讀生字，開火車讀，擴(kuò)詞。
三�？偨Y(jié)
我們的祖國地大物博，風(fēng)光秀麗，希望有一天同學(xué)們能走出去，領(lǐng)略一下詩人筆下的大好河山壯美。
《絕句》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
在聽音樂，正確、流利、有感情地朗讀，畫畫想像等環(huán)節(jié)中，理解詩句的意思，感悟詩情。背誦詩文。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛春天的情感，并從中受到“美”的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住字眼，通過想象，聽音樂，畫畫，練讀等等方法明詩意，并在朗讀中悟詩情，讓學(xué)生在美好動(dòng)人的春景中受到“美”的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“泥融飛燕子”的繁鬧，和“沙暖睡鴛鴦”的悠閑。
教學(xué)過程：
一、引入。
同學(xué)們會(huì)背這首詩嗎？兩個(gè)黃鸝……（學(xué)生接背）這是唐代大詩人杜甫寫的《絕句》，今天我們再來學(xué)習(xí)一首《絕句》（課件出示課題），它的作者也是杜甫。
絕句在這課是生字，但它們可是我們的老朋友了，大家快和他們打個(gè)招呼吧，讀一讀。
二、初讀，讀準(zhǔn)字音
1、這首詩寫了什么內(nèi)容呢？我們來讀一讀。
2、指導(dǎo)認(rèn)讀詞。
這首詩中有一個(gè)詞是我們今天要學(xué)的認(rèn)讀詞，（課件出示鴛鴦的圖片和文字）大家讀讀。
這就是鴛鴦，是一種水鳥，看，它們羽毛的.顏色多美麗呀！在詩中的詩句是沙暖睡鴛鴦。咱們一起讀一遍。
3、下面我們再來讀讀這首詩（課件出示詩的內(nèi)容），要注意把字音讀準(zhǔn)，讀出詩的節(jié)奏來。自由讀。指名讀。
三、多種感官參與，感悟詩意。
1、讀完這首詩，你眼前出現(xiàn)的是什么季節(jié)的景色呀？
2、你從這首詩的什么地方感到這是春天呀？快找一找。
默讀，邊讀邊畫。
指名匯報(bào)。
指導(dǎo)：其實(shí)詩中還有兩個(gè)詞也能說明描寫的是春天。泥融�！叭凇辈樽值淅斫�。還有一個(gè)是遲日。古代有一本書叫《詩經(jīng)》，上面有一句詩是：春日遲遲。是說春天到了，太陽照的時(shí)間長了，人們就把春天的太陽成為遲日。
3、如果讓你把這首詩畫成畫，你認(rèn)為這幅畫中應(yīng)該畫些什么？和同組同學(xué)商量一下，一起完成這幅畫。
師巡視指導(dǎo)，指出不足。
4、展示：貼到黑板上，給大家說說你們都畫了什么。
都誰把春風(fēng)畫出來了？
大家一起看一看，我們把這首詩表達(dá)的意境畫出來了嗎？
5、下面，同學(xué)們再把這首詩讀一讀，邊讀邊想像春天的美景。
看，這是不是你頭腦中的畫面�。吭诖禾斓年柟庹找�，山河多么美麗！春風(fēng)輕輕地吹著，花草散發(fā)著芳香。天變暖了，冰凍的河泥早已融化了，燕子在空中飛來飛去，忙著銜泥筑巢呢。一對(duì)對(duì)鴛鴦在溫暖的沙灘上安靜地睡覺。
下面我們再跟著音樂讀這首詩，感受春天的美景。
6、杜甫用短短的四句詩就向我們描繪了一幅美麗的春光圖。這么美的詩一定要背下來。
四、古詩中還有很多描寫春天的詩，下面我們來欣賞兩首。（課件出示，美麗的畫面，抒情的音樂，古詩內(nèi)容）
五、作業(yè)。
1、背誦描寫春天的古詩。
2、搜集描寫秋天的古詩，讀一讀，背一背。
板書設(shè)計(jì)：絕句
遲日江山麗，
學(xué)生的畫春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，
沙暖睡鴛鴦。
《絕句》教案 篇16
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1。會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕”4個(gè)字。
2。正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。
3。通過誦讀古詩，感受春天里大自然中萬物復(fù)蘇，和諧美好的景象。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1。還記得我們學(xué)過哪些寫春天的古詩嗎？誰老背一背。
2。這節(jié)課，我們再來學(xué)一首寫春天的古詩，它是由唐代的偉大詩人杜甫寫的。
板書詩題，齊讀。
二、授新
1。借助拼音古詩，注意把字音讀準(zhǔn)。
2。春天的鳥兒可真多，看，小燕子非來了，還給我們帶來了字寶寶。出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。
3。看書上的圖，聽老師讀古詩，說說你看到了什么/引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的'燕子和鴛鴦。
4。鳥兒們多喜歡這美麗而溫暖的春天呀！誰愿意來讀后兩行詩？指名讀，分男女生讀，分組讀。
5。不僅鳥兒多，花也開了，草也綠了，閉上眼睛聞一聞，你聞到花香了嗎？誰老讀一讀前兩行詩？
6。哪個(gè)小詩人愿意把整首詩讀給我們聽？指名讀。全班讀。
7。試著背誦古詩。比賽背誦。
三、課堂練習(xí)：
1。復(fù)習(xí)生字。
2。背誦古詩比賽。
四、布置作業(yè)：
課后去找一找，我有沒有寫春天的古詩，讀一讀。
《絕句》教案 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1。會(huì)認(rèn)“絕、遲、江、泥、燕”5個(gè)字。
2。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3。通過誦讀古詩，感受春天里大自然中萬物復(fù)蘇，和諧美好的景象。
教學(xué)重點(diǎn)：
1。識(shí)字。
2。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
1。通過誦讀古詩，感受春天里大自然中萬物復(fù)蘇，和諧美好的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
總課時(shí)數(shù)：1課時(shí)
授課時(shí)間：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1。出示掛圖，教師描述：同學(xué)們，你們看，春天悄悄地來了，江山顯得格外秀美，春風(fēng)吹拂，送來了花草的香味。泥土酥軟，燕子雙雙飛來飛去，那邊暖和的沙灘上，一對(duì)一對(duì)的鴛鴦靜睡不動(dòng)。唐代詩人杜甫欣賞著這迷人的春色，提筆寫了一首的詩篇《絕句》。
2。板書課題：絕句，認(rèn)讀生字“絕”。
二、自讀古詩，認(rèn)識(shí)生字
1。自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。
2。在讀古詩，邊讀邊用自己喜歡的`符號(hào)給要求會(huì)認(rèn)的字作記號(hào)。
3。同桌合作，互相認(rèn)讀生字。
4。多種形式鞏固認(rèn)讀。
三、借助畫面，感悟朗讀
1。春天是多么美好呀，讓我們再一次隨著詩人一起走進(jìn)這美麗的春天，用眼睛、用鼻子、用耳朵、用心去感受一番吧！
�。�1）出示：“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”的圖文，請(qǐng)同學(xué)們說說看到了什么？
�。�2）請(qǐng)結(jié)合畫面，再讀讀第一、二行詩。學(xué)生自由讀，師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀出江山的美和春風(fēng)吹來時(shí)陣陣花香的舒暢感覺。
�。�3）學(xué)生練讀，再指名讀，齊讀。
1。出示“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”。小組合作學(xué)習(xí)，說說看到了什么。該怎么樣讀好這兩行詩？
�。�1）學(xué)生在小組內(nèi)交流畫面上的景象，并自主嘗試?yán)首x第3、4行詩句，教師巡視指導(dǎo)。
�。�2）多種形式朗讀第3、4行詩，師生共同評(píng)價(jià)。
1。同學(xué)們讀得可真美��！老師也被這迷人的景色吸引住了，我也想讀給大家聽，行嗎？請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想象畫面。
四、熟讀古詩，背誦表演
1。以小組為單位來進(jìn)行誦讀比賽，同學(xué)們練一練，還可以給詩配上動(dòng)作。
2。分小組表演。
3。師生評(píng)議。
五、拓展訓(xùn)練，課外延伸
1。我會(huì)背：你還會(huì)背誦杜甫的其他古詩嗎？
2。我會(huì)找：找其他有關(guān)描寫春天的古詩。
3。我會(huì)畫：我心中的春天。
板書設(shè)計(jì)：
絕句杜甫
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
《絕句》教案 篇18
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、了解古詩中項(xiàng)羽這個(gè)人物，體會(huì)其性格特點(diǎn)
3、通過對(duì)詩人思想感情的解讀，使學(xué)生體會(huì)詩人所肯定的價(jià)值取向，樹立正確的人生觀和 價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解宋代的詞派（婉約與豪放），把握此詩的婉約風(fēng)格。
2、能夠理解全詩的意思，有感情地朗讀古詩，并且背誦
3、對(duì)項(xiàng)羽、李清照有一定的了解
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合時(shí)代背景，把握詩人復(fù)雜情感，提高鑒賞詩歌的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)李清照、項(xiàng)羽和南宋的歷史資料。
2、準(zhǔn)備《月光》這首歌
教學(xué)過程：
一、課程導(dǎo)入
1、音像導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
師：同學(xué)們，你們有聽過《月光》這首歌嗎？（課堂假設(shè)，沒有聽過嗎，那讓我們來細(xì)細(xì)傾聽，聽過了是嗎？那讓我們再回味一下） 播放歌曲 師：正如這首歌詞中所唱得‘這紅塵的戰(zhàn)場，千軍萬馬，有誰能稱王’，秦末漢初這是一個(gè)諸侯爭霸，戰(zhàn)火彌漫的年代，這是一個(gè)爾虞我詐，兒女情長被無情割裂的年代。
同學(xué)們，喜不喜歡看《秦時(shí)明月》？《月光》正是《秦時(shí)明月》的片頭曲，這個(gè)動(dòng)漫正是以秦末漢初那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代為背景的，那么可以說說你們最喜歡的人物嗎？為什么喜歡他呢？
學(xué)生回答
2、人物介紹，深入感悟
師：老師喜歡的是其中的項(xiàng)羽，就是歷有名的“西楚霸王”項(xiàng)羽。他是一位具有創(chuàng)奇性色彩的英雄，有哪一位同學(xué)了解項(xiàng)羽的傳奇故事。
學(xué)：回答
師：項(xiàng)羽是一位悲劇性的英雄，他的性格具有復(fù)雜矛盾性，他具備亂世梟雄的霸道和任性，往往剛愎自用，不聽人言，同時(shí)又帶著末世后主的優(yōu)柔寡斷，婦人之仁。既有著武林俠客的豪氣干云的偉男子性格，同時(shí)也有著細(xì)膩溫柔，為情所困的情種性格，正是多種的復(fù)雜性，為我們展現(xiàn)了一個(gè)有血有肉真實(shí)的項(xiàng)羽形象，為后人所詩頌。
項(xiàng)羽在年少時(shí)便能力能扛鼎，擁有超人般的壯志雄心（一次，秦始皇出巡在浙江時(shí)，項(xiàng)羽見其車馬儀儀威風(fēng)凜凜，便對(duì)項(xiàng)梁說：“我可以取代他！“確實(shí)，他最后做到了，了秦王朝）
二、成語拓展，導(dǎo)入深入
師：同學(xué)們知道“破釜沉舟”這個(gè)成語嗎？有哪位同學(xué)可以可以講一下 學(xué)生回答
師：就是項(xiàng)羽率領(lǐng)所有的軍隊(duì)度過黃河，去營救趙國以解救巨鹿之圍，楚軍渡過漳河以后，項(xiàng)羽讓所有士兵飽飽地吃一頓飯，每個(gè)人吃一頓飯，咳嗽俅三天干糧，然后傳令，破釜沉舟，就是說把渡河的船鑿穿沉入河底，做飯用的鍋砸個(gè)粉碎，以此來表明他有進(jìn)無退，一定要取得勝利的決心，就這樣，沒有退路的楚軍展示以一當(dāng)十，最終打敗了秦國的軍隊(duì)？/p>
從這里我們可以充分感受到項(xiàng)羽作為一名亂世梟雄的殺伐決斷的英勇。然而從鴻門宴，我們又能看到他的剛愎自用，婦人之仁。正是因?yàn)樗麤]有聽謀士范增的'話，從而錯(cuò)失了借鴻門宴殺劉邦的機(jī)會(huì)，最終導(dǎo)致了項(xiàng)羽的悲劇命運(yùn)。
項(xiàng)羽與虞姬的愛情故事（備用，俠骨柔情） 總的一句話，項(xiàng)羽是一位頂天立地的傳奇性英雄，就連他的死都是那樣的悲劇，在被敵軍追趕到烏江邊時(shí)，其實(shí)他本可以渡過烏江來逃生的，可是他不茍且偷生，無臉見江東父老，最終選擇烏江自刎，死也死得如此慘烈。
我想每個(gè)人的心中有對(duì)英雄不同的解讀方法，有不一樣的看法。幾百年前，有一位女詩人，寫了一首詩，對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)也很高�，F(xiàn)在讓我們來看一看這位女詩人是怎樣評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的，是否與我們的觀點(diǎn)一致呢？
1、朗誦全詩，把握古詩的節(jié)奏 先由老師朗誦，再請(qǐng)同學(xué)來朗誦，隨后老師在黑板上 劃分全詩朗誦的節(jié)奏。生當(dāng)/作/人杰，死亦/為/鬼雄。 至今/思/項(xiàng)羽，不肯/過/江東。 全體同學(xué)有感情的朗誦。讀出豪放之氣。
2、疏通字詞，解釋全詩 先有老師解釋重點(diǎn)詞語，再由學(xué)生自由討論詩的意思，最后抽學(xué)生來嘗試解釋每一句的意思，老師最后說出正確的意思。 生當(dāng)作人杰。句意：人活著要做人中豪杰。
人杰：人中豪杰 死亦為鬼雄。
句意：死了也要成為鬼中英雄
鬼雄：鬼中英雄。至今思項(xiàng)羽，
句意：到現(xiàn)在仍然思念項(xiàng)羽
思：思念 不肯過江東
句意：思念他不愿意回老家
不肯：不愿意 江東：江南的東部（項(xiàng)羽的老家）
3、理解全詩的感情基調(diào) 豪邁悲壯
4、詩人簡介：李清照，號(hào)易安居士，宋代女詞人，婉約派代表詩人，有“千古第一才女”之稱，她經(jīng)歷了北宋末年的戰(zhàn)亂，對(duì)戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難，頗有感觸，有《易安詞》留世。
5、知識(shí)點(diǎn)拓展 了解“婉約”與“豪放”的區(qū)別
方案一、通過老師的表演來完成，用扇子作為輔助工具，表演江南女子的婉約姿態(tài)，與東北漢子的豪放
方案二、語言闡述。婉約就是話語含蓄柔美的意思，比如當(dāng)你認(rèn)為一個(gè)人的說法不對(duì)時(shí)，直接的說：“你的觀點(diǎn)是不對(duì)的�！蹦敲次窈畹鼐驼f：“我認(rèn)為你的觀點(diǎn)，我們可以再討論一下。”
方案三、現(xiàn)在我們再欣賞一首李清照的一首詩 如夢令 常記溪亭日暮， 沉醉不知?dú)w路。 興盡晚回舟， 誤入藕花深處。
爭渡，爭渡， 驚起一灘鷗鷺。說說這首詩與本首詩在風(fēng)格上的不同，本首詩（婉約），這首詩（豪放），李清照是婉約派的詩人，卻寫出了如此豪放的詩，這首詩在李清照的作品中是異類。 選用哪種方案，視實(shí)際情況而定
6、理解作品的時(shí)代背景 李清照為什么會(huì)寫這首詩呢，聯(lián)系李清照當(dāng)時(shí)正處在北宋戰(zhàn)亂的年代 北宋末年，金兵入侵中原，發(fā)生戰(zhàn)亂。正值國家危亡的時(shí)刻，但是李清照的丈夫趙明誠，身為知府，沒有奮勇抗敵，卻臨陣逃跑。李清照為丈夫的行為感到羞恥，同時(shí)腐敗無能的宋統(tǒng)治者也使李清照憤慨，于是李清照在行至烏江時(shí)，不禁感慨萬千，寫下了這首詩。
7、理解全詩的主旨。從全詩中可以看出李清照對(duì)項(xiàng)羽有怎樣的評(píng)價(jià)，結(jié)合時(shí)代背景全詩表達(dá)了怎樣的思想感情。
這首詩既是對(duì)項(xiàng)羽的歌頌，又是對(duì)南宋統(tǒng)治者的諷刺，更表達(dá)了李清照高尚的民族氣節(jié)和鏗鏘的表白。
8、總結(jié)：老師希望在座的同學(xué)們都懷有遠(yuǎn)大的理想，男生可以做一位像項(xiàng)羽一個(gè)頂天立地的男子漢，女生可以像李清照一樣做一位富有才氣、正直的才女。
板書設(shè)計(jì)：
夏日絕句
李清照
生 人杰 有骨氣
死 鬼雄 有氣節(jié)
《絕句》教案 篇19
教學(xué)目標(biāo)
1、讓同學(xué)們準(zhǔn)確的讀寫古詩絕句，并大概的了解詩句的意思。
2、讓同學(xué)們準(zhǔn)確閱讀需要認(rèn)識(shí)的字，準(zhǔn)確寫出需要記住的字。
3、能背誦本課古詩詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握本課生字，背誦古詩。
2、理解詩意，體會(huì)作者的喜悅心情和開闊胸懷，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們聽歌曲《春天在哪里》，并說一說，自己所找到的春天。
2、揭示課題，板書作者和課題。
二、學(xué)生介紹詩人，一起解讀詩題。
三、小組合作，讀古詩，學(xué)習(xí)生字詞。
四、師范讀古詩，學(xué)生讀；多種形式讀，體會(huì)古詩的韻律美，讀出節(jié)奏感。
1、師打節(jié)拍范讀古詩，生學(xué)著打節(jié)拍讀古詩。
2、生打節(jié)拍個(gè)人展示讀古詩。
3、分小組打節(jié)拍讀古詩，體會(huì)古詩的韻律美。
五、結(jié)合圖片，讀詩句；抓住字眼，說詩意；根據(jù)詩意，感悟和體會(huì)作者的思想感情。
1、這首詩中作者描寫了哪幾種景物生說師畫。
2、抓住字眼，理解詩意，重點(diǎn)理解“含”、“千里雪”和“萬里船”。
3、帶著理解，再次讀古詩，體會(huì)作者所表達(dá)的.思想感情。
4、拍起小手填詩句，背一背古詩。
六、提升拓展
1、如此美麗多彩的古詩，讓我們來一起演唱一番吧。師演唱古詩，生聽并學(xué)唱。
2、大自然的景色是如此的多彩美麗，讓我們善于發(fā)現(xiàn)身邊春天景色的美麗，請(qǐng)同學(xué)們課下搜集一些關(guān)于春天的詩句讀一讀，去寫一寫，畫一畫自己身邊春天的美麗景色。
謝謝大家。
《絕句》教案 篇20
【教學(xué)目標(biāo)】
1、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的一些基礎(chǔ)知識(shí)。（主要是文學(xué)體式、唐代詩人及其風(fēng)格）
2、掌握杜甫的生平及體會(huì)情感取向。
3、學(xué)習(xí)并掌握詩歌鑒賞的基本要點(diǎn)，主要是學(xué)會(huì)從一首詩的動(dòng)詞及形容詞中把握作者情感，體會(huì)作者創(chuàng)作意圖。
4、理解“寓情于景”的。寫作方法。
【教學(xué)分析】
1、教學(xué)內(nèi)容分析
近年來雖然《考試說明》把詩歌鑒賞的要求定位在“初步”鑒賞詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想內(nèi)容上，但在實(shí)際考查中，詩歌鑒賞題的得分率一向偏低，所以過去多年的詩歌鑒賞的備考策略，往往強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分辨題型、明確。試題常見的置誤方式、掌握一定的解題技巧等。但是，20xx年高考的詩歌鑒賞題，以主觀表述的形式考查學(xué)生的詩歌鑒賞能力，這種命題方式的轉(zhuǎn)變在一定程度上加大了詩歌鑒賞的難度，也迫使我們在詩歌鑒賞的教學(xué)及備考工作中及時(shí)采取新的策略。
根據(jù)考試說明，我們對(duì)20xx年詩歌鑒賞的命題走向有這樣一個(gè)初步認(rèn)識(shí)：材料的選擇應(yīng)該是淺易的、膾炙人口的，在設(shè)題角度上分兩個(gè)方面對(duì)作品的形象、語言和表達(dá)技巧進(jìn)行鑒賞，對(duì)作品的思想內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，允許考生在尊重定論的基礎(chǔ)上適度發(fā)揮。所以，這節(jié)高考詩詞鑒賞指導(dǎo)課主要圍繞《考試說明》的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握把握詩歌鑒賞的基本要點(diǎn)。
2、學(xué)生情況分析
為了既能體現(xiàn)命題者在《考試說明》中所提出的“初步鑒賞”的要求，又能在題目的區(qū)分度上達(dá)到理想狀態(tài)，高考所選擇的詩歌材料應(yīng)會(huì)比較淺顯，學(xué)生能初步讀懂。經(jīng)過一輪訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)詩歌主觀題的命題形式基本了解，但在真正讀懂詩歌的思想內(nèi)容，把相關(guān)的表達(dá)技巧與具體的詩句關(guān)鍵詞的把握能力還有待提高。所以，本節(jié)課的設(shè)計(jì)把培養(yǎng)學(xué)生把握關(guān)鍵詞并以此來獲得詩人情感信息作為重點(diǎn)。
3、教學(xué)方法分析
針對(duì)學(xué)生文化底蘊(yùn)薄弱，詩詞形象思維能力差等特點(diǎn)，本課利用多媒體教學(xué)的直觀性、形象性等優(yōu)點(diǎn)，采用音樂、動(dòng)畫、圖片等營造詩歌氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。本課遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、小結(jié)和學(xué)生的朗讀、分析等互動(dòng)形式活躍課堂氣氛，以期達(dá)到提高學(xué)生的詩詞鑒賞能力的目標(biāo)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、杜甫的生平及情感取向。
2、通過動(dòng)詞及形容詞來把握詩人情感，分析詩歌內(nèi)容。
3、了解并掌握“寓情于景”的。寫作方法。
【教學(xué)過程】
一、引題
以文學(xué)體式（唐詩、宋詞、元曲、明清小說）進(jìn)入唐詩，順帶復(fù)習(xí)中國文學(xué)史上的幾種常見文學(xué)體式。
二、了解杜甫生平并把握其情感取向
1、生平概述
杜甫，字子美，詩中常自稱少陵野老。原籍襄陽，舉進(jìn)士不第，漫游各地。后居長安。及安史之亂，乃逃至鳳翔，謁見肅宗，官左拾遺。長安收復(fù)后，隨肅宗還京，不久棄官。又移家成都，筑草堂于浣花溪上，世稱浣花草堂。一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任參謀，武表為檢校工部員外郎，故世稱杜工部。晚年攜家出蜀，病死途中。其詩顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，稱為“詩史”。以古體、律詩見長，格多樣，而以沉郁為主。有《杜工部集》。
2、通過兩首詩體味杜甫的.愛國情感
3、引入《絕句》
三、講解《絕句》
（一）通過直觀觀察及朗讀來體味詩歌所反映出來的作者情感。
�。ǘ┩ㄟ^分析詩中的關(guān)鍵詞語來體味作者情感，使同學(xué)了解詩歌鑒賞的要點(diǎn)。
1、分析動(dòng)詞入“情”
鳴：①請(qǐng)同學(xué)找出能夠形容鳥叫的詞語并歸為兩類
�、趧�(chuàng)設(shè)情境表現(xiàn)黃鸝的存在狀態(tài)
上：①如果用“沖”字代替會(huì)改變什么？
�、诟爬ɡ硐胫械摹吧稀边@個(gè)動(dòng)作
小結(jié)：表現(xiàn)了初春景色宜人和詩人喜悅的情懷。
含：引導(dǎo)得出“含”字所表現(xiàn)的詩人情感
泊：通過此字體會(huì)作者思緒
小結(jié)：寫出了詩人對(duì)祖國山河的熱愛和欲架舟重游江南的愿望
2、分析形容詞入“境”
可以根據(jù)四個(gè)形容詞制成四幅圖畫，在引導(dǎo)學(xué)生給四幅畫命名、調(diào)配畫面色彩的同時(shí)體會(huì)作者情感
3、分析數(shù)詞入“趣”
用對(duì)比法使學(xué)生看到數(shù)詞的作用
黃鸝加上兩個(gè)，成對(duì)出現(xiàn)，當(dāng)然就雌雄合鳴，具有喜慶意味，氣氛就融合協(xié)調(diào)了。
白鷺加上一行，就寫出了白鷺成行起飛的特征，令人更感到真實(shí)而富韻味。
雪而千秋，言其積累之年深日久，可見西嶺之高寒。（時(shí)間）
船而萬里，言其來程之遙遠(yuǎn)，重游江南之思緒，越遷越長了。（空間）
�？偨Y(jié)：一鳴一上，近景清脆，遠(yuǎn)景悠揚(yáng)，一收一放，遠(yuǎn)大的要收回來，近處的卻放出去。在空曠遼闊的畫面中，雄渾博大的境界出來了。
四、點(diǎn)出“寓情于景”的。寫作特點(diǎn)
五、作業(yè)：
根據(jù)所講鑒賞方法鑒賞《滁州西澗》
滁州西澗
獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
背景：在中唐前期，韋應(yīng)物是個(gè)潔身自好的詩人，也是個(gè)關(guān)心民生疾苦的好官，但他為中唐政治弊敗而憂慮，百姓生活貧困而內(nèi)疚，有志改革而無力，思欲歸隱而不能，進(jìn)退兩難，只好不進(jìn)不退，任其自然。曾明確表示自己是“扁舟不系與心同”，表示自己雖懷智者之憂，但自愧無能，因而仕宦如同遨游，悠然無所作為。
《絕句》教案 篇21
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)第一首古詩《絕句》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀懂古詩《絕句》，并能用自己的話說說這首詩的意思。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字泊的字音；能結(jié)合詩句理解含、千秋、泊等詞語。
3、會(huì)背誦、默寫《絕句》。
4、初步感受古詩中所描繪的景色。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
�。�1）說說學(xué)古詩的基本方法。
（2）揭題，板書：古詩二首
（3）教師范讀。
思考：這兩首詩寫哪個(gè)季節(jié)的景色？寫了哪些景物？
二、教學(xué)《絕句》。
1、解題：絕句是舊詩體裁之一，一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句，每句七個(gè)字的叫七言絕句。有的古詩按詩的內(nèi)容列題目，這首詩就用舊詩體裁做題目。
2、介紹作者：杜甫，唐代詩人。這是他重返成都時(shí)寫的。他自幼好學(xué)，七歲就會(huì)吟詩，他的詩很有名。
3、初讀古詩。
�。�1）自由讀，拼讀生字音節(jié)，觀察插圖，想想哪些地方你能讀懂。
（2）檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字泊。
�。�3）指名朗讀古詩，說說哪些地方學(xué)懂了。
4、再讀古詩，逐句理解。
（1）理解第1句。
問：鳴是什么意思？翠柳指什么？鳴翠柳怎么理解？
回答后，教師小結(jié)：黃鸝，鳥的名稱，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫著。
�。�2）理解第2句。
問：一行是什么意思？青天指什么？上青天怎樣理解？
回答后教師小結(jié)：白鷺是一種頸和腿都很長的白色水鳥。青天：藍(lán)色的天空。這句詩的意思是：一群白鷺在藍(lán)色的`天空中排成一字形飛翔。
�。�3）理解第3句。
問：窗含是什么意思？千秋雪指什么？
回答后教師小結(jié)：窗含，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。千秋指好多年。這句詩的意思是：從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。
�。�4）理解第4句。
問：泊是什么意思？萬里船指什么？
回答后教師小結(jié)：泊是船在岸邊�？康囊馑�。東吳是指古代吳國所在地，指長江中下游一帶，在我國東部。這句的意思是：門外江邊停靠著遠(yuǎn)航東吳，行程萬里的船只。
5、自由讀古詩，同桌互相說說詩句的意思。
6、指名朗讀古詩，說說詩句的意思。
三、朗讀、背誦。
四、默寫《絕句》，完成《作業(yè)本》第6題。
五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。
課后反思：
在古詩的教學(xué)中，按照以往的教學(xué)方法即：讓學(xué)生讀古詩理解古詩中一些詞的意思理解詩句的意思讀、背整首詩。往往忽視了課文中插圖的作用。課文中的插圖我仔細(xì)觀察和古詩的意思是有密切聯(lián)系的。在教學(xué)中，我利用課文插圖讓學(xué)生自己先理解古詩的意思，然后再理解。發(fā)現(xiàn)有些不用教師講解，學(xué)生就能理解。因此在教學(xué)古詩時(shí)千萬別忘記插圖的作用。
《絕句》教案 篇22
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解古詩的內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦古詩，感受韻律美。
2、理解古詩中有關(guān)字詞的含義，萌發(fā)對(duì)祖國的美好河山的喜愛。
3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒用書19頁。
2、掛圖《絕句》。
3、語言磁帶。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦古詩，感受韻律美。
活動(dòng)難點(diǎn)：
理解古詩中有關(guān)字詞的含義。
活動(dòng)過程：
1、出示掛圖，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、啟發(fā)幼兒講述畫面內(nèi)容，學(xué)習(xí)古詩。
（1）教師以提問的方式啟發(fā)幼兒描述畫面內(nèi)容。
（2）在幼兒講述的基礎(chǔ)上，用古詩的'第一句話進(jìn)行概括，學(xué)習(xí)相關(guān)字詞。
3、完整地欣賞古詩。
�。�1）這四副圖連起來就變成了一首優(yōu)美的詩，題目叫《絕句》，大家來欣賞一下吧。
�。�2）播放錄音，幼兒欣賞，進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩《絕句》。
�。�3）引導(dǎo)幼兒理解古詩的內(nèi)容和意境。
4、幼兒和老師一起朗誦古詩。
5、簡要介紹古詩的作者——杜甫。
教學(xué)反思：
學(xué)習(xí)古詩《絕句》時(shí)，我請(qǐng)兩位會(huì)念的幼兒當(dāng)小老師，孩子們都學(xué)得特別認(rèn)真，始終關(guān)注兩位"小老師"，沒幾遍孩子們都會(huì)背了。學(xué)會(huì)后，孩子們都爭先恐后的要當(dāng)"小老師"，我滿足了小朋友的愿望。對(duì)于孩子來說，老師在他們心目中是多么神圣與偉大，而在實(shí)踐中他們又有了切身的體會(huì)。此后，孩子們學(xué)詩的興趣日益濃厚，更主要的是它使自信回到了孩子的臉上體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂，作為老師又何樂不為之呢？
《絕句》教案 篇23
活動(dòng)背景：
《夢姐姐的花籃》是一首優(yōu)美的散文詩，散文中提到的夢境給人一種寧靜又美好的感覺。對(duì)于幼兒來說，夢境可以是現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)，也可以是荒誕的，甚至是不著邊際的想象。于是，這一話題更能觸發(fā)幼兒的想象力�；顒�(dòng)中讓幼兒邊聽邊欣賞畫面，給予幼兒直觀的視覺經(jīng)驗(yàn)，理解散文，感受散文中優(yōu)美的語言和意境。并且通過此次活動(dòng)，讓幼兒在畫面的基礎(chǔ)上進(jìn)行再造想象，大膽地表達(dá)自己的所思、所想。讓幼兒較深刻地領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵，感受作品的語言美，意境美。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞散文詩，感受散文詩的溫馨、優(yōu)美，充滿幻想的意境。
2、初步理解散文詩的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)花朵與夢的關(guān)系。
3、能大膽進(jìn)行創(chuàng)編，表達(dá)自己的感受，體驗(yàn)想象的樂趣。
4、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：知道每個(gè)人都會(huì)各種不同的夢，夢是在睡眠時(shí)才會(huì)產(chǎn)生。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：各種顏色的花、花籃，有關(guān)此散文的FLASH以及PPT活動(dòng)過程：
1、以"夢"的話題展開提示性談話。
師：孩子們，你們做過夢嗎？做過什么夢？（請(qǐng)3—4個(gè)幼兒回答。）師：那你們是什么時(shí)間會(huì)做夢呢？（深夜的時(shí)候，晚上睡覺的時(shí)候）師小結(jié)：我們小朋友都會(huì)做夢，有的夢是快樂的，有的夢是不快樂的。
（PPT）夢姐姐住在一個(gè)深綠的樹林里邊，還有個(gè)漂亮的花籃，花籃里面裝滿五顏六色的鮮花。每到晚上來臨的時(shí)候，我就會(huì)提著我漂亮的花籃飛出去了。
師：你知道我要去干什么嗎？（不知道）我們一起來欣賞一首優(yōu)美的散文詩《夢姐姐的花籃》，聽完之后，你就知道我要去干什么了。（聽著音樂，教師念散文詩）師：小朋友，散文詩聽完了，你覺得這首散文詩給了你什么樣的感覺呢？
（好聽，優(yōu)美。）師小結(jié)：散文詩給了我們溫馨、優(yōu)美、寧靜的感覺。
2、分段欣賞。
師：夢姐姐都讓那些小動(dòng)物做夢啦？（小黃雞、小青蛙、小紅鳥）現(xiàn)在我們一起來到夢姐姐的世界里去。（依次出示圖片）師：夢姐姐先遇見了誰啊？給了它一朵什么顏色的花？它做了一個(gè)什么顏色的夢？
幼：夢姐姐給了小黃雞一朵黃色的花，小黃雞做了一個(gè)金黃色的夢。
師：夢見了一些什么？
幼：它夢見了金黃的太陽，金黃的田野，金黃的油菜花……師：誰也在睡覺啊？夢姐姐給了它什么顏色的花？它做了什么顏色的夢？
幼：夢姐姐給小青蛙一朵綠色的花，小青蛙做了一個(gè)綠色的夢，師：它夢見了什么？
幼：它夢見了碧綠的湖水，碧綠的荷葉，荷葉里有一支碧綠的蓮蓬……師：你們看，下一個(gè)是誰在做夢呢？夢姐姐給了它什么顏色的夢啊？它夢見了什么？
幼：夢姐姐還給小紅鳥一朵紅色的花，讓小紅鳥做了一個(gè)紅色的夢。小紅鳥夢見了火紅的楓葉，火紅的果子，火紅的晚霞……3、共同看PPT，閱讀散文詩。
師：小動(dòng)物的夢真美，讓我們小朋友和小動(dòng)物一起做個(gè)美夢吧。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編散文。
師：夢姐姐除了給小黃雞、小青蛙、小紅鳥送去了夢，你來想想夢姐姐還會(huì)給哪些小動(dòng)物送去什么顏色的花？讓它做什么顏色的夢？它又會(huì)夢到什么呢？（幼兒自由回答）師：夢姐姐啊也把其他小動(dòng)物做的夢帶來了，我們一起來看看它們都做了什么夢呢？（PPT）5、互動(dòng)游戲，與他人共享美的體驗(yàn)。
師：聽，是什么聲音？是搖籃曲在催我們睡覺呢，我們趕快把小眼睛閉起來，也來做一個(gè)美美的夢。（放音樂，教師撒花）現(xiàn)在慢慢睜開你們的眼睛。剛剛夢姐姐啊自己也做了一個(gè)美夢，我做了個(gè)藍(lán)色的夢，夢見藍(lán)色的大海，藍(lán)色的海豚，還有藍(lán)色的房子。你們呢？在你的夢中，夢姐姐給了你什么顏色的花，你做了什么顏色的夢？又夢到些什么呢？現(xiàn)在，請(qǐng)你帶著你的美夢去和你的小伙伴說一說，也可以跟后面的客人老師分享一下。
�。ㄗ匀唤Y(jié)束）附：散文詩：夢姐姐的花籃在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢姐姐。夢姐姐長著一對(duì)會(huì)飛的翅膀，胳膊上總是挽著一只輕巧的花籃，籃里裝滿五顏六色的花朵。
白天，夢姐姐是很少露面的，可是每天夜晚，夢姐姐都會(huì)提著花籃，從林中輕輕飛出來。
小黃雞正靠在媽媽身邊香甜地睡覺，夢姐姐飛過來，在它的身邊撒下一朵黃色的花。于是，小黃雞做了一個(gè)金黃色的夢。它夢見金黃的太陽，金黃的田野，田野上開滿金黃的油菜花。
小青蛙正在水草邊靜靜地睡覺，夢姐姐飛過來，在它身邊撒了一朵綠色的花。于是，小青蛙做了一個(gè)綠色的夢，它夢見碧綠的湖水，碧綠的荷葉，荷葉里有一支碧綠的蓮蓬。
小紅鳥用腳爪抓住樹枝，在樹上睡覺。夢姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵紅色的花。于是小紅鳥做了一個(gè)紅色的夢。它夢見火紅的楓葉，火紅的.果子，天邊照耀著火紅的晚霞……夢姐姐最喜歡那些愛幻想的孩子，她覺得這樣的孩子可比小黃雞、小青蛙和小紅鳥可愛多了，所以，她總是把最美最好的夢送給孩子們。
活動(dòng)反思：
《夢姐姐的花籃》是一首非常優(yōu)美的散文詩，散文中提到的夢境給人一種寧靜又美好的感覺。課件是我自己精心制作的，讓幼兒邊聽邊欣賞畫面，可以給予幼兒直觀的視覺經(jīng)驗(yàn)，并在不同的夢境中去觸發(fā)幼兒的想象力。因此，通過此次語言欣賞活動(dòng)，不僅讓幼兒在ppt畫面的基礎(chǔ)上進(jìn)行再造想象，而且可以大膽地表達(dá)幼兒的所思、所想。開始部分我利用幼兒感興趣的識(shí)字和組詞游戲引出語言欣賞的主題內(nèi)容；第二部分采用ppt多媒體來進(jìn)行教學(xué)，用課件展現(xiàn)逼真的色彩，讓幼兒通過視、聽感受散文詩的夢幻色彩、優(yōu)美意境。本環(huán)節(jié)采取了開放式的提問，老師提供給幼兒充分表述的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)花的顏色和夢內(nèi)容的關(guān)系，一改一聽、二問、三總結(jié)的傳統(tǒng)模式。而是進(jìn)行分段欣賞—提問—設(shè)疑—釋疑—再欣賞的方式層層遞進(jìn)，通過我的提問"小黃雞得到什么顏色的花？它夢見了什么？金黃與黃色有什么不同？請(qǐng)幼兒說一說在小黃雞的夢里仿佛看見了什么？有什么感覺？——猜猜看在小青蛙綠色的夢中還會(huì)夢見什么？有什么感覺？——請(qǐng)幼兒說一說在紅頦鳥的夢里仿佛看見了什么？有什么感覺？來引導(dǎo)幼兒大膽想象，我并不是在等待幼兒正確答案的出來，而是鼓勵(lì)幼兒盡可能的講述夢的內(nèi)容，不強(qiáng)求答案的正確度、完整性，不斷引導(dǎo)幼兒用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來推斷下面可能發(fā)生的事情。
不僅能激起孩子帶著問題學(xué)習(xí)的欲望，更給孩子創(chuàng)編的空間。在集體講述時(shí)，全體幼兒都能有興趣的用完整的句子來講述整首散文。第三環(huán)節(jié)是在幼兒理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)紡編散文，發(fā)揮他們再造想象的能力，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢，激發(fā)幼兒想象與他人不同的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用完整的語言回答，用上優(yōu)美的詞匯：夢姐姐送給我一朵色的花，我會(huì)做一個(gè)色的夢，我夢見了……本環(huán)節(jié)充分給予幼兒大膽想象、大膽表述的機(jī)會(huì)，讓幼兒告訴大家自己認(rèn)識(shí)的顏色，以及還有什么東西是這種顏色的。在老師的幫助下，幼兒能以散文中的形式來表述。但在仿編環(huán)節(jié)中，幼兒的思維不是很開闊，聯(lián)想到的事物有類同，如果教師再引導(dǎo)的深入一點(diǎn)，那仿編出來的效果可能還要好。
《絕句》教案 篇24
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)詩歌內(nèi)容感興趣，激發(fā)做大班小朋友的自豪感。
2、初步學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌。
活動(dòng)過程：
1、談話，引出課題。問題：
⑴、暑假你們在家都做了些什么有意義的事？（請(qǐng)小朋友一一舉手回答。）
�、�、哦，你們真棒，經(jīng)過一個(gè)暑假的鍛煉，我們小朋友又張大了，成為了一名大班的小朋友了。
2、幫助幼兒欣賞并熟悉詩歌內(nèi)容。
�、�、教師有表情的朗誦詩歌。提問：這首詩歌叫什么名字？
聽了這首詩歌，你們心里有什么樣的感覺？
⑵、請(qǐng)幼兒帶著問題再欣賞一遍。提問：詩歌里的小朋友幫助別人做了那些事？你們最喜歡哪一句？
3、借助掛圖，再看幼兒用書，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。
⑴、提問：詩歌里大班小朋友幫助弟弟妹妹做什么？
在幼兒園里做了什么？
在家里幫爸爸媽媽做了什么
⑵。引導(dǎo)幼兒在教師的暗示下練習(xí)念詩歌。
4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有表情的看圖朗誦，激發(fā)幼兒產(chǎn)生做大班小朋友的自豪感。
�、�、提問：你們喜歡詩歌里的打扮小朋友嗎？為什么？
你們想怎樣朗誦這首詩歌呢？（啟發(fā)幼兒帶著自豪感朗誦詩歌。）
⑵、提問：你們現(xiàn)在也是打扮的小朋友了。你們還可以問別人做寫什么呢？
活動(dòng)反思：
這學(xué)期，我們的小朋友都變成大班哥哥姐姐，聽到他們說著“我們讀大班了，是大班的小朋友了，我們當(dāng)大哥哥、大姐姐了，真高興�！蹦侵赡鄣穆曇�，滿腔歡喜的模樣，當(dāng)哥哥姐姐的自豪感，充斥著教室的每有一個(gè)角落。
以前總會(huì)聽到同事們說：“哎，等到升上大班了，你們就會(huì)體驗(yàn)到升上大班后幼兒各方面的極大轉(zhuǎn)變，變得很難教育與溝通了�！蹦钦嫒缢麄兯f的那樣“幼兒升上大班時(shí)的性格大差異，很難教嗎”？
今天，我和孩子一起學(xué)了詩歌《我是大班小朋友》，在本次活動(dòng)的過程中，我通過有關(guān)“大班小朋友應(yīng)該怎么做？”的談話，很好地吸引了幼兒的注意力。孩子們都很積極地回答，如：不挑食、自己的事情自己做。上課認(rèn)真聽講、積極舉手發(fā)言等等。從孩子們的交流、發(fā)言中，我真的`感受到他們長大了，能夠完成許多以前自己不想、不能、不敢做的事了。我發(fā)現(xiàn)：“原來孩子們長大了，能更好地溝通了�！敝灰x擇適合孩子們的方式，相信孩子們會(huì)接受并堅(jiān)持的。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師通過播放課件，朗誦詩歌的形式，引導(dǎo)幼兒邊聽邊記，聽完了兒歌，教師提問兒歌中說到了什么？大部分幼兒能主動(dòng)地舉手發(fā)言，說出聽到的內(nèi)容，個(gè)別幼兒如：張恩祈小朋友還能大膽朗誦。在感受詩歌部分，我通過多樣化的化的形式，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌所表達(dá)的情感，充分地激發(fā)出來孩子們身為大哥哥、大姐姐的自豪感，知道大班小朋友要變得更懂事而在日常生活中，我們也將繼續(xù)引導(dǎo)幼兒以哥哥姐姐的身份要求自己，嚴(yán)格督促幼兒的行為，使孩子能夠更全面、健康的發(fā)展。
在活動(dòng)中，我深切感受到孩子真的長大了。
《絕句》教案 篇25
目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒關(guān)心、愛護(hù)弟妹和小朋友的情感，初步樹立關(guān)心他們的責(zé)任感，體驗(yàn)自己生長的快樂。
2、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活的能力及自覺遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣。
3、增強(qiáng)幼兒的班級(jí)責(zé)任意識(shí)和任務(wù)意識(shí)。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使新生熟悉本班的一日生活常規(guī)，活動(dòng)區(qū)設(shè)置位置和活動(dòng)要求。
2、初步學(xué)習(xí)用關(guān)心愛護(hù)的語句和弟妹及新同學(xué)交往，會(huì)用正確的方法解決交往中的問題。
3、通過帶弟弟、妹妹的活動(dòng)體驗(yàn)成功感，增強(qiáng)自信心。
4、使幼兒會(huì)聽連續(xù)指令，能用連貫的語言表達(dá)見聞。
5、能兒獨(dú)立生活，關(guān)心弟弟妹妹，能謙讓。
6、知道大班小朋友應(yīng)該在勞動(dòng)、上課、關(guān)心集體、關(guān)心弟弟妹妹等方面較自覺地給弟弟妹妹做榜樣。
7、學(xué)習(xí)收拾桌椅和正確的.握筆姿勢。
8、明確值日生的各項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)。
分科預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
科學(xué)：
1、正確干支10以內(nèi)的數(shù)量，并學(xué)習(xí)在圖表中表達(dá)。
2、認(rèn)識(shí)1—10的序數(shù)，學(xué)習(xí)確定物體在序列中的位置，并掌握敘述詞。
3、能初步區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)。
社會(huì)：
1、愿意在生活中參加勞動(dòng)，知道勞動(dòng)是件光榮的事。
2、體驗(yàn)班級(jí)這個(gè)大家庭的溫暖，激發(fā)幼兒熱愛班集體的情感。
3、通過觀察月亮
的變化及吃月餅等活動(dòng)，了解我國人民過“中秋節(jié)”的一些風(fēng)俗習(xí)慣。
4、知道9月10日是教師節(jié)，懂得要尊重、熱愛老師。
藝術(shù)：
1、通過歌曲《賣報(bào)歌》及音樂欣賞《獅王進(jìn)行曲》來感受和表現(xiàn)樂曲中人物情緒的變化，初步了解作品的結(jié)構(gòu)和它所表現(xiàn)出的形象和內(nèi)容，并學(xué)習(xí)用兩種不同的唱法表現(xiàn)歌曲。
2、能夠用繪畫的形式較準(zhǔn)確地表現(xiàn)出性別特征及簡單的動(dòng)態(tài)人物。
3、學(xué)習(xí)簡單的做泥塑人的技能，并能表現(xiàn)簡單的人物動(dòng)態(tài)。
語言：
1、初步學(xué)會(huì)用不同的語氣，較有感情地朗誦詩歌，進(jìn)一步激發(fā)幼兒做大班小朋友的自豪感。
2、幫助幼兒在欣賞故事的過程中，理解文學(xué)作品中任務(wù)的傷心、苦惱、快樂等不同情感。
3、培養(yǎng)幼兒在聽說游戲中快速反應(yīng)的能力。
健康：
1、保持個(gè)人衛(wèi)生，并能注意周圍環(huán)境的衛(wèi)生，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生和生活自理能力。
2、能輕松自如的繞過障礙曲線走和跑，能快跑30米或接力跑，能走，跑接力300米左右，能步行2千米或連續(xù)跑約1分半分鐘，能聽信號(hào)左右分隊(duì)走。
3、能從35—40厘米高處自然的跳下，落地輕穩(wěn)，能立定跳遠(yuǎn)，跳距不少于40厘米。
范疇網(wǎng)絡(luò)：
健康：
體能煅煉：
1、學(xué)習(xí)新棒操
2、學(xué)習(xí)新體能
3、體游：大鞋子
語言：
1、故事：小貓釣魚
2、故事表演：小貓釣魚
3、詩歌：我是大班小朋友
4、聽說游戲：打大麥
5、科學(xué)識(shí)字：
科學(xué)：
1、統(tǒng)計(jì)動(dòng)物數(shù)量
2、認(rèn)識(shí)序數(shù)
3、認(rèn)識(shí)單雙數(shù)
4、實(shí)驗(yàn)：會(huì)轉(zhuǎn)的陀螺
5、有趣的葉子
6、實(shí)驗(yàn)：有用的紙
音樂
1、歌曲：賣報(bào)歌
2、歌曲：國旗紅紅的
3、音樂欣賞：獅子進(jìn)行曲
美術(shù)：
1、布置新環(huán)境
2、泥工：我是大班小朋友
3、繪畫：我和弟妹一起玩
社會(huì)：
1、勞動(dòng)真光榮
2、給小班弟妹送禮物
3、我是中國人
4、認(rèn)識(shí)教師節(jié)
5、認(rèn)識(shí)中秋節(jié)
社區(qū)資源利用：
�。ㄒ唬┉h(huán)境布置：
1、主墻：設(shè)置以“幼兒園”為背景的主墻，各種幼兒常規(guī)和幼兒自制的小朋友和小動(dòng)物。
2、美工區(qū)：各種廢舊材料、畫筆和小石子，白乳膠。
3、數(shù)學(xué)區(qū)：各種有關(guān)相鄰數(shù)的操作材料。
4、圖書區(qū)；各種圖書。
5、益智區(qū)：軍旗、穿線玩具。
6、建構(gòu)區(qū)：提供各種積木、插塑搭建我們的幼兒園。
7、角色區(qū)：提供各種
8、語言區(qū)：提供小木偶以及各種道具。
（二）家長工作
請(qǐng)新生家長協(xié)助教師穩(wěn)定幼兒情緒，幫助幼兒較快的適應(yīng)幼兒園的生活。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因?yàn)檫@是他們感興趣的問題，只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來參與活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。
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