- 相關(guān)推薦
初中語(yǔ)文海燕教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢?以下是小編收集整理的初中語(yǔ)文海燕教案,歡迎大家分享。
初中語(yǔ)文海燕教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、理解“海燕”這一敢于搏擊暴風(fēng)雨的勇敢形象,學(xué)習(xí)它不懼怕困難的戰(zhàn)斗精神。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)象征、映襯、對(duì)比等寫作技巧。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解詩(shī)歌所描繪的海上景象和海燕的形象。
2、學(xué)習(xí)象征手法。
教學(xué)時(shí)數(shù):
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人(激趣導(dǎo)入)
海燕在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前,常在海面上飛翔。因此,在俄文里,“海燕”一詞含有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意,在高爾基充滿激情的描繪中,海燕的勇敢形象更給人一種鼓舞人心的力量。同學(xué)們,你們想知道嗎?好,就讓我們一起學(xué)習(xí)高爾基的深受列寧、斯大林的贊賞,被譽(yù)為“戰(zhàn)斗的革命詩(shī)歌”——《海燕》又稱《海燕之歌》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況(現(xiàn)代文預(yù)習(xí)6步法)
學(xué)生回答
三、閱讀課文、整體感知
1、海燕是一個(gè)什么樣的形象?為什么?
(1)暴風(fēng)雨即將來(lái)臨時(shí),海燕是以其革命的激情、迅疾的行動(dòng)
表現(xiàn)了對(duì)暴風(fēng)雨的渴望,在海上高傲地飛翔。
(2)暴風(fēng)雨迫近時(shí),海燕是一個(gè)搏風(fēng)擊浪,積極戰(zhàn)斗,以其歡
樂(lè)的情懷,必勝的信念,迎接暴風(fēng)雨的到來(lái)的形象。
(3)暴風(fēng)雨將臨時(shí)的奇觀,反復(fù)抒寫海燕是一個(gè)呼喚暴風(fēng)雨的
戰(zhàn)斗者的形象。
2、課文贊美海燕,表達(dá)了作者怎樣的情感態(tài)度?
贊美海燕的勇敢、樂(lè)觀、大聲疾呼的形象,不懼怕困難的戰(zhàn)斗精神。
如:“碰”寫出勇敢低飛,觸及海浪;“沖”寫出迅猛高翔,銳不可擋。用擬人的手法,寫海燕斗志昂揚(yáng),渴望暴風(fēng)雨的到來(lái)。然后著重寫“聲音”。正面描寫“叫喊”的勇敢,再?gòu)臑踉坡?tīng)出了“叫喊”的憤怒的力量和勝利的信心,側(cè)面烘托這“叫喊”具有震懾?cái)衬懙耐,運(yùn)用排比句式突出海燕敢于斗爭(zhēng)的精神。
四、、深入探究
本文除了海燕,還描寫了海鷗、海鴨、企鵝的形象,起了什么作用?
形成鮮明對(duì)比,突出海燕形象的高大。
五、體驗(yàn)與反思
1、學(xué)習(xí)本文后,你喜歡哪一形象?并說(shuō)明理由。
2、在你的生活中是不是也有類似暴風(fēng)雨的考驗(yàn)。面臨生活的暴風(fēng)雨,你應(yīng)該怎樣做呢?試就這個(gè)話題,與同學(xué)交流自己的想法。
六、拓展延伸
(出示海燕圖畫)
請(qǐng)同學(xué)們想象一下,海燕在海上振翅飛翔時(shí),它會(huì)對(duì)海鷗、海鴨、企鵝說(shuō)些什么?試以“海燕的宣言”為題,寫一段話,充分表現(xiàn)出海燕的心理活動(dòng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)高爾基的《海燕》。
二、感情地朗讀課文,注意重音、停頓的處理。
三、深入研討:
1、文中的象征手法。
象征是“托義于物”,也就是“借此言彼”。
大海的波濤象征什么?象征革命高潮時(shí)的廣大人民群眾的力量,暴風(fēng)雨象征席卷一切的革命浪潮和風(fēng)暴;
海燕象征什么?象征英勇善戰(zhàn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者;海鷗、海鴨、企鵝象征什么?象征害怕革命會(huì)破壞它們的安樂(lè)窩的'形形色色的假革命和不革命者。
2、象征與比喻的比較:
兩者都是“借此言彼”,有幾分相似,但適用的程度和表達(dá)的范圍上明顯不同。
比喻只是借助喻體形象化地表現(xiàn)本體;而象征不同,用作象征的事物,既是自身,又不僅僅局限于自身,還蘊(yùn)含著別的意義。而詩(shī)的意圖,象征的對(duì)象,恰如隱身在那別的意念之中。所以象征技巧擅長(zhǎng)于用單純的揭示復(fù)雜的,用形象的暗示抽象的,是一種托具體形象、寄深遠(yuǎn)意蘊(yùn)的藝術(shù)手段。比喻只是一種修辭手法,只針對(duì)一種現(xiàn)象。
如“海燕像黑色的閃電,在高傲地飛翔”,這個(gè)比喻突出海燕的敏捷、矯健。象征是一種創(chuàng)作手法,往往體現(xiàn)在一段或一篇之中,如果孤立的從一句話來(lái)看,不容易看出它的象征意義。如《海燕》作者用象征手法構(gòu)思全文,把一切構(gòu)成一幅完整的畫面,讓它們分別象征斗爭(zhēng)的形勢(shì)、環(huán)境和各種力量,表現(xiàn)了在1905年俄國(guó)革命前夜的社會(huì)現(xiàn)象,預(yù)示了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命風(fēng)暴的到來(lái)。
四、小結(jié)
作者創(chuàng)造了“海燕”的藝術(shù)形象,歡呼即將來(lái)臨的革命風(fēng)暴,為無(wú)產(chǎn)階級(jí)唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌!逗Q唷芳仁且皇咨术r明的抒情詩(shī),又是一幅富有音樂(lè)的節(jié)律和流動(dòng)感的油畫,具備詩(shī)的音樂(lè)美和繪畫美,給人很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。今天,也可以從另外角度來(lái)閱讀這篇散文詩(shī),如不懼怕困難,迎著困難前進(jìn),與困難斗爭(zhēng),其樂(lè)無(wú)窮等。
五、布置作業(yè)
1、研討與練習(xí)四。
2、學(xué)習(xí)本文后把你的感想寫下來(lái)。
六、附板書設(shè)計(jì)
高傲飛翔大聲疾呼穿過(guò)烏云;
海燕勇敢對(duì)比;
海鷗海鴨企鵝膽怯;
不怕困難迎接困難——戰(zhàn)斗精神!
初中語(yǔ)文海燕教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)朗讀認(rèn)識(shí)海燕的形象,體悟海燕的豪情。
2、通過(guò)討論,認(rèn)識(shí)在當(dāng)下學(xué)習(xí)海燕的意義,
教學(xué)過(guò)程:
一、整體感知,走近海燕。
1、引入
在20世紀(jì)初的俄國(guó),革命斗爭(zhēng)蓬勃興起,偉大的作家高爾基創(chuàng)作了著名的散文詩(shī)《海燕》,以謳歌像海燕一樣的革命先驅(qū)。如今,革命的風(fēng)暴已漸行漸遠(yuǎn),我們今天重讀《海燕》,一起來(lái)感受經(jīng)典對(duì)現(xiàn)代生活的啟迪。
2、假如提供3種背景音樂(lè)——快樂(lè)的、優(yōu)傷的、激昂的,選擇最適合本課的。
3、在背景音樂(lè)中,讀課文。
二、細(xì)讀文本,探究海燕
1、感受環(huán)境
、賱澇龊Q嗷顒(dòng)的環(huán)境。②通過(guò)聲音再現(xiàn)這一環(huán)境。齊讀。③寫海燕為什么要寫環(huán)境?
2、認(rèn)識(shí)海燕
、僭谶@樣的環(huán)境下,海燕有怎樣的表現(xiàn)?用括號(hào)標(biāo)出。②作者對(duì)它有怎樣的情感?
哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這一情感?
③用一個(gè)詞或一個(gè)句子表達(dá)你對(duì)海燕的情感?
、苓x其中的一節(jié),自由讀出這種情感。展示。交流。
、賹懞xB(niǎo)的目的是什么?②其他海鳥(niǎo)的特點(diǎn)是什么?體味作家用詞的精妙。③通過(guò)閱讀來(lái)表現(xiàn)這種情感,
4、由文及人
①你是海燕,你會(huì)對(duì)這烏云、狂風(fēng)、雷電說(shuō)什么?②作為讀者,你想對(duì)海燕說(shuō)什么?
5、再次深化
教師在音樂(lè)聲中背誦
(三).融入自我,感悟海燕
探討:革命的風(fēng)暴已漸行漸遠(yuǎn),我們今天學(xué)習(xí)《海燕》應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?
小結(jié):
時(shí)代需要張揚(yáng)堅(jiān)忍不拔的剛性精神,社會(huì)期盼洋溢奮力前行的硬派之風(fēng)。堅(jiān)實(shí)厚重,以凌厲和富有血性方式,融入社會(huì)變革洪流之中,承擔(dān)起社會(huì)賦予的責(zé)任,接受生活的'苦難與磨練,頂天立地,豪情四溢。
當(dāng)陰柔之風(fēng)甚囂塵上,當(dāng)陽(yáng)剛之氣蕩然無(wú)存。我們需要這熠熠生輝的硬漢形象,需要這震撼人心的陽(yáng)剛力量。
一個(gè)忘記血性的民族,必是精神弱化的民族;一個(gè)失去血性的民族,必是失去競(jìng)爭(zhēng)力的民族。
愿你就是人生暴風(fēng)雨中的海燕!
有時(shí)間,齊讀最后三節(jié)。
語(yǔ)文課的語(yǔ)文味,這節(jié)課我主要在以下幾個(gè)方面努力體現(xiàn):
、僖宰x來(lái)貫穿整個(gè)課堂。通過(guò)聲音來(lái)觸摸這個(gè)偉大的靈魂,努力尋求恰當(dāng)?shù)穆曇粜问絹?lái)準(zhǔn)確表達(dá)文本的感情。
、谧⒁庖龑(dǎo)學(xué)生揣摩字詞。在言語(yǔ)實(shí)踐中發(fā)展言語(yǔ),是這堂課努力遵循的,應(yīng)該說(shuō)這是良好語(yǔ)感能力養(yǎng)成的重要途徑。
、鄢浞掷梦谋举Y源。雖說(shuō)拓展能展現(xiàn)課堂的廣度,但細(xì)讀文本,充分感受文本的魅力,更有利于積極閱讀的形成。
、軓(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生健康個(gè)性、健全人格的培養(yǎng)。任何一種語(yǔ)言形式背后都躍動(dòng)著一種生命形式。有學(xué)生的閱讀體驗(yàn)作基礎(chǔ),與文本背后潛藏著的思想作對(duì)話,努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我生命成長(zhǎng)和提升的過(guò)程。也許有人質(zhì)疑立意過(guò)高,但我還是認(rèn)為“取法乎上,得乎其中;取法乎中,得乎其下”。
四:課堂小結(jié)
【初中語(yǔ)文海燕教案】相關(guān)文章:
《海燕》教案07-27
海燕優(yōu)秀教案11-10
《海燕》教學(xué)教案優(yōu)秀05-23
海燕教案怎么寫08-27
《海燕》教案15篇03-02
《海燕》教案(15篇)03-12
海燕優(yōu)秀教案15篇02-15
海燕優(yōu)秀教案10篇11-12