ai、ei、ui教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的ai、ei、ui教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
ai、ei、ui教案1
一、學習復韻母ai、ei、ui的發(fā)音
今天我們要學習三個新韻母。
�。ㄒ唬┮鯽i，知道復韻母
師：同學們互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。
師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢？
�。ò鍟篴i）
師：你們有什么發(fā)現(xiàn)？
�。╝i是由a和i手拉手組成的。）
師：單韻母的本事可大啦，你知道它有哪些本領嗎？
生：單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。
生：還可以組成新的韻母，叫復韻母。
師：對！說得真好。
�。ò鍟皬晚嵞浮比齻�字）
（二）讀準ai
師：誰會讀這個復韻母？
�。ㄖ该x）
師：我聽清了，還看清了。發(fā)ai時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領大家讀三遍。
（指名讀，糾正，齊讀。）
師：請同學們排隊的時候誰排在最前面？為什么
（高矮的矮的音是復韻母ai的三聲。）
（三）讀準ei
師：看圖說一句話。
師：誰會發(fā)這個音了？
�。ㄏ劝l(fā)e，再滑向i）。
學生練發(fā)音。
�。ㄋ模┳x準ui
師：你們的表現(xiàn)太棒了，看老師手里拿的什么？把圍巾的圍讀成平聲該怎樣讀？
板書ui。
師：真不錯！小朋友們學得很好。
二、指導書寫
師：小朋友們學習了ai、ei、ui，讀得很好�，F(xiàn)在我們要學習怎樣寫好復韻母。
�。ǔ鍪荆┻@是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？
生：分得太開。
師：你們能寫好嗎？好老師在黑板上寫，同學們在練習本上寫，比比咱們誰寫得好！
師生評價。
（復韻母是一個整體，不能分開寫。）
三、讀準ai、ei、ui的四聲
師：剛才同學們寫得很認真也很漂亮。為了讓它們變得更漂亮，老師還給它們帶上了四頂小帽子呢！
�。ㄙN）
仔細觀察一下，每頂小帽子都是一個小符號。
生（齊）：一聲、二聲、三聲、四聲。
師：還記得那首小歌謠嗎？
生：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
師：這三位朋友戴上帽子，大家還認識它們嗎？我們來試一試。
師指生讀。
�。ㄒ唬┳xai的四聲
師：自己讀讀ai的四聲，先按著順序讀，再倒過來讀讀。
�。ㄖ该x。）
師：請你們用ai四聲中的一個說一句話。
（二）讀ei的四聲
出示ei的四聲，自己讀一讀。
師：現(xiàn)在，我們要同桌合作讀ei的.四聲。小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚他。他讀錯了，你就幫幫他。
（學生練習。）
游戲：
聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。Ei，我想起來了，這道數(shù)學題我以前做過！
�。ǘ┳x準ui的四聲
出示ui的四聲.當給“ui”戴帽子時，好幾個同學喊了起來：“老師，i上少了一個點�！�
師：同學們觀察得可真仔細，為什么少了一個點兒呢？
生：因為i上標上了聲調(diào)。
師：非常正確，i上標上了聲調(diào)，它不能戴兩頂小帽子呀，所以，就把它原來的那頂小帽子給摘掉了。
生：那為什么“ai”和“ei”上的點兒沒去掉呢？
師（重新拿出ai和ei）：同學們看，ai的小帽子戴在了誰的頭上？
�。╝）
ei呢？
�。╡）
那ui呢？
�。╥）
通過觀察，我們知道了，ai和ei的聲調(diào)沒有放在i上，所以i上的小帽子就沒有摘掉。
四、與聲母相拼復韻母也可以和聲母拼在一起組成音節(jié)。請同學們翻開課本26頁。
五、在拼音本上寫音節(jié)同學們看黑板這三個音節(jié)你會拼嗎？
六、借助漢語拼音朗讀句子好，今天的課就要結(jié)束了，小朋友們學習很認真，下課。
ai、ei、ui教案2
教學目標：
1、學會aieiui三個復韻母，能讀準音、認清形，能在四線格中書寫。
2、學會aieiui的四個聲調(diào)并能正確的讀出。
3、感受到拼音的用處
4、激發(fā)興趣。
教學重點：讀準aieiui三個復韻母的音，認清形。
教學難點：aieiui的發(fā)音方法及四聲標調(diào)位置。
設計理念
《語文課程標準》提出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，應使課堂教學成為學生創(chuàng)新學習的過程，讓學生成為學習的'主人，學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。
漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒�！墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，本堂課的設計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。
第一課時
教學目標：學習復韻母ai能讀準音、認清形，能在四線格中書寫。
學習ai的四個聲調(diào)并能正確的讀出。
教學重點：ai的四聲及四聲的寫法
教學過程：
一、復習檢查
1、抽讀卡片
發(fā)卡片，下面請6個同學按發(fā)音口形的大小，給單韻母排隊。
2、游戲?qū)耄?/p>
黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學過的單韻母。
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準確了，就把這個氣球送給你。
師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）
3、揭示課題。
師：看老師變魔術（移動還剩在黑板上的兩個氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復韻母ai。今天，我們就來學習第9課aieiui
二、新授
1、看圖
2、圖上畫的是什么？
3、教ai的發(fā)音（由a滑向i）
師板書：看看ai是怎么寫的？
小結(jié)：這樣的韻母叫復韻母
(1)應該怎么記住ai
(2)記字形兒歌
書寫練習
教學四聲，學兒歌，ai的聲調(diào)標在誰的頭上？說詞記四聲。
三、鞏固練習：認讀ai及ai的四聲，練習拼讀。
四、作業(yè)：課堂訓練
教學反思：今天開始學習復韻母，學生很快領悟了復韻母的發(fā)音要領，對ai的發(fā)音掌握較好，而且能夠正確美觀的書寫，但書寫姿勢仍要多提醒。
第二課時
教學目標：學習復韻母eiui能讀寫正確
教學重點：能正確讀寫eiui及四聲
教學過程：
一、復習檢查
二、新授
�。ㄒ唬⿲W習ei
1、看插圖
圖上畫的是誰在干什么？看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。
教ei發(fā)音
2、看，練習書空
3、教ei的四聲
生練讀
�。ǘ⿲W習ui
1、看插圖,同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習ui的音形。
2、反饋。
(1)指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
(2)兩個小朋友上來打電話。
如：甲：“ui，你好，xxx，我是xx。”
乙：“你好，xx！有什么事嗎？”
甲：“我今天學會了三個復韻母ai、ei、ui。”
3、教ui發(fā)音
4、生看，練習書空
5、教ui的四聲
被調(diào)號兒歌
標號
學習練讀
三、小結(jié)：這兩節(jié)課，我們學習了什么知識，說一說
四、鞏固練習
認讀eiui及四聲
讀書
五、作業(yè)：課堂訓練
教學反思：由于課時安排不好，本節(jié)課學生學得比較吃力，教學內(nèi)容安排得較多，學生學得不扎實，尤其給ui標聲調(diào)，個別學生都會背調(diào)號兒歌，但在給ui標調(diào)時總出錯，知識的遷移太差，今后多練習。
ai、ei、ui教案3
第一課時：
教學目標：
1、學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
學情分析：
ai、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到復韻母，而且對剛?cè)雽W不久的孩子來說復韻母是個難點。因此，在本課教學中，教師充分利用課文插圖，學生通過觀察，積極開動腦筋，使抽象的復韻母直觀形象地為學生掌握。
教學準備：
ai ei ui 的四聲卡片、利用插圖制作的課件
教學設計：
第一課時
一、復習導入：
1、師：小朋友，今天小博士要和我們一塊兒學習，高興嗎？還有見面禮呢？（課件出示六個單韻母）
2、指名大聲讀六個單韻母
3、小朋友仔細聽讀音，看看老師的嘴巴大小有什么變化？（順序為a o e i u ü ）根據(jù)這個特點，我們給這6個兄弟排了個隊，嘴巴最大的a叫老大，o叫老二……ü叫老六。
過渡：小博士今天還要介紹三位新朋友給我們認識。先來認識第一位朋友，好嗎？
二、主動探究，學習新知
1、學習復韻母ai
�。�1）出示課件，你發(fā)現(xiàn)了什么？（姐弟倆背挨著背在比高矮）“挨”和“矮”都含有ai（出示ai。這就是第一位朋友）。師邊述：小朋友，單韻母的本領可真大，有的可以自成音節(jié)，有的還可以和別的單韻母組成新的'韻母，這新的韻母就叫復韻母就像ai。
（2）師范讀，教給發(fā)音方法。
師讀ai，你發(fā)現(xiàn)了什么？（a讀得響又長，i讀得輕又短）
學生練習發(fā)音（個別----開火車----全班），教師及時正音。
�。�3）復韻母ai也有四頂小花帽，那該戴在誰的頭上呢？
出示標調(diào)規(guī)則：有ɑ在，把帽戴；ɑ要不在o e戴；要是i u一起來，誰在后面誰就戴。
�。�4）鞏固拼讀bái cài和dài shǔ。
2、學習復韻母ei
過渡：認識了第一位朋友，第二位朋友等不及了，趕緊來認識吧！
（1）出示圖：你發(fā)現(xiàn)了什么？（生自由說）
師邊述：這位小朋友很用力拉長聲音發(fā)出了ei的聲音。這個聲音短點兒就是我們的第二位朋友-----復韻母ei。
�。�2）生練習發(fā)音，師及時正音。
（3）先討論帽子戴誰的頭上，再練讀ei的四聲。
�。�4）鞏固拼讀měi 人 yú和chá bēi 。
3、學習復韻母ui
過渡：咱們認識了前面兩位朋友，趕緊把第三位請出來吧！
�。�1）出示圖：你發(fā)現(xiàn)了什么？（生自由說）
(2) 生練習發(fā)音，師及時正音。
（3）先討論帽子戴誰的頭上，再練讀ui的四聲.
（4）鞏固拼讀向rì kuí和shuì le 。
三、鞏固練習
游戲：
“我會拼”出示聲母卡片、韻母卡片，學生自由上臺組合聲母和韻母，大聲拼讀。（n--ǎi--nǎi、l--ái--lái、p—éi—péi、f—ēi—fēi、zh—uī—zhuī、ch--uí--chuí ）
四、指導書寫
1、師范寫kāi、gěi、huí，生跟寫。
2、書寫kāi、gěi、huí要求：
�。�1）音節(jié)的幾個字母要寫得緊湊、勻稱；
�。�2）按順序?qū)懲暌粋�音節(jié)的所有字母后再標調(diào)號；
�。�3）要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不要看一個字母寫一個字母。
第二課時：
一、復習導入
1、抽讀復韻母 ai、ei、ui及其四聲。
2、指生說標調(diào)規(guī)則。
3、拼讀音節(jié)nǎi 、lái 、péi、fēi 、zhuī、chuí 。
二、激趣導入，學習句子
1、演示課件：春天植樹圖
師描述：春天來了，和風吹拂，空氣濕潤，萬物生長。在這多彩的春天里，小朋友們帶著工具，來到郊外植樹……
2、說一說：圖上有什么？他們在干什么？小姑娘在說什么？師隨即出示帶拼音的句子。
3、拼一拼：這些音節(jié)你認識嗎？同桌互相讀一讀------師生交流
4、想一想：圖下方的句子中，“你”、“我”、“他”指誰？
5、練一練：學著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說一句話。
三、讀兒歌，認字詞
1、看圖：
師：春天來了，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時光，到草地上來活動活動。
誰來說說小白兔可愛的樣子？
2、學兒歌：小白兔真實太可愛了，自己借助拼音寶寶讀一讀兒歌，并圈出學過的音節(jié)。
3、誰能讀讀這首兒歌？（個人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀）
4、出示卡片，拼讀生字（白、皮、子、在）
5、說說你在哪兒見過這些字？
6、用生字組詞，說句子
7、熟讀兒歌
四、擴展活動
1、戴帽子的游戲：學生看拼音和字，幫他們找到各自的帽子。
2、猜謎語：（老師說，學生猜）
�。�1）用手抓不起，用刀劈不開，煮飯洗衣服，都要請它來。
（2）上去一陣煙，下來看不見，冷了又改變，變成玻璃片。
ai、ei、ui教案4
教學目標：
1、學會3個復韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，并能準確書寫。
2、能夠認讀聲母與ai ei ui組成的10個音節(jié)，會拼讀本課的復韻母音節(jié)，會讀拼音詞。
教學重點：
讀準四聲，學會本課音節(jié)。
教學難點：
標調(diào)規(guī)則，復韻母的發(fā)音。
教學時間：
2課時
教學準備：
教學CD、拼音卡片
教學過程：
第一教時
教學要求：
學會復韻母ai ei ui的四聲與書寫。
教學過程：
一、復習檢查。
1、抽讀字母卡片：a o e i u ü。
2、復習單韻母的四聲。
3、比較6個單韻母的口形大小。
二、看故事，學兒歌，引出新課。
1、引導看故事，學生回答問題，老師總結(jié)圖意。
2、聽語境歌。學生學會語境歌。
�。ㄔh笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。�。�！小羊羔，快快過來吃青草。）
3、小朋友，黑板上的字卡就是我們要交的新朋友。仔細看看，你對新朋友的`字母組合有什么發(fā)現(xiàn)?
三、學習復韻母ai ei ui
（一）學習復韻母ai
(1) 新韻母由兩個單韻母組成，所以叫復韻母.
(2) 單韻母發(fā)音嘴巴不動，復韻母發(fā)音嘴巴要滑動：發(fā)第一個字母音后馬上要發(fā)下一個字母的音，中間不能停，要一口氣完成.
(3) ai怎樣發(fā)音呢?它與單韻母的口形有什么聯(lián)系?教師再示范并邊講邊提問：嘴巴先怎么樣?(先張大)為什么?(因為有個a)發(fā)a音后嘴巴馬上滑動，滑動到怎樣為止，為什么?(滑動到上下牙齒對齊，因為a后面有個i。)
(4) 師生有節(jié)奏地雙邊活動:
師：ai ai怎樣發(fā)?
生：ai ai這樣發(fā)，因為有個a，嘴巴先張大，因為有個i，牙齒再對齊，ai ai ai。
師：口形很重要。
生：一定要記牢。
(5)復韻母的標調(diào)規(guī)則
學習標調(diào)歌：有a不放過，沒a找o e, iu都有標在后。
�。�6）對照標調(diào)歌，仔細看認真想，復韻母ai怎樣標調(diào)?同桌討論討論。
指名學生板書調(diào)號。
小結(jié)標調(diào)方法：按單韻母排列順序標調(diào)。好像家里有事，爹媽不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找
�。�7）練讀ai的四聲
�。ǘ⿲W習復韻母ei
�。�1）出示ei ，說說組成，想想我們應該怎樣發(fā)音。（先讀e，然后向i滑行）
�。�2）生自由練習試讀，明確ei 也由兩個單韻母組成，因此，也叫復韻母。
�。�3）復習標調(diào)歌，指名說說調(diào)號應標在誰的頭上
�。�4）練讀四聲
（三）學習復韻母ui
�。�1）根據(jù)ai ei 的發(fā)音方法，誰來說說我們應該怎樣發(fā)ui?
�。�2）學生自由試讀
�。�3）學習ui的四聲，強調(diào)調(diào)號標在i上，但上面的點要去掉。
�。�4）練讀四聲。
四、學習ai ei ui 的書寫
1、指導觀察，寫的時候注意什么？（兩個字母靠近）
2、練習描紅
五、鞏固練習。
1、抽讀韻母卡片。
2、比較3個復韻母的異同。
3、讀順口溜。
六、作業(yè)
1、練讀復韻母。
2、抄寫ai ei ui各兩遍。
第二教時
教學要求：學習聲母與復韻母的拼讀，練讀音節(jié)詞。
教學過程：
一、復習檢查
1、什么叫復韻母？讀好復韻母要注意什么？
2、復習復韻母ai ei ui和它們的四聲。
二、學習復韻母ai ei ui的拼讀。
1、復習聲母。
2、復習拼音節(jié)的方法。
3、出示：
b m g
p ai ei h
ui
k sh
h w s
�。�1）聲母是什么？韻母是什么？
�。�2）練習自由拼讀。
�。�3）指名讀音節(jié)。
�。�4）齊拼音節(jié)。
�。�5）學生自由練習拼讀，教師巡回檢查，糾正讀錯的音。
指名按順序讀，打亂順序讀，認讀卡片。
4、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
（1）教學bái cài ：出示，說說聲母是什么，韻母是什么，逐字練習拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意。
�。�2）教學méi huā、shūguì，方法同上。
三、看圖聽故事，練拼音節(jié)。
1、看圖回答問題。
2、學生看圖，老師講《龜兔賽跑》的故事。
3、練習拼音。分別找出整體認讀音節(jié)、單韻母音節(jié)、復韻母音節(jié)，分析音節(jié)結(jié)構(gòu)，用色筆標出聲母韻母。再個別拼讀、連讀。
4、小組練習講故事，在講的過程中，涉及到圖中的音節(jié)，重點拼讀三遍。
四、鞏固練習。
1、做看誰聽得清，找得快的游戲。
2、做找朋友的游戲。
3、分解音節(jié)。（用小黑板出示）
五、作業(yè)
1、抄寫ai ei ui。
2、讀書上內(nèi)容。
ai、ei、ui教案5
教學目標：
1、知識與技能
�、�、學會3個復韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準音、認清形，并能準確書寫。
�、�、練習聲母與復韻母ai ei ui拼音。正確熟練地讀準每一個音節(jié)，并練習直呼。
2、過程與方法
學生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母形，聯(lián)系生活實際學習字母的音。
3、情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生主動學習的興趣，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
教學重點：讀準四聲，學會本課音節(jié)。
教學難點：標調(diào)規(guī)則，復韻母的發(fā)音。
教學時間：2課時
教學準備：PPT課件
教學過程：
一、激趣導入，溫故知新
師：同學們，還記得李老師教你們的健康操嗎?(生：記得)想不想跳啊?(想)那快快起來，咱們一起來跳健康操吧。看誰最美。(課件音樂，師生齊跳)
師：咦!同學們，你們看，太陽都升起來了，單韻母們還在家里呢?
師：我們請單韻母一起做口腔操吧!(課件：單韻母出場)我們一起來喊：“喂!做口腔操呢!“1、2.(師生一起做口腔操)
師：真好，同學們的發(fā)音都非常標準，快快坐下吧!今天李老師又給大家?guī)砣恍屡笥选?/p>
二、引導發(fā)現(xiàn)，自主探究
1、學習ai
師：圖上畫的有什么呀?(課件展示，出示姐弟挨著圖)
生：大姐姐和小弟弟挨著站一起。
師：比較一下他們兩人的個子，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：大姐姐高，小弟弟矮。
師：高矮的"矮"和挨著的"挨"的音節(jié)中就藏著我們要認識的第一位朋友。(點擊按鈕，閃現(xiàn)ai )
師：我們在讀ai的時候，先發(fā)a的音，然后很快滑像i，就像大家玩滑板車一樣，嗖的一下過去了。請大家看老師的口型，聽老師的發(fā)音。(教師范讀)。(指名學生讀)
師：所有男生一起(ai)，女生(ai)
師：誰有好辦法能記住它呢?(指名說一說識記方法)
師：李老師也有一個好辦法，我們還可以編一句兒歌：a 在前，i在后，緊緊挨著是朋友。(課件出示：a+i=ai)
師：通過大家的努力呀，我們已經(jīng)和ai交上了朋友。那誰能幫他找到自己的家呢?我們應該怎樣來寫呢?
生：先寫a，a寫在中格。再寫i，i的一豎在中格，點兒在上格。(生說師寫)
師：請大家趕快翻開草稿本，寫一個ai。(教師巡視并貼ai )
師：剛才李老師接到ai小朋友打來的電話，聽說你們這么棒，他們一同四人(師貼卡片aiaiaiai)要和我們一起做游戲了。
師：李老師給他們每人準備了一頂聲調(diào)小帽子，到底該標在誰的頭上呢?誰來幫幫我?(指名學生上臺貼)
師：學生貼好后，指導多種形式朗讀。(指導四聲朗讀)
師：(出示課件)你們的朗讀把小動物都吸引來呢!瞧瞧誰來了?
生：小白兔
師：誰來拼讀?(指名讀)
師：小白兔最喜歡吃什么呀?
生：蘿卜、白菜。(課件出示：白菜，指導讀。)
2、學習ei
師：同學們學的可真認真，這時讓我們一起來輕松輕松吧!我們一起來玩?zhèn)�扳手腕的游戲，比比誰的力氣大。誰想來?(生舉手)這么多小朋友都想來呀!咱們同桌兩人一組，先伸出自己的右手，緊緊握著對方的手，聽老師的口令，誰先把對方的手按下，誰就是勝者!準備好了嗎?開始(學生扳手腕比賽。)
師：(喊加油)剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音，如果聲音再短點就是我們今天學的第二個韻母的發(fā)音ei(點擊課件).
師：咱們在讀的時候，先發(fā)e的音，再發(fā)i的音，請大家看老師的口型，跟我一起讀。(師先范讀，生跟讀)
師：現(xiàn)在我們一起來合作。我說上句，同學們連接三個ei、ei、ei。(全體起立，大家也可跟著老師一起做動作。)準備好了嗎?
生：準備好了!
師：拔蘿卜呀──
生：ei、ei、ei
師：用點勁呀──
生：ei、ei、ei
師：齊心協(xié)力──
生：ei、ei、ei
師：加油干哪──
生：ei、ei、ei
師:同學們ei讀得這么好，誰能來寫一寫呢?(指名學生上臺寫，其他同學請在草稿本上寫，比一比誰寫的好。)(老師貼標調(diào)好的ei)
師：大家瞧!咱們的ei小朋友戴著聲調(diào)小帽子，排著整齊的隊伍朝我們走來了!(誰來讀一讀呢?指名學生讀，請小老師上臺領讀。)
師：大家讀的真好!我要獎給大家一個甜甜的草莓!(課件出示草莓圖)
師：誰來讀一讀?
師：(課件出示:草莓cao mei 刺猬ci wei 茶杯cha bei 飛機fei ji )(多種形式的讀)
3、學習ui
師：一三班的小朋友今天表現(xiàn)的`可真棒，我要把這個好消息告訴給校長!(師模擬打電話：喂，你好!請問是校長嗎?一三班的小朋友今天表現(xiàn)的非常棒，您一定要表揚他們喔!嗯!好!再見!)
師：告訴大家一個好消息，校長請我待會兒給表現(xiàn)好的小朋友發(fā)獎品!
師：老師打電話時，說的第一句話是什么?(指名學生說)(你真是一個善于傾聽的好孩子)
師：今天我們要認識的第三個小朋友ui出場了。(直接點擊課件出示ui)大家一起來打聲招呼吧!(喂，你好!)
師：小朋友們好!你們看姐姐的圍巾美嗎?(生：美)它就像我們要認識的第三個小朋友ui。(點擊:ui)ui小朋友可頑皮呢!它的發(fā)音和前面兩個不一樣，先發(fā)u 的音，然后再發(fā)ei的音。請大家聽老師的發(fā)音。(教師指導讀)
師：這時我們又一起來玩?zhèn)�“模擬山谷回聲”的游戲，老師在大山中喊話，你們來模擬山谷回音。
師：準備好，老師開始了!ui—，大山你好!
生：ui—，大山你好!
師：ui—，我喜歡你!
生：ui—，我喜歡你!
師：ui—，我會念ui了!
生：ui—，我會念ui了!
師：誰來寫一寫頑皮的小ui呢?(指名學生上臺寫，其他同學在下面寫)
師：頑皮的小ui 這時很不服氣，也吵著要帶帽子呢?誰來幫幫他!(學生說，老師示范寫，然后學生在草稿本上寫)
師：(師指導)大家可千萬要記住喔，帶在i的頭上時， i上的點要(去掉)。
三、歸納總結(jié)、復習鞏固
師:同學們，今天我們一共認識了那三個小朋友啊?(課件出示) 他們有一個共同的名字叫(復韻母)大家仔細看看復韻母都是由什么組成的呀!(單韻母)為了更好的記住他們，我們一起來聽一聽、讀一讀吧!(課件出示兒歌)
師：國慶節(jié)快到了，百花仙子給小朋友們送禮物來了，看看是什么呀?(課件出示：梅花、桂花、葵花)(袋鼠、黑兔、烏龜 )(多種形式讀)
四、表揚鼓勵、激發(fā)熱情
師：今天大家表現(xiàn)的都很棒，校長委托我給表現(xiàn)好的小朋友發(fā)獎品呢!(師發(fā)獎品)
師：下去后，請大家把我們今天認識的三個小朋友讀給爸爸、媽媽、爺爺、 奶奶聽，看誰讀的最好。
教學反思
我在設計《ai ei ui》一課時將指導思想定在“趣”字上。為了達到這一目的，我最大
限度地開發(fā)課程資源，利用圖片和各種游戲為學生創(chuàng)設一個個生動、直觀的活動情景，使枯
燥的拼音字母變成孩子們喜歡的“朋友”，激活了他們的興奮點，引導他們集中注意力，從
而調(diào)動學生學習的拼音的興趣與積極性。同時，采用讀一讀、演一演等方式，引導學生在“自
主、合作、探究”的學習中，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來，讓學生想學、樂學、愛學。
ai、ei、ui教案6
教學內(nèi)容：漢語拼音ai ei ui
教學目標：
1、學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會誦讀兒歌。
教學重難點：
重點：ai ei ui的發(fā)音，認字，聲母與ai ei ui組成音節(jié)的拼讀。
難點：ai ei ui與聲母組成的音節(jié)的拼讀。
課時安排：3課時
教學過程：
第一課時（總第33課時）
一、復習舊知，導入新課
1、導入 ：小朋友們，在第一二課的學習中，我們認識了幾個單韻母娃娃，大家還記得嗎？來，跟他們打個招呼。（開火車卡片抽讀單韻母。）
2、講述：這6個單韻母娃娃的.作用可大了，了今天我們先來認識三個由它們組成的新韻母，叫復韻母。
二、圖文結(jié)合，自主學習
1、出示圖畫：大家看，圖上畫著什么？
2、同學們，站起來和你們的同桌比一比，看看誰高誰矮。
3、對，ai就是我們要學的第一個復韻母，由a與i組成。
4、指導學生讀ai：aiai.(先張大嘴發(fā)a 的音，口形由大到小很快滑向i ，a讀得重， i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。)
5、范讀，同桌對讀，開火車練習讀音。
6、啟發(fā)學生：怎樣才能記住ai？
7、請學生練習讀ai的四聲。
8、引導學生用同樣的方法，觀察圖教發(fā)音多種形式的讀記形練習四聲，教學ei ui.
9、指導學生書寫，強調(diào)字母之間應靠緊一點。
ai、ei、ui教案7
學習目標：
1、學生通過觀察情境圖認識ai ei ui,并通過相近漢字的發(fā)音，識記ai ei ui 的發(fā)音和四聲，并掌握復韻母的發(fā)音方法，達到讀準音、認清形。
2、學生通過“找朋友”的學習活動，能夠準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)。
3、學生通過觀察ai ei ui的聲調(diào)，能夠發(fā)現(xiàn)聲調(diào)位置不同，并通過聲調(diào)歌掌握聲調(diào)位置。
4、學生能夠通過描紅，書空等活動，正確、規(guī)范書寫音節(jié)。
學習重點難點：
1、學生識記ai ei ui 的.發(fā)音和四聲。
2、正確掌握聲調(diào)的不同位置。
學習過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、師生談話：同學們，今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。秋天到了，看，果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實嗎？（生：想。）告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準確地讀出來，這個大蘋果就屬于誰。
2、教師引學：學生摘蘋果讀拼音。（拼音內(nèi)容為聲母和單韻母。）
3、教師引學：我們給拼音蘋果分類，這些蘋果可以分兩類，應該怎么分呢？先和同桌研究一下，然后說給大家聽。
二、合作交流，學習韻母。
1、教學復韻母ɑi。
�。�1）孩子們，生活中，你最愛的人是誰？
（2）教學ɑi的發(fā)音，認清字形。
①你發(fā)現(xiàn)了嗎？這位朋友和我們以前學過的單韻母有什么不同？（由兩個單韻母組成。）像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復韻母，跟老師說：復韻母。
�、诮處熞龑W：讀復韻母跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法�，F(xiàn)在，老師來讀ɑi，請小朋友們豎起小耳朵認真聽，睜大眼睛仔細看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準備好了嗎？（教師示范發(fā)ɑi的音。）你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、劢處熤笇W生發(fā)音。
�。�3）四聲練習。
注意ɑi的調(diào)號標在ɑ上，結(jié)合口語訓練進行四聲練習。
教師指導讀。
āi：我挨著你，你挨著我。
ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮。
ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。
�。�4）兒歌律動，深化讀音。
2、遷移方法，學習ei。
（1）引出ei。
（2）教學ei的發(fā)音，認清字形。
①仔細聽，你好像還聽見了什么？（師：說得多好啊，你連他砍柴的樣子都做出來了。）
�、诮處熞龑W生發(fā)音。
（3）四聲練習。
注意ei的調(diào)號標在e上。結(jié)合口語訓練進行四聲練習。
我們也邊砍柴邊讀吧！
（4）拼讀練習。
教師導學：ei也有許多聲母朋友，哪個聲母能和ei拼成一個音節(jié)？自己先大聲地練一練，然后開火車讀。
3、運用規(guī)律，合作學習。
�。�1）教師引學：打電話引出ui。
�。�2）教會發(fā)音方法。
有些小朋友真聰明，看到ui就想到了復韻母的發(fā)音方法，怎么讀？（指名說：先準備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。）
�。�3）四聲練習。
4、結(jié)合語言，鞏固運用。
5、自主探究，總結(jié)規(guī)律。
6、示范指導、練習書寫。
三、游戲活動，學習音節(jié)。
1、在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，它想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因為這些是音節(jié)蘑菇。蘑菇上都有哪些音節(jié)？誰會拼？（b—ɑi—bɑi）
2、只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)，就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名拼讀摘蘑菇。
四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲。
這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時還學到了一首聲調(diào)歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在o、e戴，要是i、u一起來，誰在后邊給誰戴。
ai、ei、ui教案8
教學內(nèi)容：
復韻母ai ei ui與聲母的拼讀
教學目標：
1.知識與技能：熟練掌握ɑi ei ui三個復韻母和它們的四聲及與聲母的拼讀。
2.過程與方法：練習復韻母ɑi ei ui拼音，正確、熟練地讀準每個音節(jié)。
3.情感、態(tài)度與價值觀：知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話，學好漢語拼音。
教學重點：
能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
教學難點：
正確、熟練地讀準每個音節(jié)。
教學準備：
字母卡片
教學過程：
一、課前復習
1.開火車讀ai ei ui
2.通過老師給學生打電話的形式，復習什么是復韻母。
3.聽讀練習：聽老師讀兒歌，找出這幾個老朋友。學生邊聽邊一起找出帶調(diào)韻母，師鞏固。
一對小姐弟，姐姐高來弟弟矮。弟弟要砍樹，姐姐急忙制止他：“哎！哎！哎！別砍，別砍！愛護小樹，人人有責！” 天氣漸漸轉(zhuǎn)涼了，姐姐圍圍巾，既溫暖又好看。
二、創(chuàng)設情境，學習新內(nèi)容
1.課件出示：藍貓和淘氣：他們準備到拼音王國旅游，遇上智慧姐姐，玩起了闖關游戲。
2.第一關：拼音娃娃b p k h與復韻母ai的'拼讀、m、w和ei的拼讀、g h sh s與ui的拼讀。
3.第二關：看圖認一認：拼讀帶調(diào)復韻母音節(jié)詞。
白菜、梅花、書柜
4.第三關：聽故事《龜兔賽跑》。邊聽邊想：故事里出現(xiàn)了哪幾個小動物？
5.引出音節(jié)詞？ wū guī pá bái tù shuì
6.通過故事，引導：毅力＋恒心＝成功（特別是學習上）
7.教師小結(jié)：我們平常說的每一句話，書中的每一個字都是由我們學的拼音字母組成的。
三、學習兒歌，識記生字。
1.學生看書，找出自己學過的音節(jié)拼讀。
2.教師有重點指導拼讀。
3.認字：妹 奶 白 皮
四、書寫練習
1.做做老師自編手指歌，活動手指、放松大腦，為寫字做準備。
2.學寫音節(jié)詞，教師范寫，學生跟寫，提醒學生“三個一”。
板書設計：
wū guī bái tù
pá shuì
ai、ei、ui教案9
學習目標
�、艑W會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
⑵學習聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
�、钦J識7個生字，正確朗讀句子和兒歌。
�、茸⒁馀囵B(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣。 課前準備：拼音卡片，三個復韻母的卡片和用插圖制作的課件。
第一課時
一、復習引入
⑴今天是某某的生日，他的六個老朋友都帶著禮物來向他祝賀生日快樂。大家快看，他們是a、o、e、i、u、v，(出示卡片)大家一起讀一讀。
⑵記得那首兒歌嗎?我們一起邊拍手邊讀兒歌： 圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa。 大公雞，喔喔叫，攏圓嘴巴ooo。
大白鵝，水里游，水中倒影eee。
1加小點還念1，牙齒對齊iii。
烏鴉的小窩像個u，突出嘴巴uuu。
小魚躍起吐水泡，像吹笛子vvv。
�、沁@些老朋友帶來了什么禮物?(出示帶調(diào)韻母)哦!原來是戴上了帽子，我們一起來讀讀。(個人讀，開火車讀，全班讀)
�、冉淌依锟烧鏌狒[，瞧!這會兒又來了些新朋友，你們認得嗎?
出示音節(jié)：ba pi fu zhe jv na re mo hu di
學生拼讀音節(jié)。(個人讀，小組讀，全班讀)
二、學習復韻母ai
�、艑耄盒∨笥鸦ハ嗫匆豢�，你前前后后都挨著誰?自己先說一說，然后告訴老師。你挨著我，我挨著你，大家挨在一起學習，多好啊!哪個韻母發(fā)“唉”的音，我們現(xiàn)在就來學習。
�、葡瓤春诎�，出示單韻母 a 的卡片，學生認讀。
⑶離卡片遠一點出示 i 的卡片，學生認讀。
�、软嵞傅谋臼驴纱罅耍銈冎浪心男┍臼聠�?
教師小結(jié)：單韻母有的可以自成音節(jié)，有的還可以和別的單韻母組成新的韻母，叫復韻母。像老師這樣，把 i 的卡片緊挨在 a 的右邊，就組成了復韻母 ai 。
�、山處煼蹲x，教給發(fā)音方法。
學生練習發(fā)音，(個人—小組—開火車—全班)教師正音。
�、蕜偛盼覀儗W習的復韻母 ai ，就在我們的語文課本中，打開課本，看看圖，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?(小朋友比高矮的.“矮”，發(fā)的就是 ai 的音)
�、四隳苷f說在哪些地方還可以用上 ai 的四聲呢?(出示四聲練習)
�、棠隳苡� ai 的四聲說話或組詞嗎?
�、统鍪窘滩闹械囊艄�(jié)，學生嘗試拼讀。
三、學習復韻母 ei
�、庞螒颍耗愫屯勒l的力氣大?咱們來個扳手腕比賽，好不好?(學生進行扳手腕比賽)
�、平處煂耄簞偛怕牭叫∨笥驯镒懔藙�，拉長聲音都發(fā)出了ei 的音。這個聲音短一點兒就是我們今天要學的第二個復韻母 ei 。
�、墙處煏鴮� ei ，學生練讀。
�、饶芟駝偛拍菢永脠D來記住 ei 的音和形嗎?同桌的小朋友說一說。
�、山處熆偨Y(jié)發(fā)音方法，示范發(fā)音。學生練習發(fā)音，教師正音。
�、食鍪� ei 的四聲，小組練習讀，指名讀，小老師帶讀，全班讀。
�、顺鍪窘滩闹械囊艄�(jié)，學生拼讀音節(jié)，并說說含有這些音節(jié)的詞語。
四、學習復韻母 ui
�、�(出示卡片 u 和卡片 i )單韻母 u 和單韻母 i 組成了復韻母 ui ，自己試試怎么讀準它的音。(學生自由讀—指名讀—小老師領讀—全班)
�、平處熣�，指導發(fā)音方法，學生再次練讀。(開火車—小組—全班)
�、强炜纯磿�，怎樣利用圖來記住 ui 的音和形?看誰最先想出來?
�、葘W生交流，記憶字形，教師范寫并讓學生書空。
�、蛇M行四聲練習和說話練習。
�、食鍪窘滩闹械囊艄�(jié)，在小組中練習拼讀，比一比，哪組讀得又準又快。
五、鞏固練習
游戲：“我會拼”出示聲母卡片、韻母卡片，學生上臺自由組合聲母，然后大聲拼讀，全班跟讀。
zh—ai—zhai g—ai—gai c—ai—cai l—ei—lei
k—ui—kui h—ui—hui t—ui—tui
六、指導書寫
�、沤處煼秾�，學生跟寫。
�、茣鴮懸艄�(jié) kai 、gei 、hui。
教師強調(diào)，除了按規(guī)格寫好每個字母外，著重指出書寫音節(jié)的要求：a 音節(jié)的幾個字母要寫得緊湊、勻稱;b按順序?qū)懲暌粋�音節(jié)得所有字母后再標調(diào)號;c要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不要看一個字母寫一個字母。
第二課時
一、復習發(fā)音要領
�、懦樽x復韻母卡片 ai 、ei 、ui 。(開火車—全班讀)
⑵讀 ai、 ei、 ui 的四聲。9指名讀，全班讀)
�、�(出示一個美麗的大花壇和帶有下面的花朵 zai、 pei、 mei、 bai、 chui、 fei)導入：這是一個百花盛開的春天，各種花兒競相開放，萬紫千紅，多美呀!小朋友，快把你會認的花種在花壇里。
(學生上臺摘卡片領讀，跟讀，最后全班讀)
二、激趣導入，學習短句
⑴激趣導入：多美的百花園，多美的春天啊!在這萬物生長的春天里，小朋友們還可以做些什么事呢?大家仔細看圖，看看圖上畫了什么?(出示插圖)
�、茖W生交流圖上的內(nèi)容，教師相機出示音節(jié)卡片：xiao、 bai、 tu、 shu、 ge、 zi、 zai、 shu、 pei、 tu、 ti、 shui。
⑶這些音節(jié)你認識嗎?同桌互相讀一讀，看誰讀得準。
�、葘W生交流，教師正音。(同桌讀—個人讀—開火車—全班讀)
�、山處熜〗Y(jié)：春天到了，小朋友們忙著種樹提水培土，可忙了。小組先試一試這個句子怎么讀。出示短句，學生練讀—指名讀—老師評議。
�、首x準了句子，現(xiàn)在誰能在圖上指出哪個是“我”，哪個是“你”，哪個是“他”?
�、藢W著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說一句話。
三、讀兒歌
�、糯禾靵砹�，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時光，到草地上來活動活動。
⑵借助漢語拼音讀兒歌，并圈出學過的音節(jié)。
�、钦l能讀讀這首兒歌?(個人讀，師生評議)
⑷師領讀，生跟讀。
⑸生練讀。(個人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀)
四、學習生字
�、懦鍪旧挚ㄆ�，讀準字音。
a、帶拼音讀卡片，(開火車讀，齊讀)教師正音。
b、去掉拼音讀卡片。(開火車讀，指名讀，全班讀)
�、埔龑W生在生活中認字、記字：說一說你在哪里見過這些字，你是怎么記住它的?
五、擴展活動
�、庞螒颍嚎凑l聽得清、找得快。老師隨機 車 子
抽出卡片：zai 、ta 、ni 、shui 、bai 、zi 、 不 米
zai 、pi ，學生在自己的生字卡片中找相應 白 衣
的生字，并大聲讀出字音。 皮 在
⑵手拉手，交朋友，讀一讀。
小結(jié)：第一次學習復韻母，講清復韻母發(fā)音的要領，十分必要。通過與單韻母的對比。能體會到復韻母發(fā)音時口形是變化的，另外，初學復韻母，學生較有難度ai ei 和ui 分二 課時進行為好。以分散難度。
ai、ei、ui教案10
單元教學目標：
1．情感、態(tài)度、價值觀：開始體會到拼音識字的樂趣，樂意拼讀。
2．識字：10個；通過拼音鞏固學過的字；滲透性識字。
3．詞、語、句：拼音要點：9個復韻母；拼讀音節(jié)，拼音識字；兩個整體認讀音節(jié)。
4．閱讀：背誦《早操》。
5．口語交際：能夠用完整的句子較清楚地對字母的字形進行對比說明。
6．學法和習慣：初步掌握通過比較認識事物、概括事物特點的方法，培養(yǎng)仔細觀察發(fā)現(xiàn)事物特點的習慣。
課時教學目標：
（一）知識與技能
1．會認讀“ai、ei、ui”三個復韻母，滲透發(fā)音方法。
2．會認讀“ai、ei、ui ”的四聲。
3．能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。
4．通過拼音鞏固學過的字，滲透性識字：“飛、來”。
5．能夠用完整的句子較清楚的對復韻母與單韻母的形進行對比說明。
（二）過程與方法
在游戲、活動中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個學習過程。
（三）情感、態(tài)度、價值觀
激發(fā)孩子們學習拼音、進行拼讀的濃厚興趣，調(diào)動他們的積極情感，使他們樂學，愿學，主動地學。
（四）學法習慣
初步掌握通過比較認識事物，概括事物特點的方法，培養(yǎng)仔細觀察，發(fā)現(xiàn)事物特點的習慣。
教學重點：
1．認讀"ai、ei、ui"三個復韻母及其四聲。
2．能夠用完整的句子較清楚的對復韻母與單韻母的形進行對比說明。
3．拼讀音節(jié)。
教學難點：
1．認讀“ai、ei、ui”三個復韻母的四聲。
2．拼讀音節(jié)。
教具：
1．字母卡。
2．帶有四種聲調(diào)的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個復韻母的娃娃臉。
3．教學軟件。
學具：
1．寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡。
2．寫有音節(jié)的楓葉卡、蘋果卡、梨卡。
教學過程
一、激趣導入，溫故知新
師：同學們，你們還記得我們學過的這些字母朋友嗎？（師一一出示字母卡片，生讀。將單韻母、聲母分別列出來。）
師：今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)砣恍屡笥�，你們想不想認識他們？
生：（略）。
二、引導發(fā)現(xiàn)，自主探究
師：這幅圖上畫的是什么？（課件展示，出示姐弟挨著圖）
生：這幅圖上畫的是兩個小朋友。
生a：（補充）在挨著。
生a：大姐姐和小弟弟在挨著。
師：比較一下他們兩人的個子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：大姐姐高，小弟弟矮。
師：高矮的"矮"和挨著的"挨"，音節(jié)中的韻母就是我們要認識的第一位朋友。（點擊按鈕，閃現(xiàn)ai ），誰能讀讀？
生讀（略）。
�。ㄍㄟ^看圖談話，培養(yǎng)學生觀察和口語表達能力。另外，這幅圖片是姐弟倆一高一矮，緊緊挨著，幫助學生體會ai的發(fā)音。）
師：我覺得，剛才這三位同學讀得都很接近正確讀音，要把它讀得非常準確，大家還要仔細觀察，它是由哪兩個字母組成的？
生：它是由a和i組成的。
師：對，那誰在前，誰在后？
生（齊）：a在前，i在后。
師：所以我們在讀的時候，要先發(fā)a的音，收尾時是i的音，由a滑向i，聽老師讀：ai。
生跟著師讀。
師（聽到有的'同學把a和i分開來讀）：大家要注意，由a滑向i時，中間氣不斷，要一口氣讀成ai。
生齊讀。指名讀。
�。ɡ蠋熝普T的引導、幫助學生探究復韻母ai發(fā)音的方法。同時也是為孩子們自學ei、ui 作鋪墊。）
師：我們會讀了，怎么能記住它呢？
生：要是看見兩個人挨著，就記住ai了。
生：兩個小人挨著，ai、ai、ai。（兒歌）
師：剛才，這位同學說了一首兒歌，老師這也有一首小兒歌，你們想不想聽？（生答）a 在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢）
師：我們會讀了，也記住了，那么把它寫在四線三格里，應該怎樣寫呢？
生：先寫a，a寫在中格。再寫i，i的一豎在中格，點兒在上格。（生說師寫）
（二）學習“ei”
師：我們接著往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示課件：一個大盤子里放著四個杯子）你看到什么了？
生：我看到了杯子。
生（齊）：一個盤子里有四只杯子。
�。▽⒄Z文學習與數(shù)學知識聯(lián)系起來，很會學習，給予鼓勵）
師：杯子的"杯"，音節(jié)中的韻母就是我們要學的第二位朋友。（點擊按鈕，跳出"ei" ）同學們自己試著讀一讀。
�。ù竽懛攀�，讓孩子們嘗試著讀，相信孩子們能學會。）
生試讀。
師：誰愿意當小老師到前面讀一讀？
一生到前面讀，其他同學認真看，仔細聽，辨別，然后探討著發(fā)音，直至正確。齊讀，指名讀，分組讀。
（充分發(fā)揮"小老師"的示范作用，因為榜樣的力量是無窮的，尤其是同伴，學生非常關注，在生生互動中學會了ei的發(fā)音方法。）
師：你有什么好辦法能記住它嗎？
生：一個e，一個i，合起來就念"ei"。
生a：四個杯子，ei，ei，ei。（說兒歌，獎勵小笑臉。）
生a：四個杯子挨著，ei，ei，ei。
�。ê⒆觽�?yōu)榱擞涀i的發(fā)音和樣子，編出了各種各樣的兒歌，想象力非常豐富，再加上老師及時的評價激勵，學生的思維活動和學習氣勢空前高漲。）
師：把"ei"寫在四線三格里，應該怎樣寫呢？
生：先寫e，寫在中格，再寫i，豎寫在中格，點兒寫在上格。（生說師寫），齊讀。
（三）學習“ui”
師：大姐姐和小弟弟說了很長時間的話了，口渴了，怎么辦呢？（出示課件，呈現(xiàn)倒水的動態(tài)過程）倒水的"水"，音節(jié)中的韻母就是我們要認識的第三位朋友（呈現(xiàn)"ui"）會讀的同學自己讀一讀，不會讀的同學可以問問其他同學，會讀以后，還要想辦法記住它。
�。ù竽懛攀�，讓孩子們自己探究著去學。孩子們此時非常愿意，想方設法嘗試著讀。）
ai、ei、ui教案11
教學目標：
1.正確認讀復韻母ɑi ei ui和它們的四聲，讀準音，認清形。
2.正確拼讀聲母和ɑi ei ui組成的音節(jié)。了解復韻母的標調(diào)規(guī)則。
3.借助拼音，正確認讀“妹妹、奶奶”2個詞語；正確朗讀兒歌《小白兔》。
4.認識“妹、奶、白、皮”4個生字。
教學重、難點：
1.重點：復韻母ɑi ei ui的正確認讀；聲母和ɑi ei ui組成音節(jié)的正確拼讀。
2.難點：了解復韻母的標調(diào)規(guī)則。
教學準備：
拼音識字卡片課件
教學過程：
修改補充
第一課時
一、復習導入
二、教授新課
�。ㄒ唬┙虒W復韻母ɑi。
1.看插圖說話引出ɑi：圖上畫了什么？（老奶奶在和大家講故事）
2.ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ɑi
3.教學ɑi的發(fā)音，認清字形。
4.對比讀，ɑ---ɑi，讓學生看老師發(fā)音時的口型，聽清發(fā)音，說說老師剛才發(fā)的是什么音。
5.四聲練習。
學兒歌：ɑ母出現(xiàn)ɑ上標，ɑ母不在找o e，i u并列標在后，i上標調(diào)點去掉。
�。ǘ┙虒W復韻母ei
1.看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么？??
2.借助手勢，教師范讀ei，（板書：ēi éi ěi èi）誰能說說口形是怎樣變化的？???
3.學生領讀，指名讀，齊讀。
4.給ei標調(diào)，進行四聲練習。
�。ㄈ┙虒W復韻母ui
1.看插圖引出ui：圖上畫著什么？你能從圖上找到復韻母ui嗎？
2.ui u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的？3.告訴學生ui的'聲調(diào)標在i上，運用順口溜：i u同在標在后。進行ui的四聲練習。
（四）鞏固練習。
1.卡片認讀復韻母ɑi ei ui。
2.打亂次序帶調(diào)讀ɑi ei ui。
（五）書寫指導。
第二課時
一、復習導入
出示卡片：復韻母ɑi ei ui，說說你是怎么發(fā)音的？
二、學習新課
1.出示ɑi ei ui及其四聲，開火車讀。
2.指名說說復韻母標調(diào)的規(guī)則：有ɑ不放過，沒ɑ找o e，i u并列標在后。
3.出示《聲母表》，朗讀聲母。
4.教師示范拼讀音節(jié)dài，學生模仿拼讀。
5.多媒體出示，學生自由拼讀。
三、借助插圖，認識字詞。
1.教師出示插圖，提問：圖上都有誰？
2.教師根據(jù)學生的回答出示帶拼音的詞語“妹妹、奶奶”。
學習“妹、奶、白、皮”的讀音。
四、拼讀兒歌，鞏固拼音。
1.出示兒歌《小白兔》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2.教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4.在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
ai、ei、ui教案12
教學目標：
1.學習ai ei ui三個復韻母，讀準音，認清形，通過觀察了解字母在四線三格中的位置。
2.會聲母和復韻母的拼讀方法，感受拼讀音節(jié)的快樂。
教學重點、難點：
讀準復韻母，能準確地拼讀聲母和復韻母組成的音節(jié)。
教具準備：
生字卡片、錄音機、課件、拼音卡片。
教學過程：
一、復習導入
1.今天有四位老朋友和我們做游戲來了。你想知道它們是誰嗎?他們很淘氣，已經(jīng)躲在你們的位子里了，你們快快把它們找出來。
(學習之初，給學生創(chuàng)設了動手的機會。游戲的巧妙設計激發(fā)了學生主動復習的欲望。)
2.誰來告訴大家你找到的老朋友是誰?a e i u 讀卡片。
二、學習ai ei ui三個復韻母
今天，四個單韻母朋友要和我們一起學習新的知識。
(一)學習ai
1.課件演示：先出示a，同學齊讀。之后i向a*攏。
(1)兩個單韻母合在一起就叫復韻母。課件再次演示i向a*攏的過程。
(2)教師范讀：先讀a的音，然后舌頭向第二個單韻母i滑動。
(3)同學練讀：自由讀接火車讀同桌互讀
2.同學觀察ai在四線格中的位置，老師板書。
3.同桌討論怎樣記住ai。(例：a和i是好朋友，它倆挨在了一起。)
4.現(xiàn)在我們給新朋友復韻母ai戴上帽子，看你還認識它嗎?
板書：1i 2i 3i 4i
5.結(jié)合小組練習四聲拼讀，并試著用拼出的.字音組詞。(例：哀叫、挨打、白皚皚、癌癥、矮小、妨礙、愛好)
(出現(xiàn)四聲之后，就引導學生用四個聲調(diào)組詞，滲透了字和音的關系，同時這種實用性的體驗也喚起了學生學習拼音的興趣。)
(二)學習ei
1.出示實物杯子。這是什么?
2.自己慢讀兩遍杯子的杯字。出示杯的拼音b5i，請同學試著拼一拼，并找出b5i的韻母。
(此環(huán)節(jié)的設計，注重培養(yǎng)了學生自主探究的精神。)
3.課件演示：b5i去掉聲母，出現(xiàn)復韻母ei。用我們剛才學習ai的方法，試著讀出復韻母ei的讀音。自由讀指名帶讀檢查讀
4.板書ei。和同桌同學研究怎樣記住它。
5.觀察ei在四線格中的位置，并仔細觀察聲調(diào)的位置。板書：5i 6i 7i 8i
6.自由結(jié)合，幫ei找找它的聲母朋友，并試著用拼出的音節(jié)組詞。(例：飛機、北京、梅花、沒有、雷雨、陪伴)
(三)學習ui
1.出示漢字水。誰認識這個字?給大家讀一讀。
2.課件演示：shu!去掉聲母，出現(xiàn)復韻母ui。
3.同學自學：
(1)ui怎么讀?怎么記?
(2)ui在四線格里的什么位置?
(3)ui的四聲標在誰的頭上?自己試著讀一讀。
(ai ei ui三個復韻母的讀音方法，它們的占格位置都相同。在學習了兩個韻母之后安排自學，此時學生已具備了這個能力。這無疑是給了學生一次實踐和展示的機會。)
4.匯報自學情況。
三、課中休息。
四、學習聲母和復韻母的拼讀方法
1.出示音節(jié)：bai bei hei shui lai zai zui 同桌同學一起拼讀。
2.課件演示：先出示復韻母ai，然后聲母b向復韻母ai滑動。
3.鞏固練習：
(1)做開火車游戲，接四聲。bai fei hui zai mei tui gai wei ai kuai gei sui
(2)同桌同學做游戲，將聲母與復韻母的卡片組成音節(jié)，自己加聲調(diào)，倆人一起念出來。
(3)做小猴子摘桃子的游戲。請同學戴上小猴子的頭飾，到桃樹上摘桃子。桃子背面是音節(jié)，哪只小猴子讀對了，桃子就送給它。
(4)拼讀兒歌。(選其中一首讀一讀)
貓(m1o )逮(d3i )老鼠
黑(h5i)貓(m1o)逮(d3i)個灰(hu9)老鼠，
灰(hu9)貓(m1o)逮(d3i)個黑(h5i)老鼠。
黑(h5i)貓(m1o)吃了灰(hu9)老(l3o)鼠，
灰(hu9)貓(m1o)吃了黑(h5i)老(l3o)鼠。
黑(h5i)貓(m1o)灰(hu9)貓(m1o)又(y^u)去逮(d3i)老(l3o)鼠。
xi3o h3i 4i m1 ma，du1n l2i ch2 yì b5i，
小海愛媽媽，端來茶一杯，
m1 ma 4i xi3o h3i ，1i zhe xi3o h3i shu@，
媽媽愛小海，挨著小海睡，
sh(i ti2n q0ng g8n ti2n ，m1 ma x9n l! zu@.
水甜情更甜，媽媽心里醉。
ai、ei、ui教案13
設計理念：
《語文課程規(guī)范》要求漢語拼音教學盡可能有趣味性，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。本公開課教案準備利用教材資源，以故事為切入口，通過看動畫課件，說句子、讀兒歌、識漢字等，使聽、說、讀、寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教學過程努力創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣和主動學習的欲望，在看看、說說、聽聽、玩玩的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學機械重復、枯燥無味的毛病。
教學目標：
1.認知目標：學會ɑieiui三個復韻母，讀準音，認準形，正確書寫，讀準四聲，會標調(diào)，會認“白、開、會、水”四個漢字。
2.能力目標：能根據(jù)圖意說簡單的話，正確拼讀聲母與復韻母ɑieiui組成的音節(jié)。
3.情感目標：養(yǎng)成認真觀察事物，主動學習的習慣。
教學重點：指導學生讀準韻母ɑieiui和掌握標調(diào)位置。
教學難點：學會韻母的發(fā)音要領。
教具：
課件、卡片等。
教學過程：
第一課時
一、復習舊知，揭示新課
1.復習單韻母ɑoeiuü(認讀卡片，并讀出順口溜)。
師：生：
我讀ɑ嘴巴張大ɑɑɑ
我讀o嘴巴圓圓ooo
我讀e嘴巴扁扁eee
我讀i牙齒對齊iii
我讀u嘴巴小圓uuu
我讀ü嘴巴翹起üüü
2.揭示課題：看圖說話學拼音9。
�。墼O計思想：復韻母是由單韻母組成的。在本環(huán)節(jié)通過重溫已有的知識，讓學生準確呼讀單韻母，熟悉拼讀方法，能為學習新知打基礎。］
二、故事導入，激發(fā)興趣
1.出示動畫課件，讓學生看動畫片。
2.觀察圖畫，說出圖意。
�。墼O計思想：本環(huán)節(jié)利用教材資源，通過動畫課件，把兒童帶進故事世界里。既可激發(fā)學生學習的興趣，又可培養(yǎng)觀察能力：既可進行語言訓練，又可感知要學習的音節(jié)。］
三、學習韻母，指導拼讀
(一)學習韻母ɑi
1.利用課件引出音節(jié)詞“báitù”。
2.分析bái的聲韻，引出要學習的ɑi并認識組成(引導學生認識組成后，教師要告知：由兩個單韻母組成，發(fā)一個音的韻母叫復韻母。)
3.學習ɑi的發(fā)音。
�、俳處熤v述ɑi的發(fā)音要領：先張大嘴巴發(fā)ɑ的音，接著口形由大到小，很快滑向i，ɑ讀得重，i讀得輕，中間氣不時，一口氣讀成ɑi。
②聽老師發(fā)音：做好口形跟老師發(fā)音。
�、圩杂删毩暟l(fā)音，互讀互檢。
�、荛_火車讀，匯報發(fā)音結(jié)果。
［設計思想：聲韻母教學是拼音教學的重點，需要教師的講解、示范。學生的互讀互檢，既有利做到發(fā)音準確，又有助于加強學生的協(xié)作精神。］
4.指導認形。
5.學習ɑi的四聲和標調(diào)歌。
(1)復韻母ɑi也有四聲，應該把聲調(diào)標給誰呢?
(2)點擊出示標調(diào)口訣，明確標調(diào)方法。
標調(diào)口訣：
ɑoeiuü
標調(diào)時按順序排
i字標調(diào)要去點
iu并列標后邊
�。墼O計思想：在拼音教學中，ɑieiui是第一次教學的復韻母，因此，必需學會標調(diào)位置。］
(3)根據(jù)標調(diào)口訣，先給ɑi標調(diào)，再練習讀四聲。
6.先指導拼讀báitù，再用“白兔”一詞說話，還能用帶有ɑi的其他聲調(diào)的詞說一句話。
(如：白兔真可愛；我愛祖國……)
�。墼O計思想：再回情境圖結(jié)合音節(jié)說話，為閱讀識字打下良好的基礎；用帶有ɑi的其他聲調(diào)的詞說話，則可培養(yǎng)學生的學說普通話能力。］
(二)學習韻母ei
教師以同樣的方法和內(nèi)容來引導學生學習ei。
�。墼O計思想：同樣的學習內(nèi)容，以同樣的`方法來學習，可減輕學生學習負擔，也可使學生找到一條學習的途徑。］
(三)學習韻母ui
利用課件引出“wūguī”后，讓學生總結(jié)學習ɑiei的方法和內(nèi)容，并能舉一反三地學習ui。
�。墼O計思想：由于學生知識的差異，本環(huán)節(jié)不強調(diào)學生能自主學習完所有像ɑiei的方法和內(nèi)容。因此，應尊重學生個體差異，讓各小組在自主、合作、探究、推薦的學習氛圍中學習，一起完成學習任務。］
(四)指導書寫
1.出示寫在四線格上的ɑieiui，讓學生觀察后說出應如何書寫。
2.練習書寫一遍ɑieiui。
�。墼O計思想；學生己學會了單韻母的書寫。因此，對這三個復韻母的書寫就不是難事。］
四、練習鞏固，總結(jié)全課
1.找朋友，帶帽子。
把三組有ɑoeiuü的頭飾發(fā)給學生，并讓另外三位學生找出一對朋友組成ɑieiui，且會幫ɑieiui帶帽子。
�。墼O計思想：學生在活動游戲中既鞏固認識了ɑieiui的組成，又掌握標調(diào)方法。］
2.讀自編兒歌：
三個朋友
xiǎobáitùméihuālù
小白兔，梅花鹿，
zhēnkěàizàibǐměi
真可愛；在比美。
xiǎowūguīdízichuī
小烏龜，笛子吹，
shuǐzhōngyóuláikāihuì
水中游；來開會。
(要求：自主認讀，讀正確、流利。)
3.讀自編的兒歌，找ɑieiui音。
�。墼O計思想：發(fā)明性使用教材，既可鞏固已學知識，又可讓學生享受到勝利的樂趣。］
4.總結(jié)。
ai、ei、ui教案14
【教學目標】
1.正確認讀復韻母 ɑi、ei、ui 和它們的四聲，讀準音，認清形。
2.正確拼讀聲母和 ɑi、ei、ui 組成的音節(jié)。了解復韻母的標調(diào)規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“pái duì”。
3.借助拼音，正確認讀“妹妹、奶奶”2 個詞語；正確朗讀兒歌《小白兔》。
4.認識“妹、奶、白、皮”4 個生字。
【教學重點】 復韻母 ɑi、ei、ui 的正確認讀；聲母和 ɑi、ei、ui 組成音節(jié)的正確拼讀。
【教學難點】 了解復韻母的標調(diào)規(guī)則
【教學課時】3課時
第一課時
【課時目標】正確認讀復韻母 ɑi、ei、ui 和它們的四聲，讀準音，認清形。
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、談話導入，兒歌激趣
1.引入：小朋友，今天韻母家族又要添新成員了，它們就是ɑi、 ei 、 ui 。它們和我們原來認識的單韻母寶寶有什么不一樣呢？
2.讓我們一起走近它們，尋找答案吧！（板書：9 ɑi ei ui）
【設計意圖：談話導入，直入課題，兒童化的語言，給學習營造一個歡樂的氣氛，激發(fā)學生學好漢語拼音的欲望�！�
二、看圖找韻母
1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找ai ei ui三個復韻母。
2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出三個復韻母ai ei ui。
3.交流觀察的結(jié)果，代表展示。
生1：孩子們挨在一起圍著戴眼鏡的白發(fā)老奶奶，“挨、戴、白、奶”都是提示ai的音。
生2：“杯”和“圍”提示“ei”的音。
生3：“水”提示“ui”的音。
三、借助課件，學習復韻母ai ei ui。
�。ㄒ唬⿲W習復韻母ai。
1.教師示范發(fā)ａi的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范�！跋劝l(fā)ɑ的音，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉快到i的舌位時停止�！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“挨”讀準ａi的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“大姐ɑ，小弟i，ɑi 并排ɑi ɑi ɑi”。
2.結(jié)合語境，學習和鞏固“ai”四聲聲調(diào)讀音。
āi 我們大家緊緊挨在一起。
ái 沒有人愿意得癌癥。
ǎi我和弟弟比高矮。
ài爸爸媽媽最愛我！
�。ǘ⿵晚嵞竐i。
1.教師示范發(fā)ei的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。“先發(fā)e音，逐漸向i滑動，口形由半開變小，e讀重一點，i讀輕一點，模糊一點�！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“誒”讀準ei的音；編成順口溜幫助學生記憶ei的發(fā)音方法，“小哥哥，砍樹樁，ei 喲ei 喲ei ei ei”
2.結(jié)合語境，學習鞏固“ei”四聲聲調(diào)讀音。
練 連一連。
ēi éi ěi èi
梅花鹿 美麗 勞累 背柴
�。ㄈ⿲W習復韻母 ui。
1.教師示范發(fā)ui的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范�！跋劝l(fā)u音，逐漸向i滑動，口形由圓到扁�！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“圍”讀準e的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“小姑娘，圍圍巾，ui 巾ui 巾ui ui ui”。
2.拼一拼，讀一讀。
練 huì duī chuī??zuǐ
�。ㄋ模┱J識復韻母
1.由兩個單韻母組成的韻母叫復韻母。
2.出示兒歌：
復韻母，真有趣，
兩個字母在一起，
口形變化要注意，
合成一音要牢記。
【設計意圖：學習字母，從音、形做起，借助情境圖學會讀，編順口溜幫助記憶讀音�！�
第二課時
【課時目標】正確拼讀聲母和 ɑi、ei、ui 組成的音節(jié)。了解復韻母的標調(diào)規(guī)則。
【課時目標】正確認讀復韻母 ɑi、ei、ui 和它們的四聲，讀準音，認清形。
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、談話導入，兒歌激趣
1.引入：上節(jié)課我們認識了復韻母ɑi、 ei 、 ui ，這節(jié)課我們來看看它們能和哪些聲母做朋友呢？
2.讓我們一起走近它們，尋找答案吧！（板書：9 ɑi ei ui）
【設計意圖：談話導入，直入課題，激發(fā)學生學好拼讀的欲望�！�
二、學習ai ei ui與聲母的拼讀
1.我們先來學習復韻母的標調(diào)方法：
有ɑ 在，給ɑ 戴， ɑ 要不在o e戴；
要是i u一起來，誰在后面給誰戴。
2. 練習二拼音節(jié)的拼讀。
過渡：這節(jié)課我們學習了復韻母ai ei ui，雖然它們分為兩部分，但拼讀時仍然看作一個整體密不可分。我們先練習一下二拼音節(jié)的拼讀指名說。
�。ㄕn件出示）前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。齊讀。
現(xiàn)在就讓我們看一看誰能最快的速度將聲母與它們拼在一起幫它們結(jié)成好朋友？（課件出示拼讀音節(jié)）
d ╲ ↗ dai
t -- ai → tai
n ╱ ↘ nai
l ╱ ↘ lai
（1）先小組試著拼一拼。
（2）指名讀。
�。�3）師生合作拼讀：
師—我讀ai, 生—我讀dai。
師—我讀ai, 生—我讀tai。
師—我讀ai, 生—我讀nai。
師—我讀ai, 生—我讀lai。
（4）學生之間練習合作拼讀。
�。�5）現(xiàn)在老師去掉韻母支架，誰敢來直接拼讀？
2.當b p m f遇到了ei;zh ch sh r 遇到了ui又該怎樣讀呢？你能讀好嗎？同樣學習音節(jié)。
b ╲ ↗ bei zh ╲ ↗ zhui
p -- ei → pei ch -- ui → chui
m ╱ ↘ mei sh ╱ ↘ shui
f ╱ ↘ fei r ╱ ↘ rui
3.拓展練習。
同學們讀得真好，如果給他們戴上四聲的帽子，你們還認識他們嗎？（課件展示）
指名讀，打亂順序讀，齊讀.
�。�1）先小組試著拼一拼。
�。�2）指名讀。
�。�3）師生合作拼讀：
師—我讀āi, 生—我讀dāi。
師—我讀ái, 生—我讀tái。
師—我讀ǎi, 生—我讀nǎi。
師—我讀ài, 生—我讀lài。
（4）學生之間練習合作拼讀。
�。�5）現(xiàn)在老師去掉韻母支架，誰敢來直接拼讀？
【設計意圖：拼讀音節(jié)要注意方法，要快讀，尋找語感，反復練習，養(yǎng)成良好的拼讀習慣�！�
第三課時
【課時目標】
1.能在四線格中正 確書寫音節(jié)詞“pái duì”。
2.借助拼音，正確認讀“妹妹、奶奶”2 個詞語；正確朗讀兒歌《小白兔》。
3.認識“妹、奶、白、皮”4 個生字。
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、談話導入，兒歌激趣
引入：這節(jié)課來寫一寫復韻母ɑi ei ui，讓我們一起行動起來吧！
【設計意圖：談話導入，兒童化的語言，激發(fā)學生寫好漢語拼音的欲望�！�
二、指導書寫
1.這些復韻母是由兩個單韻母組成的，兩個字母在書寫的時候要靠近一些，寫得盡量緊湊、勻稱，形成一個整體。還要提醒學生：書寫的時候，要按順序在四線格中寫完所有的字母后再標聲調(diào)；不要看一個字母寫一個字母，而是看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，要養(yǎng)成書寫的好習慣。
2.教師指導書寫：
（1）復韻母ai由a和i組成。要注意，寫的時候，要按照從左到右的順序書寫，我們先在第二格寫a，然后在第一格和第二格寫i。兩個字母要靠在一起，不能分開。
�。�2）復韻母ei由e和i組成。要注意，寫的時候，要按照從左到右的順序書寫，我們先在第二格寫e，然后在第一格和第二格寫i。兩個字母要靠在一起，不能分開。
（3）復韻母ui由u和i組成。要注意，寫的時候，要按照從左到右的順序書寫，我們先在第二格寫u，然后在第一格和第二格寫i。兩個字母要靠在一起，不能分開。
（4）按老師強調(diào)的再書寫2個。
（5）師生共同評議。
【設計意圖：通過書寫指導，讓學生養(yǎng)成正確的書寫復韻母的習慣�！�
三、游戲活動，學習音節(jié)
1.在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因為這些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀？看，誰會拼？(b—ɑi→bɑi)
2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。
【設計意圖：游戲并不等于學習，但學習離不開游戲。一年級學生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學習與游戲結(jié)合起來，讓他們在游戲活動中享受到學習的樂趣，提高學習的效率，同時將所學知識一并鞏固�！�
四、自主探究，認讀生字。
同學們，一看到這景色，你最想說什么？
(引導學生有順序地看圖說話。)
3.了解圖畫大意，隨機識字。
在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？
（課件出示22）隨機出示音節(jié)：mèi mei nǎi nai pái duì
(1)請學生自由拼讀。
(2)開小火車拼讀或同桌互拼。
(3)學生齊聲拼讀。
4.導學：是呀！小妹妹快樂地跑向老奶奶。
(1)認識輕聲音節(jié)：同學們，請你仔細觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個詞語的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(后面的音節(jié)都沒標調(diào)，要讀成輕聲。)跟老師一起來讀一讀吧！(師領讀——生自讀——指生讀——齊讀)
(2)識記生字：現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個字嗎？跟同學介紹一下你的好方法吧。
(3)書寫詞語音節(jié)：你能把mèi mei、nǎi nai、pái duì這三個詞語的音節(jié)正確書寫在四線格里嗎？在練習本上試一試吧。
(4)教師范寫pái duì，強調(diào)兩個音節(jié)間要留出大約一個字母的空隙，學生在本子上再次練寫。
五、自主學習，練讀兒歌
1.過渡：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來了。同學們，你們喜歡小白兔嗎？為什么？
2.學生根據(jù)自己的感性認識談論小白兔——有從外形上說的，有從習性上說的，有借助童話說的。(出示課文插圖)那我們就一起打開書來讀讀文中的這首兒歌吧。
(1)教師示范讀兒歌，學生認真聽兒歌中每個字的讀音。
(2)學生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字、不添字。
(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學會)的音節(jié)。說說用什么好辦法記住它們。
(4)識記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語。
(5)出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認識的字可以問問同學和老師。
(6)指名學生讀兒歌，要求讀得正確、流利。
(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準音節(jié)詞的讀音。(課件出示：兒歌)
【設計意圖：讓學生借助漢語拼音自主認讀漢字，學習兒歌，滲透學生運用漢語拼音認字的意識，讓學生明白識字和拼音可以相互幫助，逐步提高自主學習能力�！�
六、鞏固朗讀。
播放《聲調(diào)歌》朗讀視頻。
七、課后作業(yè)
板書設計
10. ai ei ui
āi ái ǎi ài
ēi éi ěi èi
uī uí uǐ uì
教學反思：
《ai ei ui》是拼音教學中學習復韻母的第一課，在本課的設計中，除了讓學生讀準音，糾正學生以前的不正確讀法外，安排了聲母和復韻母的拼讀音節(jié)。在教學中，我從學生的實際出發(fā)，從學情出發(fā)，循序漸進，螺旋式上升，落實知識點，化解難點。
成功之處：
一、圖文結(jié)合，多視角觸發(fā)孩子的學習
蘇教版的新課標教材，大都配有形象直觀、生動有趣的情境圖，特別是低年級教材的拼音部分。因此我利用形象直觀的情境圖，既訓練學生的'口語表達能力，又可以從生活實踐中找到要學的復韻母的讀音，讓復韻母的發(fā)音來源于生活，讓學生對復韻母的發(fā)音不覺得陌生和困難。如，ai的發(fā)音從比高矮的“矮”引入，ei的發(fā)音從用力時發(fā)出的“欸”引入，ui的發(fā)音從圍巾的“圍”引入。所以，在教學完ai的發(fā)音后，ei、ui的發(fā)音方法，我盡量讓學生自己根據(jù)規(guī)律來學，培養(yǎng)學生的自主探究的學習意識和方法。
二、由淺入深，根據(jù)“教—扶—放”循序漸進梯度教學
由于本課的學習內(nèi)容較多，課堂容量大，所以決不允許沒有明確目標的學習內(nèi)容，每一個環(huán)節(jié)都必須緊緊相連，環(huán)環(huán)相扣。教學時，我先安排了單韻母的復習，引入復韻母的教學，教學中，先重點指導ai的學習，進而在此基礎上，半教半扶式學習ei,最后放手教學，讓學生在前兩個韻母學習的基礎上自主學習第三個復韻母ui,就這樣，由淺入深、循序漸進。在學會復韻母的基礎上，學習拼讀音節(jié)，選音節(jié)進行組詞說話練習，最后是音節(jié)詞，并配有圖畫，讓學生拼完后看圖畫，既直觀又使學生品嘗到自己拼讀成功的喜悅。
不足之處：
由于一年級孩子學習層次不一，性格迥異，因此課堂中有部分學生過于沉默，無法全部積極調(diào)動起來。因為一年級小學生年齡小，上課缺乏安定性，為此教師應因材施教，講課堂教學分階段進行，以更好地激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。
ai、ei、ui教案15
教案設計說明
六七歲的兒童特別活潑好動，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性的實踐而出現(xiàn)厭學、怕學的心理�！墩Z文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。教科書對于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖——學韻母——游戲卡——學兒歌”的特點。
因此，本課教學設計旨在體現(xiàn)兩點：一是要引導學生聯(lián)系生活實際，在游戲中學會三個復韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀;二是要把學拼音與識字、讀文有機結(jié)合起來，提高學生的語文綜合能力。教師將通過創(chuàng)設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓學生在自主、實踐的氛圍中，興趣盎然地學習。
課前準備:
1.關于本課的多媒體課件。(教師)
2.音節(jié)詞語卡片。(教師)
3.正面畫有各種各樣的蘑菇圖片，反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。(教師)
課時安排:2課時。
教學過程:
第一課時
一、游戲?qū)耄瑥土暸f知
1.師生談話：同學們，今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。(出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖)秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實嗎?(生：想。)告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準確地讀出來，這個大蘋果就屬于誰。
2.教師引學：學生摘蘋果讀拼音。(拼音內(nèi)容為聲母和單韻母)
課件出示：
3.教師引學：我們給蘋果分類讀拼音，這些蘋果可以分兩類，那應該怎么分呢?先和同桌研究一下，然后說給大家聽。(學生研究后按聲母和單韻母分成兩類。)
課件出示：
設計意圖：良好的開端是成功的一半。通過游戲創(chuàng)設情境，把學生帶入一個有聲有色的拼音果園學習，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。把復習舊知寓于游戲活動之中，既激發(fā)了學生的興趣，又培養(yǎng)了學生的合作意識，同時也滲透了“分類認識事物”“歸類識字”的思想。
二、合作交流，學習韻母
出示情境圖，引出ai、ei、ui三個復韻母。
導言：在這個美好的季節(jié)里，幾個小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學們，你們瞧，他們聽得多認真啊!
1.教學復韻母ai。
(1)孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀?
你愛你的奶奶嗎?除了奶奶，你還愛誰呢?
預設：
我愛爸爸;我愛媽媽;我愛爺爺;我愛老師……
(2)教學ai的發(fā)音，認清字形。
�、侔选皭邸边@個音讀成一聲就是今天我們要認識的新韻母ai，(課件出示ai)你發(fā)現(xiàn)了嗎?這位韻母朋友和我們以前學過的單韻母有什么不同?(由兩個單韻母組成。)像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復韻母，跟老師說：復韻母。
�、诮處熞龑W：讀復韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法。現(xiàn)在，老師來讀ai，請同學們小耳朵認真聽，小眼睛仔細看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?準備好了嗎?(師示范發(fā)ai的音)
你發(fā)現(xiàn)了什么?
預設：我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動。
我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開始是大的，后來變小了。
�、劢處熤笇W生發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準復韻母的好方法。讀ai的時候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點兒，就是ai。請跟老師一起讀。(生發(fā)音)老師及時幫助正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)
(3)四聲練習。
注意ai的調(diào)號標在a上，結(jié)合口語訓練進行四聲練習。
教師指導讀。
āi：我挨著你，你挨著我。
ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮。
ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。
(4)拼讀練習，鞏固發(fā)音。
導言：ai也有許多聲母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi這個音節(jié)(出示拼音卡nǎi)，誰會像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個音節(jié)?自己先大聲地練一練。我們開列小火車吧!課件出示第40頁ai的拼讀圖，變色一個拼讀一個。
2.遷移方法，學習ei。
(1)看圖說話引出ei。
大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個圈，是不是呀!在老師剛才的這句話中有兩個音，請同學們注意聽：mèi wéi
(2)教學ei的發(fā)音，認清字形。
教師引導學生發(fā)音：接下來我們要認識第二位韻母朋友(課件出示ei)。ei和ai一樣也是復韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動動嘴，試試看!讀ei的時候，嘴巴是——(從e的口形到i的口形。)(個人讀、小組讀)
(3)四聲練習。
注意ei的調(diào)號標在e上。結(jié)合口語訓練進行四聲練習。
(4)拼讀練習。
導學：ei也有許多聲母朋友，比如剛才的mèi、wéi，誰會把其他聲母和ei拼成一個音節(jié)?自己先大聲地練一練吧!
我們一起來開小火車，課件出示第40頁ei的拼讀圖，變色一個拼讀一個。
3.運用規(guī)律，合作學習ui。
(1)教師引學：打電話引出ui。
我們今天的第三位朋友在哪里呢?打個電話催催吧!誰會打電話(師做打電話的樣子)?丁零零，丁零零。生：喂，你是誰?師：我是今天單韻母請的客人，你們別急，我馬上就到，再見。
同學們，其實×××打電話時，已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人。打電話時，×××一開口就是“喂”，“wei”讀成第一聲的時候就是復韻母ui。(課件出示ui)
(2)教會發(fā)音方法。
同學們真聰明，看到ui就想到了復韻母的發(fā)音方法，怎么讀?(指生說：先準備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。)
(3)四聲練習。可編成順口溜在口語中練習。
師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧!
師：ui——大山，你好!生：ui——大山，你好!
ui——我愛你們!ui——我愛你們!
ui——我會讀ui了!ui——我會讀ui了!
(4)拼讀練習。課件出示第40頁ui的拼讀圖，開火車拼讀。
4.結(jié)合語言，鞏固運用：在生活中，我們排隊伍，一個挨一個。這里就有韻母ai的讀音。教師指導學生用這幾個韻母組詞，再說一句話。(學生組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。)
5.自主探究，總結(jié)規(guī)律：同學們，通過我們的努力知道了復韻母ai、ei、ui的讀音�？�，智慧老人又給它們戴上了四頂小帽子。(課件：四聲調(diào)的韻母)誰能嘗試讀一讀。(學生開火車順序、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母)同學們，這三個韻母的聲調(diào)標在什么字母的上邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么?現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究。(小組探究規(guī)律)師生總結(jié)標調(diào)規(guī)律：有a不放過，沒a找o、e，i上標調(diào)去掉點，i、u并排標后邊。
6.示范指導、練習書寫：同學們，ai、ei、ui我們已經(jīng)會讀了，那怎么書寫呢?現(xiàn)在，我們就把它們請到四線格內(nèi)來做客吧!教師示范書寫并指導：每個韻母是一個整體，兩個字母要靠近些，但不要太擁擠。(學生先描紅，再在練習本上書寫)教師巡回指導。
預設：a占中格，i占上中格，書寫時a和i要靠近一些。
e一筆寫成，起筆橫要寫直;i占上中格，點不要寫得太大。
u占中格，i占上中格，兩個字母寫時要靠近。
設計意圖：變以往教師的“教”，為學生的“學”，變以往教師教給學生標調(diào)規(guī)律，為學生自主探究規(guī)律，充分體現(xiàn)新課程標準以學生發(fā)展為本的理念。每一小節(jié)的后面適當加了游戲、兒歌、拼讀練習，讓孩子在玩中學，學中玩，真正體現(xiàn)了寓教于樂，激發(fā)學生學習的興趣，達到了樂學、愛學的目的。
三、游戲活動，學習音節(jié)
1.在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了!小兔見了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因為這些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀?看，誰會拼?(b—ɑi→bɑi)
2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。
設計意圖：游戲并不等于學習，但學習離不開游戲。一年級學生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學習與游戲結(jié)合起來，讓他們在游戲活動中享受到學習的樂趣，提高學習的效率，同時將所學知識一并鞏固。
四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲
這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時還掌握了它們的標調(diào)規(guī)律：有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i上標調(diào)去掉點，i、u并排標后邊。
設計意圖：本節(jié)課用兒歌結(jié)尾，總結(jié)了本課所學，使學生對標調(diào)歌產(chǎn)生濃厚的興趣，從而突破難點。
第二課時
一、游戲探秘，復習鞏固
1.師生談話：同學們，上節(jié)課我們一起在智慧老人的陪同下，走進了拼音果園。其實，拼音果園還有很多好玩的地方，這節(jié)課我們繼續(xù)走進拼音果園，繼續(xù)在拼音果園游玩探秘，好嗎?(好。)這節(jié)課我們繼續(xù)學習《ai ei ui》
2.教師板書課題，學生齊讀課題。
3.復習舊知：要想走進拼音果園，先要闖關。(課件出示：拼音寶盒)打開寶盒的秘訣是開火車讀拼音，(課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼)如果讀對了，同學們就跟著讀。注意，謎底揭開了(盒子顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句子)。誰能準確地讀出來，誰就能最先打開拼音果園大門了!(學生讀句子)
設計意圖：《語文課程標準》強調(diào)：“漢語拼音教學要盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。”六七歲的兒童特別活潑好動，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性的實踐而出現(xiàn)厭學、怕學心理。設計闖關游戲，通過創(chuàng)設情境，讓學生在輕松愉快的過程中復習漢語拼音。使學生體會學習漢語拼音的樂趣。
二、自主探究，認讀生字
1.過渡：拼音果園大門打開了，好一幅秋天的圖畫，(課件出示：秋天景物)讓我們懷著愉快的心情，跟著ɑi、ei、ui，坐上馬車到拼音果園走走吧!(課件出示：ɑi、ei、ui坐著馬車，音樂《鈴兒響叮當》。)
2.教師引導學生看圖說話。(課件出示：課文畫面)
到啦!同學們，一看到這景色，你最想說什么?
(引導學生有順序地看圖說話。)
3.了解圖畫大意，隨機識字。
在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么?
隨機出示音節(jié)：mèi mei nǎi nai pái duì
(1)請學生自由拼讀。
(2)開小火車拼讀或同桌互拼。
(3)學生齊聲拼讀。
4.導學：是呀!小妹妹快樂地跑向老奶奶。
(1)認識輕聲音節(jié)：同學們，請你仔細觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個詞語的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(后面的音節(jié)都沒標調(diào)，要讀成輕聲。)跟老師一起來讀一讀吧!(師領讀——生自讀——指生讀——齊讀)
(2)識記生字：現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個字嗎?跟同學介紹一下你的好方法吧。
(3)書寫詞語音節(jié)：你能把mèi mei、nǎi nai、pái duì這三個詞語的音節(jié)正確書寫在四線格里嗎?在練習本上試一試吧。
(4)教師范寫pái duì，強調(diào)兩個音節(jié)間要留出大約一個字母的空隙，學生在本子上再次練寫。
設計意圖：讓學生借助漢語拼音自主認讀漢字，滲透學生運用漢語拼音認字的意識，讓學生明白識字和拼音可以相互幫助，逐步提高自主學習能力。
三、想象創(chuàng)新，練說故事
導言：同學們真了不起，一起來聽聽智慧老人對你們的評價吧!(智慧老人：孩子們，你們有豐富的想象力，張開你想象的翅膀，我們一起來練說故事吧!)
1.仔細看圖說一說：同學們仔細看圖，然后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.展開想象編一編：現(xiàn)在，請同學們展開想象，在組內(nèi)把圖上內(nèi)容說一說，同組隊員可以補充，然后推選優(yōu)秀代表全班交流!(小組練說、教師深入學生中隨機指導)(出示學生活動設計卡)
3.集體交流評一評：(推薦或自薦在全班交流并師生評議：語句是否通順，用詞是否準確，想象是否合理。)
設計意圖：將學習漢語拼音與培養(yǎng)學生想象創(chuàng)新能力相結(jié)合，做到了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標的整合。
四、自主學習，練讀兒歌
1.過渡：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來了。(課件出示小白兔)同學們，你們喜歡小白兔嗎?為什么?
2.學生根據(jù)自己的感性認識談論小白兔——有從外形上說的，有從習性上說的，有借助童話說的。(出示課文插圖)那我們就一起打開書來讀讀文中的`這首兒歌吧。
(1)教師示范讀兒歌，學生認真聽兒歌中每個字的讀音。
(2)學生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字、不添字。
(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學會)的音節(jié)。說說用什么好辦法記住它們。
(4)識記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語。
(5)出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認識的字可以問問同學和老師。
(6)指名學生讀兒歌，要求讀得正確、流利。
(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準音節(jié)詞的讀音。(課件：出示兒歌)
設計意圖：學習漢語拼音的目的主要是幫助識字，因此，在教學漢語拼音的同時，聯(lián)系相應的漢字和語言，邊學拼音，邊讀小韻文，學習內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學習興趣，而且讓學生及早嘗到會拼音的成就感，在識字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學生在語言情境中，發(fā)現(xiàn)要學習的復韻母，有效地將學習拼音和學習語言進行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。
五、總結(jié)收獲，拓展積累
1.教師總結(jié)：同學們，通過你們的努力，我們順利闖過一關又一關。在以后的學習中，只要你們認真地學習拼音，老師相信你們的收獲會越來越多，本領會越來越強。
2.拓展練習：課后，同學們嘗試用學過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子，給家長或小伙伴說一說、演一演。
設計意圖：本環(huán)節(jié)旨在樹立信心，使學生在闖關的過程中自己有所收獲;利用所學的直呼方法，進行有效的閱讀，培養(yǎng)學生自主識字的習慣。
教學反思:
本課教學關注了以下三點，對學生的學習方法、學習能力都有很大的幫助和提高。
1.注意了拼音與識字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字，有的是有聯(lián)系的，所以教師在學習生字前，先復習拼音是有道理的，這樣就減緩了學生借助拼音識字的難度。
2.教師把握了兒歌教學的規(guī)律。兒歌教學的重點就是朗讀，能背的可以背下來，所以，教師在反復地強化朗讀。由于孩子小，教師采取了領讀、引讀的方式，這都是很實際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性，特別讓學生帶著情感表演讀，很符合孩子的需要。
3.教師尊重了學生的認知規(guī)律。識字教學是從感知開始的，然后強調(diào)學生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語，在讀兒歌中再次深化，最后還進行復習鞏固。
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