應(yīng)用題教案
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的應(yīng)用題教案，希望對(duì)大家有所幫助。
應(yīng)用題教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生進(jìn)一步熟悉應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能夠掌握用算術(shù)、方程法解答兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)小數(shù)應(yīng)用題。
2．提高學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。
3．滲透對(duì)應(yīng)思想。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握數(shù)量關(guān)系，明確解題思路。
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì)分析數(shù)量間的等量關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片。
教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)
1．看句子列算式。
2．復(fù)習(xí)數(shù)量關(guān)系。
(1)行程問題中的三量關(guān)系式是什么？
(2)相遇問題與行程問題三量關(guān)系有什么區(qū)別？是什么？
投影出示：速度和相遇時(shí)間=合走路程
合走路程速度和=相遇時(shí)間
合走路程相遇時(shí)間=速度和
(3)它們同類量之間有什么關(guān)系？
合走路程=甲走的路程＋乙走路程
速度和=甲的速度＋乙的速度
(二)導(dǎo)入新課
這些數(shù)量關(guān)系以前學(xué)過，解決了一些實(shí)際問題，今天我們就來應(yīng)用這些數(shù)量關(guān)系解決分?jǐn)?shù)、小數(shù)中的一些實(shí)際問題。(板書課題)
(三)講授新課
例1 兩地相距13千米，甲乙二人從兩地同時(shí)出發(fā)，相向而行，經(jīng)
1．讀題，說出已知、未知條件分別是什么？
2．分析：
(1)這是什么類型的題？和我們以前學(xué)過的相遇問題有什么區(qū)別？
(相遇問題，相遇時(shí)間給的是分?jǐn)?shù)。)
(相遇時(shí)間，甲乙二人都行了這么長時(shí)間。)
在日常生活中，遇到的數(shù)不可能都是整數(shù)，那就要用分?jǐn)?shù)、小數(shù)來表示。這樣的問題你們會(huì)解決嗎？
(3)請(qǐng)同學(xué)們自己選擇方法做這道題。
(4)投影反饋各種不同做法，講算理。
說每步的算理。
解③ 設(shè)乙每小時(shí)行x千米。
為什么這樣列方程，根據(jù)是什么？
(甲走的路程＋乙走的路程=總路程)
解④ 設(shè)(略)
列方程根據(jù)是：速度和相遇時(shí)間=距離。
(5)對(duì)比用方程解答和用算術(shù)方法解答從解題思路上有什么不同？
(算術(shù)法是根據(jù)已知量，運(yùn)用關(guān)系式，求出未知量；方程法是根據(jù)關(guān)系式確定等量關(guān)系，讓未知數(shù)x參加運(yùn)算。)
(6)小結(jié)：解答應(yīng)用題時(shí)，首先明確數(shù)量之間的關(guān)系，靈活運(yùn)用，選擇多角度思考，用不同方法解答。
(1)讀題分析：
這道題是一道什么樣的應(yīng)用題？
分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題步驟是什么？
(一、認(rèn)真審題；二、分析重點(diǎn)句；三、確定單位1；四、準(zhǔn)確畫圖；五、列式計(jì)算。)
(2)根據(jù)解題步驟同桌討論后，說出解題思路。(重點(diǎn)句是兩周正好
共修的總和。)
(3)同學(xué)們自己畫圖，列式。(一生板演)
解①設(shè)這段公路長x米。
等號(hào)左邊和等號(hào)右邊各表示什么？
為什么這樣列式？
以先求兩周共修的，然后再求這段公路全長多少千米。)
(4)兩種解法的思路有什么不同？
(方程法設(shè)全長單位1為x，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義來列等量關(guān)系
出單位1。)
(5)例2與以前學(xué)的簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的區(qū)別是什么？
(簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是直接給出相對(duì)應(yīng)的量率；而今天學(xué)的是運(yùn)用對(duì)應(yīng)思想，間接地求出相對(duì)應(yīng)的量率。)
以上兩個(gè)例題的學(xué)習(xí)使我們明白，在整數(shù)應(yīng)用題時(shí)所學(xué)的數(shù)量關(guān)系，在小數(shù)、分?jǐn)?shù)中照樣可以應(yīng)用，思路相同。
(三)鞏固練習(xí)
1．課本第77頁的.做一做，任選一種方法列式計(jì)算，投影兩種解法，區(qū)別比較。
方程法 算術(shù)法
解 設(shè)運(yùn)來桔子x噸。
(用方程法解，思路清晰；用算術(shù)方法解逆向思維，尤其是加上0.5，不易理解。)
2．課本第78頁的做一做，任選一種方法列式計(jì)算，投影訂正。
3．選擇正確答案。(舉號(hào)選擇)
(設(shè)鋼筆價(jià)錢為x元)
第二月比第一月多生產(chǎn)30條。前兩個(gè)月共生產(chǎn)毛巾被多少條？
(四)布置作業(yè)
第80頁1～4題。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
這節(jié)課是分?jǐn)?shù)、小數(shù)應(yīng)用題的第一課時(shí)，關(guān)鍵要把整數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系遷移到分?jǐn)?shù)、小數(shù)范圍內(nèi)，目的是遷移、鞏固、提高。所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教案時(shí)，改變過去以老師講解為主的狀況，讓學(xué)生互相討論，說解題思路，大膽放手讓學(xué)生試做，然后根據(jù)學(xué)生所做的情況，說算理，說列方程的依據(jù)，明確列方程的等量關(guān)系。由于分析、思考的角度不同，所以確定的等量關(guān)系式也不同，列的方程式也就不同，這樣就從多角度復(fù)習(xí)了數(shù)量之間的關(guān)系，發(fā)散了學(xué)生的思維。
分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是這冊(cè)書的重點(diǎn)。例2是在以前學(xué)過簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的，引導(dǎo)學(xué)生通過充分說算理，正確地畫出圖形，列出方程式和算術(shù)式，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾意義的理解。同時(shí)，向?qū)W生滲透對(duì)應(yīng)思想，由簡(jiǎn)單的一一對(duì)應(yīng)，向間接地求出相對(duì)應(yīng)的量和率過渡，明確數(shù)量之間關(guān)系，為今后解決較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題做好鋪墊。
教案設(shè)計(jì)注意發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生參與教學(xué)，不是老師牽著學(xué)生鼻子走，而是為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)發(fā)展思維的環(huán)境。
應(yīng)用題教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生知道比較容易的兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)．
2．初步學(xué)會(huì)口述應(yīng)用題的條件和問題．
3．會(huì)分步解答比較容易的加減復(fù)合應(yīng)用題．
教學(xué)重點(diǎn)
分析兩步計(jì)算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．
教學(xué)難點(diǎn)
解題關(guān)鍵——找中間問題．
教具學(xué)具準(zhǔn)備
白皮球圖6個(gè)、花皮球圖18個(gè)．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1．根據(jù)條件補(bǔ)充問題．
�。�1）二（1）班男生20人，女生18人．〖學(xué)生可能提出二（1）班一共有多少人？還可以提出男生比女生多多少人？或者女生比男生少多少人？〗
�。�2）汽車上有36人，到站下去8人．（學(xué)生可能提出車上還剩多少人？）
2．根據(jù)問題和一個(gè)已知條件，補(bǔ)充另一個(gè)已知條件．
�。�1）媽媽買來12個(gè)蘋果，______．還剩多少個(gè)？
�。�2）小明拍球50下，______．小明和小剛一共拍了多少下？
3．做書上的準(zhǔn)備題．
商店里有24個(gè)皮球，賣出20個(gè)，還剩多少個(gè)？（學(xué)生獨(dú)立在課堂練習(xí)本上解答，請(qǐng)一名同學(xué)上黑板板演）
4．訂正板演 24－20＝4（個(gè)） 答：還剩4個(gè)．
問：說說這道題的已知、求是什么，這道題為什么用減法計(jì)算．
二、探究新知．
師說：剛才的復(fù)習(xí)題大家做得很好，老師知道大家對(duì)一步應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系掌握得很好．如果將第1個(gè)已知條件“商店里有24個(gè)皮球”不直接給出，而告訴你“商店里有6個(gè)白皮球和18個(gè)花皮球”你會(huì)算嗎？（出示例1），這道題就不能用一步直接算出還剩多少個(gè)．我們今天學(xué)習(xí)兩步計(jì)算的.應(yīng)用題．
1．學(xué)習(xí)例1
�。�1）讀題．
小聲自由讀一遍，指名讀一遍，齊讀一遍．
�。�2）找已知、未知．
學(xué)生口述，教師在題中標(biāo)出．
師問：和復(fù)習(xí)題比較，哪兒變了？哪兒沒變？（已知條件變了，問題沒變）已知條件變成幾個(gè)了？誰能再說一說？教師同時(shí)貼出皮球的實(shí)物圖．
（3）分析數(shù)量關(guān)系．
師問：要求還剩多少個(gè)？必須知道哪兩個(gè)已知條件？（一共有多少個(gè)和賣了多少個(gè)？）哪個(gè)已知沒給？哪個(gè)直接給了？那應(yīng)該先求出什么？（商店里一共有多少個(gè)皮球）根據(jù)哪兩個(gè)已知可以求出商店里一共有多少個(gè)皮球？（商店里有6個(gè)白皮球和18個(gè)花皮球）．
根據(jù)板書，請(qǐng)同學(xué)們討論一下，要求還剩多少個(gè)，必須先算什么？
通過充分討論，在教師的指導(dǎo)下，請(qǐng)同學(xué)分析數(shù)量關(guān)系．（要求還剩多少個(gè)，必須知道一共有皮球多少個(gè)和賣出多少個(gè)，賣出20個(gè)已經(jīng)知道，所以要先求出一共有皮球多少個(gè)．根據(jù)有白皮球6個(gè)和18個(gè)花皮球，就可以求出一共有多少個(gè)皮球）．
�、偕痰暌还灿卸嗌賯�(gè)皮球？ ②還剩多少個(gè)？
6＋18＝24（個(gè)） 24－20＝4（個(gè)）
答：還剩4個(gè)．
解答后，可追問：6＋18＝24（個(gè)）求出的是什么？24－20＝4（個(gè)）求出的又是什么？以強(qiáng)化解題思路．
2．總結(jié)學(xué)習(xí)方法．
師說：剛才我們一起學(xué)會(huì)了例1，在學(xué)例1時(shí)，第一要認(rèn)真讀題，最少讀3遍，幫助我們理解題意．第二要找出已知、未知，認(rèn)真在題上標(biāo)出．第三要認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，最后再正確解答．要想正確解答兩步應(yīng)用題，這四步一步不能少，而且還離不開認(rèn)真二字，下面我們做一些練習(xí)，看誰做題認(rèn)真，解答正確．
（1）讀題．（2）找已知、未知．（3）分析數(shù)量關(guān)系．（4）正確解答．
三、鞏固反饋
1．做一做．
同學(xué)們做了20個(gè)泥人，老師做了8個(gè)泥人．送給幼兒園25個(gè)．還剩多少個(gè)泥人？
按四步指導(dǎo)學(xué)生完成此題．
（1）默讀3遍題．
�。�2）在題上標(biāo)出已知、求，指名說一說．
�。�3）互相討論：先求什么，再求什么．
�。�4）獨(dú)立解答，指名上黑板板演．
20＋8＝28（個(gè)）
28－25＝3（個(gè)）
答：還剩3個(gè)泥人．
�。�5）追問：20＋8＝28（個(gè)）求出的是什么？28－25＝3（個(gè)）求出的又是什么？
2．比較練習(xí)．
�。�1）學(xué)校里有14盒粉筆，又買來30盒，現(xiàn)在有多少盒粉筆？
（2）學(xué)校里原有40盒粉筆，用去26盒．又買來30盒，現(xiàn)在有多少盒粉筆？
認(rèn)真讀題后，問：這兩題哪相同？哪不同？（都是求現(xiàn)在有多少盒粉筆，已知條件不同，第（1）題有兩個(gè)已知條件，是一步應(yīng)用題，第（2）題有三個(gè)已知條件，是兩步應(yīng)用題）
3．總結(jié)．
今天學(xué)的兩步應(yīng)用題都是用什么方法計(jì)算的？（先加再減，先減再加）
布置作業(yè)
1．一輛汽車?yán)镉谐丝?6人，到新街車站下去8人．又上來12人，這時(shí)車上有乘客多少人？
2．商店里有藍(lán)書包40個(gè)，綠書包30個(gè)．賣出37個(gè)，還剩多少個(gè)？
板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
應(yīng)用題教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
了解自編應(yīng)用題必須有兩個(gè)數(shù)和一個(gè)問題，能編出7以內(nèi)的數(shù)的應(yīng)用題并說出算式。體驗(yàn)創(chuàng)編過程的成功與快樂，提高語言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT
活動(dòng)過程：
1.師：(出示PPT)我們先來復(fù)習(xí)一下7的分合式有哪些，請(qǐng)小朋友來說一下。
2.現(xiàn)在，誰能根據(jù)7可以分成1合6來列算式，提醒一下，這個(gè)分合式可以列出4個(gè)算式哦!
1+6=7,6+1=7:;7-1=6,7-6=1。
小結(jié)：對(duì)于加法來說，小的+小的=大的;對(duì)于減法來說，大的-小的，對(duì)應(yīng)的那個(gè)數(shù)就是答案。
(出示第二張PPT)，請(qǐng)小朋友來看一下，你看到了什么?
Eg：草地上有1只黃色的蝴蝶，又來了6只粉色的蝴蝶，現(xiàn)在一共有幾只蝴蝶?
你還能說出其他的應(yīng)用題嗎?有關(guān)心弟弟妹妹的情感，能自己設(shè)計(jì)、制作小禮品。(提示，加法兩個(gè)，減法兩個(gè)。)、
經(jīng)過第一個(gè)的練習(xí)，誰能自己說出這一個(gè)。
Eg：草地上有5只灰色的兔子，又來了2只白色的兔子，現(xiàn)在草地上一共有幾只兔子?列算式，5+2=7
(根據(jù)上一個(gè)練習(xí)，同樣請(qǐng)小朋友說出剩余的3個(gè)應(yīng)用題)
(出示PPt3)剛才小朋友說的都很好，那現(xiàn)在來看這一個(gè)，會(huì)的.舉手。
活動(dòng)延伸：
(PPt4)來看圖，誰能根據(jù)這個(gè)圖編出更多的應(yīng)用題，列出更多的算式。
(根據(jù)：樹上樹下;鳥的大小;尾巴的方向)
活動(dòng)反思：
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，“應(yīng)用題”相對(duì)于幼兒來說，是一個(gè)較為難理解又難掌握的領(lǐng)域，如何讓幼兒們?cè)谔岢摹巴嬷袑W(xué)”這一模式中掌握知識(shí)點(diǎn)呢?我將此作為本次課堂設(shè)計(jì)的一個(gè)難點(diǎn)。以動(dòng)畫人物的形象激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒隨著喜愛的動(dòng)畫人物進(jìn)入我所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，讓幼兒們?cè)谂c動(dòng)畫人物相互交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識(shí)性的學(xué)習(xí)。在編應(yīng)用題時(shí)，小朋友基本能大聲的來編，可能是父母在場(chǎng)的關(guān)系，小朋友積極舉手，認(rèn)真的投入到活動(dòng)中。在數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，父母?jìng)兌甲呷タ醋约旱膶殞氉鼍毩?xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂，可是家長們的心情可以理解，所以這個(gè)環(huán)節(jié)在父母?jìng)兊囊黄饏⑴c下結(jié)束了。
應(yīng)用題教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解比較抽象的工作總量、工作效率、工作時(shí)間的數(shù)量關(guān)系，工程問題應(yīng)用題。
2、掌握一般工程問題的結(jié)構(gòu)特征。
3、學(xué)會(huì)解題方法，會(huì)正確解答一般的工程問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)解題方法，會(huì)正確解答一般的工程問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解比較抽象的工作總量、工作效率、工作時(shí)間的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
1、口答，并說出數(shù)量關(guān)系式。
�。�1）甲乙合做60件產(chǎn)品，甲每天做3件，乙每天做2件。他們要幾天完成？
60÷（3+2）=12天
工作總量÷工作效率=工作時(shí)間
（2）加工80個(gè)零件，甲用4小時(shí)完成。平均每小時(shí)加工多少個(gè)零件？
80÷4=20（個(gè)）
工作總量÷工作時(shí)間=工作效率
2、回答，說說你是怎么想的。
（1）加工一批零件，甲用4小時(shí)完成。平均每小時(shí)完成這批零件的幾分之幾？
1÷4=
�。ò压ぷ骺偭靠醋鳌�1”）
（2）一項(xiàng)工程，甲單獨(dú)修建，需要4天完成，乙單獨(dú)修建，需要8天完成。
�、偌钻�(duì)獨(dú)修，每天完成全工程的`（ ）。
�、谝谊�(duì)獨(dú)修，每天完成全工程的（ ）。
�、蹆申�(duì)合修，每天完成全工程的（ ）。
小結(jié)：剛才這幾道題中，工作總量所以用“1”表示，因?yàn)楣ぷ骺偭坎辉偈且粋�(gè)具體的數(shù)量，而工作效率是一個(gè)分?jǐn)?shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)實(shí)質(zhì)上是單位時(shí)間完成了工作總量的幾分之幾。
二、教學(xué)新課。
1、出示例2.（小黑板）
一項(xiàng)工程，由甲工程隊(duì)單獨(dú)施工，需8天完成，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《工程問題應(yīng)用題》。由乙工程隊(duì)單獨(dú)施工，需要12天完成。兩隊(duì)共同施工需要多少天完成？
�。�1）審題后，想：這道題需我們求什么？你可以根據(jù)哪個(gè)關(guān)系式來解答？
�。�2）學(xué)生嘗試做，并同桌交流。
（3）反饋說明。
1÷（+）=1÷（+）=1÷=4（天）
�。ò压ぷ骺偭靠醋鳌�1”，兩隊(duì)的工作效率就是+。）
教師：如果不把工作總量看作“1”，而是看作2、3、5、10……結(jié)果會(huì)怎樣？
學(xué)生任選一個(gè)數(shù)列式計(jì)算。
小結(jié)：計(jì)算結(jié)果是一樣的。不過看作“1”是最簡(jiǎn)捷、最常用的。
2、練一練。
�。�1）填空。
�、偌鬃鲆豁�(xiàng)工作需5天完成，每天完成這項(xiàng)工作的（ ），3天完成這項(xiàng)工作的（ ）。
�、谝豁�(xiàng)工程，甲隊(duì)獨(dú)做需要36天完成，乙隊(duì)獨(dú)做需要45天完成。兩隊(duì)合做，一天可以完成這項(xiàng)工程的（ ），（ ）天可以完成。
�。�2）修一條公路，甲隊(duì)獨(dú)做需10天，乙隊(duì)獨(dú)做需15天，甲乙兩隊(duì)合做，幾天可以完成？
�。ㄈ嗑�，抽學(xué)生寫在投影片上，同桌互說是怎么想的）
3、小結(jié)：四人小組討論。剛才練的題有什么特點(diǎn)？我們是怎么解的？
教師：這就是我們今天學(xué)的工程問題。（出示課題）
三、鞏固練習(xí)
1、變式練習(xí)
打印一份稿件，甲單獨(dú)干要10小時(shí)，乙單獨(dú)干要12小時(shí)，丙單獨(dú)干要15小時(shí)。
�。�1）甲、乙、丙三人合打1小時(shí)，完成這份稿件的幾分之幾？
++=
�。�2）三人合打一小時(shí)后，還剩下幾分之幾？
1-=
（3）甲、乙、丙三人合干，幾小時(shí)可以完成？
1÷（++）=4（小時(shí)）
�。�4）甲、乙兩人合干5小時(shí)，可以完成這份稿件的幾分之幾？
（+）×5=
�。ㄋ娜诵〗M交流，想想還可以提出哪些問題并解答。）
2、看書，質(zhì)疑。
四、教學(xué)小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么？你是怎樣來解答這些應(yīng)用題的？
五、作業(yè)：
《作業(yè)本》P70［67］
應(yīng)用題教案5
詳細(xì)介紹：
課題：連減應(yīng)用題
教學(xué)目標(biāo)
1．理解并掌握連減應(yīng)用題的解題思路，能正確并迅速地計(jì)算連減應(yīng)用題.
2．運(yùn)用遷移規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，滲透比較.
3．看圖口編應(yīng)用題，提高學(xué)生綜合思維能力.
教學(xué)重點(diǎn)
1．分析從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.
2．從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的第一種解法．
教學(xué)難點(diǎn)
提出從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)應(yīng)用題的中間問題．
教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀、投影片、小黑板、直尺．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
1．投影出示復(fù)習(xí)題．
學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張，還剩多少張？
2．指名讀題，找出題中的條件和問題．
3．學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正．
學(xué)生思考、回答：這道題要求的“還剩多少張”是干什么用去后剩下的張數(shù)？
二、探究新知．
1．導(dǎo)入新課：前面學(xué)習(xí)的應(yīng)用題，都是把復(fù)習(xí)題的第一個(gè)條件改變成兩個(gè)條件，把一步計(jì)算的應(yīng)用題變?yōu)閮刹接?jì)算的應(yīng)用題．現(xiàn)在，這道應(yīng)用題前兩個(gè)條件不變，我們?cè)诘诙䝼�(gè)條件后加上一個(gè)條件，看看變成什么樣的應(yīng)用題，該怎樣解答．
2．教學(xué)例3．
�。�1）出示例3：學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少張？
�。�2）指名讀題，找出題中的條件和問題．
（3）初步理解題意：
教師引導(dǎo)學(xué)生從條件、問題入手對(duì)復(fù)習(xí)題和例3進(jìn)行觀察、比較、分析．使學(xué)生知道：雖然兩道題都是求“還剩多少張？”，但復(fù)習(xí)題給出了兩個(gè)條件：30張彩色紙、做紙花用去11張，所以求出做完紙花后剩下的張數(shù)，也就回答了最后問題，只需一步計(jì)算；例3給出了三個(gè)條件：30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張．由此可知，從30張彩色紙中用了兩次，求最后剩下的張數(shù)，顯然不能一步完成，而需計(jì)算兩步．
（4）畫線段圖，進(jìn)一步理解題意．
學(xué)生敘述題中的條件和問題，教師畫出線段圖：
指名看線段圖說明題意．
（5）利用線段圖，分析題中數(shù)量關(guān)系，找出中間問題，解答應(yīng)用題．
學(xué)生看圖、思考、討論：從30張彩色紙中，做紙花用去11張，由這兩個(gè)條件可以算出什么？
通過思考、討論，使學(xué)生知道：由題中的前兩個(gè)條件，可以求出做完紙花后還有多少張彩色紙．
指名在線段圖上指出哪部分表示“做完紙花還有多少張”．教師隨即在線段圖的對(duì)應(yīng)部分標(biāo)出：
板書：做完紙花還有多少張？
學(xué)生看圖思考：根據(jù)條件怎樣求出做完紙花還有多少張？
指名在線段圖上指出第一步是從哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段．
學(xué)生敘述算式及得數(shù)，教師板書：30－11＝19（張）
引導(dǎo)學(xué)生思考：這19張回答的是不是題中的問題？為什么？
通過分析，使學(xué)生知道：例3要求的是從總數(shù)30張中做紙花、做小旗用去兩次后剩下的部分．19張是從30張中用去一次即做紙花后剩下的，它回答的是應(yīng)用題的中間問題，而不是最后的問題．
學(xué)生看圖思考：做小旗用的9張彩色紙是從哪部分中用去的？由這兩個(gè)條件可以求什么？
指名在線段圖上指出是從哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段．
板書：（2）還剩多少張？
學(xué)生敘述算式及得數(shù)，教師板書：19－9＝10（張）
答：還剩10張．
�。�6）回顧分析、解答例3的過程．
教師以敘述及問答的方式引導(dǎo)學(xué)生回憶例3的分析、解答過程．
�、僮x題，找出題中的`條件、問題．
指名敘述題中的條件和問題．
�、诜治鲱}中的條件和問題，看由題中的已知條件能不能一步解答所求問題．
指名回答由例3的已知條件能否一步解答“還剩多少張”，為什么？
③畫出線段圖，看圖分析由前兩個(gè)條件可以求出什么問題，確定第一步該算什么．
指名敘述例3的前兩個(gè)條件，回答用前兩個(gè)條件可以求什么，第一步該算什么．
再分析由第一步的計(jì)算結(jié)果和第三個(gè)條件能木能解答所提問題，確定第二步算什么．
指名敘述例3第二步算什么．
�、芙�(jīng)過分析，知道先算什么，再算什么，就可以列式解答了．
指名敘述例3第一步、第二步的解答方法．
⑤寫出答案，檢查解答有沒有錯(cuò)誤．
教師：解答應(yīng)用題關(guān)鍵是分析題中的數(shù)量關(guān)系，在今后的練習(xí)中，同學(xué)們可以根據(jù)題中的條件、問題自己畫出線段圖，根據(jù)直觀圖示進(jìn)行分析，確定先算什么，再算什么，最后再解答．
3．完成“做一做”．
幼兒園買來30個(gè)梨，給小班12個(gè)，給中班9個(gè)，還有多少個(gè)？
（1）指名讀題，找出題中的條件和問題．
隨學(xué)生敘述，教師在黑板上畫出不完整的線段圖．
（2）引導(dǎo)學(xué)生畫出：
�、俳o小班12個(gè)后剩下的部分．
②給中班9個(gè)后剩下的部分．
一名學(xué)生畫在黑板上，其余學(xué)生畫在書上．
�。�3）學(xué)生分析、解答．
�。�4）指名敘述解題思路．
三、全課．
今天我們學(xué)習(xí)的是兩步計(jì)算應(yīng)用題中，從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題．
這種應(yīng)用題有兩種解答方法，今天我們學(xué)習(xí)的是其中的一種，即從總數(shù)中減去第一部分，再減去第二部分，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)這種應(yīng)用題的第二種解法．
隨堂練習(xí)
1．（1）河邊有24只鴨，游走了7只，還剩多少只？
�。�2）河邊有24只鴨，先游走7只，又游走9只，還剩多少只？
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述兩題進(jìn)行分析比較：兩題的第一個(gè)條件相同，即河邊有24只鴨，問題相同，都是求還剩多少只．但第1小題的已知條件告訴我們，從24只鴨中游走了一次即7只，求剩下的，可一步解答．第2小題是從24只中游走兩次，第一次游走7只，第二次游走9只，求剩下的不能一步解答，必須先求出游走7只后還有多少只．
學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正．
2．縫紉組買來35米花布，30米藍(lán)布．做衣服用去59米，還剩多少米？
指名讀題，找出題中的條件和問題．
學(xué)生獨(dú)立解答．
指名敘述解題思路及答案，集體訂正．
布置作業(yè)
商店運(yùn)來35筐蘋果．上午賣10筐，下午賣11筐，還剩多少筐？
應(yīng)用題教案6
活動(dòng)領(lǐng)域：
數(shù)學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)內(nèi)容：
我會(huì)編加法應(yīng)用題
教案目的：
1、能根據(jù)范例和自己的已有經(jīng)驗(yàn)，知道加法應(yīng)用題講一件事，說兩個(gè)數(shù)字，問一個(gè)問題。
2、能看實(shí)物、圖片或情景，初步學(xué)會(huì)仿編9以內(nèi)的加法應(yīng)用題。
3、能夠用不同的方法解答9以內(nèi)的加法應(yīng)用題。
教案準(zhǔn)備：
1、圖卡：紅花，黃花;加法算式卡片。
2、教學(xué)掛圖一張。
3、各種實(shí)物若干。
教案流程：
一、準(zhǔn)備活動(dòng)：拍手游戲
老師說：“小朋友，告訴我，8可以分成2和幾。”生答：“8可以分成2和6�！苯又鴨枺�26等于幾，生答。
二、激趣引入：出道題來考考你。
1、談話交流，讓小朋友幫助中班的小朋友解決問題，出示例題。
“小明做了5朵紅花，4朵黃花，一共有幾朵花?”
2、應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。這道題講了一件什么事?告訴我們幾個(gè)數(shù)?還問了什么問題?請(qǐng)幼兒思考并回答問題，感知應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)：要說一件事，2個(gè)數(shù)，還要問一個(gè)問題。三、接龍游戲：大家來編題。
1、出示小雞圖，老師講事情，請(qǐng)幼兒提一個(gè)問題。
2、老師出示實(shí)物2支短鉛筆，3支長鉛筆，幼兒看著說一件事，并說出兩個(gè)數(shù)，可由老師提問。
3、幼兒兩人一組，一人編實(shí)物，一人提問。
三、操作活動(dòng)：看題卡編應(yīng)用題(題卡上有算式，還畫有實(shí)物)
1、教師引導(dǎo)，看題卡如：23=?編一道關(guān)于鉛筆的應(yīng)用題。
2、同桌的'小朋友合作，看手中的題卡，一人說條件，一人問問題，然后交換提問。
3、幼兒反饋信息。
四、我編你算
看圖上不同的東西編出不同的加法應(yīng)用題。幼兒兩兩結(jié)伴，一人編應(yīng)用題，一人在橫線上列算式。
應(yīng)用題教案7
教學(xué)目的
1．通過解答一組相關(guān)的應(yīng)用題，使學(xué)生進(jìn)一步理解復(fù)合應(yīng)用題是怎樣在簡(jiǎn)單應(yīng)用題的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的．
2．使學(xué)生進(jìn)一步掌握分析應(yīng)用題的方法，進(jìn)一步提高學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力．
3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．
教學(xué)重點(diǎn)
能夠掌握復(fù)合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，正確解答復(fù)合應(yīng)用題．
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生掌握復(fù)合應(yīng)用題的關(guān)系．
教學(xué)過程
一、基本訓(xùn)練．
1．口算．
2.5×4 127＋28 0.37＋1.6 88÷16
3.37＋6.63 8.4÷0.7 0.125×8 1.02－0.43
2．要求下面的問題需要知道哪兩個(gè)條件？
（1）實(shí)際每天比原計(jì)劃多種多少棵？
�。�2）桃樹的棵數(shù)是梨樹棵數(shù)的多少倍？
（3）五年級(jí)平均每人捐款多少元？
�。�4）這堆煤實(shí)際燒了多少天？
�。�5）剩下的.書還需要多少小時(shí)能夠裝訂完？
�。�6）小明幾分鐘可以從家走到學(xué)校？
教師總結(jié)：
應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的數(shù)量關(guān)系，根據(jù)題目中的問題考慮需要哪兩個(gè)直接條件，是我們分析和解答簡(jiǎn)單應(yīng)用題的關(guān)鍵．
二、歸納整理．
揭示課題：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)復(fù)合應(yīng)用題（板書課題）．
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例2：
a．學(xué)生夏令營組織行軍訓(xùn)練，原計(jì)劃每小時(shí)走3.75千米；實(shí)際每小時(shí)走4.5千米．實(shí)際比原計(jì)劃每小時(shí)多走多少千米？
b．學(xué)校夏令營組織行軍訓(xùn)練，原計(jì)劃3小時(shí)走完11.25千米；實(shí)際每小時(shí)走了4.5千米．實(shí)際比原計(jì)劃平均每小時(shí)多走多少千米？
c．學(xué)校夏令營組織行軍訓(xùn)練，原計(jì)劃3小時(shí)走完11.25千米；實(shí)際2.5小時(shí)走完原定路程．實(shí)際比原計(jì)劃平均每小時(shí)多走多少千米？
1．指名讀題，學(xué)生獨(dú)立解答．（學(xué)生板演）
2．小組討論：這三道題都有什么聯(lián)系？這三道題有什么區(qū)別？
聯(lián)系：這三道題說的是同一件事，要求的問題也相同，都是求“實(shí)際比原計(jì)劃平均每小時(shí)多走多少千米？”要求最后問題都需要先知道原計(jì)劃每小時(shí)走的千米數(shù)和實(shí)際每小時(shí)走的千米數(shù)．
區(qū)別：
a、實(shí)際每小時(shí)走的和原計(jì)劃每小時(shí)走的千米數(shù)都是已知的，只需要一步計(jì)算；
b、實(shí)際每小時(shí)走的千米數(shù)是已知的．原計(jì)劃每小時(shí)走的千米數(shù)是未知的，需要兩步計(jì)算；
c、實(shí)際每小時(shí)走的千米數(shù)和原計(jì)劃每小時(shí)走的千米數(shù)都是未知的，需要三步計(jì)算．
3．教師質(zhì)疑：對(duì)于不能一步直接求出結(jié)果的應(yīng)用題，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行分析呢？請(qǐng)你們以小組為單位試著分析b、c量道例題．
4．教師總結(jié)：從上面這組題我們可以看出，復(fù)合應(yīng)用題都是由幾個(gè)簡(jiǎn)單一步應(yīng)用題組合而成的．在分析數(shù)量關(guān)系時(shí)我們可以從所求問題出發(fā)逐步找出所需要的已知條件，直到所需條件都是題目中的已知的為止．
5．檢驗(yàn)應(yīng)用題的方法．
我們想知道此題目做的對(duì)不對(duì)，你有什么好辦法嗎？
�。�1）按照題意進(jìn)行計(jì)算；
�。�2）把所求得的問題作已知條件，按照題意倒著算，看最后結(jié)果是否符合題意．
三、鞏固反饋．
1．解答并且比較下面兩道應(yīng)用題，說說它們之間有什么區(qū)別？
�。�1）時(shí)新手表廠原計(jì)劃25天生產(chǎn)手表1000只，實(shí)際每天生產(chǎn)50只．實(shí)際比原計(jì)劃提前幾天完成任務(wù)？
�。�2）時(shí)新手表廠原計(jì)劃25天生產(chǎn)手表1000只，實(shí)際比計(jì)劃提前5天完成任務(wù)．實(shí)際每天生產(chǎn)手表多少只？
2．判斷：下面列式哪一種是正確的？
�。�1）一個(gè)修路隊(duì)要筑一條長2100米的公路，前5天平均每天修240米，余下的任務(wù)要求3天完成，平均每天要修多少米？
A：2100－240×5÷3 B：（2100－240）÷3
C：（2100－240×5）÷3
�。�2）一個(gè)裝訂小組要裝訂2640本書，3小時(shí)裝訂了240本，照這樣計(jì)算，剩下的書還需要幾小時(shí)才能夠裝完？
A：（2640－240）÷240
B：2640÷（240÷3）
C：（2640－240）÷（240÷3）
�。�3）一個(gè)機(jī)耕隊(duì)用拖拉機(jī)耕6.8公頃棉田，用了4天，照這樣計(jì)算，再耕13.6公頃棉田，一共需要用多少天？
A：13.6÷（6.8÷4） B：13.6÷（6.8÷4）÷4
C：（13.6＋6.8）÷（6.8÷4）
�。�4）一個(gè)筑路隊(duì)鋪一段鐵路，原計(jì)劃每天鋪路3.2千米，15天鋪完，實(shí)際每天比原計(jì)劃多鋪路0.8千米，實(shí)際多少天能夠鋪完這段路？
A：3.2×15÷0.8 B：3.2 ×15÷（3.2－0.8）
C：3.2 ×15÷（3.2＋0.8）
�。�5）某化工廠采用新技術(shù)后，每天用原料14噸．這樣，原來用7天的原料，現(xiàn)在可以用10天．這個(gè)廠現(xiàn)在比過去每天節(jié)約多少噸原料？
A：14×7÷10－14 B：14×10÷7－14
C：14－14×10÷7 D：14－14×7÷10
四、課堂總結(jié)．
通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
五、課后作業(yè)．
1．豐收農(nóng)具廠制造一批鐮刀，原計(jì)劃每天制造360把，18天完成，實(shí)際每天多制造72把．照這樣計(jì)算，多少天能完成任務(wù)？
2．邊防戰(zhàn)士巡邏，共行26千米．前2.5小時(shí)在平路上行走，平均每小時(shí)行5千米；后來在山地行走，平均每小時(shí)行3千米．在山地行走了多少小時(shí)？
3．某化工廠采用新技術(shù)后，每天用原料14噸，這樣，原來7天用的原料，現(xiàn)在可以用10天．這個(gè)廠現(xiàn)在比過去每天節(jié)約多少噸原料？
六、板書設(shè)計(jì)
復(fù)合應(yīng)用題
學(xué)生夏令營組織行軍訓(xùn)練，原計(jì)劃每小時(shí)走3.75千米；實(shí)際每小時(shí)走4.5千米．實(shí)際比原計(jì)劃每小時(shí)多走多少千米？
4.5－3.75
學(xué)校夏令營組織行軍訓(xùn)練，原計(jì)劃3小時(shí)走完11.25千米；實(shí)際每小時(shí)走了4.5千米．實(shí)際比原計(jì)劃平均每小時(shí)多走多少千米？
4.5－11.25÷3
學(xué)校夏令營組織行軍訓(xùn)練，原計(jì)劃3小時(shí)走完11.25千米；實(shí)際2.5小時(shí)走完原定路程．實(shí)際比原計(jì)劃平均每小時(shí)多走多少千米？
11.25÷2.5－11.25÷3
應(yīng)用題教案8
教學(xué)目標(biāo)
1．通過練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算有關(guān)9的加、減法的正確率和速度．
2．滲透簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，為正式學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題做準(zhǔn)備，加深理解“求和”、“求剩余”應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能夠正確解答．
3．初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．
教學(xué)重點(diǎn)
正確識(shí)圖，理解題意．
教學(xué)難點(diǎn)
正確選擇算法．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．口算：9以內(nèi)的加減法．
�。�1）老師出示口算卡片，請(qǐng)一組同學(xué)來算，其他同學(xué)當(dāng)裁判．
�。�2）學(xué)生搶答．
2．看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式．
出示教材50頁的荷花圖（不注明條件和問題）
師：你能結(jié)合這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？
指名回答，老師板書：6＋3＝9 9－3＝6
3＋6＝9 9－6＝3
問：這兩道加法算式表示什么意思？
�。ū硎景炎筮叺�6朵荷花和右邊的3朵荷花合并起來，一共是9朵荷花．）
這兩道減法算式分別表示什么意思？
�。�9－3＝6表示從9朵荷花里面去掉右邊的3朵，就是左邊的6朵．）
（9－6＝3表示從9朵荷花里面去掉左邊的`6朵，就是右邊的3朵．）
師：如果題中標(biāo)明了條件和問題（板書：6朵、大括號(hào)和？朵），這幅圖該怎樣理解呢？
二、探索新知
1．看荷花圖自己說一說圖意，然后指名說．（左邊有6朵荷花，右邊有3朵荷花，一共有多少朵荷花？）
學(xué)生獨(dú)立列算式，然后集體訂正．板書：6＋3＝9
問：這道題為什么用加法？（要求一共有多少朵荷花，就要把6朵和3朵這兩部分合并起來，所以用加法．）
2．出示小鹿圖．
學(xué)生互相說圖意，然后指名說．（草地上一共有9只小鹿，跑了3只，還剩幾只？）
學(xué)生獨(dú)立列式解答，然后集體訂正．板書：9－3＝6
問：這道題為什么用減法？（要求還剩幾只，就要從原來的9只里面去掉跑了的3只，所以用減法計(jì)算．）
3．做一做
投影出示50頁的葡萄圖和魚圖．
師：你能自己看懂圖意嗎？請(qǐng)你獨(dú)立完成這兩道題．
學(xué)生在書上完成后集體訂正．板書：5＋4＝9
問：第一題你是怎么想的？還有不同想法嗎？（如果列成4＋5＝9也是正確的．）
板書：9－1＝8
問：誰說說這道題，你是怎么想的？
三、總結(jié)質(zhì)疑
師：今天我們研究的是什么？做圖畫應(yīng)用題一定要看清圖中告訴了我們什么和什么，讓我們求什么？只有弄清了數(shù)量關(guān)系，才能正確地解答．
問：你還有什么問題嗎？
四、鞏固提高
1．學(xué)生獨(dú)立解答教材53頁的第15題．
出示53頁的兩組企鵝圖，集體訂正．
比較：這兩道題有什么不同？
學(xué)生在小組里互相說一說，然后指名回答．
問：為什么第1題用減法，第二題用加法？
如果把第1題的“？只”移到右邊來，怎么列式？
2．投影出示58頁的蘿卜冬瓜圖（圖中一部分被蓋住，不能數(shù)出來的）．
學(xué)生獨(dú)立解答，然后集體訂正．
3．聽題列式解答
老師口述題目，學(xué)生舉手回答．
�。�1）街道兩邊各種了3棵樹，一共種了幾棵樹？
�。�2）小明疊飛機(jī)，先用了3張紙，又用了6張紙，小明一共用了幾張紙？
�。�3）小紅要寫9行字，已經(jīng)寫了5行，還要寫幾行？
�。�4）媽媽買來4個(gè)蘋果，買來的梨和蘋果同樣多，媽媽一共買來多少個(gè)水果？
板書設(shè)計(jì)
關(guān)于9的圖畫應(yīng)用題
應(yīng)用題教案9
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)已知數(shù)量和問號(hào)之間的關(guān)系，選用合適的計(jì)算方法列出算式并計(jì)算。
2、讓學(xué)生體會(huì)用數(shù)學(xué)的過程，并感受用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解已知數(shù)量和問號(hào)之間的'關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：確定選擇加法還是減法。
教學(xué)用具：情景圖的光盤。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)引入
1、口算。
2、6、7、8、9的組成。
二、 新課。
1、分步出示小鹿情景圖。
�。�1） 先出示大括號(hào)，下面寫9只。
師：誰能說出它的意思？
（2） 再出示跑走的3只。
讓學(xué)生用一句話表達(dá)，再讓學(xué)生把兩句話合起來說一遍。
�。�3） 出示問題部分。
師：看圖你知道了什么？問題要求的是什么？
師：誰能根據(jù)圖編一道題？并列算式。
師根據(jù)學(xué)生回答板書：9-3=6
1、蘑菇圖方法同上。
三、 鞏固練習(xí)。
1、做一做
讓學(xué)生先說圖意，后列算式。
2、綜合練習(xí)。
第62面11-14題
四、 全課小結(jié)。
應(yīng)用題教案10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
�。�1）會(huì)在分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題中找出單位“1”，會(huì)判斷單位“1”是已知的還是未知的。
（2）會(huì)列式解答分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題。
2、過程與方法：
通過整理、交流、合作、探究，體驗(yàn)探究的樂趣，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。
3.情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)找單位“1”的情感體驗(yàn)，有意培養(yǎng)學(xué)生的解答應(yīng)用題意識(shí)，并最終養(yǎng)成正確解答應(yīng)用題的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)在分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題中找出單位“1”，會(huì)判斷單位“1”是已知的還是未知的。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)列式解答分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
四、教學(xué)過程：
一、預(yù)學(xué)
課前學(xué)生誦讀“數(shù)學(xué)經(jīng)典”
師生談話：
師：同學(xué)們都看過西游記嗎？最喜歡里面哪個(gè)人物？為什么？
生：看過，最喜歡孫悟空的勇敢機(jī)智，不怕困難的精神。
師：今天老師就帶大家一起重溫西游戲故事，體驗(yàn)成功的樂趣，大家喜歡嗎？
�。ㄒ唬┧幕�(xùn)練
根據(jù)已知條件先找出“1”的量，再找出數(shù)量關(guān)系。
1、花果山有45只小猴子,老猴子的只數(shù)是小猴子的4/5
�。ǎ�4/5=（）
2、水簾洞里有12只大石碗,相當(dāng)于小石碗數(shù)量的1/3
（）×1/3=（）
3、孫悟空體重40千克,占豬八戒體重的1/5
（）×1/5=（）
�。ǘ┳灾魈骄�
1、鎮(zhèn)元大仙的人參果樹上結(jié)了80個(gè)人參果，孫悟空一棒子打落了3/8，打落了多少個(gè)人參果？
2、師徒四人在翻越"獅駝嶺"大戰(zhàn)時(shí),豬八戒消滅了150個(gè)妖怪,是沙僧消滅妖怪?jǐn)?shù)量的5/7,沙僧消滅了多少個(gè)妖怪?
3、孫悟空在車遲國與虎力大王斗法比求雨.孫悟空施法時(shí),大雨整整下了48小時(shí)。虎力大王求雨的時(shí)間比孫悟空少5/8，虎力大王求雨時(shí)大雨下了多少小時(shí)？
4、孫悟空在獅駝嶺與大鵬妖怪斗法,大鵬每秒可飛行48千米,要比孫悟空的速度快1/5,孫悟空施展法力時(shí)每秒可飛行多少千米？
問題：
（1）找出各題里的“1”，說說它是已知還是未知，用方程解答還是用算術(shù)方法解答呢？
�。�2）找出數(shù)量關(guān)系。
A:()×3/8=()
B:()×5/7=()
C：虎力大王求雨的時(shí)間=（）Ο（）×5/8
D：（）Ο（）×1/5=大鵬的速度
�。�3）列式或列方程
學(xué)生首先自主學(xué)習(xí)十分鐘，當(dāng)有質(zhì)疑時(shí)可互學(xué)或小組內(nèi)組學(xué)，從而進(jìn)入互學(xué)環(huán)節(jié)。
二、互學(xué)
（一）小組交流,展示點(diǎn)評(píng)：
先在小組內(nèi)交流
小組長組織，組內(nèi)成員依次交流
小組內(nèi)討論導(dǎo)學(xué)目標(biāo)中的每個(gè)問題，組長并記錄好。
（二）由小組在班內(nèi)展示，學(xué)生點(diǎn)評(píng)
提示：臺(tái)上交流的小組交流時(shí)，其他小組要與臺(tái)上小組做好互動(dòng)，如果有同學(xué)說錯(cuò)了（及時(shí)指正）或不完整要做好補(bǔ)充。
中心發(fā)言組發(fā)言結(jié)束后，由主持人或組長總結(jié)本組學(xué)習(xí)的內(nèi)容或本組在發(fā)言時(shí)的表現(xiàn)。然后由各位學(xué)生對(duì)這個(gè)小組做出評(píng)價(jià)，老師可以進(jìn)行總評(píng)，適當(dāng)?shù)陌l(fā)言。
預(yù)設(shè)：
虎力大王求雨的時(shí)間=（）+（）×5/8
有少數(shù)學(xué)生不會(huì)判斷加還是減，關(guān)鍵在于不知道哪個(gè)量多哪個(gè)量少。
1、找數(shù)量關(guān)系。
A:樹上結(jié)的果子數(shù)×3/8=打落的果子數(shù)
B:沙僧消滅妖怪的數(shù)量×5/7=豬八戒消滅妖怪的數(shù)量
C：虎力大王求雨的時(shí)間=孫悟空求雨的時(shí)間－孫悟空求雨的時(shí)間×5/8
D：孫悟空的速度+孫悟空的速度×1/5=大鵬的速度
（3）列式或列方程
A：80×3/8
師點(diǎn)撥板書：
以a為單位1,a已知,求b(另一個(gè)量)b=a×()/()
B：解：設(shè)沙僧消滅妖怪的數(shù)量為X個(gè)5/7X=150
師點(diǎn)撥板書：
以a為單位1,a未知,求a,設(shè)a為XX×()/()=b(是已知的另一個(gè)量)
C：48－48×5/8
師點(diǎn)撥板書：稍復(fù)雜的'
以a為單位1,a已知,求b(另一個(gè)量)b=a+(-)a×()/()
D：解：設(shè)沙僧的速度為XX+1/5X=48
師點(diǎn)撥板書：稍復(fù)雜的
以a為單位1,a未知,求a,設(shè)a為XX+(-)X×()/()=b(另一個(gè)量)
三、評(píng)學(xué)：
（一）鞏固反饋
1、孫悟空在王母娘娘的蟠桃園里搗亂，打落了120個(gè)紅色的桃子，打落的青色的桃子比紅色的桃子還要多1/3，孫悟空打落了
多少個(gè)青色的桃子？
2、唐僧的體重為60千克，比孫悟空體重多1/5，孫悟空的體重是多少千克？
3、花果山的猴子真多，老猴子和小猴子共有81只，其中老猴子的只數(shù)是小猴子只數(shù)的4/5�；ü嚼锢虾镒雍托『镒痈饔卸嗌僦�？
�。�1）找出各題中的“1”，是已知還是未知？你確定可以用什么方法解決問題更合適？
�。�2）你能準(zhǔn)確的找出題里的數(shù)量關(guān)系嗎？請(qǐng)根據(jù)數(shù)量關(guān)系列式或列方程。
（二）拓展提升
孫悟空和豬八戒比法力，在一座高大的山中間要開出一條平整的大路。孫悟空單獨(dú)做用8分鐘就可以完工，豬八戒單獨(dú)做得用12分鐘才可以完工。如果孫悟空先開鑿3分鐘后，豬八戒再加入合作，他們師兄二人還需要幾分鐘就可以完工？
屬于哪類型的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題？
解決此類應(yīng)用題要注意哪些問題？
（三）隨堂檢測(cè)
1、松樹有80棵，是柳樹的棵數(shù)的5/8，柳樹有多少棵？
2、美術(shù)小組有25人，手工小組的人數(shù)比美術(shù)小組少1/5，手工小組多少人？
3、松樹有80棵，比柳樹的棵數(shù)多5/8，柳樹有多少棵？
應(yīng)用題教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能根據(jù)范例，知道加法應(yīng)用題講一件事，說兩個(gè)數(shù)字，問一個(gè)問題。
2.能看圖片，初步學(xué)會(huì)仿編5以內(nèi)的加法應(yīng)用題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、圖片
活動(dòng)過程：
一、準(zhǔn)備活動(dòng)：拍手游戲：
老師說：“小朋友，我問你，3可以分成1和？”
生答：“3可以分成1和2”
老師接著問：“1＋2＝？”
生答：“1＋2＝3”
老師問：“4可以分成2和？”
生答：“4可以分成2和2”
老師問：“2＋2＝？”
生答：“2＋2＝4”
二、談話引入：
1.老師碰到一個(gè)中班的小朋友，他有一道難題解決不了，想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟男∨笥褞蛶退銈冊(cè)敢鈫幔?/p>
出示例題：草地上有2只小貓，又來了1只小貓，一共有幾只小貓？
小朋友幫中班的小同學(xué)解決了難題，他一定會(huì)很高興的.。
2.師問：剛才這道題講了一件什么事？告訴我們幾個(gè)數(shù)字？還問了什么問題？
生答：講了小雞這件事，告訴我們2和1兩個(gè)數(shù)字，問題是：一共有幾只雞？
師問：那怎樣用算式來表示呢？（2＋1＝3）那么2代表什么？1代表什么？3又代表什么？
�。ǔ鍪菊n件）
3.師：剛才的活動(dòng)中，有一件事情，兩個(gè)數(shù)字，一個(gè)問題，這個(gè)活動(dòng)叫編應(yīng)用題。也就是說，應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)包括：說一件事情，有2個(gè)數(shù)字，還要提一個(gè)問題。（出示紙卡）
三、看圖編應(yīng)用題：
1.師：再來看一組圖片，請(qǐng)你們觀察圖上的內(nèi)容，并把它編成一道應(yīng)用題。
樹上有1只小鳥，又飛來2只小鳥，請(qǐng)小朋友們提出一個(gè)問題（一共有幾只小鳥？）
幼兒說出后，把應(yīng)用題再讀一遍，加深印象。
2.再出示一組圖片，老師和幼兒一起編應(yīng)用題。
河里有2條小魚，又游來2條小魚，一共有幾條小魚？
幼兒重復(fù)讀應(yīng)用題，加深對(duì)其結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。
四、分組練習(xí)：
每組發(fā)一張圖片，請(qǐng)各組討論后，派一名代表編題念給大家聽，老師給予指導(dǎo)，然后請(qǐng)全體幼兒讀應(yīng)用題。
五、游戲：擊鼓傳花。
六、老師這里還有一些圖片，下課后我們把它們都編出來，好嗎？（結(jié)束）
應(yīng)用題教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步理解相遇問題的意義。
2、使學(xué)生會(huì)分析相遇問題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：相遇問題中數(shù)量關(guān)系的理解和解題思路的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：解答問題時(shí)對(duì)速度和的理解和運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備：演示軟件、實(shí)物投影機(jī)、幻燈機(jī)。
教學(xué)過程：
開場(chǎng)白：
同學(xué)們，過去我們已經(jīng)學(xué)過一些有關(guān)行程問題的知識(shí)，今天，我們要在過去的知識(shí)基礎(chǔ)上，把這個(gè)問題作進(jìn)一步的研究，為更好地掌握新知識(shí)，現(xiàn)在我們把一些相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
一、復(fù)習(xí)鋪墊：?
口答：
1、張華每分鐘走65米，走了4分鐘，一共走了多少米
65×4=260（米）
提問：為什么這樣求？誰會(huì)用一個(gè)數(shù)量關(guān)系式表示
在學(xué)生回答的同時(shí)板書：速度×?xí)r間=路程。并由學(xué)生說明：張華行走的速度是每分鐘走65米，時(shí)間是4分鐘，求一共走多少米？就是求張華所走的路程。
2、李誠每分鐘走70米，走了4鐘，
由學(xué)生補(bǔ)充問題并進(jìn)行計(jì)算。
二、新授：
1、導(dǎo)入新課：剛才我們復(fù)習(xí)了一般的求路程的行程應(yīng)用題，它是由一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)完成的。下面我們研究?jī)蓚�(gè)物體運(yùn)動(dòng)的行程應(yīng)用題。
2、出示準(zhǔn)備題：
�、僮x題看演示，初步理解題意。
問：題中告訴我們，張華和李誠是怎樣出發(fā)的?他們行走的方向又是怎樣?(兩人同時(shí)從家里出發(fā)，向?qū)Ψ阶呷?
板書：兩地同時(shí)出發(fā)相向而行?
�、谶呇菔具厧W(xué)生填寫P58表格的數(shù)據(jù)，并分析數(shù)量關(guān)系。
這是他們兩人走的時(shí)間和路程的變化情況表。我們看看1分鐘的情況(演示1分鐘的情況)教師問：張華1分鐘走60米，李誠1分鐘走70米，那么兩人所走路程的和是多少?你是怎樣算的?現(xiàn)在兩人的距離是多少?怎樣計(jì)算?下面請(qǐng)同學(xué)們按表中的四個(gè)要求填寫2分、3分的路程變化情況。
學(xué)生翻開課本第58頁填寫。(教師巡視)
師生繼續(xù)填寫完這個(gè)表格，邊演示邊讓學(xué)生回答2分、3分時(shí)的情況。填寫完后，教師指表的第4列問：縱觀此列，每經(jīng)過1分鐘，兩人之間的距離有什么變化?(縮短了1個(gè)60＋70米)當(dāng)兩人距離為0米時(shí)，說明兩人相遇了，這時(shí)他們用的時(shí)間都是3分鐘。板書：相遇。問：相遇時(shí)，兩人所走路程的和與兩家的距離有什么關(guān)系?(正好相等)。學(xué)生回答后板書：兩人所走路程的和＝兩地間的.距離。
3、小結(jié)并揭示課題?
像這樣，兩人從兩地同時(shí)出發(fā)，相向而行，最后相遇，他們所走路程之和正好等于兩地間的距離。我們稱它為相遇問題�，F(xiàn)在我們就學(xué)習(xí)解答相遇求路程的方法。板書課題：相遇應(yīng)用題。
4、講授例5。
�、俪鍪纠�5，教師讀題，學(xué)生說出已知條件和問題。
問：小強(qiáng)和小麗是怎樣運(yùn)動(dòng)的?(兩人同時(shí)從自己家里走向?qū)W校)也就是從兩地同時(shí)出發(fā)，相向而行，經(jīng)過4分，兩人怎樣?(相遇在學(xué)校門口)
�、趩l(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)第一種解法
演示后提問：a、小強(qiáng)小麗走的路程各是哪一段?用色段表示。
b、兩人4分所走路程的和與兩家相距的米數(shù)有什么關(guān)系?(正好相等)
c、要求兩家相距多少米?可先求什么?(先求兩人到校時(shí)各自走的路程)再怎樣?(將它們合起來)就得出時(shí)各自走的路程)再怎樣?(將它們合起來)就得出兩家相距的米數(shù)。
指一名學(xué)生口述，教師板書：65×4＋70×4?＝260＋280?＝540(米)
問：65×4和70×4分別表示什么?為什么要相加?
�、蹎l(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)第二種解法。
問：這道題還有別的解法嗎?讓學(xué)生列式計(jì)算。
指一名學(xué)生口述，教師板書：(65＋70)×4?＝135×4?＝540(米)
問：65＋70求出什么?乘以4表示什么意思?請(qǐng)講出你的解題思路。
相遇時(shí)，兩人是否一共走了4個(gè)65＋70米的路程呢?我們演示來驗(yàn)證一下。(演示)
�、苄〗Y(jié)：相遇求路程的應(yīng)用題通常有兩種解法：一種是先求出兩個(gè)物體各自走的路程再將它們合起來求得總路程，另一種是先求每分鐘兩人所走的路程的和，即是兩人的速度和，再乘以相遇時(shí)間，就等于總路程。邊說邊板書：速度和×相遇時(shí)間＝總路程，學(xué)生齊讀關(guān)系式。?
⑤學(xué)生看第58頁的例5。
三、鞏固練習(xí)：
1。志明和小龍同時(shí)從兩地對(duì)面走來，志明每分鐘走54米，小龍每分鐘走52米，經(jīng)過5分兩人相遇，兩地相距多少米?(用兩種方法解答)?
學(xué)生讀題后，獨(dú)立完成，教師巡視，訂正答案。
2。兩列火車從兩個(gè)車站同時(shí)相向開出。甲車每小時(shí)行44千米，乙車每小時(shí)行52千米，經(jīng)過2。5小時(shí)兩車相遇。兩個(gè)車站之間的鐵路長多少千米?
讓學(xué)生自選一種方法解答。
3。兩輛汽車同時(shí)從一個(gè)地方向相反的方向開出。甲車平均每小時(shí)行44。5千米，乙車平均每小時(shí)行38。5千米。經(jīng)過3小時(shí)，兩車相距多少千米??
出示題目，請(qǐng)一名學(xué)生讀題，演示后由學(xué)生獨(dú)立完成。
提問：兩輛汽車同時(shí)從一個(gè)地方向相反的方向開出，也就說明兩輛汽車背向而行，兩輛汽車開出后有沒有相遇?(沒有)求經(jīng)過3小時(shí)，兩車相距多少千米?能用相遇問題的解法嗎?(能)為什么?(因?yàn)榧滓覂绍嚸孔?小時(shí)，兩車之間的距離就拉開44。5＋38。5千米的距離，3小時(shí)后，兩車就拉開3個(gè)44。5＋38。5千米的距離，也就是兩車相距的米數(shù)。)
小結(jié)：當(dāng)兩個(gè)物體同時(shí)從一個(gè)地方背向而行，它們的結(jié)果是相距，兩個(gè)物體所走的路程的和等于兩地間的距離，同樣可以用速度和乘以經(jīng)過時(shí)間，求得相距路程。
4、思考題：甲、乙兩列火車從兩地相對(duì)行駛。甲車每小時(shí)行75千米，乙車每小時(shí)行69千米。甲車開出后1小時(shí)，乙車才開出，再過2小時(shí)兩車相遇。兩地間的鐵路長多少千米?
出示題目，全班讀題，演示后讓學(xué)生獨(dú)立完成。
訂正時(shí)，師說：求兩地間的鐵路長多少千米?可以把鐵路分為兩段，一段是甲開出1小時(shí)單獨(dú)行駛的路程，另一段是兩車2小時(shí)共同行駛的路程。
還有不同的解法嗎?師生共同分析不同解法。
引深：如果甲車開出后2小時(shí)，乙車才開出，又該怎樣列式呢?指一名學(xué)生列式。
四、課堂總結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)物體相向運(yùn)動(dòng)的行程問題，其中求路程的解答方法通常有兩種：
一是先求出兩個(gè)物體各自走的路程再將它們合起來求得總路程；
二是用速度和乘以相遇時(shí)間得總路程。
五、作業(yè)：
P61第1題，P62第12題。
應(yīng)用題教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生掌握兩步應(yīng)用題（歸總）的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解答方法，能正確迅速地找到中間問題（先求什么）。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)列綜合算式解答，初步掌握這類應(yīng)用題的解題規(guī)律。
3、訓(xùn)練學(xué)生有條理地分析數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握乘、除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、結(jié)構(gòu)特征和解答方法。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)畫線段圖，并借助線段圖分析題中數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)過程
一、聯(lián)系生活實(shí)際，以舊引新。
1。請(qǐng)你根據(jù)學(xué)過的乘除法數(shù)量關(guān)系，聯(lián)系自己的生活實(shí)際舉例提問。
�、賳蝺r(jià)×數(shù)量=總價(jià)
�、诼烦獭聲r(shí)間=速度
�、酃ぷ骺偭俊鹿ば�=工時(shí)
學(xué)生可能舉例：
�、僖粋�(gè)足球50元，3個(gè)足球多少元？
②我家到姥姥家相距大約120千米，坐汽車行了2小時(shí)，這輛汽車每小時(shí)行多少千米？
�、弁鯉煾涤眯⊥栖嚍槭程眠\(yùn)菜，每小時(shí)運(yùn)80千克，240千克的菜要幾小時(shí)運(yùn)完？
2。改編：工人們修一條路，每天修12米，10天修完。________？求什么？（求這條路長多少米？）為什么？如果去掉這個(gè)問題，改成“如果每天修15米，幾天修完？”應(yīng)該如何解答呢？
此時(shí)，學(xué)生可能會(huì)答也可能答不出。如果有答對(duì)的，請(qǐng)他說說是怎樣算的;如果沒有，教師提問：要想知道“如果每天修15米，幾天修完？”，就要先求出什么？（工作總量）根據(jù)哪一數(shù)量關(guān)系求工作總量？
教師導(dǎo)入：生活中這樣的問題還有很多，今天我們就一起來研究這樣的問題。
二、嘗試探索，學(xué)習(xí)新知。
1。（1）出示例5：工人們修一條路，每天修12米，10天修完。如果每天修15米，幾天修完？
學(xué)生們自由讀題，理解題意。
教師談話：通過讀題，你想到了那些問題，提出來供同學(xué)們思考。
學(xué)生可能提出：
題目中已知幾個(gè)條件，它們各是什么？要求什么問題？線段圖應(yīng)該怎么畫？
這道題可以先求什么？（中間問題）為什么？
求出總數(shù)量后，再求什么？為什么？
經(jīng)同學(xué)們思考（也可以小組討論），師生共同解決。
全班重點(diǎn)討論下面的問題：
a。線段圖怎樣畫？題中什么數(shù)量變了，什么沒變？
使學(xué)生明確：為了清楚地反映數(shù)量關(guān)系，最好畫兩條線段，兩條線段要同樣長，表示同一條路（說明工作總量是固定不變的'）。
b。要求幾天修完，必須先求什么？為什么？
[看圖分析：可以從條件出發(fā)，已知每天修12米（工效），又知道修了10天（工時(shí)），就可以求出這條路全長多少米？（工作總量）還可以從最后的問題出發(fā)，要求每天修15米，幾天修完？必須知道這條路全長是多少米，題目里沒有給工作總量，所以要先求出工作總量。]
共同解題，說出解題方法。
�。▽W(xué)生邊回答教師邊板書： 這條路全長多少米？
12 × 10 = 120（米）
幾天修完？
120 ÷ 15 = 8（天）
綜合算式： 12 × 10 ÷ 15
⑤請(qǐng)學(xué)生說一說怎樣檢驗(yàn)？
�。�2）教師提問：如果將第三個(gè)條件改成“每天修20米、每天修30米、每天修4 0米”，問題不變，仍求幾天修完？應(yīng)該怎樣列式？
12×10÷20=6（天） 12×10÷30=4（天）
12×10÷40=3（天）
�。�3）教師提問：如果將第三個(gè)條件和問題改成“如果要求6天修完，每天應(yīng)修多少米？”應(yīng)該怎樣解答呢？
訂正：這條路長多少米？ 12 × 10 = 120（米）。
每天應(yīng)修多少米？ 120 ÷ 6 = 20（米）。
綜合算式：12×10÷6
全班共同訂正，說說你的解題思路，每一步算式的含義。
�。�4）教師提問：再將第三個(gè)條件改成“要求5天修完、2天修完”，問題不變，仍求每天應(yīng)修多少米？怎樣列式？
12×10÷5=24（米） 12×10÷2=60（米）
2。對(duì)比質(zhì)疑，歸納概括。
教師提問：比較例5、改編題，它們有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
使學(xué)生明確：從應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)上看，前兩個(gè)條件是相同的，給了單一量和數(shù)量，第三個(gè)條件和問題不同，正好互相交換了一下。從解題思路上看，根據(jù)前兩個(gè)條件就可以求出總數(shù)（工作總量），總數(shù)量是固定不變的（題目中一般在第一句話表示出來）。不同的是：總數(shù)量÷份數(shù)=每份數(shù)，總數(shù)量÷每份數(shù)=份數(shù)。
教師說明：具有以上特點(diǎn)的應(yīng)用題叫做歸總應(yīng)用題。（出示課題）
三、鞏固練習(xí)，發(fā)展提高。
1。獨(dú)立完成下題。
①小華讀一本書，每天讀12頁，6天可以讀完。如果每天讀9頁，幾天可以讀完？
�、谛∪A和小剛讀同樣一本書，小華每天讀12頁，6天讀完，小剛想8天讀完，平均每天要讀幾頁？
訂正時(shí)說說解題的思路各是什么？
2。填表：
解放軍列隊(duì)出操。填出每行人數(shù)或行數(shù)。（說說解題思路）
每行人數(shù)
12
20
45
行數(shù)
15
10
四、課堂小結(jié)。
今天學(xué)習(xí)的是什么？你有什么收獲？
五、布置作業(yè)。
1。方師傅給食堂運(yùn)菜。如果用小推車每次運(yùn)75千克，8次能運(yùn)完。如果改用平板車運(yùn)，4次就能運(yùn)完。平板車每次運(yùn)多少千克？
2。招待所新來一批客人。每間住2人，需要15間房。如果每間房住3人，需要幾間房？
應(yīng)用題教案14
教學(xué)內(nèi)容：教材第61頁練習(xí)十二第8～12題
教學(xué)要求：
1、 使學(xué)生進(jìn)一步鞏固筆算加、減法的方法，提高計(jì)算的正確率。
2、 使學(xué)生進(jìn)一步理解相差關(guān)系三類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握各類應(yīng)用題的分析、解題的思路，能正確地解答三類不同的應(yīng)用題，進(jìn)一步培養(yǎng)分析、綜合、推理、判斷的能力。
教學(xué)過程：
一、計(jì)算練習(xí)
做練習(xí)十二第8題后兩題（加和減）
1、 指名兩人板演，其余做在作業(yè)本上。
2、 集體訂正，讓學(xué)生重點(diǎn)說一說計(jì)算過程。
3、 提問：筆算加法和筆算減法有什么相同的地方？加法計(jì)算個(gè)位滿十要怎么辦？減法計(jì)算個(gè)位不夠減怎么辦？
二、應(yīng)用題練習(xí)
1、 看圖列式
�。�1） 示線段圖。（用線段圖分別表示藍(lán)墨水28瓶，紅墨水20瓶，求藍(lán)墨水比紅墨水多幾瓶）
請(qǐng)小朋友說說圖上是什么意思？
哪種墨水的瓶數(shù)多？怎樣列式？為什么用減法算？28－20表示什么意思？這道題的問題還可以怎樣提？為什么？
�。�2） 在圖上改變已知數(shù)和問題，成為求藍(lán)墨水瓶數(shù)的題。
讓學(xué)生說說現(xiàn)在圖里的意思？ 怎樣列式？為什么要用加法算？
�。�3） 誰能改變和問題，成為求紅墨水瓶數(shù)的題？（根據(jù)改變兩個(gè)條件和問題） 怎樣列式？
2、 針對(duì)性練習(xí)
現(xiàn)在，說說第一句中是哪種數(shù)量多，它可以分成哪兩部分。
（1） 小猴子比大猴子多幾只？
�。�2） 公雞比母雞少幾只？
�。�3） 松樹比楊樹少10棵。
�。�4） 紅金魚比黃金魚多5條。
師：我們分清了誰多、誰少，就可以根據(jù)題目的意思來分析數(shù)量關(guān)系，解答應(yīng)用題。
3、 完成練習(xí)十二第9題
先做第一題，做完后提問：這個(gè)問題還可以怎樣提？
想一想，這道題里有哪三個(gè)數(shù)量？（張芳養(yǎng)17只，徐軍養(yǎng)26只，徐軍比張芳多養(yǎng)9只）
根據(jù)三個(gè)數(shù)量，還可以編成另外兩道應(yīng)用題。
做第（2）（3）題
做完后指出：雖然每道題里的'三個(gè)數(shù)量都一樣，但由于條件和問題不同，所以解答的方法和算式也不一樣。因此，解答應(yīng)用題先要分清條件和問題，然后根據(jù)條件和問題的聯(lián)系，確定用什么方法算。
4、 做練習(xí)十二第10題
讓學(xué)生說明題意，明確和綠旗面數(shù)都是與哪種旗比的。為什么解題的方法一樣？
三、課堂作業(yè)：練習(xí)十二第8題前4道計(jì)算題，第11題、12題。
練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第62頁練習(xí)十二第13～16題
教學(xué)要求：
1、 使學(xué)生進(jìn)一步掌握的數(shù)量關(guān)系，能正確地進(jìn)行分析和解答。
2、 使學(xué)生進(jìn)一步了解加、減法簡(jiǎn)單應(yīng)用題條件與問題的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的綜合、分析的思維能力。
教學(xué)過程：
一、基本題練習(xí)
1、 做練習(xí)十二第13題
�。�1） 讀題，讓學(xué)生做在練習(xí)本上。
�。�2） 口答算式，每一題分別提問為什么這樣做。
3、 口答列式
（1） 明明看40頁書，東東看46頁，東東比明明多看多少頁？
�。�2） 明明看40頁書，東東比明明多看6頁，東東看了多少頁？
（3） 東東看46頁書，明明比東東少看6頁，明明看了多少頁？
二、應(yīng)用題訓(xùn)練
剛才，我們已經(jīng)練習(xí)了相差關(guān)系的三類應(yīng)用題�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友來看一看，這些應(yīng)用題的條件和問題是怎樣聯(lián)系的。
1、 完成練習(xí)十二第14題
（1） 用小黑板出示第14題，說明要求。
�。�2） 請(qǐng)小朋友讀第一組條件。哪種魚的條數(shù)多？這兩個(gè)條件可以求后面什么問題？為什么能求這個(gè)問題？現(xiàn)在把這兩個(gè)條件與問題“大魚有多少條”連起來。
�。�3） 讓學(xué)生完成余下的題目。
2、 做練習(xí)十二第15 題
�。�1） 小黑板出示，明確要求。
（2） 第（1）題已知哪兩個(gè)條件？這兩個(gè)條件能求什么問題？為什么能求這個(gè)問題？怎樣算？
�。�3） 這兩個(gè)條件還能求出什么問題？
（4） 指出：這道題已經(jīng)知道這兩個(gè)數(shù)，既可以提這兩個(gè)數(shù)相差多少的問題，用減法來算，還可以提這兩個(gè)數(shù)一共是多少的問題，用加法算。
�。�5） 第（2）題已知什么條件和什么問題？知道了蓖麻25棵，要求向日葵多少棵，發(fā)補(bǔ)怎樣的條件？這個(gè)條件里誰的棵數(shù)多？請(qǐng)小朋友把這道題連起來讀一讀。
提問：這里補(bǔ)成了幾道應(yīng)用題？
4、 做練習(xí)十二第16題。讓學(xué)生說說題意，弄清小軍、小虎都是和誰比的。
三、堂作業(yè)：練習(xí)十二第15題第（2）題。
應(yīng)用題教案15
目的：
1使學(xué)生理解掌握較容易的三步應(yīng)用題的解題思路，能正確解答，三步應(yīng)用題。
2使學(xué)生依據(jù)題意分析數(shù)量關(guān)系。
3能培養(yǎng)學(xué)生的分析解答應(yīng)用題的能力和表達(dá)能力。
難點(diǎn)重點(diǎn)：
分析題里的數(shù)量關(guān)系，能快速地解答此類應(yīng)用題。
教學(xué)準(zhǔn)備L：
應(yīng)用題的課件小黑板
教學(xué)方法：
引導(dǎo)法圖示法討論法情景教育法
教學(xué)過程：
一情景導(dǎo)入：
出示課件（由電腦出示情景，以情景教學(xué)引入知識(shí)吸引學(xué)生的興趣激怒學(xué)生的熱情）
岳城小學(xué)三年組級(jí)有三個(gè)班，每班60人，四年級(jí)有二個(gè)班，每班77人。你能根據(jù)我們學(xué)校的信息來編應(yīng)用題嗎？
學(xué)生交流所編的應(yīng)用題。
二探究新知
１利用學(xué)生編的應(yīng)用題進(jìn)行教學(xué)
�。渤鍪纠}（即學(xué)生編的其中的一種）
例：
岳城小學(xué)三年級(jí)有３個(gè)班，每班６０人。四年級(jí)有２個(gè)班，每班７７人，三年級(jí)和四年級(jí)一共有多少個(gè)學(xué)生？
�。磷x題找出已條件和總題。
�。伦灾凭�段圖理解題意。
�。谜�(qǐng)學(xué)生上臺(tái)畫線段圖。
�。目磮D分析討論“要求三四年級(jí)一共有多少人？”就是要先求什么？再求什么最后求什么？
評(píng)價(jià)： 出示課件中的`線段圖，對(duì)比學(xué)生所制的線段圖你沉得他畫得怎樣？
�。� 學(xué)生匯報(bào)，教師板書：
（１）三年級(jí)有多少人？
�。叮� ＊ ３＝１８０（人）
（·２）四年級(jí)有多少人？
�。罚罚玻剑保担矗ㄈ耍�
�。ǎ常┤�，四年級(jí)一共有多少人？
�。保福埃保担矗剑常常矗ㄈ耍�
答三四年級(jí)一共有３３４人，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《三步應(yīng)用題》。
�。衬隳芨淖儐栴}把它變成另一道應(yīng)用題嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答出示課件。（直接在原題上改變問題既讓學(xué)生對(duì)比上一題，又能同時(shí)展示兩題的不同這處使它們的相同處和不同處顯而易見培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力）
岳城小學(xué)三年級(jí)有３個(gè)班，每班有６０人。四年級(jí)有２個(gè)班，每班有７７人，三年級(jí)比四年級(jí)多多少人？
�。ǎ保┱覘l件和問題并畫出線段圖分析
�。ǎ玻┡c上一題相比你發(fā)現(xiàn)了什么？討論怎樣解答這道應(yīng)用題？
�。ǎ常⿲W(xué)生合作解答應(yīng)用題
�。ǎ矗┱�(qǐng)小老師上臺(tái)講解思路。
三觀察我們今天濱應(yīng)用題，你能給今天的內(nèi)容取個(gè)名字嗎？
訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和總結(jié)能力
在黑板上板書學(xué)生取的名字，并問學(xué)生你這么給他取名字的原因是什么？
師生一同講解此類型應(yīng)用題的解題思路。
四鞏固練習(xí)
�。背鍪菊n件中的信息。
�。硞�(gè)排球，每個(gè)６２元 乒乓球和籃球一共多少錢？
�。祩�(gè)籃球，每個(gè)４０元 籃球和乒乓球一共多少錢？
�。箓�(gè)足球，每個(gè)５３元 排球和足球一共多少錢？
籃球和足球一共多少錢？
�。策x擇信息填空：
（１）學(xué)校買了３個(gè)鉛球，每個(gè)１８元－－－－－－－－－－－－鉛球比西瓜多多少錢？
同桌相互說說，你認(rèn)為應(yīng)該先算什么？再算什么？最后算什么？各用什么方法？
匯報(bào)解答過程
板書：
三步應(yīng)用題
例３
�。ǎ保┤昙�(jí)有多少人？
�。叮埃常剑保福埃ㄈ耍�
�。ǎ玻┧哪昙�(jí)有多少人？
�。罚罚玻剑保担矗ㄈ耍�
�。ǎ常┤哪昙�(jí)共有多少人？
�。保福埃保担矗剑常常矗ㄈ耍�
答三四年級(jí)一共有３３４人。
三步應(yīng)用題
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