《語文園地二》教案（通用20篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《語文園地二》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《語文園地二》教案 篇1
教學目標：
1、引導學生發(fā)現漢字規(guī)律，自己小結識字方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語。
4、培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。
重點、難點：
1、引導學生運用規(guī)律自主識字。
2、創(chuàng)設情景，提高學生口語交際的能力。
教具準備：
1、學生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。
2、教學課件。
3、識字蘋果樹。
教學課時：
三課時
第一課時
引導學生去發(fā)現
1、同學們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現
�。�1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）
（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）
學生A：我發(fā)現左邊的漢字比右邊的.漢字多了偏旁。
學生B：我發(fā)現把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學生C：我還發(fā)現這些字的讀音有些像。
（3）他們說得非常好（獎給發(fā)言學生大眼睛的圖片），請大家讀一讀，記一記。
（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發(fā)現什么啦？
學生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學生B：我發(fā)現給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學生C：這些字的讀音也有些相同。
（5）你們真會發(fā)現（獎勵學生大眼睛圖片）請大家讀一讀，記一記。
�。�6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學生們讀一讀并組成詞語。
�。�7）小結：聰明的同學們，說一說你們記字的方法。
學生A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的
學生B：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。
教師：同學們總結的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學生舉例說明）2、接下來，我們繼續(xù)去發(fā)現。
（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。
張貼一張畫東張西望
開張張爺爺張開嘴巴
（2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學生發(fā)現后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）
�。�3）還能說出帶有張字的詞語嗎？指名請學生擴詞。
第二課時
帶領學生去積累
一、我會讀
1、出示一棵蘋果樹，蘋果數上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫了我會讀中的詞語）。
2、小組學習：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。
3、各個小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
1、小組學習。
a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b、說一說這首詩說了什么意思。
c、表情朗讀這首詩（可加動作）
2、指名朗讀《鞋》，同學評議。
3、自由背誦小詩《鞋》。
4、全班配樂背誦。
第三課時
口語交際：我該怎么辦
一、口語交際。
1、創(chuàng)設情景，激發(fā)交際欲望。
同學們，這個單元我們學習了好幾篇關于孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學著幫父母做家務，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會有什么煩心事呢？
2、揭開謎底，引出交際話題。
�。�1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？
�。�2）尋找有類似苦惱的同學。
�。�3）揭示交際話題：出主意，想辦法。
3、引導交際主題，開展討論交流。
�。�1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學做家務？
�。�2）出主意：怎樣才能說服父母？為什么？
�。�3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？
4、分角色表演，評價激勵。
�。�1）小組內分角色練習。
�。�2）選出代表上臺表演，評價激勵。
二、識字交流，擂臺賽。
1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學。
2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。
3、布置下一期擂臺賽內容：看誰積累的食品商標最多。
內容概括：這篇介紹了關于小學語文一年級下冊語文園地二教學設計，希望對你有幫助！
《語文園地二》教案 篇2
教材分析：
語文園地二由“口語交際”、“我的發(fā)現”、“習作”、 “日積月累”、“趣味語文”這五部分組成。
通過本單元的學習，學生已經對誠實守信、自尊自愛、尊重他人這些美好的品質有了初步的認識和向往，所以園地二的學習可以促使學生將所學轉化為所用�？谡Z交際的主題是“以誠待人”，這與本單元的學習主題是一致的�？梢越Y合課文，進一步體會真誠待人、處事的重要性。教師在教學中要調動學生的生活積累，為學生創(chuàng)設一吐為快的寬松環(huán)境，使學生通過師生之間無拘束的對話，學生與學生之間的交流等，把自己心里想說的話說出來。這可為成功寫作作好準備。
本次習作的要求貼近學生生活，是說說自己成長過程中的心里話。在表達方式和內容上要給學生以充分的自由。我的發(fā)現是對習作方法的指點。
日積月累的的內容也是關于誠信的名句。有幾句學生已有耳聞，如“精誠所加，金石為開。”“與朋友交，言而有信”。有幾句較難理解，要作解釋，讓學生會在適當的'語文環(huán)境中運用。趣味語文是“說信”，這項訓練的目的是讓學生感受祖國語言的豐富，培養(yǎng)熱愛祖國語言的情感，是進行詞語積累與辨析的好練習，可讓學生用上這些詞作一填空練習。
教學目標：
1.學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
2.學會在合作中說真話，告訴別人心里話。
3.積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。
教學重點難點：
積累有關誠信的名句名言。
在作文中能表達自己的真情實感。
教學時間：四課時。
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1.以誠待人是一種美德，它既體現了一個人的道德修養(yǎng)，又能使人與人之間和睦相處增進友誼。
揭題：以誠待人
2.回憶第二單元的課文，你能談談你的想法嗎？
3.教師講述班級同學的一個以誠待人的故事啟發(fā)學生的話題。
二、創(chuàng)設情境，明辨是非。
1.觀看幾個學生表演的小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據理勸導。
2.你看了后有什么話想說？
面對這樣的情況，你該怎么辦？
是簡單地批評幾句，還是用更好的辦法去說服他？
3.想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？
三、聯系生活，感受“以誠相待”。
1、日常生活中，我們常常會遇到這些情況，你該怎么辦？
①家里來了客人，當時父母不在家
②班里的一位同學病了，好幾天不能來學校上課。
2.指名交流：
熱情地招待，打電話問候，幫他補習，這些都是“以誠相待”的表現。
3.我們生活中還有哪些情況，也是“以誠待人”呢？
你有沒有真誠待人的經歷或者是別人以誠相待的經歷？
四人小組交流（盡量用一兩句話概括出來）
4. 派代表向全班匯報
四、再創(chuàng)情境，實踐“以誠待人”
1.在我們與人交往的時候，到底該怎么說，怎樣做才能讓人感覺到你的誠意呢？請同桌選擇你們感興趣的一個情境進行表演。
2.全班交流：表演情境
①路上，有人向你問路，你真誠地告訴他怎么走。
�、趧窀嫘⊥瑢W不要亂摘花草樹木。
�、蹟v扶同學到醫(yī)務室擦藥。
�、苷\懇嚴肅地幫同學指出缺點。
3.同學評價：哪些語言，哪些行動做到了“以誠待人”。
教師進行適時的點撥，并隨機規(guī)范其語言。
五、總結經驗，交流建議。
1.通過學習，聯系你的生活，就做到“以誠待人”，你可以提供哪些建議？
2.交流：共同板書溫馨提示：
用語禮貌
態(tài)度誠懇
真誠助人
以理服人
……
3.作業(yè)：寫1——2條“以誠待人”的建議。
第二、三課時
一、學習“我的發(fā)現”
1.讀讀小林和小東的對話，說說小東說了關于習作的哪些經驗。
2.小結過渡：要寫好作文，除了留心觀察，多看課外書、勤奮于動筆之外，還要善于把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來，表達自己的真情實感。
③學生醞釀交流、師生個別談話；
根據習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學生的習作思路。教師隨機與個別學生輕聲交談。
二、明確本次習作要求，啟發(fā)思路
1.閱讀習作提示：想想這段話告訴我們從哪些方面來說心里話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？
2.學習，讓學生明確：
�、賹懙氖亲约合胝f的心里話，要真實，不說假話。
②思考表達的內容。先要想好，最想對誰說；再考慮要說的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事……
③可自由選擇第一人稱“我”，也可以用第二人稱“你、您”。體裁上可以用書信、日記或其他形式。
3.學生醞釀交流、師生個別談話。
根據習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學生的習作思路。
教師隨機與個別學生輕聲交談。
三、學生動筆，教師巡視。
四、評議：
對照本次習作的要求，選擇學生例交交流，師生共同評議，修改。
第四課時
一、日積月累
1.今天我們要繼續(xù)學習一些名言，它們都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理，告訴我們應該如何為人處事。
2.逐句自讀。
3.說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。
4.釋疑。
�、傺员匦牛斜毓��！墩撜Z?子路》
說話一定要守信用，做事一定要果放。
�、谂c朋友交，言而有信�！墩撜Z?學而》
交朋友，說話要算話。
�、奂核挥鹗┯谌�。《論語?顏淵》
自己不愿做的，不要強加給別人。
④精誠所加，金石為開�！逗鬂h書?廣陵思王荊傳》
以至誠之心做事，任何困難都能克服。
�、輴廴苏撸撕銗壑�；敬人者，人恒敬之�！睹献�?離婁下》
愛別人的人，別人總會愛他，尊敬別人的人，別人總會尊敬他。
�、蘩衔崂希约叭酥�；幼吾幼，以及人之幼�！睹献�?粱惠王上》
尊敬自己家里的長輩，從而推廣到尊敬別人家里的長輩，愛護自己家里的兒女，從而推廣到愛護別人家里的兒女。
5.熟讀、背誦。
二、趣味語文
1.自讀這些句子。
2.根據自己的認識，或舉例，或造句理解，理解、運用這些由“信”字組成的詞語。
3.采用游戲法記憶。
4.練習：讀短文，在文中的括號中填上帶“信”的詞語。
早年，尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國人涉足。后來，許多日本人到這里觀光旅游，據說這是源于一位少年的（ ）。
一天，幾位日本攝影師請當地一位少年代買啤酒，這位少年為之跑了3個多小時。第二天，那個少年又自告奮勇地再替他們買啤酒。這次攝影師們給了他很多錢，但直到第三天下午那個少年還沒回來。于是，攝影師們議論紛紛，都（ ）那個少年把錢騙走了。第三天夜里，那個少年卻敲開了攝影師的門。原來，他在一個地方只購得4瓶啤酒，于是，他又翻了一座山，趟過一條河才購得另外6瓶，返回時摔壞了3瓶。他哭著拿著碎玻璃片，向攝影師交回零錢，（ ）攝影師會原諒他的。在場的人知道后無不動容，都說這兒的人辦事很（ ）。
后來，到這兒的游客就越來越多。
三、詞語盤點
1.學生自讀、同桌互查。
2.學生質疑，選擇造句。
3.聽寫批改。
4.練習：
搭配填空。
維持（ ）精湛的（ ）（ ）的財富
款待（ ）贊賞的（ ）（ ）的情形
耽誤（ ）熟練的（ ）（ ）的眼神
講究（ ）沉重的（ ）（ ）的教導
寫出近義詞。
例外（ ）抱怨（ ）鼓勵（ ）贊賞（ ）拮據（ ）
寫出反義詞。
熟練（ ）沉重（ ）樸實（ ）善良（ ）僵硬（ ）
先把詞語補充完整，再照樣子寫詞語。
（ ）不解 （ ）不堪（ ）（ ）
狼吞虎咽 走街串巷（ ）（ ）
《語文園地二》教案 篇3
教學目標
1、學習以誠懇的態(tài)度，真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
2、學會在合作中說真話，告訴別人心里話。
3、積累有關減信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。
課前準備
讓幾個學生排練——個小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據理勸導。
第一課時口語交際
創(chuàng)設情景，引入話題
生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢?
1、剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么話想說?
(在學生自由發(fā)言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題)
2、想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？
討論交流
1、個人準備后，在小組內交流。
先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學生輪流發(fā)言。
2、各小組選派一位學生準備在班上交流。
3、班級交流：對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，并隨機規(guī)范其語言。
提建議
在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。
第二、三課時習作我的發(fā)現
學習“我的發(fā)現”
1、讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經驗。
2、歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。
明確本次習作要求，啟發(fā)思路
1、閱讀習作提示。讓學生明確；寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。
2、思考表達的'內容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事……
3、學生醞釀交流、師生個別談話：
根據習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學生的習作思路。教師隨機與個別學生輕聲交談。
4、學生動筆。
5、相互交流，修改。
第四課時日積月累趣味語文
詞語盤點
1、學生自讀。
2、同桌互查。
3、學生質疑，教師釋疑。
4、記記寫寫。
日積月累
1、告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
2、逐句自讀。
3、說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。
4、教師釋疑。
5、熟讀、背誦。
趣味語文
1、聯系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統美德。
2、自讀。
3、師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。
選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據這個詞的意思，寫一個事例。
《語文園地二》教案 篇4
【學習目標】
１、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。
２、寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
�。�、自主發(fā)現引用人物的對話的三種不同形式。
�。�、讀讀背背，收集積累名人名言。
�。�、讀成語故事，了解故事內容。
【課前準備】
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。
【教學過程】
第一課時
口語交際 講名人故事
一、談話導入
最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、分組舉行
1、調整座位，各小組圍坐在一起。
2、各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
3、交代講故事、聽故事的要求：
講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組故事大王１～２名。
4、各小組內學生試講、教師巡視。
三、全班交流
1、各組匯報本組評選出的故事大王名單，教師頒獎。
2、榮獲故事大王稱號的同學非常榮幸，故事大王們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位故事大王給全班同學講？
挑選一、二名故事大王講故事。
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
四、暢談感想
1、聽了組內同學講的名人故事、故事大王講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發(fā)表感想。
2、學生暢談感想。
3、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。
第二課時
習作 指導
一、交代任務
學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。
二、選材構思
1、你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。
人物該人物給自己的印象李四光 遇事愛思考，善于提出問題。宋慶齡 誠實守信，答應別人的事堅決做到。
2、該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？
引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹值得寫的事──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。
3、我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚：
事情發(fā)生的時間 事情發(fā)生的地點 事情中的主要人物 事情的起因 事情的經過 事情的結果
三、動筆起草
1、下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現。
2、學生動筆寫草稿，教師巡視。
四、修改謄寫
1、大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。
2、師生共同評議。
3、針對已發(fā)現的`問題修改自己的習作。
4、謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。
5、寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。
第三課時
習作 講評
一、讀文猜人
1、教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優(yōu)秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。
對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。
2、議一議，為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？
3、請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？
引導學生明確，要了解一個人平時要多關注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。
二、再讀欣賞
1、請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習作作者朗讀習作。
大家聽后議議評評。
2、教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段。
第四課時
〖我的發(fā)現〗
1、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。
2、出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發(fā)現：
⑴ 指名讀句子。
�、� 學生交流發(fā)現，教師引導總結：
這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
3、齊讀句子、體會。
4、到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。
〖日程月累〗
一、讀讀背背
1、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時�；匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。
2、請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
3、指名朗讀交流。教師相機正音指導。
4、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
5、指名再讀，師生評價。
6、齊讀鞏固。
7、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。
二、我會填
〖成語故事〗
1、我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事──《聞雞起舞》。
2、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。
3、指名朗讀，師生共同正音正句。
4、各自再讀。
5、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。
6、了解了這個故事，以后我們一看到聞雞起舞這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上聞雞起舞這個成語。
《語文園地二》教案 篇5
【設計理念】
從《語文園地》的特點出發(fā)，使園地成為學生自主學習的平臺，為學生創(chuàng)造相互交流和學習的機會。通過創(chuàng)設多種情境，讓學生在快樂愉悅的氛圍中進行語言實踐活動，并聯系生活創(chuàng)造性地學語文、用語文。
【教學目標】
1．能正確區(qū)分漢語拼音中的平翹舌音、鼻韻母、鼻音和邊音。
2．能比較字的音、形、義，分析字形差異，能按偏旁歸類，通過讀詞來鞏固認字，增加語言積累。
3．會正確朗讀并背誦古詩《畫雞》，激發(fā)閱讀積累古詩的興趣。
【教學準備】
與學習有關的相關課件。
【教學時數】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、學習“我會連”——激趣觀察巧分類
1．激趣引入：同學們，在百花盛開的春天，森林可美了！你們看——（出示課件，森林圖：綠綠的樹，紅紅的花，引來了一群可愛的小鳥）
2．示范歸類：同學們仔細看，（課件展示：一只小鳥在樹上歡奔亂跳）在小鳥身上有“子”字，小鳥的姓名叫“子”（學生讀），可這只小鳥想找一個家，它多心急�。⊥瑢W們幫它找一找，找時可要仔細看，樹干上有八個家，（出示課件：八棵大樹的樹干上分別有zh、z、ch、c、sh、s、n、l）要讓小鳥找到自己的家。
3．點評指導：學生一起找，讓學生說說“子”這只小鳥的家在哪棵樹上，你怎么知道的，然后教師點評指導。
4．方法遷移：同學們，你們看，（課件出示：）森林實在太美麗了，又飛來了不少小鳥，你還能幫它們找到自己的家嗎？為了讓大家更快地為小鳥找到家，我們先認識一下這些可愛的小鳥。讓學生小組開火車讀、男女生分別讀、齊讀、個別讀等多種形式認讀字，讀準字音。然后，讓學生以四人小組為單位，比賽哪一位能最快為小鳥找到家。
5．反饋激勵：根據學生的回答情況，進行點評、激勵。
6．拓展運用：同學們，這時，又飛來了八只小鳥“上、視、只、粗、找、送、老、拿”，你們能幫它們找到家嗎？四人小組合作找，然后派代表向大家匯報。
7．鞏固讀音：回到家的`小鳥們可感謝同學們啦，它們正想和我們打招呼呢！來，我們一起親熱地叫叫它們的名字。（讀“小鳥”身上的26個字）
�。ㄔO計意圖：創(chuàng)設有趣的情景，讓學生置身于“美麗的森林中”進行快樂學習，先通過教師示范點撥，讓學生明白方法；后放手讓學生自讀、自悟、自找，并進而拓展到課外，培養(yǎng)學習能力。）
二、學習“我會比”——動腦思考比差異
1．設境激趣：一轉眼夏天到了，森林里長了很多美麗的蘑菇。（課件出示：草壇上有美麗的蘑菇，分別寫著：子、了、葉、苗、天、土、田、禾、木、土、肚、大）
2．引導發(fā)現：同學們，開動你的小腦袋，仔細看，你們發(fā)現了什么？（引導學生發(fā)現字形相近）是呀，有些蘑菇身上的字很像，比一比，誰的眼力最好，把這些字形很像的蘑菇采下來，組成對，看誰組得又快又多。
3．點評激勵：學生同桌合作采蘑菇，記在本子上，后教師抽查，讓學生說說采了哪幾對，為什么采這幾對。教師相機予以排列，點評激勵。
4．讀比尋規(guī)：先多種形式讀，后學生仔細看看，又有什么發(fā)現。（上面一行每組右邊的字比左邊的字多了一筆，下面一行每組右邊的字比左邊的字多了一個偏旁）
5．拓展遷移：誰還能說說，你所認識的字里哪些像上面兩行類似的字？讓學生說，教師相機板書，點評，后讓學生讀。
6．小結激趣：同學們，咱們中國的漢字有一定的規(guī)律，只要我們動腦筋，這樣的字就會越學越多，我們也會越學越聰明。
�。ㄔO計意圖：創(chuàng)設情景，讓學生開動腦筋，通過由易到難的兩次發(fā)現，學生在教師點撥下自悟形近字的差異，并通過言語實踐，加深發(fā)
現的差異，進而聯系學生實際拓展遷移，進一步掌握形近字的差異，可謂“拾級而上”，培養(yǎng)了識字的能力。）
三、學習“我會找”——根據偏旁找規(guī)律
1．設境激趣：瞧，秋天到了，蘋果園里的蘋果大豐收了，（課件展示蘋果從樹上紛紛落下）森林爺爺特地為我們準備了兩只籃子，（課件展示）你能把蘋果正確地放到籃子里嗎？
2．找詞入籃：學生找同一偏旁的字，相互檢查，后教師抽查，邊讓學生回答邊點評，運用課件把蘋果放入相應的籃子，然后運用多種形式讀一讀。
3．配讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧；蘋果紅，蘋果香，小朋友們拾果忙；邊拾邊分放進籃，蘋果夸我好寶寶。
（設計意圖：讓學生自主思考，自悟按偏旁進行分類，并通過多種形式地讀，積累詞語，配讀兒歌，激趣強化。）
第二課時
一、學習“我會讀”——讀詞比賽激興趣
1．談話激趣：上節(jié)課，我們在蘋果園里找了“生字蘋果”，大家收獲真不少。今天我們來一次讀書比賽，只有全部讀對，才能算勝利。
2．學生練讀：出示詞語，學生自己練讀，同桌互讀。
3．小組競賽：小組以開小火車的形式競賽，哪組全部讀對獎勵小紅花。
4．男女生競賽：全部讀對進行獎勵。
5．指名比賽：一個人讀一排詞語，看誰都讀對。
6．集體認讀：積累詞語，盡量多記幾個。
�。ㄔO計意圖：利用學生好勝的心理，通過多種比賽，進行語言實踐活動，積累詞語。）
二、學習“我會說”——層層拓展巧說話
1．創(chuàng)景導入：同學們，讓我們輕松輕松，聽一聽音樂，看一看家鄉(xiāng)的美景。（課件出示：家鄉(xiāng)江上面橋的風景圖、鄉(xiāng)村風景圖、公園風景圖、海邊風景圖等）
2．引導說話：
�。�1）你看見了什么？用“什么地方有什么”說一說。
（2）出示課文句子，看課文讀句子。
（3）你發(fā)現了什么？（教師板書___________有____________）
3．聯系生活：“我家門口有____________�！�
“江上有______________。”
4．擴展訓練：
�。�1）河里有____________，校園里有_______________。
果園里有_________，大街上有_________。
�。�2）天上有_____________，有——，還有_____________。
教室里有__________，有_________，還有___________。
動物園有__________，有_________，還有___________。
我的房間里有_______，有____________，還有_____________。
�。ㄔO計意圖：以圖入手，看圖說話，巧妙地引出要學的句式。通過學生自讀自悟，發(fā)現句式，并聯系生活，用句式說話，進而從兩方面擴展訓練：一是從內容上擴展，二是從句式上擴展，真正通過訓練，使全體學生掌握此句式。）
三、學習“我會背”——詩讀百遍自成誦
1．看圖說話：展示臺出示課文插圖，說說這只公雞長得怎樣？你喜歡嗎？為什么？
2．多法讀詩：學生自己借助拼音讀；同桌一起讀；指名讀，學生評價；教師范讀，學生評價；小組賽讀；男女生賽讀；全班齊讀。
3．背誦古詩：學生試背，同桌互背，指名背等。
【教學反思】
筆者認為，《語文園地》應是學生快樂學習語文的百花園；應是學生進行多種動態(tài)言語實踐，提高言語能力的操練場；應是學生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺。因此，整堂課的教學過程成為學生玩游戲、學語言的過程，學生在玩中學，學中樂。在玩游戲的同時，引導學生從中發(fā)現規(guī)律，拓展延伸，讓學生在相互交流中展示自己的學習成果，不斷產生成就感。學生大面積地參與，自始至終地參與，差異性地參與，使課堂成為學生自主發(fā)展的世界。
《語文園地二》教案 篇6
【教學目標】
�。薄⒁龑W生發(fā)現并運用識字方法。
�。�、積累詞語，練習朗讀，鞏固生字。
�。�、通過展示自己從電視上認識的漢字，培養(yǎng)學生通過各種途徑自主識字的好習慣。
【教學重點】
掌握和運用兩種識字方法。
【教學難點】
積累詞語和句子。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學設想】
“我的發(fā)現”要充分體現學生的學習自主性�？煞攀肿寣W生去觀察、討論，鼓勵學生發(fā)表個人見解。生字條中的六個生字，可在學生充分自學的基礎上，檢查認讀和識記情況�！叭辗e月累”中“我會讀”要讓學生反復讀詞語，讀準音，還可讓學生口頭造句，鞏固詞語。“讀讀背背”首先要讓學生自己讀課文，如有不認識的字，可引導學生回憶，或向別人請教。最后，可用競賽的方法，看誰先把短文背下來�！罢故九_”中可引導學生通過各種途徑認字。
【教學過程】
第一課時
一、導入
今天，我們一起學習“語文園地二”。
二、我的發(fā)現
�。�、有個小女孩發(fā)現了兩種有趣的識字方法，你想知道是什么嗎？
⑴ 課件出示小女孩的`話：
�、� 自己練讀。
�、� 齊讀。
�、� 動腦筋，找規(guī)律：
課件出示第一組生字：
�、� 學生自主觀察。
�、� 自主發(fā)表見解，集體歸納方法：
減一減。
�、� 運用歸納的方法自主識字：
票、元、旦。
�、� 用生字擴詞鞏固：
課件出示第二組生字，用同樣方法學習。
�、� 檢查生字認讀：
�、� 齊讀。
② 指名讀
�、� 開火車。
�、� 我們學過得哪些字可以用加一加、減一減的方法認記？
�。�、讀讀想想：
�、� 課件出示詞語，學生認讀。
�、� 這些詞有一個共同點，你發(fā)現了嗎？
�。ǘ加幸粋�張）
�、� 同一個字在不同的詞中意思就不一樣。引導學生理解各個詞中“張”的意思：
“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”學生演示理解。
“一張畫”用實物講解。
“張爺爺”的“張”是人的姓。
“開張”在句子中理解，如：某某飯店今天開張了。
三、小結
〖板書設計〗
語文園地二
郵票 元月 元旦
值錢 詩篇 遍地
〖教學后記〗
本節(jié)課學生能夠通過自己觀察找出認字規(guī)律，并能舉出不少用加一加、減一減的方法認記的字，這說明學生的思維是比較活躍的。在讀讀想想中，多數詞中“張”的意思學生都理解，只需重點指導“張貼”和“東張西望”中“張”的意思即可。
《語文園地二》教案 篇7
一、我的發(fā)現
這次活動布置了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成局部，并且是形聲字中表音的局部。這是一種較好的識字方法。教學時應引導同學進一步發(fā)現漢字的構字特點。在探索和發(fā)現中學會識字，體驗識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學會應用�！鞍硶J”用來進行鞏固生字，并適當進行拓展；“俺會讀”進一步發(fā)現和鞏固這種漢字的構字特點。
教學過程：
俺會認。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導同學讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導同學發(fā)現這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）
3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認知哪些字？進行交流。
俺會讀。
1、讀讀加點的字，看看你有什么發(fā)現？
2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關？
3、你還能說出其他類似的字嗎？
二、日積月累
這一局部包括三項內容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”�！白x讀比比”布置了五組詞語，目的讓同學通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字�！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導同學反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的�！皩W習查字典”是新的教學內容，引導同學掌握部首查字法，教學時應首先讓同學明確部首的含義，再進行舉例，然后同學嘗試加以練習。過程中要采取有效形式激發(fā)同學興趣，在輕松的氛圍中學習。
教學過程：
讀讀比比。
1、分小組競賽讀，要求讀準字音。
2、指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。
姓氏歌。
1、同學同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是俺學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？
3、多種形式反復讀。
學習查字典。
1、復習音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。
2、今天俺們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟
5、引導同學歸納部首查字法的步驟。（確定部首找部首頁碼數剩下筆畫查找生字）
6、競賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。
口語交際
本次口語交際是在學習《俺選俺》一課的基礎上，談“俺的想法”。目的是為讓同學對王寧的做法有正確的.認知，做事對自身有信心，懂得正確的表示自身，和樹立為他人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況，引導同學積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。
交際準備：
多媒體課件。
組織過程：
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。出示多媒體課件（《俺選俺》課文插圖）觀看，引導同學說出這是怎樣的畫面。王寧選自身當勞動委員，對這件事，你有什么看法？（同學自由談）王寧選自身當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。
2、設定崗位，組織競選。
（1）假如班里改選干部，你會不會選自身?
�。�2）設立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。）
�。�3）小組內選定崗位，進行練習。
3、競選展示。小組內進行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺“演說”，臺下同學進行評議。
展示臺
這次的展示臺是“露一手”。內容不限，形式不拘一格，是同學展示才干，相互學習的良好時機，在整個過程中要讓同學真正能展示自身，體驗快樂。要引導同學選好展示的內容和方式，并且要為展示做好準備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進行。
《語文園地二》教案 篇8
◆學習目標
1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。
2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。
3、自己發(fā)現和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。
4、能發(fā)現細心、長期觀察的樂趣所在。
5、能背誦“日積月累”部分。
◆課前準備
1、提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。
2、準備“爬山虎”圖片。
第一課時
◆讀讀寫寫
1、檢查讀音，交流識記方法。
⑴自由讀記，讀中正音。
�、平涣麟y記字形識記方法。
2、取長補短，再次識記。
3、按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。
�、抛≌≈冯[蔽隱藏
�、贫囱▋A斜平坦寬敞
�、蔷鶆蛑丿B空隙痕跡
�、纫俗⒁夂敛豢上щS遇而安
◆讀讀記記
1、讀中正音。
�、胖该x詞，隨時正音。
⑵按順序齊讀。
⑶同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。
2、解釋說話。
�、盘岢霾欢~語，共同交流解疑。
�、谱杂蛇x擇幾個詞說一段話。
◆我的發(fā)現
⑴出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現。
⑵出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現作者描寫的細膩之處。
�、亲髡邽楹文馨雅郎交懙眠@么細致、具體？思考交流。
�、茸x“小林”“小東”的話。
◆成語故事
1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。
2、讀故事。了解故事內容，懂得成語含義。
3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？
�、艔摹吧鷦觽魃瘛奔暗谌匀欢蔚睦�，感受畫的形象逼真。
⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯系。
4、說故事。
◆日積月累
1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調）
2、讀句正音。
3、仔細讀讀，你發(fā)現這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察）
4、熟讀成誦，吟唱成誦。
第二課時
口語交際
1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲�？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真的不錯。
2、獨立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學你是怎樣發(fā)現的？
3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現呢。
4、全班交流評議，誰發(fā)現的最多、最有趣，誰講解的最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。
�、趴梢灾v講你最得意的一個發(fā)現。
�、瓶梢灾v講經過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現結果及心情。
�、强梢灾v講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。
�、冗�可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現和感受。
5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？
6、評議“獨具慧眼”獎的主人選。
拓展：這幅圖構思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的`喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發(fā)現告訴朋友。
第三課時
習作指導
1、通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？
2、指名試說，師生共同點評。
著重從以下幾點入手：
�、庞^察了什么事物，怎樣觀察的？
�、朴惺裁葱碌陌l(fā)現？
�、窃谟^察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？
3、每個人根據這位同學講過的內容各取一個題目。
�、艑W生說題目，師整理。
�、颇阆矚g哪個題目，為什么。
4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時的注意什么呢？討論明確：
�、抛⒁獍炎约河X得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內容寫下來。
�、颇懿痪行问降膶懴聛�，如果進行連續(xù)觀察，堅持寫日記�？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認真的進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記------》，要注意日記的格式。
⑶選自己喜歡的方式精心擬題。
5、學生起草，教師巡視。
6、學生就某一片交流，共同評議。
2、修改或批改，著重與用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。
第四課時
作文講評
1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內容及方向。
�、磐皇挛�，不同觀察，描寫角度的對比。
�、仆粌热菝鑼�，粗略與細致的對比。
�、莾�(yōu)秀習作的賞析。
2、根據評議自我修改文稿。
3、謄寫習作。
《語文園地二》教案 篇9
�。劢虒W目標］
1、學會找到遇到不懂的問題時的解決方法，培養(yǎng)學生主動解決問題的思維和能力。
2、了解新出現的詞語及其含義，并能靈活運用熟知的事物解釋陌生領域的事物的方法。
［教學重難點］
了解新出現的詞語及其含義，學會用比較熟知的事物解釋陌生領域的事物的方法。
�。劢虒W課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、交流平臺
1、引導學生回顧本單元學習的課文和遇到不懂的問題時的解決方法。
預設：
�。�1）聯系上下文，并結合生活經驗來解決問題；
�。�2）查資料可以幫助我們理解不懂的問題；
（3）請教他人。
2、追問：你還知道哪些解決不懂問題的方法？
預設：當遇到有些無法解決的難題時，可以和同桌交流思路、想法。
3、讓學生默讀“交流平臺”，結合交流成果，師生共同梳理解決不懂的問題的方法。
二、識字加油站
1、自由讀一讀識字加油站中的兩組詞語，說說你發(fā)現了什么。
�。ǖ谝唤M生字的識字方法為熟字減偏旁；第二組生字的識字方法為熟字加偏旁。）
2、結合發(fā)現的規(guī)律，試著從生字表中找出范例來識記。
3、拓展：你還知道哪些識記生字的方法？（換偏旁、編故事、編順口溜、猜字謎、圖解識字等）
三、詞句段運用
（一）新出現的詞語和詞語的新含義。
1、學生自由朗讀課本上的兩組詞語，并說說你發(fā)現了什么。
�。ǖ谝唤M詞語是新出現的；第二組是在原有詞義的基礎上有了新的含義）
2、小組討論兩組詞語的含義。教師出示課件明確這些詞語的含義。
3、小組討論兩組詞語的內在聯系，以及這些詞語出現或產生新的.含義的原因。
明確：
第一組詞語是在信息時代下為適應新事物的出現而產生的新詞。
第二組詞語是隨著社會的發(fā)展，在原有含義的基礎上衍生了新的含義。
4、思考并交流：生活中還有哪些新詞，以及這些新詞的含義及其出現的原因。
如“給力”一詞，一般表示有幫助、有作用、給面子的含義。它是隨著國內外、大陸內地與港澳臺地區(qū)文化交流的增多而出現的新詞匯。
“菜鳥”一詞，一是指新手，二是指在某方面應用水平較低者。
�。ǘ┯檬煜な挛锝忉屇吧挛�。
1、學生自讀課本上的三句話，賞析句子并討論加點內容的相同點。
師明確：這幾個句子都是把人們不熟悉的事物和人們熟知的身邊事物進行比較，便于讀者理解內容，通俗易懂。
2、生仿寫句子。
第二課時
教學過程
一、日積月累
�。ㄒ唬┯^題目，知作者，啟下文
1、指名揭示題目含義。
2、走進作者。運用你所收集的材料向大家展示作者的相關情況。
�。ǘ┓治隼斫�，點撥分法。
1、讀詩句，弄懂生字和不理解的詞語含義。
2、用自己的話說說詩句的意思。
3、查資料和聯系上下詩句理解難句，體會詩人的思想感情。
4、反復吟誦、背誦，加深理解。
�。ㄈ┚x詩、想意境、悟詩情。
1、師范讀，生閉眼感受古詩意境。展開想象，說說你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？
2、體會古詩情感。置身這樣的美景中，你們心情如何，想說些什么？（詩人對春天美景的贊美）
3、齊讀，感受春天的美好。
［教學反思］
“語文園地二”主要突出認知新事物和積累的能力，從“交流平臺”中積累解決疑難問題的方法，到“識字加油站”中通過“加偏旁，減偏旁”識字的內容，再到“詞句段運用”中認知新詞語及其新的含義，以及用熟悉事物解釋陌生事物的方法，最后在“日積月累”中古詩詞的積累，都體現了對學生認知能力和積累能力的考察，這就要求我們在平時的教學和生活中多發(fā)現，多積累，提高學生的綜合能力。
不足之處：
學生不能對新出現的詞語或含義作準確的理解，在平時生活和讀書的過程中還要多加積累。
《語文園地二》教案 篇10
一、教學目標：
1、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。
2、比較形近字，字的偏旁歸類。
3、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。
4、讀背古詩，激發(fā)學生學古詩的興趣。
二、教學重點、難點：
分辨字音，比較形近字，學古詩《畫雞》。
三、教學時間：二課時
第一課時
教學目標：分辨字音，比較形近字以及字的偏旁歸類。
�。ㄒ唬┪視B
1、觀察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。
2、小結：要區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。
3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來鞏固本題。
八名學生手拿聲母卡扮成青蛙，18名學生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。
�。ǘ┳x讀比比
1、看題目，引導學生自己發(fā)現上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨體字加偏旁。）
2、選一組進行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。
3、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。
4、小組派代表，自選一組來交流。
�。ㄈ┪視�
1、創(chuàng)設情景：瞧，蘋果園到了！誰在干什么，你們還發(fā)現了什么？
2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。
4、再貼上幾個沒寫字的蘋果，讓學生在蘋果里填上在生活中認識的帶有“”的字，想想該放進哪個籃子。
第二課時
教學目標：讀詞語，讀句說句和讀背古詩。
（一）我會讀
1、談話：我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語）。只有讀準它們，才能“過橋奪旗”。
2、把詞語分成幾部分，做過橋奪紅旗的游戲。
（1）指名個人“過橋”。（一個讀一排詞語）
�。�2）四人接力“過橋”（兩排詞語）
（3）男女接力比賽“過橋”（所有的`詞語）
�。ǘ┳x讀說說：
1、過了“獨木橋”，我們又到了“我會讀讀說說”的游覽區(qū)，我們讀什么，說什么呢？（讓學生自己發(fā)現）
2、讀句子，學生練讀，指名讀
3、引導學生認識“什么地方有什么”的句型。
4、指導學生把第二句的“什么地方”用“
”畫出來，用“——”把“有什么”畫出來。
5、變句子說話
聯系生活實際說說“我家門口有
”，“江上有
”。
6、把第三句話補充完整：屋子里有（指導用準數量詞）。
7、擴展練習：河上有______________。海邊有______________。
樹上有______________。公園里有______________。
教室里有______________。還有______________。
天上有有______________，還有什么______________。
�。ㄈ┳x讀背背
1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？
2、讀古詩《畫雞》
�。�1）借助拼音讀古詩
�。�2）四人小組互相讀一讀
（3）指名讀，學生評價
�。�4）小組賽讀
3、背誦古詩
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：挑戰(zhàn)題：
1、______________有______________。
2、______________有______________，有______________，還有______________。
教學反思：
《語文園地二》教案 篇11
教學目標
激發(fā)學生識字興趣，引導學生發(fā)現識字方法。理解詞語、積累詞語。
學會用部首查字法查字典。通過展示臺，給學生展示自己提供了空間和舞臺，從而讓學生體驗到成功的喜悅以及對別人成績的認同。
鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法和見解。注意與他人交流溝通，明白地闡述自己的觀點。
教學重點
理解詞語。用部首查字法查字典。鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法和見解。
教學難點
用部首查字法查字典。
教學儀器與媒體 ，字典、彩筆、課件。
教學思路
讓學生自我發(fā)現、發(fā)表見解、主動展示，從而掌握知識，培養(yǎng)能力。
板書設計
我的想法
教學過程
教學環(huán)節(jié)內容 ， 師生活動 ， 修改意見，導入。
實話實說。
出主意，想辦法。
評議同學表現
《我選我》中的王寧今天來到我們班，想聽聽同學們對他自己選自己的'事情怎么看？他聽說我們班也要選班干部，他想知道你回選你自己嗎？請同學們談一談“我的想法”
1、王寧選自己當勞動委員，對這件事你怎么看？
2、如果班里改選班干部，你會不會選自己？
如果班里幾個或大多數同學提出自己選自己的話，該怎么辦？
結合同學的一些看法和辦法，評議那種辦法好？
選出最佳發(fā)言獎、最佳建議獎。
《語文園地二》教案 篇12
教學目標：
1、學寫7個生字，認識2個生字。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀課文。
3、了解課文內容，學會欣賞自己的優(yōu)點。
教學重點：
學習生字，學寫生字，朗讀課文。學習默讀課文。了解課文內容，學會欣賞自己的優(yōu)點。
教學難點：
了解課文內容，學會欣賞自己的優(yōu)點。
課時安排：
2課時
教學步驟：
第一課時
一、導入新課：
這是一個神奇的瓶子，只要對它說出心愿，就能想變什么變什么。小老鼠想變成什么呢？
齊讀課題，板書課題。
二、初讀課文，讀準生字。
1、老師讀課文，同學們注意聽，看看老師把字音讀準沒有。老師讀完后，請你將課文讀準確�？纯凑l能將字音讀得最準。想想你知道了什么。
2、學生自己讀課文，邊讀邊注意將字音讀準。
3、小組內認認課文中的生字，在組長的`帶領下讀課文。比一比誰的字音讀得最準。
4、全班集中反饋。
�。�1）、教師帶讀生字。
�。�2）、小組長帶領小組成員讀生字。
�。�3）、開火車讀生字。
�。�4）、指名讀生字。
�。�5）、全班一起讀生字。
（6）、教師重點指導個別字音。
如：“瓶”、“想”、“被”、“累”，注意“瓶”、“想”是后鼻音，“累”是邊音。
三、再讀課文，注意將課文讀準確。
1、自己再讀讀課文，看看自己是不是能將課文讀得很正確，很流利了。
2、以組為單位讀課文，過會兒全班進行比賽。
3、全班比賽讀課文，看看哪一組讀得好。
4、全班齊讀課文。
四、感受課文進行體會。
1、讀了課文，你知道了什么？
2、在小組內互相說一說。
3、全班交流，學習句子。
�。�1）、小老鼠覺得做老鼠不快活，它想變成別的東西。
�。�2）、小老鼠想變成什么？
�。�3）、小老鼠最后還是不想變了。
五、指導寫生字。
1、出示生字：“瓶”、“想”、“被”、“累”。
2、觀察生字，說說要注意什么地方。
3、教師重點指導“被”，注意“被”的偏旁是“衣”字旁。
4、教師進行范寫。
5、學生觀察后臨寫，并給這幾個生字組詞。
6、教師巡視指導、點評。
六、課堂作業(yè)。
1、每個生字各寫五個，并組詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復習導入。
1、復習生字。
（1）、游戲“變變變”。在游戲中復習生字，進行激趣。
�。�2）、開火車復習生字，并給生字口頭組詞。
（3）、齊讀生字。
�。�4）、全班齊讀生字。
2、復習課文。
�。�1）、全班分小節(jié)讀課文。
�。�2）、指名代表小組讀課文。
�。�3）、全班齊讀課文。
二、指導寫字。
1、出示生字：“整”、“惡”、“糟”。
2、觀察生字，說說要注意什么地方。
3、教師重點指導“整”，注意“整”的筆畫較復雜。
4、教師進行范寫。
5、學生觀察后臨寫，并給這幾個生字組詞。
6、教師巡視指導、點評。
三、課外拓展。
1、分小組試著完整地講述《變成什么好》這個故事。
2、每個小組推選一名代表在全班進行故事擂臺。
3、評出擂主、獎勵獎章。
4、小老鼠變了半天最后還是覺得自己好，如果是你，你會想變成什么呢？
5、指名說自己想變成什么，并說說原因。
6、自己有什么優(yōu)點，你發(fā)現了嗎？
五、課堂作業(yè)。
把自己的優(yōu)點寫下來。
《語文園地二》教案 篇13
教學目標
【知識與技能】
1．會認11個生字，了解各種職業(yè)。
2．運用比喻的修辭手法寫寫自己喜歡的景物。
3．發(fā)現同一個詞語在不同句子中意思也不同。
4．能以寫話的形式介紹自己的好朋友。
5．熟記三句關于幫助別人的諺語。
6．閱讀《一株紫丁香》。
【過程與方法】用學生自己喜歡的方式熟記生字，倡導合作學習，交流識字的方法；指導學生寫字時，教師要板書示范，注重對學生書寫習慣的培養(yǎng)。
【情感、態(tài)度與價值觀】
1．懂得幫助別人時，自己也會感到快樂。
2．懂得尊敬老師，珍惜老師的勞動。
重點難點
重點
1．會認11個生字，了解各種職業(yè)。
2．熟記三句關于幫助別人的諺語。
難點
1．用比喻的修辭手法把自己喜歡的景物寫下來。
2．通過讀句子，理解詞語的不同意思。
3．學會寫話。
4．閱讀《一株紫丁香》，感受老師工作的辛苦，懂得尊敬老師。教學準備教師：多媒體課件，字卡。學生：搜集關于幫助別人的諺語。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標
1．識記生字，指導學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2．會說比喻句。
3．體會同一個詞語在不同句子中的意思。
二、重點難點
重點
識記生字。
難點
1．會說比喻句。
2．體會同一個詞語在不同句子中的意思。
三、提問導入，激發(fā)興趣師：親愛的小朋友們，老師考考你們，你們的爸爸媽媽都是干什么的？
由學生的回答，分別出示“工程師、魔術師、營業(yè)員、建筑師、飼養(yǎng)員”等詞語。
師：對了，這些職業(yè)具體是做什么的，你們知道嗎？今天我們就一起來了解一些職業(yè)。
四、識字加油站
1．學生自讀詞語，圈出要求會認的字。
2．同桌互讀，嘗試用這些詞語說句子。
3．教師巡視、指導。
4．指名學生讀。
5．教師糾正、指導�！俺獭笔呛蟊且�，“筑、術、程”都是翹舌音，“飼”的聲母是“s”，不是“sh”。
6．“開火車”識字，口頭組詞。
五、展示臺
1．出示寫在田字格中的會寫字，讓學生說一說字的每一部分、每一筆畫在田字格的什么位置。
2．出示正確寫字姿勢和錯誤寫字姿勢的圖片，讓學生判斷。
3．請學生示范正確的寫字姿勢。
4．齊讀《寫字姿勢歌》。
寫字時，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。三個“一”要做到，字寫工整視力好。
六、字詞句運用
(一)照樣子說一說，把自己喜歡的景物寫下來。
1．出示比喻句：田野蔥蔥綠綠的，像一片柔軟的綠毯。
2．想一想：這個句子是把什么比作什么？(把田野比作綠毯。)
3．引導學生思考：田野和綠毯有什么相似的地方呢？(都很綠)
4．試著用剛才的學習方法分析課本上的第二個句子。(分組交流，教師巡視、指導)
5．指導學生看圖，說一說“又粗又壯的大樹”和什么東西相像。(分組討論，指名說)
6．試寫比喻句，把自己喜歡的景物寫下來。
(二)讀句子，體會加點詞語的意思，說說你的發(fā)現。
1．出示課本上的兩組句子。
2．找出每組句子中出現的詞語。(特別；經過)
3．用自己的話說說這兩個詞語在每個句子中的意思。(分組討論)教師可提供一些方法，比如用近義詞代替，聯系語境等。
4．全班交流。
5．教師指導。
①特別：十分，非常。
�、谔貏e：不一般，與眾不同。
�、劢涍^：經歷。
④經過：通過，路過。
6．教師小結。同一個詞語在不同的句子中所表達的意思不一樣，我們稱之為多義詞。
七、梳理板書語文園地二
�、偬貏e：十分，非常。
�、谔貏e：不一般，與眾不同。
�、劢涍^：經歷。
�、芙涍^：通過，路過。
第二課時
一、課時目標
1．熟記三句幫助別人的諺語。
2．感受老師工作的辛苦，懂得尊敬老師
3．會以寫話的形式介紹自己的好朋友。
二、重點難點
重點
1．熟記三句幫助別人的諺語。
2．會以寫話的形式介紹自己的好朋友。
難點
感受老師工作的'辛苦，懂得尊敬老師。
三、日積月累
1．談話導入。
師：親愛的小朋友，你們還記得雷鋒叔叔嗎？他做了許多好事，自己也覺得很快樂，就像“予人玫瑰，手有余香”這句話所說的一樣。
2．誰愿意讀一讀課本上的三句話？(出示三句諺語，指名讀。)
3．教師結合生活實例，講解這三句諺語的意思。
4．在我們的生活中，你有沒有遇到過需要你伸出援手的事？是什么呢？你有沒有獲得過別人的幫助？是什么呢？誰愿意說一說。(學生交流)
5．學生齊讀三句諺語。
6．嘗試背誦。
四、我愛閱讀
1．欣賞歌曲，創(chuàng)設情境，導入文章。
播放多媒體課件，欣賞歌曲《每當我走過老師窗前》第一段。同學們，這首歌好聽嗎？你們知道這是寫給誰的歌嗎？(這是寫給老師的歌。人們稱贊老師是辛勤的園丁，是燃燒的蠟燭，是吐絲的春蠶。為了每一個學生的健康成長，老師不知花了多少心血，流了多少汗水。但老師卻很欣慰——因為有你們這些可愛的同學，看著你們成長，老師由衷地高興。)
2．欣賞詩歌，初步感受詩歌的韻律美。播放配樂詩朗誦《一株紫丁香》。
3．出示紫丁香圖片，介紹紫丁香。
4．選擇自己喜歡的方式讀全詩。
5．讓學生談談讀完這首詩歌的感受。(學生自由發(fā)言)
6．教師小結。
五、寫話
1．播放歌曲《找朋友》。
2．同學們，你們的好朋友都有誰呀？
3．引導學生觀察課本中的表格，再讀一讀。
4．請根據下面的表格，向同學們口頭介紹一下你的好朋友，然后將表格補充完整。
誰長什么樣子我們經常做的事
5.指導寫話。
把表格中的內容連在一起，就是一段話。但要注意標點要正確，每句連在一起是通順的。
6．展示寫得好的作品，供其他學生借鑒。
六、梳理板書
語文園地二
寫話：介紹好朋友
《語文園地二》教案 篇14
教學目標
交流在閱讀中帶著問題邊讀邊思考的方法。
學習概括句子的主要意思，把成語的內容用具體情境表達出來。
閱讀、體驗、積累名言警句。
教學重點
學習概括句子的主要意思，把成語的內容用具體情境表達出來。
教學難點
閱讀、體驗、積累名言警句。
教學準備：多媒體課件
教學過程
交流平臺
課件出示句子。
為了提高閱讀的速度，我們要集中注意力，盡量連詞成向地讀，不要一個字一個字地讀，更不要回讀。
帶著問題讀也可以加快閱讀的速度。遇到不懂的詞語，在不影響理解課文內容的情況下可以先不管它繼續(xù)一口氣往下讀。
讀得快還要想得快，要做到一邊讀一邊想，圖畫出關鍵詞句，才能及時捕捉有用的信息。D. 俗話說：“熟能生巧�！敝灰覀儾粩嗑毩�，一定能做到眼睛看得快，腦子想得快。
學生照樣子在組內交流在閱讀中帶著問題邊讀邊思的方法。
選代表在班級交流在閱讀中帶著問題邊讀邊思考的方法。
師生共同評價。
詞句段運用
讀下面的語句，寫出主要意思�！粑伊H攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。（廉頗對藺相如不服氣）◆只要我們按下手電筒的開關，立刻會出現一束光柱。光的速度是驚人的，大約是三十萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍�。ü獾乃俣确浅？欤粢粍x那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著。（人們的動作、語言及表情）
讀句子，體會句子表達的意思。
自主概括句子的主要意思。
在小組交流。
選派代表在全班交流。
教師小結。
讀句子，把成語的意思用具體情景表現出來�！局藶闃贰可狭它c兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現哪塊搭石不平穩(wěn)，定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個回直到滿意了才肯離去�！咀笥覟殡y】大家說秦王不過想把和氏壁騙到手罷了，不能上他的當；可是不應，又怕他派兵來進攻�！距┼┎恍荨扛舯谕跄棠碳业氖卟吮煌盗�，一連幾天，王奶奶見人就說菜被偷的事 。【悠然自得】李大爺坐在池塘邊，叼著香煙，拿著釣魚竿，看著水面的動靜。
讀例句，學習表達方法。
學習小組討論，充分發(fā)表自己的觀點。
全班匯報交流。
指名把“喋喋不休”“悠然自得”兩個成語的意思用具體的情境表現出來。
日積月累
出示名人名言�！蚴⒛瓴恢貋�，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。［晉］陶淵明◎莫等閑，白了少年頭，空悲切。［宋］岳飛◎少年易老學難成，一寸光陰不可輕。［宋］朱熹◎多少事，從來急；天地轉，光陰迫。一萬年太久只爭朝夕。毛澤東
理解名言的意思。
【盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人】青春一旦過去便不可能重來，一天之中永遠看不到第二次日出。應當趁年富力強之時勉勵自己，光陰流逝，并不等待人�！灸乳e，白了少年頭，空悲切】為好男兒，要抓緊時間為國建功立業(yè)，不要空空將青春消磨，等年老時徒自悲切。
【少年易老學難成，一寸光陰不可輕】青春的日子十分容易逝去，學問卻很難獲得成功，所以每一寸光陰都要珍惜，不能輕易放過�！径嗌偈�，從來急；天地轉，光陰迫。一萬年太久只爭朝夕】多少人世間的事都是急忙忙地匆匆而過,天地不斷旋轉,光陰逼迫,一萬年太久了,我們只要珍惜現在的時間。
3.小組內交流名言的意思。
4.在全班匯報名言的意思。
5.背誦并默寫名言及名言的'意思。
教學反思
通過交流在閱讀中帶著問題邊讀邊思考的方法，培養(yǎng)學生在閱讀中不僅讀得快還要想得快，要做到一邊讀一邊想，圖畫出關鍵詞句，及時捕捉有用的信息的能力。
概括句子的主要內容，培養(yǎng)學生的歸納能力；通過討論、交流、體驗，學習用具體情境表達成語的意思，培養(yǎng)學生理解和運用的能力。
閱讀名人名言，理解名言的意思、體驗名言所表達的意境和情感，積累名言。
《語文園地二》教案 篇15
教學目標：
1、認讀詞語，理解詞語大概意思
2、正確流利的朗讀課文，理解課文內容。
3、通過學習課文，懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。
教育學生認識到只要樂與助人，把自己的快樂和別人分享，就會擁有快樂，擁有朋友。
教學重難點：
1、學習課文，體會顧自家的自私心理。
2、懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。
教學過程：
一、激趣導入，復習舊知。
復習詞語
（始終茂密白發(fā)蒼蒼暗自高興再三叮囑豈有此理無價之寶）
指名讀詞語
出示顧自家
你們看還記得他嗎？上節(jié)課，我們認識了顧自家，你知道他最想得到什么？顧自家為什么想得到它？
師：看來沒有朋友確實是一件很不快樂的事，就讓我們跟隨著顧自家一起去尋找快樂的泉水吧！
二、再現情景，學習課文
師述：為了尋找泉水，顧自家走呀走呀，走了好幾天，他在森林里遇到了誰呢？
CAI白發(fā)蒼蒼的老人
引導學生理解詞語：白發(fā)蒼蒼指名讀詞
鶴發(fā)童顏的老人對顧自家說了些什么？請同位分角色讀一讀第三自然段，讀準他們的對話。
指名分角色讀三自然段
指名分角色讀。
你看這位顧自家聽到老人可以幫他找到泉水高興嗎？怎么高興？
指名說，理解：暗自高興
這時候他心里在想些什么？（指名說一說心理的想法）
師述：顧自家看到了希望，多么高興呀，你再讀讀看。
指導讀句子。
老人對他提出了什么要求呢？
指名讀一讀
男女生分角色讀對話。
老人提出的要求，顧自家很情愿答應了嗎？請看下面兩個句子。
出示兩個句子進行比較：
1、為了得到泉水，顧自家答應了。
2、為了得到泉水，顧自家只好答應了。
學生進行對比讀。你從“只好”中知道了什么？
3、CAI出示圖師述故事：顧自家照老人指引的方向走了好幾天，終于在翻過一座大山后，他找到了仙泉洞，呀！他看見了誰？
哦，原來正是那個白發(fā)蒼蒼的老人。
4、出示老人說的話，師引讀，生跟讀。
老人對顧自家很不放心，把這句話說了好多遍，我們可以從哪個詞看出來呢？
強調詞語：再三叮囑指導讀詞。
這位神仙老人，你也來叮囑一下顧自家吧！
顧自家終于如愿以償，得到了泉水。
如果你得到泉水，心里會怎么想？
指名說一說。
5、看到顧自家找到了快樂的泉水，是不是就得到了快樂呢，我們一起去看看吧！
他捧著泉水往回走，一邊走，一邊在想些什么呢？
出示句子
小聲的把顧自家的想法讀一讀吧！
重點指導學生讀的語氣
讀了之后，你認為顧自家是個什么樣的人？你怎么看出來的？
引導學生體會詞語：豈有此理
顧自家愿意把快樂的泉水和別人分享嗎？為什么？
引導體會：無價之寶
現在他的心情怎么樣？（很生氣，不高興）
你再試著讀一讀。
6、多么自私的人，多么自私的`想法呀！顧自家回到家，又是怎么做的呢？
出示句子
�、傥野堰@段話讀一讀，你們閉上眼睛想象他做了些什么。
�、诂F在請大家在小組進行表演讀，一定要注意他的神態(tài)和動作。
�、壑该硌葑x。
我們可以從哪看出顧自家的自私？
引導學生說（關上門窗叫到跟前千萬）
他為什么要關上門窗？（讓學生體會顧自家自私的心理）
他把妻子叫到跟前干什么？
全班同學一起做動作讀。
師述：顧自家沒有按照老人的叮囑去做，卻自私的想獨占泉水，結果會怎么樣呢？
指名說一說
7、看到這你想對顧自家說點什么？
師述：是呀，這正是老人留給他的一句話。
出示句子：只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂。
齊讀句子
師：快樂無處不在，只要你拿出真心和朋友分享你的快樂，你不僅擁有
了朋友，更擁有了快樂。
三、聯系實際學習生字
1、看到大家這么快樂，你們的生字朋友也等不及要來參加快樂的學習了。
CAI：件容易孫
能不能說一說，你記住了哪個字？你是用什么方法來記的？
在書寫是，你想提醒大家注意什么？
師范寫：件
2、今天能和大家一起學習很高興，謝謝大家給了我這么多的快樂，現在請你們把小手拿出來，隨著音樂拍一拍，把你們的快樂送給在場的每一個人吧！
�。ㄐ腋Ｅ氖指瑁�
板書設計：12快樂的泉水
只顧自己快樂的人，
永遠得不到快樂。
《語文園地二》教案 篇16
［教學目標］
1、引導學生閱讀外國文學作品，學會立體、多面地評價作品人物。
2、學習運用夸張等修辭手法生動傳神地表達情感。
3、了解中外文學語言的差異，感受文字的魅力。
4、積累詩句名句。
5、培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，交流閱讀方法。
�。劢虒W重難點］
1、提高閱讀興趣，學會立體、多面地評價作品人物。
2、學習運用比喻、擬人、夸張等修辭手法表情達意。
�。劢虒W課時］
1課時
教學過程
一、談話導入
本單元的課文讓我們接觸到了一些外國文學作品，那些血肉豐滿、性格迥異的人物給我們留下了深刻的印象。你又是怎樣評價我們課文中出現過的人物呢？請大家一起來交流一下。
二、回顧課文內容，多角度評價人物
1、回顧所學課文，了解其中的主要人物。
《魯濱遜漂流記》是英國作家丹尼爾·笛福寫的長篇小說。課文梗概是按照魯濱遜歷險的時間順序來記敘的，寫了魯濱遜遇險上島——建房定居——畜牧種植——救“星期五”——回到英國的故事。課文節(jié)選部分則寫了魯濱遜流落荒島后，慢慢適應島上孤獨的生活，學會生存的過程。
《騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪r拉格洛芙的一部兒童文學作品。節(jié)選部分寫了主人公尼爾斯被變成小狐仙后到騎上自己家中的雄鵝旅行前的故事。
《湯姆·索亞歷險記》是美國作家馬克r吐溫的四大名著之一，寫了湯姆的五次歷險。本課節(jié)選的是“找到湯姆和貝琪”這一精彩片段，寫的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。
2、哪個人物給你留下的印象最深刻?你是如何獲得這些感受的？
�。�1）魯濱遜是敢于冒險、勇于追求自由自在、無拘無束的生活,有堅毅的精神和英雄本色，有創(chuàng)造精神和開拓精神，意志極為堅強、生活信念十分執(zhí)著、務實肯干、勤于創(chuàng)造的人。
�。�2）尼爾斯原來是一個調皮搗蛋的孩子，他不愛學習、懶惰任性、愛捉弄小動物，變成小狐仙后，在騎鵝旅行的途中經歷了許多的鍛煉和磨礪，從動物身上學到了許多優(yōu)點，改掉了身上的毛病，成了一個好孩子。
（3）湯姆是個聰明好動的'孩子，在他身上集中體現了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領導等諸多才能。他是一個多重角色的集合：足智多謀、富于同情心、對現實環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當綠林好漢，過行俠仗義的生活。
3、討論一下在本組課文中學到的評價人物的方法。
�。�1）從故事情節(jié)中了解人物。
（2）從語言、動作、神態(tài)或心理活動中關注人物。
�。�3）多面、立體地評價人物。
4、用多角度的方法評價一下身邊的同學、朋友，使他們的形象更加豐富立體。
三、學習詞句段運用
1、讀一讀詞句段運用第1題。說說加點部分有什么共同點。（課件出示）
（1）共同點：這三個句子中加點部分都運用了夸張的修辭手法�！皽I水如雨，灑了一地”形象具體地描述了人們見到湯姆和貝琪平安歸來時的激動心情和場面�！罢Ｑ劬偷搅恕睂懗隽藭r間的飛逝，人們年前的緊張忙碌�！跋驳每煲l(fā)瘋了”則通過夸張的手法把八兒過臘八節(jié)時的歡快、喜悅的心情形象地表現出來了。
�。�2）觀察句式特點，想想什么是夸張？在文學作品中夸張有什么作用？
�、偈裁词强鋸�？（對事物的形象、特征、作用、程度等作突出描繪，或者擴大，或者縮小。）
例：這里簡直是人山人海，仿佛歡騰的海洋。（夸大，突出了人眾多。）
他的心眼比針尖還要細。（夸小。這個句子用在不同地方意思不同：或者突出他心胸狹窄，或者突出他做事很認真，很細心。）
�、谶\用夸張的好處：恰當地運用夸張，可以突出所寫對象的特點，激發(fā)讀者的想象，增強表達的效果。
�。�3）因為夸張是“言過其實”的夸大或夸小，所以在寫夸張句時首先還是應該抓住其“實”，從事物的形象、特征、作用、程度等方面進行描繪。
①空間夸張：長短、大小、面積等。
例：他是一個寬洪大量的人，真稱得上是“宰相肚里能撐船”。（體積夸大）
白發(fā)三千丈，緣愁似個長。（長度夸大）
�、跁r間夸張。（夸大或夸�。�
例：他不喜歡練琴，坐在凳子上的半個小時簡直是度日如年。（夸大）
六年的光陰，有如白駒過隙，一晃我們就要畢業(yè)了。（夸�。�
�、畚锵罂鋸�。
例：他又高又瘦，真像一根細竹竿。
�、芨星榭鋸�。
例：她哭了，眼淚像沒關的水龍頭里的水，“嘩嘩”直流。（夸大）
他的思緒像被貓玩亂的毛線團，打了千百個結，怎么也解不開。（夸大）
�。�4）夸張和比喻的本質區(qū)別：夸張是指故意言過其實，對客觀的人、事物作擴大或縮小的描述。比喻就是打比方,是用本質不同又有相似點的事物描繪事物或說明道理。
2、同桌相互交流，試著選用一兩個給出的詞語說一句話，用上夸張的修辭手法。
3、出示文中的不同版本的外國文學名著譯本，讓學生比較誦讀。
�。�1）說說不同譯本之間的差別。
目前市面上《湯姆·索亞歷險記》的版本較多，故事內容大體相似，只是有些版本翻譯較為平淡，有些版本翻譯的情感更加細膩，讀起來更令人心情起伏跌宕。
張友松翻譯的版本：運用了擬人和夸張的修辭手法，小鎮(zhèn)成了一個見證者，寫出了人們找到孩子后內心無比的喜悅、激動。
俞東明、陳海慶合譯版本：第一句直接敘述了那個夜晚是小鎮(zhèn)最輝煌的一個夜晚。第二句“淚水如雨，灑了一地”運用了比喻和夸張的修辭手法，以精練的語言，表現了小鎮(zhèn)人們極度高興的心情。
成時翻譯版本：寫出了小鎮(zhèn)當晚的場面，語言較為平實。
（2）你喜歡哪種譯本？為什么？（言之有理即可）
4、讀一讀其他譯者筆下的《湯姆·索亞歷險記》，體會其細膩的情感差別。
四、日積月累
1、學生自由朗讀教材中的詩詞名句。
2、組織小組交流，通過討論把握句子大意，不理解的地方提出來。
3、全班交流詩句出處及含義。
�。�1）讀書須用意，一字值千金。
解釋：想文采出眾，一字千金，就得在讀書時下一番苦功夫。
（2）莫道君行早，更有早行人。
解釋：別說你出發(fā)得早，還有比你更早出發(fā)的人。
�。�3）聽君一席話，勝讀十年書。
解釋：與對方交談的時間雖然很短，但是受益很大。
（4）路遙知馬力，日久見人心。
解釋：路途遙遠才能知道馬的力氣的大小，時間長了才能識別人心的善惡好壞。
（5）近水知魚性，近山識鳥音。
解釋：臨近水邊，時間長了就會懂得不同魚兒的習性,臨近山林,時間長了就會識別各種鳥兒的聲音。
4、引導學生聯系自己的生活實際，談一談對這些句子的理解和感悟。
5、學生背誦句子，教師檢查背誦情況。
6、拓展積累：全班交流自己搜集到的關于“實踐是認識的基礎”和讀書的名人名言。先在小組內推選，最后全班精選出幾條，課后齊背誦積累。五、快樂讀書吧
漫步世界名著花園
1、過渡：“沒有閱讀的童年是蒼白的童年，就如同我們無法想象春天里沒有花香，樹林里沒有鳥兒歌唱�！倍恳槐久际仟氁粺o二的花朵，你觸摸到它的那刻，便是奇遇的開始。在我們六年的小學生涯中，你讀過哪些名著呢？
2、學生自由閱讀“快樂讀書吧”的提示，交流讀后感受。
3、指名談自己讀過哪幾本名著，你是如何閱讀名著的？
4、交流評議自己閱讀名著的方法，教師歸納總結。
�。�1）閱讀長篇的外國文學作品時，要提高速度�？焖匍喿x要默讀，要逐句逐行地閱讀，不能逐字逐句地讀。
（2）在選擇外國文學作品時，可以略讀。粗略地快速閱讀，了解主要內容和大意，看自己是否有閱讀興趣，來判斷是否選擇繼續(xù)閱讀。
（3）選擇后要盡可能讀完整部作品，可采取見縫插針式閱讀，有時間就讀，連續(xù)幾天讀完一部。
�。�4）在開始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡介、譯者的話、序言、后記和內容簡介等，把握主要內容后再開始閱讀。
�。�5）閱讀中可以在書上做一些批注，閱讀后通過寫閱讀卡或讀書筆記留下讀書思考的軌跡。還可以與讀過這本書的同學、家長或老師進行交流。
5、學做讀書筆記。
�。�1）記錄閱讀時間，所讀篇名，作者名稱等。
�。�2）寫一寫當篇文章的主要內容。
�。�3）好詞、好句、好段摘抄。
�。�4）提出問題并解答。
（5）寫寫自己的收獲和體會。
�。�6）收集相關資源：關于作者的信息或和本章主題相關的名言，或者是文章的寫作背景等。
6、簡介《愛麗絲漫游奇境》的主要內容。
《愛麗絲漫游奇境》講述了一個叫愛麗絲的小女孩，在夢中追逐一只兔子而掉進了兔子洞，開始了漫長而驚險的旅行，直到最后與撲克牌王后、國王發(fā)生頂撞，急得大叫一聲，才大夢初醒。7、拓展閱讀。
《愛的教育》《海底兩萬里》《昆蟲記》《魯濱遜漂流記》《湯姆r索亞歷險記》《愛麗絲漫游奇境》《巴黎圣母院》《窗邊的小豆豆》《童年》《我的大學》
�。劢虒W板書］
語文園地二
交流平臺（評價人物的方法）
詞句段運用（夸張）
日積月累（背誦、積累、運用）
《語文園地二》教案 篇17
�。劢虒W目標］
1、認識“輛”“匹”“冊”等7個生字，正確認讀“一輛車、一匹馬”等6個數量短語，初步養(yǎng)成使用量詞的習慣，對于不同的事物使用不同的量詞。
2、熟讀并背誦《字母表》。能將大寫字母和小寫字母一一配對。
3、學會用“換一換”的方法記住形近字的字形，激發(fā)自主識字的興趣。
4、熟讀并背誦《春曉》，感受雨后清晨的美麗春光。
5、閱讀《陽光》，感受陽光的美好與寶貴。
�。劢虒W重難點］
重點：認識量詞，背誦古詩。
難點：引導學生掌握識字方法，理解詩文的內容與思想情感。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、識字加油站
1、出示生詞卡片。教師領讀生詞，學生跟讀。指名讀、開火車讀。
2、仔細觀察，這一組詞語有什么樣的特點？（都是以“一”開頭的詞組，揭示量詞的概念）
3、學習量詞。出示相關圖片，請同學們仔細觀察，圖上畫了些什么？根據圖片上的信息，來說一說物體的數量。如，老師問：一（）車？生答：一輛車。
4、量詞的用法：這些量詞都是用來表示事物的單位，針對不同的事物，所使用的量詞也不一樣。量詞不可亂用，要使用恰當。
5、拓展：你還知道哪些量詞？說一說。（一只雞、一頭牛、一朵花、一個蘋果）
二、字詞句運用
1、找一找，連一連。
�。�1）復習語文園地一中的《字母表》，指名背誦，分小組背誦，評選出最熟練小組。
�。�2）教師利用課件展示《字母表》，仔細觀察每一組大小寫字母，說說它們在字形上有什么相同點。
�。�3）同桌展開游戲活動，一個同學出示大寫字母，另一個同學從字母卡中找出對應的小寫字母，然后兩個同學將字母卡同時放在桌上，一起讀一讀。
�。�4）出示課本上“找一找，連一連”的內容。學生完成課本練習，教師出示答案，學生自行對答案，對全對的同學提出表揚。
�。�5）學生拿出練習本，開始默寫《字母表》，查漏補缺。
2、讀一讀，想一想。
（1）出示課本上的兩組字，教師指名讀，及時正音。
�。�2）請同學們仔細觀察這兩組字各有怎樣的特點。（第一組字都有部件“日”，第二組字都有部件“寸”。）
�。�3）小組討論：我們如何認識、記住這些字，并且能夠區(qū)分開來。（可以用“換一換”的方法記住字形，如“過”字去掉一個走之旁，加上一個日字旁，就是“時”。）
（4）引導學生總結識字方法。我們剛剛都用了哪些方法來識字？（“加一加”或者換偏旁的方法）
三、展示臺
1、同學們自由讀課本上的詞語，說說你在哪里能看到這些詞語。
減法、算式、計算、排列，數學書上可以找到。
品德、家庭、尊重，品德書上可以發(fā)現。
2、你還從其他的書上認識了哪些字？請你寫在課本的空白處。
3、復習生詞。開小火車讀生詞。
4、小結：語文與我們的生活、學習都有十分緊密的聯系，我們要學會在生活中留意新字詞，增加知識的積累。
第二課時
教學過程
一、日積月累
1、導入：春天來了，唐朝詩人孟浩然感受到了這美麗的春光，他眼中的春天是怎樣的呢？請同學們自讀《春曉》，借助拼音，讀準字音。2、教師范讀、同學互讀等方式正音。（注意“覺”是多音字，在詩中讀“ｊｕé”。）
3、思考：“春曉”是什么意思呢？（春曉即春天的早晨，寫的是作者在春天的早晨剛剛醒來時的所見所感）
4、整首詩里，描述了哪些景象？請同學們大聲朗讀詩句，然后請同學來說一說。
�。B啼、風雨聲、落花滿地）
5、理解詩句的內容。
出示相關的圖片，根據圖片上的內容進行小組討論，這首詩的每一句是什么意思？討論五分鐘，然后反饋討論結果。教師補充學生說得不完整的地方，總結發(fā)言。
6、詩人表達了怎樣的情感？（表達了對春天的喜愛之情）
7、請同學們帶著自己的理解，有感情地朗讀古詩。
8、在熟讀的基礎上，指導學生練習背誦。如教師引讀，學生接讀，填空的形式，想象畫面的方式，幫助學生背誦。
二、和大人一起讀
1、教師范讀，同學們請認真聽，把自己不會讀的字做上記號。
2、把做上記號的生字多讀幾遍，同桌間相互幫助，讀準字音，讀通句子。
3、師生合作朗讀短文。師生輪流，按照自然段交換著讀。
4、通過朗讀，你知道了陽光給大自然帶來了哪些好處？（禾苗綠了，小樹長高了，河面閃著陽光，“我”家明亮了。）
5、教師引導學生認識陽光的寶貴之處，讓學生分組交流，再想想陽光還有哪些作用。
6、小結：陽光給我們帶來光明和溫暖，促進植物的.生長，還能殺菌、消毒，我們的生活離不開陽光，我們要珍惜陽光。
三、小結
語文園地二中，我們學習了量詞的用法，也復習了《字母表》。學習了用“加一加”“換一換”的方法來識記生字，相信同學們日后一定能積累更多的生字。語文的學習不僅在課堂上，也在生活中，需要我們細心地去觀察。就像偉大的詩人孟浩然，將春天的景象看在眼里，記在心里。
�。劢虒W板書］
語文園地二
量詞：一（輛）車
《春曉》聞啼鳥風雨聲花落
［教學反思］
語文園地二涵蓋的知識點比較多，我在教學過程中把內容分解成兩部分來上，減輕學生的學習負擔。在課堂上，我讓學生充分地利用課堂，參與課堂討論，自己得出知識點和結論，這樣的學習效果比教師滿堂灌好得多。讓學生聯系自己的生活感知，來理解詩句的意思，使學生感受到語文學習中的學有所用。通過這樣的方式，學生能更牢固地掌握知識點，語文的學習也就達到了事半功倍的效果。
《語文園地二》教案 篇18
教學目標
1.學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
2．學會在合作中說真話，告訴別人心里話。
3．積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。
教學過程：
口語交際：
一、創(chuàng)設情景，引入話題
1．生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢？（學生自由發(fā)言 從而引出板書：以誠待人）
2．想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的`事，如果有，你是怎樣對待的？
二、討論交流
1．自主準備，在小組內交流。
注意：舉具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其他組員輪流發(fā)言。
2．各小組選派一位學生準備在班上交流。
三、班級交流：
1．注意事項：對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，并隨機規(guī)范其語言。
2．出示“以誠待人”的名句：
“誠者，天之道也；思誠者，人之道也。至誠而不動者，未之有也；不誠未有動者也�！�
“誠者，天之道也；誠之者，人之道也。誠者，不勉而中，不思而得，從容中道，圣人也。” “自誠明，性也；自明誠，學也”
誠而后才有真仁真義，不誠只能是假仁假義；誠而后才能躬行實踐，感人感物，不誠則遇難而退，有始無終。所以誠存則仁存，誠立則仁立。
習作：
先學習“我的發(fā)現”
讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經驗。
歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)表達欲望。
1．同學們，最近有幾個同學找我談心，說了自己的心里話。有的說自己學習成績提高不快，心里很著急；有的同學說爸爸、媽媽管得太嚴，一點自由都沒有；還有的同學說平時作業(yè)太多，沒有時間讀課外書等等。我很感謝這些同學，那么信任老師，把老師當知心朋友。這說明老師和同學們交流得不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學和老師共享；如果有什么不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q；你們說好不好？
二、明確要求，拓展表達思路。
1．指名朗讀“習作”要求。
2．說說什么是“心里話”。
3．這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？
4．針對上述問題，組織師生之間的對話，互相啟發(fā)，拓展思路。
三、小組合作，生生互動。
1．小組內的同學互相交流，互相評議。教師巡視，傾聽，并發(fā)現“典型”。
也可以讓學生自由選擇伙伴，互相交流。
2．對照本次習作的要求，學生評議。（教師小結、點評，并強調習作中的注意問題。）
注意以下幾點：
1．明確心里話是向誰說的。
2．話的內容要真實。
3．習作時可自由選擇第一人稱“我”，也可以用第二人稱“你、您”。體裁上可以用書信、日記或其他。
四、動手練筆，交流修改。
1．學生動筆習作。
2．選擇學生例文，師生共同點評。
3．相互朗讀習作，相互點評。
4．自我修改。
日積月累 趣味語文
1．告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
2．逐句自讀。
3．說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。
4．教師釋疑。
5．熟讀、背誦。
趣味語文
1．聯系本單《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統美德。
2．自讀。
3．師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。
4．小練筆：選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據這個詞的意思，寫一個事例。
《語文園地二》教案 篇19
教學目標
1、自己發(fā)現和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、能發(fā)現細心、長期觀察的樂趣所在。
3、能背誦“日積月累”部分。
教學重難點
自己發(fā)現和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。
教學媒體準備使用
準備“爬山虎”圖片，提前布置學生觀察感興趣的事物。
教學過程
一、讀讀寫寫
�。�、檢查讀音，交流識記方法：
�、抛杂勺x記，標出本組所學生字。
�、菩〗M讀認，讀中正音。
�、侨嘟涣髯x，交流難記字形識記方法。
�。�、相互學習，取長補短，再次識記。
�。场⒙爩懺~語，注意書寫正確規(guī)范。（自我表現）
４、選擇兩個詞語造句。（小組交流）
二、讀讀記記
�。�、讀中正音：
⑴指名讀詞，隨時正音。
�、讫R讀。
�、峭阑プx，一人隨意快速地指點，另一人讀。
�。病⒔庖烧f話：
�、盘岢霾欢脑~語，共同交流解題。
�、谱杂蛇x擇一組詞，說一段話。
三、我的發(fā)現
�。薄⒊鍪尽芭郎交ⅰ钡膱D片，自主觀察，交流發(fā)現。
�。�、出示文中語句，讀通、讀懂，發(fā)現作者細膩之處。
�。场⒆髡邽楹文馨雅郎交⒌哪_寫得這么細致、具體？
�。础⒎纸巧x“小林”“小東”的話。
５、談談自己的.學習體會。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語句，積累在摘抄本上。
四、成語故事
１、認識事物需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。
�。�、學生通讀故事，了解故事內容。
�。�、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？
�。�、文與可的筆下為什么能出現一竿竿生動傳神的竹子？（明白“觀察”與成績的必然聯系。）
�。怠⒔涣鞒烧Z含義。舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。
五、日積月累
�。薄⒂腥藢γ吭戮哂写硇缘幕ㄒ沧髁思氈碌挠^察，編了一首歌。先聽老師唱唱。
�。�、學生小組內讀讀，解決不認識的字和不理解的詞，老師巡回傾聽，給予幫助。
３、抽讀正音。
�。�、細讀，你發(fā)現這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。
�。�、熟讀成誦，吟唱成誦。
�。丁⑼卣梗赫n后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說兩句話。
《語文園地二》教案 篇20
教學目標：
知識與能力：了解黃河演變的過程和變化的原因，了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓。
過程與方法：多媒體演示黃河變化的過程,學生從中有所感悟。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生保護大自然的意識。
教學重點：了解黃河近2000年變化的過程和變化的原因，教育學生要從身邊的小事做起，從我做起保護環(huán)境，否則會受到大自然的懲罰。
教具準備：黃河圖片、有關黃河的視頻。
教學課時：一課時
教學過程：
一、導入新課，了解學生預習課文的情況。
1、導入：黃河是我國的第二大河，是中華民族的搖籃，它的位置在哪里呢?課件出示地圖，讓學生看看黃河在哪?(學生對黃河有個初步的認識)
2、檢查預習情況。
(1)看看有哪些同學收集了關于黃河的資料。(學生把自己收集的資料讀一讀)
(2)預習課文，你讀懂了什么?指生回答。(培養(yǎng)學生預習的好習慣)
二、各自讀文，感知課文大意。
1、各自讀文，在讀的過程中讓學生把不懂的問題記錄下來。
2、指名朗讀課文，其他同學當“小老師”，讀后進行評價。
3、學生質疑提問，教師注意歸納學生提出的問題——黃河發(fā)生了什么變化?原因是什么?怎樣治理?
3、投影出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，再請學生讀第三自然段，教師給與朗讀上的指導。
4、出示視頻，黃河流域的近況�？戳艘曨l后，你有什么感受，和你周圍的同學說說，師巡視指導。
三、圍繞幾個主要問題組織學生學習。
1、學生自主學習4--6自然段，邊讀邊思考以下問題：
(1)具體說出黃河變化兩方面的原因。
(2)這兩個原因有聯系嗎?
(3)如果不制止，后果會怎樣?
2、小組合作學習，填在括號里。(師參與學生小組學習給與指導)
黃河變化的`原因兩大原因的聯系所造成的后果治理方案
3、交流所填內容。(結合學生說的，師完成部分板書)
4、請學生把自己感興趣的內容再多讀幾遍。(說明文常用的說明方法、文章中所用修辭等等)
5、師：從這篇課文中，你懂得了什么?應該怎樣保護環(huán)境?
6、拓展延伸：
(1)結合你的生活說說，你知道有哪些破壞環(huán)境的行為，針對這種行為我們應怎么辦?
(2)保護環(huán)境已成為當今社會的一個很重要的話題，想想看你們還知道哪些課文也強調了保護環(huán)境的重要性和必要性?(《一個小村莊的故事》《只有一個地球》……)
7、作業(yè)。
(1)讀課文，摘抄課文中的好詞、好句子。
(2)小組合作辦一期以保護環(huán)境為內容的手抄報，看看哪組同學做得。
板書設計：
10、黃河是怎樣變化的
以前——“搖籃”
現在——禍河原因(自然原因、人類破壞)
治理
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