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袁隆平教案設計（通用12篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的袁隆平教案設計，歡迎大家分享。
袁隆平教案設計 1
活動目標
1、了解大米的來之不易，萌發(fā)愛惜糧食的情感。
2、初步認識袁隆平爺爺，知道要珍惜糧食，不浪費食物。
活動準備
課件準備：“米飯”圖片；“舊中國饑荒”組圖；“袁爺爺”組圖；《我不浪費糧食》動畫視頻；“我不浪費糧食”組圖；“種水稻”組圖；“珍惜糧食”組圖。
活動過程
出示圖片“米飯”，引導幼兒討論米飯的由來。
看看這是什么？
你們知道香噴噴的大米是怎么來的嗎？
出示組圖“舊中國饑荒”、“袁爺爺”，引導幼兒初步認識袁隆平爺爺。
1、出示組圖“舊中國饑荒”，引導幼兒感知當下生活的幸福。
看看圖片上的人們有大米吃嗎？
小結：以前，因為水稻產量很低，很多人沒有米飯吃，常常挨餓。
2、出示組圖“袁爺爺”，引導幼兒初步認識袁隆平爺爺。
后來，有位厲害的老爺爺讓水稻結出了很多籽粒，讓人們天天都能吃上香噴噴的米飯。他是誰呢？我們一起來認識一下吧。
這就是袁隆平爺爺。為了讓人們都能夠吃上米飯、吃飽米飯，他都做了哪些事情呢？
小結：袁隆平爺爺常常頂著太陽在稻田里觀察水稻、研究水稻，把自己的'時間和精力都奉獻給了水稻。在一次次的失敗和改進后，袁隆平爺爺終于研究出了“雜交水稻”，讓水稻結出了很多籽粒，讓人們都能夠吃上米飯、吃飽米飯。
播放動畫視頻及組圖《我不浪費糧食》、組圖“種水稻”，引導幼兒了解大米的來之不易，萌發(fā)愛惜糧食的情感。
1、播放動畫視頻，引導幼兒感知大米的來之不易。
不僅研究水稻很不容易，種植水稻、收獲大米也非常辛苦。我們一起來看看視頻了解一下吧。
2、出示組圖“我不浪費糧食”，引導幼兒了解大米的由來。
種植水稻要做哪些事情呢？
水稻成熟后是怎么變成大米的呢？
小結：農民要經過翻地、插秧、除蟲、除草、施肥等過程，等待水稻成熟；水稻成熟后，還要進行收割、干燥、去殼才會變成白花花的大米。
3、出示組圖“種水稻”，引導幼兒進一步感受農民的辛苦，萌發(fā)愛惜糧食的情感。
看看圖片上農民們正在做什么？
他們是怎么插秧/打農藥/收麥子的呢？（雙腳泡在冷水中，彎著腰；背著重重的農藥箱；頂著太陽彎腰割麥子）
小結：水稻從種植到收割再到變成白花花的大米，要花上農民們一百多天的辛苦勞動。大米來之不易，每一粒都是農民們用辛勤的汗水換來的，我們要愛惜糧食。
出示組圖“珍惜糧食”，引導幼兒了解珍惜糧食的方法。
1、鼓勵幼兒討論紀念袁爺爺?shù)姆椒ā?/p>
2021年5月22日，袁隆平爺爺永遠地離開了我們。我們要怎樣珍惜他帶給我們的幸福生活呢？
2、出示組圖“珍惜糧食”，討論圖中的現(xiàn)象。
這些行為對不對？應該怎么做？
小結：我們要懂得珍惜糧食，吃飯的時候雙手扶好碗，不掉米粒，吃多少盛多少，不隨意丟棄；去飯店用餐時點菜要適量，吃不完的菜可以打包，不能浪費糧食。
活動延伸
日�；顒�
1、教師在用餐環(huán)節(jié)提醒幼兒不隨意倒飯菜，珍惜食物。
2、在過渡環(huán)節(jié)可適當播放“寶寶巴士APP”中的“古詩國學”第一集《憫農》供幼兒欣賞，引導幼兒進一步萌發(fā)愛惜糧食的情感。
家園共育
請家長在日常生活中給幼兒樹立榜樣，倡導“光盤行動”，幫助幼兒養(yǎng)成珍惜糧食的好習慣。
袁隆平教案設計 2
[教學目標]
1、體會文中袁隆平的“夢”和“尋夢園”的含義。
2、搜集袁隆平農業(yè)研究事業(yè)的有關信息。
3、學習袁隆平獻身科學的精神。
[教學重難點]
重點：通過具體材料感受人物的思想境界和精神風貌。
難點：理解袁隆平的“夢”和“尋夢園”的含義，體會作者寫作意圖。
[學法指導]
1、搜索整合文中資料，體會作者的寫作目的。
2、圈點批注文中關鍵語句，加深對人物精神的理解。
3、查閱背景資料，明確袁隆平研究工作的重要意義。
[學習內容]
中國古代的四大發(fā)明大家都很熟悉，現(xiàn)在國際上稱中國出現(xiàn)了第五大發(fā)明，大家知道是指什么嗎？它就是由我國杰出的科學家袁隆平研究的“雜交水稻”。西方世界稱，雜交稻是“東方魔稻”，它不僅在很大程度上解決了中國人的吃飯問題，而且也被認為是解決下個世紀世界性饑餓問題的法寶，國際上把它譽為“第二次綠色革命”。今天就讓我們一起走進袁隆平的世界，親身感受一下他和他的成就。
整體感知：
�、趴焖匍喿x文章，勾畫關鍵語句，搜集文中信息。
�、扑伎迹鹤x了文章以后，你認為袁隆平是個怎樣的人？你的依據(jù)是什么？
袁隆平是個杰出的科學家，他研究的雜交水稻每年增產谷物3500公斤，相當于每年解決3500萬人口的吃飯問題，40年來他在此領域始終保持世界領先地位。
袁隆平是個堅持不懈，不怕困難的人，他為了尋找一株必需的水稻天然雄性不育株，他和新婚妻子一起頂著烈日，檢查了14000個稻穗。
袁隆平是個執(zhí)著追求夢想的人，他出生在北京，卻放棄了優(yōu)越的生活，在風華正茂之時違背母命，選擇了艱苦陌生的農學。
研讀與賞析：
夢想對每一個人來說都是至關重要的，一個美好的.夢想往往能使人們?yōu)橹冻鼋K身的努力，并且給人們帶來無限的光榮。一個中學生要以什么為光榮，該如何為自己的夢想而努力，這是擺在我們面前的一個現(xiàn)實問題，它直接影響著新一代人的人生態(tài)度和價值觀。
本文是一次夢想與榮譽的美好展示，作為一篇人物通訊，文章一開始就借筆者的口提出了一個讀者們關注的問題：“像袁隆平這樣一個出生在北京，生長在武漢、重慶等大城市，擁有優(yōu)越生活條件的人，到底是什么原因讓他義無反顧地走上艱苦而陌生的農學研究之路？”對于這個問題的思考一直貫穿了課文的始終，帶著它去研讀課文，才能夠把握住作者的寫作意圖。
作者以袁隆平的“尋夢”作為線索，運用倒敘的手法，層次清晰的展示了袁隆平夢想的幾個階段，為我們揭示了問題的答案。明確夢想的幾個階段對于研讀課文是非常必要的，因為在袁隆平生命中，他的夢想是在不斷推進擴展的：幼年時，他見到美麗的園藝場，郁郁蔥
袁隆平教案設計 3
教學目標：
1、理解典型事例對于表現(xiàn)人物形象的作用
2、理解細節(jié)描寫和運用數(shù)據(jù)的作用。
3、了解袁隆平的科學精神和卓越貢獻。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、導入新課：（課件展示人物形象）
袁隆平，聞名全球的“雜交水稻之父”，中國國家科技獎獲得者。他是怎樣從湖南一個小地方農校的教師走到今天的？他的成功有何“秘訣”？今天就讓我們來共同走進袁隆平的`世界，領略他的風采吧。
二、讀準字音，理解有關詞語的意思：
1、讀準字音（課件展示，師范讀后領讀）：
秈（xiān）稻 黔（qián）陽 衣缽（bō） 矢（shǐ）志不移 兵不解（jiě）甲
2、理解下列詞語在課文中的意思（課件展示，檢查學生課前預習情況）：
靈光：指神異的光輝。
大相徑庭：比喻彼此相差太遠。徑，門外的小路。庭，堂外的院地。
矢志不移：立下志愿決不改變。矢，發(fā)誓。
劫后余生：遇上災難而僥幸活命。劫，災難。
三、整體感知，分析課文：
�。ㄒ唬⿲W生自由朗讀，熟悉人物，能寫出袁隆平簡介，師指正。
本文是一則人物通訊，報道了袁隆平在雜交水稻方面對中國和世界的卓越貢獻，贊頌了他嚴謹認真的科學態(tài)度和矢志不移的科學精神。請大家自由朗讀課文，熟悉人物，用簡潔的語言來介紹人物。（簡單提示人物簡介的寫作，課件展示，附后）
袁隆平：男，1930年9月出生于北京，1953年畢業(yè)于西南農學院農學系，畢業(yè)后，一直從事農業(yè)教育及雜交水稻研究。1985年獲聯(lián)合國知識產權組織頒發(fā)的發(fā)明獎，1987年獲聯(lián)合國教科文組織頒發(fā)的科學獎，1988年獲英國皇家讓克獎。由于其貢獻卓越，被譽為“雜交水稻之父”。
�。ǘ┟鎸@樣一個舉世聞名的大科學家，我們大家可能會覺得他很神秘，也可能會認為他天生是一個天才，那么他的青年時代是怎樣度過的呢？他又是如何取得成功的呢？請大家看一段袁隆平的訪談錄，讓我們來了解一個真實的袁隆平。請大家閱讀時摘下其中你感受最深的文字，并請談談，你從中受到了哪些啟發(fā)？（課件展示訪談錄，附后）
學生討論回答，師小結：
提示：“八個字：知識、汗水、靈感、機遇。這幾個字是我?guī)资晟罟ぷ鞯目偨Y�！�
袁隆平教案設計 4
活動準備：
袁隆平爺爺?shù)恼掌?/p>
活動過程：
一、活動導入：
展示袁隆平爺爺?shù)恼掌�，引發(fā)小朋友的討論。
二、活動講解：
1、教師提問：大家知道他是誰嗎？有沒有人知道他的故事？
2、教師講解袁爺爺?shù)?故事。
對于以土地謀生的中國人來說，在六七十年代忍饑挨餓是常態(tài)，家里沒有米下鍋而餓得頭暈眼花的情況，每天都在發(fā)生。而年少時的袁隆平爺爺看到這番景象意識到，中國要強大，必須讓老百姓填飽肚子。
農業(yè)，是重中之重！于是他立志要改變現(xiàn)狀，讓所有人都有飯吃。在他的努力下，我國雜交水稻技術處于世界領先地位，水稻產量不斷提高，所以我們都能吃飽飯。
3、請幼兒組織語言，獨立講述袁爺爺?shù)墓适隆?/p>
三、課外延伸：
幼兒可以跟自己的爺爺奶奶們聊一聊，問問他們小時候的生活情況。
袁隆平教案設計 5
教學目標
1.學會7個生字，能正確讀寫詞語.
2.感知袁隆平探索的艱辛，感受袁隆平的科學探索精神。
3.學會采訪，試著進行采訪。
教學重難點
感受袁隆平的科學探索精神
教學準備
課件
教學過程
一、導入：
他是一位真正的耕耘者。當他還是一個鄉(xiāng)村教師的時候,已經具有世界權威的膽識;當他名滿天下的時候,卻仍然只是專注于田疇,淡泊名利,一介農夫,播撒智慧,收獲富足。他畢生的夢想,就是讓所有的人遠離饑餓。喜看稻菽千重浪,最是風流袁隆平。
二、學生初讀課文。
1.自由讀文。讀通讀順。
2.用自己喜歡的方式邊讀邊思考：
A、從題材上看，本文有什么特點？
B、主持人主要從哪些方面對袁隆平進行了采訪？
C、我們通過閱讀作者的采訪，有些什么樣的感悟？
3.分組交流
4.全班交流
A、文章是訪談錄，記錄了采訪的過程。是以主持人提問，被采訪者回答的形式來組織內容的。
B、主持人從5各方面進行的采訪：
（1）“是什么促使你從事這項研究？”--科學研究的動機。
�。�2）“您的.探索之路，一定充滿艱辛吧？”--科學家的探索歷程。
�。�3）“你覺得，這個電視劇里的袁隆平是您嗎？”--科學家的真實
（4）“除了能吃苦外，搞科學研究還有什么是最重要的？”--科學研究的特色
（5）“您能說說自己取得成功的經驗嗎？”--總結科研經驗
C、感知科學探索的艱辛，感悟科學家的創(chuàng)新精神和一往無前的壯志。
三、拓展延伸
1.小結采訪的形式和方法
2.嘗試采訪
四、小結
板書設計
袁隆平教案設計 6
【教學目標】
1、認讀11個生字和新詞。
2、了解課文內容，理解世人稱頌袁隆平為“世界雜交水稻之父”的原因。
3、能給課文各部分擬定小標題。
【教學重、難點】
1、理解世人稱袁隆平為“世界雜交水稻之父”的原因。
2、能給課文各部分擬定（角度基本一致的）小標題。
【教學準備】
1、查找“世界雜交水稻之父”的相關資料。
2、文字課件
【教學時間】
一課時
【教學過程】
一、檢查預習情況
1、今天我們學習第3課《世界雜交水稻之父》。通過預習，課文的幾個生字你們都認識了吧。出示生字詞課件：
�。ㄖ缸x生字詞）
2﹑解題，了解袁隆平。
（1）同學們對字詞地掌握都比較好，在預習的基礎上，誰來談談你對課題的理解。
學生自由發(fā)言，老師根據(jù)同學的發(fā)言板書：袁隆平
老師總結：這是我們對課題的理解所知道的內容。
�。�2）誰能用簡單的話介紹一下袁隆平的情況？同學發(fā)言后，老師進入資料。
二、初讀課文，整體感知
1、請你默讀課文，說說你都知道了什么？從課文的結構上你還發(fā)現(xiàn)了什么？（5分鐘）
2、學生匯報。預設學生的匯報：
知道：袁獲得的榮譽（如果學生說到了就出示課件第二自然段，不說就不出示）課文主要內容（可以就全文說，也可以一部分一部分的說。）等。
發(fā)現(xiàn)：全文先寫袁研究雜交水稻的結果，后寫研究過程；雖是寫人文章，但不像以往學的寫人文那樣——詳寫人物言行、神態(tài)、心理；文章篇幅長，課文自己標出四個部分等。
三、擬定小標題，深入理解課文內容
�。ㄒ唬┝私庠∑窖芯侩s交水稻的過程，概括課文各部分主要內容。
1、學法提示：這么長的課文，你打算用什么辦法把握課文內容哪？（引導學生說出先了解每部分的內容）
2、那我們先來看課文的第一段，請你認真默讀，劃出能概括這部分的主要內容的語句并概括段意。（找同學讀中心句，教師隨即出示課件，審視同學概括的段意。）這里時間不宜過長，因為這是學生已具備的能力。
3﹑請你按照以上的學法，自學第二﹑三﹑四部分。
4﹑展示兩組同學的段意，然后學生審視、修改自己寫出的段意。
�。ǘ┮龑W生給課文各部分擬定小標題。
修改后的段意簡單多了。但要把剛才我們寫的段意連接起來概括文章的主要內容還是顯得長，你能不能用簡練的幾個字概括各段的主要內容？
1﹑擬定小標題和寫段意即有一致性又是有區(qū)別的，你覺得應該怎樣列小標題？
（抓住各部分的主要內容，用簡明的詞語或短句概括。）
2﹑我們怎樣根據(jù)剛才的段意來概括小標題呢？（出示課件：指導第一段小標題的兩種列法）
3、請大家按照我們剛才所說的方法根據(jù)段意列出各段小標題。
4、展示一、二組較好的小標題。結合你們剛才的學習，你現(xiàn)在覺得應該怎樣列小標題？（學生歸納，教師相機點撥）
出示課件：列小標題的要求：
A、抓住各部分的主要內容概括。
B、用簡明的詞語或短句概括。
列小標題的方法：
A、摘法
B、擬法
5、指導列小標題盡量做到角度一致。
報告文學不同于一般寫人的文章——抓住人物的外貌、言行、神態(tài)、心理進行細致刻畫來突出人物特點。而是圍繞一個中心事件，選取事件中不同階段的典型事例來介紹人物。因此，給報告文學列小標題，要抓報告文學的主干，標題角度要盡量一致。
展示標題角度一致的師生寫的作文提綱。
培育原因——培育關鍵——培育艱難——培育成功（因課題中有“雜交水稻”字樣，標題中可以簡練不寫）
6、小結歸納學法：通過今天的學習，能說說抓住課文的主要內容的方法是什么？引導學生歸納出：列小標題、解題、抓各部分段意等。
四、抒發(fā)情感，贊頌袁隆平
1、同學們，我們通過學習這篇報告文學，認識并了解了這位出自中國的世界之父——袁隆平，我相信你們和老師一樣，深深地為他的愛國熱情，超人的'智慧等所感動。在閱讀袁隆平培育雜交水稻的過程中，哪一點深深地觸動了你？如果你能結合課文內容來說一說就更好了。（也可以出示課件：我最敬佩袁隆平。）
引導學生認識袁試驗的目的是偉大的；實驗設想的創(chuàng)新——智慧超人；實驗中的艱苦付出——拼搏鉆研勁兒超人；豐富的知識等。
2、剛才同學都是從培育雜交水稻的過程來說的，你還有不同的見解嗎？
引導學生抓住巨大貢獻和所獲得的榮譽來說。
3、為什么稱袁隆平為世界雜交水稻之父，你現(xiàn)在明白了吧。你能用這個句式回答嗎？
出示課件：因為袁隆平，所以被稱為世界雜交水稻之父。
五、總結歸納，課外延伸
1、今天，我們通過對這篇課文的學習，掌握了長文的學法——通過瀏覽快速準確提取需要的信息解決問題。
2﹑現(xiàn)在，你理解作者為什么用《世界雜交水稻之父》命題嗎？
�。ê匈潎@的意思。）
六、作業(yè)
本課成語比較多，課下希望大家歸類摘抄，積累成語。
袁隆平教案設計 7
課程目標：
1、引導學生了解人物通訊的特點。
2、幫助學生熟悉略讀的方法。
3、引導學生用科學的態(tài)度去認識生活，解決生活中遇到的問題。
教學策略：
點撥法、問答法
重點難點：
1、使學生在學習的過程中熟悉并掌握略讀的方法。
2、難點培養(yǎng)學生嚴謹認真和追求真理的科學觀，用科學的態(tài)度親近自然、理解社會。
教學過程
一、導入課文
1.師：我國有句古話，叫作“民以食為天”，離開了糧食，也就沒有了我們這個活生生的世界，那么，為我們解決吃飯問題的人，得到大家的尊敬與關注，也就是理所當然的事情了。袁隆平就是這樣一位偉大的科學家，為了雜交水稻的增產增收，他耗費了大半生心血，從他的身上，我們能真正理解一個大寫的“人”字的含義。
2.介紹袁隆平的生平及成就。
二、閱讀課文，分析文章結構
1.讓學生閱讀課文，劃分段落并歸納段意。
2.師：人物通訊是用來報道特定人物的一種新聞體裁。本文就是一篇人物通訊，它向我們講述了什么？
思考回答：文章用事實說話，報道了袁隆平在雜交水稻方面對中國和世界的卓越貢獻，贊頌了他嚴謹認真的科學態(tài)度和矢志不移的科學精神。
三、略讀訓練
1.給學生講授略讀技巧(見參考資料)。
2.讓學生在限定的時間里集中注意力默讀完課文。要求：
整體把握閱讀材料，捕捉關鍵信息；
找出文中的典型事例；
理解細節(jié)描寫和運用數(shù)據(jù)的.作用；
理解課文所著力表現(xiàn)的袁隆平的科學
精神和卓越貢獻。
板書設計
1分析結構，把握大意
第一部分(1—3自然段)，袁隆平簡介。
第二部分(從’50年代末”到“袁隆平為此深深思索和不安了”)，寫激發(fā)袁隆平科學研究的一件事。
第三部分(從“袁隆平回到學�！钡健叭匀皇钢静灰频馗闼目茖W試驗”)，寫袁隆干確定研究課題和初步展開研究。
第四部分(從“19xx年袁隆平邁出了雜交水稻研究的第一步”到“原來他發(fā)現(xiàn)那里面有幾棵秧苗”)，寫“x”期間袁隆平的不尋常遭遇。
第五部分(從“在黨的親切關懷和全國大力協(xié)作下”到“每畝增產八十四公斤”)，寫袁隆平科學研究的成功。
第六部分(從“袁隆平發(fā)明的雜交水稻”到結尾)，寫袁隆平科學研究的世界影響。
雜交水稻之父——袁隆平
袁隆平教案設計 8
教學目標：
了解袁隆平的生平事跡和雜交水稻的研究成果。
學習袁隆平獻身科學的精神和堅持不懈的品質。
培養(yǎng)學生熱愛科學、追求真理的態(tài)度。
教學重難點：
重點：了解袁隆平的.雜交水稻研究成果及其對中國和世界的貢獻。
難點：理解袁隆平的科學精神和人格魅力。
教學過程：
導入新課：
通過提問引出課題：“同學們，你們知道誰是‘雜交水稻之父’嗎？他為什么會被稱為這個稱號呢？”
板書課題，齊讀課題。
自學課文：
學生自由讀課文，邊讀邊思考，勾畫出不理解的詞語和句子。
教師巡視指導，解答學生的疑問。
學習重點段：
教師引導學生學習課文中的重點段落，了解袁隆平研究雜交水稻的經過和成果。
通過提問和討論，讓學生深入理解袁隆平的科學精神和堅持不懈的品質。
交流感受：
學生結合閱讀感受和搜集的資料，說說自己心目中的袁隆平是怎樣的一個人。
教師鼓勵學生暢所欲言，及時給予表揚和肯定。
拓展練習：
引導學生思考：“學了本文，你認為我們應該怎樣對待學習和生活？”
學生自由發(fā)言，教師進行總結和點評。
總結全文：
教師總結全文，強調袁隆平的偉大貢獻和科學精神。
學生回顧全文，用一句話概括自己的感受。
袁隆平教案設計 9
教學目標：
了解袁隆平的生平及雜交水稻的研究成果。
學習袁隆平敢于實踐、敢于創(chuàng)新的精神。
培養(yǎng)學生熱愛科學、勇于探索的態(tài)度。
教學重難點：
重點：了解袁隆平的雜交水稻研究成果及其對中國和世界的.貢獻。
難點：理解袁隆平的創(chuàng)新精神和科學態(tài)度。
教學過程：
導入新課：
通過提問引出課題：“同學們，你們知道雜交水稻是誰研究出來的嗎？他為什么會被譽為‘東方魔稻’的創(chuàng)造者呢？”
板書課題，齊讀課題。
初讀課文：
學生默讀課文，整體感知課文內容。
教師提問：“讀了課文，你知道了什么？”學生自由發(fā)言。
學習課文：
教師引導學生學習課文中的關鍵段落，了解袁隆平研究雜交水稻的艱辛過程和取得的成果。
通過提問和討論，讓學生深入理解袁隆平的創(chuàng)新精神和科學態(tài)度。
交流感受：
學生結合閱讀感受和搜集的資料，說說自己對袁隆平的評價和看法。
教師鼓勵學生發(fā)表自己的見解，及時給予指導和肯定。
拓展練習：
引導學生思考：“你認為我們應該怎樣學習袁隆平的科學精神和創(chuàng)新精神？”
學生自由發(fā)言，教師進行總結和點評。
總結全文：
教師總結全文，強調袁隆平的偉大貢獻和科學精神。
學生回顧全文，用一句話概括自己的收獲和感受。
袁隆平教案設計 10
一、教學目標
認識并了解“雜交水稻之父”——袁隆平的主要事跡。
理解科學研究的重要性及其對社會發(fā)展的貢獻。
激發(fā)學生對農業(yè)科學的興趣，鼓勵創(chuàng)新思維。
培養(yǎng)學生的社會責任感和服務意識。
二、適用年級
小學高年級至初中
三、教學準備
收集關于袁隆平的相關資料（文字、圖片、視頻等）。
準備實驗材料：如不同種類的大米樣本、顯微鏡等（如果條件允許的話）。
設計互動環(huán)節(jié)所需道具或軟件工具。
四、教學過程
引入部分
開場提問：“大家知道中國有哪位科學家被譽為‘雜交水稻之父’嗎？”引導學生思考，并簡單介紹袁隆平。
播放視頻：播放一段關于袁隆平的簡短視頻，讓學生初步了解他的生活背景和主要成就。
主體部分
詳細講解
通過PPT等形式詳細介紹袁隆平的成長經歷、研究歷程及重大發(fā)現(xiàn)。
解釋什么是雜交水稻技術，這項技術如何幫助解決了全球范圍內的糧食問題。
小組討論
分組討論袁隆平的成功給我們的啟示是什么？作為學生我們應該怎樣向他學習？
每個小組選出代表分享討論結果。
實踐活動
如果條件允許，可以讓學生們觀察不同類型的'大米樣本，使用顯微鏡比較它們之間的差異。
或者組織一次虛擬實驗室活動，模擬進行簡單的植物育種實驗。
結尾部分
總結回顧：老師帶領大家一起回顧今天學到的知識點。
布置作業(yè)：要求學生寫一篇小作文，題目為《我心中的袁隆平》或《假如我是小小農學家》，鼓勵發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力。
五、評估方式
課堂表現(xiàn)評價：包括參與度、回答問題的積極性等方面。
作業(yè)評分：根據(jù)寫作內容的質量給予相應的分數(shù)反饋。
小組討論成果展示：每個小組最終呈現(xiàn)的內容也將作為評估依據(jù)之一。
袁隆平教案設計 11
教學目標：
了解袁隆平的生平及主要成就。
掌握雜交水稻的概念及其對中國和世界的貢獻。
學習袁隆平獻身科學的精神和堅持不懈的品質。
教學重難點：
重點：了解袁隆平的生平及主要成就，掌握雜交水稻的概念。
難點：理解袁隆平的科學精神和品質，以及雜交水稻對中國和世界的深遠影響。
教學過程：
一、導入新課
通過介紹中國的糧食問題和袁隆平的雜交水稻研究，激發(fā)學生的學習興趣。
二、講授新課
介紹袁隆平的生平及主要成就，包括他的教育背景、研究經歷、獲得的榮譽等。
講解雜交水稻的概念、原理及優(yōu)勢，通過數(shù)據(jù)展示雜交水稻對中國和世界糧食生產的貢獻。
分析袁隆平的科學精神和品質，如執(zhí)著追求、勇于創(chuàng)新、不怕困難等，引導學生學習他的.優(yōu)秀品質。
三、鞏固練習
提問學生關于袁隆平和雜交水稻的相關問題，檢驗學生的學習效果。
引導學生思考并討論：我們應該如何學習袁隆平的科學精神和品質？
四、課堂小結
總結本節(jié)課的學習內容，強調袁隆平對中國和世界糧食生產的貢獻，以及他的科學精神和品質對我們的啟示。
袁隆平教案設計 12
教學目標：
體會文中袁隆平的“夢”和“尋夢園”的含義。
搜集袁隆平農業(yè)研究事業(yè)的有關信息，了解他的科學探索歷程。
學習袁隆平獻身科學的精神，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
教學重難點：
重點：通過具體材料感受袁隆平的思想境界和精神風貌。
難點：理解袁隆平的“夢”和“尋夢園”的含義，體會作者寫作意圖。
教學過程：
一、導入新課
通過提問“你知道中國的第五大發(fā)明是什么嗎？”引出雜交水稻和袁隆平的話題，激發(fā)學生的'學習興趣。
二、講授新課
引導學生快速閱讀課文，勾畫關鍵語句，搜集文中關于袁隆平的信息。
分析袁隆平的夢想和追求，以及他在科學探索過程中的艱辛和付出。通過具體事例和數(shù)據(jù)展示袁隆平的卓越貢獻和偉大精神。
引導學生思考并討論：袁隆平的成功對我們有什么啟示？我們應該如何學習他的科學精神和品質？
三、合作探究
分組討論：袁隆平在雜交水稻研究過程中遇到了哪些困難和挑戰(zhàn)？他是如何克服的？
小組匯報：每組派代表分享討論結果，其他同學進行補充和評價。
四、拓展延伸
引導學生思考：雜交水稻的推廣和應用對我們的生活產生了哪些影響？我們應該如何珍惜糧食、節(jié)約資源？
鼓勵學生分享自己在學習和生活中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及自己是如何克服的。引導學生學習袁隆平的科學精神和品質，勇于面對困難和挑戰(zhàn)。
五、課堂小結
總結本節(jié)課的學習內容，強調袁隆平對中國和世界糧食生產的貢獻以及他的科學精神和品質對我們的啟示。鼓勵學生將所學知識運用到實際生活中去，為實現(xiàn)自己的夢想而努力奮斗。
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