【精品】《觸摸春天》教案4篇

　　作為一名人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的《觸摸春天》教案4篇，希望能夠幫助到大家。

《觸摸春天》教案 篇1

　　【教材解讀】

　　《觸摸春天》這篇抒情散文真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。文章篇幅短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境雋美，蘊(yùn)涵道理深刻。

　　【學(xué)情分析】

　　生命的真諦是什么，生命的意義何在，這是人類思考的永恒的主題。但學(xué)生年齡較小，對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解，所以要讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)形象、具體的人物和事例來(lái)體現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。讓學(xué)生感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛(ài)生命。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)涵的深意。

　　4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中的一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)，總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　運(yùn)用適當(dāng)方法體會(huì)，品讀含義深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理。引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。

　　【教學(xué)流程】

　　一、揭題

　　1、板書(shū)“春天”：

　　你的眼前浮現(xiàn)出怎么樣的場(chǎng)面?

　　師：漢字不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的符號(hào)，它是充滿生命的語(yǔ)言，當(dāng)你讀著語(yǔ)言，眼前出現(xiàn)一組組畫面，你就懂了。

　　2、板書(shū)：

　　“觸摸”，你怎樣觸摸春天?

　　最簡(jiǎn)單的觸摸──和山花親密接觸

　　最有味的觸摸──山里人家嘗新茶

　　最瀟灑的`觸摸──心隨風(fēng)箏一起飛

　　最直接的觸摸──壩壩里頭曬陽(yáng)光

　　3、通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們肯定知道，文中的小姑娘是一個(gè)──盲童，同學(xué)們了解盲人的世界嗎?(眼前一片黑暗，生板書(shū))，看見(jiàn)他們，你心中涌起的第一個(gè)感覺(jué)是什么?(可憐，生板書(shū))

　　4、引入課文：

　　可是，殘疾人也像我們一樣，不，他們比正常人更熱愛(ài)生命，熱愛(ài)春天，讓我們?cè)囍�走進(jìn)他們的世界!

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

　　2、自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書(shū)寫。

　　三、再讀課文，讀懂內(nèi)容

　　再讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，用上幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。

　　四、品讀欣賞，透析“奇跡”

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，找一找，畫一畫，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?加上“奇跡”這個(gè)詞，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)話�？梢栽谂宰⒚髯约旱拈喿x感受。

　　2、匯報(bào)交流：

　　讀讀你畫的句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。(課件出示重點(diǎn)句)

　　奇跡：

　　⑴ 出示“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆�！�

　　① 為什么你認(rèn)為這是奇跡?

　　盲人一般行走不方便、步履蹣跚，但盲童安靜卻能夠“走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”

　�、� 有什么感受?

　　(學(xué)生：因?yàn)樗�整天在花香中流連、穿梭，才能“走得流暢，不磕絆”，可見(jiàn)她對(duì)春天的熱愛(ài))(安靜是個(gè)熱愛(ài)生活而又聰慧的女孩。)

　　③ 指導(dǎo)學(xué)生流暢地讀讀。

　　奇跡

　　⑵ 出示“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”

　�、� 自由讀讀這個(gè)句子。

　�、� 師：“竟然”什么意思，安靜本想攏住什么?“竟然”可以換成什么詞?可以用“竟然”說(shuō)一句話嗎?

　�、� 師：現(xiàn)在大家都是安靜，請(qǐng)閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來(lái)做動(dòng)作，想象。

　　師：是的，安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，這只蝴蝶就像一個(gè)精靈，蝴蝶在她的手指間不斷地?fù)潋v，使勁地舞蹈，她仿佛想告訴安靜一些什么。安靜感到很驚訝。對(duì)于安靜，這是一次全新的經(jīng)歷，蝴蝶引導(dǎo)著安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。那是一個(gè)怎樣的地方呀?請(qǐng)女同學(xué)拿起你手中的筆，用第一人稱表達(dá)出安靜心中的這份驚訝──

　　(我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)世界上還有這樣可愛(ài)的，會(huì)飛的小動(dòng)物，她還長(zhǎng)著一對(duì)美麗的翅膀，她一定可以在空中自由的飛翔!……)

　　我靜靜地站在一旁，看著安靜。這個(gè)我原本以為眼前一片黑暗，內(nèi)心也一定是一片黑暗的盲童，居然有一個(gè)如此豐富的，如此多姿多彩的內(nèi)心世界，實(shí)在令人感動(dòng)，你看見(jiàn)了嗎?請(qǐng)男同學(xué)拿起筆，用第二人稱描繪一下安靜的世界──(安靜，我看見(jiàn)你的心中……有鮮花。有蝴蝶。有小樹(shù)。有小溪。有嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)……你的心中裝著整個(gè)春天，怎能不說(shuō)你的世界是多姿多彩的呢!)

　�、� 請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀出自己的想法。

　�、� 出示“在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。......述說(shuō)著飛翔的概念�！�

　�、� 引讀這段話⑩

　　師：原來(lái)，在安靜的心中有有一雙眼睛，在每個(gè)人的心中都有一雙眼睛!有了心中的眼睛，世界就不會(huì)再黑暗!──(學(xué)生讀)

　　師：許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望……述說(shuō)著飛翔的概念。只要有心跳，就可以有夢(mèng)想，只要有夢(mèng)想，只要熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生命，就一定可以飛翔!

　　五、總結(jié)收獲，升華情感

　　1、學(xué)習(xí)最后一自然段：

　　師繼續(xù)引讀：在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我這個(gè)道理：(生讀)“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！�

　　師：我沒(méi)有驚動(dòng)安靜，安靜使我想起了張海迪、使我想起了杏林子、使我想起了海倫·凱勒他們告訴人們：(生讀)“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”一群聾啞女孩，用她們精美絕侖的舞姿告訴世界：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”

　　(適時(shí)播放相應(yīng)圖片)

　　六、布置作業(yè)，課外延伸

　　1、從文中找出自己喜歡的詞句或段落抄寫下來(lái)。

　　2、按照課文后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。

　　讓學(xué)生在這些活動(dòng)中，受到感染和熏陶，感悟生命的可貴，體會(huì)生命的價(jià)值和意義。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　觸摸春天

　　安靜 盲童 一片黑暗 可憐 (學(xué)生板書(shū))

　　多姿多彩 熱愛(ài)生命

《觸摸春天》教案 篇2

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　捧讀課文，一幅生動(dòng)的畫面映入眼簾，在春暖花開(kāi)的美景中，一個(gè)小女孩子穿梭在花叢中，她在一株月季花前停下來(lái)，慢慢伸出雙手，悄悄擾住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚訝。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了，小女孩仰起頭來(lái)張望。

　　這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說(shuō)她特殊，是因?yàn)樗�是一位盲童，說(shuō)她特殊，還是因?yàn)樗�能夠用自己�?dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過(guò)的生命力，感悟到了人生的真諦，誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

　　這篇課文篇幅短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻，選編這篇課文的意圖：一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累，教學(xué)的重點(diǎn)是深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。

　　【教學(xué)要求】

　�。�、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命；認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)生字。

　�。�、正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷”等詞語(yǔ)。

　�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　�。础⒈痴b自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

　�。�、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，感悟作者揭示的深刻道理。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　１、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�、了解課文內(nèi)容，理清課文層次。

　　〖教具準(zhǔn)備

　　學(xué)生準(zhǔn)備熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活的資料，老師把初讀自學(xué)提示制作成幻燈片。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、激情導(dǎo)入

　�。�、同學(xué)們，生命對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是最為寶貴的，人的生命只有一次，生命如同一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào)，生命也如多姿多彩的春天，只有用心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

　�。病�問(wèn)：初次看到這個(gè)題目后，你想到些什么？（春天要去看和感受，為什么要“觸摸”呢？）

　　二、初讀課文（出示自學(xué)提示）

　�。薄⑤p聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�、思考：讀了課文后，你對(duì)題目又產(chǎn)生了什么新的想法？

　　３、想想課文主要寫了什么內(nèi)容？

　�。础�把不懂的地方標(biāo)出來(lái)。

　　三、指名讀課文

　�。�、講解字詞：

　�、� 字音：悄然（ qiao） 清香裊裊（ ） 小徑（ ） 曲線（ ）

　�、� 字形：“磕”是左右結(jié)構(gòu)，“瞬”右下方是“夕”和和“降”的右下部分。

　�、� 字義：

　　穿梭：像織布的'梭子來(lái)回活動(dòng)，形容來(lái)往頻繁，本文指安靜在花叢中來(lái)回走動(dòng)。

　　清香裊裊：形容香氣繚繞不絕。

　�。�、讀完課文后，覺(jué)得題目很確切，盲人去尋找春天，感受春天，靠的是觸摸和心靈的體驗(yàn)。

　　３、本文主要講了一個(gè)盲童穿梭在花叢中，在一株月季花前，攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，她充滿驚訝的神情，許久，她張開(kāi)手指，放飛了蝴蝶，小女孩兒仰頭張望。

　　４、質(zhì)疑答題：（簡(jiǎn)單的問(wèn)題隨時(shí)解，難的整理后留在講讀時(shí)解答）

　　四、默讀課文

　　思考：課文是按什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榈陌l(fā)展順序）

　　全文共７個(gè)自然段，可分為三段：

　　第一段（第１、２自然段）：春天里，安靜整天在花香中流連。

　　第二段（第３～５自然段）：一天早晨，安靜在恭維全中穿梭，攏住了一只蝴蝶，令我非常驚訝。

　　第三段（６、７自然段）：安靜張開(kāi)手指，放飛了蝴蝶，仰頭張望。

　　五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　按照意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)：

　　１、形容路不好走，或腿腳有毛病而行走不靈便。

　　２、姿態(tài)色彩繁多，非常美麗。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⒗斫夂�義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

　�。�、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。

　�。场⒄�確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

　　〖教具準(zhǔn)備

　　把含義深刻的句子制成幻燈片。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、品讀欣賞，體會(huì)情感

　�。�、默讀標(biāo)畫。

　�。�、上節(jié)課，我們初步讀懂了課文，但這對(duì)于閱讀一篇文章來(lái)說(shuō)還不夠，還應(yīng)對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)研讀，課文有許多含義深刻的詞句，需要讀時(shí)停下來(lái)好好品味它的弦外之音，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀課文，找出這樣的句子，并想辦法深入理解。

　　３、匯報(bào)交流：

　　讀讀你畫的句子，說(shuō)說(shuō)你的理解：（出示重點(diǎn)句）

　�、� 她走的很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

　　⑵ 安靜的手指是悄然合攏……。睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

　�、� 我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界。

　�、� 許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶……。述說(shuō)著飛翔的概念。

　　⑸ 誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

　�。�、你仔細(xì)研讀了課文之后，對(duì)安靜有了怎么樣的認(rèn)識(shí)呢？安靜雖然是個(gè)盲童，可她熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，是在用心靈去感受生活。

　�、� 你從中有什么人生感悟，結(jié)合你了解的實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。

　　⑵ 請(qǐng)你讀一讀“閱讀鏈接”，它又使你感悟到了什么呢？

　�、� 請(qǐng)整理你搜集的資料，辦成專欄。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)

　　伸出 伸向 多姿多彩

　　１７、觸摸春天 合攏 攏住 繽紛世界

　�。�熱愛(ài)生活） 張開(kāi) 張望

　　〖課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　�。薄⒏鶕�(jù)課文內(nèi)容填空：

　�、� 我沒(méi)有驚動(dòng)安靜，是因?yàn)椋?）

　�、� 在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣的道理：（ ）

　　２、讀下面一段，完成后面的練習(xí)：

　　安靜在一株月季花前停下來(lái)，她慢慢地伸出雙手，左傾香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵沾著露珠的月季花。月季花上正停著一只花蝴蝶，安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！

　　⑴ 摘抄描寫安靜動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　�、� 你從安靜的這些動(dòng)作中體會(huì)到了什么？

　�、� 用一句話概括這段話的內(nèi)容。

《觸摸春天》教案 篇3

　　設(shè)計(jì)理念

　　1．要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn)，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。

　　2．個(gè)性化閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，生命活力的釋放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。

　　3．注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

　　教材簡(jiǎn)析

　　《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇簡(jiǎn)短的抒情散文真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美。

　　本組以熱愛(ài)生命為主題。選有四篇有關(guān)生命的課文，目的是讓學(xué)生體會(huì)生命的美好，從而思考如何對(duì)待生命，熱愛(ài)生命。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)其表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語(yǔ)句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合思考練習(xí)題重點(diǎn)來(lái)體會(huì)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課

　　1．用自己喜歡的方式匯報(bào)理解的字或詞。

　　2．回顧：這篇文章主要講了什么內(nèi)容？

　　3．齊讀課題。

　　二、自主探究、初感奇跡

　　1．用自己喜歡的方式讀課文。找一找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？批注。

　　2．教師巡視。

　　三、品詞析句、探究體悟

　　教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，并結(jié)合重點(diǎn)句子進(jìn)行深入體會(huì)。

　　1．安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,

　　沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

　�。�1）你為什么認(rèn)為這是奇跡？

　�。�2）安靜為什么會(huì)走得如此流暢？

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　（4）總結(jié)學(xué)法。

　　2、她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　�。�1）比較句子:

　　①她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。

　�、谒�慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　　讀一讀，體會(huì)這兩句有什么不同，哪句更好，為什么？

　�。�2）指導(dǎo)朗讀后，問(wèn)：我喊出聲來(lái)了嗎？為什么不喊出聲？請(qǐng)懷著作者同樣的心情讀一讀這一自然段。

　　3、安靜的手指悄然合攏,被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

　�。�1）竟然可以換成什么詞？

　�。�2）神奇怎樣理解？靈性指的是什么？

　�。�3）現(xiàn)在大家都是安靜，請(qǐng)閉上眼睛，伸出雙手，邊聽(tīng)老師的朗讀邊想象做動(dòng)作。

　　安靜的手指悄然合攏,被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。此時(shí)感覺(jué)到什么？怎樣的心情？

　�。�4）指導(dǎo)讀第六自然段。

　　（5）安靜是一個(gè)怎樣的孩子?

　　4、理解許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。

　�。�1）理解張望。

　�。�2）安靜為什么要放飛蝴蝶？

　�。�3）什么樣的線叫弧線？生活中見(jiàn)過(guò)這樣的`弧線么？

　�。�4）安靜為什么能看見(jiàn)蝴蝶飛走的痕跡？

　�。�5）指導(dǎo)讀。

　　四、總結(jié)收獲、升華情感

　　（1）海倫．凱樂(lè)曾說(shuō)過(guò)：人除了用眼看世界，還有一種特殊的內(nèi)在的視覺(jué)，那可能看得更真實(shí)，那就是用心去看。你覺(jué)得盲童安靜還可能看見(jiàn)什么美麗的景物？

　�。�2）出示《千手觀音》劇照、張海迪照片、殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)相片，教師隨機(jī)旁白。此時(shí)你想到誰(shuí)？

　�。�3）自讀閱讀鏈接中的內(nèi)容。

　�。�4）全班交流：我在樹(shù)林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，我為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。

　　出示：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

　　結(jié)合課文或生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話的理解。

　　五、布置作業(yè)，課外延伸

　　1、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫和背誦。

　　2、搜集熱愛(ài)生命的感人故事，小組合作，辦一期以熱愛(ài)生命為題的題的墻報(bào)。

　　3、課外閱讀海倫．凱樂(lè)的散文《假如給我三天光明》。

《觸摸春天》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫徑、暢、磕、絆4個(gè)生字，正確語(yǔ)文園地五中本課的詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、從含義深刻的句子中感受盲童安靜喜歡春天的感情，從而積累優(yōu)美的詞句。

　　4、初步感受盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字、詞語(yǔ)，會(huì)寫4個(gè)生字。

　　2、從句子中感受安靜對(duì)春天的熱愛(ài)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從含義深刻的句子中感受安靜喜歡春天的感情。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、調(diào)動(dòng)多種感官，感受春天的美好，七嘴八舌說(shuō)春天。

　　小結(jié)：同學(xué)們，剛才你們用眼睛去捕捉春天的色彩，用鼻子去聞春天的氣息，用耳朵去傾聽(tīng)演奏的旋律，我們打開(kāi)了所有的通道和春天對(duì)話，感受春天的.美好。然而課文中卻講述可一個(gè)特殊的女孩，你們都預(yù)習(xí)過(guò)課文你們知道她叫什么嗎？──安靜。她有什么特殊的呢？──她是一個(gè)盲童。是呀，她是個(gè)盲童，她看不到同學(xué)們說(shuō)的五彩繽紛的世界，在她眼前是一片漆黑，那她的生活，她的內(nèi)心呢？今天讓我們走進(jìn)她，去感受她的生活。板書(shū)：17、觸摸春天

　　二、自讀課文。

　　1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，那么現(xiàn)在就讓同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文。

　�、胚�有不認(rèn)識(shí)的字，不懂的地方做上記號(hào)。

　�、谱x通課文。

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1、出示生字。

　　盲童小徑流暢磕磕絆絆弧線飛翔權(quán)利繽紛清煙裊裊

　　2、指名讀生字。

　　3、小老師帶讀，同桌互讀。

　　4、分類讀。

　　5、請(qǐng)同學(xué)們翻到語(yǔ)文園地五，找找哪些詞語(yǔ)是這一課當(dāng)中的。并結(jié)合這些句子讀一讀。（詞語(yǔ)與文本相聯(lián)系，加深對(duì)文本的印象。）

　　6、出示詞語(yǔ)齊讀。

　　7、齊讀課文。

　　四、走入文本，深入讀文。

　　1、同學(xué)們現(xiàn)在先讓我們走進(jìn)安靜居住的小區(qū)，先感受、感受那里的春天。課文中的哪些描寫吸引了你呢？（綠地、花繁葉茂、桃花、月季花、濃郁的花香）這些美麗的景色不但吸引著同學(xué)們，還吸引著安靜。你從哪可以體會(huì)到？（這個(gè)小女孩整天在花香中流連。理解：流連）你覺(jué)得她喜歡這美麗的春天嗎？你還能從哪些地方感受到？

　　2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　　在花叢中穿梭、走得流暢、沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。（隨機(jī)板書(shū)：暢、磕、絆）是呀，盲童安靜也熱愛(ài)春天，她在美麗的春天里穿梭。同學(xué)們看她的臉上洋溢著什么？對(duì)，是笑容，一種來(lái)至于心靈深處的笑容。那么在她身上還會(huì)帶給我們什么震撼我們下堂課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　五、作業(yè)。

　　抄寫四個(gè)生字。

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