有關(guān)橋教案三篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的橋教案3篇，希望能夠幫助到大家。

橋教案 篇1

　　一、圍繞課題，初步感知

　　1、揭示課題，板書：26盧溝橋

　　2、展示、交流：你知道的有關(guān)盧溝橋的知識(shí)有多少？

　　3、猜猜課文會(huì)從哪幾方面寫盧溝橋？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，要求做

　　（1）畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，建立字音與字形的聯(lián)系；

　�。�2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；

　�。�3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？

　　2、檢查自讀情況：

　　（1）檢查生字新詞的認(rèn)讀情況，交流記住字形的好辦法；

　�。�2）指名讀課文，留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子，把課文讀正確、通順、流利；

　　（3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的'，找出相應(yīng)的自然段。

　　3、學(xué)習(xí)第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。

　　三、讀詞寫字

　　1、讀生字（詞）卡片；

　　2、交流學(xué)習(xí)生字的方法；

　　3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。

　　四、布置作業(yè)

　　1、完成書寫練習(xí)；

　　2、填寫“詞語(yǔ)花籃，積累詞句”

橋教案 篇2

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1．奏：豎笛 《茉莉花》

　　2．動(dòng)：采集與分享：中外音樂(lè)文化的交流

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)用豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》，并能與同學(xué)一起合奏。

　　2．通過(guò)“采集與分享”活動(dòng)，增強(qiáng)收集信息、查找資料的能力，并且能在信息交流中了解一些有關(guān)中外音樂(lè)文化交流的知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．“高音孔”的開閉。

　　2．四個(gè)音連奏要均勻、流暢。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)：師生用親切的音樂(lè)語(yǔ)言互致問(wèn)候，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍。

　　二、 導(dǎo)入：投影展示中國(guó)地圖，讓學(xué)生找出江蘇的位置。并指出江蘇可以分為蘇南和蘇北兩個(gè)部分。教師講述：我們江蘇山水秀麗、風(fēng)光明媚，素有魚米之鄉(xiāng)的美稱，千百年來(lái)江蘇人民在這塊富庶的土地上耕作、生息，創(chuàng)造了燦爛的文化，孕育了豐富多彩的民間歌曲。今天，我們來(lái)欣賞一組江蘇民歌。

　　聽(tīng)江蘇民歌，說(shuō)出歌名。

　　1．《紫竹調(diào)》（教師用豎笛演奏）

　　2．《拔根蘆柴花》（聽(tīng)錄音）

　　3．《茉莉花》（師生齊唱）

　　三、豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》

　　1．分聲部學(xué)唱旋律

　　2．學(xué)習(xí)吹奏

　�。�1）做“無(wú)聲”的手指練習(xí)，提示學(xué)生的同步性、協(xié)調(diào)性。

　�。�2）試一試，吹一吹。找出學(xué)習(xí)有困難的地方。

　　學(xué)生討論

　　（3）重點(diǎn)難點(diǎn)解決

　　“高音孔”的開閉，用左手拇指開閉。教師示范，學(xué)生練習(xí)，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

　　“四音連奏”的練習(xí)。找出樂(lè)曲中四音連奏的節(jié)奏、小節(jié)，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。

　　（4）分聲部學(xué)習(xí)吹奏。

　　讓學(xué)生輪流演奏第一、第二聲部；

　　做重奏練習(xí)；

　　合奏。要求每一聲部的學(xué)生做到節(jié)奏整齊，配合默契，音量均衡，音色、音準(zhǔn)和諧統(tǒng)一。

　　四、采集與分享：中外音樂(lè)文化的交流

　　1．教師講故事《三大男高音聲援北京申奧》；中國(guó)芭蕾舞劇《紅色娘子軍》：中國(guó)民族音樂(lè)轟動(dòng)維也納金色大廳。

　　2．學(xué)生討論交流自己知道的有關(guān)中外音樂(lè)文化的交流情況。

　　3．分析判斷指出“音樂(lè)橋”中相應(yīng)的圖片。

　　五、總結(jié)本課，師生再見(jiàn)！

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　唱：《手拉手，地球村》

　　聽(tīng)：《送別》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)生能用飽滿的熱情演唱《手拉手，地球村》來(lái)表達(dá)小朋友們對(duì)保護(hù)地球的強(qiáng)烈愿望。

　　2．學(xué)生能意識(shí)到地球環(huán)境的危機(jī)，并在聽(tīng)賞活動(dòng)中能進(jìn)一步感受音樂(lè)所表達(dá)的“地球的美”，從而喜愛(ài)地球，愿意保護(hù)地球。

　　3．在充滿深情的《送別》旋律中，體會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　�。�1）學(xué)生能用飽滿的熱情演唱《手拉手，地球村》 。

　�。�2）在各種教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球的熱情，幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。

　　教具準(zhǔn)備

　　鋼琴、

　　教學(xué)過(guò)程

　　一. 地球的災(zāi)難——欣賞影片《后天》

　　導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，我們生活的地球就像一個(gè)美麗的村莊，但是這個(gè)村莊正面臨著各種各樣的災(zāi)難，有可能即將毀滅，我們首先來(lái)看一個(gè)片斷。

　�。保�看

　　放映電影《后天》有關(guān)于地球上各種氣候如龍卷風(fēng)、洪水、冰川等氣象給地球所帶來(lái)的毀滅性的災(zāi)害這一片斷。

　　２．談

　　談看完《后天》的感受，引導(dǎo)學(xué)生將話題轉(zhuǎn)移到地球的災(zāi)難。

　�。常�想

　　師：地球?yàn)槭裁磿?huì)遭到這些災(zāi)害呢？

　　觀看有關(guān)于地球環(huán)境遭受破壞的錄像片。

　　二、保護(hù)地球——演唱歌曲《手拉手，保護(hù)地球》

　　師：地球是我們生活的家園，我們不忍心看到自己溫馨的家鄉(xiāng)遭到災(zāi)害，甚至毀滅，面對(duì)這些局面，我們應(yīng)該怎么做呢？難道我們等待這些災(zāi)害的到來(lái)嗎？不，保護(hù)地球是我們神圣的使命，讓我們一起齊心協(xié)力來(lái)保護(hù)地球吧！

　　1. 說(shuō)出我們的愿望——歌詞教學(xué)

　　說(shuō)：

　　激發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己保護(hù)地球的想法。

　　編：

　　以師生合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生將自己保護(hù)地球的想法說(shuō)成第一部分歌詞。

　　念：

　　以Rap的形式，師生合作念歌詞（老師念括號(hào)里的部分）

　　3/4 ×0 ×0 × ∣×.× × × × ∣ × × × |生：彎 彎 腰 丨撿.回 一個(gè) 希 | 望 師：（真 棒） |

　　×0 ×0 × ∣×.× × × × ∣ × × × |

　　生：手 拉 手 丨撿.出 一個(gè) 太 丨 陽(yáng) （你真 棒）| × × × ×0 | ×0 ×.× × | × × × |

　　希望 的 太 | 陽(yáng) 就是 我 | 們 （真 棒）|

　　綠色 的 長(zhǎng) | 河 就是 我 | 們 （真 棒）|

　　××× ××| ×0 × × × |×.× ×× |× ×× ×||

　　我們把地球| 村， 打 扮 得 |漂 漂 亮 |亮�。�你真棒）||

　　2. 歌唱我們的愿望—— 二聲部學(xué)習(xí)

　　聽(tīng)

　　播放全曲

　　師：你能聽(tīng)出這是一首幾個(gè)聲部的歌曲嗎？

　　奏

　　播放兩個(gè)聲部的部分，請(qǐng)學(xué)生選擇最喜歡的.打擊樂(lè)器和節(jié)奏給二聲部伴奏。

　　唱——第一聲部

　　唱第一聲部旋律.

　　師：請(qǐng)同學(xué)們跟著唱一唱，是否覺(jué)得聲音太單薄，就像保護(hù)地球的小朋友力量不夠，不夠團(tuán)結(jié)。

　　編——二聲部旋律

　　師：地球村是我們共同的家鄉(xiāng)，讓我們用歌聲唱出保護(hù)地球的決心，好嗎？怎樣讓歌聲更雄厚有力呢？老師有個(gè)提議，我們一起來(lái)創(chuàng)編“第二聲部”好嗎？

　　a.出示作曲秘訣

　　兩聲部的節(jié)奏，大體上要求一致。

　　兩聲部的旋律一般以協(xié)和的三、四、五度音程為主。

　　結(jié)束時(shí)，一般要找到有終止感覺(jué)的音。

　　b. 師生合作作曲

　　以分組討論的形式，將全班同學(xué)分成四大組，每?jī)山M同學(xué)創(chuàng)編一樂(lè)句進(jìn)行比賽。老師到各組分別指導(dǎo)創(chuàng)編四、五度和相同度數(shù)的音，學(xué)生創(chuàng)編括號(hào)里的音。

　　第一組

　　3/4

　　5 6 5 - | 12 3 - | 43 2 6 | 77 655 1 3 | 2 - - |

　�。�3）2 1 - |（ 67 1 -）|（21 7 ）6 |（55） 655 （6 1）| 7 - - |

　　第二組

　　3/4

　　5 6 5. 1 | 6 7 6 - | 4 3 2 6 | 77 655 23 | 1 - - ||

　�。�3）2 1 - |（ 45 4 -）|（21 7 ） 6 |（55） 655 75 |（1 - - ）||

　　c. 成果展示

　　將優(yōu)秀的作品輸入電腦，說(shuō)一說(shuō)成功之處。

　　唱——第二聲部

　　a. 跟琴分組視唱。

　　b. 全班同學(xué)在二聲部音樂(lè)里找到自己的聲部視唱。

　　c. 用la跟琴演唱兩聲部，要求聲音的高位置的演唱及聲部的協(xié)調(diào)。

　　3．實(shí)現(xiàn)我們的愿望——歌唱全曲

　　傾聽(tīng)全曲

　　師：請(qǐng)同學(xué)們感受一下這群小朋友對(duì)保護(hù)地球的熱情。

　　哼唱全曲

　　跟唱全曲。

　　學(xué)唱全曲

　　師：你覺(jué)得最難唱的是哪一句？

　　注意指導(dǎo)學(xué)生八分休止、切分節(jié)奏、一拍附點(diǎn)節(jié)奏的演唱。

　　演唱全曲用飽滿的熱情，有感情的演唱全曲。

　　三、欣賞——《送別》

　　1．導(dǎo)入

　　今天我們首先來(lái)欣賞一首歌，請(qǐng)大家猜猜他的歌名。（放《童年》）這是大家喜歡的《童年》,它是流行于現(xiàn)代校園的一首校園民謠，那么我們思考一下，如果我們追溯到“五四”時(shí)期，那時(shí)學(xué)堂里又在唱些什么？那時(shí)人們把在學(xué)堂里唱的歌叫樂(lè)歌，因此就把20世紀(jì)初流行于學(xué)校的歌曲，叫學(xué)堂樂(lè)歌。學(xué)堂樂(lè)歌除向?qū)W生進(jìn)行思想和知識(shí)教育外，還有反映人們要求“富國(guó)強(qiáng)兵”、“抵御外辱”的，還有宣傳學(xué)習(xí)科學(xué)，反對(duì)封建迷信的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首學(xué)堂樂(lè)歌《送別》。

　　2．介紹詞曲作者

　　學(xué)堂樂(lè)歌基本上是填詞歌曲，其曲調(diào)大部分選自當(dāng)時(shí)的日本和歐美的流行歌曲，因此它的曲作者為英國(guó)的奧待韋。它的詞作者是我國(guó)近代音樂(lè)家李叔同。

　　初聽(tīng)《送別》，說(shuō)說(shuō)對(duì)音樂(lè)的感受。

　　朗誦《送別》的歌詞，體會(huì)詩(shī)此與音樂(lè)內(nèi)容表達(dá)的情感。

　　復(fù)聽(tīng)，輕聲跟唱

　　四. 心中美麗的地球村——課外拓展

　　師：小朋友們，地球的生命只有一次，我們應(yīng)該像保護(hù)自己的生命一樣去保護(hù)我們生活的家園，我相信，在同學(xué)們的保護(hù)下，我們的地球村會(huì)裝扮得更加美麗，請(qǐng)你們將你們心中美麗的地球村畫下來(lái)好嗎？

　　課后，請(qǐng)同學(xué)們將心中美麗的地球村用畫筆畫下來(lái)，且說(shuō)出各自所畫的地球村美在哪里。

橋教案 篇3

　　在本次活動(dòng)中還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題�，F(xiàn)反思如下：

　　首先，在準(zhǔn)備上，由于材料的選擇有問(wèn)題，導(dǎo)致孩子們?cè)陂_頭的導(dǎo)入中出現(xiàn)了答非所問(wèn)的情況。我是用了彩色積木拼搭出了細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的小橋，提問(wèn)“這是一條怎樣的小木橋？”孩子們回答是一條彩色的橋。

　　解決方法：為了避免這樣的情況，準(zhǔn)備上可以用我們班地上的拼版木塊，反正已經(jīng)松動(dòng)了，正好可以利用。

　　其次，在提問(wèn)上還是局限了孩子們的想象能力。開頭告訴大家小熊要去奶奶家，并直接講述了要經(jīng)過(guò)一條獨(dú)木橋，封鎖了孩子們的'想象�！靶⌒芎芎ε�，他走不過(guò)這條獨(dú)木橋，誰(shuí)會(huì)幫助他？”“小熊讓媽媽把他抱過(guò)去，可是熊媽媽沒(méi)有抱小熊，她對(duì)小熊說(shuō)……”一個(gè)提問(wèn)一個(gè)陳述都是比較生硬的，如果能結(jié)合實(shí)際生活可能效果會(huì)更好。

　　解決方法：開頭可以讓孩子們自行想象：小熊去奶奶家，可能會(huì)發(fā)生什么事情？這樣將孩子們的思維發(fā)散出去。后面的“小熊很害怕，他走不過(guò)這條獨(dú)木橋，誰(shuí)會(huì)幫助他？”結(jié)合孩子的生活實(shí)際可以提問(wèn)“小熊第一個(gè)會(huì)想到誰(shuí)？誰(shuí)會(huì)在生活中會(huì)多多照顧他？”，孩子們會(huì)很容易地就想到了自己的媽媽，這個(gè)環(huán)節(jié)就很自然地過(guò)渡了。后面的“小熊讓媽媽把他抱過(guò)去，可是熊媽媽沒(méi)有抱小熊，她對(duì)小熊說(shuō)……”可以換成“媽媽想小熊長(zhǎng)大了，她會(huì)怎么對(duì)小熊說(shuō)？”那孩子們可以自由地想象講述，教師在這部分可以歸納，整理成歌詞里的話。

　　再次，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是在歌表演上，而我在引導(dǎo)孩子們歌表演的時(shí)候，又要讓孩子們唱歌又要讓孩子們做動(dòng)作，而孩子們唱了歌就忘了表演，表演了就忘了唱歌。

　　解決方法：可以事先準(zhǔn)備好歌曲的錄音，讓孩子們不用唱歌，就可以專心地表演了。

　　最后，由于本次活動(dòng)是作為教研課展示的，理應(yīng)更有深度地圍繞禮儀內(nèi)容。在提問(wèn)“在我們生活中，我們也會(huì)像小熊一樣遇到自己感到很害怕的事情，如果遇到了我們?cè)撛趺崔k？”時(shí)，孩子們結(jié)合自己的生活情境，經(jīng)歷地比較少，講述地更少，局限太大。

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