【必備】實(shí)用的語文教案10篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的語文教案10篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、加強(qiáng)朗讀，把握文章內(nèi)容，體味文章感情。
2、主動探究，演講詞的主題。
3、培養(yǎng)探索精神
【課前預(yù)習(xí)】
1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者”號在進(jìn)行美國航天飛機(jī)的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡�！疤魬�(zhàn)者”號的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。
1、字詞
哀悼(dào ） 鍥而不舍(qiè ） 勛章(xūn ） 錘煉( chuí）
陰霾(mái ） 孜孜不倦(zī ） 企求(q? ） 凝聚(níng ）
戰(zhàn)栗(lì ） 拓荒(tu ） 彌補(bǔ)( mí ） 不朽(xi? ）
2、詞語積累
哀悼：悲痛的悼念(死者）。
鍥而不舍：比喻有恒心有毅力。
迫不及待：急迫的不能再等待。
建樹：建立(功績）。
錘煉：磨練。
孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。
夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切希望著。
彌補(bǔ)：把不夠的部分補(bǔ)足。
3、結(jié)構(gòu)梳理：
1-4：表達(dá)深深的哀痛和對英雄的贊頌。
5-13：追憶幾位獻(xiàn)身的英雄，要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的美國英雄”。
14-21：號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未盡的事業(yè)，繼續(xù)向太空進(jìn)軍。
4、感情歸納：
(1)前半部分抒發(fā)悲痛心情。因?yàn)橛⑿垡阉�，無論對人類，對國家，還是對親人，對朋友，這都是一種巨大的損失。
(2)后半部分主要表達(dá)力量。人類不能永遠(yuǎn)悲痛、消沉下去，而應(yīng)該化悲痛為力量，沿著英雄的`足跡繼續(xù)前進(jìn)。
5、主題概括：
這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。
【合作探究】
1、宇航員們因?yàn)楹教祜w機(jī)的失事而犧牲，但演講者卻說“這是訴說勝利和勇敢的故事”，如何理解？
答：人類探索本來就意味著冒險(xiǎn)，宇航員的每一次升空，都意味著危險(xiǎn)，很有可能是災(zāi)難，但他們并沒有害怕，而是義無反顧隨時(shí)都做好了犧牲的準(zhǔn)備，從這個意義上來說不管是成功還是失敗，他們的都是勝利者，都是勇敢者。
2、作者為什么要寫“一個世紀(jì)前的開拓者”？“今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達(dá)到的疆域”，相對于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？
答：此為例證明美國歷史上就有 這樣的傳統(tǒng)，不怕失敗，開拓進(jìn)取，也為下文號召大家“重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進(jìn)”做好鋪墊。
3、我們的國家的確非常幸運(yùn)，因?yàn)槲覀円廊槐３种薮蟮挠職�、令人信賴的聲譽(yù)和剛毅不屈的品質(zhì)，我們?nèi)匀挥邢瘛魬?zhàn)者’號上七位宇航員那樣的英雄。”這是“美國精神”的集中表述，你是如何理解這種“美國精神”的？
答：這種百折不撓的探索未知領(lǐng)域的精神絕不僅僅只屬于美國精神，它是屬于全人類的。
【學(xué)后反思】
語文教案 篇2
教案示例
一、教學(xué)目標(biāo)
（－）知識教學(xué)點(diǎn)
l．正確理解文中的難詞、難句，了解文意。
2．進(jìn)一步體會文言虛詞“也”“而”的作用。
3．鞏固對“駢散結(jié)合”句式特點(diǎn)的理解。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
1．引時(shí)學(xué)生反復(fù)誦讀、感受優(yōu)美的語言，力求熟讀成誦。
2．扣住“文眼”認(rèn)真思考，理解文章主旨。
3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像，再現(xiàn)美文的意境，由此體會文章所構(gòu)造的優(yōu)美意境。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
讓學(xué)生懂得并學(xué)會在受到挫折不幸時(shí)，應(yīng)持積極樂觀的人生態(tài)度，具有曠達(dá)的情懷。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感受本文流暢婉轉(zhuǎn)，抑揚(yáng)錯落的語言風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語音。
二、學(xué)法引導(dǎo)
本文的語言代美，適于反復(fù)誦讀，在誦讀中體會語氣、語調(diào)，再現(xiàn)文章所構(gòu)造的優(yōu)美意境。主旨的理解，要通過找關(guān)鍵句，分析作者情感脈絡(luò)來完成。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
l．正確理解文章意思，體會本文婉轉(zhuǎn)化美的語言特點(diǎn)，欣賞作者構(gòu)造的優(yōu)美意境，這一學(xué)習(xí)重點(diǎn)，主要在反復(fù)誦讀中感悟。
2．理解作者在文中，寫“醉”是表象，寫“樂”是實(shí)質(zhì)，以“醉”寫“樂”的用意，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師作適當(dāng)分析后領(lǐng)會。
3．歐陽修的“山水之樂”，為什么不是他消沉墮落的表現(xiàn)，而是他曠達(dá)情懷，積極的“與民同樂”的思想的體現(xiàn)？這一疑點(diǎn)需要教師聯(lián)系作者寫作背景，作此補(bǔ)充介紹，分析來解決。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)。
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
錄音機(jī)，投影儀
六、師生互動活動設(shè)計(jì)
1．學(xué)生利用工具書，書下注釋，自學(xué)文章，讀懂文意。
2．教師介紹“而”“也”在文中的作用，它們在表達(dá)語氣，情感方面的幾種情形，指導(dǎo)誦讀，體會意境。
3．教師設(shè)計(jì)思考題，幫助學(xué)生理解“難點(diǎn)”消除“疑點(diǎn)”。
七、教學(xué)步驟
（－）明確目標(biāo)
了解文章，感受精美的語言，感悟優(yōu)美的意境，理解文章主旨
�。ǘ┱w感知
歐陽修早年曾協(xié)助范仲淹（北宋仁宗時(shí)任參知政事，相當(dāng)于副宰相）革新政治，觸動了保守派大官僚們的利益，遭到嫉恨，被貶滁州。這篇文章是他任滁州太守時(shí)寫的。他仕途坎坷，有志難伸，于是寄情于山水，與民同樂。他雖被貶滴，卻不消沉，他把滁州治理得政治清明，人民生活安樂。他自號“醉翁”文中多次提到“醉”字，其實(shí)“醉”是表象，“樂”是實(shí)質(zhì)。他的志趣，不只是在山水之間，更是在一州人民，他是因百姓的生活安樂而樂。他始終是清醒而自豪的。
（三）教學(xué)過程
1．由對成語“醉翁之意不在酒”的介語，引入課文。
2．學(xué)生自學(xué)課文，利用工具書，書下注釋，了解文章大意。疑難字、詞、句提出來，同學(xué)討論，明確。
3．指導(dǎo)誦讀
（l）聽朗讀錄音，學(xué)生輕聲跟讀。
�。�2）教師介紹“也”“而”在文中的用法，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生反復(fù)朗讀，體會本文的.語言美、意境美。
先引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)一的朗讀訓(xùn)練，提高對文言虛詞“也”、“而”的認(rèn)識，接著朗讀全文，要求邊讀邊揣摩語氣。
本文共用21個“也”字，語氣不盡相同，大致有以下幾種情況（1）陳述（用于描述景物）
�。�2）肯定（用于介紹人名）（3）感嘆（用于直抒胸臆）。若將本文細(xì)加揣摩，描述景物之
“也”，應(yīng)有陶醉語氣，介紹人名之“也”，應(yīng)是得意語氣。《朱子語類》卷三十九載，歐文公多是修改到妙處，頃有人買得他《醉翁亭記》原稿，初說，“滁州四面有山”凡數(shù)十字，末后改定，只曰：“環(huán)滁皆山也”五字而已。原說是陳述句，改句則陳述中有感嘆，有陶醉山水間之意。又如“作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也”，其實(shí)是暗示命名的深意，也表達(dá)了作者得意的心情，若將它改為“作亭者山之僧智仙，名之者太守”上述的意味則消失殆盡了。
本文還用了25個“而”字，讀時(shí)要分辨輕重，凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的，都要重讀。凡連接詞語而有調(diào)整節(jié)奏作用的，則可輕讀。
朗讀時(shí)還要注意駢散結(jié)合的特點(diǎn)，注意節(jié)奏的緩急，語調(diào)的高低。
4．思考下列問題（投影），理想文章主旨。
本文以“醉”“樂”二字提摯全篇�！白怼笔鞘挛锏默F(xiàn)象；“樂”是事物的本質(zhì)。“醉”“樂”二字都是借“醉翁亭”說出，全文脈絡(luò)十分清楚，試根據(jù)你的理解填空：
�。�1）開頭一段介紹了醉翁亭，它包含兩個銜接得十分自然的層次；前一層介紹 ；后一層介紹 ，其中跟文章脈絡(luò)關(guān)系最為密切的是“ ”這句話。
�。ù鸢福海╨）開頭一句話含兩個層次：前一層次介紹醉翁亭的環(huán)境美；后一層次介紹醉翁亭的得名，其中跟文章脈絡(luò)關(guān)系最為密切的是“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也”。）
�。�2）中間兩段描寫醉翁亭的景色，也可以分兩層；第一層寫 ，先用“ ”一詞領(lǐng)起，后用“ ”總收一筆。第二層寫，先用“ ”一詞表示這一層的內(nèi)容跟前一層是并列的，然后依次寫了 、 、 和 四項(xiàng)內(nèi)容。這四項(xiàng)內(nèi)容是為結(jié)尾“ ”三個字作鋪墊，又以“太守醉”一句照應(yīng)第一段“ ”這句話。
�。ù鸢福海�2）中間兩段描寫醉翁亭的游樂，也可以分為兩層：第一層寫山間朝暮四季不同景色之樂，先用“若夫”一詞領(lǐng)起，后用：“朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也”總收一筆。第二層寫太守眾賓、游人之樂，先用“至于”一詞表示這一層的內(nèi)容路前一層是并列的，然后依次寫了滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉四項(xiàng)內(nèi)容。這四項(xiàng)內(nèi)容是為結(jié)尾“太守醉”三個字作鋪墊，又以“太守醉”一句照應(yīng)第一段“太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也”這句話。）
（3）結(jié)尾部分也可以分為兩層，第一層寫 ，第二層寫 ，這兩層中間用“ ”一詞表示語意的轉(zhuǎn)換。結(jié)尾部分用“ ”這句話，把“醉”和“樂”統(tǒng)一起來，點(diǎn)明了全文的主旨。
（答案：（3）結(jié)尾部分也可分為兩層：第一層寫宴會散、賓客歸、禽鳥樂的情景：第二層寫人“不知太守之樂其樂”，這兩層中間用“然而”一詞表示語意的轉(zhuǎn)換。結(jié)尾部分用“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也”這句話，把“醉”與“樂”統(tǒng)一起來，點(diǎn)明了全文的主旨。
5．教師小結(jié)
第一段 寫醉翁亭的自然環(huán)境和命名緣由。解釋“醉翁”及“醉”的意義時(shí)轉(zhuǎn)入對寫山水之愛，點(diǎn)出“樂”字。
第二段 寫山間朝暮和四季的景色。仍點(diǎn)“樂”字。
第三段 寫滁人、賓客、太守游山的情形。仍與“樂”有關(guān)。
第四段 寫宴罷歸去情形，并點(diǎn)出作者名姓，仍點(diǎn)到“樂”而“樂”中又嵌入兩上“不知”暗示作者心曲。
由此縱觀全文，“樂”字貫穿全篇始終，“樂”是全篇“文眼”，主旨之所在。
（四）總結(jié)、拓展
本文通過對醉翁亭秀麗風(fēng)光的描寫和對游人之樂的敘述，表達(dá)了作者對美好山川的熱愛和與民同樂的情懷，抒發(fā)了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁懷的復(fù)雜感情。寫景和抒情相結(jié)合，文字簡練而生動句式錯落有致。
文中“山水之樂”不能看作是作者消沉墮落的表現(xiàn)。因?yàn)椋疚拿枘∩剿�，抒寫游宴，看似作者在政治上遭受挫折后的沉淪表現(xiàn)，實(shí)質(zhì)上，作者筆下如此美妙的勝景，抒發(fā)的自得其樂的陶醉之情，是“醉翁之意不在酒”，勝景、享樂折射出來的是作者治滁的政績，是積極從政的結(jié)果，是“與民同樂”的積極思想。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
誦讀課文，熟讀優(yōu)美的寫景佳句。
�。┌鍟O(shè)計(jì)
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課3個生字，會寫會運(yùn)用鯨、豬、腭、哺、濾、肚、肺、矮、判、胎“10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
4.認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)并運(yùn)用多種說明方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄明白鯨為什么不是魚類，而是哺乳動物。
學(xué)法指導(dǎo)
讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、出示預(yù)習(xí)提綱
二導(dǎo)入新課
你們見過鯨嗎？想了解鯨有哪些特點(diǎn)嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫鯨的課文。
三、板書課題，齊讀課題。
四、、展示匯報(bào)，交流成果
1.說說課文的主要內(nèi)容。
2.聽寫10個生字。
積累“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。
3.朗讀課文，看誰讀得正確、流利。
三、鞏固練習(xí)，檢測反饋
�。ㄒ唬�、比一比，再組詞。
捕（ ） 叛（ ） 矮（ ） 濾（ ）
哺（ ） 判（ ） 短（ ） 慮（ ）
肺（ ） 隔（ ） 狀（ ） 行（ ）
市（ ） 融（ ） 壯（ ） 形（ ）
�。� 二）、我會選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。
必須 必需
1.鯨隔一定的時(shí)間（ ）呼吸一次。
2.杏仁、榛子、橡栗是松鼠日常（ ）的食物。
判斷 判別
1.有經(jīng)驗(yàn)的人根據(jù)水柱的形狀，就可以（ ）鯨的種類和大小。
2.你能（ ）這頭幼鯨是須鯨還是齒鯨嗎？
（三）、我會查字典。
“判”，用音序查字法，先查大寫字母（ ），再查音節(jié)（ ）；用部首查字法，先查（ ）部，再查（ ）畫�！芭小痹谧值渲杏腥N解釋：⑴ 分辨，斷定；⑵分開 ；⑶ 判決，司法機(jī)關(guān)對案件的決定。在“判別是非”中選第（ ）種解釋，在“判案”中選第（ ）種解釋，在“判若兩人”中選第（ ）種解釋。
�。ㄋ模⒆x一讀。
《鯨》這是一篇（常識性說明文）,介紹了鯨的（形體）特點(diǎn),（進(jìn)化）過程,（種類）和（生活習(xí)性）等方面的知識。主要運(yùn)用了（列數(shù)字）、（舉例子）、（作比較）、（打比方）的說明方法。
第二課時(shí)
一、小組合作 學(xué)生把自學(xué)所得進(jìn)行小組內(nèi)交流。
1.默讀第一自然段，運(yùn)用了哪些說明方法說明鯨很大？
第一句：“…其實(shí)還有比象大…”(作比較)
第二、三句：“…十六萬斤…四萬公斤…十七米長…”(列舉數(shù)字)(舉例子)
第四句：“人站在它嘴里……”(假設(shè))
2.鯨是怎樣進(jìn)化的？鯨分為哪兩類？
3.默讀4—6自然段，填表
習(xí)性
特點(diǎn)
說明方法
食物
呼吸
睡覺
生長
4.以《鯨的自述》為題寫一段話。
二、展示學(xué)習(xí)成果，交流成果。
1.第一自然段運(yùn)用了哪些說明方法說明鯨很大？
2.鯨是怎樣進(jìn)化的？鯨分為哪兩類？
3.讀4—6自然段，填表。
4.展示自己的習(xí)作《鯨的自述》
三、質(zhì)疑探究
學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的'問題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如有疑問及時(shí)提出，大家共同探討。
四、自悟自得
談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。
五、達(dá)標(biāo)測試
1、聽寫詞語
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2、讀下面的句子，看是用哪種方法說明的。
（1）最大的鯨約有三十二萬斤重，最小的也有四五斤重。（ ）
�。�2）從鼻孔噴出來的氣，形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。（ ）
(3)我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大．
�。�4）.不少人看過象，都說象是很大的動物，其實(shí)還有比象大得多的動物，那就是鯨。（ ）
3、填空
本篇課文主要介紹了鯨非常＿＿，是＿＿，有＿＿類以及它的＿＿，使用了＿＿、＿＿、＿＿和＿＿四種說明方法。
3、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集到的資料，以《鯨的自述》為題寫一篇短文。
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板書設(shè)計(jì)：
26.鯨
形體特點(diǎn)--- -- 大
進(jìn)化過程------ 海洋
須鯨 沒有牙齒
種類{
齒鯨 有牙齒 生物進(jìn)化 優(yōu)勝劣汰
進(jìn)食方式
呼吸用肺
生活習(xí)性 睡覺特殊
生長迅速
教學(xué)反思：
打破了“串講串問”、繁瑣分析、學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)格局，順應(yīng)了語言文字表達(dá)思想的基本規(guī)律，展示了學(xué)生主動參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程，突出了語文學(xué)科的特色，始終以學(xué)生為主體，注重了學(xué)生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng)新。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄W(xué)會１１個生字，認(rèn)識建字底；讀寫“應(yīng)該”等１０個詞語，會用“應(yīng)該”寫句子。
�。�、會把句子補(bǔ)充完整。
�。�、能有感情地朗讀課文。
４、初步懂得人們可以利用海浪來推動發(fā)電機(jī)發(fā)電，感受掌握科學(xué)知識的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
第四段浪娃娃推動機(jī)器發(fā)電的學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀指導(dǎo)2、3段；字型：懂、建、器。初步懂得人們可以利用海浪來推動發(fā)電機(jī)發(fā)電，感受掌握科學(xué)知識的重要性。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、課件、生字卡片等。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、細(xì)讀1、2兩節(jié)，學(xué)會用句式“……多得數(shù)也數(shù)不清”說話。
教學(xué)過程：
一、看圖啟發(fā)談話，引入課文：
1、你知道電是怎么來的呢？發(fā)電站是怎么發(fā)電的呢？今天我們學(xué)的課文是講人們利用大海的海浪來推動發(fā)電機(jī)發(fā)電。
2、出示課題：31 浪娃娃
二、初讀課文，自學(xué)生字：
1、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，看清字形，想想意思。
2、讀通課文。
3、交流：
1）、指名分節(jié)讀課文，并正音。
2）、說說課文主要寫了什么？
填空：浪娃娃是（）的孩子，他們原來（），后來聽了（），去給人們（）�？茖W(xué)家讓他們（）。
4、提出你不懂的.地方。
三、學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)：
1、反復(fù)朗讀這兩節(jié)課文，四人小組討論，試著解答剛才的疑問。
2、交流：
1）、根據(jù)問題，把句子中加點(diǎn)的詞語補(bǔ)充具體：
浪娃娃很多。（多得怎么樣？）
浪娃娃老是貪玩，（），這可不好啊。（浪娃娃怎樣貪玩？）
浪娃娃不應(yīng)（），應(yīng)該（）。（海媽媽叫浪娃娃應(yīng)該怎么做？）
2）、句式訓(xùn)練：海**的孩子多得數(shù)也數(shù)不清。
天上的（）多得數(shù)也數(shù)不清。
海面上的（）多得數(shù)也數(shù)不清。
海里的（）多得數(shù)也數(shù)不清。
（）多得數(shù)也數(shù)不清。
3、學(xué)習(xí)生字：數(shù)、整、貪、應(yīng)、該。
嘗試用“應(yīng)該”說一句話。浪娃娃應(yīng)該學(xué)會什么？你應(yīng)該學(xué)會什么？
4、指導(dǎo)朗讀：誰來做海媽媽，想想**的話怎么讀？
5、指名朗讀課文，說說浪娃娃怎樣貪玩。
三、指導(dǎo)抄寫生字：
1、卡片讀生字，并說說注意點(diǎn)。
2、抄寫生字，并評議。
教后感：
課前，我利用錄象做了課件。上課時(shí)，學(xué)生看課件說話，能很好的說出浪娃娃的貪玩，理解了第一節(jié)內(nèi)容，并解決了自學(xué)時(shí)的疑問，為什么說浪娃娃是海**的孩子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、細(xì)讀課文3、4兩節(jié)，學(xué)會生字：奔、嘩、懂、建、推、器。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、開火車讀生字，口頭組詞。
2、完成課后題1填空，并糾正。
3、齊讀1、2兩節(jié)。說說浪娃娃是個怎樣的孩子？
海媽媽教育浪娃娃應(yīng)該怎么做？
二、學(xué)習(xí)3節(jié)：
1、出示課件（淺海區(qū)波濤洶涌）說說聽了海**的話，浪娃娃是怎么做的？
2、自由讀一讀第三節(jié)，說說你知道了什么？
3、交流：
1）、理解“海岸、奔跑”。
2）、從哪兒看出浪娃娃很高興學(xué)做好事？
3）、應(yīng)該怎樣朗讀這句話？自由準(zhǔn)備，指名讀一讀，并齊讀。
4）、練習(xí)說話：浪娃娃聽了海**的話（），非常高興，他們一邊奔跑，一邊歡叫：“嘩嘩，嘩嘩，我們學(xué)做好事來啦！”（浪娃娃聽了海媽媽什么話，他們怎么高興？）
5）、結(jié)合學(xué)習(xí)生字“奔、嘩”。
三、學(xué)習(xí)第四節(jié)：
1、出示課件：海邊發(fā)電站。
2、自由讀一讀這一節(jié)：思考讀后你知道了什么？
3、交流：
1）、科學(xué)家們聽懂了浪娃娃的什么話？他們怎樣幫助浪娃娃做好事？看圖說說這是上什么機(jī)器？（認(rèn)識發(fā)電機(jī)、推動）
2）、學(xué)習(xí)生字：懂、建、推、器
3）、朗讀這一節(jié)，自由讀，齊讀
四、朗讀全文。
小結(jié)：浪娃娃真不錯，聽了**的話，在科學(xué)家的幫助下，給人們做好事——推動機(jī)器發(fā)電。
五、指導(dǎo)作業(yè)：
1、卡片讀生字，說說“懂、建、器”的結(jié)構(gòu)。
2、抄寫生字，并評議。
3、自由朗讀全文。
教后感：
在教學(xué)時(shí)，我在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)，根據(jù)課后及作業(yè)本作業(yè)，設(shè)計(jì)了兩次學(xué)課文句式說話的練習(xí)，邊學(xué)邊說。這樣效果較好。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)有感情的朗讀課文。
2、指導(dǎo)完成作業(yè)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、認(rèn)讀生字、詞語。
2、完成擴(kuò)詞練習(xí)，作業(yè)本題3。
3、看拼音寫詞語，完成作業(yè)本題2。
二、有感情地朗讀課文：
1、找自己喜歡的小伙伴分角色讀課文。
2、指名分角色讀。
3、完成按課文內(nèi)容填空，作業(yè)本題4。
4、嘗試背誦第四節(jié)。
5、聽寫這一節(jié)。
6、小結(jié)：
1）、浪娃娃原來怎樣貪玩？后來學(xué)做什么好事？
2）、讀了課文，你懂得了什么？
3）、介紹：學(xué)了課文，我們知道了人們可以利用海浪來推動發(fā)電機(jī)發(fā)電，此外，有的發(fā)電機(jī)是用火力發(fā)電，還有的用核發(fā)電，如我省的秦山核電站。電給人們帶來光和熱，有了電，人們的生活、工作就很方便了。
三、作業(yè)指導(dǎo)：
1、照樣子把句子補(bǔ)充完整。
1）讀例句，說說補(bǔ)充什么？
2）、嘗試做，并交流。
2、完成課后題3。
3、用“數(shù)也數(shù)不清”寫一句話。
4、完成課后題4。
語文教案 篇5
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)生字詞。
�、畔旅孢@些詞你能讀準(zhǔn)嗎?開火車讀。(出示)
著急焦急非常一定拍拍翅膀決心
�、莆覀冊賮砜匆唤M描寫小鳥的詞語，你會讀嗎?指名讀、齊讀。(出示)
綠色黃色一閃一閃羽毛嘴巴眼睛
【評：從分類認(rèn)讀詞語中可以體會到者的巧妙用心，既鞏固復(fù)習(xí)了舊知，又為下文學(xué)習(xí)小鳥是什么樣子作好鋪墊。】
二、精讀課文。
1.這是一只什么樣的小鳥?
出示：這是一只()的小鳥。生自由讀課文。
【評：抓住學(xué)主線，為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)指明方向，同時(shí)也讓學(xué)生去整體感知課文。】
2.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)出示小鳥圖，誰來說說它的樣子?
出示：綠色的羽毛黃色的嘴巴一閃一閃的眼睛
指名讀詞組。
(2)課文中也有一句話寫出了小鳥的樣子，自由讀第一自然段，找一找。
出示：姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛。
指名讀，“非�！笔鞘裁匆馑�?你能換一個詞嗎?
再指名讀。
【評：出示小鳥圖，讓通過自己的直觀感受去說、去思、去讀，給予他們思維與說話、讀書的機(jī)會，使學(xué)生的語言表達(dá)流暢�！�
(3)除了可愛，它還是一只什么樣的小鳥呢?(指黑板句式)再去讀一讀第1自然段，邊讀邊思考。指名說。
【評：再抓住學(xué)主線，讓學(xué)生中在閱讀發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，同時(shí)給學(xué)生閱讀的方法“邊讀邊思考”。】
你們從第1自然段的哪一句話看出來的?
出示：我把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可他一動也不動。
指導(dǎo)朗讀：讀出小鳥的傷心、孤獨(dú)。自由練習(xí)。指名讀。
【評：尊重學(xué)生個性差異，讓學(xué)生在朗讀中感悟，以讀促悟，以悟促讀�！�
3.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)我很著急，不知道怎么辦才好?這時(shí)候發(fā)生了什么事呢?自由讀第2自然段。
指名說。
(2)出示：突然，小鳥朝著窗外叫起來。我抬頭看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀!指名讀。
“焦急”是什么意思?在課文中找出和它意思相近的詞，和“著急”有什么不同呢?再讀。指名說。師范讀。指名說。
【評：給學(xué)生理解詞語的方法：用同義詞理解詞義。同時(shí)不忘對同義詞進(jìn)行辨析，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練�！�
(3)(出示句式：小鳥朝著窗外叫起來，好像在說。)
(出示句式：窗外也有一只鳥在叫喚，好像在說。)
想想如果你就是這只小鳥，離開了媽媽的懷抱，你會說些什么?媽媽會說些什么呢?
【評：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，由要我說變成我要說，既培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力�！�
(4)學(xué)習(xí)詞語：心急如焚。(板書：心急如焚)領(lǐng)讀。
練讀，指名讀，齊讀。
4.師引讀第三、四自然段。
如果時(shí)你是那只小鳥，你會對“我”說些什么呢?你會怎么夸獎他呢?
5.出示: 我很著急，不知道怎么辦才好。
我想，一定是小鳥的媽媽找孩子來了。
我看了看籠子里的小鳥，決心放它回家去。
輕聲讀讀。你覺得哪一句讀得最好，最能讀出小男孩對小鳥的愛護(hù)，你就讀哪一句。
【評：注重以學(xué)生為主體，關(guān)注他們的所想、所感，尊重他們的獨(dú)特感受�！�
6.他這么喜歡這只可愛的'小鳥，為什么決心放小鳥呢?(指課題)
7.這時(shí)小鳥回到了媽媽的懷抱，飛回了廣闊的天空，這時(shí)的小鳥又是一只什么樣的小鳥呢?(指板書)
【評：第三次抓住學(xué)主線，雖說是讓學(xué)生說說時(shí)小鳥是什么樣子，更重要的是讓學(xué)生明白鳥類是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們�?yīng)該保護(hù)鳥類，思想育水到渠成，讓學(xué)生受到了熏陶、感染與育�！�
8.小結(jié)：希望每個小朋友都能愛護(hù)小動物，和它們成為好朋友。
9.齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字：
1.出示“羽、非”。認(rèn)讀。
2.你們看，這兩個字有什么特?
3.伸出小手，跟老師一起寫“非”。
“羽”不用老師，相信你們也能寫得很好。打開《習(xí)字冊》，寫吧。
【評：指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字，先讓學(xué)生比較，找出共同，再重指導(dǎo)一字，剩下的字鼓勵學(xué)生自己去觀察、臨寫，積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。不足之處是學(xué)生書寫的時(shí)間少了一些。】
語文教案 篇6
教材的內(nèi)容包括導(dǎo)語，《古詩兩首》、《雷雨》、《最大的“書”》、《要是你在野外迷了路》四篇課文和語文園地五。這一單元的四篇課文從不同角度向我們介紹了大自然的日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹木，花鳥蟲魚……大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的“書”。讓我們得到去走進(jìn)大自然、觀察大自然、聆聽大自然，感受大自然。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，通過會認(rèn)字的認(rèn)讀、易錯字指導(dǎo)，多音字、形近字區(qū)別使學(xué)生鞏固所學(xué)的生字。
2、通過對課文的理解回顧積累描寫大自然的好詞、佳句、 名段欣賞，體會課文中詞句在表情達(dá)意方面的作用。
3、通過不同形式的誦讀，體會理解大自然的美好，進(jìn)一步感受作者熱愛大自然的思想感情。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：本單元的所有要求會寫的字要會聽寫。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：本單元的看圖寫話和按課文填空。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備積累描寫大自然的'好詞佳句、古詩名句。
2、教師準(zhǔn)備課件，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂。
復(fù)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)
復(fù)習(xí)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：
學(xué)了第一單元，我們感受了大自然的美好，誰來說說第一組中有哪幾篇課文組成�。浚ㄉ穑┰谶@幾篇課文中我們看到了：
�。� ）的瀑布 （ ）的雷雨
�。� ）的書 （ ）的指南針
師：同學(xué)們可真會動腦筋，概括的真好。是啊，春回大地，萬物復(fù)蘇。大自然充滿生機(jī)，讓我們再次走進(jìn)這組課文，走進(jìn)大自然，一起感受大自然的美好。
二、 復(fù)習(xí)生字詞，出示字詞
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字：
1、自主復(fù)習(xí)中組長反映下面幾個字音讀錯的較多。 先自由讀一遍
寶藏（zàng） 指．（zhī zhǐ）南
2、復(fù)習(xí)聽寫中，錯誤最多的是這樣幾個字： 窗 垂 盞
（1）說說錯在哪里，生生提醒寫時(shí)注意什么?
（2）展示糾正
3 . 細(xì)心的你一定整理了很多的多音字，下面這個題目你會選嗎？
1、是誰收藏（ ）了這么多的寶藏（ ）。
2、人行（ ）道旁邊有一行（ ）松樹。
這種整理多音字的方法很有趣吧，今后你也可以像老師這樣來整理哦！
4、除了多音字還有一些形近字也需要我們掌握，請同學(xué)來區(qū)分一下這幾組：
�。�1）、 吳-----天 嶺-----鈴 刨-----跑
（2）、總結(jié)：可以通過區(qū)分字形或組詞來區(qū)別形近字。
5、復(fù)習(xí)詞語
掌握好了生字，我們再來復(fù)習(xí)詞語。
1、填寫量詞
一 ( 陣 ) 雨 一 ( ) 小魚 一 ( ) 高山 一（ ）風(fēng) 一 ( ) 厚書 一 ( ) 烏云 一 ( ) 水 一（ ）樹林
2、黑沉沉（寫出幾個相同的詞語）
三、展示積累
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)中同學(xué)們積累了很多優(yōu)美的句段或詩篇，誰愿意給大家展示一下。
�。ǘ� 誰能展示一下在學(xué)習(xí)積累的好詞語？如 越來越亮
四、限時(shí)作業(yè)
通過自主復(fù)習(xí)和課上交流，對本組課文我們回顧了這么多，相信下面的題目一定難不倒你了，快來試試吧！
一、聽寫
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空
1、（ ）， 疑是銀河落九天。
2． 窗含西嶺（ ）， 門（ ）。
3．（ ）是盞指路燈，它永遠(yuǎn)高掛在（ ）。
4．枝葉（ ）的一面是（ ），枝葉（ ）的一面是（ ）。
5．春雨驚春（ ），夏暑芒（ ）。
6．（ ）寒霜降，（ ）小大寒。
2、《望廬山瀑布》的作者是（ ）代詩人 （ ）。詩中有兩句是千古名句，請寫下來：__________________ ， _________________。
三、課下我們觀察了自己的家鄉(xiāng)，你也用幾句話記錄一下你的感受或發(fā)現(xiàn)吧！
語文教案 篇7
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文
師：同學(xué)們，老師來問你們幾個問題好嗎？
爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？知道的，祝賀的請舉手�。ㄈ嗤瑢W(xué)都舉手）
師：家長多么愛你們，真幸福。
師：你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！（緘默一會兒）舉手的同學(xué)，俺非常羨慕你們的家長，他們有這么懂事、可愛、孝順的小朋友。
細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)注意到了，剛才的情景是俺們模擬的今天要學(xué)習(xí)的一篇新課文，大家齊讀課題。
生：可貴的緘默。
二、初讀課文，整體感知
師：看了課題，你有什么問題要問？
生：緘默是什么意思？
生：為什么緘默？
生：為什么說緘默是可貴的？
師：為什么說緘默是可貴的，這個問題非常有價(jià)值，是老師告訴你答案還是自身解決？
生：自身解決。
師：用什么方式？
生：讀書。
生：小組討論，合作學(xué)習(xí)。
師：課前你讀過課文了嗎？讀了幾遍？
俗話說：“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲�！毕旅姘硞兙陀米陨硐矚g的方式再來讀課文，讀完后簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
師：誰來簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？
生：課文先講小朋友們在老師的啟發(fā)下，感受到家長對自身的愛，接著講在老師的引導(dǎo)下，他們?yōu)椴欢没貓?bào)家長的愛而羞愧，最后講在老師的指導(dǎo)下小朋友們以行動回報(bào)家長的愛。
三、讀中感悟，理解內(nèi)容
師：（出示第一幅圖）圖上畫的是哪個情景？用自身的話說說。
生：當(dāng)老師問“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天”時(shí)，同學(xué)們爭先恐后舉手回答問題的情景。
師：從書中找出與這幅圖有關(guān)的句子，小聲讀一讀。
師：誰來讀一下你找的句子？
生Ａ：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
師：誰能讀得更好？
師：你讀得這么好，說說你注意到了句中的哪些詞？
生：俺注意到了“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”。
師：這些詞能體現(xiàn)什么？
生：這些詞說明小朋友們非常興奮、驕傲。
師：俺們來齊讀一下這個句子。
師：誰再來讀一下你找的句子。
生Ｂ：“前排的小朋友都回過頭往后看……幾乎所有的小朋友都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物，家長祝福……”
師：你過生日時(shí)，家長都為你準(zhǔn)備了些什么？
生：生日蛋糕。
生：俺喜歡的玩具。
生：俺愛看書，俺想要什么書家長就給俺買。
師：你的心情怎樣？
生：高興，和他們一樣。
師：你能把你的高興勁讀出來嗎？老師來配合你讀這一局部，好嗎？看老師的手勢，一抬起你們就接讀，別忘了剛才說的要讀出你的高興勁。
師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀的請舉手！把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！啊，這么多�。“车那榫w迅速地污染給了他們，他們隨著俺一中國起數(shù)來，（起手勢，生接讀）１５、１６、１７……家長祝�！�
師：剛才俺們配合得不是很默契，再來一遍好不好？
師：多么幸福啊，從小朋友們的表示可以看出，家長的愛，小朋友們都感受到了。（板書：感受 家長的愛）
師：小朋友們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在小朋友們心靈深處的他們自身還沒有意識到的極為珍貴的東西。你知道是什么嗎？（出示圖２）這幅圖上的小朋友們和上一幅圖有什么變化？
生：他們緘默了，第一幅圖上小朋友們的高興勁沒有了。
生：他們有的低著頭，有的向別處看。
師：他們?yōu)槭裁淳}默了？
生：他們不知道家長的生日，所以不好意思了。
生：家長那么愛他們，他們卻從不知道家長的生日而感到羞愧。
師：找出寫小朋友們緘默的句子讀一讀。待會兒把你最喜歡的句子讀給大家聽。
生Ａ：“霎時(shí)……沉靜地舉起了手”。
師：哪些詞能體現(xiàn)小朋友們緘默了？
生：“恬靜、依然恬靜、沉靜”能體現(xiàn)小朋友們緘默了。
師：請你把這個句子讀一讀。
師：誰再來交流一下你找的.句子？
生Ｂ：“教室里寂然無聲……俺和小朋友們一起緘默著……”
師：這位同學(xué)讀的時(shí)候，大家感到教室里寂然無聲嗎？（教師導(dǎo)）沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。自身試試吧。
師：誰想來讀？
師：誰來給他評一下？
生：他讀得聲音太大了，應(yīng)該輕一點(diǎn)，才干感覺到教室里的寂靜。
師：請你再來讀讀，好嗎？
師：誰還想來交流一下？
生Ｃ：“他們感到了俺的期待……所有人都緘默不語”。
師：他們繼續(xù)緘默，連追逐俺的目光都躲開了，這是為什么？
生：他們此時(shí)感到非常羞愧，不好意思看老師。
師：你能體會到他們此時(shí)的感受嗎？好，俺們齊讀這一段。
師：俺們把剛才找的句子再讀一下，注意邊讀邊體會教室里的緘默以及小朋友們的內(nèi)心。
師：就這樣“緘默了足足一分鐘，……可愛恰恰在那……神色之中”，問：為什么犯了錯誤還說他們可愛？
生：因?yàn)樗麄冋J(rèn)識到自身的錯誤。
師：在緘默的這一分鐘里，他們可能在想什么？
生：他們可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？
生：爸爸媽媽那么關(guān)心俺們，俺們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對不起他們。
師：在緘默中，小朋友們懂得了什么？
生：小朋友們懂得了要回報(bào)家長的愛。
師：是啊，在緘默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)家長對自身的愛了。（板書：回報(bào)）
師小結(jié)：小朋友們在緘默中懂得要回報(bào)家長的愛，所以這種緘默是可貴的。課一開始有同學(xué)提出“為什么緘默是可貴的”，現(xiàn)在大家明白了嗎？
師：那么小朋友們是怎樣用實(shí)際行動來回報(bào)家長的愛的呢？齊讀倒數(shù)第二自然段。
師：同學(xué)們不但懂得回報(bào)家長的愛了，更重要的是用實(shí)際行動回報(bào)家長的愛。讀到這里，俺想知道你能感受到家長對你的愛嗎？舉個事例說說。
�。ㄉ鷷痴劶议L是怎樣愛自身的，還有的同學(xué)談到動情處流下了眼淚。）
師：你回報(bào)家長的愛了嗎？以后準(zhǔn)備怎么做？
生：幫家長做一些力所能及的事情。
生：努力學(xué)習(xí)，取得好成果，讓家長高興。
師：俺想你的家長一定會為你而感動，俺也相信你說到的也一定能做到。
四、總結(jié)延伸，感情升華
師總結(jié)：通過讀書學(xué)習(xí)、互相交流，你有什么收獲？
生：俺知道了要回報(bào)家長的愛。
生：俺從這篇課文中積累到很多好詞。
生：俺以后不但要向爸爸媽媽祝賀生日，而且在日常生活中還要幫家長做些力所能及的事回報(bào)家長。
師：這就是蘊(yùn)藏在同學(xué)們心靈深處極為珍貴的東西。老師期待著大家的行動。
師：課后俺們搞一次實(shí)踐活動，（課件出示）找生讀。
師：同學(xué)們，愛是永恒的，愛也是相互的，家長愛自身的小朋友，小朋友也應(yīng)該愛自身的家長。希望同學(xué)們都能用自身的行動去回報(bào)家長，那樣，你會發(fā)現(xiàn)自身更快樂！
師：課后老師優(yōu)秀幾篇感人的文章給大家讀。（課件出示）
五、作業(yè)
師：下面俺們?nèi)ス涔渥鳂I(yè)超市，選擇自身喜歡的完成。（課件出示）
【板書】
�。保� 可貴的緘默
感受
家長的愛
回報(bào)
【教學(xué)反思】
《可貴的緘默》一文主要講的是在老師的啟發(fā)教育下，小朋友們懂得了怎樣向家長回報(bào)自身的愛的事情。通過課堂教學(xué)中的這件小事，告訴小朋友們，要學(xué)會理解和關(guān)愛。
現(xiàn)在的小朋友覺得家長對他好，關(guān)心他是理所當(dāng)然的，因此日常生活中從不注意去留心、去感受家長的愛，更無從談起去回報(bào)家長的愛了。俺的小朋友和俺教的同學(xué)同齡，俺更清楚本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在哪兒。整堂課都是在讀文與悟情中進(jìn)行。通過對重點(diǎn)詞句和重點(diǎn)段落的讀來體會文中的小朋友前后不同反應(yīng)的根源所在，通過讀，同學(xué)主動理解了緘默的可貴之處，這時(shí)抓住時(shí)機(jī)聯(lián)系實(shí)際談自身感受到的家長的愛以及如何回報(bào)家長的愛的，同學(xué)的反應(yīng)極其強(qiáng)烈，所談的內(nèi)容極其感人，引起了在場的家長以及全體同學(xué)的共鳴。張君桓，這個平日里活潑、樂觀的男小朋友，談到自身的家長在深夜里陪伴著他在醫(yī)院里打吊瓶這件事時(shí)，動情地哭了……為人母的俺聽到小朋友們那感人至深的話語和稚拙的表達(dá)感情的方式，淚水幾次溢滿俺的眼睛，俺被深深地感動了……誰說小朋友小不懂事，誰說小朋友小不懂感情，誰說小朋友小不會善解人意，會的，懂的，無論是性格內(nèi)向的還是外向的，無論是善于表達(dá)的還是不動聲色的，他們?nèi)�，全會。這堂課對俺對小朋友們都是“可貴”的。
語文教案 篇8
【教學(xué)目的】
1分析文中不同人物的不同表現(xiàn)及其性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)在比較中塑造人物的方法。
2理解“抄檢”這一重大事件在整部小說中的作用和意義：是大觀園、賈府及四大家族由盛而衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
3認(rèn)識封建統(tǒng)治者的.罪惡和封建社會的腐朽黑暗及必然走向崩潰的歷史趨向。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.分析人物的性格特點(diǎn)。
2.理解“抄檢”在小說中的作用。
【教學(xué)設(shè)想】
教學(xué)方法
采用“閱讀評點(diǎn)式”教學(xué)。因課文較長，所以必須給學(xué)生充分“自主閱讀”的時(shí)間；又由于《紅樓夢》的“網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)”，前后關(guān)聯(lián)，交錯貫通，嚴(yán)密有機(jī)，沒有哪一章節(jié)可以完全從書中獨(dú)立出來而不牽連四周筋絡(luò)（從這個意義上講《紅樓夢》是難以節(jié)選的），所以學(xué)習(xí)本文（即第74回）應(yīng)適當(dāng)聯(lián)系第73回、第75回、第77回、第92回等與課文前后有關(guān)聯(lián)的情節(jié)內(nèi)容，輔以精要的評點(diǎn)分析，幫助學(xué)生更好地理解人物形象及課文在全書中的作用。
媒體設(shè)計(jì)
課前可以播放電視劇《紅樓夢》的片頭音樂，把學(xué)生帶入《紅樓夢》那特有的惆悵感人的氛圍之中。結(jié)課時(shí)再播放電視劇《抄檢大觀園》的情節(jié)、畫面，與課文比較學(xué)習(xí)，以加深理解。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)
語文教案 篇9
語文園地五：
教學(xué)目標(biāo)：
1.繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。
2.在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。
3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4.積累關(guān)于生命的名言警句。
5.理解成語故事，體會其中蘊(yùn)含的道理。
口語交際：
一、 披文入境 理解生命
1.激情導(dǎo)入：生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時(shí)，你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢？這節(jié)課我們就來圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。
2.提問：你怎樣看待生命？
二、 喚起記憶 感悟生命
1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。
2．提示本課的一些話題：
�。�1）說說自己了解到的生命現(xiàn)象；
�。�2）講講自己知道的熱愛生命的故事；
�。�3）談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
3. 選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。（學(xué)生可以參考資料中的某一方面來談，也可利用自己搜集的資料，另選角度來談。）
4.自己輕聲練習(xí)講述。
三、暢談生命
1.你們想說些什么？想怎么說？自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。
2．教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo)。
3．每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。沒聽明白的可以提問，語言說清楚。
4．評一評，誰說得最好？說說你們的理由。
5．你們從他們的發(fā)言中得到了那些感受啟發(fā)呢？
四、深化生命
1．人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不會因?yàn)槁德禑o為、虛度年華而悔恨，也不會因?yàn)槿吮傲�、生活庸俗而愧疚。這樣，在臨終的時(shí)候，他就能說：‘我已把自己的整個的生命和全部的.精力獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)──為人類的解放而奮斗�！�
2. 學(xué)生齊讀，深化對生命的看法。
習(xí)作
一、談話激情
在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟，對生命又有了新的認(rèn)識。請同學(xué)們想一想，在口語交際中哪些同學(xué)的哪些內(nèi)容、觀點(diǎn)給你的印象最深刻，把這些內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就是一篇佳作了。這節(jié)課就讓我們盡情地抒寫我們的情懷吧。
二、明確要求
1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。
2.投影出示習(xí)作要求：
內(nèi)容具體；
寫出真實(shí)感受；
題目自定。
3.結(jié)合本組課文，探究本組課文表達(dá)方式上的共同特點(diǎn)。（學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考、梳理，歸納得出：這些課文都是由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達(dá)自己對生命的理解和感悟。）
4.鼓勵學(xué)生在作文中用上這一表達(dá)方法。
三、試寫初稿
學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。
四、修改定稿
完成初稿后，請學(xué)生自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
1.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
2.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。
五.賞評佳作
1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2.請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。
3.謄寫作文。
我的發(fā)現(xiàn)
1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。
日積月累
1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認(rèn)識，之后請學(xué)生快速背誦。
2.教師補(bǔ)充出示一些名言，請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。
�。�1）人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。 ──丁玲
�。�2）生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。 ──列夫·托爾斯泰
�。�3）生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。 ──車爾尼雪夫斯基
�。�4）個人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦
�。�5）人只有獻(xiàn)身于社會，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。 ──愛因斯坦
3.請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進(jìn)行賞評。
4.鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。
成語故事
1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。
2.小組交流，談?wù)勛约簩@個成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。
3.全班交流，說一說這個成語故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩@個成語的體會。
4.練習(xí)講述這個故事。
語文教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
１、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，正確理解這篇文章的中心。
�。�、體會這篇文章語言的特點(diǎn)。
３、學(xué)習(xí)欣賞聲音，仿寫聲音。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會這篇文章語言的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)欣賞聲音，仿寫聲音。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
眼睛，給了我們色彩，讓我們看到了大千世界的絢麗多姿！
耳朵，給了我們聲音，讓我們聽到大千世界的奇妙交響！
現(xiàn)在就來做一個聽聲游戲，請同學(xué)們把聽到的聲音說出來。
世界上有許許多多奇妙的聲音，只要你用心去聽，你一定會聽見的。
二、初讀課文，整體感知
今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《你一定會聽見的》，這是一篇隨感式的小品文，它既有文藝性說明文的特點(diǎn)，又有散文的特點(diǎn)。在文中，作者都聽到了哪幾種聲音？
她對聲音有著怎樣的認(rèn)識和感受？
請同學(xué)們帶著這兩個問題，快速默讀課文，把關(guān)鍵的語句、詞語勾畫出來。
�。�、預(yù)設(shè)字詞教學(xué)：
頃刻（qǐng）面頰（jiá）噴嚏（tì）嘈雜（cáo） 過濾（lǜ）
�。病㈩A(yù)設(shè)學(xué)生回答：
生答：
�、抛髡邔懥恕捌压⑹犷^的聲音”、“螞蟻小跑步的聲音”、“雪花飄落的聲音”、“風(fēng)吹的聲音”、“動物的聲音”、“水聲”。
�、票憩F(xiàn)作者對聲音的感受和認(rèn)識的語句有：“從聲音里，人學(xué)會了分辨，感受各種喜怒哀樂，也吸收了知識�！薄坝眯穆牐眯目�，也用心想，構(gòu)成了一個豐富奇妙的世界。”“這些聲音，充實(shí)了他的生活，使他得到很多樂趣�！钡�。
師：從作者對聲音的認(rèn)識和感受中，我們知道用心聆聽能讓我們的世界更豐富奇妙，得到很多樂趣。這是聆聽聲音的好處和意義，那么不聽或充耳不聞，又會怎樣呢？
三、精讀課文，品味語言
可見，聆聽聲音是多么重要��！如果能把聽到的聲音寫下來那就更好了。本文就是一篇很好的范文。品讀課文１～８節(jié)，選擇你最喜歡的語段，先讀一讀，再想一想，說說你喜歡的理由。
教師預(yù)設(shè)：
�。�、“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響……”
（蒲公英也有頭發(fā)，還要梳頭，采用擬人、比喻的手法，把它寫得很可愛，也很漂亮。語言生動形象。）
２、“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗！’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦！’……”
�。ㄎ浵佭�會跑步，做體操，好似進(jìn)入童話世界。也用了擬人的'手法，讀后感覺活潑有趣。）
�。�、“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上……”
�。ㄍ怀隽搜┗ǖ奶攸c(diǎn)，溫柔輕盈。語言詩情畫意。）
４、第５、６、７節(jié)，運(yùn)用排比，寫一個方面的聲音，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。
四、學(xué)會聆聽，仿寫聲音
課文向我們展現(xiàn)一個多么奇妙的聲音世界，作者對聲音的描寫又是多么生動有趣啊�。ǘ嗝襟w展示）老師現(xiàn)在播放一段聲音，請同學(xué)們仔細(xì)地用心地聆聽，把聽到的聲音和感受寫出來。
結(jié)束語：
讓我們學(xué)會聆聽，用心去聽，隨時(shí)把耳朵聽醒，你一定會聽見的，讓世界因?yàn)槲覀兊膬A聽而更精彩！
五、課后作業(yè)
�。�、課外閱讀：《大外套的秘密》、《思想貓》、《班長下臺》，它能讓你積極樂觀地去看待人生，讓更多的人擁有童趣。
�。病⒄n文結(jié)尾處寫了幾種聲音游戲，選擇其中一種，把聲音和感覺寫出來。
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