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高中牛頓第一定律教案

時(shí)間：2025-01-11 14:23:55 教案我要投稿

(合集)高中牛頓第一定律教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的高中牛頓第一定律教案，歡迎大家分享。

(合集)高中牛頓第一定律教案

　　一、教材分析

　　學(xué)習(xí)牛頓第一定律不只要明白定律本身說的是什么，還要了解人類進(jìn)行探究的歷史，本書對此做了比較詳細(xì)的介紹。這種處理源于本書對過程與方法的重視。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　（一）知識與技能

　　1、理解力和運(yùn)動的關(guān)系，知道物體的運(yùn)動不需要力來維持。

　　2、理解牛頓第一定律，知道它是邏輯推理的結(jié)果，不受力的物體是不存在的。

　　3、理解慣性的概念，知道質(zhì)量是慣性大小的量度．

　�。ǘ┻^程與方法

　　1、培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，要能透過現(xiàn)象了解事物的本質(zhì)，不能不加研究、分析而只憑經(jīng)驗(yàn)，對物理問題決不能主觀臆斷．正確的認(rèn)識力和運(yùn)動的關(guān)系．

　　2、幫助學(xué)生養(yǎng)成研究問題要從不同的角度對比研究的習(xí)慣．

　　3、培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理的能力，知道物體的運(yùn)動是不需要力來維持的。

　�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、利用動畫演示伽利略的理想實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解問題。

　　2、利用生活中的例子來認(rèn)識慣性與質(zhì)量的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言，并學(xué)以致用。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、理解力和運(yùn)動的關(guān)系。

　　2、理解牛頓第一定律，知道慣性與質(zhì)量的關(guān)系。

　　四、學(xué)情分析

　　牛頓第一定律的內(nèi)容本身比較抽象，宜采用探究活動讓學(xué)生自己去探究運(yùn)動的物體為什么會停下，運(yùn)動物體速度變小的快慢跟什么因素有關(guān)。

　　五、教學(xué)方法

　　1、對比實(shí)驗(yàn)、自主探索、合理推理。

　　2、利用生活中的實(shí)例，理解慣性與質(zhì)量的關(guān)系，貼近生活更易理解。

　　六、課前準(zhǔn)備

　　小車、小球、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺

　　七、課時(shí)安排

　　1個(gè)課時(shí)

　　八、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

　�。ǘ┣榫硨�(dǎo)入、展示目標(biāo)

　　開門見山，闡述課題：前面幾章學(xué)習(xí)了運(yùn)動和力基礎(chǔ)知識，這一章開始我們研究力和運(yùn)動的關(guān)系。第一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)牛頓第一定律。首先來看本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　1、理解力和運(yùn)動的關(guān)系，知道物體的運(yùn)動不需要力來維持。

　　2、理解牛頓第一定律，知道它是邏輯推理的結(jié)果，不受力的物體是不存在的。

　　3、理解慣性的概念，知道質(zhì)量是慣性大小的量度．

　　過程與方法

　　2、幫助學(xué)生養(yǎng)成研究問題要從不同的角度對比研究的習(xí)慣．

　　3、培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理的能力，知道物體的運(yùn)動是不需要力來維持的。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、利用動畫演示伽利略的理想實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解問題。

　　2、利用生活中的例子來認(rèn)識慣性與質(zhì)量的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言，并學(xué)以致用。

　�。ㄈ┖献魈骄�、精講點(diǎn)撥

　　教師活動：人推車走，不推車停，由此看來必須有力作用在物體上，物體才運(yùn)動，沒有力作用在物體上，物體就不運(yùn)動——這是兩千多年前亞里士多德說的，不是我說的。是這樣嗎？

　　下面你就利用桌子上的器材來研究一下這個(gè)問題。

　　讓學(xué)生利用桌子上的器材，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分別研究：

　　l、力推物動，力撤物停。

　　2、力撤物不停。

　　教師巡回指導(dǎo)，提出問題：物體的運(yùn)動是不是一定需要力？

　　學(xué)生活動：利用桌子上的器材：小車、小球、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺。做實(shí)驗(yàn)：

　　1、桌子上鋪毛巾，小車放在毛巾上，推它就動，不推就停。

　　2、撤去毛巾，讓小車在桌面上，推一下小車，小車運(yùn)動一段才停下來。

　　教師活動：你還能舉出其他的例子來說明這個(gè)問題嗎？

　　剛才的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)為什么會出現(xiàn)兩種現(xiàn)象呢？矛盾出在哪呢？

　　學(xué)生活動：學(xué)生舉例討論，比如：自行車蹬一段時(shí)間后停止蹬車，自行車會滑行一段距離；溜冰；冰面上踢出去的冰塊。等等。

　　點(diǎn)評：通過舉例進(jìn)一步理解物體的運(yùn)動不需要力來維持。

　　教師活動：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對比。通過對比實(shí)驗(yàn)可以進(jìn)行邏輯推理，如果接觸面非常光滑沒有摩擦，那小球會怎樣？

　　學(xué)生活動：用小球做對比實(shí)驗(yàn)

　　A、使斜槽和桌面吻合，讓小球從斜槽上滾下，標(biāo)出滾動距離。B、在桌面上放玻璃板，使斜槽和玻璃板吻合，讓小球從同樣的高度滾下，標(biāo)出滾動的距離。

　　對比發(fā)現(xiàn)，接觸面越光滑，滾動距離越遠(yuǎn)。

　　［總結(jié)得出］小球運(yùn)動停下來的原因是摩擦力。如果接觸面非常光滑小球會永不停止。

　　點(diǎn)評：1、對比實(shí)驗(yàn)，找出問題的本質(zhì)．從而理解物體的運(yùn)動和力的關(guān)系．

　　2、在對比實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的邏輯推理．

　　教師活動：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步總結(jié)：（并板書）

　　物體的運(yùn)動是不需要力來維持的。（力撤物停的原因是因?yàn)槟Σ亮�。如果沒有摩擦力，運(yùn)動的物體會一直運(yùn)動下去）。最早發(fā)現(xiàn)這一問題的科學(xué)家是伽利略。伽利略是怎么研究這個(gè)問題的呢？

　　教師活動：介紹伽利略的理想實(shí)驗(yàn)。

　　（1）對稱斜面，沒有摩擦小球滾到等高。

　　（2）減小另一側(cè)斜面傾角，小球從同一位置釋放要滾到等高，滾動距離就會越遠(yuǎn)。

　　（3）把另側(cè)斜面放平，小球要到等高，就會一直滾下去。

　　根據(jù)這一現(xiàn)象伽利略得出了什么樣的結(jié)論？

　　學(xué)生活動：觀察并回答提出的問題：

　　運(yùn)動的物體如果不受力物體將勻速運(yùn)動下去。

　　點(diǎn)評：通過觀察伽利略的理想實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生在研究科學(xué)問題時(shí)大膽的設(shè)想和科學(xué)的推理都是很有必要的。

　　教師活動：讓學(xué)生閱讀課文找出：

　　l、伽利略的觀點(diǎn)。

　　2、笛卡兒的補(bǔ)充和完善。

　　3、牛頓第一定律。

　　對比三個(gè)人的觀點(diǎn)，他們都是敘述力和運(yùn)動關(guān)系的，誰的更全面？

　　學(xué)生活動：閱讀課文，回答問題。

　　1、伽利略：物體不受力時(shí)，運(yùn)動的物體一直作勻速直線運(yùn)動。

　　2、笛卡兒：物體不受力時(shí)，物體將永遠(yuǎn)保持靜止或運(yùn)動狀態(tài)。

　　教師活動：既然牛頓第一定律是最完善的，那么它從幾個(gè)方面闡述了力和運(yùn)動的關(guān)系？

　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步總結(jié)：力不是維持物體運(yùn)動狀態(tài)的原因，力是改變運(yùn)動狀態(tài)的原因。

　　運(yùn)動狀態(tài)是指什么？

　　學(xué)生討論回答：兩個(gè)方面：不受力時(shí)，物體保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)；受力時(shí)，力迫使它改變運(yùn)動狀態(tài)。

　　運(yùn)動狀態(tài)：速度的大小和方向。

　　教師活動：牛頓第一定律可不可以用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證？

　　什么時(shí)候可以看作不受力并舉例說明。

　　學(xué)生活動：學(xué)生回答不能。因?yàn)椴皇芰ψ饔玫奈矬w是不存在的。

　　受力但合力為零時(shí)。比如：冰面上的滑動的冰塊。冰壺球。

　　教師活動：牛頓定律又叫慣性定律，慣性是指什么？

　　你又怎樣理解這種性質(zhì)呢？舉例說明。

　　因?yàn)檫@是一個(gè)新概念，學(xué)生剛接受可能不是很好理解。舉例說明人站在勻速行使的車廂內(nèi)豎直向上跳起，仍會落到原地。

　　這都是慣性。

　　再讓學(xué)生舉例，學(xué)生就必然入門了。

　　學(xué)生活動：學(xué)生觀察并思考，再進(jìn)一步理解慣性：是指物體具有保持原來運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。

　　舉例。

　　教師活動：進(jìn)一步總結(jié)：物體不受力時(shí)將保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，理解時(shí)可認(rèn)為不受力和合力為零效果是一樣的，如果某個(gè)方向不受力，那么在這個(gè)方向物體也會保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用物理規(guī)律解決問題的能力。

　　教師活動：一切物體都具有保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)，當(dāng)力使它改變這種狀態(tài)時(shí)，它就會有抵抗運(yùn)動狀態(tài)改變的的“本領(lǐng)”。這個(gè)本領(lǐng)與什么有關(guān)呢？比如貨車啟動時(shí)，由靜止到運(yùn)動得需要一段時(shí)間，是空車好啟動還是滿載時(shí)？你還能舉出什么例子來？

　　學(xué)生活動：學(xué)生思考

　　比如騎自行車，單人時(shí)和帶人時(shí)的感覺相比。

　　從實(shí)例可看出，運(yùn)動狀態(tài)變化的難易程度與質(zhì)量有關(guān)。

　　點(diǎn)評：通過生活中的一些例子理解慣性大小與質(zhì)量有關(guān)．

　�。ㄋ模┓此伎偨Y(jié)、當(dāng)堂檢測

　　例1關(guān)于伽利略的理想實(shí)驗(yàn)，下列說法正確的是（

　　A．只要接觸面相當(dāng)光滑，物體在水平面上就能勻速運(yùn)動下去

　　B．這個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)際上是永遠(yuǎn)無法做到的

　　C．利用氣墊導(dǎo)軌，就能使實(shí)驗(yàn)成功

　　D．雖然是想象中的實(shí)驗(yàn)，但是它建立在可靠的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上

　　例2關(guān)于慣性，下列說法中正確的是（）

　　A．速度大的物體不能很快地停下來，是因?yàn)槲矬w速度越大，慣性越大