語(yǔ)文教案【實(shí)用8篇】
作為一名教學(xué)工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、在理解詞意的基礎(chǔ)上,理解作者的愛(ài)國(guó)情懷。
2、通過(guò)對(duì)詞句的品讀,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞句的初步鑒賞能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
1、我們都知道,唐詩(shī)、宋詞是中國(guó)古代文化中的一對(duì)姐妹花,是我國(guó)文學(xué)繁榮的一個(gè)象征。那么,在我國(guó)古代眾多的詩(shī)人中,現(xiàn)存詩(shī)歌作品最多的一位詩(shī)人是誰(shuí)呢?(學(xué)生猜想,回答)哪一位同學(xué)能背一背所學(xué)過(guò)的陸游的詩(shī)作?
從這些詩(shī)中你能體會(huì)出一種怎樣的情感?
是啊,他的詩(shī)充滿了愛(ài)國(guó)情懷,讓我們由衷地生出一種崇敬之情。
2、簡(jiǎn)介陸游
當(dāng)然,他不僅是一位愛(ài)國(guó)詩(shī)人,還是一位愛(ài)國(guó)詞人。今天,我們就走近陸游,走進(jìn)他的《訴衷情》。板書(shū)課題
二、整體讀詞,感悟情感
1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)輕輕地翻開(kāi),自由朗讀《訴衷情》這首詞。注意:仔仔細(xì)細(xì)地讀上四遍。讀前兩遍的時(shí)候注意把詞中的生字讀正確。讀后兩遍的時(shí)候要爭(zhēng)取把它念通順,同時(shí)注意詞句內(nèi)部的停頓,聽(tīng)清楚了嗎?好,自由讀《訴衷情》。
2、出示《訴衷情》
3、好,誰(shuí)來(lái)讀一讀《訴衷情》,這首詞中一共有三個(gè)生字,聽(tīng)聽(tīng)他有沒(méi)有讀錯(cuò)。
學(xué)生讀,師隨機(jī)點(diǎn)評(píng):侯、貂裘。
4、好的,誰(shuí)再來(lái)讀一讀《訴衷情》。其他同學(xué)聽(tīng),特別注意她在讀詞句時(shí),是怎么停頓的?
5、真好,你們都聽(tīng)出來(lái)了嗎?這就叫做讀得有板有眼。
6、同學(xué)們,我們讀古代的詩(shī)詞,不但要把它讀正確,讀得有節(jié)奏,而且還有盡可能讀出它的味道來(lái)。老師也來(lái)讀讀這首詞。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛,讓我們用心來(lái)感受這首詞。
7、師配樂(lè)讀(大提琴曲《往事》)
8、現(xiàn)在你的'腦海里留下了什么印象和感覺(jué)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
(學(xué)生自由說(shuō))帶著這種感覺(jué)我們?cè)賮?lái)讀一讀《訴衷情》,把這種感覺(jué)讀進(jìn)去,讀到詞的字里行間去。
三、品讀詞句,入境悟情
1、好,訴衷情啊訴衷情!那么,作者的內(nèi)心到底有怎樣的一種情感要訴說(shuō)呢?請(qǐng)大家默讀這首詞,讀的時(shí)候注意仔細(xì)地看看書(shū)上的插圖和書(shū)上的注釋?zhuān)倏纯茨切┑胤阶钅苡|動(dòng)你的內(nèi)心,把你的感受和體會(huì)寫(xiě)在詞句的旁邊。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀《訴衷情》。
2、誰(shuí)愿意把你的感受和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)?
(胡未滅……)
a、出示“胡未滅,鬢先秋,淚空流!闭(qǐng)同學(xué)們讀讀這三句話,再閉上眼睛想一想,你都看到了什么畫(huà)面?
生自由說(shuō)
好啊,我們讀出了一個(gè)“白發(fā)早如秋霜”的陸游。
b、看看陸游鬢先秋,淚空流,那么是什么樣的經(jīng)歷讓他有這樣的情感宣泄呢?從那里能看出來(lái)?
(課件出示:當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯,匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處,塵暗舊貂裘。)
誰(shuí)對(duì)于這兩句詞還有體會(huì),來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(理解:覓、戍)
c、是啊,當(dāng)年,陸游也是一名將軍,那樣的萬(wàn)里沙場(chǎng),他也曾匹馬戍梁州啊!那該是怎樣的場(chǎng)面啊!此刻,又讓我們看到了一個(gè)什么樣的陸游呢?(英姿勃發(fā)……)讀讀這句話。
d、可而今這樣的場(chǎng)景只能在哪兒能看到了?(板書(shū):夢(mèng))你是從哪句詞看出來(lái)的?
是啊,此時(shí)陸游已年近七旬,追憶往昔,他不僅時(shí)常讓鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái),還發(fā)出了“關(guān)河夢(mèng)斷何處”的慨嘆,同學(xué)們想象一下,陸游的夢(mèng)里會(huì)時(shí)常出現(xiàn)什么情景?你有怎樣的感受?帶著你的體會(huì)讀讀這句詞。
夢(mèng)里的這些情景說(shuō)明他心里仍有著一腔--(報(bào)國(guó)之情)可見(jiàn)這夢(mèng)都是陸游的報(bào)國(guó)之夢(mèng)啊!
慨嘆啊,因?yàn)殛懹蔚倪@種愿望,這種奮勇殺敵、抗擊侵略的愿望只能時(shí)時(shí)在夢(mèng)中達(dá)成,而夢(mèng)醒卻又不知自己身在何處?好,誰(shuí)再來(lái)讀讀這句詞?
e、可夢(mèng)境畢竟是夢(mèng)境啊,回到現(xiàn)實(shí)卻讓人有種絲絲的悲涼,請(qǐng)同學(xué)們回到課文,再讀讀這首詞的上闋,你還對(duì)哪個(gè)字或哪個(gè)詞句有深入的體會(huì)?
(同學(xué)們,當(dāng)年陸游在前線僅半年,就被調(diào)離,從此關(guān)塞河防,就只能時(shí)時(shí)在夢(mèng)中達(dá)成愿望,而夢(mèng)醒不知身在何處,只有舊時(shí)貂裘戎裝,而且已是塵封色暗。一個(gè)“暗”字向我們道出了歲月的流逝,道出了人事的消磨,這樣的布滿灰塵的暗淡畫(huà)面,也道出了陸游那惆悵的心情。)
f、誰(shuí)來(lái)讀讀這首詞的上闋?(前兩句讀出陸游的豪情,后兩句讀出陸游的悲涼)指名讀
g、同學(xué)們,看,我們就這樣讀著讀著,就讀出了那種意境,讀出了味道,真好!我們就一起來(lái)讀讀這首詞的上闋。
h、當(dāng)年的陸游帶著萬(wàn)丈豪情馳騁疆場(chǎng),可如今的陸游卻身在何處呢?出示課件
(心在天山,身老滄州)天山是哪里?滄州又是哪里?
是啊,詩(shī)人的身雖隱居在山陰,可心卻依舊征戰(zhàn)沙場(chǎng),他的身和心有著如此的距離,她該是怎樣的心情啊?你體會(huì)到了嗎?那就用你的朗讀把這種感受讀出來(lái)。
i、看看陸游的昔日與今朝,他由青絲變白發(fā),由單槍匹馬、馳騁疆場(chǎng)那英姿勃發(fā)的陸將軍到這滿頭白發(fā)、老淚縱橫、壯志難酬卻又隱居山陰的陸游。我們清楚的看到了他的容顏?zhàn)兞耍ㄒ徊蛔兊氖鞘裁?(滿腔的愛(ài)國(guó)熱情,滿腔的報(bào)國(guó)志向)
j、是啊,此身誰(shuí)料,心在天山,身老滄州。這樣的感慨向我們呈現(xiàn)了詩(shī)人的理想與現(xiàn)實(shí)那強(qiáng)烈的落差。因?yàn)樵?shī)人終究報(bào)國(guó)不得志啊!所以詩(shī)人“淚空流啊”!板書(shū):淚
那么,詩(shī)人老淚縱橫,那滴滴的淚是為誰(shuí)而流啊!(引導(dǎo)體會(huì):為自己而流,是遺憾的淚,無(wú)奈的淚。)
(引讀)1、是啊,如果陸游的報(bào)國(guó)之志能夠?qū)崿F(xiàn),即使他戰(zhàn)死沙場(chǎng),也許他的人生也會(huì)少一些悲泣,因?yàn)楸緛?lái)胡能滅,卻--胡未滅;本來(lái)鬢不秋,卻--鬢先秋;本來(lái)是淚不流,卻要淚空流……所以,陸游遺憾哪,也無(wú)奈啊!好,就把這遺憾、無(wú)奈都融進(jìn)你的朗讀,讀:胡未滅……
2、如果陸游的報(bào)國(guó)之志能夠?qū)崿F(xiàn),即使他已至暮年,也許這首《訴衷情》會(huì)少一份悲涼,多一份豪情?上О,可惜,--齊讀,胡未滅……
k、同學(xué)們,陸游的淚是同情的淚、憤恨的淚、無(wú)奈的淚,可這飽含著這么多意義的淚卻空流,(板書(shū):空)為什么空流呢?這些淚怎么就空流了呢?
l、是啊,陸游空有著一腔報(bào)國(guó)的熱情,卻一直報(bào)國(guó)無(wú)門(mén),他那理想的夢(mèng)破碎了,淚流盡了,所以留下了這千古絕唱--讀《訴衷情》。(配樂(lè))
四、整體感悟,歸納升華
(看黑板總結(jié))夢(mèng),那是陸游的報(bào)國(guó)之夢(mèng);淚,滴灑的是他那報(bào)國(guó)之淚;空是他理想與現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈落差。訴衷情訴的也是陸游那濃濃的報(bào)國(guó)之情。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.通讀全文,能簡(jiǎn)單概括故事內(nèi)容。
2.通過(guò)課文研讀,能夠說(shuō)出安恩這一人物形象的特點(diǎn)。
3.通過(guò)探討,能理清小說(shuō)巧妙的情節(jié)構(gòu)思,說(shuō)出其對(duì)于塑造人物表現(xiàn)中心的作用。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.理解安恩對(duì)奶牛的深厚情感及淳樸、善良、慈愛(ài)的人物特點(diǎn)。
2.把握生動(dòng)傳神的人物形象描寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入
作家趙麗宏希望同學(xué)們走進(jìn)文學(xué)之門(mén),巴金老人引領(lǐng)我們走進(jìn)了散文天地,冰心老人用雋永的小詩(shī)帶我們漫步了詩(shī)的國(guó)度。今天我們將跟隨諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者延森的步伐,輕輕地叩開(kāi)小說(shuō)之門(mén),去感知小說(shuō)世界里的喜怒哀樂(lè)、悲歡離合。
二、走近作者
約翰尼斯﹒延森(1873-1950)丹麥小說(shuō)家、詩(shī)人。出生于丹麥日德蘭半島西岸的西瑪蘭。從小學(xué)起,他就迷戀書(shū)本,尤其喜愛(ài)丹麥古典文學(xué)和北歐神話傳說(shuō)。西瑪蘭教育了延森對(duì)時(shí)空的強(qiáng)烈感受,使他關(guān)注人類(lèi)歷史和命運(yùn)并與大自然深深結(jié)緣。17歲時(shí),延森到格陵蘭上高中,三年后,到了哥本哈根念大學(xué),結(jié)識(shí)勃蘭兌斯等一些丹麥的著名學(xué)者和作家。1895年,延森在一份周刊上發(fā)表發(fā)表連載驚險(xiǎn)小說(shuō)《卡塞亞的寶物》,這是他的第一部文學(xué)作品,緊接著,他又寫(xiě)了一系列偵探小說(shuō)。第二年,長(zhǎng)篇小說(shuō)《丹麥人》出版,由延森根據(jù)學(xué)生時(shí)代的經(jīng)歷寫(xiě)成。從此,延森成為一名職業(yè)作家。從1897年起,他陸續(xù)創(chuàng)作了30多篇描寫(xiě)家鄉(xiāng)西瑪蘭風(fēng)土人情的短篇小說(shuō),后來(lái)結(jié)集出版了《西瑪蘭短篇小說(shuō)集》,該小說(shuō)集連續(xù)再版達(dá)幾十次之多,為延森贏得了世界聲譽(yù)。
延森曾兩度到美國(guó)旅行,并寫(xiě)出了小說(shuō)《德拉夫人》(1904)和《車(chē)輪》(1905)。兩篇小說(shuō)均本世紀(jì)初的美國(guó)為背景,充滿了諷刺、滑稽與悲劇色彩,較深?yuàn)W難懂。延森的重要作品有長(zhǎng)篇系列小說(shuō)《漫長(zhǎng)的旅途》(1908-1922):《冰河》、《船》、《失去的天國(guó)》、《諾尼亞?葛斯特》、《奇姆利人遠(yuǎn)征》和《哥倫布》。這六部長(zhǎng)篇小說(shuō)從遠(yuǎn)古冰河時(shí)代的北歐寫(xiě)到哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸,具有史詩(shī)的宏大氣墊和優(yōu)美奇特的'風(fēng)格。其他作品有小說(shuō)《艾納?耶爾克亞》(1898)、《國(guó)王的沒(méi)落》(1900-1901)、《魯諾博士的誘惑》(1935),詩(shī)集《世界的光明》(1926)、《日德蘭之風(fēng)》(1931)和數(shù)量眾多的散文及美學(xué)論文。1944年,由于他借著豐富有力的詩(shī)意想象,將胸襟廣博的求知心和大膽的、清閑的創(chuàng)造性風(fēng)格結(jié)合起來(lái),獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
三、整體感知
1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速閱讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并簡(jiǎn)要概括故事內(nèi)容。
2.誰(shuí)能準(zhǔn)確讀出下列詞語(yǔ)?
干癟 七皺八褶 撂下 木屐 锃亮 翕動(dòng)
找茬 瑕疵 小犢 錙銖必較 躊躇不決
3.簡(jiǎn)要概括故事內(nèi)容。(注意說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。)
四、學(xué)習(xí)新課
1.初識(shí)安恩
根據(jù)課文第1小節(jié)談?wù)劙捕鹘o你的最初印象。
示例:從 然而她卻站在那里曬著太陽(yáng),打著她的毛襪。這句神態(tài)動(dòng)作描寫(xiě)可以知道她是一個(gè)安靜從容的人。
2.走近安恩
根據(jù)表格在課文中劃出相應(yīng)的語(yǔ)句,并結(jié)合這些語(yǔ)句進(jìn)一步分析、理解人物形象。(課件展示下表)
小組合作交流,每組推選一名代表說(shuō)說(shuō)對(duì)安恩這個(gè)人物有哪些新的認(rèn)識(shí)。
小組分角色朗讀11-19小節(jié),再次感受人物形象
3.評(píng)價(jià)安恩
能否從奶牛的角度再來(lái)評(píng)價(jià)安恩?
五、拓展延伸
丁克家寵
近些年,隨著丁克家庭的增多,很多丁克家庭在放棄生育下一代的同時(shí),卻又想享受為人父母的溫馨與樂(lè)趣,于是他們養(yǎng)了寵物,把寵物當(dāng)成自己的孩子,一日三餐像對(duì)待孩子那樣給寵物配餐,增加營(yíng)養(yǎng)。每天要給寵物洗澡換衣服。閑暇時(shí)還抱著寵物逛街,旅行。還自稱(chēng)是寵物的爸爸媽媽。
安恩和丁克家庭,你更欣賞誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)你的理由。
六、小結(jié):
安恩勤儉、淳樸、善良、熱愛(ài)生活、富有愛(ài)心,她把奶牛當(dāng)做和自己平等的同類(lèi),當(dāng)做自己的老朋友,當(dāng)做自己相依為命的親人,給以精神的關(guān)懷,把尊重生命做到了極致,給我們的心靈以震撼,讓我們讀到最后非常感動(dòng),安恩這一人物形象也因之展現(xiàn)出高貴的人性之美。
隨著我們對(duì)人物的親近和深入,心中的不解和驚奇被溫暖和感動(dòng)代替。安恩,這一平凡而特殊的形象清晰地走近我們的心靈,被她感動(dòng)的同時(shí),我們也在思考自己的生活,這就是文學(xué)的力量:?jiǎn)⒌先松,升華靈魂。
七、布置作業(yè)
以我對(duì)安恩說(shuō)為題,寫(xiě)一段話,表達(dá)你學(xué)習(xí)這篇文章的感受。
板書(shū)設(shè)計(jì)
初識(shí):年邁、貧困、勤儉、自尊、安靜、從容
走近:善良、 慈愛(ài)、有尊嚴(yán)、無(wú)私、淳樸
評(píng)價(jià):把奶牛當(dāng)做自己平等的同類(lèi)、老朋友、親人一樣理解、尊重、關(guān)懷奶牛的精神世界。
人物形象真實(shí)豐滿
正面描寫(xiě):外貌、動(dòng)作、神態(tài)、 語(yǔ)言、心理
側(cè)面描寫(xiě):從奶牛的角度
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求:
。、讓學(xué)生通過(guò)一些偏旁字形的演變過(guò)程來(lái)理解其含義,以便掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律,并為學(xué)習(xí)部首查字法作鋪墊。
。、對(duì)形近字要仔細(xì)觀察,分清字形,弄清字義。
3、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞。
。、朗讀背誦詩(shī),增加語(yǔ)言積累的訓(xùn)練。
5、會(huì)把左窄右寬的字寫(xiě)美觀。
。、積累成語(yǔ)。
。贰⒂(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際的`能力。
教學(xué)課時(shí):三課時(shí)
教學(xué)要求:
1、理解偏旁的含義,會(huì)根據(jù)偏旁寫(xiě)出帶有偏旁的字。
2、會(huì)給形近字組詞
3、準(zhǔn)確地使用動(dòng)詞,為文打基礎(chǔ)。
一、導(dǎo)入
1、今天我們進(jìn)入練習(xí)3的練習(xí)
2、師板書(shū)課題
二、新授
1、教學(xué)第一題
。1)指名讀題,說(shuō)說(shuō)要求。
(2)看第一幅圖,說(shuō)說(shuō)“ ”像什么?由此可見(jiàn),“ ”都跟什么有關(guān)?
(3)回憶同偏旁的字。
。4)其余3個(gè)偏旁的教學(xué)同上
。5)寫(xiě)出帶有這些偏旁的字,看誰(shuí)寫(xiě)的又快又多?
2、教學(xué)第2題
。1)指名讀題,說(shuō)說(shuō)要求。
(2)出示“運(yùn)一遠(yuǎn)”
他們有什么相同點(diǎn)?不同點(diǎn)?
。3)組詞
。4)其他幾組教法同上
3、教學(xué)第三題
(1)指名讀題,說(shuō)說(shuō)要求。
。2)學(xué)生背誦有關(guān)課文。
。3)讀一讀書(shū)上的句子,填寫(xiě)詞語(yǔ)。
。4)指名讀填好的句子。
。5)這里我們填的是什么詞?用得好不好?為什么?
。6)齊讀所填好的句子。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
。、增加語(yǔ)言積累的訓(xùn)練,能有感情地讀、背古詩(shī)。
。、能正確、美觀地寫(xiě)左窄右寬的字。
。场⒎e累成語(yǔ),并懂得成語(yǔ)的意思,會(huì)背誦、應(yīng)用。
教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)第四題
。、指名讀題,說(shuō)說(shuō)要求。
。病⒆约航柚匆糇x詩(shī)。
。、指讀,師范讀,自讀。
。础⒂懈星榈佚R聲朗讀詩(shī)。
。、看掛圖背古詩(shī)
二、教學(xué)第五題
。薄⒅该x題,說(shuō)說(shuō)要求
。、這四個(gè)有什么共同的特征?
3、左邊寫(xiě)得窄一點(diǎn),右邊寫(xiě)得寬一點(diǎn)。
。、生描紅、仿影、師巡視指導(dǎo)
三、教學(xué)第六題
1、自己讀讀這四條成語(yǔ),你知道哪條成語(yǔ)的意思。
。、師講解學(xué)生不太理解的成語(yǔ)。
3、有感情地朗讀這四條成語(yǔ)
。、同桌互背。
第三課時(shí)
教學(xué)要求:訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀題,弄清楚題目要求。
二、指導(dǎo)。
。薄⑽覀兩『蟮侥膬嚎床?醫(yī)生會(huì)問(wèn)些什么?然后醫(yī)生又干些什么/
。、觀察圖畫(huà),圖上畫(huà)了什么人在什么地方干什么?
。、自讀對(duì)話。
4、同座位分角色朗讀
5、指名分角色朗讀
。丁⒆杂山M合排演,上臺(tái)表演。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,注意人物情感的變化。
3.運(yùn)用瀏覽的方式閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本課通過(guò)抓住描寫(xiě)人物言行的詞語(yǔ),體會(huì)人物品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情這一閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文中授課老先生和“我”所表現(xiàn)出的可貴品質(zhì),從而提高自己的品德修養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字新詞,大體了解課課文內(nèi)容。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、直接導(dǎo)入,齊讀課題
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)《自信第一課》這篇課文,請(qǐng)大家齊讀課題。
二、初讀課文,掃清文字障礙
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),老師請(qǐng)幾名同學(xué)分自然段朗讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀清每一句話。(指名讀,讀完之后,校正字音。本課要求認(rèn)識(shí)的生字中,“鈍”“滄”“涕”“菌”“錐”“苛”“誨”這7個(gè)字都是形聲字,但是認(rèn)讀都有一定難度,在認(rèn)讀的過(guò)程中要注意讀準(zhǔn)字音!熬辈荒茏x成“jǔn”,“苛”不能讀成“kě”,“誨”不能讀成“huǐ”!袄w”是個(gè)多音字,在本課讀“xiān”。
本課要求會(huì)寫(xiě)的字中,“恩”和“思”、“衷”和“衰”“哀”、“誨”和“悔”等容易混淆,要注意區(qū)別;“冤”字是上下結(jié)構(gòu),下邊是個(gè)“兔”字,別丟掉最后一筆“點(diǎn)”。)
三、默讀課文,理解文章大意
同學(xué)們默讀課文,思考,這篇課文講的是一件什么事?
四、再讀課文,匯報(bào)交流
1.提出閱讀時(shí)遇到的困難,師生交流解答。
2.思考:第1小題“快速瀏覽課文,了解相關(guān)信息,回答下面的問(wèn)題。”
(三個(gè)問(wèn)題的答案都能在文中直接找出來(lái),1969年“我”從北京到西藏當(dāng)兵;1972年“我”來(lái)到烏魯木齊新疆軍區(qū)軍醫(yī)學(xué)校上學(xué);老先生說(shuō)明了考試扣分的理由之后,“我”覺(jué)得冤枉是因?yàn)樵?000米以上的高原氣候惡劣,病員出現(xiàn)高燒等一系列癥狀時(shí)不用抗生素,很可能合并細(xì)菌感染。等到臨床上出現(xiàn)明確地感染征象時(shí)才開(kāi)始用抗生素的話,就來(lái)不及了,病員的生命已受到嚴(yán)重威脅了。老先生只給“我”的分?jǐn)?shù)改過(guò)來(lái)是因?yàn)椤拔摇痹诟咴闆r下使用抗生素的做法是正確的,還因?yàn)椤拔摇备矣趫?jiān)持自己正確的觀點(diǎn),不是因?yàn)榻淌谧约褐R(shí)的老師是權(quán)威就放棄自己的觀點(diǎn)。)
3.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,做到正確、流利。
五、布置作業(yè)
1.寫(xiě)要求回寫(xiě)的生字
2.讀熟課文
第二課時(shí)
一、再次學(xué)文,齊讀課題
二、快速瀏覽課文,回憶課文中講了一件什么事?
三、指導(dǎo)朗讀,選擇重點(diǎn):
(第5、8、12、14、17、18自然段)
本課第5自然段和第12、14、17、18自然段都是具體描寫(xiě)老先生語(yǔ)言的段落,指導(dǎo)朗讀這些段落的時(shí)候,要聯(lián)系上下文認(rèn)真體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情。讀第5自然段的'時(shí)候,要表現(xiàn)出老先生對(duì)亂加抗生素做法的不滿,讀出人物生氣的語(yǔ)氣。讀第12、14這兩個(gè)自然段的時(shí)候,語(yǔ)氣要平和,語(yǔ)速適中。讀第17、18這兩個(gè)自然段的時(shí)候,要表現(xiàn)現(xiàn)出老先生在修正自己錯(cuò)誤的時(shí)候,對(duì)“我”的肯定、表?yè)P(yáng)、感謝、支持、教誨,語(yǔ)氣誠(chéng)懇、嚴(yán)肅。
課文第8自然段是描寫(xiě)“我”陳述自己“冤枉”時(shí)所講的一段話,指導(dǎo)讀這段話的時(shí)候也要聯(lián)系上下文,體會(huì)人物的心情!拔摇彪m是在講冤情,卻要用平和的語(yǔ)氣來(lái)讀。因?yàn)椤拔摇笔怯欣碛袚?jù)地講明自己在治療方案中添加抗生素的原因,實(shí)事求是地講科學(xué),不是來(lái)爭(zhēng)分吵架的。
四、默讀課文,理清文章的順序
這篇課文的篇幅較長(zhǎng),但是思路很清晰。先講“我”從西藏來(lái)到烏魯木齊新疆軍區(qū)軍醫(yī)學(xué)校學(xué)習(xí)。然后講“我”因?yàn)樵谔岢龅闹委煼桨钢刑砑恿丝股兀慌u(píng)并扣分。接著講“我”覺(jué)得老先生的
語(yǔ)文教案 篇5
1設(shè)計(jì)特色:
以游戲和活動(dòng)為主線,自主探究,在創(chuàng)新中求發(fā)展。
2信息資料:
1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
2、拼音樂(lè)園的課件及“摘蘋(píng)果”游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
3教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)d、t、n、l4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
4教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)聲母:b、p、m、f并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復(fù)習(xí)音節(jié):ba、fo、ma、po
(設(shè)計(jì)意圖:采取指讀對(duì)讀齊讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式,一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況,另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。)
二、聲母音的教學(xué)
1、拼音樂(lè)園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了?大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。
2、小朋友,你認(rèn)識(shí)他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問(wèn):你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)n、l糾正的發(fā)音。
(設(shè)計(jì)意圖:教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求,充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生,注重他們主體作用的發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。)
三、聲母形的教學(xué)
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學(xué)生用以前的'方法編順口溜:隊(duì)鼓鼓錘ddd;魚(yú)兒跳舞ttt;一個(gè)門(mén)洞nnn;一根木棍lll。)
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀;小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像;獨(dú)木橋nnn;l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)
3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像?
(d和b、p;n和u、m;t和f;l和i)
(設(shè)計(jì)意圖:重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn),使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性:先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫(huà)面觀察記憶字形;再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形;最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展,學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。)四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)
1、翻版出示音節(jié);這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié):da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話,看誰(shuí)用上的音節(jié)多。
(設(shè)計(jì)意圖:教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn),學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用,為學(xué)生提前識(shí)字說(shuō)話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察:這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母"t"的寫(xiě)法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫(xiě)一寫(xiě)。想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè),指導(dǎo)自己滿意為止。
3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。
(設(shè)計(jì)意圖:書(shū)寫(xiě)在低年級(jí)起著舉足輕重的作用,彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣。)
六、鞏固練習(xí)
1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行,有的與同座討論合作,教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。
(設(shè)計(jì)意圖:獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性,饒有情趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。)
2、“摘蘋(píng)果”游戲。拼音娃娃來(lái)到果園里,哇!樹(shù)上結(jié)滿了紅通通的大蘋(píng)果,多誘人啊!你們想吃嗎?學(xué)生認(rèn)讀蘋(píng)果上的字母、音節(jié),讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋(píng)果。
(設(shè)計(jì)意圖:游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉。學(xué)生在積極的競(jìng)爭(zhēng)參與中,主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神得到培植。)
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、抓住課文的重點(diǎn)段落,體會(huì)楊子榮臨危不懼,沉著應(yīng)對(duì)的英雄氣概。
2、了解故事情節(jié),能用自己的話講述這個(gè)故事。
3、主動(dòng)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)出2個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
課后1、2題
教具準(zhǔn)備
多媒體課件布置學(xué)生閱讀關(guān)于楊的其他故事
教學(xué)過(guò)程:
一、情趣導(dǎo)入:
播放《林海雪原》的故事。引出主要人物:楊子榮
二、初讀課文
讀書(shū)要求:1、抓住故事情節(jié),能創(chuàng)造性復(fù)述
2、抓住故事場(chǎng)面,能把握人物特點(diǎn),
過(guò)程:閱讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
細(xì)讀課文,說(shuō)說(shuō)幾次打虎的不同情景。
再讀課文,理清故事發(fā)展順序:臭子彈沒(méi)打響——點(diǎn)射又沒(méi)打著——兩槍仍不中——打中前腿——槍內(nèi)的子彈會(huì)打進(jìn)虎嘴
三、理解課文
1、抓住故事場(chǎng)面,把握人物特點(diǎn)
打虎不中,會(huì)被虎傷。這幾槍是怎么的打的?找一找描寫(xiě)楊心理活動(dòng)的句子,通2、過(guò)這些句子你體會(huì)到什么?楊是一個(gè)什么樣的人?
再找到楊動(dòng)作的句子,表情的句子,你體會(huì)這是一個(gè)什么樣的`人?
3、想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,如果是你,當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么?做些什么?
4、有感情的朗讀體會(huì)
四、拓展升華
1、學(xué)習(xí)課文抓住人物表情動(dòng)作心理活動(dòng)的描寫(xiě)場(chǎng)面的方法,學(xué)寫(xiě)一個(gè)心情緊張,害
2、積累內(nèi)化
。1)自選詞語(yǔ),由學(xué)生獨(dú)立完成
簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的理由
。2)完成課后第2題
3、遷移練習(xí)
認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
五、總結(jié)實(shí)踐
課外收集有關(guān)楊子榮的資料。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“撒、玉”等9個(gè)生字。
2.分角色有感情地朗讀課文,體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。
3.學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記生字,分角色有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)張衡從小善于思考觀察的好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件,張衡的頭飾。
教法過(guò)程:
一、課前游戲
同學(xué)們這節(jié)課由我跟同學(xué)們一塊上,那上課前我們先來(lái)做一個(gè)小游戲好嗎?聽(tīng)說(shuō)咱們班同學(xué)知道的詞語(yǔ)特別多,是真的嗎?那咱們都來(lái)說(shuō)帶星的詞語(yǔ)看誰(shuí)說(shuō)出的詞語(yǔ)多,現(xiàn)在大家先準(zhǔn)備一分鐘,快速搜集頭腦中帶星字的詞語(yǔ)。(星星、星光、明星、球星等)準(zhǔn)備好了嗎?開(kāi)始。▽W(xué)生說(shuō)帶星的詞語(yǔ))
咱們班同學(xué)積累的詞語(yǔ)真多,真不簡(jiǎn)單,由于時(shí)間的關(guān)系,咱們先玩到這里,準(zhǔn)備上課吧!
二、導(dǎo)入新課
課前我們說(shuō)了那么多帶“星”字的詞語(yǔ),今天我們就來(lái)學(xué)一 和星星有關(guān)的課文,講的是一個(gè)孩子數(shù)星星的故事。 板書(shū)課題:數(shù)星星的孩子(指名讀、齊讀)師指出多音字shu。
三、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1.同學(xué)們?cè)蹅冋n文比較長(zhǎng),先聽(tīng)老師給同學(xué)們范讀一遍,不認(rèn)識(shí)的生字注上拼音。(放老師范讀課件)
2.同學(xué)們本課呀,有9個(gè)星星生字等著同學(xué)們認(rèn)識(shí)它們呢?同學(xué)們默讀課文快去認(rèn)一認(rèn)吧!(教師放星星生字課件)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了那個(gè)星星生字?(請(qǐng)幾位同學(xué)認(rèn)生字,并組詞)
3.星星生字同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了,我們把它們放入課文中看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí),請(qǐng)同學(xué)們翻到課本133頁(yè),誰(shuí)愿意接讀課文?(請(qǐng)5位同學(xué)讀,每人一段。)同學(xué)們端起書(shū)來(lái)仔細(xì)聽(tīng)他們讀得怎么樣?
4.請(qǐng)幾生朗讀情況。(從語(yǔ)氣、錯(cuò)字方面)
四、朗讀感悟。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1.在一個(gè)晴朗的夜晚,滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒落在碧玉盤(pán)里,一個(gè)孩子做在院子里,靠著奶奶,仰起頭,指著天空數(shù)星星,就讓我們仰起頭,指著天空跟孩子一起來(lái)數(shù)星星行吧!(課件出示滿天繁星,同學(xué)們和老師一起仰起頭,指著天空一顆一顆的數(shù))
2.咦,你們?cè)趺床粩?shù)了?(學(xué)生說(shuō)說(shuō)數(shù)星星的感受:星星太多了,數(shù)也數(shù)不清)你是從哪句話看出來(lái)的?(課件出示:滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里。通過(guò)“滿天”和”無(wú)數(shù)”兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)星星之多,指導(dǎo)學(xué)生讀出星星多的語(yǔ)氣。)是啊,星星一閃一閃的,真是太難數(shù)了?墒沁@個(gè)孩子就這樣數(shù)呀數(shù)呀,一直數(shù)了幾百顆,多么有耐心的孩子呀!你佩服他媽?zhuān)空l(shuí)愿意讀讀這句話?(課件出示:一顆、兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。指名讀、師范讀、加動(dòng)作讀)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三自然段。
1.這個(gè)孩子多么有耐心!看到孩子數(shù)星星,奶奶是怎么說(shuō)的?孩子又是怎么回答的呢?請(qǐng)你們同位兩個(gè)一人當(dāng)奶奶,一人當(dāng)孩子,讀讀他們的對(duì)話吧!
2.(課件出示奶奶和孩子的對(duì)話)誰(shuí)愿意當(dāng)奶奶?誰(shuí)愿意當(dāng)孩子?(師指兩名學(xué)生讀對(duì)話、并給孩子戴頭飾)
3.我想來(lái)采訪采訪這位奶奶。(走到奶奶身邊)
。1)奶奶,您好!您為什么說(shuō)自己的孩子是傻孩子呢?(因?yàn)樘焐系男切翘嗔,是很難數(shù)清的。)
他數(shù)星星時(shí)你感到心疼了嗎?(是)真是位疼愛(ài)孫子的奶奶。誰(shuí)愿意再來(lái)當(dāng)奶奶勸勸自己的孫子?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀奶奶的話,讀出奶奶和藹的語(yǔ)氣)
4.讓我再來(lái)問(wèn)問(wèn)孩子。(老師走到孩子身邊)
。1) 孩子你好!奶奶心疼你了。勸你不要數(shù)星星了,你覺(jué)得奶奶說(shuō)的對(duì)嗎?(不對(duì),因?yàn)槟芸吹靡?jiàn)就能數(shù)的清。)
。2) 這些知識(shí)你是怎么知道的?(平時(shí)很多次觀察得來(lái)的)你數(shù)過(guò)多少次星星?(很多次,無(wú)數(shù)次)
。3) 這是一個(gè)多么善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)的孩子!誰(shuí)還愿意當(dāng)孩子,把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。ㄖ笇(dǎo)朗讀孩子的話,讀出孩子好學(xué)、求知數(shù)語(yǔ)氣)
學(xué)習(xí)第四自然段。
1.奶奶和孩子的`話被爺爺聽(tīng)到了,他走過(guò)來(lái)對(duì)孩子說(shuō)了些什么呢?同學(xué)們聽(tīng)(課件放錄音爺爺說(shuō)的話)
2. 爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑寄??qǐng)你默讀課文后和同位交流交流吧。ㄕn件出示爺爺?shù)脑挘?/p>
3.你們讀懂爺爺?shù)脑捔藛幔磕悄隳軓恼克{(lán)的夜空中找到北斗七星和北極星嗎?(出示星空課件請(qǐng)一名同學(xué)找北斗七星和北極星)
4.大家看,這位同學(xué)找的對(duì)嗎?(對(duì))你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子!
5.爺爺還告訴孩子:“北斗七星總是繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)”。聽(tīng)了這句話孩子又是怎么想的,怎么做的?請(qǐng)你自己讀讀這句話。(課件出示“爺爺說(shuō)的話是真的嗎?這孩子一夜沒(méi)睡好,幾次星星,他看清楚了北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng))
6. 現(xiàn)在我想再來(lái)采訪采訪孩子,哪個(gè)孩子愿意接受我的采訪?(戴頭飾)
(1)聽(tīng)了爺爺?shù)脑,你是怎么想的,怎么做的?(爺爺說(shuō)的話是真的嗎?我一夜沒(méi)睡好,幾次星星)
。2)你晚上起來(lái)幾次?(四次或五次)你不覺(jué)得累嗎?(不累)
。3)你最后看到結(jié)果是怎樣的?(北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn))祝賀你又有了新的收獲!
7.為了證實(shí)爺爺?shù)脑,這個(gè)孩子能一夜星星,真是個(gè)不怕吃苦、肯鉆研的孩子!誰(shuí)能讀讀這三句話,夸夸孩子?(指名讀、齊讀,爺爺說(shuō)的話是真的嗎?······讀出孩子愛(ài)鉆研的語(yǔ)氣)
學(xué)習(xí)第五自然段。
這個(gè)數(shù)星星的孩子長(zhǎng)大后怎樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。(生齊讀)數(shù)星星的孩子叫張衡,是漢朝人,他長(zhǎng)大以后刻苦鉆研天文,成了著名的天文學(xué)家。(板書(shū):漢·張衡。天文學(xué)家)同學(xué)們張衡生活的年代離我們現(xiàn)在有很久很久,很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但這個(gè)故事卻留給了我們,更重要的是張衡成為天文學(xué)家做出的貢獻(xiàn)留給了我們。同學(xué)們誰(shuí)了解張衡長(zhǎng)大后的情況?(生:1.發(fā)明地動(dòng)儀;2.發(fā)明渾天儀;3.是杰出的文學(xué)家)同學(xué)們你喜歡小張衡嗎?(喜歡)說(shuō)說(shuō)你的原因吧。ㄖ笌酌麑W(xué)生說(shuō))
五、拓展延伸
同學(xué)們,張衡從小就刻苦鉆研天文,長(zhǎng)大后成了天文學(xué)家,在我們身邊也時(shí)有科學(xué),處處有科學(xué),如果我們也像張衡那樣,用心去觀察,去思考,去鉆研,也許未來(lái)的科學(xué)家就在我們中間。
六、隨堂檢測(cè)。
按課文內(nèi)容天空。
1.天上的星星像( )撒在( )里。
2.那期顆星連起來(lái)像( ),叫( )。
3.( )果然繞著( )慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
數(shù)星星的孩子
。h·張衡)
天文學(xué)家
語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸,緊湊的結(jié)構(gòu)。
2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要,提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、對(duì)寬容和批評(píng)統(tǒng)一關(guān)系的理解。
2、理解文章以講道理為主的論證方法。
三、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
一)預(yù)習(xí)字詞。
1、注音。
和諧(xi)豁(hu)達(dá)胸襟(jn)摒(bng)棄
迥(jing)異芥蒂(jid)嫉妒(jd)
2、解釋。
豁達(dá):性格開(kāi)朗;氣量大。淡泊:不追求名利。
摒棄:舍棄。姑息:無(wú)原則地寬容。
迥異:完全不同的意思。芥蒂:比喻心里的嫌隙或不快。
二)導(dǎo)入
教師出示林則徐的上聯(lián):海納百川,有容乃大。讓學(xué)生說(shuō)出下聯(lián):壁立千仞,無(wú)欲則剛。這副對(duì)聯(lián)雖僅16個(gè)字,卻氣勢(shì)磅礴,表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無(wú)私無(wú)畏的品格。
三)閱讀課文,整體感知。
學(xué)生討論后明確。文章按為什么——怎么樣的思路展開(kāi)。
第一段:論述提倡寬容的意義。
第二段:論述怎么樣才能做到寬容。
第三段:對(duì)觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述。
四)閱讀第一段。
教師講解:前兩句從人與人的關(guān)系的角度闡述寬容的社會(huì)意義,說(shuō)明只有提倡寬容,才能建立和諧的人際關(guān)系。后一句引用林則徐的對(duì)聯(lián),從個(gè)人胸襟的角度加以論證。引用的內(nèi)容,重點(diǎn)在于下聯(lián),強(qiáng)調(diào)“有容乃大”的道理。總之,無(wú)論從社會(huì)的人際關(guān)系角度,還是從個(gè)人修養(yǎng)的角度,都必須提倡寬容。
五)精讀第二段。
思考:作者按什么層次來(lái)論述怎么樣才能做寬容?
學(xué)生討論后明確。
這一段的結(jié)構(gòu):總——分。
第一層是總述。三個(gè)“一種”是對(duì)寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位!耙捅仨殹闭f(shuō)明“互諒、互讓、互敬、互愛(ài)”,是寬容的基本要求。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容,而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng),以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛(ài)”的順序分別進(jìn)行論述。
第二層談互諒。第一句先說(shuō)什么是“互諒”。第二句從人的心理需求的角度說(shuō)明為什么要互諒。第三句說(shuō)明具有寬容這樣的品德的意義。
第三層談互讓。在說(shuō)明什么是“互讓”之后,著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對(duì)比說(shuō)理的方法。
第四層談互敬。先說(shuō)什么是互敬,再運(yùn)用對(duì)比說(shuō)明為什么要互敬。
第五層談互愛(ài)。在說(shuō)明什么是互愛(ài)之后,著重說(shuō)互愛(ài)的意義。運(yùn)用一個(gè)排比句從正面加以論述。
四個(gè)層次的.順序,安排得十分恰當(dāng)!盎フ彙⒒プ尅笔菍捜莸淖罨镜囊,“互敬、互愛(ài)”則是進(jìn)一步的高要求,尤其是互愛(ài),則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛(ài)才能真正做到“互諒、互讓和互敬”。
六)閱讀第三段。
這一段是一個(gè)補(bǔ)充論證,或者說(shuō)是退一步論證。作者針對(duì)人們對(duì)文章觀點(diǎn)可能產(chǎn)生的誤解,在最后一段進(jìn)行必要的補(bǔ)充論述,使自己的觀點(diǎn)立于不敗之地。這個(gè)限制顯示了作者表達(dá)的嚴(yán)密。
七)完成課后練習(xí)。
1、練習(xí)一。(讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本文的現(xiàn)實(shí)意義。不求統(tǒng)一答案。)
2、搜集名言:
愛(ài)人者,人恒愛(ài)之;敬人者,人恒敬之。(孟子)
意志堅(jiān)如鐵,度量大似海。(毛澤東)
尊敬別人,才能讓人尊敬。(法國(guó)笛卡兒)
不會(huì)寬容別人的人,是不配愛(ài)到別人寬容的。(俄羅斯屠格涅夫)
一個(gè)偉大的人有兩顆心:一顆心流血,一顆心寬容。(黎巴嫩紀(jì)伯倫)
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