語(yǔ)文教案【實(shí)用8篇】
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在理解詞意的基礎(chǔ)上，理解作者的愛(ài)國(guó)情懷。
2、通過(guò)對(duì)詞句的品讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞句的初步鑒賞能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
1、我們都知道，唐詩(shī)、宋詞是中國(guó)古代文化中的一對(duì)姐妹花，是我國(guó)文學(xué)繁榮的一個(gè)象征。那么，在我國(guó)古代眾多的詩(shī)人中，現(xiàn)存詩(shī)歌作品最多的一位詩(shī)人是誰(shuí)呢?(學(xué)生猜想，回答)哪一位同學(xué)能背一背所學(xué)過(guò)的陸游的詩(shī)作?
從這些詩(shī)中你能體會(huì)出一種怎樣的情感?
是啊，他的詩(shī)充滿了愛(ài)國(guó)情懷，讓我們由衷地生出一種崇敬之情。
2、簡(jiǎn)介陸游
當(dāng)然，他不僅是一位愛(ài)國(guó)詩(shī)人，還是一位愛(ài)國(guó)詞人。今天，我們就走近陸游，走進(jìn)他的《訴衷情》。板書(shū)課題
二、整體讀詞，感悟情感
1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)輕輕地翻開(kāi)，自由朗讀《訴衷情》這首詞。注意：仔仔細(xì)細(xì)地讀上四遍。讀前兩遍的時(shí)候注意把詞中的生字讀正確。讀后兩遍的時(shí)候要爭(zhēng)取把它念通順，同時(shí)注意詞句內(nèi)部的停頓，聽(tīng)清楚了嗎?好，自由讀《訴衷情》。
2、出示《訴衷情》
3、好，誰(shuí)來(lái)讀一讀《訴衷情》，這首詞中一共有三個(gè)生字，聽(tīng)聽(tīng)他有沒(méi)有讀錯(cuò)。
學(xué)生讀，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：侯、貂裘。
4、好的，誰(shuí)再來(lái)讀一讀《訴衷情》。其他同學(xué)聽(tīng)，特別注意她在讀詞句時(shí)，是怎么停頓的?
5、真好，你們都聽(tīng)出來(lái)了嗎?這就叫做讀得有板有眼。
6、同學(xué)們，我們讀古代的詩(shī)詞，不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還有盡可能讀出它的味道來(lái)。老師也來(lái)讀讀這首詞。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，讓我們用心來(lái)感受這首詞。
7、師配樂(lè)讀(大提琴曲《往事》)
8、現(xiàn)在你的'腦海里留下了什么印象和感覺(jué)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
(學(xué)生自由說(shuō))帶著這種感覺(jué)我們?cè)賮?lái)讀一讀《訴衷情》，把這種感覺(jué)讀進(jìn)去，讀到詞的字里行間去。
三、品讀詞句，入境悟情
1、好，訴衷情啊訴衷情!那么，作者的內(nèi)心到底有怎樣的一種情感要訴說(shuō)呢?請(qǐng)大家默讀這首詞，讀的時(shí)候注意仔細(xì)地看看書(shū)上的插圖和書(shū)上的注釋?zhuān)倏纯茨切┑胤阶钅苡|動(dòng)你的內(nèi)心，把你的感受和體會(huì)寫(xiě)在詞句的旁邊。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀《訴衷情》。
2、誰(shuí)愿意把你的感受和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)?
(胡未滅……)
a、出示“胡未滅，鬢先秋，淚空流�！闭�(qǐng)同學(xué)們讀讀這三句話，再閉上眼睛想一想，你都看到了什么畫(huà)面?
生自由說(shuō)
好啊，我們讀出了一個(gè)“白發(fā)早如秋霜”的陸游。
b、看看陸游鬢先秋，淚空流，那么是什么樣的經(jīng)歷讓他有這樣的情感宣泄呢?從那里能看出來(lái)?
(課件出示：當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。)
誰(shuí)對(duì)于這兩句詞還有體會(huì)，來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(理解：覓、戍)
c、是啊，當(dāng)年，陸游也是一名將軍，那樣的萬(wàn)里沙場(chǎng)，他也曾匹馬戍梁州啊!那該是怎樣的場(chǎng)面啊!此刻，又讓我們看到了一個(gè)什么樣的陸游呢?(英姿勃發(fā)……)讀讀這句話。
d、可而今這樣的場(chǎng)景只能在哪兒能看到了?(板書(shū)：夢(mèng))你是從哪句詞看出來(lái)的?
是啊，此時(shí)陸游已年近七旬，追憶往昔，他不僅時(shí)常讓鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)，還發(fā)出了“關(guān)河夢(mèng)斷何處”的慨嘆，同學(xué)們想象一下，陸游的夢(mèng)里會(huì)時(shí)常出現(xiàn)什么情景?你有怎樣的感受?帶著你的體會(huì)讀讀這句詞。
夢(mèng)里的這些情景說(shuō)明他心里仍有著一腔--(報(bào)國(guó)之情)可見(jiàn)這夢(mèng)都是陸游的報(bào)國(guó)之夢(mèng)啊!
慨嘆啊，因?yàn)殛懹蔚倪@種愿望，這種奮勇殺敵、抗擊侵略的愿望只能時(shí)時(shí)在夢(mèng)中達(dá)成，而夢(mèng)醒卻又不知自己身在何處?好，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句詞?
e、可夢(mèng)境畢竟是夢(mèng)境啊，回到現(xiàn)實(shí)卻讓人有種絲絲的悲涼，請(qǐng)同學(xué)們回到課文，再讀讀這首詞的上闋，你還對(duì)哪個(gè)字或哪個(gè)詞句有深入的體會(huì)?
(同學(xué)們，當(dāng)年陸游在前線僅半年，就被調(diào)離，從此關(guān)塞河防，就只能時(shí)時(shí)在夢(mèng)中達(dá)成愿望，而夢(mèng)醒不知身在何處，只有舊時(shí)貂裘戎裝，而且已是塵封色暗。一個(gè)“暗”字向我們道出了歲月的流逝，道出了人事的消磨，這樣的布滿灰塵的暗淡畫(huà)面，也道出了陸游那惆悵的心情。)
f、誰(shuí)來(lái)讀讀這首詞的上闋?(前兩句讀出陸游的豪情，后兩句讀出陸游的悲涼)指名讀
g、同學(xué)們，看，我們就這樣讀著讀著，就讀出了那種意境，讀出了味道，真好!我們就一起來(lái)讀讀這首詞的上闋。
h、當(dāng)年的陸游帶著萬(wàn)丈豪情馳騁疆場(chǎng)，可如今的陸游卻身在何處呢?出示課件
(心在天山，身老滄州)天山是哪里?滄州又是哪里?
是啊，詩(shī)人的身雖隱居在山陰，可心卻依舊征戰(zhàn)沙場(chǎng)，他的身和心有著如此的距離，她該是怎樣的心情啊?你體會(huì)到了嗎?那就用你的朗讀把這種感受讀出來(lái)。
i、看看陸游的昔日與今朝，他由青絲變白發(fā)，由單槍匹馬、馳騁疆場(chǎng)那英姿勃發(fā)的陸將軍到這滿頭白發(fā)、老淚縱橫、壯志難酬卻又隱居山陰的陸游。我們清楚的看到了他的容顏?zhàn)兞耍ㄒ徊蛔兊氖鞘裁?(滿腔的愛(ài)國(guó)熱情，滿腔的報(bào)國(guó)志向)
j、是啊，此身誰(shuí)料，心在天山，身老滄州。這樣的感慨向我們呈現(xiàn)了詩(shī)人的理想與現(xiàn)實(shí)那強(qiáng)烈的落差。因?yàn)樵?shī)人終究報(bào)國(guó)不得志啊!所以詩(shī)人“淚空流啊”!板書(shū)：淚
那么，詩(shī)人老淚縱橫，那滴滴的淚是為誰(shuí)而流啊!(引導(dǎo)體會(huì)：為自己而流，是遺憾的淚，無(wú)奈的淚。)
(引讀)1、是啊，如果陸游的報(bào)國(guó)之志能夠?qū)崿F(xiàn)，即使他戰(zhàn)死沙場(chǎng)，也許他的人生也會(huì)少一些悲泣，因?yàn)楸緛?lái)胡能滅，卻--胡未滅;本來(lái)鬢不秋，卻--鬢先秋;本來(lái)是淚不流，卻要淚空流……所以，陸游遺憾哪，也無(wú)奈啊!好，就把這遺憾、無(wú)奈都融進(jìn)你的朗讀，讀：胡未滅……
2、如果陸游的報(bào)國(guó)之志能夠?qū)崿F(xiàn)，即使他已至暮年，也許這首《訴衷情》會(huì)少一份悲涼，多一份豪情�？上О�，可惜，--齊讀，胡未滅……
k、同學(xué)們，陸游的淚是同情的淚、憤恨的淚、無(wú)奈的淚，可這飽含著這么多意義的淚卻空流，(板書(shū)：空)為什么空流呢?這些淚怎么就空流了呢?
l、是啊，陸游空有著一腔報(bào)國(guó)的熱情，卻一直報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，他那理想的夢(mèng)破碎了，淚流盡了，所以留下了這千古絕唱--讀《訴衷情》。(配樂(lè))
四、整體感悟，歸納升華
(看黑板總結(jié))夢(mèng)，那是陸游的報(bào)國(guó)之夢(mèng);淚，滴灑的是他那報(bào)國(guó)之淚;空是他理想與現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈落差。訴衷情訴的也是陸游那濃濃的報(bào)國(guó)之情。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．通讀全文，能簡(jiǎn)單概括故事內(nèi)容。
2．通過(guò)課文研讀，能夠說(shuō)出安恩這一人物形象的特點(diǎn)。
3．通過(guò)探討，能理清小說(shuō)巧妙的情節(jié)構(gòu)思，說(shuō)出其對(duì)于塑造人物表現(xiàn)中心的作用。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．理解安恩對(duì)奶牛的深厚情感及淳樸、善良、慈愛(ài)的人物特點(diǎn)。
2．把握生動(dòng)傳神的人物形象描寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
作家趙麗宏希望同學(xué)們走進(jìn)文學(xué)之門(mén)，巴金老人引領(lǐng)我們走進(jìn)了散文天地，冰心老人用雋永的小詩(shī)帶我們漫步了詩(shī)的國(guó)度。今天我們將跟隨諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者延森的步伐，輕輕地叩開(kāi)小說(shuō)之門(mén)，去感知小說(shuō)世界里的喜怒哀樂(lè)、悲歡離合。
二、走近作者
約翰尼斯﹒延森（1873-1950）丹麥小說(shuō)家、詩(shī)人。出生于丹麥日德蘭半島西岸的西瑪蘭。從小學(xué)起，他就迷戀書(shū)本，尤其喜愛(ài)丹麥古典文學(xué)和北歐神話傳說(shuō)。西瑪蘭教育了延森對(duì)時(shí)空的強(qiáng)烈感受，使他關(guān)注人類(lèi)歷史和命運(yùn)并與大自然深深結(jié)緣。17歲時(shí)，延森到格陵蘭上高中，三年后，到了哥本哈根念大學(xué)，結(jié)識(shí)勃蘭兌斯等一些丹麥的著名學(xué)者和作家。1895年，延森在一份周刊上發(fā)表發(fā)表連載驚險(xiǎn)小說(shuō)《卡塞亞的寶物》，這是他的第一部文學(xué)作品，緊接著，他又寫(xiě)了一系列偵探小說(shuō)。第二年，長(zhǎng)篇小說(shuō)《丹麥人》出版，由延森根據(jù)學(xué)生時(shí)代的經(jīng)歷寫(xiě)成。從此，延森成為一名職業(yè)作家。從1897年起，他陸續(xù)創(chuàng)作了30多篇描寫(xiě)家鄉(xiāng)西瑪蘭風(fēng)土人情的短篇小說(shuō)，后來(lái)結(jié)集出版了《西瑪蘭短篇小說(shuō)集》，該小說(shuō)集連續(xù)再版達(dá)幾十次之多，為延森贏得了世界聲譽(yù)。
延森曾兩度到美國(guó)旅行，并寫(xiě)出了小說(shuō)《德拉夫人》（1904）和《車(chē)輪》（1905）。兩篇小說(shuō)均本世紀(jì)初的美國(guó)為背景，充滿了諷刺、滑稽與悲劇色彩，較深?yuàn)W難懂。延森的重要作品有長(zhǎng)篇系列小說(shuō)《漫長(zhǎng)的旅途》（1908-1922）：《冰河》、《船》、《失去的天國(guó)》、《諾尼亞?葛斯特》、《奇姆利人遠(yuǎn)征》和《哥倫布》。這六部長(zhǎng)篇小說(shuō)從遠(yuǎn)古冰河時(shí)代的北歐寫(xiě)到哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸，具有史詩(shī)的宏大氣墊和優(yōu)美奇特的'風(fēng)格。其他作品有小說(shuō)《艾納?耶爾克亞》（1898）、《國(guó)王的沒(méi)落》（1900-1901）、《魯諾博士的誘惑》（1935），詩(shī)集《世界的光明》（1926）、《日德蘭之風(fēng)》（1931）和數(shù)量眾多的散文及美學(xué)論文。1944年，由于他借著豐富有力的詩(shī)意想象，將胸襟廣博的求知心和大膽的、清閑的創(chuàng)造性風(fēng)格結(jié)合起來(lái)，獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
三、整體感知
1．在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速閱讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并簡(jiǎn)要概括故事內(nèi)容。
2．誰(shuí)能準(zhǔn)確讀出下列詞語(yǔ)？
干癟 七皺八褶 撂下 木屐 锃亮 翕動(dòng)
找茬 瑕疵 小犢 錙銖必較 躊躇不決
3．簡(jiǎn)要概括故事內(nèi)容。（注意說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。）
四、學(xué)習(xí)新課
1．初識(shí)安恩
根據(jù)課文第1小節(jié)談?wù)劙捕鹘o你的最初印象。
示例：從 然而她卻站在那里曬著太陽(yáng)，打著她的毛襪。這句神態(tài)動(dòng)作描寫(xiě)可以知道她是一個(gè)安靜從容的人。
2．走近安恩
根據(jù)表格在課文中劃出相應(yīng)的語(yǔ)句，并結(jié)合這些語(yǔ)句進(jìn)一步分析、理解人物形象。（課件展示下表）
小組合作交流，每組推選一名代表說(shuō)說(shuō)對(duì)安恩這個(gè)人物有哪些新的認(rèn)識(shí)。
小組分角色朗讀11-19小節(jié)，再次感受人物形象
3．評(píng)價(jià)安恩
能否從奶牛的角度再來(lái)評(píng)價(jià)安恩？
五、拓展延伸
丁克家寵
近些年，隨著丁克家庭的增多，很多丁克家庭在放棄生育下一代的同時(shí)，卻又想享受為人父母的溫馨與樂(lè)趣，于是他們養(yǎng)了寵物，把寵物當(dāng)成自己的孩子，一日三餐像對(duì)待孩子那樣給寵物配餐，增加營(yíng)養(yǎng)。每天要給寵物洗澡換衣服。閑暇時(shí)還抱著寵物逛街，旅行。還自稱(chēng)是寵物的爸爸媽媽。
安恩和丁克家庭，你更欣賞誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你的理由。
六、小結(jié)：
安恩勤儉、淳樸、善良、熱愛(ài)生活、富有愛(ài)心，她把奶牛當(dāng)做和自己平等的同類(lèi)，當(dāng)做自己的老朋友，當(dāng)做自己相依為命的親人，給以精神的關(guān)懷，把尊重生命做到了極致，給我們的心靈以震撼，讓我們讀到最后非常感動(dòng)，安恩這一人物形象也因之展現(xiàn)出高貴的人性之美。
隨著我們對(duì)人物的親近和深入，心中的不解和驚奇被溫暖和感動(dòng)代替。安恩，這一平凡而特殊的形象清晰地走近我們的心靈，被她感動(dòng)的同時(shí)，我們也在思考自己的生活，這就是文學(xué)的力量：?jiǎn)⒌先松�，升華靈魂。
七、布置作業(yè)
以我對(duì)安恩說(shuō)為題，寫(xiě)一段話，表達(dá)你學(xué)習(xí)這篇文章的感受。
板書(shū)設(shè)計(jì)
初識(shí)：年邁、貧困、勤儉、自尊、安靜、從容
走近：善良、 慈愛(ài)、有尊嚴(yán)、無(wú)私、淳樸
評(píng)價(jià)：把奶牛當(dāng)做自己平等的同類(lèi)、老朋友、親人一樣理解、尊重、關(guān)懷奶牛的精神世界。
人物形象真實(shí)豐滿
正面描寫(xiě)：外貌、動(dòng)作、神態(tài)、 語(yǔ)言、心理
側(cè)面描寫(xiě)：從奶牛的角度
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求：
�。�、讓學(xué)生通過(guò)一些偏旁字形的演變過(guò)程來(lái)理解其含義，以便掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并為學(xué)習(xí)部首查字法作鋪墊。
�。�、對(duì)形近字要仔細(xì)觀察，分清字形，弄清字義。
３、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞。
�。�、朗讀背誦詩(shī)，增加語(yǔ)言積累的訓(xùn)練。
５、會(huì)把左窄右寬的字寫(xiě)美觀。
�。�、積累成語(yǔ)。
�。贰⒂�(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際的`能力。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
教學(xué)要求：
1、理解偏旁的含義，會(huì)根據(jù)偏旁寫(xiě)出帶有偏旁的字。
2、會(huì)給形近字組詞
3、準(zhǔn)確地使用動(dòng)詞，為文打基礎(chǔ)。
一、導(dǎo)入
1、今天我們進(jìn)入練習(xí)３的練習(xí)
2、師板書(shū)課題
二、新授
1、教學(xué)第一題
�。�1）指名讀題，說(shuō)說(shuō)要求。
（2）看第一幅圖，說(shuō)說(shuō)“ ”像什么？由此可見(jiàn)，“ ”都跟什么有關(guān)？
（3）回憶同偏旁的字。
�。�4）其余３個(gè)偏旁的教學(xué)同上
�。�5）寫(xiě)出帶有這些偏旁的字，看誰(shuí)寫(xiě)的又快又多？
2、教學(xué)第２題
�。�1）指名讀題，說(shuō)說(shuō)要求。
（2）出示“運(yùn)一遠(yuǎn)”
他們有什么相同點(diǎn)？不同點(diǎn)？
�。�3）組詞
�。�4）其他幾組教法同上
3、教學(xué)第三題
（1）指名讀題，說(shuō)說(shuō)要求。
�。�2）學(xué)生背誦有關(guān)課文。
�。�3）讀一讀書(shū)上的句子，填寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�4）指名讀填好的句子。
�。�5）這里我們填的是什么詞？用得好不好？為什么？
�。�6）齊讀所填好的句子。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
�。�、增加語(yǔ)言積累的訓(xùn)練，能有感情地讀、背古詩(shī)。
�。�、能正確、美觀地寫(xiě)左窄右寬的字。
�。场⒎e累成語(yǔ)，并懂得成語(yǔ)的意思，會(huì)背誦、應(yīng)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第四題
�。�、指名讀題，說(shuō)說(shuō)要求。
�。病⒆约航柚匆糇x詩(shī)。
�。�、指讀，師范讀，自讀。
�。础⒂懈星榈佚R聲朗讀詩(shī)。
�。�、看掛圖背古詩(shī)
二、教學(xué)第五題
�。薄⒅该x題，說(shuō)說(shuō)要求
�。�、這四個(gè)有什么共同的特征？
３、左邊寫(xiě)得窄一點(diǎn)，右邊寫(xiě)得寬一點(diǎn)。
�。�、生描紅、仿影、師巡視指導(dǎo)
三、教學(xué)第六題
１、自己讀讀這四條成語(yǔ)，你知道哪條成語(yǔ)的意思。
�。�、師講解學(xué)生不太理解的成語(yǔ)。
３、有感情地朗讀這四條成語(yǔ)
�。�、同桌互背。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題，弄清楚題目要求。
二、指導(dǎo)。
�。薄⑽覀兩『蟮侥膬嚎床�？醫(yī)生會(huì)問(wèn)些什么？然后醫(yī)生又干些什么／
�。�、觀察圖畫(huà)，圖上畫(huà)了什么人在什么地方干什么？
�。�、自讀對(duì)話。
４、同座位分角色朗讀
５、指名分角色朗讀
�。丁⒆杂山M合排演，上臺(tái)表演。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意人物情感的變化。
3.運(yùn)用瀏覽的方式閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本課通過(guò)抓住描寫(xiě)人物言行的詞語(yǔ)，體會(huì)人物品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情這一閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文中授課老先生和“我”所表現(xiàn)出的可貴品質(zhì)，從而提高自己的品德修養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，大體了解課課文內(nèi)容。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、直接導(dǎo)入，齊讀課題
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《自信第一課》這篇課文，請(qǐng)大家齊讀課題。
二、初讀課文，掃清文字障礙
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，老師請(qǐng)幾名同學(xué)分自然段朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀清每一句話。(指名讀，讀完之后，校正字音。本課要求認(rèn)識(shí)的生字中，“鈍”“滄”“涕”“菌”“錐”“苛”“誨”這7個(gè)字都是形聲字，但是認(rèn)讀都有一定難度，在認(rèn)讀的過(guò)程中要注意讀準(zhǔn)字音�！熬辈荒茏x成“jǔn”，“苛”不能讀成“kě”，“誨”不能讀成“huǐ”�！袄w”是個(gè)多音字，在本課讀“xiān”。
本課要求會(huì)寫(xiě)的字中，“恩”和“思”、“衷”和“衰”“哀”、“誨”和“悔”等容易混淆，要注意區(qū)別;“冤”字是上下結(jié)構(gòu)，下邊是個(gè)“兔”字，別丟掉最后一筆“點(diǎn)”。)
三、默讀課文，理解文章大意
同學(xué)們默讀課文，思考，這篇課文講的是一件什么事?
四、再讀課文，匯報(bào)交流
1.提出閱讀時(shí)遇到的困難，師生交流解答。
2.思考：第1小題“快速瀏覽課文，了解相關(guān)信息，回答下面的問(wèn)題。”
(三個(gè)問(wèn)題的答案都能在文中直接找出來(lái)，1969年“我”從北京到西藏當(dāng)兵;1972年“我”來(lái)到烏魯木齊新疆軍區(qū)軍醫(yī)學(xué)校上學(xué);老先生說(shuō)明了考試扣分的理由之后，“我”覺(jué)得冤枉是因?yàn)樵?000米以上的高原氣候惡劣，病員出現(xiàn)高燒等一系列癥狀時(shí)不用抗生素，很可能合并細(xì)菌感染。等到臨床上出現(xiàn)明確地感染征象時(shí)才開(kāi)始用抗生素的話，就來(lái)不及了，病員的生命已受到嚴(yán)重威脅了。老先生只給“我”的分?jǐn)?shù)改過(guò)來(lái)是因?yàn)椤拔摇痹诟咴闆r下使用抗生素的做法是正確的，還因?yàn)椤拔摇备矣趫?jiān)持自己正確的觀點(diǎn)，不是因?yàn)榻淌谧约褐R(shí)的老師是權(quán)威就放棄自己的觀點(diǎn)。)
3.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，做到正確、流利。
五、布置作業(yè)
1.寫(xiě)要求回寫(xiě)的生字
2.讀熟課文
第二課時(shí)
一、再次學(xué)文，齊讀課題
二、快速瀏覽課文，回憶課文中講了一件什么事?
三、指導(dǎo)朗讀，選擇重點(diǎn)：
(第5、8、12、14、17、18自然段)
本課第5自然段和第12、14、17、18自然段都是具體描寫(xiě)老先生語(yǔ)言的段落，指導(dǎo)朗讀這些段落的時(shí)候，要聯(lián)系上下文認(rèn)真體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情。讀第5自然段的'時(shí)候，要表現(xiàn)出老先生對(duì)亂加抗生素做法的不滿，讀出人物生氣的語(yǔ)氣。讀第12、14這兩個(gè)自然段的時(shí)候，語(yǔ)氣要平和，語(yǔ)速適中。讀第17、18這兩個(gè)自然段的時(shí)候，要表現(xiàn)現(xiàn)出老先生在修正自己錯(cuò)誤的時(shí)候，對(duì)“我”的肯定、表?yè)P(yáng)、感謝、支持、教誨，語(yǔ)氣誠(chéng)懇、嚴(yán)肅。
課文第8自然段是描寫(xiě)“我”陳述自己“冤枉”時(shí)所講的一段話，指導(dǎo)讀這段話的時(shí)候也要聯(lián)系上下文，體會(huì)人物的心情�！拔摇彪m是在講冤情，卻要用平和的語(yǔ)氣來(lái)讀。因?yàn)椤拔摇笔怯欣碛袚?jù)地講明自己在治療方案中添加抗生素的原因，實(shí)事求是地講科學(xué)，不是來(lái)爭(zhēng)分吵架的。
四、默讀課文，理清文章的順序
這篇課文的篇幅較長(zhǎng)，但是思路很清晰。先講“我”從西藏來(lái)到烏魯木齊新疆軍區(qū)軍醫(yī)學(xué)校學(xué)習(xí)。然后講“我”因?yàn)樵谔岢龅闹委煼桨钢刑砑恿丝股兀慌u(píng)并扣分。接著講“我”覺(jué)得老先生的
語(yǔ)文教案 篇5
1設(shè)計(jì)特色：
以游戲和活動(dòng)為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
2信息資料：
1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
2、拼音樂(lè)園的課件及“摘蘋(píng)果”游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
3教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)d、t、n、l4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
4教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)聲母：b、p、m、f并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba、fo、ma、po
(設(shè)計(jì)意圖：采取指讀對(duì)讀齊讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。)
二、聲母音的教學(xué)
1、拼音樂(lè)園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了?大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。
2、小朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n、l糾正的發(fā)音。
(設(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。)
三、聲母形的教學(xué)
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。(學(xué)生用以前的'方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘ddd;魚(yú)兒跳舞ttt;一個(gè)門(mén)洞nnn;一根木棍lll。)
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀;小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像;獨(dú)木橋nnn;l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)
3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像?
(d和b、p;n和u、m;t和f;l和i)
(設(shè)計(jì)意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫(huà)面觀察記憶字形;再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形;最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。)四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)
1、翻版出示音節(jié);這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話，看誰(shuí)用上的音節(jié)多。
(設(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識(shí)字說(shuō)話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母"t"的寫(xiě)法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫(xiě)一寫(xiě)。想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，指導(dǎo)自己滿意為止。
3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。
(設(shè)計(jì)意圖：書(shū)寫(xiě)在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣。)
六、鞏固練習(xí)
1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。
(設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。)
2、“摘蘋(píng)果”游戲。拼音娃娃來(lái)到果園里，哇!樹(shù)上結(jié)滿了紅通通的大蘋(píng)果，多誘人啊!你們想吃嗎?學(xué)生認(rèn)讀蘋(píng)果上的字母、音節(jié)，讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋(píng)果。
(設(shè)計(jì)意圖：游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉。學(xué)生在積極的競(jìng)爭(zhēng)參與中，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神得到培植。)
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住課文的重點(diǎn)段落，體會(huì)楊子榮臨危不懼，沉著應(yīng)對(duì)的英雄氣概。
2、了解故事情節(jié)，能用自己的話講述這個(gè)故事。
3、主動(dòng)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出2個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
課后1、2題
教具準(zhǔn)備
多媒體課件布置學(xué)生閱讀關(guān)于楊的其他故事
教學(xué)過(guò)程：
一、情趣導(dǎo)入：
播放《林海雪原》的故事。引出主要人物：楊子榮
二、初讀課文
讀書(shū)要求：1、抓住故事情節(jié)，能創(chuàng)造性復(fù)述
2、抓住故事場(chǎng)面，能把握人物特點(diǎn)，
過(guò)程：閱讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)幾次打虎的不同情景。
再讀課文，理清故事發(fā)展順序：臭子彈沒(méi)打響——點(diǎn)射又沒(méi)打著——兩槍仍不中——打中前腿——槍內(nèi)的子彈會(huì)打進(jìn)虎嘴
三、理解課文
1、抓住故事場(chǎng)面，把握人物特點(diǎn)
打虎不中，會(huì)被虎傷。這幾槍是怎么的打的？找一找描寫(xiě)楊心理活動(dòng)的句子，通2、過(guò)這些句子你體會(huì)到什么？楊是一個(gè)什么樣的人？
再找到楊動(dòng)作的句子，表情的句子，你體會(huì)這是一個(gè)什么樣的`人？
3、想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，如果是你，當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？做些什么？
4、有感情的朗讀體會(huì)
四、拓展升華
1、學(xué)習(xí)課文抓住人物表情動(dòng)作心理活動(dòng)的描寫(xiě)場(chǎng)面的方法，學(xué)寫(xiě)一個(gè)心情緊張，害
2、積累內(nèi)化
�。�1）自選詞語(yǔ)，由學(xué)生獨(dú)立完成
簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的理由
�。�2）完成課后第2題
3、遷移練習(xí)
認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
五、總結(jié)實(shí)踐
課外收集有關(guān)楊子榮的資料。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“撒、玉”等9個(gè)生字。
2.分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。
3.學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，分角色有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)張衡從小善于思考觀察的好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件，張衡的頭飾。
教法過(guò)程：
一、課前游戲
同學(xué)們這節(jié)課由我跟同學(xué)們一塊上，那上課前我們先來(lái)做一個(gè)小游戲好嗎？聽(tīng)說(shuō)咱們班同學(xué)知道的詞語(yǔ)特別多，是真的嗎？那咱們都來(lái)說(shuō)帶星的詞語(yǔ)看誰(shuí)說(shuō)出的詞語(yǔ)多，現(xiàn)在大家先準(zhǔn)備一分鐘，快速搜集頭腦中帶星字的詞語(yǔ)。（星星、星光、明星、球星等）準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始�。▽W(xué)生說(shuō)帶星的詞語(yǔ)）
咱們班同學(xué)積累的詞語(yǔ)真多，真不簡(jiǎn)單，由于時(shí)間的關(guān)系，咱們先玩到這里，準(zhǔn)備上課吧！
二、導(dǎo)入新課
課前我們說(shuō)了那么多帶“星”字的詞語(yǔ)，今天我們就來(lái)學(xué)一 和星星有關(guān)的課文，講的是一個(gè)孩子數(shù)星星的故事。 板書(shū)課題：數(shù)星星的孩子（指名讀、齊讀）師指出多音字shu。
三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1.同學(xué)們?cè)蹅冋n文比較長(zhǎng)，先聽(tīng)老師給同學(xué)們范讀一遍，不認(rèn)識(shí)的生字注上拼音。（放老師范讀課件）
2.同學(xué)們本課呀，有9個(gè)星星生字等著同學(xué)們認(rèn)識(shí)它們呢？同學(xué)們默讀課文快去認(rèn)一認(rèn)吧！（教師放星星生字課件）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了那個(gè)星星生字？（請(qǐng)幾位同學(xué)認(rèn)生字，并組詞）
3.星星生字同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，我們把它們放入課文中看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們翻到課本133頁(yè)，誰(shuí)愿意接讀課文？（請(qǐng)5位同學(xué)讀，每人一段。）同學(xué)們端起書(shū)來(lái)仔細(xì)聽(tīng)他們讀得怎么樣？
4.請(qǐng)幾生朗讀情況。（從語(yǔ)氣、錯(cuò)字方面）
四、朗讀感悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1.在一個(gè)晴朗的夜晚，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒落在碧玉盤(pán)里，一個(gè)孩子做在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星，就讓我們仰起頭，指著天空跟孩子一起來(lái)數(shù)星星行吧！（課件出示滿天繁星，同學(xué)們和老師一起仰起頭，指著天空一顆一顆的數(shù)）
2.咦，你們?cè)趺床粩?shù)了？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)數(shù)星星的感受：星星太多了，數(shù)也數(shù)不清）你是從哪句話看出來(lái)的？（課件出示：滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里。通過(guò)“滿天”和”無(wú)數(shù)”兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)星星之多，指導(dǎo)學(xué)生讀出星星多的語(yǔ)氣。）是啊，星星一閃一閃的，真是太難數(shù)了�？墒沁@個(gè)孩子就這樣數(shù)呀數(shù)呀，一直數(shù)了幾百顆，多么有耐心的孩子呀！你佩服他媽?zhuān)空l(shuí)愿意讀讀這句話？（課件出示：一顆、兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。指名讀、師范讀、加動(dòng)作讀）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三自然段。
1.這個(gè)孩子多么有耐心��！看到孩子數(shù)星星，奶奶是怎么說(shuō)的？孩子又是怎么回答的呢？請(qǐng)你們同位兩個(gè)一人當(dāng)奶奶，一人當(dāng)孩子，讀讀他們的對(duì)話吧！
2.（課件出示奶奶和孩子的對(duì)話）誰(shuí)愿意當(dāng)奶奶？誰(shuí)愿意當(dāng)孩子？（師指兩名學(xué)生讀對(duì)話、并給孩子戴頭飾）
3.我想來(lái)采訪采訪這位奶奶。（走到奶奶身邊）
�。�1）奶奶，您好！您為什么說(shuō)自己的孩子是傻孩子呢？（因?yàn)樘焐系男切翘嗔�，是很難數(shù)清的。）
他數(shù)星星時(shí)你感到心疼了嗎？（是）真是位疼愛(ài)孫子的奶奶。誰(shuí)愿意再來(lái)當(dāng)奶奶勸勸自己的孫子？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀奶奶的話，讀出奶奶和藹的語(yǔ)氣）
4.讓我再來(lái)問(wèn)問(wèn)孩子。（老師走到孩子身邊）
�。�1） 孩子你好！奶奶心疼你了。勸你不要數(shù)星星了，你覺(jué)得奶奶說(shuō)的對(duì)嗎？（不對(duì)，因?yàn)槟芸吹靡?jiàn)就能數(shù)的清。）
�。�2） 這些知識(shí)你是怎么知道的？（平時(shí)很多次觀察得來(lái)的）你數(shù)過(guò)多少次星星？（很多次，無(wú)數(shù)次）
�。�3） 這是一個(gè)多么善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)的孩子��！誰(shuí)還愿意當(dāng)孩子，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀孩子的話，讀出孩子好學(xué)、求知數(shù)語(yǔ)氣）
學(xué)習(xí)第四自然段。
1.奶奶和孩子的`話被爺爺聽(tīng)到了，他走過(guò)來(lái)對(duì)孩子說(shuō)了些什么呢？同學(xué)們聽(tīng)（課件放錄音爺爺說(shuō)的話）
2. 爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑寄�？�?qǐng)你默讀課文后和同位交流交流吧�。ㄕn件出示爺爺?shù)脑挘?/p>
3.你們讀懂爺爺?shù)脑捔藛幔磕悄隳軓恼克{(lán)的夜空中找到北斗七星和北極星嗎？（出示星空課件請(qǐng)一名同學(xué)找北斗七星和北極星）
4.大家看，這位同學(xué)找的對(duì)嗎？（對(duì)）你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子！
5.爺爺還告訴孩子：“北斗七星總是繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)”。聽(tīng)了這句話孩子又是怎么想的，怎么做的？請(qǐng)你自己讀讀這句話。（課件出示“爺爺說(shuō)的話是真的嗎？這孩子一夜沒(méi)睡好，幾次星星，他看清楚了北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)）
6. 現(xiàn)在我想再來(lái)采訪采訪孩子，哪個(gè)孩子愿意接受我的采訪？（戴頭飾）
（1）聽(tīng)了爺爺?shù)脑�，你是怎么想的，怎么做的？（爺爺說(shuō)的話是真的嗎？我一夜沒(méi)睡好，幾次星星）
�。�2）你晚上起來(lái)幾次？（四次或五次）你不覺(jué)得累嗎？（不累）
�。�3）你最后看到結(jié)果是怎樣的？（北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)）祝賀你又有了新的收獲！
7.為了證實(shí)爺爺?shù)脑�，這個(gè)孩子能一夜星星，真是個(gè)不怕吃苦、肯鉆研的孩子！誰(shuí)能讀讀這三句話，夸夸孩子？（指名讀、齊讀，爺爺說(shuō)的話是真的嗎？······讀出孩子愛(ài)鉆研的語(yǔ)氣）
學(xué)習(xí)第五自然段。
這個(gè)數(shù)星星的孩子長(zhǎng)大后怎樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。（生齊讀）數(shù)星星的孩子叫張衡，是漢朝人，他長(zhǎng)大以后刻苦鉆研天文，成了著名的天文學(xué)家。（板書(shū)：漢·張衡。天文學(xué)家）同學(xué)們張衡生活的年代離我們現(xiàn)在有很久很久，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但這個(gè)故事卻留給了我們，更重要的是張衡成為天文學(xué)家做出的貢獻(xiàn)留給了我們。同學(xué)們誰(shuí)了解張衡長(zhǎng)大后的情況？（生：1.發(fā)明地動(dòng)儀；2.發(fā)明渾天儀；3.是杰出的文學(xué)家）同學(xué)們你喜歡小張衡嗎？（喜歡）說(shuō)說(shuō)你的原因吧�。ㄖ笌酌麑W(xué)生說(shuō)）
五、拓展延伸
同學(xué)們，張衡從小就刻苦鉆研天文，長(zhǎng)大后成了天文學(xué)家，在我們身邊也時(shí)有科學(xué)，處處有科學(xué)，如果我們也像張衡那樣，用心去觀察，去思考，去鉆研，也許未來(lái)的科學(xué)家就在我們中間。
六、隨堂檢測(cè)。
按課文內(nèi)容天空。
1.天上的星星像（ ）撒在（ ）里。
2.那期顆星連起來(lái)像（ ），叫（ ）。
3.（ ）果然繞著（ ）慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
數(shù)星星的孩子
�。h·張衡）
天文學(xué)家
語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸�，緊湊的結(jié)構(gòu)。
2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、對(duì)寬容和批評(píng)統(tǒng)一關(guān)系的理解。
2、理解文章以講道理為主的論證方法。
三、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
一）預(yù)習(xí)字詞。
1、注音。
和諧（xi）豁（hu）達(dá)胸襟（jn）摒（bng）棄
迥（jing）異芥蒂（jid）嫉妒（jd）
2、解釋。
豁達(dá)：性格開(kāi)朗；氣量大。淡泊：不追求名利。
摒棄：舍棄。姑息：無(wú)原則地寬容。
迥異：完全不同的意思。芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。
二）導(dǎo)入
教師出示林則徐的上聯(lián)：海納百川，有容乃大。讓學(xué)生說(shuō)出下聯(lián)：壁立千仞，無(wú)欲則剛。這副對(duì)聯(lián)雖僅16個(gè)字，卻氣勢(shì)磅礴，表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無(wú)私無(wú)畏的品格。
三）閱讀課文，整體感知。
學(xué)生討論后明確。文章按為什么——怎么樣的思路展開(kāi)。
第一段：論述提倡寬容的意義。
第二段：論述怎么樣才能做到寬容。
第三段：對(duì)觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述。
四）閱讀第一段。
教師講解：前兩句從人與人的關(guān)系的角度闡述寬容的社會(huì)意義，說(shuō)明只有提倡寬容，才能建立和諧的人際關(guān)系。后一句引用林則徐的對(duì)聯(lián)，從個(gè)人胸襟的角度加以論證。引用的內(nèi)容，重點(diǎn)在于下聯(lián)，強(qiáng)調(diào)“有容乃大”的道理。總之，無(wú)論從社會(huì)的人際關(guān)系角度，還是從個(gè)人修養(yǎng)的角度，都必須提倡寬容。
五）精讀第二段。
思考：作者按什么層次來(lái)論述怎么樣才能做寬容？
學(xué)生討論后明確。
這一段的結(jié)構(gòu)：總——分。
第一層是總述。三個(gè)“一種”是對(duì)寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位�！耙捅仨殹闭f(shuō)明“互諒、互讓、互敬、互愛(ài)”，是寬容的基本要求。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛(ài)”的順序分別進(jìn)行論述。
第二層談互諒。第一句先說(shuō)什么是“互諒”。第二句從人的心理需求的角度說(shuō)明為什么要互諒。第三句說(shuō)明具有寬容這樣的品德的意義。
第三層談互讓。在說(shuō)明什么是“互讓”之后，著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對(duì)比說(shuō)理的方法。
第四層談互敬。先說(shuō)什么是互敬，再運(yùn)用對(duì)比說(shuō)明為什么要互敬。
第五層談互愛(ài)。在說(shuō)明什么是互愛(ài)之后，著重說(shuō)互愛(ài)的意義。運(yùn)用一個(gè)排比句從正面加以論述。
四個(gè)層次的.順序，安排得十分恰當(dāng)�！盎フ彙⒒プ尅笔菍捜莸淖罨镜囊�，“互敬、互愛(ài)”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛(ài)，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛(ài)才能真正做到“互諒、互讓和互敬”。
六）閱讀第三段。
這一段是一個(gè)補(bǔ)充論證，或者說(shuō)是退一步論證。作者針對(duì)人們對(duì)文章觀點(diǎn)可能產(chǎn)生的誤解，在最后一段進(jìn)行必要的補(bǔ)充論述，使自己的觀點(diǎn)立于不敗之地。這個(gè)限制顯示了作者表達(dá)的嚴(yán)密。
七）完成課后練習(xí)。
1、練習(xí)一。（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本文的現(xiàn)實(shí)意義。不求統(tǒng)一答案。）
2、搜集名言：
愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。（孟子）
意志堅(jiān)如鐵，度量大似海。（毛澤東）
尊敬別人，才能讓人尊敬。（法國(guó)笛卡兒）
不會(huì)寬容別人的人，是不配愛(ài)到別人寬容的。（俄羅斯屠格涅夫）
一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。（黎巴嫩紀(jì)伯倫）
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