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《美麗的丹頂鶴》背景資料
學(xué)習(xí)目標：
1、精讀全文，了解全文內(nèi)容。
2、借助圖、錄象，結(jié)合朗讀課文理解丹頂鶴的美，能夠想象美、感受美。
3、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。
一、復(fù)習(xí)字詞 積累語言
1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)美麗的丹頂鶴（生齊讀）
丹頂鶴是美麗的，請你再讀課題——美麗的丹頂鶴（強調(diào)“美麗”）
出示：（課文中的詞語）
遙遠嘹亮逗人喜愛引吭高歌展翅飛翔
高雅傳說黃海之濱三五成群無憂無慮
2、這是課文中的詞語，每個詞語都能讓我們想象到課文描述的畫面，請小朋友在讀的時候要發(fā)揮想象，要讀出詞語的意思，讀出詞語那種感覺來。
先自由地練一練。
3、你在讀這些詞語的時候，想到了哪些畫面呢？誰來說說看？說的時候，可以用上這些詞語。用一個也行，兩個也行，能用幾個用幾個。哪位小朋友愿意說？
小結(jié)：我們通過想象來讀詞語，來練習(xí)說話的時候，就容易將詞語讀出感覺，將語言表達得清楚、流暢。
二、精讀課文 品味語言
（一）、品讀二、三自然段，感受丹頂鶴的美。
1、根據(jù)小朋友們剛才的描述，結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到丹頂鶴是——美麗的。（在板書“美麗的”下面加著重號。）
2、課文是怎樣具體描寫丹頂鶴的美麗的呢？下面就請小朋友們讀課文的2.3自然段，邊讀邊思考：你從哪些句子感受到丹頂鶴是美麗的，先用筆畫下來，然后用心讀一讀，邊讀邊想象畫面，把你體會到的美讀出來。
學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。
▲對話交流，朗讀體會丹頂鶴的美麗：
3、下面我們來交流。先把你體會深的，寫出丹頂鶴美麗的句子讀出來，再說說你的體會�。ㄒ韵率穷A(yù)設(shè)，課堂上不一定按照這樣的順序進行交流，隨學(xué)生說的內(nèi)容進行交流。）
4、還有哪些同學(xué)也從這句中感受到美了，請舉手！你先說體會，說完后其他同學(xué)可以補充。
引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來說：
�、佟皾嵃住保汉芗儩�，很美；
�、凇岸瓍s……”：丹頂鶴跟別的鳥兒不一樣，羽毛黑白分明，色彩搭配很奇特。
指導(dǎo)朗讀。（通過激勵性的評價，引導(dǎo)學(xué)生讀出丹頂鶴羽毛的奇特之美，讀出自己的感受。）
5、這段中還有哪些句子讓你感受到丹頂鶴是美麗的？
引導(dǎo)學(xué)生理解：
�、佟扒丁保喊岩粋�東西卡在另一個東西的凹陷處，可用實物——鉛筆上的橡皮幫助學(xué)生理解；
�、凇磅r紅鮮紅”：兩個詞連用表示非常的紅，紅得可愛，紅得耀眼；（讓學(xué)生說說類似的疊詞，如：雪白雪白、碧綠碧綠、碧藍碧藍……幫助學(xué)生積累語言。）
③“丹”是紅色。學(xué)生可以通過看圖來理解，也可以通過讀句子來理解。
指導(dǎo)朗讀。（通過比賽激勵的方法，指導(dǎo)學(xué)生讀出味來。）
出示：“因為……所以……”
6、請你們幫他們放到句子中，想一想放在哪里？應(yīng)該怎么讀？
課件出示填空：
丹頂鶴有一身______________，而___________卻____________。它的頭頂就像________，____________，怪不得__________________。
7、這么美的丹頂鶴，誰不想把它的樣子記住呢？請小朋友們看著頻幕，自由地練習(xí)背一背。
指名背誦，評價激勵。
8、學(xué)完這一節(jié)，你體會到了丹頂鶴什么美，你能用一個詞來說說嗎？（抓住“潔白”“黑”“鮮紅鮮紅”引導(dǎo)學(xué)生來概括。）板書：顏色美
9、除了顏色美，你還從那些句子感受到丹頂鶴的美？我們接著來交流。
10、你體會到它什么美了？
板書：形體美
11、你覺得它的形體美在哪兒？（修長）
出示體現(xiàn)丹頂鶴三長特點的圖片：我們一起來欣賞一下體形修長的丹頂鶴吧。
12、誰來讀一讀寫丹頂鶴形體美的這句話？
生讀。 （師在評價中指導(dǎo)。）
13、還有哪一句讓你感受到丹頂鶴是美麗的？
師：說說你的體會。
引導(dǎo)學(xué)生從兩方面理解：
�、賰煞N不同的姿態(tài)，給人的同一種感受——高貴、雅致所以用上了
“不論……還是……都……”
�、� “高雅”一般是用來形容人的高貴不俗氣的樣子，這里把丹頂鶴當(dāng)成了人來寫，可見作者對丹頂鶴是多么的喜愛。【指導(dǎo)朗讀】。
師指板書：這一句又讓你感受到丹頂鶴的什么美，仍然用這樣的詞來說一說。
板書：姿態(tài)美
14、丹頂鶴的姿態(tài)很迷人，人們把它一個個優(yōu)美的姿態(tài)都拍成了照片，你們想親眼看一看嗎？【好的，我們一起來欣賞�！�
課件出示圖片。
15、說說你的感受。【生說感受。】
16、通過欣賞剛才的圖片，我想小朋友們對丹頂鶴姿態(tài)美感受更深了，下面我們再來讀一讀書上的句子，在語氣中融入自己的感受，我相信你們會讀得更好！【生齊讀】。
師小結(jié)：丹頂鶴顏色美，形體美，姿態(tài)美，美得高雅美得動人。所以丹頂鶴很——逗人喜愛。
17、第三自然段還有一句話寫出了丹頂鶴很逗人喜愛，你能讀出來嗎？
18、你為什么認為這句話說明了人們對丹頂鶴的喜愛？【生答】。
師結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)： 【①理解：旅伴�！�
19、你在哪兒看過丹頂鶴和神仙在一塊兒？（學(xué)生會結(jié)合看過的動畫片，如《哪吒鬧海》來說。）
20、傳說中的神仙經(jīng)常會乘鶴而來，乘鶴而去，所以書上說丹頂鶴是神仙的——旅伴。
③體會對丹頂鶴的喜愛：丹頂鶴的壽命在六十多年，被人們認為是長壽的象征，把它傳說成是神仙的旅伴，又稱它是“仙鶴”，可見人們對丹頂鶴的喜愛�！局笇�(dǎo)朗讀】。
21、小朋友們，你們真了不起！能夠抓住重點的詞句，通過認真地讀、細細地品味，將丹頂鶴的美體會的如此深刻。好，讓我們捧起書，跟著音樂，一起來讀課文的二、三兩個自然段，邊讀邊想像畫面，帶著我們的感受，讀出丹頂鶴的美！【師生同讀】。
（二）、品讀第四自然段，感受丹頂鶴的無憂無慮。
師引讀：冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠的南方飛來。它們來到了黃海之濱，書上說黃海之濱是——丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)。
22、你知道故鄉(xiāng)是哪里？生：家鄉(xiāng)。
23、故鄉(xiāng)是我們出生或者長期在生活的地方，是我們的家鄉(xiāng)，或者說叫老家。
24、誰來說說你的故鄉(xiāng)在哪里？ 生說。
25、想一想，生活在自己的故鄉(xiāng)里，什么感受？
生：（自由的，快樂的，幸福的，無憂無慮的。）
26、什么叫第二故鄉(xiāng)？ 生答。
師介紹：丹頂鶴有兩個故鄉(xiāng)，第一故鄉(xiāng)在黑龍江的扎龍，第二故鄉(xiāng)黃海之濱。
27、哪些句子讓人感受到丹頂鶴把黃海之濱當(dāng)作了第二故鄉(xiāng)？請小朋友自由讀第四自然段，一邊讀一邊思考這個問題�！旧x書思考】。
28、誰來說說你是從哪些句子中體會到丹頂鶴把黃海之濱當(dāng)作第二故鄉(xiāng)的？
引導(dǎo)體會：
“帶著自己的孩子”、“三五成群”、“無憂無慮”：很悠閑，很自由，很安全，很舒適，很快樂，很幸福。師結(jié)合學(xué)生的體會引導(dǎo)：丹頂鶴在第二故鄉(xiāng)的生活是怎樣的一番情景呢？請小朋友們趕緊來欣賞一下吧。（出示課件）
看完了這組圖片，誰能來把下面這段話補充完整？
出示：它們有的________，有的_________，有的__________，還有的___________，它們在這里面地生活著。
29、你覺得丹頂鶴為什么能把這里當(dāng)成它們的第二故鄉(xiāng)，能在這里無憂無慮地生活呢？
生說自己的看法。
師小結(jié)：正是由于我們?nèi)祟惏侔愕貝圩o丹頂鶴，為它們提供優(yōu)越的棲息場所，才使得丹頂鶴這珍貴的鳥類擁有了美好的生活。
三、拓展延伸 深化主題
�。ㄒ唬�、聽一聽。
到目前為止，全世界野生丹頂鶴只存有1200多只了，其中有800多只生活在我們國家，丹頂鶴已成為我國一類保護動物。曾經(jīng)有一個女孩，為了救一只受傷的丹頂鶴，犧牲了自己年輕的生命，下面就請同學(xué)們隨著歌聲來聽一聽這個感人的故事吧�。úシ舊lash動畫：一個真實的故事）
談感想：小朋友，你從這位大姐姐身上學(xué)到了什么？
師總結(jié)：小朋友們說得真好，丹頂鶴是人類的好朋友，讓我們都來努力保護他們，讓美麗的丹頂鶴無憂無慮地，永遠飛翔在大自然的懷抱之中。
二、做一做。
下課之前，老師為你們留了這樣的作業(yè)，請你們?nèi)芜x一題來完成：
1、請你畫一只丹頂鶴，并涂上顏色，再說說它的樣子；
2、收集丹頂鶴的圖片或有關(guān)丹頂鶴的文章,同學(xué)之間相互交流.
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