實用的語文教案6篇(通用)
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
【設(shè)計理念】
本設(shè)計力求使同學(xué)通過對課文中的語文文字的理解，發(fā)生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經(jīng)歷語文知識“再發(fā)明”，明白課文中所蘊含的道理。讓同學(xué)在自身的生活經(jīng)驗、知識基礎(chǔ)上，感悟、體驗并經(jīng)歷語文知識“再發(fā)明”的過程，即探究的過程，才干在得到語言知識的同時，生成捕獲知識、探索未知的智慧。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄_、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話。
�。�、理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣�？炭嗲笾脑竿�
【課時布置】
一課時。
【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
第一課時
一、啟發(fā)談話、揭示課題
《絕招》
�。�、看了課題，你最想知道什么？
�。ㄊ裁词墙^招？課文講了誰的絕招？誰的絕招最絕？）
�。�、啟發(fā)談話：
這篇課文講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比身手，沒能取得好成果，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。結(jié)果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現(xiàn)了自身的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！’”
３、大家想知道他們的絕招是怎樣練成的嗎？
設(shè)計意圖：從啟發(fā)談話入手，誘導(dǎo)同學(xué)理解課題，激發(fā)了同學(xué)的閱讀欲望。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
�。薄⒆杂勺x文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。
請同學(xué)們借助拼音把課文讀通。
�。�、討論：
�、僬n文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招？
�。ㄈ值慕^招是憋氣，二福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數(shù)學(xué)題目。）
�、谡l的絕招最有用？（小柱子的絕招最有用。）
３、小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，這個絕招是怎樣練成的呢？引導(dǎo)同學(xué)細讀課文。
設(shè)計意圖：指導(dǎo)同學(xué)初讀課文，了解課文內(nèi)容，整體感知課文，為下面的細讀課文作好了鋪墊。
三、細讀課文，感悟理解
�。�、默讀課文，邊讀邊動筆做記號：
讀書時要想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議同學(xué)動筆在課文中畫出來。
２、同桌互相討論一下。說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學(xué)之間通過互幫互助的方式解難答疑。
�。场⒂懻摚�
�、傩≈訛槭裁匆毥^招？（起因是和小伙伴比身手，卻樣樣都落后于他人，覺得自身“太丟人了”；回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)）
②他練習(xí)了什么絕招？
③為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？
�。ㄕ页鲇嘘P(guān)語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對小朋友的言行作出自身的評價。）
設(shè)計意圖：指導(dǎo)同學(xué)默讀課文，邊讀邊動筆做記號，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習(xí)慣。通過討論，進一步理解了課文內(nèi)容，了解了故事的前因后果。
四、深入體驗、深入理解
�。薄⑹裁词墙^招？
２、小柱子為什么要練絕招？
�。ㄆ鹨蚴呛托』锇楸壬硎�，卻樣樣都落后于他人，覺得自身“太丟人了”；
�。�、小柱子回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)？
�。棠陶f，二福的絕招是天天跑體育場練出來了。他認為奶奶說的話在理，明白了經(jīng)找是靠苦練出來的。）
�。�、他練習(xí)了什么絕招？
�。▋蓚�不過百的數(shù)做乘法，算得快、算得對。）
�。怠槭裁础盎锇閭兞w慕地豎起大拇指”？
�。ㄐ≈拥摹敖^招”出奇制勝，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的絕招贊不絕口。）
６、這個絕招是怎樣練成的呢？
讓同學(xué)仔細閱讀課文的相關(guān)段落，并充沛發(fā)揮自身的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭強好勝的性格。
�。贰⒁龑�(dǎo)同學(xué)對文中的人物進行評價
�、倌阌X得小柱子的做法怎么樣？你應(yīng)該學(xué)習(xí)他什么特點？（自尊，好強，不服輸。）
�、谀阕钆宸l的絕招？
③假如你是他們中的'一員，你會怎么做？
８、閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？或者說明白了什么道理？
�。ㄖ灰趯W(xué)苦練，就能練就一身好身手；要練，就練對自身未來發(fā)展有用的身手。）
設(shè)計意圖：指導(dǎo)同學(xué)在評價、交流的過程中，加深對人物形象的認識。引導(dǎo)同學(xué)在閱讀時發(fā)生情感共鳴。指導(dǎo)同學(xué)明白課文蘊含著的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好身手；要練，就練對自身未來發(fā)展有用的身手。巧妙地引導(dǎo)同學(xué)對科學(xué)知識、對刻苦求知發(fā)生一種價值認同。
五、拓展練習(xí)、增加智慧
１、引導(dǎo)同學(xué)續(xù)編故事：下次的競賽，會是什么情景呢？展開想象，練習(xí)寫一段話。
２、想一想：生活中還有什么身手可以稱得上是絕招？
３、你佩服周圍誰的身手或技藝，可以問問他是怎么練成的，假如有條件，還可以學(xué)一學(xué)。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)同學(xué)續(xù)編故事，以拓展同學(xué)的思維，訓(xùn)練了同學(xué)的想象能力；引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)生活談?wù)剬Α敖^招”的認識，升華了小同學(xué)的情感。引導(dǎo)小同學(xué)采訪周圍人物的絕招，這就把語文教同學(xué)活化了。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．認識7個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。
3．學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
放大的書信（便于講解格式）。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1．（出示一個信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？
談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？
2．讀張國強給柯巖的信，想想：張國強同學(xué)遇到什么麻煩了？
3．討論：如果你收到了這封信，會想些什么？（鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，暢談個人見解）
過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。
二、指導(dǎo)閱讀
1．自讀回信，思考：如何解決這個問題？你從兩封信中悟出了什么？
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。
2．交流：
柯巖老師建議怎樣解決這些問題？
你從中悟出了什么？（根據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長”的含義）
3．啟發(fā)討論：張國強的`問題還有可能是什么原因造成的？你對此有什么看法？
引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，結(jié)合自身實際在小組內(nèi)討論。
三、學(xué)習(xí)書信格式
1．讀了這兩封書信，你有什么收獲？
引導(dǎo)從兩方面談：
理解“尺有所短，寸有所長”后學(xué)會了與人交往的道理；了解了書信的格式和寫法。
2．重點學(xué)習(xí)書信格式。
結(jié)合文后的提示，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（出示放大的書信進行指導(dǎo)）
稱呼：第一行，頂格，后面加冒號，表示下面有話要說。
正文：信的主要部分。開頭空兩格，先寫問候的話。
結(jié)尾：寫上致敬或祝福的話�！按酥隆薄ⅰ白Ｄ恪钡仍�，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。
署名：信的右下方寫上寫信人的名字。
日期：可寫在署名后，也可另起一行寫。
四、拓展練習(xí)
建議學(xué)生互通書信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會等。
語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 感知父親形象
2、 把握作者感情
3、 體會父愛
二、導(dǎo)語
學(xué)生演講楊麗娟的故事。
(學(xué)生討論對此事的看法：大部分學(xué)生都認為楊麗娟父女的做法是不可取的，認為楊父是一位不負責(zé)任的父親，他對女兒的愛不是真正的父愛。)
那么什么是真正的父愛呢?
朱自清的《背影》，使我們從父親困頓前行的背影中，體會到父親的那份深沉厚實的愛;而劉鴻伏的《父親》，又為我們刻畫了父親的那份苦澀而溫馨的愛。
今天我們來一同學(xué)習(xí)劉鴻伏的《父親》
三、進入文本
1、 理清思路
通過預(yù)習(xí)，我們可以知道作者主要寫了三個生活片段，分別是：
接通知書的中午;送行途中;父子分別
2、 文中的父親是個怎樣的形象呢?請大家畫出描寫父親的語句。父親的哪些地方讓你感動呢?把你的感動寫下來。
A、 父親常常在喝醉了酒的時候，喜歡拿了我的文章夸耀于那些鄉(xiāng)鄰朋友……
父親以兒子為榮
B、 第二自然段
全體朗讀。
作用：用了五個排比句，寫了父親幾幅勞動生活的畫面，營造了一種凄美的氣氛。贊美了父親的勤勞、堅強、容易滿足和質(zhì)樸，同時，大家可以想象一下，赤著腳在大雪里跋涉，在貓頭鷹的啼叫里荷薪而歸，披蓑戴笠地在風(fēng)雨中勞作，僅僅表現(xiàn)他的勤勞嗎?這里面有著窮苦和艱辛啊!
C、 父親說過：人是土物，離不開泥土的。
明確：愛這片土地，他生于斯，長于斯，勞動于斯，乃至長眠于斯。土地賦予了他堅韌和深沉自信的性格。
這讓我不禁聯(lián)想到臧克家的那首詩《三代》：
爺爺
在土里埋葬
爸爸
在土里流汗
孩子
在土里洗澡
“土性”已經(jīng)融入進了勞動人民的心中，成了根深蒂固的性格特點。
D、父親頭上裹著青頭巾，腰間圍著黑包袱，一身只有走親戚才穿的灰布衣。
明確：重視這趟遠行，鄭重其事，然而我們還是從他的身上看到了寒酸。山里人的好的打扮在城市人嚴重有的只是好奇與驚訝，感動與憐憫。
E、 在那一刻，我分明看見父親的兩鬢已鉆出絲絲白發(fā)，而他曾經(jīng)扛過竹木、扛過巖石也挑過生活重荷的挺直的背，此時已顯得佝僂了。望著青頭巾、黑包袱、灰布衣的父親的背影，我的心一陣戰(zhàn)栗。
明確：作者對父親的衰老感到難過和心疼，同時心中感受到一種重擔(dān)。
此處可以與朱自清的《背影》中的片斷相比較，讓學(xué)生找異同。
3、 那么如此偉大無私的父愛，作者感受到了嗎?作者的感悟是不是也引發(fā)了你的共鳴呢?請找出有關(guān)作者感悟的語句，各抒己見。
A、 父親啊，即使我手中的筆使得如你那根肉紅的扁擔(dān)一樣得心應(yīng)手，面對故鄉(xiāng)蒼涼的`山影里你漸漸凋謝的白發(fā)，我又能寫些什么呢?
B、 我的父親的背影，我永遠像山一樣堅強挺立的父親，是我生命的路碑。
C、 為父親，為自己，也為那養(yǎng)育過我的故土，我把所有翻開的日歷都當(dāng)作奮進的風(fēng)帆。
父親的生活經(jīng)歷、故鄉(xiāng)的點點滴滴、父親對我的愛都是翻開的日歷，都是我奮進的動力，我將憑借這些動力珍惜每一分鐘來提升自己。
四、談了這么多父愛，說了這么多作者的感受，讓我們也表達一下我們的感謝吧
請以“感謝父親”為開頭表達你對父親的感謝，每個人說一句，準(zhǔn)備一分鐘。
也可以仿寫第二段
也可以讓學(xué)生講述一下他和父親的故事
五、總結(jié)
看來我們每一個人都擁有一份偉大的父愛!銘記父愛，我們今天的學(xué)習(xí)會更有動力，我們?nèi)松钠聲䦟懙酶忧宄屯昝馈?/p>
讓我們在這首崔京浩的《父親》中結(jié)束今天的課程，祝天下的父母健康平安!
語文教案 篇4
教學(xué)步驟：
一：導(dǎo)語設(shè)計
中國是一個泱泱大國，縱橫九萬里；中國的歷史有著漫長而復(fù)雜的過去，上下五千年，多少帝國王朝盛衰榮敗，多少帝王將相粉墨登場，厚重的史書演繹了他們一個又一個風(fēng)流倜儻的故事，卻很少為普通和平凡的老百姓灑一把同情之淚。有的只是詩人們滿含辛酸的描述：“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”，“昨日入城市，歸來淚滿巾。遍身蘿綺者，不是養(yǎng)蠶人”。至于他們?yōu)槭裁慈绱素毨б蝗缂韧�，詩人的解釋是“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，而至于他們自己本身原因，詩人們并沒有涉及，也許不愿，也許不能……那么，作為近代著名的思想家魯迅先生是怎樣認為的呢？他又是怎樣概括漫長的中國歷史的呢？請快速閱讀全文，而后作答。
二：研習(xí)文章
�。ㄒ唬┓治鲨b賞
1．作者是怎樣概括中國的歷史的？
（想做奴隸而不得的時代暫時做穩(wěn)了奴隸的時代）
小結(jié)過渡：這就是中國的歷史，上下五千年就被這20個字濃縮了。中國的歷史是老百姓的歷史，要么做不成奴（板書）隸，要么暫時做穩(wěn)了奴隸。
2．什么是奴隸？魯迅先生在一篇小短文里有這樣很形象地描述。
�。ǚ职l(fā)《聰明人和奴才和傻子》）
3．學(xué)生對文章中的“奴才”的概括。
（對生活有抱怨但又不思反抗，膽小怕事）
4．那么文中能相應(yīng)表達出這一形象的語句語段有哪些呢？并請尋找出這些語句語段中的重點詞語并品味其中蘊含的思想感情。（學(xué)生互相討論之一）
5．參考：
A假如有一種暴力……究竟已等于牛馬了。（讀）
�。ā纯砂ㄌ釂枴笆裁词切纬砂傩张匀烁竦脑蛑弧薄祽嵟嘏険袅吮┱脖┞读藝竦呐匀烁瘛Ｖ攸c詞語：羨慕心悅誠服恭頌）
小結(jié)：這段話作者給我們做了一個有趣的比較：人、亂世人、牛馬。這三者哪樣最便宜？（亂世人,“亂離人，不及太平犬”）什么時候才可以與牛馬平起平坐？（太平盛世）中國的老百姓是多么容易滿足啊，只要能把自己賣個牛馬的價格便覺得洪福齊天了。
B中國的百姓是中立的……只求他決定他們怎么跑。
（揭示了老百姓們遭受官兵蹂躪的悲慘命運，奴性心態(tài)：麻木不仁，
缺少反抗精神。重點詞語：中立殺掠希望決定）
小結(jié)：古人說：“下民易虐”，老百姓容易受到欺侮凌辱，受欺侮凌辱并不可怕，可怕的是不思反抗的心理，這心理像毒蛇，逐日地吞噬了一個人的精神。作者在如此寫道時，是怎樣一種欲說還休的蒼涼��！
C假使真有誰能夠……“皇恩浩蕩”了。
追問：什么是“奴隸規(guī)則”？
�。ㄔ鯓臃�，，怎樣納糧，怎樣磕頭，怎樣頌圣）
6．我們現(xiàn)在能夠回答出作者在概括中國歷史兩個時代時的心情了嗎？
�。瘧嵟⒅S刺、批判、同情為一體，而又以怒——對暴政、憐——對百姓為主。）
小結(jié)：中國的歷史在“一治一亂”中循環(huán)發(fā)展，中國的老百姓也在一會兒不如牛馬一會兒略如牛馬中艱難跋涉�！叭в嗄旯艊拧�，歷來所鬧的就不過是這樣一個小玩藝。先生曾尖銳地指出“轎夫（老百姓）如果對坐轎的人（統(tǒng)治者）不含笑（作亂的`人），中國也早已經(jīng)不是現(xiàn)在的中國了”。
7．那么有“不含笑”的“轎夫”嗎？作者又是怎樣評論這些作亂的人的呢？
�。S巢張獻忠等，“受意外的災(zāi)殃”，“將奴隸規(guī)矩毀得粉碎”，“給‘主子’清道辟路”“為圣天子驅(qū)除云爾”。批判。）
�。ǘ┧嫁q討論
安心為奴的，作者是哀憐；揭竿作亂的，作者又批判。請討論對這一問題的理解。
�。ń腋妥鱽y的人應(yīng)該有讓天下百姓重新獲得做人的權(quán)利的胸襟和愿望，而不僅僅是為了黃袍加身。安心為奴就會失去做人的基本尊嚴。）
�、僮穯枺孩冖邰�
�。�，就會不思反抗，從而。先生的思想核心是“立人”，而“立人”的根本在于“尊個性而張精神”也就是人的精神自由。）
�。ㄈ┰竿裤�
1．不是牛馬不是奴隸，不是不如牛馬和略等于牛馬的價格，先生希望我們中國的老百姓有“人”的價格，做回真正的人，而轉(zhuǎn)奴隸為人，我們應(yīng)該是什么方式？請找出文中的一個字來概括。
�。帲┌鍟�
2．現(xiàn)在已經(jīng)“爭”到了嗎？現(xiàn)在是哪個時代？
�。ㄉ形�。想做奴隸而不得的時代）
3．先生理想中的時代是什么時代？
�。ㄖ袊鴼v史上未曾有過第三樣時代）
4．談?wù)剬Α暗谌龢訒r代”的理解。
�。ㄗ叱觥耙恢我粊y”的怪圈，從而邁向民主和自由，老百姓成為社會的
主人，是一個全新的時代）
�。ㄋ模斞傅拿糟c思考
魯迅先生對社會始終有著清醒的認識，他眼光如炬，洞若觀火，他覺得這樣的社會是必須改變的，對現(xiàn)實的思考讓他感到痛苦，這種痛苦是我們無法想象的，可他更痛苦的是他不能找到改變這個社會的具體方法，第三樣時代是怎樣時代？他沒說。怎樣爭？他沒說。（這也許是一個漫長的過程板書劃線）在《故鄉(xiāng)》里，他希望下一代過著新的生活，“為我們未曾生活過的”，怎樣的生活？他沒說。他只是說：“其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”同學(xué)們，我們能體會這位名滿天下的偉人他內(nèi)心的悲哀嗎？他在探索著，他也在激勵著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
（五）總結(jié)
魯迅喜歡在燈下寫作。日本作家增田涉這樣回憶：“有一天夜里兩三點鐘的時候，我走過他所在的大樓的下面，只有他的房間還亮著燈，那是青色的燈光。透過臺燈的青色燈罩發(fā)出的青色的燈，在漆黑的夜里，只有一個窗門照耀著，那不是月光，但我好象感到魯迅是在月光里……在月光一樣明朗，但帶著悲涼的光輝里，他注視著民族的將來”。
語文教案 篇5
教學(xué)要求
1.認識11個生字。會寫其中的8個。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，從而萌發(fā)出保護自然、保護環(huán)境、為綠化作出貢獻的良好意識。
重點難點
1.識字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容，增強植樹造林的意識。
課時劃分
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.認識11個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解植樹造林的好處。
重點難點
1.識字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容，增強植樹造林的意識。
教具準(zhǔn)備
掛圖，生字卡片。
教學(xué)過程
一、談話、導(dǎo)入新課(6)
1.小朋友，你們見過山嗎?它長什么模樣呢?
2.老師見到的山和你們見到的一樣，或高或低，可它們都長滿了郁郁蔥蔥的樹木、鮮花、小草，可美了。可有一座山卻在哭泣，它為什么呢?
3.這座山已經(jīng)有好多年的歷史了，你們看它都長胡須了，所以人家都叫他山爺爺。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀題。
二、圖文結(jié)合，邊讀邊識字(19)
(一)結(jié)合圖1識字。
1.山爺爺長什么樣呢?請小朋友們認真觀察這幅圖。
2.學(xué)生反饋。
3.出示相關(guān)文字，教師有感情地范讀。
4.學(xué)生自由讀，找出這段文字中的生字，自由讀拼音認讀。
5.拿生字詞卡檢查認讀情況。
6.討論識記這些字。
7.開火車，鞏固生字的認讀。
8.指導(dǎo)有感情地朗讀這段文字。
(二)結(jié)合圖2識字。
1.小朋友，你們想幫助山爺爺嗎?
2.集體反饋。
3.小朋友你們的辦法真棒，你看山爺爺在大家的幫助下，換上了新衣裳。
4.小朋友，你們看，山爺爺?shù)囊路l(fā)生了什么變化?
5.這幅圖和剛才那幅圖還有什么不一樣的地方呢?
6.小鳥為什么會來這兒?
7.教師出示：你植樹，我種草，織一件，綠長袍，山爺爺穿了瞇瞇笑。有感情地范讀。
8.學(xué)生找生字，小組內(nèi)認讀。
9.集體反饋，指名讀，開火車讀。
10.指導(dǎo)朗讀該段。
三、再次讀文(10)。
四、布置作業(yè)(10)
1.認讀生字。
2.朗讀課文。
板書設(shè)計
8.山爺爺
受不了→瞇瞇笑
教后感
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.會8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，從而萌生出保護自然、保護環(huán)境，為綠化作出貢獻的良好意識。
重點難點
1.識字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容，增強植樹造林的意識。
教具準(zhǔn)備
生字卡片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固(5)
1.復(fù)習(xí)生字并組詞。
2.出示課后練習(xí)，學(xué)生完成練習(xí)，集體反饋。
二、總結(jié)延伸，深化主題(10)
1.你覺得山爺爺現(xiàn)在還會高興嗎?
2.山爺爺現(xiàn)在的.生活到底怎么樣了呢?教師播放錄音。
3.小朋友，這一切都是誰干的呀?你們覺得我們應(yīng)該怎樣保護小樹?
5.教師總結(jié)，鼓勵學(xué)生多參加植樹活動，保護樹木，為綠化作出貢獻。
三、指導(dǎo)寫字(20)
1.出示要寫的漢字，指名認讀并組詞。
2.集體認讀，鞏固認知。
3.指名說說怎么記住這些字，書寫這些字時要注意什么，以及它們在田字格中的位置。
4.教師總結(jié)。
5.學(xué)生寫字，教師巡視輔導(dǎo)，提醒“雙姿”。
6.簡單的評析。
四、布置作業(yè)(5)
1.抄寫生字。
2.學(xué)了這篇課文，你在今后的學(xué)習(xí)生活中會怎么做?
語文教案 篇6
教學(xué)要求
1、認真閱讀例文《我的班主任》，領(lǐng)會作者怎樣通過具體生動的事例，把人物描寫得細膩感人的。
2、能通過討論交流，學(xué)會圍繞中心選擇材料，能自擬題目。
3、學(xué)會寫好人物動作神態(tài)的要領(lǐng)，做到細膩感人。
教學(xué)重點＼難點
教學(xué)重點：圍繞中心選擇和組織材料。
教學(xué)難點：把人物動作、神態(tài)寫得細膩感人。
課前準(zhǔn)備
1．放大抄錄《我的班主任》全文。
2．布置同學(xué)們回憶老師關(guān)心幫助過你的事。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)《師恩難忘》，明確寫法
1、指導(dǎo)學(xué)生重讀《師恩難忘》。
�。�1）師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來寫？為什么要回憶這件事呢？
�。�2）讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生這種感受呢？
2、學(xué)生朗讀思考，教師檢查點撥。
3、師生共同小結(jié)：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動，寫具體。
二、學(xué)習(xí)例文《我的`班主任》，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
1、自讀例文，想一想：
�。�1）作者選擇的事例有什么特點？
�。�2）作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的？把描寫馮老師動作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。
2、分小組討論、交流。
�。�1）選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。
�。�2）寫時抓住了人物動作、神態(tài)來描寫，細致人微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”……
�。�3）相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng)。
三、閱讀習(xí)作要求，運用寫法
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求：“我們的成長無不滲透著老師的心血。像上面上課時糾正寫字姿勢之類的事，哪個老師沒做過？”啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過你的老師（包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師）。確定其中一個，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認真想一想后再寫下來。
2、引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？
3、組織討論：怎樣才能把這件事敘述得具體生動？
4、擬題，完成初稿。
5、組織修改。
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