實(shí)用的語文教案8篇(集合)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的語文教案8篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
【教材分析】
《我真希望》這首詩是語文S版教科書二年級上冊第五單元的一篇課文，全詩用生動的語句、渴望的心情，真摯地表達(dá)了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍(lán)天的美好愿望。警示人們：保護(hù)環(huán)境，刻不容緩！
全詩緊緊圍繞“保護(hù)環(huán)境”這一主題，分四個小節(jié)來寫，每個小節(jié)都以“我真希望”開頭，前三節(jié)還運(yùn)用“不是……而是……”這樣的句式，表達(dá)“我”急切的希望。
【學(xué)習(xí)者分析】
受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語言能力都存在著差異。一些學(xué)生思維活躍，語言理解與表達(dá)能力強(qiáng)，善于交流，樂于交流；而有一些學(xué)生只能初步感知一些淺顯的內(nèi)容，口語表達(dá)能力相對較弱。在教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注個體差異，關(guān)注他們不同的需求，以利于促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生主動，具體指導(dǎo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“希、囪、而”等10個生字，會寫“而、囪、揚(yáng)、潔、彩、芬、芳、晶”8個字以及以下詞語：而是、潔白、煙囪、云彩。
2.朗讀感悟課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的環(huán)境，使學(xué)生具有環(huán)保意識和保護(hù)環(huán)境的行動。
【教學(xué)理念】
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)，設(shè)計理念有以下幾點(diǎn)：
1.根據(jù)學(xué)生的興趣安排教學(xué)，尊重學(xué)生的朗讀體驗(yàn)，學(xué)生愿學(xué)哪一段，就學(xué)哪一段，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的感受。
2.根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多種方式識記生字，結(jié)合多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的識字興趣。
3.創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受到生活環(huán)境被污染，治理污染刻不容緩，并為保護(hù)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。
4.在朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟能力。
【應(yīng)用信息技術(shù)依據(jù)】
1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，使學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。
2.充分發(fā)揮電腦課件的動畫優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
【課前準(zhǔn)備】
1.字卡、詞卡。
2.多媒體課件。
3.環(huán)境污染的資料。
【教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題】
學(xué)生在初讀課文談自己的想法時，由于理解比較淺顯，可能會表達(dá)不準(zhǔn)確，這時教師應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生參與的積極性。通過教師引導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。另外，在課外調(diào)查實(shí)踐的過程中，由于學(xué)生年齡較小，調(diào)查的內(nèi)容可能會局限于某些方面，教師需要課前準(zhǔn)備大量的有關(guān)環(huán)境污染的資料，以提綱挈領(lǐng)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，教給學(xué)生搜集資料的途徑，處理信息的方法，幫他們擴(kuò)大調(diào)查內(nèi)容的范圍。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入
同學(xué)們，我們的家——地球（出示地球）曾是一顆明凈而美麗的星球，可是，隨著工業(yè)化的到來，這顆星球并不像從前那么美了，它在痛哭，它在呻吟，讓我們一起來聽聽地球的聲音吧。（播放視頻）
看了視頻，你有什么感受？
是呀，我們賴以生存的環(huán)境正被肆意地破壞，真不敢想象，多年以后的地球?qū)鞘裁礃幼�。很多人也意識到了這一點(diǎn)，紛紛發(fā)出倡議，保護(hù)我們脆弱的星球。連一個小朋友都寫了一首環(huán)保小詩，針對周圍的大氣污染提出希望，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首小詩。打開書79頁。
昨天我們已經(jīng)初讀了課文，現(xiàn)在請大家快速瀏覽課文，找一找，課文中的小朋友都提出了哪些希望？他為什么要提出這些希望呢？（出示煙囪）
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、我們來看他的第一個希望。出示第一小節(jié)。
2、指名讀。
他希望，煙囪里飄出來的是，板書：煙囪———輕盈潔白的云彩
什么是潔白？填空：潔白的
輕盈呢？（輕飄飄的.）
怎樣讀好這一小節(jié)？“我真希望”怎么讀？“不是濃濃的黑煙”怎么讀？“輕盈潔白的云彩”怎么讀？
重音應(yīng)落在“真”上，突出一片真心。后兩句“不是……而是……”，語調(diào)應(yīng)由低沉，逐漸轉(zhuǎn)向明快；用輕柔、向往的節(jié)奏和語調(diào)讀好每小節(jié)的最后一句話，把無限的希望、美好的憧憬表達(dá)出來。
3、指名比賽讀，男女生比賽讀。
4、這里有個“彩”字需要學(xué)習(xí)。指導(dǎo)書寫。
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、接下去的兩小節(jié)也跟第一節(jié)差不多，請兩名同學(xué)讀一下。
他也希望，煙囪里噴出來的是，板書：清澈晶瑩的泉水
2、什么是清澈？（結(jié)合圖片：干凈透明見底）什么是晶瑩？
填空：晶瑩的（結(jié)合“晶”字的寫法：光亮透明）什么東西是光亮透明的呢？（葡萄、淚珠、雨水、玻璃球、噴泉、露珠等）
3、教學(xué)“晶”字的書寫。（三日結(jié)合亮晶晶）
4、他還希望，煙囪里吐出來的是，板書：淡淡的芬芳
什么是芬芳？
四、學(xué)生合作讀二、三小節(jié)
1、二、三小節(jié)在結(jié)構(gòu)上與第一小節(jié)一樣，我們可以模仿第一小節(jié)的讀法，請四人小組練讀。
2、分組比賽讀。評價。
五、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
連煙囪里都能吐出香味來了，在這位小朋友的美好愿望中，我們的地球是怎樣的呢？一起來看第四小節(jié)。
1、指名讀第四小節(jié)
�。ㄋＭ覀兊牡厍颍┌鍟簶涓G花更紅動聽悠揚(yáng)
什么是動聽？填空：動聽的
看著小鳥的動畫說說什么是悠揚(yáng)？（聲音高低起伏持續(xù)和諧）
2、你打算怎樣讀這一小節(jié)？
這小節(jié)有兩個真希望，怎么讀呢？（一個比一個高，或第一個高，第二個低。尊重學(xué)生自己的閱讀體驗(yàn)）（主要強(qiáng)調(diào)小朋友內(nèi)心希望的強(qiáng)烈和真摯）
表揚(yáng)強(qiáng)調(diào)更綠、更紅、更動聽、更悠揚(yáng)的學(xué)生。
3、全班一起讀。
4、同學(xué)們讀得真棒！能不能把整首詩連起來有感情地讀一讀呢？（配樂朗讀）
六、背誦整篇詩歌
1、同學(xué)們，這篇小詩用生動的語句、深沉的心情，表達(dá)了小朋友希望治理煙塵、清凈空氣、還我藍(lán)天的美好愿望，寫得非常優(yōu)美，想不想把它背下來呢？那就先看著板書背一背吧。學(xué)生自由背。全班背。
七、課后調(diào)查匯報
昨天，我們對環(huán)境污染做了資料的搜集和調(diào)查，你能說說大氣的污染除了煙囪排出的氣體，還有什么原因？我們的地球正遭受哪些方面的污染呢？
八、仿寫
1、看了視頻，再次震撼了我們的心，上了這節(jié)課，做了這么多的調(diào)查，你有了新的希望嗎？
2、請大家模仿課文中詩歌的表達(dá)形式，用上“我真希望”的開頭，把自己對改變環(huán)境的愿望寫一寫，可以寫一段，也可以寫二至三段。
3、展示作業(yè)
九、全課小結(jié)
學(xué)了這一課，讓我們大家趕快行動起來，為保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球母親，做出自己的貢獻(xiàn)吧！
課后反思：
這是一篇環(huán)保類的文章，從人文的角度上來說，一看到這個文章我就是從教育孩子保護(hù)環(huán)境入手的，下了兩個視頻，目的是從感官上激起學(xué)生的環(huán)保欲望。另外，讓學(xué)生收集資料在課堂上匯報也增強(qiáng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力。后來經(jīng)過深入地分析課文，我發(fā)現(xiàn)這篇詩歌看似簡單，其實(shí)包含著很多新知識，比如說“輕盈潔白、清澈晶瑩、芬芳、動聽悠揚(yáng)”等詞語的理解，我用了結(jié)合圖片、分析字形、字義等方法。而學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞語“不是……而是……”、給潔白、晶瑩、動聽搭配詞語等我又是運(yùn)用了填空的方法。“輕盈、清澈、悠揚(yáng)”等詞語也是可以詞語搭配的，但考慮二年級的學(xué)生認(rèn)知水平還沒到，如果進(jìn)行詞語搭配就難了點(diǎn)，就只是理解了。在朗讀方面，我是從情感入手，用集體評價的方式指導(dǎo)學(xué)生讀好第一小節(jié)，在后面的二三小節(jié)與第一小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，朗讀可以參照，所以就放手讓學(xué)生在四人小組里練習(xí)。讀的方式有指名讀、男女生比賽讀、小組比賽讀、全班讀、配樂讀。最后一小節(jié)由于有兩個我真希望，所以著重指出必須有高有低，至于哪一句高，哪一句低，尊重學(xué)生的個性閱讀，只要讀出強(qiáng)烈的希望就行，這里交給了學(xué)生這個朗讀技巧，碰到連續(xù)兩個重復(fù)的句子時，朗讀時候要高低分明才能讀出韻味。背誦時，我結(jié)合提示和板書，目的是教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來背誦讓學(xué)生在課堂上都能初步背誦出來，達(dá)到事半功倍的效果。然后是仿寫一段小詩，表達(dá)對保護(hù)環(huán)境的愿望，我怕學(xué)生一時想不出來，就降低了難度，讓他們選擇我出示的幾段話里的一段填空，或者自己寫。最后，在板書這一塊，我力求精簡但是又能反映課文內(nèi)容，還能幫助背誦，一舉兩得。也根據(jù)字理識字教學(xué)了兩個生字。但由于沒有經(jīng)過試教，很多問題可能出現(xiàn)，內(nèi)容也許多了一些，上課有些趕，希望老師們提出寶貴的意見。
語文教案 篇2
教學(xué)準(zhǔn)備
課題及欄巳等圖片、漢字組合體卡片、動物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。
教學(xué)過程及設(shè)計意圖
一、提示課題
1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
(1)猜謎語:“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。
(2)蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么?(采花粉釀蜜)，蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)
(3)蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學(xué)習(xí)一個新的知識，掌握一項(xiàng)新的本領(lǐng)，高興不高興?甜不甜?
(3)讓我們就像小蜜蜂一樣．來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡悄地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花囤片(綠蘋叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標(biāo)題)，師生共誦白編兒歌：“來到語文園地，這里花香四溢，我們足快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜。”圖片演示小蜜蜂采蜜動作。 [設(shè)計章圖；由小蜜蜂采蜜婁比語文園地學(xué)習(xí)，既充滿兒童情趣．又全現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，主動參與，自主學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。]
二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1.演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)”我的發(fā)現(xiàn)”之花．D號：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細(xì)心！” [設(shè)計意圖：情境設(shè)計吸引學(xué)生的注意并激發(fā)學(xué)生的主動探究。]
2.出小字的組合體“冀”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機(jī)提示；拆臺寧的.部件不拆散筆畫。
3.小組合作，觀察并動手拆合“竟”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。
4.指名小組展示拆合結(jié)果，并請學(xué)生上臺，師生合作演示拆臺過程，板書這些字。 [設(shè)計意圖：師生互動，平等合作，學(xué)生更輕松主動，合作棵究更積極。] 激勵：獎“園地之花”。
5.拓展練習(xí)：從“樹、春、園”等組合體或字十，選自己最有興趣的一十，也可以自己想出鏟u夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。 [設(shè)計意圖：充分尊重學(xué)生的主體體驗(yàn)，給學(xué)生的主動探究，合作體驗(yàn)提供空間。]
6.又學(xué)到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜，(生做甜的表情)我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了! [設(shè)計意圖：“四地之花”的激勵．甜的表情動作、符合“園地”中”小蜜蜂”角色的情感體驗(yàn)，也體現(xiàn)成功的樂趣。]
三、教學(xué)“日積月累”
小蜜蜂飛到第二個草叢，翻開綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號：“口積月累，越積越多!”
1.“我會接”一詞語接龍
(1)以書中詞“父親→親人→……”為例，通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀……”，帶動學(xué)生跟讀接龍，迅速板朽，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則， [設(shè)計意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養(yǎng)了語感，又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則，提高了學(xué)習(xí)效率。]
(2)任選—個非課本上的詞(如
教案《新人教版二年級語文上冊《語文園地七》教案一》，
”園地”)為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時間里，比快，比長。[設(shè)計意圖：自主、合作、探究，語文實(shí)踐活動極大地拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲備，利于知識積累。]
(3)展示：小組各自帶讀本組接龍詞語。師生共同評價�？谔枺骸叭辗e月累，越秋越多廣“甜不甜?”
2.“讀讀說說”——“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。
(1)指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀， [設(shè)計意圖：讀中悟、悟中讀，加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系，體令句子中兩個事物的主動和被動關(guān)系。]
(2)指名練習(xí)(師動作演示、引導(dǎo))：“他把小魚放進(jìn)大海里”，改成“被�！饼R讀。體會。
(3)拓展訓(xùn)練。 ①以課堂環(huán)境、寅物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。②教師只以動作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。[設(shè)計意圖；以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語言載體，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，師生平等對話，充滿親和力的互動，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動。同時結(jié)合動作演示，由提供“耙”宇句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動作演示，由學(xué)生自主說出“把”亭句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換，注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，拓展了課本的知識容量，從知識目標(biāo)到能力目標(biāo)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。] 激勵：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜! [設(shè)計意圖：不時體驗(yàn)享受成功的快樂，觸激大腦皮層的興奮點(diǎn)，符合兒童認(rèn)知心理，保持學(xué)習(xí)主體良好的注意狀態(tài)和奉與的主動性。積極性。]
3.“凄讀背背”——《小花鹿》
(1)出示情境：神秘地請一個同學(xué)藏在講臺后舊，帶仁小花鹿頭飾。語言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個可愛的小動物(慢慢露出鹿角，輕輕搖擺)。你們看它是誰?它可愛嗎? [設(shè)計意圖：由丈中的圖畫轉(zhuǎn)為頭飾表演。由靜態(tài)到動態(tài)，拉近了小鹿與學(xué)生的距離，學(xué)生更樂于與小花鹿親近，表達(dá)情感。]
(2)指名說出小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。
(3)自由讀叫、花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。
(4)指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎? [設(shè)計意圖：朗誦是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)．因此，朗讀應(yīng)該帶有個，性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對小花鹿的喜愛，只要有學(xué)生主體的情感體驗(yàn)，都予以肯定。]
(5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊，小白兔，表演讀、花鹿》(熟讀成誦)。
(6)情感滲透：喜歡它們嗎?(小動物走進(jìn)同學(xué)們中間)讓我們和小動物們成為好朋友吧。 [設(shè)計意圖：由表演讀到小動物來到學(xué)生中間，學(xué)生可以自由地表現(xiàn)與小動物們的情墨之流，體現(xiàn)了語文學(xué)科的實(shí)踐性，也培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富了學(xué)生的精神世界。]
四、總結(jié)、課堂延伸
演示小蜜蜂繼續(xù)在語言園地中采蜜(后面還有“口語交際”“展示臺”等欄目的花叢)：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜——啊，真甜！” [設(shè)計意圖：語文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺，不斷參與探究、積累。創(chuàng)造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗(yàn)成功，享受快樂！]
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文主要內(nèi)容，感受6位軍人所處的困境，體會兩只軍鴿以生命為代價送信的神勇精神和舍身救人的高貴品質(zhì)，滲透動物是人類的朋友，動物同樣值得尊重的人文思想。
2、認(rèn)識“檣、鐫”等9個生字，讀準(zhǔn)作品中音譯過來的一些詞語，正確書寫“餐、幼”等14個生字。
3、訓(xùn)練學(xué)生概括小標(biāo)題的能力，體會學(xué)習(xí)襯托和合理想像的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀課文，了解課文內(nèi)容，并通過理解重點(diǎn)詞語、句子，體會兩只軍鴿以生命為代價送信的神勇精神和舍身救人的高貴品質(zhì)，
教學(xué)難點(diǎn)：
通過理解重點(diǎn)詞句和感悟畫面，體會兩只軍鴿的內(nèi)心世界。
教學(xué)方法：
精讀感悟、從讀學(xué)寫
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、出示碑文導(dǎo)入新課
師敘述：在加拿大空軍司令部的一個山坡上，靜靜地埋葬著兩位特殊的英雄，在它們的墓前莊嚴(yán)地立了一塊石碑，上面刻著這樣的碑文……（出示碑文生齊讀）
“神勇軍鴿奧斯卡及其偶鴿維娜之墓，它們曾于危難中救過六位軍人的命。加拿大空軍中將羅伯特·萊基”
2、圍繞著“危難”和“神勇”這兩個詞你想了解些什么呢？
3、這節(jié)課老師就帶著大家走進(jìn)一個發(fā)生在動物和人類之間的感人肺腑的真實(shí)故事——《鴿血染紅的求救信》（板題課題，齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不通的地方多讀幾遍。思考：這篇課文主要寫了一件什么事？（提示：誰，在什么地方，遇到了什么事，結(jié)果怎樣？）
2、出示生字詞，檢查認(rèn)讀
3、指名匯報：這篇課文主要寫了一件什么事？（提示：誰，在什么地方，遇到了什么事，結(jié)果怎樣？）
4、快速瀏覽課文，看哪幾個自然段寫6位軍人遇到了危險？哪幾個自然段寫軍鴿神勇？
三、精讀課文，感悟主旨
1、輕聲讀第1、2自然段，想象6位軍人遇到了怎樣的困境？邊讀邊畫出能表現(xiàn)6位軍人遇到困境的詞語或句子。
2、指名匯報
師：在氣候惡劣的白熊島海域，飛機(jī)無法起飛，與外界無法取得聯(lián)系，這種情況下就意味什么？
3、是啊，他們的生命隨時會受到威脅，如果你就是處于危難中的6位軍，你會坐以待斃嗎？處于危難中的6位軍人把生存的唯一希望寄托在哪？
4、兩只軍鴿將帶著重任飛向目的地，讓我們隨羅伯特中將為這兩只軍鴿送行！出示句子：羅伯特放飛時說：“寶貝兒，去吧，我們6條命都系在你們身上了！”6位軍人同時向兩只軍鴿舉手行軍禮。
5、從這句話和6位軍人的這一軍禮中，你體會到了什么？（兩只軍鴿使命重大）
師：誰說動物不懂認(rèn)得語言，誰說只有人類才懂情感，兩只軍鴿看看主人的臉，又看看機(jī)窗外的風(fēng)雪，似乎明白了此行任重而道遠(yuǎn)，毅然振翅沖向風(fēng)雪漫卷的長空。它們能否完成任務(wù)？
送信的途中會遇到那些艱難險阻呢？請同學(xué)們默讀課文的3——7自然段，看看軍鴿在送信途中發(fā)生了哪些事情？試著用小標(biāo)題概括。
指名匯報，并說一說你從中體會到了什么？
這對軍鴿一路上可謂困難重重。他們是如何沖出風(fēng)雪圈的呢？讓我們通過朗讀來感悟吧！抓住關(guān)鍵詞“奮力、足足、終于”等體會北極風(fēng)雪圈環(huán)境的惡劣及兩只軍鴿的艱辛和神勇。
出示北極鸮的圖片，在文中我們從哪些地方能看出北極鸮的兇猛呢？（外形：鐵鉤嘴、利爪、渾身雪白；動作：伸、撲、轉(zhuǎn)、追、抓）
維娜明知不是北極鸮的對手卻猛地向北極鸮撞去，這不是以卵擊石嗎？在力量懸殊的搏殺中，你體會到了什么？
維娜用自己的生命為奧斯卡贏得了時間，保證了任務(wù)的'順利完成，它死得那么悲壯、那么慘烈，那么這兩段文字是要突出北極鸮的兇殘，還是要突出維娜的英勇呢？那為什么作者用那么多的筆墨描寫北極鸮的兇猛呢？
襯托是一種很好的寫作方法，如果你能在自己的習(xí)作中嘗試運(yùn)用，就會使你的習(xí)作增色生輝。
維娜的犧牲讓我們悲憤不已，此時此刻你想對維娜說些什么？作為它的戰(zhàn)友奧斯卡又會怎么做呢？如果你就是奧斯卡，看到自己的戰(zhàn)友為救自己兒成為北極鸮的午餐的時候，你又會對維娜說些什么呢？
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但是奧斯卡卻只是繞著北極鸮撲殺維娜時桌下的幾支殘羽轉(zhuǎn)了三圈，悲哀地叫了幾聲，轉(zhuǎn)身向赫爾辛那森林飛去。因?yàn)樗碡?fù)重要使命，還有6位軍人在等待它去送信救援。
同學(xué)們，維娜與奧斯卡沖出風(fēng)雪圈與勇斗北極鸮這兩個場景是作者親眼看見的嗎？想象與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，能使故事更加生動感人。我們寫作文時也可以根據(jù)需要，結(jié)合實(shí)際情況展開合理想象，是文章更加生動感人，接下來，我們想象一下，奧斯卡在送信過程中還可能遇到哪些困難？
奧斯卡孤零零的飛了兩天兩夜，終于看見了一個桅桿林立的軍港，帶著極度饑餓和疲乏載了下去。奧斯卡為什么不停下來休息一會，為什么不停下來吃點(diǎn)東西。奧斯卡撞在了停泊在英國羅默軍港里的“威爾遜” 號巡洋艦的桿上。水兵們發(fā)現(xiàn)了一封鴿血染紅的求救信。六位軍人得救了，可這對軍鴿卻獻(xiàn)出了寶貴的生命。羅伯特他們隆重地安葬了這對軍鴿，羅伯特他們僅僅在安葬兩只鴿子，一對動物嗎？
此時此刻，當(dāng)你站在墓碑前，你會想到什么？又想說些什么呢？
這是一段人與動物之間的感人故事，也是一段戰(zhàn)友間舍身相救的動人故事，鴿血染紅了求救信，但求救信上已不僅僅是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的鴿血，而是生命，是意志，是軍人的軍魂。
讓我們懷著對這對兒軍鴿的崇敬之情再讀這段碑文……
四、總結(jié)
兩只軍鴿最終用自己的生命換回了6位軍人的生命，演繹了一段驚天地、泣鬼神的英雄故事。同學(xué)們讓我們也永遠(yuǎn)記住這對軍鴿，一個叫奧斯卡，一個叫維娜。也記住動物是我們?nèi)祟愑肋h(yuǎn)的朋友，動物和人類同樣值得尊重。
五、作業(yè)
收集動物與人之間的感人故事，下節(jié)課一起交流。
板書設(shè)計：
10.鴿血染紅的求救信
沖出風(fēng)雪圈
危難 勇斗北極鸮 神勇
血染求救信
語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒖谡Z交際：
培養(yǎng)同學(xué)發(fā)明能力、想象能力、表達(dá)能力，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)明發(fā)明，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較空虛。
�。�、習(xí)作練習(xí)：
寫一篇想象作文，寫出自身想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)同學(xué)寫作的良好習(xí)慣。
３、自主發(fā)現(xiàn)：
能主動發(fā)現(xiàn)多音字，引導(dǎo)同學(xué)從音、形、義上加以區(qū)分。
４、日積月累：
讀讀背背有關(guān)天氣的諺語，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于調(diào)料的字、詞語。
�。�、拓展延伸：
通過寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的身手，也可以到圖書館上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、口語交際。
�。�、習(xí)作練習(xí)。
【課前準(zhǔn)備】
收集自身準(zhǔn)備的科技新聞。
【教學(xué)課時】
�。凑n時。
第一課時
口語交際 俺想發(fā)明的機(jī)器人
１、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，俺們的生活不時改變，宇宙奧妙不時被人探索。俺們知道了太陽的許多特點(diǎn)，有了登月之旅，跨上了“信息高速路”，發(fā)明了能干農(nóng)活的果園機(jī)器人……
機(jī)器人還能幫俺們干什么？展開想象把你想象發(fā)明的機(jī)器人告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)明。假如對誰的發(fā)明感興趣，可以和他一起研討。
�。�、小組交流：
前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自身的想象，一起分享發(fā)明發(fā)明的快樂，研討機(jī)器人的身手。交流時可以互相問答，互相補(bǔ)充，互相評價。
�。�、全班交流：
每組優(yōu)秀出介紹得好的大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，一起研討，進(jìn)行評價。
�。�、小結(jié)延伸：
同學(xué)們的發(fā)明真神奇，真美妙！看來只要俺們在生活中留心觀察，用心考慮，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！
不過，想真正發(fā)明你們想象中的機(jī)器人，必需掌握豐富的科學(xué)知識。希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識、科學(xué)技能，長大后讓想象成為實(shí)際。
第二課時
習(xí)作指導(dǎo) 寫一篇想象作文
�。薄⑶皫滋欤行┬∨笥寻严胂蟮氖挛飳戇M(jìn)了日記里，在口語交際中，俺們也交流了自身想象中機(jī)器人，小朋友們的發(fā)抿發(fā)明真是神奇美妙。下面就讓俺們先來交流一下俺們寫好的日記，聽聽同學(xué)的意見。
同學(xué)交流，評議，學(xué)習(xí)他人的.優(yōu)點(diǎn)。
�。病⒃诳谡Z交際中，在同學(xué)的日記里，俺們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在想象中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)明要想說，今天俺們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，再寫一篇想象作文。
同學(xué)討論交流：你最感興趣的是什么？你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容？
提示：可以是自動調(diào)節(jié)溫度的衣服，可以是行走如飛的鞋，可以推的房子，也可以是馬路機(jī)器人……可以說它的樣子，也可以說它的奇特身手……
把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。
�。场⑼瑢W(xué)起草，教師巡視。
４、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。
�。�、同學(xué)相互交流，相互評議。
�。�、全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生一起評議。
�。�、再次修改，大聲讀讀。
８、謄寫作文，注意格式，字跡工整。
第三課時
自主探索 日積月累
一、俺的發(fā)現(xiàn)
１、自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個詞語中的加點(diǎn)字，想想自身有什么發(fā)現(xiàn)。
２、組交流：
把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自身有什么不同，討論交流。
�。�、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
�。�、全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
�。�、教師引導(dǎo)小結(jié)：
這六行詞語，每一行帶點(diǎn)的都是多音字，字同音不同。引導(dǎo)同學(xué)從音、形、義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
６、拓展練習(xí)：
交流課外了解到的多音字。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
�。�、讀一讀這兒的兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
�。�、同學(xué)暢所欲言，談自身的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓同學(xué)明白這些詞語都是指的人常用的調(diào)料和味道。
３、這八個字?jǐn)U詞。
�。�、說出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字
三、讀讀背背
�。�、導(dǎo)入：
看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒�？吹讲煌幕ㄩ_放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘……其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待俺們?nèi)ヌ剿鳎裉彀硞儗⒁獙W(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測明日天氣，下面就讓俺們?nèi)プx一讀吧。
２、同學(xué)自由朗讀諺語，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。
�。场⑿〗M合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自身的收獲，對自身感興趣的問題進(jìn)行研討。
�。�、抽小組朗讀，全班交流。
５、師生對讀，齊讀。
�。丁⒖凑l最先背下來。
７、背誦競賽。
四、寬帶網(wǎng)
１、科學(xué)技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個人……請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說出你資料的來源。
�。�、讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛陨淼捏w會：
小結(jié)激勵：俺們身邊的許多事物都有著無窮的奧妙，只要俺們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識，也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家！
語文教案 篇5
一，教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂課文中的長句子，能抓住句子的主要意思，并了了解附加成分在句子中的作用。
2、學(xué)會本課15個生字，多音字"鮮"在課文中能據(jù)詞定音，掌握"晨曦，熾熱，凝神，純潔"等詞語，能理解它們在課文中的意思。
3、能正確，流利地朗讀課文。會背誦和默寫最后一個自然段。
4，了解天安門廣場國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的感人事跡，體會他們熱愛祖國，嚴(yán)格要求自己，一絲不茍的精神。
二，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)用單元提示中讀懂長句于的方法，理清文中長句子。
教學(xué)難點(diǎn)：文中最后一個自然段的理解。
三，教學(xué)準(zhǔn)備
錄音，投影片，錄像。
五，教學(xué)時間：3課時
第1課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、初讀課義，了解主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
3、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1、看錄像，激情，并揭題。
課文是如何描寫這一激動人心的場面的呢
2、初讀課文，了解大意。
�。�1）聽錄音，思考：課文寫些什么
�。�2）自由讀文，集體討論課文的主要內(nèi)容是什么
3，學(xué)習(xí)字詞。
�。�1）劃出文中生字詞，多讀幾遍，想想意思。
指名認(rèn)讀詞語，說說詞意。
晨曦?zé)霟崮褡⒁晝x式
電鈕除除軍容純潔胸懷
�。�3）指名輪讀課文，正音，評議。
4。再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
�。�1）指名讀課后題2、
�。�2）默讀課文，依據(jù)上述的幾個問題試給文章分段。
討論分段結(jié)果，說說每段的大意。
第一段：（1，2，3）寫天安門廣場上的國旗每天總是和太陽一同升起。
第二段：（4，5）寫國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的戰(zhàn)士為這激動人心的場面付出了心血和汗水。
第三段：（6，7）寫國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)為維護(hù)國家的尊嚴(yán)，嚴(yán)格要求自己。
5。作業(yè)：（1）抄寫字詞。（2）寫出帶點(diǎn)字的意思。
第2課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)體會課文一，二內(nèi)容。
理解文中的長句子，并指導(dǎo)感情朗讀。
�。ǘ┙虒W(xué)過理
1、復(fù)習(xí)回憶。
�。�1）認(rèn)讀詞語，并聽寫。
（2）回憶本單元閱讀提示是什么（讀懂長句）其學(xué)習(xí)步驟是怎樣的
�。�3）全文分幾段，每段大致的`意思是什么
2，學(xué)習(xí)課文第一段。
（1）默讀第一段，劃出第一段中你認(rèn)為值得深入學(xué)習(xí)的長句子。，并用讀懂長句子的方法自學(xué)。
�。�2）反饋交流內(nèi)學(xué)情況。
①1991年5月1日，東方欲曉，晨曦微露，在天安門廣場上，數(shù)萬群眾熾熱的目光凝神注視著雄偉的天安門。
A目光注視著天安門。
B結(jié)合課后1（1），體會附加成分的含義。
"群眾的目光"，"熾熱的目光"，"’凝神注視"（說明大家對國旗的熱愛，對祖國的熱愛，當(dāng)時激動的心情）。
C指導(dǎo)讀這一句子。
�、邶R讀1，2自然段。
掌旗手擎著國旗……正步向旗桿基座行進(jìn)。
A掌旗手和護(hù)旗隊(duì)員向旗桿基座行進(jìn)。
B結(jié)合課后2（2），體會其他一些詞語的含義，整句話寫出了升旗儀式氣氛的莊嚴(yán)。
C指導(dǎo)讀句。
�。�3）指名讀第3自然段，其余思考：這一自然段主要寫了什么哪些語句最令你感動
�。�4）討論，并齊讀這一自然段。
3、學(xué)習(xí)課文第二段。
�。�1）小結(jié)：剛才我們是怎么學(xué)習(xí)第一段的
�、僮x文②劃句③自學(xué)④朗讀。
（2）自學(xué)第二段。
�。�3）小組交流。
�。�4）提出小組學(xué)習(xí)時沒弄懂的問題。
�。�5）齊讀第二段，說說戰(zhàn)士們的哪些行為最令你感動，請你用贊美的語氣讀讀這些句子。
4，完成課堂作業(yè)。
第3課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、閱讀體會課文第三段，理解其中的長句子。
2，能背誦并且默寫第7自然段。
3，進(jìn)一步深切感受國旗護(hù)衛(wèi)戰(zhàn)士愛祖國愛國旗的崇高品質(zhì)。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1、復(fù)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)第三段。
�。�1）指名讀第6自然段；其余，劃出這一自然段中的反義詞。
�。�2）這一自然段講了什么文中的反義詞說明了什么（為維護(hù)祖國利益，不怕苦，不怕累。）
�。�3）讀到這里，你最想對護(hù)衛(wèi)隊(duì)?wèi)?zhàn)士說些什么
（4）過渡：是啊，國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)?wèi)?zhàn)士的崇高愛國精神是多么值吞
我們學(xué)習(xí)��！所以，一位詩人這樣贊美這些可愛的戰(zhàn)士。
�。�5）（出示最后一自然段）師范讀，問：你們知道這些句子的含義嗎談?wù)勼w會。
形象一一一紀(jì)念碑一一一高大
心靈一一一漢白玉一一一純潔
胸懷一…一廣場一一一開闊
�。�6）指導(dǎo)感情朗讀并背誦。
（7）填空練習(xí)，輔助默寫。
戰(zhàn)士們的形象像一一一——樣一一一，戰(zhàn)士的心靈像一一一——一樣一一一——，戰(zhàn)士的胸懷像一一一一樣一一一——一。
3、小結(jié)。
學(xué)了文章后，你們有什么體會，我們應(yīng)該向護(hù)衛(wèi)隊(duì)叔叔們學(xué)習(xí)什么
4，有感情地朗讀第三段。
5，課堂作業(yè)：（1）填空。（2）學(xué)習(xí)書名號的用法。
付出編排時刻表
心血和汗水日夜操練
5國旗同太陽形象—紀(jì)念碑
一同升起熱愛祖國心靈—漢白玉
嚴(yán)格要求自己胸懷—廣場
語文教案 篇6
內(nèi)容預(yù)覽：
比較·探究 《漫談斯大林格勒之戰(zhàn) 》 教案設(shè)計
教學(xué)目的
1、了解作者及相關(guān)作品；
2、領(lǐng)會報告文學(xué)的一般寫法，并理解其在選用和組織材料上的匠心獨(dú)運(yùn)；
3、體會戰(zhàn)爭給士兵及家庭帶來的苦難。
教學(xué)重點(diǎn)
從漫談入手，理解本文在選用和組織材料上的匠心獨(dú)運(yùn)。
教學(xué)要點(diǎn)
一、導(dǎo)入
保爾·柯察金，這個人物我想大家都很熟悉，誰能說說他生活在什么樣的一個時期？（生：蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期）對，他生活在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，是好多人心目中的英雄。大家想不想知道這場戰(zhàn)爭的有關(guān)情況呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于它的文章。（板書課題）
二、解題
漫談，即隨便的談，本文即是一篇漫談性質(zhì)的文章。
三、作者簡介及背景資料介紹
小組交流搜集到的有關(guān)資料，教師引導(dǎo)歸納。
明確：
伊利亞·愛倫堡（1891---1967），蘇聯(lián)記者、作家、社會活動家。著有長篇小說《巴黎的陷落》（獲1942年度斯大林獎金）、《暴風(fēng)雨》和《九級浪》等。用五年時間寫成的《人·歲月·生活》被譽(yù)為蘇聯(lián)解凍文學(xué)的開山巨作和歐洲的文藝史詩。
1942年8月，德軍主力對斯大林格勒全面進(jìn)攻，艱苦的拉鋸戰(zhàn)就此展開。
四、研讀課文
1、齊讀課文。
2、通過和前兩篇比較，領(lǐng)會報告文學(xué)的特點(diǎn)。
討論后明確：
報告文學(xué)，即報告加文學(xué)。既講述事實(shí)，又運(yùn)用文學(xué)的表現(xiàn)手法，但是它絕不允許藝術(shù)上的虛構(gòu)。
報告文學(xué)是一種在真人真事基礎(chǔ)上塑造藝術(shù)形象，及時反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁。它的基本特征：①時效性；②真實(shí)性；③文學(xué)性。
報告文學(xué)的新：①新在事實(shí)；②新在時效；③新在語言表達(dá)；④新在篇章結(jié)構(gòu)；⑤新在推出結(jié)論的過程。
3、思考：
�、疟疚牡慕裹c(diǎn)是什么？
討論后明確：
希特勒的潰敗。
⑵文章的脈絡(luò)是什么？
討論后明確：
本文的脈絡(luò)是議論，以議論為綱來組織調(diào)遣事實(shí)，議論的結(jié)構(gòu)是完整的，而事實(shí)是不完整的，是按照議論的要求加以取舍剪裁的。
�、潜疚牡哪康氖侵v述事實(shí)，還是闡明對事實(shí)所持的觀點(diǎn)？
明確：
是闡明對事實(shí)所持的觀點(diǎn)。
五、探究
1、同樣寫戰(zhàn)爭 ，《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》與《我三十萬大軍勝利南渡長江》在寫法上有什么不同？
討論后明確：
《我三十萬大軍勝利南渡長江》是正面寫戰(zhàn)斗的'，直接告訴讀者戰(zhàn)斗進(jìn)展態(tài)勢；而《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》只是寫戰(zhàn)斗外的情況，側(cè)面描寫被圍德軍軍心的散渙和生活的窘困，預(yù)示了希特勒的潰敗。
2、既是寫戰(zhàn)爭，作者為什么沒有描寫戰(zhàn)爭的大場面？
討論后明確：
本文采用了小中見大的手法，從側(cè)面描述德軍的窘?jīng)r，從中可看出德軍必敗、蘇軍必勝的趨勢。
六、穎悟
本文的寫作特色。
明確：
�、乓娊猹�(dú)到、視角新穎，線索清晰、細(xì)節(jié)突出；
⑵語言含蓄、幽默風(fēng)趣，通俗易懂、面向大眾。
七、小結(jié)
本文講述了斯大林格勒戰(zhàn)役中，蘇德雙方態(tài)勢發(fā)生的變化，揭示了納粹主義必將滅亡的道理。但同時我們也看到了戰(zhàn)爭給德軍士兵及德國萬千家庭帶來的苦難。
八、布置作業(yè)
1、小組合作，完成練習(xí)三。
2、熟讀本文，并預(yù)習(xí)下文。
比較·探究 《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》（二）
教學(xué)目標(biāo)：
1使學(xué)生了解這個重大的事件。
2讓學(xué)生體會報告文學(xué)的特點(diǎn)。
3讓學(xué)生體會報告文學(xué)的特點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生體會報告文學(xué)的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生體會報告文學(xué)的特點(diǎn)
教學(xué)過程：
一引入：
由二戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)引入
二學(xué)生讀課文
三注意重點(diǎn)字詞
四問題探究
1同樣寫戰(zhàn)爭，《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》這篇報告文學(xué)與《我三十大軍勝利南渡長江》在寫法上有什么不同？
《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》語言生動形象，幽默風(fēng)趣，富有感染力。內(nèi)容具體。
《我三十大軍勝利南渡長江》語言準(zhǔn)確、平實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)。內(nèi)容概括。
2《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》為什么作者主要寫的不是戰(zhàn)斗，而寫被圍困的德軍缺乏食物，餓的消瘦？這篇文章很有文學(xué)性，但跟寫戰(zhàn)爭的小說有什么不同？
這樣寫突出了德軍被蘇軍包圍后陷入困境，連食物都無法保證，更談不上戰(zhàn)斗力。同時告訴我們侵略者發(fā)動不義戰(zhàn)爭的悲慘下場。
3在《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》敘述中，你覺得作者的表達(dá)有什么獨(dú)特之處，他如何使敘述變得生動起來？
------用了多種修辭手法
------加入了作者的情感
----引用了很多人的話，使讀者有身臨其境的感覺
----從多角度敘述
----幽默風(fēng)趣、富有調(diào)侃的語言
作業(yè)：
搜集斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)的資料。
漫談斯大林格勒之戰(zhàn) 教案設(shè)計
甘肅省靖遠(yuǎn)縣雙龍中學(xué) 賈鳳翔
教學(xué)目的
1、了解作者及相關(guān)作品；
2、領(lǐng)會報告文學(xué)的一般寫法，并理解其在選用和組織材料上的匠心獨(dú)運(yùn)；
3、體會戰(zhàn)爭給士兵及家庭帶來的苦難。
教學(xué)重點(diǎn)
從漫談入手，理解本文在選用和組織材料上的匠心獨(dú)運(yùn)。
教學(xué)要點(diǎn)
一、導(dǎo)入
保爾·柯察金，這個人物我想大家都很熟悉，誰能說說他生活在什么樣的一個時期？（生：蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期）對，他生活在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，是好多人心目中的英雄。大家想不想知道這場戰(zhàn)爭的有關(guān)情況呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于它的文章。（板書課題）
二、解題
漫談，即隨便的談，本文即是一篇漫談性質(zhì)的文章。
三、作者簡介及背景資料介紹
小組交流搜集到的有關(guān)資料，教師引導(dǎo)歸納。
明確：
伊利亞·愛倫堡（1891---1967），蘇聯(lián)記者、作家、社會活動家。著有長篇小說《巴黎的陷落》（獲1942年度斯大林獎金）、《暴風(fēng)雨》和《九級浪》等。用五年時間寫成的《人·歲月·生活》被譽(yù)為蘇聯(lián)解凍文學(xué)的開山巨作和歐洲的文藝史詩。
1942年8月，德軍主力對斯大林格勒全面進(jìn)攻，艱苦的拉鋸戰(zhàn)就此展開。
四、研讀課文
1、齊讀課文。
2、通過和前兩篇比較，領(lǐng)會報告文學(xué)的特點(diǎn)。
討論后明確：
報告文學(xué)，即報告加文學(xué)。既講述事實(shí)，又運(yùn)用文學(xué)的表現(xiàn)手法，但是它絕不允許藝術(shù)上的虛構(gòu)。
報告文學(xué)是一種在真人真事基礎(chǔ)上塑造藝術(shù)形象，及時反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁。它的基本特征：①時效性；②真實(shí)性；③文學(xué)性。
報告文學(xué)的新：①新在事實(shí)；②新在時效；③新在語言表達(dá)；④新在篇章結(jié)構(gòu)；⑤新在推出結(jié)論的過程。
3、思考：
�、疟疚牡慕裹c(diǎn)是什么？
討論后明確：
希特勒的潰敗。
�、莆恼碌拿}絡(luò)是什么？
討論后明確：
本文的脈絡(luò)是議論，以議論為綱來組織調(diào)遣事實(shí)，議論的結(jié)構(gòu)是完整的，而事實(shí)是不完整的，是按照議論的要求加以取舍剪裁的。
�、潜疚牡哪康氖侵v述事實(shí)，還是闡明對事實(shí)所持的觀點(diǎn)？
明確：
是闡明對事實(shí)所持的觀點(diǎn)。
五、探究
1、同樣寫戰(zhàn)爭 ，《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》與《我三十萬大軍勝利南渡長江》在寫法上有什么不同？
討論后明確：
《我三十萬大軍勝利南渡長江》是正面寫戰(zhàn)斗的，直接告訴讀者戰(zhàn)斗進(jìn)展態(tài)勢；而《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》只是寫戰(zhàn)斗外的情況，側(cè)面描寫被圍德軍軍心的散渙和生活的窘困，預(yù)示了希特勒的潰敗。
2、既是寫戰(zhàn)爭，作者為什么沒有描寫戰(zhàn)爭的大場面？
討論后明確：
本文采用了小中見大的手法，從側(cè)面描述德軍的窘?jīng)r，從中可看出德軍必敗、蘇軍必勝的趨勢。
六、穎悟
本文的寫作特色。
明確：
�、乓娊猹�(dú)到、視角新穎，線索清晰、細(xì)節(jié)突出；
�、普Z言含蓄、幽默風(fēng)趣，通俗易懂、面向大眾。
七、小結(jié)
本文講述了斯大林格勒戰(zhàn)役中，蘇德雙方態(tài)勢發(fā)生的變化，揭示了納粹主義必將滅亡的道理。但同時我們也看到了戰(zhàn)爭給德軍士兵及德國萬千家庭帶來的苦難。
八、布置作業(yè)
1、小組合作，完成練習(xí)三。
2、熟讀本文，并預(yù)習(xí)下文。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，知道賴特兄弟在幼小的心靈里，是怎樣產(chǎn)生飛翔的信念的，以及如何發(fā)明第一架飛機(jī)的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。
3、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生在玩中用心思考，勤于動手，才能有所創(chuàng)造的意識，激發(fā)他們熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
在萊特兄弟的幼小的心靈里，是怎樣產(chǎn)生飛翔的信念的，以及如何發(fā)明第一架飛機(jī)的？
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、教師提問，學(xué)生分成四個方陣進(jìn)行搶答。
�。�1）空調(diào)什么時候是誰發(fā)明的？（1902年美國人開利）
�。�2）洗衣機(jī)什么時候是誰發(fā)明的？（1906年美國人費(fèi)歇）
�。�3）X射線什么時候是誰發(fā)現(xiàn)的？（1901年德國人倫琴）
�。�4）維生素什么時候是誰發(fā)現(xiàn)的？（1912年英國人霍普金）
�。�5）冰箱什么時候是誰發(fā)明的？（1923年瑞典的'兩個工程師）
�。�6）電視什么時候是誰發(fā)明的？（1925年英格蘭發(fā)明家貝爾德）
（7）圓珠筆什么時候是誰發(fā)明的？（1938年匈牙利人比羅兄弟）
（8）激光什么時候施舍發(fā)明的？（英國人肖洛和湯斯）
�。�9）雜交水稻什么時候是誰發(fā)明的？（1965年中國人袁隆平）
�。�10）因特網(wǎng)是什么時候開始使用的？（1969年美國五角大樓首創(chuàng)）
2、教師小結(jié)。
二、教師出示要求，學(xué)生自學(xué)。
1、讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、思考：課文可以分幾部分，每部分寫了什么？
3、提出本課不理解的詞語，小組相互交流解決。
三、整體感知，釋疑解難。
1、檢查生字新詞的掌握情況。
2、指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀準(zhǔn)確、讀通順的情況。
3、指名反饋。
�。�1）分段情況。
�。�2）學(xué)生提出疑問，教師結(jié)合圖片資料釋疑。
四、學(xué)習(xí)課文1——4自然段。
1、學(xué)生自由朗讀1——4自然段。思考：
�。�1）什么叫“信念”？“飛翔的信念”是什么？
�。�2）在萊特兄弟幼小的心靈中，是怎樣產(chǎn)生飛翔的信念的？
�。�3）你覺得小時候的萊特兄弟是個怎樣的孩子？
2、指名反饋，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住加點(diǎn)的詞語品析，指導(dǎo)感情朗讀。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這幾個自然段。
五、課堂小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
1、把本課的生字新詞抄寫兩遍。
2、搜集有關(guān)飛機(jī)的資料。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、教師導(dǎo)入：萊特兄弟從小就對機(jī)械感興趣。一天弟弟在想，人如果能像小鳥一般在天空飛翔那該多好。于是兄弟二人一面經(jīng)營修車店，一面夢想著飛行，但當(dāng)他們著手去進(jìn)行飛行試驗(yàn)時，有人因滑翔機(jī)墜落而死了，又有人因飛機(jī)引擎太重而無法飛。同學(xué)們，如果你在進(jìn)行試驗(yàn)時，同樣遇到這么多障礙，你會怎樣面對呢？
2、學(xué)生討論。（放棄，生命更重要，讓別人去試驗(yàn)；堅持，科學(xué)要付出犧牲。不然，哪里會有偉大的飛行交通工具——飛機(jī)）
3、師：是的，萊特兄弟并沒有因此而放棄自己的夢想，他們克服了種種的困難，最后在1903年，發(fā)明了“飛行者一號”。今天。我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、繼續(xù)學(xué)文。
1、指名分段讀課文4——8自然段，其他同學(xué)思考：
�。�1）萊特兄弟遇到什么困難，最后是怎么克服的？
�。�2）畫出描寫世界第一架飛機(jī)的句子。
�。�3）畫出面寫世界第一架飛機(jī)飛行的句子。
（4）為什么這次飛行只飛了99秒，441米遠(yuǎn)，就說“飛行的時代終于來臨了”？
2、指名反饋。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀這部分內(nèi)容。（驚奇地、興奮地、贊嘆地）
三、總結(jié)全文
1、教師導(dǎo)讀。
2、結(jié)合搜集到的資料指名反饋。
3、教師總結(jié)。
四、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集資料，了解其他夢想成真的事例。
語文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識“王，助”等14個生字，會寫“王，從”等6個字。
2．正確流利有感情朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。
3．學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易。
課前準(zhǔn)備：
1．閱讀《王二小的故事》
2．剪輯動畫片《王二小》片段，做成課件。
3．歌曲《歌唱王二小》磁帶，學(xué)唱歌曲。
一、情境引入
1．觀看課件“王二小”，讓學(xué)生在情境中感知王二小的.英雄事跡。
2．老師配樂范讀課文。
二、插圖引出生字，認(rèn)識生字
圖1：王二小在干什么？
�。ㄟ叿排＿厧椭寺奋姺派冢�，認(rèn)識生字“助”，“哨”。
圖2：敵人在干什么？
�。ù髵呤帲醵罚�，認(rèn)識生字“敵”，“蕩”。
圖3：王二小怎么做的？
�。ㄑb著順從，把敵人引進(jìn)埋伏圈），認(rèn)識生字“順”。
圖4：結(jié)果怎么樣？
�。⒑α送醵。话寺奋娙肯麥纾�，認(rèn)識生字“突”，“檢”，“殺害”，“英雄”，“沖”，“部”。
三、讀通課文
1．找一找：找出與四幅圖相對應(yīng)的課文段落，讀一讀。
2．畫一畫：在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。
3．問一問：給時間讓學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語。
4．議一議：為什么王二小是小英雄呢？
5．說一說：照樣子說。
1）王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈。
敵人被王二小帶進(jìn)埋伏圈。
2）敵人把王二小殺害了。
王二小被___________。
3）敵人被八路軍消滅了。
八路軍把___________。
四、想象感悟
1．引導(dǎo)學(xué)生把自己假想成王二小，根據(jù)圖中的神態(tài)，想象王二小的語言，行動和內(nèi)心活動，創(chuàng)照性的復(fù)述課文。
2．配樂朗讀。先讓學(xué)生找出文中使人感動的語句讀一讀，再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
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