(優(yōu))五年級(jí)數(shù)學(xué)教案15篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的五年級(jí)數(shù)學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生掌握多種比較面積大小的方法。
2．在解決問(wèn)題中，滲透面積計(jì)算的策略思想。
3．使學(xué)生理解基本圖形面積的計(jì)算方法。
4．使學(xué)生認(rèn)識(shí)基本圖形面積計(jì)算的本質(zhì)特征。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握計(jì)算平行四邊形、三角形、梯形面積的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
能較熟練的進(jìn)行平行四邊形、三角形、梯形面積的計(jì)算，并能解決實(shí)際問(wèn)題。
教具、學(xué)具
教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
1．填表。
教師引導(dǎo)學(xué)生看表了解表格的結(jié)構(gòu)和要填寫的內(nèi)容。
2．練習(xí)二第2題
量出數(shù)據(jù)實(shí)際上就是要畫出平行四邊形、三角形、梯形的高。
學(xué)生練習(xí)畫高，也就是畫垂直線。
提高學(xué)生圖形面積計(jì)算的熟練程度。進(jìn)一步熟練掌握平行四邊形、三角形、梯形面積的計(jì)算方法。
復(fù)習(xí)垂線的畫法。
教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
3．觀察練習(xí)
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四邊形的變化過(guò)程，它是怎樣通過(guò)剪、拼等手段成為三角形的。
4．學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行練習(xí)
教師巡視討論解決問(wèn)題的.方法和思路。
5．布置作業(yè)
實(shí)踐活動(dòng)和探索題。
學(xué)生動(dòng)手剪一剪，拼一拼，然后小組交流。
分別給這些圖形的底和高標(biāo)上字母，并寫出計(jì)算面積的方法，算出面積。
學(xué)生可以用不同的方法解決問(wèn)題，積累圖形變化的經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)一步熟悉簡(jiǎn)單圖形面積的計(jì)算方法。
訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。讓學(xué)生不但要思考還要會(huì)思考。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
�。ㄒ唬�(shí)踐操作
1、組織談話
師：上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平行四邊形，同學(xué)們都學(xué)了哪些知識(shí)，誰(shuí)還記得。
生：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫平行四邊形。
生：認(rèn)識(shí)了平行四邊形的高。
2、媒體演示
（出示課件：小山羊的困惑。配音：一只莽撞的小山羊把一個(gè)長(zhǎng)方形撞倒了，變成了一個(gè)平行四邊形，于是小山羊就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，是什么問(wèn)題呢？）
師：現(xiàn)在你能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題呢？
生：為什么會(huì)變成平行四邊形呢？面積是否變了呢？
師：小山羊到底發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？你們想不想知道呢？
�。ǔ鍪締�(wèn)題：現(xiàn)在的平行四邊形和以前的長(zhǎng)方形誰(shuí)的面積大呢？）
生：一樣大。
生：我認(rèn)為長(zhǎng)方形面積大,平行四邊形面積小。
師：現(xiàn)在有兩種意見，大部分同學(xué)認(rèn)為面積一樣大，個(gè)別同學(xué)認(rèn)為長(zhǎng)方形面積大。到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？你們能不能想個(gè)辦法比出這兩個(gè)圖形面積的大�。�
師：有什么方法驗(yàn)證一下它們的面積是否一樣大呢？
生：可以算一算它們的面積的大小。
師：怎樣算呢？
生： 長(zhǎng)方形的面積 ＝長(zhǎng)×寬（板書）
平行四邊形的面積 ＝底×高
師：你是怎樣知道的？
生：我是看書知道的。
生：我是家長(zhǎng)告訴的。
師：那么，為什么平行四邊形的面積＝底×高，公式是怎么來(lái)的呢？這節(jié)課，我們就重點(diǎn)來(lái)研究平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程？
師：下面就用你自己手中的學(xué)具，試著把平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形。
（小組合作，4人一組，然后在全班匯報(bào)）
�。ǘ┙涣鲄R報(bào)
師：你轉(zhuǎn)化后的圖形是什么？你是怎么轉(zhuǎn)化的呢？誰(shuí)能大膽的`上來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：是長(zhǎng)方形，我是沿著高剪的。
師：你為什么這樣剪，不沿著高剪開行不行？
生：長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角，所以只有沿著高剪開才能轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形。
師：這個(gè)長(zhǎng)方形和原來(lái)的平形四邊形個(gè)部分之間有什么關(guān)系呢？同學(xué)們仔細(xì)觀察（媒體演示轉(zhuǎn)化的過(guò)程：找出底，畫高，剪開，平移，拼補(bǔ)，轉(zhuǎn)化成了長(zhǎng)方形）。
師：長(zhǎng)方形和原來(lái)的平行四邊形有什么關(guān)系？
生：轉(zhuǎn)化后的圖形是長(zhǎng)方形，我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是平行四邊形的底，長(zhǎng)方形的寬就是平行四邊形的高，所以平行四邊形的面積是底乘高。
師：誰(shuí)再來(lái)完整的說(shuō)一遍。
師：我們通過(guò)轉(zhuǎn)化推導(dǎo)出來(lái)的面積計(jì)算公式和書本上的一樣。同學(xué)們真是了不起，會(huì)自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)了。
師：平行四邊形的面積計(jì)算公式還可以用字母表示呢？你知道怎樣表示嗎？（學(xué)生說(shuō)，教師板書）
生：公式是s=ah
師：通過(guò)剛才的學(xué)生，我們知道了平行四邊形面積計(jì)算的公式，下面一起來(lái)解決一些具體的實(shí)際問(wèn)題。
�。ㄈ╈柟贪l(fā)展
1．口算下列各題。
生：第一個(gè)平行四邊形的面積是１２平方厘米。
生：第二個(gè)平行四邊形的面積是２０平方分米。
生：第三個(gè)平行四邊形的面積是8平方米。
2．辨析性練習(xí)：
師：你能根據(jù)圖中給出的數(shù)據(jù)求平行四邊形的面積嗎？（課件出示下圖，單位：厘米）
生：是５４平方厘米。
生：我不同意，因?yàn)椤?/p>
師：為什么說(shuō)面積不是54平方厘米？
生：我也認(rèn)為不是９×6＝54（平方厘米），因?yàn)椋独迕走@條高不是９厘米這條底上。如果沿６厘米這條高剪開拼成長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是６厘米這條高，長(zhǎng)方形的寬卻不是９厘米這條底。所以不能用９×6＝54。
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
師：讓我們來(lái)看看。下面你能計(jì)算了嗎？（課件出示）
生：2×9=18；3×6=18
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)內(nèi)容：
課本第89-90頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)習(xí)根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)在提供的表格中完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2.提高學(xué)生根據(jù)圖中數(shù)據(jù)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
確定圖中直條的高度，在提供的表格中準(zhǔn)確繪制統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題 。（1分鐘）
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖。
二、自學(xué)例2。（15分鐘）
1.出示如書本的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生自主學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
導(dǎo)學(xué)單：
�、龠@幅條形統(tǒng)計(jì)圖與我們以前學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？。
②認(rèn)真觀察，把自己了解到的.信息和同學(xué)交流一下。完成p89統(tǒng)計(jì)表
�、郾容^：復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。在小組里說(shuō)一說(shuō)。
2.小組交流。
交流內(nèi)容：
�。�1）男生中，男生成績(jī)哪個(gè)等級(jí)的人數(shù)最多？哪兩個(gè)等級(jí)的人數(shù)較為接近？女生呢？
（2）哪些等級(jí)男、女生人數(shù)差別較大？哪個(gè)等級(jí)男、女生人數(shù)差別不大？
�。�3）從整體看，是男生的成績(jī)好一些，還是女生的成績(jī)好一些？
�。�4）回答上面為題，看統(tǒng)計(jì)圖方便還是看統(tǒng)計(jì)表方便？
3.全班交流。
導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：
歸納小結(jié)：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)比單式條形統(tǒng)計(jì)圖更復(fù)雜，表達(dá)的信息也 比單式條形統(tǒng)計(jì)圖更豐富，不僅便于對(duì)同一類數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，而且便于對(duì)兩類相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。
與復(fù)式統(tǒng)計(jì)表相比，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖表示的數(shù)據(jù)則更加直觀、形象。
三、鞏固練習(xí)。（15分鐘）
【基本練習(xí)】
1.第90頁(yè)練一練。
（1）分組調(diào)查后全班交流匯總，完成統(tǒng)計(jì)表。
�。�2）交流制圖方法及格式要求。
�。�3）獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖。
�。�4）小組交流：
仿照例題在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行交流。
2.練習(xí)十六的第1題。
小組交流。
全班交流。
點(diǎn)撥：
可以先比較每支球隊(duì)5場(chǎng)比賽的得分情況，再比較每場(chǎng)比賽中兩支球隊(duì)的得分差，最后從總體上對(duì)兩支球隊(duì)的表現(xiàn)作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
3.創(chuàng)編題
這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖缺少了圖例，請(qǐng)你分析一下哪一種直條表示冰箱？哪一種直條表示取暖器，為什么？
四、教學(xué)反思：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí)？
教學(xué)反思：
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第九冊(cè)第47至48頁(yè)，練習(xí)十第4至8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在理解數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量。
2、在理解含有字母式子的具體意義的基礎(chǔ)上，會(huì)根據(jù)字母的取值，求含有字母式子的值。
3、培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，歸納概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握用含有字母的式子表示數(shù)量的方法。
教具：投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
把結(jié)果相同的式子用線連接起來(lái)。
72a7×2a
a﹢aa×a7×77﹢7
二、新授課：
1、教學(xué)教科書第46頁(yè)例題4的第（1）小題。
（1）導(dǎo)言：同學(xué)們，我和你們不知不覺(jué)已經(jīng)度過(guò)了半個(gè)學(xué)期的快樂(lè)時(shí)光，我們也算是朋友吧，可你們知道我今年多少歲嗎？（讓學(xué)生猜老師的年齡）
（2）剛才這么多的同學(xué)都猜了我的年齡，到底誰(shuí)猜對(duì)呢？
這樣吧，老師給你們提供一條重要的信息，不過(guò)，我先要知道一個(gè)同學(xué)的年齡。（提問(wèn)一個(gè)學(xué)生的年齡）
�。�3）板書信息：我比大25歲。
�。�4）請(qǐng)算一算，老師今年多少歲？并且算出當(dāng)XX今年11歲、12歲、13歲時(shí)，老師又是多少歲？
學(xué)生填表，后回答，師板書：
的年齡/歲
老師的年齡/歲
11
11+25=36
12
12+25=37
13
13+25=38
......
......
a
a+25
（5）提問(wèn)：觀察上表的式子，哪個(gè)數(shù)量是在變化的？哪個(gè)數(shù)量不變？
（6）請(qǐng)?jiān)偎阋凰�，XX同學(xué)在14歲、15歲、16歲......一直到25歲時(shí)，老師各是多少歲？請(qǐng)你們?cè)诒碇欣^續(xù)寫一寫。
�。�7）老師巡堂，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫的過(guò)程中感到厭煩，老師問(wèn)：求老師的歲數(shù)的問(wèn)題提完了嗎？（沒(méi)有）為什么？
（8）小結(jié)：正因?yàn)槲覀兊膯?wèn)題還沒(méi)提完，所以還應(yīng)該在這些算式后面打上省略號(hào)。（板書）
（9）觀察上表的式子，每個(gè)式子只能表示老師某一年的年齡，這樣寫太麻煩了，到底能不能想個(gè)好辦法，只用一個(gè)式子簡(jiǎn)明地表示出任何一年老師的年齡呢？
（10）四人小組討論以上老師提出的問(wèn)題。
（11）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，板書：
XX的年齡+25=老師的年齡
a+25
（12）讓學(xué)生解釋在a+25這個(gè)算式里，a表示什么？25又表示什么？a+25又表示什么？
�。�13）比較，你喜歡用哪種表示方法？為什么？
（14）小結(jié)：既然大家一致同意用含有字母的式子來(lái)表示老師的年齡更簡(jiǎn)便，我們這節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)用含有字母的式子表示數(shù)量。（板題）
�。�15）把字母的數(shù)值代入式子中來(lái)計(jì)算（舉例說(shuō)明）。板書：
當(dāng)a=6時(shí)，a+25=6+25=31。
（16）照上面的格式，練習(xí)計(jì)算當(dāng)XX19歲考上大學(xué)，老師幾歲？（17）想一想：在a+25這個(gè)式子中，a可以表示哪些數(shù)呢？a能是200嗎？
�。�18）小結(jié)：字母表示的數(shù)要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)確定。
�。�19）學(xué)生看課本47頁(yè)例4（1）質(zhì)疑，并把課本的式子填完整。
2、教學(xué)例4（2）題。
（1）導(dǎo)言：同學(xué)們，在剛剛過(guò)去的20xx年，是我國(guó)值得驕傲的.一年，特別是在航天這一方面，有什么大喜事呢？（神舟6號(hào)發(fā)射成功）
（2）出示題：在月球上，人能舉起物體的質(zhì)量是地面上的6倍。
�。�3）讀題，問(wèn)：在月球上，人為什么能舉起物體的質(zhì)量是地面上的6倍？（由于月球的引力比地球引力�。�
（4）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)條件，把下列表格填寫完整。
在地球上能舉起
在月球上能舉起
物體的質(zhì)量/kg
物體的質(zhì)量/kg
1
6×1=6
2
3
......
......
�。�5）同位相互討論，解決課本48頁(yè)的三個(gè)問(wèn)題。
①你能用含有字母的式子表示出人地月球上能舉起的質(zhì)量嗎？
②想一想：式子中的字母可以表示哪些數(shù)？
③圖中小朋友在月球上能舉起的質(zhì)量是多少？
板書：6x=6×15=90
三、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
四、練習(xí)：
1、完成課本49頁(yè)第4題。
2、繞口令：
1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿。
2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿。
3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿。
4只青蛙4張嘴，8只眼睛16條腿。
（幾）只青蛙（）張嘴，（）只眼睛，（）條腿。
3、完成課本50頁(yè)第5題。
4、完成課本51頁(yè)第8題。
五、作業(yè)：課本50頁(yè)第6題，51頁(yè)第7題。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生進(jìn)一步理解求平均數(shù)的數(shù)量關(guān)系和解題思路，學(xué)會(huì)解答稍復(fù)雜的求平均數(shù)應(yīng)用題�！�
2．進(jìn)一步提高學(xué)生分析、推理的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引新
1．解答應(yīng)用題。
五年級(jí)一班有40人，分成兩組去植樹，第一組共植樹43棵，第二組共植樹77棵。全班平均每人植樹多少棵？
指名板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。
提問(wèn)：這道求平均數(shù)的題里數(shù)量關(guān)系是怎樣的？（板書：平均每人植樹棵數(shù)：植樹總棵數(shù)÷全班人數(shù)）
2．引入新課。
上面這道題是我們學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的求平均數(shù)，求平均數(shù)的數(shù)量關(guān)系是用總數(shù)除以總的`份數(shù)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)求平均數(shù)，（板書課題）這是簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)里的重要內(nèi)容，一定要學(xué)好。
二、教學(xué)新課
1．教學(xué)例2。
出示例2，學(xué)生讀題。
提問(wèn)：這道題和復(fù)習(xí)題有什么相同和不同的地方？要求的是什么平均數(shù)？
要求全班平均每人植樹多少棵，可以怎樣想？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，按照這樣想的過(guò)程，這道題分幾步算，每一步求什么？
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上按每一步要求的問(wèn)題先分步解答，再列綜合算式解答。（指名一人板演）
集體訂正，結(jié)合提問(wèn)：為什么要先求全班植樹總棵數(shù)和全班總?cè)藬?shù)？
求平均每人植樹棵數(shù)的數(shù)量關(guān)系式是什么？
2．教學(xué)例3。
出示例3，引導(dǎo)學(xué)生看統(tǒng)計(jì)表里的條件和要求的問(wèn)題。
提問(wèn)：這道題和例l又有什么相同和不同的地方？
你估計(jì)平均大約是多少？
想一想，求平均每人植樹多少棵，要按怎樣的數(shù)量關(guān)系來(lái)解答？
這道題可以怎樣想呢？
想一想，全班植樹總棵數(shù)怎樣算？（板書算式并計(jì)算結(jié)果）總?cè)藬?shù)怎樣求呢？（板書算式和結(jié)果）
接下來(lái)你會(huì)算了嗎？請(qǐng)大家在課本上列出算式算出平均數(shù)，并且列出綜合算式解答。（指名一人板演）
集體訂正，結(jié)合提問(wèn)為什么用約等號(hào)。
提問(wèn)：看了統(tǒng)計(jì)表，你能根據(jù)表里數(shù)據(jù)用平均數(shù)來(lái)說(shuō)明對(duì)信息的理解嗎？
3．小結(jié)。
請(qǐng)同學(xué)們比較一下，我們剛才做的幾道題，解法上都有什么相同的地方？
指出：剛才這幾道題都是求的平均數(shù)。求平均數(shù)都要用總數(shù)除以總份數(shù)。（板書：平均數(shù)＝總數(shù)÷總份數(shù)）如果總數(shù)或者總份數(shù)題里沒(méi)有直接告訴我們，就要先求出來(lái)，再求平均數(shù)。
三、鞏固練習(xí)
1．做“練一練”第1題。
指名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正，結(jié)合提問(wèn)每一步求的什么？
提問(wèn)：為什么前兩步要先求出捐書的總本數(shù)和捐書的總?cè)藬?shù)？
2．做“練一練”第2題。
提問(wèn)：這道題可以怎樣想？
指名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)明每一步求的什么？
提問(wèn)：求總頁(yè)數(shù)時(shí)，為什么要先求兩個(gè)積再相加？
指出：求總頁(yè)數(shù)要先求2天看的頁(yè)數(shù)和5天看的頁(yè)數(shù)各是多少，再相加；再求總天數(shù)；最后用總頁(yè)數(shù)除以總天數(shù)，求出平均每天看多少頁(yè)。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？求平均數(shù)的數(shù)量關(guān)系式是怎樣的？
指出：求平均數(shù)要用總數(shù)除以總份數(shù)。如果題目里的總數(shù)和相應(yīng)的總份數(shù)都不知道，就要根據(jù)題里的條件先求出來(lái)，再求出平均數(shù)。
五、布置作業(yè)
課堂作業(yè)：練習(xí)十九第1一3題。
家庭作業(yè)：練習(xí)十九第4題。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)內(nèi)容：例2、例3、練一練、練習(xí)七1-4題。
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念，能判別一個(gè)分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和分析、推理等思維能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．提問(wèn)：什么叫做分?jǐn)?shù)？什么是分?jǐn)?shù)單位？
2．你能說(shuō)出一些分?jǐn)?shù)，并說(shuō)明這個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么意義嗎？
3．引入新課（板書課題）今天我們來(lái)繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)。
二、教學(xué)新課
1．認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。
�。�1）出示例2
學(xué)生涂色表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
問(wèn)：把每個(gè)圓都看作單位”1“，都平均分成幾份？每份是幾分之幾？圖色部分各表示幾分之幾？里有幾個(gè)1/4？生答師板書。
要表示5個(gè)1/4，該怎樣涂顏色？明確：用一個(gè)圓最多只能表示4個(gè)1/4，表示5個(gè)1/4要用兩個(gè)圓。5個(gè)1/4就是5/4。
問(wèn)：通過(guò)剛才的涂色，你有什么發(fā)現(xiàn)？
指出：當(dāng)涂色部分不滿1個(gè)單位時(shí)，分?jǐn)?shù)的`分子比分母�。煌可糠终脻M1個(gè)單位時(shí)，分?jǐn)?shù)的分子和分母相等；涂色部分超過(guò)1個(gè)單位時(shí)，分?jǐn)?shù)的分子比分母大。
�。�2）教學(xué)例3
出示例3，學(xué)生涂色。
引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：要表示每個(gè)分?jǐn)?shù)，各要涂幾個(gè)1/5？分別用了幾個(gè)圓？你有什么發(fā)現(xiàn)？
（3）分?jǐn)?shù)分類
比較例2、例3中的這些分?jǐn)?shù)，你能給它們分一分類嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？
（4）認(rèn)識(shí)概念
結(jié)合學(xué)生的發(fā)言指出：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。分子和分母相等或者分子大于分母的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。
問(wèn)：和1相比，誰(shuí)大，誰(shuí)�。�
學(xué)生舉例說(shuō)明真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。
（5）小結(jié)：學(xué)生自己整理真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的概念，特點(diǎn)。
2．練習(xí)
（1）做”練一練“第1題。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分別把什么看做單位”1“？
（2）做”練一練“第2題。
（3）判斷。
真分?jǐn)?shù)一定小于假分?jǐn)?shù)。
假分?jǐn)?shù)都大于1。
小于7/8的真分?jǐn)?shù)只有6個(gè)。
集體訂正。說(shuō)明理由
三、課堂練習(xí)
1．練習(xí)七第一題
要通過(guò)描點(diǎn)、觀察、交流，使學(xué)生在直線上直觀地看到：真分?jǐn)?shù)集中分布在0和1之間的這一段上，而假分?jǐn)?shù)則分布在從1開始向右的部分，進(jìn)而體會(huì)到真分?jǐn)?shù)都小于1，假分?jǐn)?shù)都大于1。
2、練習(xí)七第二題
獨(dú)立完成，交流
3、練習(xí)七第三題
獨(dú)立完成，交流結(jié)果。
4、練習(xí)七第四題
獨(dú)立完成，交流結(jié)果
學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣比較他們的大小的？
四、小結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？什么是真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)？
五、作業(yè)
相應(yīng)的練習(xí)冊(cè)。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生理解整數(shù)減帶分?jǐn)?shù)和被減數(shù)的分?jǐn)?shù)部分小于減數(shù)年的分?jǐn)?shù)的帶分?jǐn)?shù)減法的算理，掌握計(jì)算方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教材分析：
教材通過(guò)例3、例4介紹帶分?jǐn)?shù)減法中被減數(shù)是整數(shù)和被減數(shù)的分?jǐn)?shù)部分小于減數(shù)的分?jǐn)?shù)部分的計(jì)算方法。在其前安排了準(zhǔn)備題，是為這兩個(gè)例分散難點(diǎn)，作好必要的準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造氛圍
把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，說(shuō)一說(shuō)像怎么想的`？P132準(zhǔn)備題
二、嘗試探索建立模型
1、教學(xué)例3
A、出示例3，看一看分?jǐn)?shù)部分夠不夠減？怎么辦？
B、分組討論
C、反饋講評(píng)
D、看書P132
2、試一試：先看一看分?jǐn)?shù)部分夠不夠減，不夠減怎么辦？
3、教學(xué)例4
A、出示例4
B、看一看分母相同嗎？怎么辦？
C、再看一看分?jǐn)?shù)部分夠減了嗎？不夠減又怎么辦呢？
4、試一試
5、小結(jié)帶分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法
三、鞏固深化拓展延伸
1、基本練習(xí)P133、1——4
2、說(shuō)一說(shuō)帶分?jǐn)?shù)減法有幾種類型？要注意什么？
3、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你覺(jué)得和前面的內(nèi)容比較又有什么不同？
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)內(nèi)容
教科書第98-99頁(yè)例7、例8，完成練習(xí)十九1～3題。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生掌握用“四舍五入法”取商的近似值的方法，能較熟練地按要求取商的近似值。
2、會(huì)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的常見問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、 復(fù)習(xí)：
1、按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù)
3.72 4.18 5.25 6.03
2、按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)
1.483 5.347 4.003 3.996
3、計(jì)算下面各題：
7.3×0.315（保留兩位小數(shù)）
0.27×0.45（保留三位小數(shù)）
4、說(shuō)說(shuō)小數(shù)乘法取近似值的方法
要先計(jì)算出整個(gè)積的值，然后看比要求保留位數(shù)多一位的數(shù)字，進(jìn)行“四舍五入”。
二、新授：
（一）教學(xué)例7
下面是幾種動(dòng)物在水中的'最高游速。
動(dòng)物名稱 海獅 海豚 飛魚
速度（千米/時(shí)） 40 50 64
海獅的最高游速是每分多少千米？
40÷60＝0.666……（千米）
如果繼續(xù)除下去，余數(shù)和商有什么特點(diǎn)？
說(shuō)明：如果繼續(xù)除下去，余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)“40”，商重復(fù)出現(xiàn)“6”。像0.666……這樣的小數(shù)是循環(huán)小數(shù)。根據(jù)需要，可以用“四舍五入”的方法取循環(huán)小數(shù)的近似值。
這道題得數(shù)保留兩位小數(shù)是：
40÷60≈0.67（千米）
（二）試一試。
用計(jì)算器算一算，海豚和飛魚的最高游速大約各是每分多少千米？（得數(shù)保留三位小數(shù)）
50÷60≈ 64÷60≈
（三）學(xué)習(xí)例8
1、組織學(xué)生閱讀例8，理解題意后，讓學(xué)生看書自學(xué)
2、指名說(shuō)說(shuō)這道題，為什么結(jié)果是6個(gè)？
3、通過(guò)討論，讓學(xué)生進(jìn)一步明白根據(jù)生活實(shí)際，最多只能買到6個(gè)足球。
5、完成試一試，學(xué)生板演。
6、獨(dú)立完成練一練后，集體訂正。
三、綜合練習(xí)，完成練習(xí)十九1、2題
1、寫出下面各循環(huán)小數(shù)的近似值。（得數(shù)保留三位小數(shù)）
0.1818……≈ 1.290290……≈
0.5656……≈ 6.74949…… ≈
2、用四舍無(wú)入的方法求商的近似值。
保留一位小數(shù) 保留兩位小數(shù) 保留三位小數(shù)
2.7÷1.1
16÷23
2.7÷0.46
四、作業(yè)
完成練習(xí)十九3-5題
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)內(nèi)容：教材P28例4及練習(xí)七第1、3題。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法，會(huì)正確地計(jì)算。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷小數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算過(guò)程，體驗(yàn)遷移應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)知識(shí)之間的相互聯(lián)系和數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，感受發(fā)現(xiàn)知識(shí)的'快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：把除數(shù)除法化成整數(shù)的方法。
教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)。遷移轉(zhuǎn)化，小組合作交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過(guò)程
一、知識(shí)鋪墊。
1.根據(jù)3684÷12＝307，在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，并說(shuō)明理由。
36840÷120＝（ ） 368.4÷1.2＝（ ）
3.684÷0.012＝（ ） 0.3684÷0.0012＝（ ）
2.奶奶編“中國(guó)結(jié)”，編一個(gè)要用0.85米絲繩�，F(xiàn)在已有7.65米絲繩，這些絲繩可以編幾個(gè)中國(guó)結(jié)？列式是（ ）。
二、自主探究。
（一）除數(shù)是小數(shù)的計(jì)算方法（學(xué)習(xí)例4）
1.仔細(xì)觀察7.65÷0.85這個(gè)算式，它與22.4÷4和5.6÷7這兩個(gè)算式的不同是（ ）。
當(dāng)除數(shù)是小數(shù)時(shí)應(yīng)怎樣計(jì)算？試著用以前學(xué)過(guò)的方法來(lái)算一算吧！
2.我的算法是：
�。�1）如果把0.85米化成厘米可以怎樣算，請(qǐng)你算一算。
（2）小組討論：如果用豎式計(jì)算7.65÷0.85，需要把除數(shù) 0.85擴(kuò)大到它的（ ）倍，變成整數(shù)（ ），被除數(shù)7.65也應(yīng)該擴(kuò)大到原數(shù)的（ ）倍，變成整數(shù)( )，這樣就轉(zhuǎn)化成了（ ）÷（ ）。再按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的方法計(jì)算。
（3）自己用豎式計(jì)算。（注意計(jì)算方法及書寫格式）
（4）質(zhì)疑：我們?yōu)槭裁匆殉龜?shù)和被除數(shù)都擴(kuò)大到原來(lái)的100倍？而不是10倍或者1000倍？
（5）練一練：
10.8 ÷1.2= 3.26 ÷ 1.63=
3.歸納，小結(jié)：
一個(gè)數(shù)除以小數(shù)，先移動(dòng) ( )小數(shù)點(diǎn)，使它變成 ( )；除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，( )的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位(位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的末尾用____ 補(bǔ)足)；然后按照除數(shù)是（ ）的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
1．教材第28頁(yè)“做一做”。
先組織學(xué)生根據(jù)題目要求在小組中相互說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算，再在練習(xí)本上進(jìn)行練習(xí)，教師指3名學(xué)生板演，然后集體訂正。
2．根據(jù)商不變的性質(zhì)填一填。
0.12÷0.03=( )÷3 0.28÷0.07=（ ）÷7
0.01÷0.16=( )÷16 0.314÷( )=31.4÷18
指名學(xué)生口答，其余學(xué)生訂正。
3．有兩根繩子，第一根長(zhǎng)68.6 m，是第二根繩的3.5倍。第二根繩長(zhǎng)多少米？
(1)指名學(xué)生讀題，分析題意。
(2)學(xué)生列式并計(jì)算，小組內(nèi)交流并訂正。
四、課后小結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有什么新的收獲？
布置作業(yè)：
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
教材簡(jiǎn)析這部分內(nèi)容主要是通過(guò)練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，完成練習(xí)十二8—12題。
教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2、通過(guò)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)被除數(shù)（除數(shù)）變化，除數(shù)（被除數(shù)）不變，商也隨著變化的規(guī)律。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
與難點(diǎn)進(jìn)一步鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，提高學(xué)生的'計(jì)算能力。
教具多媒體課件
板書設(shè)計(jì)小數(shù)除法練習(xí)
除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大（縮�。桃搽S著擴(kuò)大（縮�。�
被除數(shù)不變，除數(shù)縮小（擴(kuò)大），商也隨著縮小（擴(kuò)大）
教學(xué)過(guò)程
師生雙邊活動(dòng)
改進(jìn)意見
一、口算練習(xí)
4。8÷2=7。2÷9=3。5÷5=0。56÷7=
4。8÷8=7。2÷6=0。35÷5=0。56÷4=
學(xué)生先心算，在指名口算。
二、計(jì)算練習(xí)
1、完成練習(xí)十二第9題
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤，并幫助其分析原因，及時(shí)糾正。
2、完成練習(xí)十二第10題
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并驗(yàn)算。
全班交流訂正。
3、完成練習(xí)十二第11題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名匯報(bào)結(jié)果。
觀察每一組算式的被除數(shù)、除數(shù)和商，你能發(fā)現(xiàn)什么？
三、解決實(shí)際問(wèn)題
1、出示練習(xí)十二第12題表格。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
2、完成練習(xí)十二第13題。
鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解答。
四、全課小結(jié)
這節(jié)課你最大的收獲是什么，你有什么好的方法響介紹給大家。
五、作業(yè)練習(xí)十二12、14和思考題。
教學(xué)內(nèi)容
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
教材與學(xué)情分析 教材編寫意圖：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是數(shù)位不同的小數(shù)的加法與減法，這節(jié)課把探討小數(shù)加法的算法作為重點(diǎn)，把整數(shù)減小數(shù)作為難點(diǎn)，讓學(xué)生在理解并掌握小數(shù)加法的基礎(chǔ)上，獨(dú)立解決小數(shù)減法的算法問(wèn)題； 要讓學(xué)生能夠理解算式中小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊是由于計(jì)數(shù)單位相同才能相加減的緣故，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的本質(zhì)就是相同數(shù)位對(duì)齊； 讓學(xué)生了解小數(shù)加減法類似于整數(shù)加減法，把小數(shù)加減法融合到學(xué)生已有的整數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)中，讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)間的融會(huì)貫通；把解決問(wèn)題的過(guò)程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來(lái)，更能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性，體會(huì)加減計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了整數(shù)加減法、一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法以及學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)。
本課教學(xué)定位：
基于學(xué)生實(shí)際情況， 絕大多數(shù)的同學(xué)對(duì)于位數(shù)不同的小數(shù)加減法也能正確計(jì)算。 而且五年級(jí)學(xué)生已具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。 因此， 本節(jié)課采用嘗試探索的教學(xué)方法。
目標(biāo)與重難點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法,并能用于解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
2.通過(guò)自主探究、合作交流,經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的全過(guò)程，理解算理，體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的聯(lián)系,發(fā)展運(yùn)算、分析、推理能力,積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)與他人合作的意識(shí),逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、細(xì)心計(jì)算的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加減的算理。
本節(jié)課關(guān)鍵性問(wèn)題：
1、如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加的原因。
2、如何引導(dǎo)學(xué)生將小數(shù)加減法與整數(shù)加減法進(jìn)行聯(lián)系溝通。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件、學(xué)習(xí)單、實(shí)物投影
過(guò)程設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程：
一．錯(cuò)題引入
師：同學(xué)們，知道我們今天學(xué)什么？（出示課題）
師：之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法，所以昨天我做了一次課前調(diào)查，這是同學(xué)們列的兩道豎式：
師：你認(rèn)為哪道是對(duì)的？
師追問(wèn)：為什么這個(gè)2不與5相加，而要與6相加呢？
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的錯(cuò)例引入，激發(fā)孩子的求知欲，為自主探究作好鋪墊。
二．小組合作，自主探究只有相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加的原因。
【關(guān)鍵問(wèn)題1】如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加的原因。
出示學(xué)習(xí)單
小組合作要求：
�。�1）組長(zhǎng)合理分工，在最短時(shí)間內(nèi)讓組員將討論結(jié)果內(nèi)記錄在學(xué)習(xí)單上。
（2）小組匯報(bào)時(shí)按順序依次發(fā)言。
（3）其他組員可以進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。
�。A(yù)設(shè)生）：百分位與百分位加，十分位與十分位加，個(gè)位與個(gè)位加。
（預(yù)設(shè)生）：用計(jì)數(shù)器來(lái)表示算法的。
（預(yù)設(shè)生）：2個(gè)一加3個(gè)一，6個(gè)0.1加2個(gè)0.1，5個(gè)0.01加0個(gè)0.01。
（預(yù)設(shè)生）：用格子圖來(lái)解釋。
師：現(xiàn)在你知道為什么這個(gè)2不與這個(gè)5相加，而要與6相加了嗎？
（預(yù)設(shè)生）：2表示2個(gè)0.1，5表示5個(gè)0.01.（同時(shí)板書）他們的計(jì)數(shù)單位不同，不能直接相加。
師追問(wèn)：現(xiàn)在你們知道為什么這個(gè)2不與5相加，而要與6相加嗎？
小結(jié)：是的，只有相同數(shù)位的數(shù)才能相加，也就是計(jì)算小數(shù)加法的時(shí)候我們要做到相同數(shù)位對(duì)齊。（板書）
練習(xí)：判斷一下下面哪道豎式是正確的？
師：你怎么這么快就判斷出來(lái)啊！
�。A(yù)設(shè)生）：看看小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了沒(méi)有。
小結(jié)：在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)要把相同數(shù)位對(duì)齊只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以了。
師：那么以后再算小數(shù)加法時(shí)我們要做到什么？
（預(yù)設(shè)生）：計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位對(duì)齊，從低位算起。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作，生生交流，自主發(fā)現(xiàn)相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加，體驗(yàn)自主探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
與整數(shù)加法進(jìn)行比較
1.【關(guān)鍵問(wèn)題2】如何引導(dǎo)學(xué)生將小數(shù)加減法與整數(shù)加減法進(jìn)行聯(lián)系溝通。
師：相同數(shù)位對(duì)齊你有沒(méi)有覺(jué)得很熟悉？在哪里聽過(guò)。
出示課件
小結(jié)：在做整數(shù)加減法的時(shí)候就是要把相同數(shù)位對(duì)齊才能相加減。原來(lái)小數(shù)加減法與整數(shù)的計(jì)算方法是一樣的。
2.回到課前調(diào)查引出小數(shù)減法
師：看來(lái)同學(xué)們，小數(shù)加法的問(wèn)題已經(jīng)解決了，請(qǐng)?jiān)賮?lái)看看課前調(diào)查中的那一道算式：
師：現(xiàn)在你知道哪道是正確的嗎？為什么？
師：百分位上沒(méi)有數(shù)怎么減？
師：計(jì)算小數(shù)減法時(shí)有什么好竅門？
小結(jié)：所以以后在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)相同數(shù)位對(duì)齊了，就與整數(shù)加減法的運(yùn)算規(guī)則是一樣的。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比整數(shù)加法的計(jì)算方法，把舊的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移到小數(shù)加減法上，讓學(xué)生獨(dú)立解決小數(shù)減法的計(jì)算問(wèn)題。
練習(xí)鞏固
1.
校對(duì)時(shí)借助課件用計(jì)數(shù)器演示退位過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖：借助開小卡車，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)讓學(xué)生鞏固小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的重要性，通過(guò)演示計(jì)數(shù)器讓學(xué)生形象地感知退位過(guò)程。
2.你覺(jué)得生活中有沒(méi)有用到小數(shù)加減的地方？
師：這是小馬虎的媽媽去超市購(gòu)物的清單，可是清單的右下角被油漬弄臟了看不清了，你們能幫忙算一算嗎？先估一估大約是幾元？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)解決生活中的小數(shù)加減法問(wèn)題，能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性，體會(huì)加減計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。
3.在方框上填上運(yùn)算符號(hào)，然后添上小數(shù)點(diǎn)，使豎式成立。
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步讓學(xué)生感知小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的本質(zhì)就是讓相同數(shù)位上的數(shù)相加減。
五、課堂總結(jié)
談?wù)勀愕氖斋@？
作業(yè)設(shè)計(jì) 課堂練習(xí)設(shè)計(jì)見教學(xué)設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思 本節(jié)課是蘇教版教材五年級(jí)上冊(cè)“小數(shù)加減法”單元的起始課，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)非常傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。以下從兩方面談自己對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)的點(diǎn)滴思考：
首先是目標(biāo)定位。新的課程標(biāo)準(zhǔn)又提出了一個(gè)新的核心概念：運(yùn)算能力。我想對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)離不開對(duì)算理算法的分析與理解。在本節(jié)課中，我力求緊緊抓住算理，促進(jìn)學(xué)生對(duì)算法的掌握。通過(guò)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法之間的對(duì)比，讓學(xué)生感受到了不同方法背后的相通之處。這個(gè)過(guò)程既是總結(jié)算法的過(guò)程，也是學(xué)生不斷理解算理的.過(guò)程，是將算法與算理相統(tǒng)一的過(guò)程。
其次是學(xué)習(xí)方式。面對(duì) “小數(shù)加減法”這個(gè)學(xué)生感覺(jué)并不陌生，但又缺乏全面認(rèn)識(shí)的新知識(shí)，教師該怎么教？又該教什么呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提倡讓學(xué)生經(jīng)歷自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。于是 我從以下兩方面做了嘗試：第一為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)尋找起點(diǎn)。
我在教學(xué)設(shè)計(jì)之前，對(duì)五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研。結(jié)果顯示全體學(xué)生對(duì)小數(shù)加減法的計(jì)算方法并不是一無(wú)所知，但對(duì)小數(shù)加減法中出現(xiàn)的“新問(wèn)題”，也存在比較廣泛的問(wèn)題和困惑（這一調(diào)研結(jié)果在多個(gè)班中呈現(xiàn)出較高的一致性）。學(xué)生有認(rèn)知基礎(chǔ)，同時(shí)還有思維發(fā)展的空間，這樣的調(diào)查結(jié)果更堅(jiān)定了我的設(shè)想。并確定了“通過(guò)激活整數(shù)加減計(jì)算方法的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用已有的知識(shí)自主探究學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法，從而感悟應(yīng)用舊知學(xué)習(xí)新知的學(xué)習(xí)方法”的教學(xué)思路。
第二為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)營(yíng)造空間。本節(jié)課教師沒(méi)有將學(xué)生看做一張白紙，而是承認(rèn)并尊重學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，用學(xué)生的錯(cuò)例引入，通過(guò)學(xué)習(xí)單在小組自主探究中推進(jìn)學(xué)習(xí)。這既是教師對(duì)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)的尊重，也是對(duì)每一名學(xué)生學(xué)習(xí)能力的信任。
從實(shí)踐效果來(lái)看，這樣的自主探究空間激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。每個(gè)學(xué)生都在努力地思索“新情況”，我想這本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的過(guò)程。只有每位學(xué)生都有了這樣的思維歷程之后，全班的探究與交流才會(huì)有認(rèn)知的共識(shí)、情感的共鳴與思維的共振。 讓全體學(xué)生都對(duì)小數(shù)加減法有了全面的認(rèn)識(shí)。我由衷地感到，只要給學(xué)生空間， 學(xué)生總能創(chuàng)造精彩。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
整理與復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容
復(fù)習(xí)本單元的知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、 通過(guò)復(fù)習(xí)，能完整有序地構(gòu)建本單元的知識(shí)體系。
2、 通過(guò)復(fù)習(xí)，能運(yùn)用本單元的知識(shí)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、 經(jīng)歷復(fù)習(xí)的過(guò)程，進(jìn)一步提高歸納整理的能力和自學(xué)能力。
教具準(zhǔn)備
投影儀、視頻展示臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)生獨(dú)立整理本單元各部分內(nèi)容
師：這個(gè)單元學(xué)習(xí)完了，學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立整理復(fù)習(xí)這一單元的知識(shí)，整理時(shí)主要從以下幾個(gè)方面考慮：
1、 學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
2、 這些知識(shí)的主要內(nèi)容是什么？并舉例說(shuō)明。
3、 學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)主要使用了什么學(xué)習(xí)方法？
學(xué)生獨(dú)立完成。
教師巡視輔導(dǎo)。
二、正確構(gòu)建本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)
學(xué)生匯報(bào)，展示整理的內(nèi)容。
估計(jì)學(xué)生會(huì)有以下方法：
第1種：列表法
知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容--舉例學(xué)習(xí)方法
同分母分?jǐn)?shù)加減法，分母不變，分子相加減。8/17＋5/17＝13/17……
異分母分?jǐn)?shù)加減法先通分，再計(jì)算。5/14-4/21=15/42-8/42=7/42=1/6……
分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算與整數(shù)加減混合運(yùn)算相同。11/25+1/3-3/25=11/25-3/25+1/3=8/25+1/3=24/75+25/75=49/75……
帶分?jǐn)?shù)讀法。1 讀作：一又七分之二……
假分?jǐn)?shù)化帶分?jǐn)?shù)。25/7＝25÷7＝3 ……
轉(zhuǎn)換、推理、聽講、計(jì)算、討論、分析、綜合、歸納等。
或：
名稱類型計(jì)算方法--舉例學(xué)習(xí)方法--分?jǐn)?shù)加減法
同分母--分母不變，分子相加減。12/19+5/19=17/19……
異分母--先通分轉(zhuǎn)化成同分母，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算。1/2－1/3＝3/6－2/6＝1/6……
混合運(yùn)算與整數(shù)加減混合運(yùn)算相同。
1/2＋2/3－3/4＝6/12＋8/12－9/12＝14/12－9/12＝5/12……
簡(jiǎn)便運(yùn)算與整數(shù)加減法相同。
2/7＋1/3＋1/7＝2/7＋1/7＋1/3＝3/7＋1/3＝9/21＋7/21＝16/21……
帶分?jǐn)?shù)讀法。1 讀作：一又五分之二……
假分?jǐn)?shù)化帶分?jǐn)?shù)。73＝7÷3＝2 ……
聽講、計(jì)算、討論、分析、綜合、歸納、轉(zhuǎn)換、推理等。
第2種：程序法
1、 同分母分?jǐn)?shù)加減法。
計(jì)算方法：分母不變，只把分子相加減。
舉例：2/9＋5/9＝7/9；5/7－1/7＝4/7。
2、 異分母分?jǐn)?shù)加減法。
計(jì)算方法：先通分，再計(jì)算。
舉例：1/3＋1/4＝4/12＋3/12＝7/12；1/3－1/4＝4/12－3/12＝1/12。
3、 分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。
計(jì)算方法與整數(shù)加減混合運(yùn)算相同。
舉例：11/12－3/4＋1/3＝11/12－9/12＋4/12＝2/12＋4/12＝6/12＝1/2。
4、 帶分?jǐn)?shù)。
�。�1）讀法。舉例：1 讀作一又七分之二。
�。�2）假分?jǐn)?shù)化帶分?jǐn)?shù)。
舉例：5/2＝5÷2＝2 。
學(xué)習(xí)方法：轉(zhuǎn)換、推理、聽講、計(jì)算、討論、分析、綜合、歸納等。
第3種：歸納法
分?jǐn)?shù)加減法
（1）同分母分?jǐn)?shù)加減法：如7/12+5/12=12/12=1……
�。�2）異分母分?jǐn)?shù)加減法：如7/12+1/3=7/12+4/12=11/12……
（3）分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算：如7/12-1/3+1/2=7/12-4/12+6/12=3/12+6/12=9/12=3/4……
�。�4）分?jǐn)?shù)加減的簡(jiǎn)便運(yùn)算：如2/7+1/3+1/7=2/7+1/7+1/3=3/7+1/3=9/21+7/21=16/21……
計(jì)算結(jié)果要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)可以化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。
（5）帶分?jǐn)?shù)讀法。如1 讀作：一又二分之一……
假分?jǐn)?shù)化帶分?jǐn)?shù)。如5/3=5÷3=1 ……
學(xué)習(xí)方法：轉(zhuǎn)換、聽講、計(jì)算、討論、分析、綜合、歸納、推理等。
注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每種方法進(jìn)行觀察、補(bǔ)充、完善，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師：比較這幾種整理方法，你喜歡哪一種？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生比較評(píng)價(jià)。
師：學(xué)習(xí)本單元的時(shí)候，學(xué)習(xí)方法使用得最突出的是哪一種？
學(xué)生交流后匯報(bào)。（轉(zhuǎn)換）
師：應(yīng)用轉(zhuǎn)換的方法，可以把一些沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)轉(zhuǎn)換為已學(xué)的知識(shí)，這是一種在我們的學(xué)習(xí)生涯中經(jīng)常會(huì)使用的方法。在生活中也可以應(yīng)用轉(zhuǎn)換的方法，把一些陌生的.問(wèn)題轉(zhuǎn)換成熟悉的問(wèn)題來(lái)解決，給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)方便。希望大家學(xué)以致用。
三、課堂練習(xí)
1、 一堆蘋果96筐，第一次運(yùn)走總數(shù)的1/8，第二次運(yùn)走總數(shù)的3/8，一共運(yùn)走這堆蘋果的幾分之幾？
2、 壓歲錢。小紅過(guò)春節(jié)時(shí)收到了一些壓歲錢。捐給希望工程的占3/7，買學(xué)習(xí)用品的占2/7，剩下的存入銀行。存入銀行的錢占全部壓歲錢的幾分之幾？
3、 一節(jié)課40分鐘，老師講解用了這節(jié)課的7/20，學(xué)生討論用去這節(jié)課的3/10，還有練習(xí)用了14分鐘。
根據(jù)上面的信息，請(qǐng)你提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)內(nèi)容：教科書第16頁(yè)例2
教學(xué)要求：
1、讓學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)對(duì)在生活中的運(yùn)用，學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)描述方格圖上點(diǎn)的位置和根據(jù)已知的數(shù)對(duì)確定方格圖上的點(diǎn)的位置。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)對(duì)描述實(shí)際情境中物體的位置到用數(shù)對(duì)描述方格圖上點(diǎn)的位置的抽象過(guò)程，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形之間的聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、用數(shù)對(duì)表示平面圖上的位置
1．用數(shù)對(duì)表示方格紙上的點(diǎn)
�。�1）下面是一個(gè)公園的平面圖。（出示例2）
�、賱�(dòng)態(tài)生成方格圖，滲透坐標(biāo)思想
�、谀隳苡脭�(shù)對(duì)表示出大門的位置嗎？請(qǐng)生匯報(bào)，說(shuō)理。
�、塾螒颍翰戮包c(diǎn)
1、任選你想去的一個(gè)景點(diǎn)，用數(shù)對(duì)表示它的位置。小組內(nèi)同學(xué)看數(shù)對(duì)說(shuō)地名，看看說(shuō)得對(duì)嗎？
2、全班交流。
3、如果想去的景點(diǎn)是在（，6），可能是哪里？
得出：一個(gè)數(shù)能準(zhǔn)確說(shuō)出一個(gè)地點(diǎn)的位置嗎？數(shù)對(duì)中的'兩個(gè)數(shù)能幫助我們很快在平面圖上找到某個(gè)具體的地點(diǎn)。
圖上（3，2）和（2，3）表示的位置相同嗎？
得出：數(shù)對(duì)表示位置時(shí)不僅要用兩個(gè)數(shù)，還要看清兩個(gè)數(shù)的順序。
小強(qiáng)家的位置在（3，8），他要去的地方位置在（9，4），你能沿著方格線畫出他的行走路線嗎？
過(guò)渡：數(shù)對(duì)能表示一個(gè)人的具體位置，平面圖上一個(gè)地點(diǎn)，利用數(shù)對(duì)還能準(zhǔn)確描述一張圖紙上一個(gè)圖形的具體位置。
二、鞏固新知
1、第16頁(yè)的練一練1、2
學(xué)生獨(dú)立完成
說(shuō)說(shuō)你這樣做的想法
說(shuō)說(shuō)數(shù)對(duì)所表示的含義
做這樣的題目要注意什么？
三、拓展知識(shí)
閱讀你知道嗎？
你讀懂了什么？能給大家介紹一下嗎？
四、發(fā)展練習(xí)：
練習(xí)三第4題
你是怎樣表示的？
說(shuō)說(shuō)你畫圖的路線
練習(xí)三第5題
學(xué)生獨(dú)立解答
說(shuō)說(shuō)你的是怎樣做的？
五、全課總結(jié)：
學(xué)習(xí)了確定位置，你有什么收獲？
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
熟悉三視圖以判斷不同角度面的個(gè)數(shù)，掌握查找長(zhǎng)方體露在外面面的個(gè)數(shù)。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)三視圖查找露在外面的面的個(gè)數(shù)，以及自主探尋規(guī)律。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
有利于學(xué)生對(duì)于立體三維結(jié)構(gòu)的理解，以及不同角度空間想象力等的認(rèn)知。
教學(xué)過(guò)程
一、知識(shí)回顧
1、長(zhǎng)方體和正方體都有6個(gè)面。
2、一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高分別為6cm、4cm、5cm，請(qǐng)問(wèn)它的表面積是148cm2。
3、一個(gè)無(wú)蓋正方體玻璃魚缸的棱長(zhǎng)是5cm，玻璃的面積是125cm2。
二、新課引入
1、計(jì)算
4個(gè)棱長(zhǎng)為50cm的正方體紙箱放在墻角處，如圖。
�。�1）有幾個(gè)面露在外面？露在外面的面積是多少平方厘米？
從正面、上面和側(cè)面看各有三個(gè)面露在外面，因此一共有9個(gè)面露在外面。
50x50x9=22500（平方厘米）
答：露在外面的'面積是22500平方厘米。
（2）把這4個(gè)紙箱換一種方式放在墻角處，可以怎樣擺，各有幾個(gè)面露在外面？
2、根據(jù)圖填寫下列表格。你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
小正方體個(gè)數(shù)123456……露在外面的面/個(gè)5811141720
小正方體個(gè)數(shù)123456……露在外面的面/個(gè)5913172125
�。�1）n個(gè)小正方體：3n＋2
（2）n個(gè)小正方體：4n＋1
3、總結(jié)歸納
正方體露在外面的面的個(gè)數(shù)可通過(guò)不同角度觀察總和得到。
4、練習(xí)
3個(gè)棱長(zhǎng)為100cm的正方體紙箱放在墻角（如圖）。請(qǐng)問(wèn)有幾個(gè)面露在外面？露在外面的面積是多少平方厘米？
7x100x100=70000（平方厘米）
答：有7個(gè)面露在外面，露在外面的面積是70000平方厘米。
三、例與練
例1：有5個(gè)棱長(zhǎng)為40cm的正方體放在墻角處。請(qǐng)問(wèn)有幾個(gè)面露在外面？露在外面的面積是多少平方厘米？
10x40x40=16000（平方厘米）
答：有10個(gè)面露在外面，露在外面的面積是16000平方厘米。
例2：如圖是用8個(gè)小正方體拼成的，如果拿走其中的一個(gè)，它的表面積會(huì)發(fā)生變化嗎？
答：同樣都是24個(gè)面，不會(huì)發(fā)生變化。
練習(xí)：將4個(gè)棱長(zhǎng)為6cm的正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)方體的表面積與原來(lái)的4個(gè)正方體的表面積之和相比，會(huì)發(fā)生變化嗎？變化了多少？
36x6=216（平方厘米）
答：會(huì)發(fā)生變化，變化了216平方厘米。
四、課堂小結(jié)
五、拓展延伸
1、有5個(gè)棱長(zhǎng)為40cm的正方體放在墻角處。有幾個(gè)面露在外面，露在外面的面積共有多少平方厘米？
40×40×10＝16000(平方厘米)
答：有10個(gè)面露在外面，露在外面的面積是16000平方厘米。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）小學(xué)《數(shù)學(xué)（第九冊(cè)）》第92-93頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在熟悉所學(xué)圖形面積計(jì)算公式的基礎(chǔ)上，通過(guò)拼一拼、找一找、分一分，并結(jié)合生活實(shí)際，會(huì)把組合圖形分解成學(xué)過(guò)的的基本圖形，計(jì)算出面積。
2、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的組合圖形的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，合作交流能力和空間想象能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
初步掌握組合圖形面積的計(jì)算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確、靈活地把組合圖形轉(zhuǎn)化為所學(xué)過(guò)的基本圖形。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、學(xué)生準(zhǔn)備各種圖形的卡片。
一、
展示匯報(bào)，建立概念。
�。ㄒ唬┢磮D游戲，初步感知組合圖形。
師：師：課前老師發(fā)給了同學(xué)們一些圖形，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)老師發(fā)給你的是什么圖形，你能說(shuō)出計(jì)算這個(gè)圖形的面積公式嗎？
生：自由匯報(bào)。
師：你們同桌商量下，利用這些圖形拼成最美麗的圖案，并說(shuō)在復(fù)習(xí)所學(xué)的基本圖形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生拼一拼，說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，使學(xué)在頭腦中對(duì)組合圖
說(shuō)它們分別是由哪幾個(gè)簡(jiǎn)單圖形組合而成的。
結(jié)合學(xué)生拼出圖形有針對(duì)性的展示幾組組合圖形，預(yù)設(shè)下圖：
師：四人小組互相看一看、說(shuō)一說(shuō)，你們拼的這個(gè)圖形分別是由哪些圖形拼成的？
師總結(jié)：像這樣由幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形組合而成的'圖形叫組合圖形。（板書：組合圖形）
（二）找一找，說(shuō)一說(shuō)。
師：其實(shí)生活中處處都有組合圖形，現(xiàn)在你能說(shuō)出課本P92頁(yè)的組合圖形是由哪些簡(jiǎn)單圖形組合而成的嗎？
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
師：老師還搜集了一幅生活情境中的圖片，（課件出示主題圖）請(qǐng)同學(xué)們找一找，在這幅圖什么地方有組合圖形？
生認(rèn)真觀察后并指名回答。
師：我們認(rèn)識(shí)了組合圖形，那么你們還想學(xué)習(xí)有關(guān)組合圖形的哪些知識(shí)？
學(xué)生暢所欲言......
師：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)組合圖形的面積。（板書：面積）
�。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)，自主探索。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察下剛才拼得圖形中哪個(gè)組合圖形最像我們形產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)。
為下面學(xué)習(xí)求組合圖形的面積打下基礎(chǔ)。學(xué)生在對(duì)組合圖形的概念初步了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找生活情境中的組合圖形，由具體的實(shí)物抽象出幾何圖形，學(xué)生不但加深了對(duì)組合圖形概念的理解，而且對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系有了一定的認(rèn)識(shí)。
二、
在探索過(guò)程中，尋求計(jì)算方法。
主題圖中房子的側(cè)面墻的圖？（課件出示例題）
師：如何求這個(gè)組合圖形的面積呢？先獨(dú)立想想再小組交流。
小組討論：
�、龠@個(gè)圖形有哪些簡(jiǎn)單圖形組合而成的？
�、谇筮@個(gè)組合圖形的面積就是求哪幾個(gè)圖形的面積？
�、墼鯓忧螅�
小組討論，教師巡視并指導(dǎo)。
小組匯報(bào)：
小組1：把組合圖形分成一個(gè)三角形和一個(gè)正方形。（教師在課件中演示分的過(guò)程）先分別算出三角形的面積和正方形的面積，再相加。（板書如下）
=S三+S正
小組2：把這個(gè)組合圖形分成兩個(gè)完全一樣的梯形。（教師在課件中演示分的過(guò)程）先算一個(gè)梯形的面積，再乘以2。（板書如下）
=S梯×2
（二）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法。
師：想想我們剛才是怎么求這個(gè)組合圖形的面積的？
學(xué)生自由回答。
師：你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)單呢？
學(xué)生說(shuō)自己的想法。
對(duì)于例題的教學(xué)，由于學(xué)生有了新課伊始的拼組基礎(chǔ)，每個(gè)學(xué)生對(duì)求它的面積會(huì)有一定的思考，把自己所知道的方法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)四人小組一起來(lái)分一分、算一算，給學(xué)生充足的探索時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握組合圖形的計(jì)算方法。培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力、空間想象能力，從而提高學(xué)生解決的能力。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己小組討論的結(jié)果，總結(jié)求組合圖形的方法，讓每個(gè)學(xué)生都參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
三、
利用新知，解決生問(wèn)題。
師總結(jié)：在計(jì)算組合圖形面積時(shí)，先把組合圖形分解成已學(xué)過(guò)的圖形，然后分別求它們的面積再相加。但是，方法多種多樣，同學(xué)們要認(rèn)真觀察，多動(dòng)腦筋，選擇自己喜歡而又簡(jiǎn)單的方法。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書把例題補(bǔ)充完整。
（三）質(zhì)疑
師：對(duì)于今天所學(xué)的新課你有什么疑難地方？計(jì)算面積時(shí)，還要注意些什么？
學(xué)生根據(jù)自己的想法回答。
以“你想利用今天所學(xué)的知識(shí)，做個(gè)（）學(xué)生�！睘橹骶�完成以下練習(xí)。
A、助人為樂(lè)的學(xué)生。現(xiàn)在你能幫工人叔叔算算這個(gè)指示路牌的面積嗎？（課件出示，即課本P95頁(yè)6）
B、愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生。要做一面這樣的隊(duì)旗需要多少布？你能想出幾種方法？（課本P94頁(yè)第2題）
�。ㄏ泉�(dú)立思考，再小組合作交流，最后師生共同分析，提升較簡(jiǎn)單的方法。）
C、學(xué)會(huì)欣賞的學(xué)生。欣賞利用組合圖形拼成的圖案及其在生活中的應(yīng)用。（課件出示）
D、有創(chuàng)新精神的學(xué)生。利用所學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單圖形，設(shè)計(jì)一幅美麗的圖案，量出有用數(shù)據(jù)，并求出它的面積。
鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行計(jì)算，并引導(dǎo)學(xué)生尋找最簡(jiǎn)的方法，實(shí)現(xiàn)方法的最優(yōu)化。
以“你想利用今天所學(xué)的知識(shí)做個(gè)什么樣的學(xué)生�！睘橹骶�出現(xiàn)不同層次的練習(xí)，把枯燥無(wú)味的面積計(jì)算，溶入到豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
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