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《昆蟲(chóng)記》教案（通用6篇）
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《昆蟲(chóng)記》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《昆蟲(chóng)記》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、對(duì)《昆蟲(chóng)記》作者法布爾作更深了解，推薦作品《昆蟲(chóng)記》。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)的閱讀興趣，指導(dǎo)大家用瀏覽讀書(shū)的方法讀書(shū)的封面、內(nèi)容提要和作者簡(jiǎn)介。
3、指導(dǎo)學(xué)生欣賞《昆蟲(chóng)記》精彩片段。體會(huì)語(yǔ)言文字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、人手一本《昆蟲(chóng)記》。
2、多媒體課件。
3、學(xué)生閱讀《昆蟲(chóng)記》，并做好適當(dāng)?shù)姆e累摘抄。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
師：孩子們，讀書(shū)，是一個(gè)陪伴我們長(zhǎng)大的話(huà)題，它的涓涓細(xì)流最終能夠匯成一片浩瀚，正所謂腹有詩(shī)書(shū)氣自華，閱讀使我們了解了大千世界的奇妙，也使我們的人生充滿(mǎn)靈氣、充滿(mǎn)智慧。
最近一段時(shí)間，我們共同讀了一本書(shū)——《昆蟲(chóng)記》，有人說(shuō)《昆蟲(chóng)記》是一部昆蟲(chóng)世界的史詩(shī)，更是人的一生中不可不讀的書(shū)，這樣一本好書(shū)，你是怎樣去讀的呢？
二、交流讀書(shū)方法
1、當(dāng)我們要讀一本書(shū)時(shí)，首先要對(duì)這本書(shū)的作者及其背景加以了解。作者及其背景介紹：
一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你眼中的法布爾
讓—亨利·卡西米爾·法布爾（Jean—Henri Casimir Fabre），法國(guó)杰出昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家。1823年出生于法國(guó)南部普羅旺斯的圣萊昂的一戶(hù)農(nóng)民家庭。因家境貧困，法布爾被送到離該村不遠(yuǎn)的馬拉瓦爾祖父母家中寄養(yǎng)，當(dāng)時(shí)年幼的他已被鄉(xiāng)間的蝴蝶與蟈蟈兒這些可愛(ài)的昆蟲(chóng)所吸引。7歲時(shí)，法布爾回到父母身邊，并到村里讀了小學(xué)。后來(lái)，法布爾家又幾度遷居，少年法布爾不得不出門(mén)做工謀生。雖然學(xué)業(yè)無(wú)法繼續(xù)，但是法布爾抓緊一切時(shí)間自學(xué)，15歲時(shí)，他只身報(bào)考阿維尼翁市的師范學(xué)院，結(jié)果被正式錄取。畢業(yè)后，法布爾獲得一中學(xué)教員職位。課堂教學(xué)之余，法布爾閱讀了一本昆蟲(chóng)學(xué)著作，從此萌生了要畢生研究昆蟲(chóng)的偉大志向。那一年，他不足十九歲。法布爾生活的每一天每一夜，獨(dú)自的、安靜的研究，艱辛地付出，持之以恒的努力，換來(lái)的是豐碩的果實(shí)。《昆蟲(chóng)記》十大冊(cè)，每?jī)?cè)包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲(chóng)的生活：如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬等等。
法布爾被譽(yù)為“昆蟲(chóng)詩(shī)人”，《昆蟲(chóng)記》被譽(yù)為“昆蟲(chóng)的史詩(shī)”。
2、對(duì)內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，有什么方法很快知道這本書(shū)的大致內(nèi)容嗎？出示“閱讀前言、序言、內(nèi)容提要”等等。閱讀這些都是我們了解一本書(shū)的.大概內(nèi)容、寫(xiě)作特色等最快的方法。尤其是在選擇書(shū)籍的時(shí)候，也可以先去讀這些內(nèi)容。除了內(nèi)容提要，我們還可以通過(guò)目錄了解本書(shū)的主要內(nèi)容。目錄就是書(shū)中內(nèi)容的高度濃縮，通過(guò)看目錄，我們就可以把書(shū)本讀薄了。咱們一起讀一讀目錄，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的目錄中都有哪些內(nèi)容？
3、交流內(nèi)容及感悟：（通讀）
師：《昆蟲(chóng)記》自出版以來(lái)，先后被翻譯成50多種文字，經(jīng)歷百年仍是一座無(wú)人逾越的豐碑。這小小的昆蟲(chóng)何來(lái)如此的魅力，誘惑著一代又一代的讀者？你從這本讓人不可不讀的書(shū)中了解了哪些內(nèi)容，知道了哪些昆蟲(chóng)知識(shí)呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
4、師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們真的從書(shū)中知道了很多的昆蟲(chóng)知識(shí)。老師同大家一樣，讀了《昆蟲(chóng)記》，不僅充分地感受到昆蟲(chóng)世界的美麗神奇，增長(zhǎng)了知識(shí)、更感嘆于小小的昆蟲(chóng)為生存而斗爭(zhēng)所表現(xiàn)了妙不可言的、驚人的靈性，開(kāi)闊了視野。孩子們，讀書(shū)只了解內(nèi)容——知道這本書(shū)寫(xiě)了什么還不夠，還要精品細(xì)讀，對(duì)書(shū)中的精華要細(xì)細(xì)地品味、咀嚼，進(jìn)而能積累運(yùn)用，才能把書(shū)中的精華內(nèi)化為自己的知識(shí)。孩子們，你在品讀的過(guò)程中有自己喜歡的或感受深的精彩片段嗎？愿意讀給大家聽(tīng)嗎？（精讀）
三、繼續(xù)交流其他的讀書(shū)方法？（如寫(xiě)讀書(shū)筆記、做批注、制定讀書(shū)計(jì)劃、相關(guān)的評(píng)析等等）
四、除了通讀精讀之外，我們?cè)谧x后還應(yīng)進(jìn)行拓展閱讀，積累一些相關(guān)的詞語(yǔ)、詩(shī)句或段落來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充。出示古詩(shī)，學(xué)生填空
五、作業(yè)：制作讀書(shū)卡
板書(shū)
《昆蟲(chóng)記》教案 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言梳理信息，概述內(nèi)容。
2、體味文中的美詞佳句。
3、激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)探究意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、培養(yǎng)閱讀能力。
2、體會(huì)語(yǔ)言特色。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入課文
1、由猜謎語(yǔ)引入課文。（關(guān)于昆蟲(chóng)螳螂、蜻蜓、蝴蝶的謎語(yǔ)課件）
2、簡(jiǎn)介作者法布爾及其作品《昆蟲(chóng)記》：
法布爾（1823～1915年），1823年生于法國(guó)南 部圣雷翁村一戶(hù)農(nóng)家，童年在鄉(xiāng)間與花草蟲(chóng)鳥(niǎo)一起度過(guò)。由于貧窮，他連中學(xué)也無(wú)法正常讀完，但他堅(jiān)持自學(xué)，一生中先后取得了業(yè)士學(xué)位、物理數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位、自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)博士學(xué)位。184７年，來(lái)到阿雅克修中學(xué)，在那里遇到了影響了他人生選擇的兩位學(xué)者，他從此打定主意，教學(xué)之余潛心研究昆蟲(chóng)。著作有《昆蟲(chóng)記》，人們?cè)Q(chēng)他是昆蟲(chóng)觀察家，到晚年公認(rèn)他為昆蟲(chóng)學(xué)家。
二、檢查課前預(yù)習(xí)情況（兩位學(xué)生上黑板聽(tīng)寫(xiě)）
狩獵 喧囂 喑啞 靜謐 篡奪 喙開(kāi)膛破肚
弱肉強(qiáng)食 竊竊私語(yǔ) 驚慌失措
三、觀察圖片
1、請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述一下蟈蟈的外形吧！
2、快速瀏覽課文，找出作者對(duì)蟈蟈的外形描寫(xiě)的語(yǔ)句。
通過(guò)比較，體會(huì)作者語(yǔ)言的優(yōu)美和對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。
四、思考探究
1、自由朗讀課文，思考蟈蟈除了外形可愛(ài)之外，還有哪些可愛(ài)之處？
學(xué)生自由發(fā)言并總結(jié)：聲音的可愛(ài)、動(dòng)作的可愛(ài)、性格的可愛(ài)等。
2、這樣可愛(ài)的蟈蟈，作者是用什么方式引出來(lái)的？
明確：蟬的哀鳴。
3、蟈蟈的叫聲又是怎樣的呢？請(qǐng)從文中找出關(guān)鍵性的詞句。
明確：竊竊私語(yǔ) 像是滑輪的響聲 喑啞 尖銳 短促 清脆。
4、蟈蟈有哪些食物習(xí)性？
明確：喜歡吃蟬的.肚子、甜食、昆蟲(chóng)等，是雜食昆蟲(chóng)。
5、在介紹蟈蟈的食物習(xí)性部分，你最欣賞的是哪一段，說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生自由發(fā)言，品味課文精彩語(yǔ)段和語(yǔ)句。
�。�、作者是怎樣知道蟈蟈的生活習(xí)性的？
觀察和實(shí)驗(yàn)。
７、用一句話(huà)概括課文主要內(nèi)容。
課文主要介紹了蟈蟈的外形、叫聲和食物習(xí)性。
8、本文介紹的對(duì)象是蟈蟈，但作者在寫(xiě)作過(guò)程中不斷變化對(duì)蟈蟈的稱(chēng)呼，從書(shū)上找出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
這樣寫(xiě)使行文更生動(dòng)，給人更深刻的印象。
五、課外延伸
你聽(tīng)過(guò)知了唱歌、蟋蟀鳴叫嗎？你觀察過(guò)蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻搬運(yùn)食物嗎？希望你用一段話(huà)將自己的觀察所得形象地描繪出來(lái)。（可在課堂完成，也可放在課外。）
六、作業(yè)
1、完成片段練習(xí)。
2、完成同步練習(xí)。
《昆蟲(chóng)記》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋”等20個(gè)詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言
2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎樣做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、走進(jìn)作者
1、今天，我們認(rèn)識(shí)一位科學(xué)家，他是法國(guó)的科學(xué)家法布爾。
學(xué)生四人小組交流匯報(bào)法布爾的資料。
2、簡(jiǎn)單介紹《昆蟲(chóng)記》。
二、自學(xué)課文
1、我們以前學(xué)過(guò)一篇有關(guān)蜜蜂的課文是《蜜蜂引路》，課文告訴我們蜜蜂是一種怎樣的昆蟲(chóng)？（會(huì)認(rèn)路）
2、今天法布爾又會(huì)告訴我們什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，讀完后舉手告訴大家，這篇課文講了什么？
�。ㄖ饕v了法布爾為了驗(yàn)證密封是否具有辨認(rèn)方向的能力，做了一個(gè)試驗(yàn)，證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力。）
3、請(qǐng)同學(xué)們找一找，課文那些地方寫(xiě)試驗(yàn)的過(guò)程？哪些地方寫(xiě)試驗(yàn)的結(jié)果，哪些地方寫(xiě)了作者的結(jié)論。
三、學(xué)習(xí)生字、新詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了法布爾是法國(guó)的科學(xué)家，他寫(xiě)了《昆蟲(chóng)記》這一本書(shū)，我們還學(xué)習(xí)了這一課的生字和新詞。現(xiàn)在，我們?cè)購(gòu)?fù)習(xí)一次生字和新詞吧。
2、出示幻燈片，學(xué)生齊讀生字詞。
3、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了這篇課文講的是？（生答）法布爾為了驗(yàn)證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力，做了一個(gè)試驗(yàn)，證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力。
4、上節(jié)課我們也知道了，課文寫(xiě)試驗(yàn)的`過(guò)程是第二自然段？試驗(yàn)的結(jié)果是在3、4、5自然段？作者的結(jié)論在最后一自然段？
二、精講課文
�。ㄒ唬┰囼�(yàn)過(guò)程
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，我們來(lái)讀讀第一自然段，為什么法布爾一定要加上“聽(tīng)說(shuō)”這個(gè)詞呢？
�。ㄉR讀后，回答。）（說(shuō)明他做科學(xué)研究講究事實(shí)，非常嚴(yán)謹(jǐn)）
2、請(qǐng)默讀第二自然段，先看看他的實(shí)驗(yàn)可以分哪幾步。
3、學(xué)生畫(huà)，回答，教師板書(shū)：捉蜜蜂？做記號(hào)？叫女兒等？走兩里路？放飛蜜蜂
4、請(qǐng)男同學(xué)齊讀第二自然段他做實(shí)驗(yàn)的步驟，你能從試驗(yàn)過(guò)程中感受到法布爾是個(gè)怎樣的人？（做事認(rèn)真，十分嚴(yán)謹(jǐn)）
5、其實(shí)，法布爾寫(xiě)到“打開(kāi)紙袋，把它們放出來(lái)”，就已經(jīng)說(shuō)清了試驗(yàn)的過(guò)程，為什么還要后面的內(nèi)容呢？自由讀讀，跟同桌討論一下。（出示該段文字）
�。ㄕf(shuō)明法布爾邊試驗(yàn)邊觀察蜜蜂的活動(dòng)情況，還動(dòng)腦筋思考）
我們?cè)僖黄鹱x讀第二自然段，感受法布爾的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和他所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度。
（二）試驗(yàn)結(jié)果
1、法布爾推測(cè)，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情證明：蜜蜂飛回來(lái)了。繼續(xù)默讀第3、4、5自然段，試驗(yàn)結(jié)果部分，蜜蜂是什么時(shí)候飛回來(lái)的？一邊讀一邊畫(huà)出有關(guān)的句子。
2、學(xué)生匯報(bào)，教師隨即點(diǎn)撥，出示句子。
�。�1）沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén)，小女兒就沖過(guò)來(lái)，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿(mǎn)身都是花粉呢�！�
小女兒很激動(dòng)，為什么？（沒(méi)想到，而且，我也推測(cè)它們可能會(huì)不了家了）
指導(dǎo)用激動(dòng)的語(yǔ)氣讀。
�。�2）第二天我檢查蜂窩時(shí)，又發(fā)現(xiàn)十五只背上有白色記號(hào)的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤的回了家。
“準(zhǔn)確無(wú)誤”指什么？（是的，逆風(fēng)沒(méi)有使它們迷失方向，沿途陌生的環(huán)境沒(méi)有讓他們偏離方向，他們準(zhǔn)確無(wú)誤的回家。）
指導(dǎo)朗讀，讀出重點(diǎn)詞。
蜜蜂不僅有辨認(rèn)方向的能力，而且這種能力還很強(qiáng)。請(qǐng)同學(xué)們看第五自然段。從哪句話(huà)可以看出來(lái)呢？（出示句子）那個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)蜜蜂辨認(rèn)方向能力強(qiáng)？（準(zhǔn)確無(wú)誤、確確實(shí)實(shí)、盡管……但……）
請(qǐng)同學(xué)們看看這個(gè)詞，這是一組關(guān)聯(lián)詞，盡管他們逆風(fēng)而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)的飛回來(lái)了。
指導(dǎo)讀出重點(diǎn)詞。
課文中第一自然段還有一組關(guān)聯(lián)詞也強(qiáng)調(diào)了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)？請(qǐng)你找出來(lái)。
�。ā盁o(wú)論……總是……”）
這兩組關(guān)聯(lián)詞都說(shuō)明了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)，所以，試驗(yàn)的結(jié)果是：（蜜蜂確實(shí)有辨認(rèn)方向的能力）
3、蜜蜂辨認(rèn)方向的能力這么強(qiáng)，但是還有三只蜜蜂怎么沒(méi)有回來(lái)？（學(xué)生發(fā)揮想象，自由討論、匯報(bào)）
�。ㄈ┭芯拷Y(jié)論，激發(fā)探究
1、法布爾通過(guò)試驗(yàn)，得出的結(jié)論是什么？（出示、齊讀最后一段）為什么說(shuō)蜜蜂靠的不是超強(qiáng)的記憶力？你從課文那些地方可以看出來(lái)？
�。�1）蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我覺(jué)得蜜蜂辨認(rèn)方向不是靠記憶力。
�。�2）在放飛時(shí)刮起了大風(fēng)，蜜蜂逆風(fēng)飛行，又飛得很低，它們不可能是在高空中“眺望”到遙遠(yuǎn)的家園。所以我認(rèn)為蜜蜂認(rèn)路靠得不是記憶力而是一種本能。
2、什么是本能？當(dāng)時(shí)法布爾為什么無(wú)法解釋?zhuān)?/p>
“本能”指人和動(dòng)物不學(xué)就會(huì)的本領(lǐng)。
2、由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前，當(dāng)時(shí)的研究條件十分有限，他不能解釋這種本能。但蜜蜂的這種本能是否無(wú)法解釋呢？請(qǐng)看老師帶來(lái)的資料。（幻燈出示）
3、在我們課本57頁(yè)的資料袋也給我們介紹了蜜蜂的一些資料，讓我們一起讀一讀。
四、總結(jié)
法布爾出生于法國(guó)南部山區(qū)一個(gè)貧苦家庭。是對(duì)動(dòng)物，植物的興趣把它帶入了科學(xué)研究的殿堂。他沒(méi)有上過(guò)正規(guī)大學(xué)，主要靠自學(xué)成才。法布爾的成功來(lái)源于他科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和認(rèn)真觀察，勤于思考的習(xí)慣。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中像法布爾那樣做事抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個(gè)同學(xué)都能釀出屬于自己的甜蜜！
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課文《蜜蜂》練習(xí)題
一、我會(huì)判斷下面的句子是不是比喻句，是的打“√”。
�。�1）蜜蜂被放出紙袋以后，四面飛散，好像在尋找回家的方向。（）
�。�2）一位植物學(xué)家把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。（）
�。�3）金黃色是給田野的，田野像金色的海洋。（）
�。�4）風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。（）
二、我會(huì)找出下面詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，畫(huà)上“――”并在括號(hào)中寫(xiě)上正確的字。
推側(cè)（）
搖遠(yuǎn)（）
式驗(yàn)（）
口代（）
記億力（）
三、我會(huì)比較，再組詞。
減（）阻（）擴(kuò)（）超（）
城（）祖（）括（）起（）
測(cè)（）推（）驗(yàn)（）途（）
側(cè)（）準(zhǔn)（）臉（）除（）
四、我會(huì)用下面的詞語(yǔ)造句。
大概――
不是……而是……
五、我會(huì)寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞。
逆風(fēng)（）
陌生（）
六、我會(huì)選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。
雖然……但是…
既…又……
因?yàn)椤浴?/p>
無(wú)論…總是……
�。�1）（）他各方面的表現(xiàn)都不錯(cuò)，（）大家選他當(dāng)班長(zhǎng)。
�。�2）這篇課文她（）會(huì)讀，（）會(huì)背。
�。�3）蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，（）飛到哪里，（）可以回到原處。
�。�4）弟弟（）只有五歲，（）已經(jīng)會(huì)寫(xiě)自己的名字了。
七、根據(jù)課文填空。
聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有――的能力，“我”想做個(gè)試驗(yàn)�！拔摇毕仍谖蓍芟碌姆涓C里捉了一些蜜蜂，在它們背上做了――――，然后，“我”帶著它們走了二里半路，才把它們放出來(lái)�！拔摇被氐郊依铮兄幻鄯湟呀�(jīng)回家了。第二天，又有只蜜蜂回家了。在二十只蜜蜂中，只沒(méi)有迷失方向，地回到了家。
蜜蜂靠的不是――，而是一種――。
《昆蟲(chóng)記》教案 4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會(huì)文中生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
2、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力。體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。
三、課前準(zhǔn)備：
教師閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾的《昆蟲(chóng)記》，并制作相應(yīng)課件，給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語(yǔ)言積累，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程：（第一課時(shí)）
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
（二）明確目標(biāo)（可讓學(xué)生讀）
�。ㄈ┏踝x課文，感知內(nèi)容：
1、解決閱讀障礙，積累字詞：
擾亂哀鳴狩獵喧囂暗啞沉寂靜謐篡奪
劫掠酷愛(ài)弱肉強(qiáng)食隱隱約約津津有味
2、再讀課文，概括每段要點(diǎn)：
閱讀方法指導(dǎo)：
�。�1）快速度默讀課文，記住主要內(nèi)容。
�。�2）練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)。
示例：第1段：村里的人都去參加國(guó)慶，只有我一人傾聽(tīng)田野的節(jié)日音樂(lè)會(huì)。
（四）整體感知，問(wèn)題探究：
1、通過(guò)閱讀文章，你發(fā)現(xiàn)綠色蟈蟈外表有哪些特征？
2、我們對(duì)蟈蟈的習(xí)性有了哪些了解？
�。ㄎ澹┲攸c(diǎn)研讀，質(zhì)疑答問(wèn)，合作交流：（第二課時(shí)）
1、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？
2、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或者句子，為什么？
�。╊�(lèi)比閱讀：
《現(xiàn)代漢語(yǔ)小詞典》對(duì)蟈蟈的介紹：蟈蟈[名]昆蟲(chóng)，綠色或褐色，善跳躍。雄的`能發(fā)出清脆的聲音。請(qǐng)比較：兩者在語(yǔ)言上有什么不同？
�。ㄆ撸┩卣褂�(xùn)練
大自然是美麗精彩的。請(qǐng)同學(xué)們欣賞以下畫(huà)面，并就你最熟悉的來(lái)寫(xiě)一段文字。給我們作一介紹。
《昆蟲(chóng)記》教案 5
【教材分析】
《昆蟲(chóng)記》是法布爾耗盡畢生時(shí)間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲(chóng)的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，然后記下的筆記。后來(lái)編寫(xiě)成書(shū)，共十大冊(cè)，每?jī)?cè)包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲(chóng)的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲(chóng)、蟋蟀等等。他懷著對(duì)渺小生命的尊重與熱愛(ài)去描寫(xiě)，甚至歌頌，微不足道的昆蟲(chóng)。這本書(shū)語(yǔ)言生動(dòng)有趣，詳略得當(dāng)。閱讀它，讀者絕對(duì)不會(huì)感到枯燥、乏味，而就像步入了童話(huà)世界，能充分領(lǐng)略昆蟲(chóng)世界的神奇。
【學(xué)情分析】
三年級(jí)的小學(xué)生年齡尚小，他們活潑好動(dòng)，對(duì)任何事物都充滿(mǎn)了好奇心，尤其喜歡一些小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)，所以應(yīng)該充分利用這些特點(diǎn)，從他們最常見(jiàn)的昆蟲(chóng)入手，激發(fā)他們閱讀名著的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、走進(jìn)昆蟲(chóng)王國(guó)，領(lǐng)略神奇世界，感受自然魅力。
2、結(jié)合《昆蟲(chóng)記》選文，了解把握昆蟲(chóng)的習(xí)性,體會(huì)法布爾的文筆及其觀察力,感受他對(duì)大自然與生命的尊重與熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
3、了解法布爾傾其一生研究昆蟲(chóng)、撰寫(xiě)《昆蟲(chóng)記》所作出的努力和犧牲，領(lǐng)悟追求真理、探求真相的“法布爾精神”。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
結(jié)合《昆蟲(chóng)記》選文,了解把握昆蟲(chóng)的習(xí)性,體會(huì)法布爾及其觀察力,感受他對(duì)大自然與生命的尊重與熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
【教學(xué)策略】
討論交流法、師生問(wèn)答法
【課前準(zhǔn)備】
上網(wǎng)搜集作者的相關(guān)資料及寫(xiě)作背景
【課時(shí)】
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這有一個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜猜好嗎？（出示謎面“一飛嗡嗡嗡，做事有分工，手提小花籃，整天忙不完�！保�
同學(xué)們很聰明，像蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓這些小動(dòng)物他們有一個(gè)共同的名字：昆蟲(chóng)，你們身邊都有哪些昆蟲(chóng)，能說(shuō)說(shuō)你對(duì)他們的了解嗎？（生自由回答）看來(lái)大家的知識(shí)很豐富，其實(shí)有一本書(shū)，里面介紹了許多的昆蟲(chóng)，敘述了昆蟲(chóng)世界許多有趣的故事，他就是法布爾的《昆蟲(chóng)記》，今天就讓我們一起走進(jìn)《昆蟲(chóng)記》，去探索昆蟲(chóng)的奧秘吧。
（二）出示目標(biāo)(ppt展示）
�。ㄈ┝私庾髡呒皩�(xiě)作背景
學(xué)生交流搜集到的資料，教師明確：
1、簡(jiǎn)介作者
讓·亨利·法布爾(1823—1915)，出生在法國(guó)南部山區(qū)一個(gè)貧苦農(nóng)民家庭，是法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家、作家。他小時(shí)候飽受貧苦，曾經(jīng)流浪街頭，靠賣(mài)汽水、做零工等掙點(diǎn)兒錢(qián)。經(jīng)過(guò)刻苦的自學(xué)，他進(jìn)入一個(gè)食宿免費(fèi)的師范學(xué)校，畢業(yè)后，當(dāng)上了中學(xué)教師。他沒(méi)有進(jìn)過(guò)正規(guī)的大學(xué)，但他以頑強(qiáng)的意志，不懈的努力，自學(xué)了大學(xué)課程，并取得了博士學(xué)位。不管自己生活多么艱苦，工作多么繁忙，法布爾從沒(méi)間斷過(guò)對(duì)昆蟲(chóng)的研究。他深入昆蟲(chóng)世界，懷著無(wú)限的熱情對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲(chóng)的本能與習(xí)性，著成了《昆蟲(chóng)記》這部巨著。1885年，《昆蟲(chóng)記》3卷本出版，直到1910年，《昆蟲(chóng)記》10卷本才出世。
2簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景
法布爾的成功不是一蹴而就的，他的一生面臨著兩大難題：一是“偏見(jiàn)”，二是“貧窮”。他想“登上大學(xué)講堂”的夢(mèng)想始終沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，開(kāi)辟獨(dú)立的昆蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)室的愿望始終得不到支持。教育，科學(xué)界權(quán)威們，骨子里看不起他的自學(xué)學(xué)歷，看不貫他的研究方向。這種漠視與虛偽，庸俗，妒嫉的心理合拍，長(zhǎng)期構(gòu)成對(duì)法布爾的偏見(jiàn)。然而，法布爾沒(méi)有向“偏見(jiàn)”和“貧困”屈服。他依然勤于自修，擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)蓄，堅(jiān)持不懈地觀察試驗(yàn)，不斷獲得新成果，一次又一次回?fù)簟捌?jiàn)”。他擠出一枚枚錢(qián)，購(gòu)買(mǎi)壇，罐，箱，籠，日復(fù)一日，月復(fù)一月，年復(fù)一年地進(jìn)行研究，化教書(shū)匠之“貧困”為昆蟲(chóng)學(xué)之“富有”。
3、老師還找到了幾個(gè)有關(guān)法布爾的小故事，想不想看看？出示，交流。
曾經(jīng)有這樣一個(gè)小男孩，在他八九歲的時(shí)候，父親叫他去放鴨子。他把鴨子趕進(jìn)池塘以后，就去水邊逮蝴蝶，捉甲蟲(chóng)，或是蹲下來(lái)靜靜地觀察奇妙的水底世界：漂亮的螺殼、來(lái)回穿梭的游魚(yú)、五彩繽紛的蠕蟲(chóng)……
有一次，他正在細(xì)心地觀察周?chē)囊磺�，忽然，一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲(chóng)從他眼前掠過(guò)�！班溃嫫�！”他邊叫邊用小手撲過(guò)去，敏捷地捉住了它。這只甲蟲(chóng)比櫻桃還要小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)。他高興極了，把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹(shù)葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。這一天，他還撿了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個(gè)衣袋塞得鼓鼓囊囊的。
走在路上，他又發(fā)現(xiàn)許多螞蟻正在搬運(yùn)幾只死蒼蠅，就伏在地上，用放大鏡全神貫注地觀察起來(lái)。汗水濕透了衣服，手腳都麻木了，他一直觀察了4個(gè)小時(shí)才離去。
長(zhǎng)大后，有一次，他爬到一棵樹(shù)上，觀察螳螂的活動(dòng)。把周?chē)囊磺卸纪恕＝Y(jié)果，別人誤把他當(dāng)成了小偷，要抓他，他才從觀察中驚醒過(guò)來(lái)。（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)法布爾，從事例中感受法布爾對(duì)昆蟲(chóng)著迷的程度）
�。ㄋ模┳哌M(jìn)《昆蟲(chóng)記》
1．出示不同版本《昆蟲(chóng)記》的封面圖片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
2．介紹目錄。
目錄是書(shū)中內(nèi)容的高度濃縮，通過(guò)看目錄，我們就可以把書(shū)本讀薄了。咱們一起來(lái)讀一讀目錄，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，目錄中都有哪些內(nèi)容？
同學(xué)們從這些短短的標(biāo)題中能獲取了哪些知識(shí)呢？能猜出書(shū)中寫(xiě)了哪幾種昆蟲(chóng)呢？有哪些是你認(rèn)識(shí)的或者聽(tīng)說(shuō)過(guò)的呢？
3．出示《昆蟲(chóng)記》的內(nèi)容精要，看看法布爾還對(duì)哪些昆蟲(chóng)進(jìn)行了詳細(xì)的觀察和描述吧。
《昆蟲(chóng)記》是法布爾以畢生的時(shí)間和精力，詳細(xì)觀察了昆蟲(chóng)的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記，最后編寫(xiě)成書(shū)。本書(shū)共10大卷，每卷包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲(chóng)的生活：瓢蟲(chóng)、蜣螂、螢、蟬、螳螂、蚱蜢、螞蟻、蟋蟀、孔雀蝶、松毛蟲(chóng)、天牛、狼蛛、綠蠅、蟈蟈、朗格多克蝎子、石蠶、豌豆象……
�。ㄎ澹⒆杂砷喿x
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入：
1、談話(huà)導(dǎo)入：孩子們，上周我們共同讀了一本書(shū)——《昆蟲(chóng)記》，這是一部世界昆蟲(chóng)的史詩(shī)，一部永遠(yuǎn)解讀不盡的書(shū)，一部值得傳給下一代的書(shū)。讓我們一起繼續(xù)走近法布爾，走進(jìn)《昆蟲(chóng)記》，去領(lǐng)略昆蟲(chóng)界的神秘吧！
二、自由閱讀
三、交流內(nèi)容及感悟
1、片段比較，感受寫(xiě)作風(fēng)格。
孩子們，你在品讀的過(guò)程中有自己喜歡的或感受深的精彩片段嗎？愿意讀給大家聽(tīng)嗎？（精讀）
片段一——第一卷 第一章 圣甲蟲(chóng)
圣甲蟲(chóng)有哪些特點(diǎn)？圣甲蟲(chóng)的生活習(xí)性如何？圣甲蟲(chóng)是如何工作的？
想讀這個(gè)故事嗎？來(lái)，我們來(lái)讀讀這個(gè)故事，和法布爾一起感受圣甲蟲(chóng)的可愛(ài)吧！怎么讀這個(gè)故事呢？
(出示提示)把書(shū)翻到這一頁(yè)，去讀讀這個(gè)故事吧！注意，這本書(shū)的頁(yè)碼在書(shū)的旁邊，而一般書(shū)的頁(yè)碼在書(shū)的下方。
片段二——第一卷 第十五章 砂泥蜂
當(dāng)你們聽(tīng)到“蜂”這個(gè)字的時(shí)候，會(huì)聯(lián)想到什么呢？是香甜的蜂蜜？還是六角型形狀的蜂巢？或者是蜂尾上可后的毒針呢？大家首先想到的可能是蜜蜂吧，不過(guò)，事實(shí)上蜂的種類(lèi)非常多，像長(zhǎng)腹蜂、胡蜂、節(jié)腹泥蜂、砂泥蜂、大頭泥蜂、黃斑蜂、切葉蜂等等，而且每種蜂都有不同的生活習(xí)性。法布爾仔細(xì)地觀察每一種蜂，有時(shí)是親自飼養(yǎng)那些蜂，有時(shí)是坐在樹(shù)林里或草地上連續(xù)觀察幾個(gè)小時(shí)，因此還發(fā)現(xiàn)了許多新種類(lèi)的蜂。
被達(dá)爾文譽(yù)為“無(wú)與倫比的觀察家”的法布爾一生致力于昆蟲(chóng)研究，他的《昆蟲(chóng)記》堪稱(chēng)科學(xué)與文學(xué)完美結(jié)合的`典范。在書(shū)中，作者將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與人生感悟融為一爐，娓娓道來(lái)，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)，是一部非常值得一讀的世界經(jīng)典名著。
片段三——第一卷 第十九章回窩
2、小結(jié)：正是因?yàn)榉ú紶柊牙ハx(chóng)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，讓他們擁有了人的喜怒哀樂(lè)，人的善惡美丑，所以才更加引人入勝。讀這本《昆蟲(chóng)記》，你仿佛就是走進(jìn)了一個(gè)小小的童話(huà)般的昆蟲(chóng)世界。
四、激發(fā)閱讀興趣，繼續(xù)閱讀。
興趣是最好的老師。那么，現(xiàn)在你一定喜歡上了這本《昆蟲(chóng)記》，就請(qǐng)大家繼續(xù)走進(jìn)《昆蟲(chóng)記》，走進(jìn)法布爾，美美地去享受書(shū)的樂(lè)趣吧！
第三課時(shí)
一、猜謎引入，感受閱讀樂(lè)趣
老師這里有一段對(duì)某種昆蟲(chóng)的描寫(xiě)，你能根據(jù)這段描寫(xiě)，猜出這是一種什么昆蟲(chóng)嗎？出示片段：它有纖細(xì)而優(yōu)雅的姿態(tài)，淡綠的膚色，輕薄如紗的長(zhǎng)翼。它的頸部柔軟，頭可以任意轉(zhuǎn)動(dòng)，看起來(lái)溫柔可人。現(xiàn)在它半身直起，立在青草上，表情很莊嚴(yán)，寬闊的輕紗一樣的薄翼，像面紗一樣罩著。它前腿彎曲，伸在半空，好像修女在祈禱。
討論，猜猜這是什么昆蟲(chóng)，并說(shuō)說(shuō)自己猜測(cè)的依據(jù)是什么。說(shuō)說(shuō)這段文字寫(xiě)得怎樣？
二、欣賞書(shū)中片段
孩子們，讀書(shū)只了解內(nèi)容——知道這本書(shū)寫(xiě)了什么還不夠，還要精品細(xì)讀，對(duì)書(shū)中的精華要細(xì)細(xì)地品味、咀嚼，進(jìn)而能積累運(yùn)用，才能把書(shū)中的精華內(nèi)化為自己的知識(shí)。
片段一——讀著這些描寫(xiě)蟲(chóng)子外形的句子，你有什么感受？
它半身直豎，立在被太陽(yáng)炙烤的青草上，態(tài)度莊嚴(yán)。它那寬闊的綠色薄翼如亞麻裙般的拖曳在地，前肢形狀如臂，伸向半空，好像是在祈禱。）
這個(gè)奇妙的小動(dòng)物尾巴上像掛了一盞燈，炎炎夏夜，它們?cè)诓輩怖镉问�，既像是一�?duì)對(duì)情侶在提燈夜游，又像是從滿(mǎn)月里瀉落的銀輝。它的長(zhǎng)腿笨拙地向前移動(dòng)，紅棕色的觸角像扇子似的張開(kāi)，一副饞涎欲滴的樣子。頭上是寬闊扁平的頂殼，上面有六個(gè)尖細(xì)的鋸齒，這帶齒的扁形頂殼像個(gè)耙子，既是挖掘工具，也用來(lái)剔除和拋棄糞便中無(wú)養(yǎng)分的植物纖維。
片段二——蟬和螞蟻（課件圖）
說(shuō)說(shuō)看，你見(jiàn)過(guò)蟬嗎？在你印象中，蟬和螞蟻之間會(huì)有什么樣的關(guān)系呢？
聽(tīng)故事：整整一個(gè)夏天，蟬不做一點(diǎn)事情，只是終日站在樹(shù)梢上歌唱，而螞蟻則忙于儲(chǔ)存食物。冬天來(lái)了，當(dāng)螞蟻把儲(chǔ)存的受潮食物放在太陽(yáng)下曬時(shí)，一只饑餓的蟬前來(lái)乞討，結(jié)果他遭到了難堪的待遇。
螞蟻驕傲地問(wèn)：“你夏天為什么不收集一點(diǎn)兒食物呢？”蟬回答到：“夏天我要歌唱，太忙了。”
“哈哈，你夏天唱歌嗎？”螞蟻毫不客氣地回答，“好呀，那你冬天可以跳舞了！”最終，這只可憐的蟬餓死了。
告訴你，這個(gè)寓言當(dāng)然是造謠。事實(shí)上，蟬從來(lái)不需要依靠別人的施舍生活，它從不到螞蟻門(mén)前乞食，相反的倒是螞蟻，雖然他們把一切可以食用的東西都囤積起來(lái)，可有時(shí)還會(huì)饑腸轆轆地去向蟬哀求。它剝削蟬，掠奪蟬，簡(jiǎn)直就是一個(gè)強(qiáng)盜。
沒(méi)想到吧，讓法布爾來(lái)告訴你吧。（出示文字）
七月的午后，熱浪滾滾，讓人窒息。我們這里的昆蟲(chóng)如同受難的平民，干渴難忍，打不起精神，他們失望地在已經(jīng)枯萎的花朵上轉(zhuǎn)悠，徒勞地尋找一點(diǎn)點(diǎn)能夠解渴的汁液�？上s卻對(duì)這水荒一笑了之，它尖尖的嘴像一種微口徑鉆孔器，刺進(jìn)自己飲之不竭的酒窖。它停在一根灌木的樹(shù)枝上，一邊不停的唱歌，一邊在堅(jiān)硬光滑的樹(shù)皮鉆孔。它紋絲不動(dòng)，聚精會(huì)神，完全沉浸在歌唱和瓊漿之中。
品讀片段，說(shuō)感受。（從內(nèi)容和文字）
法布爾用詩(shī)人的語(yǔ)言，描繪這樣鮮活的生命，昆蟲(chóng)在他的筆下是生動(dòng)、美麗、聰明、勇敢的，他說(shuō)他在“探究生命”，要使人們喜歡它們。法布爾為蟬平反了，蟬是生產(chǎn)者呢。這本書(shū)里還向我們描述了蟬的習(xí)慣、蟬的洞穴、蟬的幼蟲(chóng)呢！
片段三——紅螞蟻 回家的路
猜猜看，紅螞蟻是怎么回家的？靠嗅覺(jué)？法布爾做了好幾次實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
實(shí)驗(yàn)一：我取出一把大掃帚，把螞蟻的去路掃出一米左右的寬度，路面上的粉塵啊石塊啊都被我清掃得干干凈凈。我一共掃了四段，每個(gè)地方相隔幾步遠(yuǎn)。
猜猜紅螞蟻會(huì)怎么做？（生猜測(cè)）
紅螞蟻來(lái)到第一個(gè)被截?cái)嗟牡胤�，明顯地猶豫了起來(lái)。有的走開(kāi)，有的徘徊，有的朝兩側(cè)分散。越來(lái)越多的螞蟻擁過(guò)來(lái)，亂哄哄的，不知所措。終于有幾只螞蟻冒險(xiǎn)走過(guò)了掃過(guò)的那一段，與此同時(shí)，另一些螞蟻從側(cè)面繞了一圈，也終于走上了原路。
讀到這，你有什么話(huà)想說(shuō)？（引導(dǎo)從螞蟻回家本身和描述的文字說(shuō)起）
實(shí)驗(yàn)二：實(shí)驗(yàn)似乎肯定了嗅覺(jué)的作用，但法布爾還是決定開(kāi)始新的計(jì)劃。我打開(kāi)平常用來(lái)澆園子的帆布水管，螞蟻的歸途頓時(shí)被一條綿延的激流沖斷了。水很多很急，把地面沖洗得很徹底，帶走了所有的氣味。
猜猜紅螞蟻會(huì)怎么做？（生猜測(cè)）
這一次，紅螞蟻們猶豫了很長(zhǎng)時(shí)間，連拖在隊(duì)伍最后一只也趕了上來(lái)。有幾只踩著幾顆露出水面的卵石走進(jìn)了水里，幾根麥秸成了搖搖晃晃的浮橋，好幾只螞蟻爬了上去，而橄欖枝的枯葉則成了木筏，載著一群螞蟻乘客……有好些螞蟻則完全不借助任何工具，半是莽撞半是手忙腳亂地到達(dá)了對(duì)岸。當(dāng)然也有許多紅螞蟻被水卷走，可它們?nèi)匀还虉?zhí)地銜著獵物，隨波逐流，擱淺在最突出的地方，重新尋找可以涉水的辦法。（P30）
生說(shuō)感受。
實(shí)驗(yàn)三：我用新鮮的薄荷葉擦地面，然后把它們蓋在不遠(yuǎn)處的路上。歸隊(duì)的螞蟻們?cè)诮?jīng)過(guò)被擦過(guò)的區(qū)域，似乎毫不在意；在蓋著葉子的地方，它們稍微猶豫了一下，然后還是走了過(guò)去。（P31）
實(shí)驗(yàn)告訴法布爾，嗅覺(jué)應(yīng)該不是指引紅螞蟻原路返回的原因。法布爾會(huì)就此罷手嗎？后來(lái)，他又做了實(shí)驗(yàn)，做了什么實(shí)驗(yàn)?zāi)兀坎桓嬖V你，自己去看。
從剛才讀的這一系列的實(shí)驗(yàn)中，你想到什么？
布爾眼里，這些昆蟲(chóng)雖然是渺小的生命，卻充滿(mǎn)了靈性。他的研究是充滿(mǎn)詩(shī)意的。
三、總結(jié)：
幾個(gè)小故事就已經(jīng)把我們深深地吸引住了，書(shū)的序言里面有一句話(huà)：齊讀
一塊地，就是我的全部夢(mèng)想。（說(shuō)附錄《荒石園》）
四、活動(dòng)設(shè)計(jì)（作業(yè)）
1．昆蟲(chóng)選美大賽。嘗試制作昆蟲(chóng)名片，獲取并交流昆蟲(chóng)的圖片，然后介紹昆蟲(chóng)的習(xí)性和特征。
2．昆蟲(chóng)故事會(huì)。觀察或者通過(guò)查找資料，了解幾種昆蟲(chóng)的特征和習(xí)性，加入自己的想象，寫(xiě)一寫(xiě)它們的生活，寫(xiě)一寫(xiě)自己和它們之間的故事。（最好借鑒作者的寫(xiě)作方法。）
第四課時(shí)
一：導(dǎo)入：
同學(xué)們，《昆蟲(chóng)記》咱們已經(jīng)閱讀完了，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？請(qǐng)同學(xué)們和老師一起回顧一下這本書(shū)，看看同學(xué)們的收獲如何吧。
二：梳理升華：
1、外形描寫(xiě)：《昆蟲(chóng)記》描寫(xiě)了幾十種昆蟲(chóng)的外形以及生活習(xí)性，光蜜蜂就有11種之多，其實(shí)這些蜜蜂都是大同小異的，如果讓我們來(lái)區(qū)分肯定會(huì)一頭霧水，想看看法布爾是怎樣區(qū)分他們，描寫(xiě)它們的嗎？出示幾個(gè)蜜蜂描寫(xiě)的片段，對(duì)比區(qū)分它們的不同。
舍腰蜂：它的身體很有意思，中間部分非常瘦小，但后部卻是非常肥大的，而這兩個(gè)部分之間是由一根長(zhǎng)線(xiàn)連接起來(lái)的。
礦蜂：這是一種細(xì)長(zhǎng)型的蜜蜂，腹底有一條明顯的溝，溝里藏有一根刺，這根刺可以沿著溝來(lái)回地移動(dòng)，它的身上有紅色的斑紋。
赤條蜂：它身材小巧，身段玲瓏，細(xì)細(xì)的腰，腹部分成兩節(jié)，上面小，下面大，黑色的肚皮上圍著一條漂亮的紅色腰帶。
無(wú)翅黃蜂：它身上長(zhǎng)著紅、白、黑相間的條紋，它沒(méi)有翅膀，形狀就像一只難看而又多毛的大螞蟻。
樵葉蜂：樵葉蜂是白色的，身上帶著條紋，通常寄居在蚯蚓的地道里。
金蜂：它全身閃耀著金色、綠色、藍(lán)色和紫色的光芒。
法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的好奇為他的《昆蟲(chóng)記》開(kāi)了好頭，他的細(xì)膩與耐性成就了《昆蟲(chóng)記》的精彩。
2、思想描寫(xiě)：
在法布爾的筆下，昆蟲(chóng)世界和人類(lèi)世界一樣有美有丑，有善有惡，有勤勞有懶惰，有熱情也有冷酷。小昆蟲(chóng)們也和人類(lèi)一樣，有血有肉，有愛(ài)有恨，所以我們就喜歡閱讀了。
三、延伸：
同學(xué)們看得又認(rèn)真又仔細(xì)，老師很佩服大家。希望大家在生活中能夠像法布爾一樣仔細(xì)、認(rèn)真、用心，一定會(huì)做出一番成就的！
《昆蟲(chóng)記》教案 6
【名著分析】
《昆蟲(chóng)記》是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾耗費(fèi)畢生心血著成的一部昆蟲(chóng)學(xué)巨著。法布爾懷著對(duì)生命的尊重與熱愛(ài),用大量翔實(shí)的第一手資料將紛繁復(fù)雜的昆蟲(chóng)世界呈現(xiàn)在人們面前。在其筆下,昆蟲(chóng)的靈性栩栩如生,昆蟲(chóng)世界成了人類(lèi)獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的文學(xué)形態(tài)。閱讀本書(shū)，不僅能讓學(xué)生走進(jìn)昆蟲(chóng)世界,領(lǐng)略神奇世界,感受自然魅力而且還能領(lǐng)悟追求真理、探求真相的“法布爾精神”。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然與生命的熱愛(ài)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用瀏覽、跳讀等讀書(shū)方法閱讀《昆蟲(chóng)記》選文，走進(jìn)昆蟲(chóng)王國(guó)，領(lǐng)略神奇世界，感受自然魅力。
2、結(jié)合《昆蟲(chóng)記》選文，并通過(guò)仿寫(xiě)體會(huì)法布爾的文筆特點(diǎn)及其觀察力，感受他對(duì)大自然與生命的尊重與熱愛(ài)之情。
3、學(xué)會(huì)閱讀科普作品的閱讀方法。
4、認(rèn)識(shí)“法布爾”其人，感受法布爾精神。
【預(yù)習(xí)提示】
1、閱讀《昆蟲(chóng)記》，完成閱讀調(diào)查表。
2、閱讀中，遇到專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的概念、術(shù)語(yǔ)，查閱工具書(shū)或相關(guān)資料，把握其含義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，我們初讀完了法布爾的這本書(shū)。老師想問(wèn)問(wèn)：你喜歡讀這本書(shū)嗎？喜歡的理由是什么？學(xué)生：依據(jù)初讀體驗(yàn)，暢所欲言。（教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)）
二、回顧名著，明確探究
�。ǔ尸F(xiàn)“閱讀調(diào)查表”的趣味梳理和問(wèn)題歸納。）
教師：課前下發(fā)的閱讀調(diào)查表，老師做了梳理和歸納，一起看屏幕：
同學(xué)們，我們這節(jié)課就重點(diǎn)圍繞著大家的興趣點(diǎn)和困惑處，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)《昆蟲(chóng)記》和法布爾。
三、品讀細(xì)節(jié)，推進(jìn)名著閱讀
�。ㄒ唬g覽跳讀——聊收獲
教師：同學(xué)們，法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的描述，既充滿(mǎn)童心，又富有詩(shī)意和幽默感。在他的筆下,松樹(shù)金龜子是“暑天暮色中的點(diǎn)綴，是鑲在夏至天幕上的漂亮首飾”;螢火蟲(chóng)是“從明亮的圓月上游離出來(lái)的光點(diǎn)”;他描進(jìn)步甲“打仗這一職業(yè)不利于發(fā)展技巧和才能……,它除了殺戳外,沒(méi)有其它特長(zhǎng)”;犀糞蜣在他眼里是“忘我勞動(dòng)……,堅(jiān)持在地下勞作,為了家庭的未來(lái)而鞠躬盡瘁”。難怪法國(guó)著名作家雨果稱(chēng)贊法布爾為“昆蟲(chóng)世界的荷馬”。
請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用瀏覽和跳讀的閱讀方法，選擇你感興趣的章節(jié)或片段談?wù)勀愕拈喿x感受和收獲。
學(xué)生：暢所欲言。
例一：在池塘的深處，水甲蟲(chóng)在活潑地跳躍著，它的前翅的尖端帶著一個(gè)氣泡，這個(gè)氣泡是幫助它呼吸用的。它的胸下有一片胸翼，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，像佩帶在一個(gè)威武的大將軍胸前的一塊閃著銀光的胸甲。在水面上，我們可以看到一堆閃著亮光的“蚌蛛”在打著轉(zhuǎn)，歡快地扭動(dòng)著，不對(duì)，那不是“蚌蛛”，其實(shí)那是豉蟲(chóng)們?cè)陂_(kāi)舞會(huì)呢！離這兒不遠(yuǎn)的地方，有一隊(duì)池鰩正在向這邊游來(lái)，它們那傍擊式的泳姿，就像裁縫手中的縫針那樣迅速而有力。
明確：這些小生靈在作者的指引下,進(jìn)入了一個(gè)寧?kù)o而又活潑、神奇又充滿(mǎn)生機(jī)的世界中。這個(gè)世界里的小生命是那么可愛(ài)而又多姿多彩、個(gè)性各異,像一個(gè)個(gè)小精靈:池塘邊的小蝌蚪、蠑螈等快樂(lè)地?fù)u來(lái)擺去;池塘深處像“大將軍”一樣的水甲蟲(chóng)氣宇軒昂;水面上是興高采烈地開(kāi)著舞會(huì)的豉蟲(chóng)們、泳藝高超、姿勢(shì)優(yōu)雅而又悠閑的水蝎子們、不大講究衛(wèi)生的穿著泥巴外套的蜻蜓幼蟲(chóng)們;池塘底下的貝殼類(lèi)動(dòng)物與上面那些飄飄然的家伙們相比,要安靜多了,他們是田螺、水蛭,還有蚊子的幼蟲(chóng)。
例二：《舍腰蜂》
明確：很多小昆蟲(chóng)本是我們非常討厭的，但是讀了法布爾的文章后卻發(fā)現(xiàn)它們很可愛(ài)。讀到他的繪聲繪色的描寫(xiě)時(shí)，不禁對(duì)這些小東西有了新的看法。每一次讀都能為作者那凝聚在昆蟲(chóng)身上的濃濃深情所感染。
�。ǘ┚x片段——品風(fēng)格
1．法布爾寫(xiě)作風(fēng)格——細(xì)致觀察，細(xì)膩描寫(xiě)
教師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本目錄，找出有包含“蜂”字的標(biāo)題，用橫線(xiàn)標(biāo)上記號(hào)，數(shù)數(shù)幾個(gè)？
學(xué)生：看目錄，明數(shù)量。
教師：老師做了統(tǒng)計(jì)，《昆蟲(chóng)記》中介紹的“蜂”就有11種之多。其實(shí)，這些蜜蜂都是大同小異，如果讓我們來(lái)區(qū)分肯定會(huì)一頭霧水，一起來(lái)看看法布爾是怎樣區(qū)分他們的，描寫(xiě)他們的。
舍腰蜂：它的身體很有意思，中間部分非常瘦小，但后部卻是非常肥大的，而這兩個(gè)部分之間是由一根長(zhǎng)線(xiàn)連接起來(lái)的。礦蜂：這是一種細(xì)長(zhǎng)型的蜜蜂，腹底有一條明顯的溝，溝里藏有一根刺，這根刺可以沿著溝來(lái)回地移動(dòng)，它的身上有紅色的斑紋。赤條蜂：它身材小巧，身段玲瓏，細(xì)細(xì)的腰，腹部分成兩節(jié)，上面小，下面大，黑色的肚皮上圍著一條漂亮的紅色腰帶。無(wú)翅黃蜂：它身上長(zhǎng)著紅、白、黑相間的條紋，它沒(méi)有翅膀，形狀就像一只難看而又多毛的大螞蟻。樵葉蜂：樵葉蜂是白色的，身上帶著條紋，通常寄居在蚯蚓的地道里。金蜂：它全身閃耀著金色、綠色、藍(lán)色和紫色的光芒。
教師：讀了這些片段，你知道怎樣區(qū)分這些蜜蜂了嗎？看看這兩只蜜蜂，誰(shuí)認(rèn)得？（課件出示）
學(xué)生：根據(jù)自己的觀察，辨別蜜蜂。
教師：你區(qū)分出它們的依據(jù)是什么？
學(xué)生：談自己的依據(jù)。
教師：幾乎是一模一樣的蜜蜂，法布爾怎么會(huì)區(qū)分得這么清楚？而我們?yōu)槭裁匆蛔x他的描寫(xiě)，也能區(qū)分清楚呢？
學(xué)生：暢所欲言。
教師：正是因?yàn)榉ú紶柕募?xì)致觀察，所以能區(qū)分各種蜜蜂，正是因?yàn)樗募?xì)膩描寫(xiě)，我們才能身臨其境，各類(lèi)昆蟲(chóng)在他筆下都是栩栩如生，呼之欲出。這就是法布爾的寫(xiě)作風(fēng)格。(相機(jī)板書(shū)：細(xì)致觀察，細(xì)膩描寫(xiě))
2、法布爾寫(xiě)作風(fēng)格——賦予人的色彩
教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀下面這段話(huà)，猜猜它描寫(xiě)的是什么昆蟲(chóng)？
它有纖細(xì)而優(yōu)雅的姿態(tài)，淡綠的膚色，輕薄如紗的長(zhǎng)翼。它的頸部柔軟，頭可以任意轉(zhuǎn)動(dòng)，看起來(lái)溫柔可人�，F(xiàn)在它半身直起，立在青草上，表情很莊嚴(yán)，寬闊的輕紗一樣的薄翼，像面紗一樣罩著。它前腿彎曲，伸在半空，好像修女在祈禱。（課件出示段落，學(xué)生猜昆蟲(chóng)）
教師：有讀過(guò)這一段落的同學(xué)舉手，說(shuō)說(shuō)你們的感受。
學(xué)生：暢所欲言。
教師：是呀，在法布爾的筆下，昆蟲(chóng)世界和人類(lèi)世界一樣，有美又丑，有善有惡，有勤勞有懶惰，有熱情有冷酷。像這樣的描寫(xiě)，書(shū)里還有很多，你們?cè)陂喿x時(shí)摘抄了哪些段落？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
學(xué)生：學(xué)生上臺(tái)展示，說(shuō)感受。
教師：我們發(fā)現(xiàn)了，正是因?yàn)榉ú紶柊牙ハx(chóng)當(dāng)人來(lái)寫(xiě)。讓它們擁有了人的喜怒哀樂(lè)，人的.善惡美丑，所以，他的文章才更加引人入勝。這就是法布爾的寫(xiě)作風(fēng)格之一（相機(jī)板書(shū)：寫(xiě)作風(fēng)格：賦予人的色彩）
（三）深入閱讀——悟精神
教師：法布爾以生花妙筆寫(xiě)成《昆蟲(chóng)記》，他耗費(fèi)一生的光陰來(lái)觀察、研究昆蟲(chóng)，已經(jīng)算是奇跡了，他一生專(zhuān)為昆蟲(chóng)寫(xiě)出這樣的書(shū)，更是奇跡，而這些寫(xiě)昆蟲(chóng)的書(shū)居然一版再版，先后被翻譯成五十多種文字，直到百年之后還會(huì)在讀書(shū)界一次又一次引起轟動(dòng)，更是奇跡中的奇跡。法布爾是如何做到的呢？你如何評(píng)價(jià)他呢？讓我們深入閱讀《昆蟲(chóng)記》，探尋創(chuàng)造奇跡的秘密。
1、一貧如洗，堅(jiān)持研究——一顆赤子之心
�。�1）閱讀《神秘的池塘》
教師：作者在小小年紀(jì)的時(shí)候，就對(duì)池塘中的小生命感到無(wú)盡的興趣和好奇，然后描寫(xiě)池塘里的忙碌不息的可愛(ài)的小生靈，讓我們浮躁的心漸漸平靜下來(lái)。我們一起再讀《神秘的池塘》，你讀出了他怎樣的人生境遇？你怎么評(píng)價(jià)法布爾？小組內(nèi)交流。
學(xué)生：自主閱讀分析。小組內(nèi)交流。（教師點(diǎn)撥引導(dǎo)）
教師：有句古話(huà)說(shuō)得好：并非所有的災(zāi)難都是禍，早到的不幸常是福。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，正因?yàn)樽髡咄陼r(shí)代比較貧寒，所以他能夠更多地與大自然接觸，與昆蟲(chóng)們?yōu)槲�，才開(kāi)發(fā)出自己的獨(dú)特潛質(zhì)，成就了一番“前無(wú)古人”的事業(yè)。
�。�2）閱讀《蛛網(wǎng)的建筑》
教師：法布爾和他的孩子毛遂自薦，成了“蛛網(wǎng)觀察家”。這個(gè)工作可是志愿活動(dòng)，沒(méi)有一分報(bào)酬哦，但是他們兢兢業(yè)業(yè)。法布爾為何能夠做到？
學(xué)生：自主閱讀分析。小組內(nèi)交流。（教師點(diǎn)撥引導(dǎo)）
教師：法布爾是真實(shí)的，他研究昆蟲(chóng)，無(wú)官無(wú)職無(wú)薪無(wú)俸，不需要去懼怕誰(shuí)或迎合誰(shuí)；法布爾是真誠(chéng)的，他一貧如洗，把自己的每一點(diǎn)收入，每一點(diǎn)時(shí)間，每一點(diǎn)精力，都投注在了昆蟲(chóng)的觀察和研究上，不圖名不圖利，但求不違我心，不負(fù)此生。
�。�3）閱讀《荒石園》
教師：這位多才多藝的文人與科學(xué)家，前半生為貧窮所困，但是卻未曾減少對(duì)人生志趣的追求。在一篇為《荒石園》為名的文中，法布爾以激昂的語(yǔ)氣，回應(yīng)外界對(duì)他的責(zé)難，并力陳他對(duì)科學(xué)與生命的深切思考，非常令人動(dòng)容。
學(xué)生：閱讀后談感受（教師點(diǎn)撥引導(dǎo)）
教師：法布爾窮其一生進(jìn)行研究，他自己的生活，也怎一個(gè)”窮“字了得。前半生一貧如洗，靠堅(jiān)忍不拔的毅力自學(xué)成才，后半生用自己一個(gè)人的薪水支撐七口之家，也只能是勉強(qiáng)糊口。藝術(shù)家于是之說(shuō)過(guò):窮人在笑的時(shí)候,眼中也是含淚的。為了買(mǎi)心愛(ài)的書(shū)籍，他儉省節(jié)約,勒緊自己的褲腰帶。但是,他同時(shí)擁有濃厚的興趣和倔強(qiáng)的性格，不向命運(yùn)低頭,不輕言放棄,幾十年如一日,從來(lái)不放棄自己的夢(mèng)想,堅(jiān)持自己的研究。他是幸福的,因?yàn)樗苡H近自己喜歡的那些小生靈,終生保持著一顆赤子之心,遠(yuǎn)離喧囂的塵世。他筆下那些多姿多彩的小生靈,又何嘗不是他自己的寫(xiě)照呢?
2、熱愛(ài)生活，尊重生命——一顆未泯童心
（1）閱讀《蟋蟀》部分片段
四月的月底，蟋蟀開(kāi)始唱歌，最初是一種生疏而又羞澀的獨(dú)唱，不久，就合成在一起形成美妙的奏樂(lè)，每塊泥土都夸贊它是非常善于演奏動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)的樂(lè)者。我樂(lè)意將它置于春天的歌唱者之魁首。在我們的荒廢了的土地上，在百里香和歐薄荷繁盛的開(kāi)花時(shí)節(jié)，百靈鳥(niǎo)如火箭般飛起來(lái)，打開(kāi)喉嚨縱情歌唱，將優(yōu)美的歌聲，從天空散布到地上。而呆在下面的蟋蟀，它們也禁不住吸引，放聲高歌一曲，以求與相知者相應(yīng)和。
教師點(diǎn)撥：生活中，沒(méi)到處都有，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，這段文字表達(dá)出作者熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的感情。
我甚至用人為的方法來(lái)做這件事情。我非常輕巧地，用我的鉗子，使蟋蟀的左翼鞘放在右翼鞘上，決不碰破一點(diǎn)兒皮。只要有一點(diǎn)技巧和耐心，這件事情是容易做到的。事情的各方面都得很好，肩上沒(méi)有脫落，翼膜也沒(méi)有皺褶。
教師點(diǎn)撥：這段文字表現(xiàn)出作者不倦的好奇心和勤于動(dòng)腦。因?yàn)樽髡呤莻�(gè)童心未泯的人，所以才能將蟋蟀了解得如此準(zhǔn)確。
并且它的聲音十分清澈，富有美感，特別動(dòng)人。所以在這個(gè)世界上，從每棵小樹(shù)到每根樹(shù)枝上，都飄出頌揚(yáng)生存的快樂(lè)之歌。簡(jiǎn)直就是一曲動(dòng)物之中的“歡樂(lè)頌”！
教師點(diǎn)撥：只有在法布爾的心中充滿(mǎn)對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情和對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情，才能寫(xiě)出如此動(dòng)人的句子。
學(xué)生：閱讀后談感受（教師點(diǎn)撥引導(dǎo)）
教師總結(jié)：正如法布爾所說(shuō)的“一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，它的快樂(lè)和痛苦，比無(wú)限大的物質(zhì)，更能引起我的無(wú)限興趣，更讓我無(wú)比地?zé)釔?ài)你們！”在他的心中充滿(mǎn)了對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情和對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情。他以人性觀照蟲(chóng)性，昆蟲(chóng)的本能、習(xí)性、勞動(dòng)、婚戀、繁衍和死亡無(wú)不滲透著作者人文的關(guān)懷，并以蟲(chóng)性反觀社會(huì)人生，睿智的哲思躍然紙上。正是這種對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)之情，給這部普普通通的科學(xué)著作注入了靈魂，使這部描寫(xiě)微笑的昆蟲(chóng)的書(shū)，成了人類(lèi)獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的鴻篇巨制——“昆蟲(chóng)的史詩(shī)”。
3．熱愛(ài)真理，嚴(yán)謹(jǐn)研究——一顆求真之心
教師：法布爾一生最大的興趣，僅在于探索生命世界的真面目，尋找自然界中蘊(yùn)含著的科學(xué)真理。正因?yàn)樗麩釔?ài)真理，所以，在他撰寫(xiě)《昆蟲(chóng)記》時(shí)，一貫“準(zhǔn)確記錄通過(guò)觀察所得到的事實(shí)，既不添加什么，也不忽略什么�！贝蠹易x讀《螳螂》中“它的巢”部分，就有體會(huì)。
學(xué)生：閱讀后談感受（教師點(diǎn)撥引導(dǎo)）
教師：法布爾介紹螳螂筑巢時(shí)不僅對(duì)它們用的材料進(jìn)行說(shuō)明，還對(duì)這兩種材料做進(jìn)一步分析，體現(xiàn)了作者持有非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。法布爾為之獻(xiàn)身的，正是這種解釋、把握“真相——真理”的偉大事業(yè)。這成了他一生的至高理想和崇高勞動(dòng)，他為此感到幸福與欣慰。
四、 總結(jié)交流，分享閱讀心得
教師：讀到這里，我想同學(xué)們對(duì)法布爾和《昆蟲(chóng)記》都有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，回到我們開(kāi)始上課時(shí)的問(wèn)題即“法布爾是怎樣的一個(gè)人？”、“他是如何做到窮其一生做昆蟲(chóng)研究的？”，大家一定有自己的理解了，請(qǐng)談?wù)�，共同交流分享�?/p>
學(xué)生：談出自己的理解。
教師：這節(jié)課上，你有什么收獲或啟發(fā)？可以任選一個(gè)角度來(lái)談。（提示：1、閱讀科普作品的方法2、人生啟迪）
學(xué)生：總結(jié)。（預(yù)測(cè)：1、瀏覽目錄、作者小傳等了解作者內(nèi)容2、精讀品味語(yǔ)言3、前后聯(lián)系回讀4、朗讀深入理解5、對(duì)比深入品讀6、資料工具書(shū)助讀）
五、拓展閱讀，匯報(bào)閱讀建議
教師：恭喜同學(xué)們學(xué)到了閱讀科普作品的這么多方法，為了鞏固所學(xué)的閱讀方法和培養(yǎng)你們閱讀科普作品的興趣，老師推薦給大家部分適合你們讀的科普書(shū)籍：卞毓麟的《星星離我們有多遠(yuǎn)》、蕾切爾·卡森的《寂靜的春天》、比爾·布萊森的《萬(wàn)物簡(jiǎn)史》、喬治·伽莫夫的《從一到無(wú)窮大》。對(duì)于專(zhuān)題探究，以下建議，供大家參考：
專(zhuān)題一：跟法布爾學(xué)觀察
1、精讀書(shū)中描述法布爾觀察昆蟲(chóng)的精彩段落，結(jié)合實(shí)例總結(jié)法布爾觀察的經(jīng)驗(yàn)。
2、借鑒法布爾的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行實(shí)踐，做好觀察筆記。
專(zhuān)題二：跟法布爾學(xué)探究
1、研讀法布爾著力探究的若干個(gè)具體案例，總結(jié)他的科學(xué)探究經(jīng)驗(yàn)。
2、借鑒法布爾的經(jīng)驗(yàn)，選擇你感興趣的一個(gè)科學(xué)問(wèn)題，設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。
專(zhuān)題三：跟法布爾學(xué)寫(xiě)作
1、從寫(xiě)作的角度精讀《昆蟲(chóng)記》，摘抄若干精彩片段，進(jìn)行鑒賞、點(diǎn)評(píng)。
2、觀察你喜歡的小動(dòng)物，學(xué)習(xí)法布爾的寫(xiě)作技巧，進(jìn)行仿寫(xiě)。
六、課堂結(jié)語(yǔ)
教師：同學(xué)們，人們常說(shuō)文學(xué)需要激情，科學(xué)需要冷靜。但法布爾卻用自己的一生和他的《昆蟲(chóng)記》告訴我們，文學(xué)和科學(xué)并不是涇渭分明的，他們都需要激情和冷靜，而在這兩者之上的是需要真實(shí)和真誠(chéng)！
教習(xí)網(wǎng)是一家專(zhuān)為中小學(xué)老師提供備課資料下載、在線(xiàn)組卷和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流學(xué)習(xí)的網(wǎng)站。網(wǎng)站擁有各類(lèi)精品備課資料300多萬(wàn)套，試題400多萬(wàn)道，涵蓋了K12教育階段的各年級(jí)、學(xué)科和教材版本，是中小學(xué)老師教學(xué)的好幫手。
昆蟲(chóng)記教學(xué)反思。
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