當前位置：聚優(yōu)網(wǎng)>實用文>教案>水墨畫教案

水墨畫教案

時間：2024-08-14 18:33:43 教案我要投稿

水墨畫教案

　　作為一名教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的水墨畫教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

水墨畫教案

水墨畫教案1

　　有益的學習經(jīng)驗：

　　1、學習用泥塑材料做平面花的`技巧。

　　2、發(fā)展想象力與動手能力。

　　準備：

　　各色泥塑材料、塑料墊板。

　　活動與指導：

　　1、請幼兒和老師一起用彩泥揉小圓球，將小圓球在墊板上壓平做花瓣，拼擺成花朵。

　　2、用搓的技能，搓出綠色的花莖和葉子，組成美麗的花。

　　3、引導幼兒用泥條擺成花朵或其他圖案，鼓勵幼兒的創(chuàng)造性。

　　4、用幼兒作品，美化活動室。

水墨畫教案2

　　教材分析：

　　《童年的水墨畫》一課選取的是張繼樓寫的三首兒童詩：《溪邊》《江上》《林中》，分別攝取了“釣魚”“游泳”“拾蘑菇”一組兒童生活的鏡頭，展現(xiàn)了兒童活潑、可愛、俏皮的生活場景，構成了令人向往的純真童年畫面。課文構思新巧、想象豐富，運用比喻、擬人等修辭手法，語言充滿童真童趣、耐人尋味。教學時圍繞本單元語文要素“運用多種方法理解難懂的句子”，教給學生閱讀的方法，引導學生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、想象畫面等方法理解難懂的詞句。邊讀邊想象帶領學生走進文本，體會字里行間流動的童真和童趣，讀懂意思，讀活畫面，讀出意境。

　　教學目標：

　　1.正確認讀“墨、染、碎、浪、濺、爽”6個生字，會寫“墨、染、竿、騰、碎、碎、撥、浪、葫、爽、蘑、菇”11個生字，學習積累詞語“水墨畫、浪花、葫蘆、清爽、松針、蘑菇”。

　　2.正確、流利地朗讀課文。說說在溪邊、江上、林中分別看到了怎樣的畫面，體會童年的快樂，并有感情地朗讀詩歌，背誦《溪邊》。

　　3.運用“聯(lián)系上下文、結合生活實際、想象畫面”等方法理解難懂的詞語和句子，如：從“染”字體會溪水的綠；從“蹦跳”體會兒童釣魚的歡樂；比較小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。

　　一、教學重點：

　　1.運用“聯(lián)系上下文、結合生活實際、想象畫面”等方法理解難懂的詞語和句子。

　　2.有感情地朗讀詩歌，想象畫面。

　　二、教學難點：

　　引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受兒童生活的快樂。

　　三、教學準備：

　　教師準備——制作課件及關于“水墨畫”的微課；

　　學生準備——預習詩歌。

　　四、教學時數(shù)：

　　2課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，寫“墨”字，揭示課題。

　　導語：孩子們，老師考考你們，文房四寶是什么？（筆墨紙硯）

　　1.介紹“墨”字的構字特點：

　　看“墨”字（課件出示:墨），墨是由松樹的油和其他材料制成的，是書寫、繪畫的黑色材料，所以上邊是——黑字，下邊是——土。

　　2.指導書寫“墨”：（范寫）“墨”寫的時候，四點底是四兄弟，中間兩點比較小，兩邊比較大。大家在寫字本上寫一寫。（巡視指導）

　　誰來給“墨”字組詞？

　　3.微課介紹，初識“水墨畫”：水墨畫是中國畫的一種，是用水墨或以水墨為主略施淡彩的繪畫，那濃淡干濕的墨，那遠近虛實的景，寥寥幾筆，就勾勒出無窮的意境，像詩，像詞，像夢，像故事，使人產(chǎn)生無限的遐想。（播放微課）

　　【教學意圖：關于“水墨畫”學生了解不多，通過微課介紹有關水墨畫的特點，一方面帶領學生欣賞水墨畫，感受水墨畫的意境美，另一方面也為后面學習詩歌時學生能自然地走進詩境做好鋪墊�！�

　　4.揭示課題,讀好課題。

　　今天我們一起走進張繼樓用文字記錄的一組水墨畫，齊讀課題：18《童年的水墨畫》，再讀課題。（在“的”字后面稍微停頓，讀出節(jié)奏）

　　二、檢查預習，學習生字，整體感知。

　　這組用文字記錄的詩歌水墨畫共三首，分別是《溪邊》、《江上》、《林中》。這些地方是詩人在童年時最喜歡去的地方，他和小伙伴在這兒做什么呢？讓我們一起走進課文。

　　1.讀通課文，隨機識字。

　　誰能把詩讀流利？(指名讀三首詩，師相機正音，并讀出詩的節(jié)奏。“碎”平舌音；“染”翹舌音；“浪”“爽”后鼻音；如“當作”“撲騰”；指導“爽”的筆畫筆順。)

　　2.概括事件：每首詩寫了小朋友在做什么？（溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇）

　　【教學意圖：通過檢查預習情況，指導認讀生字，讀通課文，順應“以學定教”“先學后教”的理念，既能突出重難點，又能關注學生的需要�！�

　　三、品讀《溪邊》，探究學法。

　　詩人童年的生活是那么豐富多彩，我們先走進《溪邊》這首詩。

　�。ㄒ唬┞犠x錄音，感知事物

　　1.聽讀想象：

　　請聽錄音讀這首詩，邊聽邊想象:你仿佛看到什么，聽到了什么？

　　2.交流印象：你仿佛看到了什么？聽到了什么？（充分地說，老師隨機點撥，并在書上劃出相應的景物。）

　�。ù沽⑾�、山溪、人影、釣竿、紅蜻蜓、草地、魚兒……）

　�。ǘ┢纷x詩文，理解詩句

　　1.自讀詩文，感悟畫面：

　　如果說溪邊是一幅畫的話，到底是一幅怎樣的水墨畫嗎？我們再次走進課文，請同學們自由讀《溪邊》，邊讀邊想：這是一幅怎樣的水墨畫,批注在旁邊。有不理解的詞句畫出來，打上問號。

　　3.交流分享，理解詩意。

　　同學們認真品讀了這首詩，覺得溪邊這首詩寫出的是平靜、歡快而又美麗的畫面，為什么？

　　（1）分享閱讀收獲，點撥學習方法。

　　感悟平靜、歡快、美麗的畫面，相機指導、點撥孩子通過聯(lián)系上下文、結合生活、想象畫面等方法品讀詩意，并指導學生有感情地朗讀詩歌。

　　重點理解：人影給溪水染綠了。

　　a.聯(lián)系上下文理解“染綠”：垂柳把溪水當作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了……）

　　b.展開想象理解“染綠”：還會把什么染綠了？c.借助圖畫理解“染綠”（出示綠玉帶般的山溪圖）

　�。�2）提出疑問，合作學習。

　　還有哪些地方讀不懂的呢？(學生提出來，相互幫助)

　　3.指導背誦，走進詩境。

　　《溪邊》這首詩，寥寥幾筆，勾勒出一靜一動，生機盎然，充滿童趣的畫面，讓我們牢牢地把這首小詩記在腦海里。

　　【教學意圖：詩的語言清新，意境優(yōu)美，但大部分三年級的孩子對抽象性的詩歌比較難以理解，他們走馬觀花地讀后，在詩句的理解上是存在一定困難的，詩歌的情感更是難以深入體會。因此，教學時，教師應充分尊重學生主體，了解學生對詩歌的理解程度，現(xiàn)場質(zhì)疑問難，聚焦難懂的語句。如，“人影給山水染綠了”是比較難理解的，人影平常是黑的，但由于溪水是綠的`，人影倒映在溪水中才會被“染綠”。學生如果只是單單關注“人影給溪水染綠了”這個句子，是比較難以理解的。這里讓學生質(zhì)疑、思辯，引導學生運用聯(lián)系上下文、結合生活、想象畫面等方法去理解難懂的詩句，培養(yǎng)學生的思維能力。】

　　（三）小結學法（播放錄音——學法指導）

　　同學們，剛才我們是怎樣學習《溪邊》這首小詩的呢？讓我們一起來回顧一下吧：我們先——讀詩歌，再想畫面，最后品詩意。那我們是用什么方法品讀詩歌的呢？我們是通過——（手指板書）聯(lián)系上下文、結合生活實際、想象畫面等方法，讀懂了詩歌的。

　　先自由朗讀，想象畫面；再劃出不理解的詞句，并運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、想象畫面等方法走進了文本，讀懂意思，讀活畫面，走進意境。接下來咱們就用這些方法繼續(xù)感受《江上》、《林中》這兩首詩所描繪的畫面。

　　【教學意圖：聯(lián)系上下文、展開想象、借助圖片等方法是理解難懂句子的好方法，引導學生遷移運用這些方法理解難懂的句子，進行自主學習，能培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學生思維能力。】

　　四、學法遷移，學習《江上》《林中》。

　　（一）學習單。

　　第一關：自由讀《江上》《林中》兩首詩，想一想，各寫了怎樣的畫面，在旁邊作上批注。

　　第二關：用橫線劃出不理解的詞句，旁邊打上“？”，試著用剛才的學習方法理解，再和同桌交流分享。

　�。ǘ┳x后交流《江上》

　　我們先看看《江上》。你們看到了怎樣的畫面？

　　1.說畫面

　　2.理解“水葫蘆”“銀牙”

　�。�1）水葫蘆加了引號，說明它不是真的水葫蘆，而是游泳本領好的小朋友。

　�。�2）大家看課文插圖，一個個小腦袋，就是一個個——水葫蘆。

　�。�3）銀牙就是“孩子笑了，露出了白白的牙齒呀！”寫出的歡樂的畫面。

　　3.指導朗讀

　�。ㄈ┳x后交流《林中》

　　1.說畫面。

　　2.理解“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣”這句話。

　　（1）借助圖畫對比理解“斗笠”“蘑菇”。

　�。�2）聯(lián)系上文理解句子。

　　3.指導朗讀

　　【學生是學習的主體，應當在課堂學習只能夠擁有盡可能多的學習機會和學習時間，這里運用“學法遷移”模式教學，給予學生足夠的獨立讀書，思考和練習的時間，課堂教學活動，先讓學生獨立閱讀活動，再同桌交流分享，就變以“教”為核心為以“學”為核心，形成教與學的同步推進、教為學服務的局面，真正把課堂還給學生�！�

　　五、總結延伸

　　《童年的水墨畫》里的這三首小詩，寥寥幾筆，生動形象地描繪了兒童溪邊垂釣、江上戲水、林中采蘑菇的歡樂畫面，就像畫家用簡單的線條勾畫出的一幅幅水墨畫。這組兒童詩共有6首，課后請大家讀讀另外三首詩，你也可以用小詩描畫出你們自己的童年水墨畫。

　�。ㄗ鳂I(yè)：

　　1.抄寫詞語：垂柳葫蘆松樹松針蘑菇

　　撲騰扇動戲耍撥動

　　2.背誦《溪邊》；

　　3.讀讀其他的三首小詩；

　　4.有興趣的同學試著用小詩描畫出你們的童年水墨畫。

　　板書設計：

　　江上（戲水）林中（采蘑菇）

　　18童年的水墨畫

　　聯(lián)系上下文

　　結合生活溪邊（釣魚）

　　想象畫面

　　借助插圖平靜歡快美麗

　　教后反思：

　　《童年的水墨畫》分別攝取了“釣魚”“游泳”“拾蘑菇”一組兒童生活的鏡頭，展現(xiàn)了兒童活潑、可愛、俏皮的生活場景，構成了令人向往的純真童年畫面。本文的教學重點是：運用“聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、想象畫面”等方法理解難懂的詞語和句子。所以我在教學中采取了以下的教學策略，取得了較好的效果。

　　想象詩境，讀中感悟，積累語言

　　誦讀是詩歌教學的正道，好的兒童詩，字字句句都蘊藏著作者的匠心，

　　包含著作者濃烈的情感，我們盡可能幫助孩子在情感的帶動下，體會詩中的妙趣，走進詩的意境，由此帶孩子們進入詩的美妙境界。所以，我讓學生自己品讀《溪邊》后，學生有了各種不同的感受，他們充分交流所看到的畫面，在學生有了情感體驗后，最后讓學生有感情地反復誦讀。比如：品味了“山溪像綠玉帶一樣平靜”和“人影給溪水染綠了”，溪水的那份綠和活力，已經(jīng)牢牢地記在心里；“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”，我通過情境設置，讓孩子把自己當成溪邊釣魚的小伙伴，調(diào)動了學生的思維，豐富了他們的體驗，快樂之情溢于言表，朗讀也就充滿激情。因為有了前期的情感鋪墊，所以學完這首詩，讓學生背誦，也就容易許多。同樣，通過交流，也體會到擅長水性的伙伴們在江上戲水的快樂，在林中采蘑菇的開心，三幅充滿童趣的水墨畫由此展現(xiàn)在孩子們面前。那些美妙的詩句，更豐富了學生的語言積淀。

　　習得方法，遷移運用，發(fā)展思維

　　本單元的學習要素是：能運用“聯(lián)系上下文”“結合生活實際”等方法理解難懂的句子，所以，在學習《溪邊》這首詩時，大部分學生對“人影給溪水染綠了”比較難理解，我緊扣“染”字，引導學生聯(lián)系上下文、想象畫面，讓學生走進溪邊綠意濃濃、生機盎然的詩意情境，理解了這個句子。學完第一首詩，我和孩子一起回顧欣賞詩歌的學習過程：讀詩歌——想畫面——品詩意，品詩意主要的方法是結合生活、想象畫面，繼而激勵學生遷移學法自主合作學習《江上》《林中》兩首詩，這樣，既能培養(yǎng)學生自主學習的能力，又能提高學生思維能力。

　　三、微課進課堂，培養(yǎng)審美力

　　注重對學生進行審美教育。關于“水墨畫”學生了解不多，上課伊始，我通過微課介紹有關水墨畫的特點，一方面帶領學生欣賞水墨畫，感受水墨畫的意境美，另一方面也為后面學習詩歌時學生能自然地走進詩境做好鋪墊。學生對于綠玉帶般的山溪，概念還是比較模糊的，為了讓學生更快理解，也為了讓孩子更深刻地感受山溪的綠，我在學生充分品讀這句話后

　　出示了長長的、彎彎曲曲的碧綠的山溪圖片，學生馬上發(fā)出“哇”的驚嘆聲，他們?yōu)檫@樣美麗的山溪而震撼，老師趁此機會讓學生感情朗讀，水到渠成。一節(jié)課下來，學生的審美能力得到了很大的提升。

　　課堂是靈動的，老師在課堂中能把握生成，機智與學生對話，如果語言再干凈一些，思維性強一些，課堂就更精彩了。

水墨畫教案3

　　教材分析

　　水墨畫作為我國的傳統(tǒng)藝術，是我們中華民族的文化瑰寶。本課是小學生第一次接觸水墨畫，他們對這門藝術很陌生，所以本課的教學主要目的是讓學生初步接觸水墨畫，初步感悟水墨的特性，通過聽一聽、看一看、試一試、玩一玩，培養(yǎng)學生對水墨藝術的興趣。

　　本課提供了大量的圖片，并配以精煉的文字，讓學生在欣賞的同時獲得啟發(fā)。本課有兩版，—版著重介紹了水墨畫的工具、材料;也就是游戲的工具、材料，以及初步的線條練習，水墨特性的嘗試。二版著重介紹了一些范作欣賞，文字中隱含著教學的目標與形式，以及一些小難點的突破方法。

　　教學目標

　　1、了解水墨畫的工具、材料及其特點。

　　2、嘗試練習、體驗水墨特性。

　　3、培養(yǎng)對中華傳統(tǒng)文化的情感。

　　教學重難點

　　了解水墨特性。

　　毛筆、水分的控制。

　　教學課時：2課時。

　　課前準備

　　教師準備：欣賞作品、圖片、裝墨汁的小碟等;中國古典音樂(春江花月夜、古箏曲等);音響器材。

　　師生共同準備：墨汁、毛筆、水瓶、2~3張小宣紙、每一小組1~2張大宣紙、毛氈或報紙。

　　教學過程

　　第一課時

　　課前氣氛營造：在教室四周掛上水墨畫原作，播放中國古典音樂。

　　1、游戲介紹

　�、佟靶∨笥褌兌枷矚g做游戲，大家知道今天老師要帶你們做什么游戲嗎?”“今天的游戲非常特別，做什么待會兒告訴大家，但是要想做好今天的游戲嗎，就得先了解清楚它的規(guī)則!你們看墻上這些畫，它們與我們平時用水彩筆、鉛筆等畫出來的畫有什么明顯不一樣的地方?”(學生觀察思考，然后回答。)

　�、诮處熢趯嵨锿队皟x上示范(把毛筆蘸飽了水和墨，在宣紙上重重的畫一筆)�！翱炜�!出現(xiàn)什么變化?再畫第二筆，又出現(xiàn)什么變化?第三筆呢”想不想也來試一試?學生試畫。指導交流。

　　③ 板書課題：《水墨游戲》(一)

　　2、游戲開始

　�、� 游戲接龍：

　　教師在黑板上貼好宣紙(注意宣紙下面要墊好報紙)，每組邊上放上一支毛筆，小組排好隊，第一個學生先用毛筆飽蘸墨汗和水在宣紙上畫上一筆(各種大小點、長短變曲線均可)，再后面的學生接著筆不再蘸墨和水繼續(xù)畫，畫出的墨跡要與前面同學的不一樣。(一個一個接龍，讓學生感受一下水墨的特性，體驗墨跡從濕到干的變化。)

　�、� 認識工具：

　　a.圖片欣賞：我們的祖先在很早以前就發(fā)明了筆、墨、宣紙和中國畫顏料，它們是進行水墨游戲的主要工具材料。

　　b.小組討論：毛筆和其他筆有什么不同?宣紙和其他紙有什么不同?

　�、� 圖片欣賞，體會教材中的學生作品：用筆方法的`不同及為什么會有淡淡不同的變化。

　　(通過欣賞，認識到一支筆行會因為用筆方法的不同可以畫出細的線條、粗的筆觸;水分的多少導致的變化：干燥的擦痕、滲化的墨漬……)

　　④ 探討嘗試：墨色的濃淡與水份多少的關系。(此處墨色變化只作點撥，不作重點要求。)

　　3、游戲比賽

　　a.小組比賽：一起合作在一張大紙上隨意涂鴉，看看誰的墨色、筆觸的變化最豐富。

　　b.鼓勵學生大膽運用手中的毛筆，用各種不同的用筆方法畫出各種不同的筆觸。感受線條的粗細、點的大小、墨跡的干濕等筆觸的變化。

　　4、比賽結果展示

　　a.把每組作品一起貼到黑板上，教師隨意點到哪個筆觸目驚心，就由學生說說是怎樣畫出來的。

　　b.鼓勵學生自我評價自己的作品。

　　c.教師點評具有突出代表性的作業(yè)。

　　5、課后拓展

　　今天的游戲大家表現(xiàn)得非常積極，各組都畫出了好多的好作品，但是今天的游戲并沒有結束，下次的美術課上，我們將繼續(xù)進行更有意思的水墨游戲，如果想在下節(jié)課上取得好的成績，那就可以在課后嘗試更多更新的畫法，并多作練習。另外，可以從課外書報上搜集大人們的水墨作品，將你認為好的作品圖片帶來與同學交流。

　　第二課時

　　1、游戲介紹

　　a.談話：上節(jié)課的水墨游戲大家玩得非常開心，今天還想玩嗎?今天我們繼續(xù)來玩更有意思、更富有變化的水墨游戲。

　　b.揭題：《水墨游戲》(二)

　　2、游戲活動

　　A.聽雨聲：小朋友，聽!是什么聲音?原來是小雨點在說話。

　　B.示范：

　　a.教師示范用筆蘸墨在宣紙上畫點。

　　b.重點解決墨色的濃淡：再畫一個不一樣的小雨點。(師：“再加點水，這次點重一點，慢一點。比比看和剛才的小雨點有什么不一樣?”)

　　小結：用墨用水多少及用筆輕重會產(chǎn)生不同的效果。

　　C.學生練習：在紙上嘗試各種點，畫好后在實物投影儀上展示，并說說和老師畫的點有什么不一樣?是怎樣畫出來的?

　　(教師小結：點可以變的：濃濃淡淡、干干濕濕、大大小小、疏疏密密……)

　　D.作業(yè)形式：“這些各咱各樣的點組合在一起像什么?你能不能把它們變成一張畫呢?”

　　E.欣賞：

　　a.大師作品：黃賓虹及張大千用點來表現(xiàn)的山水畫。比較兩幅畫的不同。

　　b.學生作品：看看小朋友畫得多豐富啊!

　　F.搞個小小展覽，看哪個小組的作品既好又多又有創(chuàng)意。教師巡回輔導。

　　要求：

　　a.小組合完成。

　　b.教師提醒學生小心墨汁不要弄翻，注意不要把墨汗翻掉型臟教室。

　　G.展評：

　　各小組將作品集中展示，大家巡回欣賞，誰的點變化最多?誰的畫最美?

　　3、課后拓展

　　課后可以讓學生嘗試畫各種各樣豐富的線條、色塊、形象，看能否像大師一樣畫出更加精美的水墨畫來。

　　搜集畫報上畫家們畫的水墨畫作品，并帶到學校來與同學們交流。

水墨畫教案4

　　活動目的：

　　1、在幼兒已初步掌握水墨畫表現(xiàn)方法的基礎上，啟發(fā)幼兒用水墨畫的表現(xiàn)方法根據(jù)主題進行創(chuàng)作性繪畫。

　　2、培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力及講述能力，使之萌發(fā)愛美的情趣。

　　3、加深幼兒對夏天的認識。

　　活動準備：

　　1、教具準備：

　�。�1）毛筆、宣紙、顏料、擦手巾

　�。�2）錄音機和音樂磁帶、圖片四幅。

　　2、知識準備：布置幼兒平時注意觀察夏天的'景象。

　　活動過程：

　一、開始部分

　　教師啟發(fā)性談話，引導幼兒說出自己對夏天的認識和感受，萌發(fā)幼兒進行“美麗的夏天”主題畫的創(chuàng)作愿望。

　　1、引導幼兒講出夏天最喜歡去的地方。

　　2、豐富幼兒關于夏季的知識，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

　　二、基本部分

　　1、出示四幅不同特點的圖片，讓幼兒通過觀察，掌握主題畫的畫面安排及色彩運用的方法，并能大膽用水墨畫的手法進行創(chuàng)作繪畫。

　　2、幼兒作畫，老師巡回指導。

　　要求幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力進行主題繪畫；對能力差的幼兒進行個別指導。

　　3、啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的畫面進行講述，要求講得有順序，較完整。

　�。�1）請幼兒為自己的畫命名。

　�。�2）兩人一起互相講述畫面。

　�。�3）請個別幼兒獨立講述。

　三、結束部分

　　1、教師將幼兒的作品掛在活動室四周，給幼兒欣賞。

　　2、請幼兒評選自己最喜歡的作品。

　　3、教師啟發(fā)幼兒從畫面安排、色彩運用、形象處理、想象力豐富等方面進行講評。

　　4、幼兒隨音樂做輕松活動，出活動室。

水墨畫教案5

　　活動目標：

　　1、欣賞作品中金魚的活潑姿態(tài)，感受畫面抒情，柔美的氣息。

　　2、樂于根據(jù)畫面的內(nèi)容大膽聯(lián)想和表達。

　　3、嘗試運用水墨畫工具模仿，創(chuàng)作關于金魚的作品。

　　活動準備：

　　1、經(jīng)驗準備：認識金魚。

　　2、物質(zhì)準備：作品《池趣》國畫創(chuàng)作視頻資料，金魚圖片若干毛筆、水桶、墨汁、顏料。

　　活動過程：

　　一、調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗，回憶金魚。

　　師：你們見過金魚嗎?在哪見過?金魚是什么樣子的?喜歡干什么?

　　二、觀察作品《池趣》，引導幼兒初步感受作品，看了這幅畫給你一種什么感覺?你想說什么?

　　三、引導幼兒細致觀察、欣賞作品、大膽聯(lián)想與表達?

　　1、畫上的`金魚在哪里?那里有什么?它們可能在干什么呢?

　　2、這三條金魚會是什么關系呢?在一起會是怎樣的心情?

　　3、金魚在一起，可能會說些什么呢?

　　4、附近會有其他的金魚嗎?它們會干什么?

　　四、重點引導幼兒觀察作品的用墨。

　　1、你能看出來畫上哪里用的是濃墨嗎?為什么這些地方要用濃墨?

　　2、哪里用的又是淡墨呢?為什么這些地方要用淡墨?

　　3、給這幅畫起個名字吧。

　　五、欣賞視頻：國畫金魚的創(chuàng)作過程，學習繪畫方法。

　　六、幼兒創(chuàng)作水墨畫：引導幼兒大膽運用濃墨和淡墨。

水墨畫教案6

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀《溪邊》、《江上》和《林中》，體會詩歌的意境，欣賞詩歌的語言美、畫面美。

　　2.激發(fā)學生閱讀兒童詩的興趣，并能進行簡單地模仿創(chuàng)編

　　教學重難點：

　　理解《江上》《林中》，體會詩歌的意境。

　　教學準備：ppt

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1.播放歌曲《童年》。學生一起合唱。(激發(fā)學生學習興趣)

　　2.老師介紹自己的童年生活，啟示學生談談自己的童年。

　　3.板書課題：《童年的水墨畫》。(齊讀課題)

　　4.上節(jié)課我們學習了生字和生詞，現(xiàn)在我要來檢查一下你們是否都掌握清楚呢?

　　二、學習新課，體會詩歌的.意境

　　1、現(xiàn)在我們自由朗讀詩歌第一節(jié)，來體會詩歌的韻味。

　　(1)小組討論交流詩中描繪的畫面。

　　《溪邊》主要是描繪了孩子在溪邊___________的情景。第一句詩運用了___________和 ___________的修辭手法，將擬人化，將小溪比作了_________和_________，突出了小溪靜和綠的特點。

　　(2)誰可以告訴我“忽然撲騰一聲人影碎了”是怎樣的一幅畫面。

　　2、全班一起朗讀詩歌第二節(jié)

　　(1)有感情地朗讀《江上》，交流詩中的場景。

　　一群孩子像鴨群一樣跳入水中，在水里互相潑水、嬉戲。一個孩子鉆入水中不見了，突然一陣水花，他出現(xiàn)了，調(diào)皮地笑著，露出潔白的牙齒。

　　(2)小組合作學習，交流討論“水葫蘆”“一陣水花兩排銀牙”的妙處，體會詩歌意境。

　　3、分男女朗讀詩歌第三節(jié)

　　(1)朗讀《林中》。

　　(2)圖文對照說說詩歌描繪的畫面。

　　雨后的松樹更加翠綠，松針上掛著亮晶晶的雨珠，樹下長出了一個個蘑菇，一群頭戴斗笠的孩子正高興地采摘，歡樂的叫聲抖落了雨珠。

　　(3)交流體會詩中疊詞和量詞的作用

　　(4)練習量詞的用法

　　一( )雨珠一( )山花一( )歡叫一( )斗笠

　　三、總結全文，拓展延伸

　　1.再讀詩歌，感受快樂。

　　2.三首詩歌都以地點為題，聯(lián)系生活實際，仿寫一首小詩。

　　板書設計

　　18、童年的水墨畫

　　溪邊釣魚快樂

　　江中嬉戲頑皮童年快樂

　　林中采蘑菇歡喜

水墨畫教案7

　　一、目標

　　1、了解魚的基本外形特征，感知美麗的海底世界。

　　2、嘗試以漏印成形和毛線玩色的形式大膽表現(xiàn)美麗的海底世界。

　　3、樂于大膽嘗試，體驗新方法作畫的樂趣。

　　二、活動準備：

　　1、經(jīng)驗準備：欣賞電影《海底總動員》，初步感受海底形態(tài)各異的魚。

　　2、材料準備：《海底世界》視頻、PPT、毛線、顏料、海洋動物的鏤空卡片、海綿黑色背景卡紙

　　三、活動過程：

　　1、情境導入，激發(fā)幼兒認識海底世界的興趣，觀察海底形態(tài)各異的魚。

　�。�1）播放《海底世界》視頻、PPT

　　師：你看到了什么？海底里面什么最多？海底的魚長什么樣子的？

　　（2）討論魚的外型特征及顏色，他們都有什么相同之處和不同之處？（幼兒自由交流回答）

　�。�3）小結：海底有各種各樣的魚，魚寶寶都有頭、身體、尾巴、魚鰭，但是他們身體上的顏色和花紋是不一樣的。

　　2、出示范畫，了解操作材料

　　師：美麗的海底世界是怎么變出來的？我們要用到的工具材料有：海綿、顏料、毛線、有各種的海洋動物的.卡片紙、藍色背景紙（教師一一出示，一邊介紹材料）

　　3、教師示范講解：

　�。�1）示范漏印各種魚

　　師：先拿一張卡片放在背景紙上用手摁住，然后用海綿蘸顏料在小魚的身體上印，要把小魚的身體都印滿顏色，印好一條小魚之后，再換另一種形狀的小魚卡紙。

　　師：按住卡片的手不要來回移動，顏色要印滿小魚身上，印好小魚的卡片輕輕的拿起來。

　�。�2）示范毛線玩色

　　師：小魚印好了，還沒有水哪。拿一根毛線，用手捏住毛線一段，另一端放進顏料盒里，等毛線上蘸滿顏色以后輕輕的放在紙上。像畫直線一樣拖拉毛線也可以像畫波浪線一樣拖拉毛線。

　　4、幼兒操作

　　5、作品欣賞

水墨畫教案8

　　教學時間

　　兩課時

　　教學目標

　　1.自主學會本課的生字并能正確,工整地書寫.

　　2.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦有關段落,積累優(yōu)美的詞語.

　　3.能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句,想象課文描寫的畫面,把握課文主要內(nèi)容,從中感受故鄉(xiāng)風景的獨特與美麗,激發(fā)學生對故鄉(xiāng)的熱愛之情.

　　教學準備

　　教師:準備音樂以配樂朗誦,.

　　學生:搜集有關菱角的圖片,視頻,文字等資料以及江南水鄉(xiāng)的各種資料

　　教學重難點

　　通過朗讀課文,體會詞語意思,想象課文描寫的情景,感受故鄉(xiāng)風景的獨特,美麗,學會在閱讀中積累優(yōu)美的詞語.

　　教學過程

　　一,談話導入新課

　　1.有誰吃過菱角嗎能說說你的感覺嗎菱角那淡淡的清香會讓你久久回味.那么,你見過滿塘的菱葉嗎見過采菱人置身于碧水中快樂采摘的情景嗎今天,我們就隨著作者一起走進江南的水鄉(xiāng).

　　2.板書課題,齊讀.

　　3.對課題質(zhì)疑.

　　教師可選能突出主題的問題簡單板書.

　　4.課文會怎樣描寫這幅水墨畫呢帶著這些問題,我們一起去學習課文.

　　二,粗讀課文,疏通字詞,感知大意

　　1.初讀課文.

　　按常規(guī)或按要求自讀自學:把課文快速地閱讀兩三遍,讀通讀順;認讀生字,找出生詞,查字,詞典理解生詞,標出段的`序號,想一想課文大意.

　　2.出示小黑板(或卡片,等),檢查生字,詞認讀與理解情況,抽讀,齊讀,賽讀.

　　3.指名或推薦學生逐段朗讀全文,檢查學生是否正確,流利朗讀課文,重點指導難讀的句子并多讀幾遍.(對于比較難讀的句子,可以讓學生齊讀或挑戰(zhàn)讀)

　　4.初讀交流.

　　讀了課文,匯報:你讀懂了什么還有什么疑問 (注意:要將學生提出的不懂的地方進行梳理,歸納,并及時解決;若不能馬上解決,可以簡單板書,在后面的教學中相機處理.)

　　5.思考每段之間有什么聯(lián)系.

　　三,深入研讀課文,感受”水墨畫”之美

　　1.引讀第1段.

　　故鄉(xiāng)的”水墨畫”指的究竟是什么課文把什么比做了”水墨畫” 課文是怎么描述這幅”水墨畫”的 (相機板書:散漫)

　　“散漫”一詞在文中是什么意思 (散漫:零零散散的,在文中是分散,不集中的意思,用在這兒非常準確,也很有意思,體現(xiàn)出了一種隨意,自在的美.)

　　小結:一個個大大小小長滿菱角的池塘零零散散地側臥在村邊地頭.這是一種多么隨意,自在的美呀!(板書:美)

　　2.品讀2~4段.

　　(1)自由品讀,探究”水墨畫”的美.

　　(2)小組合作學習.

　　①交流探究所得.

　�、谟孟矚g的方式朗讀.

　　(3)全班交流,共享資源.

　�、僮髡呤前词裁错樞蛎鑼懗靥恋拿赖哪� 用”“勾畫出來.

　　作者按時間順序描寫了池塘的美.(初春,一過黃梅,臨近中秋)

　　②隨著時間的變化,池塘也慢慢變化著.

　　A.初春:池塘有什么變化呢細小的菱葉疏疏朗朗地飄浮在碧水間.”疏疏朗朗”是什么意思

　　B.黃梅后:(黃梅指春末夏初梅子黃熟的一段時期.)池塘又有什么變化菱葉漲滿水面,擠得密密匝匝.(“漲滿”“擠”形象生動地寫出了菱葉們長大了,整個池塘都是菱葉,顯得很茂盛.”密密匝匝”可換詞”密密層層”“密密麻麻”比較)

　　小花的數(shù)量也真不少!哪些詞告訴了我們 (綴滿,一叢叢)顏色也非常美麗,有白色的,有粉紅色的,還有一縷縷的馨香呢!

　　池塘還是小動物們的樂園呢!紅蜻蜓,花蝴蝶,小青蛇,青蛙,在菱盤上盡情嬉戲.

　　這是一種多么愜意的美呀!

　　C.臨近中秋:穿著各色衣裙的采菱女開始采”頭朝菱”(即第一批成熟的菱角),動作輕快熟練,劃著扁舟,蕩著水盆,穿行在綠色的”水巷”里.一只手”掀”,一只手”掐”,準確地寫出了采菱女輕盈熟練的采菱動作.(板書:采菱)

　�、垭S著時間的變化,池塘也悄悄地變化著,呈現(xiàn)出不同的美.(相機板書:變化美)

　�、苣銈冎绬� 在采菱時節(jié),鮮嫩,清甜的菱角放進嘴里嚼一嚼,脆脆的,甜甜的,那美滋滋的感覺一直滲進心底.難怪孩子們迫不及待想嘗一嘗菱角的美味.(板書:品菱趣)

　　“溢”“誘惑”突出了煮熟后的菱角四處飄香,讓人嘴饞.家家戶戶煮菱角,剝菱角,撲鼻的香味飄出窗戶,彌漫整個村莊.這是一幅多么溫馨,誘人的畫面呀!

　　⑤作者用簡單的文字描繪出一個多么和諧,歡樂的場面呀!

　　3.品味第5段.

　　“徜徉”的意思是閑游,安閑自在地步行.

　　而今,我吃著散發(fā)清香的菱角,又想起了故鄉(xiāng)的”水墨畫”,想象自己又加入采菱隊伍,邊采邊品嘗,這是一個多么愜意的場景呀!

　　師生合作朗讀.(引讀)

　　四,鞏固拓展,升華情感

　　回歸全文,體會作者感情.

　　1.配樂朗讀全文,思考:你對故鄉(xiāng)”水墨畫”的總印象.

　　(故鄉(xiāng)的”水墨畫”獨特,美麗.)

　　2.故鄉(xiāng)的池塘獨特,美麗在哪里

　　3.談談你的體會.

　　這篇課文讓我們領略了江南水鄉(xiāng)恬靜,自然而不乏快樂的美景.是呀,故鄉(xiāng)風景美麗迷人,童年生活幸福,快樂.

　　(相機板書:故鄉(xiāng)美童年樂)

　　五,課堂練習

　　1.讀課后第2題的兩個句子,體會帶點詞的妙處.

　　2.抄寫文中的疊詞,自己再補寫幾個.

　　3.交流課前搜集的關于菱角和江南水鄉(xiāng)的資料.

　　4.我們的故鄉(xiāng)有什么獨特美麗的地方呢小組議一議,再說一說,夸一夸我們的故鄉(xiāng).

水墨畫教案9

　　教材分析：

　　水墨畫是中國傳統(tǒng)繪畫的代表，主要原料是水和墨。中國畫中也常見水墨蔬果，許多中國畫家運用簡單的色彩及豐富的筆墨技法表現(xiàn)蔬果，傳達生活情趣。

　　教學目標：

　　1、知識目標：認識水墨畫，初步了解中國寫意畫工具材料。

　　2、技能目標：學習中國畫寫意技法的筆法墨法，色法。學習畫蔬菜水果，培養(yǎng)手腦協(xié)調(diào)能力。

　　3、情感目標：感受傳統(tǒng)繪畫的魅力，發(fā)展學生形象思維能力。

　　教學重點：

　　學習用水墨畫蔬菜。

　　教學難點：

　　用筆、用墨、用色的方法的掌握。

　　課時：

　　1課時

　　教具準備：

　　水、墨汁、宣紙、國畫原料。

　　教學過程：

　一、問題導入

　　1、師設問：以前畫水果，同學們都用什么來畫的多？（學生回答）

　　2、引入新課題：今天我們學習用一種新的畫法來表現(xiàn)水果。（板書課題：寫意蔬果）

　　二、新課教學

　　1、欣賞大師作品。教師介紹幾位著名的花鳥畫大師：齊白石、王森然。讓學生談談喜歡哪一位大師的作品？并談談自己的想法。

　　2、教師帶領學生欣賞示范作品，說一說自己對作品的理解，從中又什么收獲？學生自由發(fā)揮，教師適當講解用墨用筆用色的.妙處，使學生明白正確的方向。

　　3、教師示范，教授筆法、墨法、上色方法。（白菜、絲瓜）

　　4、學生臨摹作品。（臨摹課本上的，也可臨教師畫的）教師將示范畫一一掛出來，讓學生選擇臨摹教師巡回指點。（重點注意水分的多少）

　　5、展示評價

　　展示學生的作品，師生共評，從造型、墨色、筆法、色法等方面。

　　6、讓學生談談這節(jié)課有什么收獲？（學生的想法，對中國畫的認識、學到什么等方面來說）

　　7、小結。

　　這節(jié)課，我們認識了水墨畫是我們國家傳統(tǒng)的繪畫，是寶貴的文化遺產(chǎn)，我們不僅要學習，還要發(fā)揚光大。

　　三、作業(yè)

　　課后，有興趣的同學，請你們展開想象畫一幅水墨畫，內(nèi)容自由選擇。

　　四、收拾整理

　　整理桌面，收拾工具和材料。

水墨畫教案10

　　一、說教材

　　水墨畫也叫中國畫，是我國的傳統(tǒng)繪畫，是我國特有的藝術表現(xiàn)形式，國畫的內(nèi)容一般反映了中華民族意識和審美情趣，國畫可以陶冶一個人的情操，提高審美能力，但是現(xiàn)在的孩子特別是我們農(nóng)村幼兒園的孩子對這方面接觸太少。這節(jié)水墨畫螃蟹是大班上冊的一節(jié)藝術活動，在《綱要》中指出，發(fā)展幼兒繪畫時，要培養(yǎng)孩子用不同的材料進行繪畫，培養(yǎng)孩子對繪畫的興趣，提高孩子的審美能力，初步感受中國畫筆墨的濃淡變化，所以我設計這節(jié)水墨畫活動。

　　二、分析孩子現(xiàn)狀

　　大班幼兒的好奇心，求知欲，表達能力，理解能力，接受能力逐漸將強，幼兒的繪畫水平明顯提高，能抓住并表現(xiàn)出事物的主要特征，對新鮮事物很感興趣。

　　三、說活動目標

　　我設計的這節(jié)活動目標主要有三個：

　　初步了解水墨畫及作畫時所需要的工具，

　　能用正確執(zhí)筆姿勢畫出螃蟹特征

　　對水墨畫產(chǎn)生興趣，并能大膽作畫。

　　說活動重難點

　　因為這節(jié)活動所涉及的毛筆是幼兒第一次接觸，所以我把活動的重點定為：讓幼兒學會正確執(zhí)筆姿勢及基本的運筆方法�；顒拥碾y點是：幼兒能用正確姿勢通過不同的運筆及墨得濃淡表現(xiàn)螃蟹的特征。

　　四、說活動準備

　　為了讓幼兒更好的了解水墨畫，我準備了水墨畫，蠟筆畫的幻燈片，(舊報紙，墨汁，毛筆，國畫顏料，調(diào)色盤，宣紙)人手一份，真螃蟹若干、小圍裙。

　　五、說教學法

　　節(jié)活動我所用的教法有：引導法，觀察法，直觀演示法，互動法。幼兒通過用：討論交流法，觀察法，實際操作法來學習本節(jié)活動。

　　六、說活動過程

　　為了幼兒更好的學習這節(jié)課，我設計了六個環(huán)節(jié)：

　　第一個環(huán)節(jié)：出示幻燈片圖片，引出課題。

　　為了引起孩子興趣，我是這樣設計的：小朋友，今天，老師給你們帶來了幾幅畫，咱們先來欣賞一下。先出示第一組蠟筆畫的幻燈片，請小朋友說出圖片上的內(nèi)容，再出示國畫的幻燈片，請幼兒說出圖片的內(nèi)容，然后把兩組圖片放在一起，請幼兒仔細觀察。

　　老師通過提問題引起幼兒思考

　　這幾幅畫給人的感覺一樣嗎?什么不一樣的?這幾幅畫是用什么畫的?請幼兒分組進行討論。

　　請每組派一名幼兒說一說自己討論的結果。

　　教師小結：這種畫叫水墨畫也叫中國畫，是用毛筆、墨汁畫出的。

　　第二個環(huán)節(jié)：出示并介紹國畫材料

　　出示國畫工具幻燈片，讓小朋友仔細觀察這些工具，請幾名幼兒說出觀察的結果，并鼓勵幼兒嘗試著說一說這些工具的名稱及用法。

　　再找?guī)讉€小朋友補充說明。

　　老師介紹工具名稱及用途(出示幻燈片)

　　宣紙(紙薄，吸水性強)國畫顏料(種類少，不易掉色)調(diào)色盤(將墨汁或顏料擠到里面，方便繪畫)毛筆(介紹到毛筆時為了讓孩子更好的認識它，可以讓幼兒先觀察毛筆的.特征并鼓勵幼兒嘗試著說一說毛筆的用法,然后讓幼兒觀看圖片)。墨汁，清水及水桶(涮筆)

　　讓幼兒摸一摸自己的繪畫工具，嘗試著練習毛筆的執(zhí)筆姿勢，老師可以幫助幼兒學會正確的執(zhí)筆姿勢。

　　第三個環(huán)節(jié)：出示螃蟹，教師范畫

　　為了更好的調(diào)動孩子學習國畫的興趣，我是這樣設計的：

　　小朋友，剛才我們認識了這些繪畫工具，現(xiàn)在老師來示范一下這些工具的用法，來為小朋友畫一幅畫，老師還請來了一個小伙伴呢。現(xiàn)在咱們先來認識一下咱們可愛的小伙伴吧。

　　出示螃蟹，先讓幼兒仔細觀察螃蟹的特征，請幾名幼兒來說一說螃蟹的特征，再找另外的小朋友來補充或糾正，最后老師進行小結：螃蟹有一個硬硬的殼，八只爪，兩只螯，還有兩只小眼睛。

　　老師與幼兒模仿螃蟹的走路姿勢，橫著走。

　　教師邊講解便范畫。

　　小朋友，咱們剛才認識了我們的小伙伴，螃蟹，現(xiàn)在老師來畫一畫。

　　首先在桌子上鋪一張舊報紙，把宣紙放在報紙上(防止墨汁滲透弄臟桌子)將少量墨汁倒入調(diào)色盤中(提醒幼兒要小心，不要將墨汁濺出)，拿起毛筆，用筆尖蘸少量墨汁(提醒幼兒正確的執(zhí)筆姿勢，蘸墨汁時不要蘸太多，蘸完后再調(diào)色盤上抹一抹，防止墨太多，弄臟宣紙)然后在宣紙上畫出螃蟹的身體(提醒幼兒注意把握螃蟹的特征及身體比例)。為了讓孩子更明顯的觀察墨得濃淡變化，我是這樣設計的：小朋友，老師已經(jīng)畫好了螃蟹的身體，現(xiàn)在要畫螃蟹的大螯還有眼睛，可是老師覺得這墨太濃了畫出來不好看，你們能不能幫老師像個辦法，讓墨變得淡一些?通過幼兒討論說出使墨變淡的方法，并請幼兒實踐一下，看看自己的方法是否可行，最后老師邊總結邊示范，將水滴入墨中。(提醒幼兒水要適量，仔細觀察滴入水后墨的變化)再請幾名幼兒試一試。調(diào)好淡墨后用淡墨畫出螃蟹的螯，用濃墨畫出螃蟹的眼睛和爪尖(提醒幼兒注意觀察螃蟹畫的濃、淡墨的變化)

　　老師畫好后，將畫放在一邊晾干(提醒幼兒要小心，墨汁還沒有干，紙還很濕，一定要輕拿)

　　第四個環(huán)節(jié)：幼兒自由作畫

　　小朋友，剛才看了老師作畫，想不想自己試一試，你們肯定會比老師畫的好

　　1.請一名幼兒總結老師剛才作畫的步驟及畫畫時注意的事項。

　　2.先請一名幼兒進行試畫，讓其他幼兒注意觀看這名幼兒在作畫時存在什么問題并提醒自己畫的時候也要注意。幼兒畫完以后，老師就幼兒繪畫中出現(xiàn)的問題進行總結。

　　3.讓幼兒先在舊報紙上練練筆，體會墨的濃淡變化，筆尖，側鋒，中鋒畫出的效果。

　　4.幼兒在宣紙上自由作畫，要提醒幼兒在作畫前先仔細觀察螃蟹的特征。在幼兒作畫過程中，老師可巡回觀看并給予孩子們知道。提醒幼兒應注意的事項，鼓勵幼兒用不同的筆鋒和墨的濃淡來表現(xiàn)螃蟹的特征，對幼兒的作品要及時給予肯定和表揚

　　5.鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新的添畫其它景物小朋友，咱們已經(jīng)畫好了螃蟹，可是剛才螃蟹和我說，他自己一個人很孤單而且他的家不漂亮，那咱們怎么來幫助他引導幼兒討論螃蟹的生活環(huán)境及其好朋友，鼓勵幼兒嘗試用國畫顏料來添畫其它景物。

　　6.幼兒作品完成后，先讓幼兒討論畫完畫后應該做些什么，然后指導幼兒將桌面收拾干凈，把工具擺放整齊，將畫小心的晾干

　　第五個環(huán)節(jié)：活動結束，欣賞交流

　　1.將幼兒作品貼于展板，讓幼兒互相欣賞，相互交流畫完畫后的感受，請幾名幼兒講評一下小朋友的作品。

　　2.老師進行小結：今天小朋友表現(xiàn)得非常棒，咱們不僅了解了水墨畫，知道了水墨畫的繪畫工具，而且還用這些工具畫出了這么棒的一副螃蟹圖，真是了不起，以后經(jīng)過小朋友的練習，肯定會畫的越來越好。

　　第六個環(huán)節(jié)：活動延伸

　　讓幼兒將自己的作品帶回家讓家長欣賞，并請家長幫忙搜集關于國畫的其它資料和圖片。

　　我說課的內(nèi)容就這些，我設計的這節(jié)大班水墨畫螃蟹的活動還有許多不足之處，懇請各位評委老師多提寶貴意見。謝謝!

水墨畫教案11

　　【教學設想】

　　有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境。聯(lián)系上下文理解詩句的意思。

　　【教學過程】

　　一、談話引入

　　孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。

　　童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學習“童年的水墨畫”（板書）分享童年的快樂。

　　二、初讀兒童詩，整體感知

　　1．自由讀詩，讀通順，讀流利。

　　2．找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。

　　3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。

　　三、再讀兒童詩，交流學習

　　1．再讀詩，把你印象最深的地方勾出來

　　2．指名學生讀自己喜歡的詩

　　四、學習《童年的水墨畫》

　　1。自由讀詩生自由朗讀全詩，理解詩歌大意。

　　2。理解大意指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標題后加上動詞，概括主要內(nèi)容；生個別回答，教師隨機板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。

　　3。分組讀詩，生概括全詩大意。

　　4。學生質(zhì)疑，釋疑。

　　5。賞析詩句

　　6。畫出文中精彩的語句，反復誦讀、體會。

　　7。欣賞交流佳句。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的`鴨群，扇動翅膀拍水戲�！钡日Z句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。

　　五、鑒賞寫法

　　1、默讀這首詩，在表達方式上有什么區(qū)別？主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

　　2、模仿這首詩中，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。

　　3、生動筆習作，教師巡視。

　　4、交流作品，師生互動點評。

　　六、總結延伸

　　童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。

水墨畫教案12

　　教學目標：

　　1、培養(yǎng)學生熱愛祖國的傳統(tǒng)繪畫。

　　2、學習中國畫的執(zhí)筆方法和用筆方法。

　　教學重難點：

　　1、重點：了解中國畫知識。

　　2、難點：學習中鋒、側鋒、逆鋒的用筆方法。

　　課前準備：

　　教師：課件、多媒體等。學生：毛筆、墨汁。

　　教學過程：

　一、欣賞，導入。出示《竹石圖》。

　　師：清代的《竹石圖》竹葉基本上是用中鋒畫的，竹桿運用了逆鋒向上推出，巖石用側鋒居多，多變的運筆表現(xiàn)了竹子蒼勁，挺拔的風格特征。

　　二、授新課

　　師：水墨畫的各種用筆方法及輕重快慢的運筆變化，在傳統(tǒng)花鳥畫中得到了充分的表現(xiàn)。

　　1、老師示范：中鋒、逆鋒、側鋒。

　　“中鋒執(zhí)筆垂直，筆尖正好在墨線中間，畫出來的線條渾圓、挺拔。側鋒執(zhí)筆稍傾斜，筆尖不在墨線中間而靠在一起，畫出來的`線條靈活多變。逆鋒執(zhí)筆逆向推出，畫出來的線條蒼勁�！�

　　2、學生練習

　　3、欣賞，師：放一些水墨畫圖片問同學們，你們有什么樣的繪畫構思呢？學生討論。在總結各個圖片的特點。

　　4、老師示范畫：

　�。�1）用中鋒、逆鋒、側鋒畫出景物。

　�。�2）著色。

　　5、學生練習作業(yè)要求：用中鋒、逆鋒、側鋒表現(xiàn)一幅畫。內(nèi)容不限。

　　6、集體講評，展示作業(yè)。

三、小結

　　中國畫筆墨生動、富有詩意，課后你還能畫一畫其他的事物嗎？意瑩然。

水墨畫教案13

　　教學目標

　　1．自主學會本課的生字并能正確、工整地書寫。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關段落，積累優(yōu)美的詞語。

　　3．能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受故鄉(xiāng)風景的獨特與美麗，激發(fā)學生對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　教學重、難點

　　1、教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詞句的意思，在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。

　　2、教學難點：想象課文描寫的畫面，感受故鄉(xiāng)風景的獨特與美麗。

　　教學準備

　　生字卡片搜集有關菱角的圖片、文字等資料以及江南水鄉(xiāng)的各種資料。

　　教學方法

　　品讀感悟法，讓學生在讀中感知，在讀中培養(yǎng)感悟，在讀中受到熏陶，從而提高學生的朗讀能力和理解能力

　　教學時間

　　2課時

　　教學設計

　　第一課時

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景，導入新課

　　1、請學生閉上眼睛，（老師在黑板上掛上一幅江南水鄉(xiāng)的風景畫。）

　　2、請同學們睜開眼睛，看看這幅畫，小組交流交流你看到些什么、想到些什么。

　　3、今天，我們將隨著作者走進江南水鄉(xiāng)，去欣賞清新淡雅如水墨畫一樣的江南美景。（板書課題，齊讀）

　　4、課文是怎樣描寫這幅水墨畫的呢？我們一起去學習課文。

　�。ǘ┏踝x課文，疏通字詞，感知大意

　　1．初讀課文。

　　把課文快速地閱讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字、詞典理解生詞，標出段的序號，想一想課文大意。

　　2．出示生字卡片，檢查生字、詞認讀與理解情況，抽讀、齊讀、賽讀。

　�。�1）生字

　　讀音重點注意：“嚼”是多音字，“嚼碎”中念“jiáo”，文中的“咀嚼”念“jué”

　　書寫重點注意：在“菱”“馨”“掐”“嚼”幾個字上，要注意字的間架結構，不能多筆少點。

　�。�2）詞語

　　理解“散漫”“黃梅”“頭朝菱”“徜徉”“采擷”“密密匝匝”“誘惑”的意思。

　　3．指名學生逐段朗讀全文，檢查學生是否正確、流利朗讀課文，重點指導難讀的句子并多讀幾遍。(對于比較難讀的句子，可以讓學生齊讀或挑戰(zhàn)讀)

　　4．初讀交流。

　　讀了課文，匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？(注意：要將學生提出的不懂的地方進行梳理、歸納，并及時解決；若不能馬上解決，可以簡單板書，在后面的教學中相機處理。)

　　5．思考每段之間有什么聯(lián)系。

　�。ㄈ┰僮x課文，感知大意，理清文章的脈絡

　　1、學生輕聲讀課文，思考每段寫了什么?

　　2、勾畫出自己喜歡的句子，認真讀一讀。

　　3、思考每段之間的聯(lián)系。

　　4、反饋學習情況。

　　第二課時

　�。ㄒ唬⿵土曥柟�，導入新課

　　1、聽寫詞語，小組內(nèi)互相批閱。

　　2、上節(jié)課我們理清了文章的脈絡，感知大意，今天我們來感受“水墨畫”之美。

　　（二）深入研讀課文，感悟“水墨畫”之美

　　1．引讀第1段。故鄉(xiāng)的“水墨畫”指的究竟是什么？課文把什么比做了“水墨畫”?課文是怎么描述這幅“水墨畫”的？

　　(相機板書：散漫)

　　“散漫”一詞在文中是什么意思？(散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在這兒非常準確，也很有意思，體現(xiàn)出了一種隨意、自在的意境美。)

　　小結：一個個大大小小長滿菱角的池塘零零散散地側臥在村邊地頭。這是一種多么隨意、自在的美呀！(板書：意境美)

　　2．品讀2--4段。

　　（1）自由品讀，探究“水墨畫”的美。

　�。�2）小組合作探究。

　�、俳涣魈骄克�。

　　②用喜歡的方式朗讀。

　�。�3）全班交流。

　�、僮髡呤前词裁错樞蛎鑼懗靥恋拿赖哪�？用~~~~勾畫出來。

　　作者按時間順序描寫了池塘的美。(初春、一過黃梅、臨近中秋)

　�、陔S著時間的變化，池塘也慢慢變化著。

　　A．初春：池塘有什么變化呢？細小的菱葉疏疏朗朗地飄浮在碧水間�！笆枋枥世省笔鞘裁匆馑�？

　　B．黃梅后：(黃梅指春末夏初梅子黃熟的一段時期。)池塘又有什么變化？

　�。馊~漲滿水面，擠得密密匝匝。）

　　a、從這個句子中體會到了什么？

　　(“漲滿”“擠”形象生動地寫出了菱葉們長大了，整個池塘都是菱葉，顯得很茂盛。“密密匝匝”可換詞“密密層層”“密密麻麻”比較。)

　　b、小花的數(shù)量也真不少！哪些詞告訴了我們？

　　(綴滿、一叢叢)顏色也非常美麗，有白色的`，有粉紅色的，還有一縷縷的馨香呢！

　　c、池塘還是小動物們的樂園呢！紅蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、青蛙，在菱盤上盡情嬉戲。這是一種多么愜意的美呀！

　　C．臨近中秋：穿著各色衣裙的采菱女開始采“頭朝菱”(即第一批成熟的菱角)，動作輕快熟練，劃著扁舟，蕩著水盆，穿行在綠色的“水巷”里。一只手“掀”，一只手“掐”，準確地寫出了采菱女輕盈熟練的采菱動作。(板書：采菱)

　�、垭S著時間的變化，池塘也悄悄地變化著，呈現(xiàn)出不同的美。(相機板書：變化美)

　　④你們知道嗎？在采菱時節(jié)，鮮嫩、清甜的菱角放進嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感覺一直滲進心底。難怪孩子們迫不及待想嘗一嘗菱角的美味。“溢”“誘惑”突出了煮熟后的菱角四處飄香，讓人嘴饞。家家戶戶煮菱角、剝菱角，撲鼻的香味飄出窗戶，彌漫整個村莊。這是一幅多么溫馨、誘人的畫面呀！再次有感情的朗讀相關語句。

　�、葑髡哂煤唵蔚奈淖置枥L出一個多么和諧溫馨的場景啊！

　　3．品味第5段。

　　（1）全班一起朗讀課文第5段。

　�。�2）小組內(nèi)自主交流學習。

　�。�3）反饋學習情況：

　　“徜徉”的意思是閑游、安閑自在地步行。

　　而今，我吃著散發(fā)清香的菱角，又想起了故鄉(xiāng)的“水墨畫”，想象自己又加入采菱隊伍，邊采邊品嘗，這是一個多么愜意的場景呀！

　�。�4）師生合作朗讀。

　�。ㄈ╈柟掏卣�，升華情感回歸全文，體會作者感情。

　　1、再次朗讀全文，思考：你對故鄉(xiāng)“水墨畫”的總印象。(故鄉(xiāng)的“水墨畫”獨特、美麗。)

　　2、故鄉(xiāng)的池塘獨特、美麗在哪里？談談你的體會。

　　3、這篇課文讓我們領略了江南水鄉(xiāng)恬靜、自然而不乏快樂的美景。江南的美麗，水鄉(xiāng)的迷人，還有那菱角的美味，真讓人回味無窮。是呀，故鄉(xiāng)風景美麗迷人，童年生活幸福、快樂。(相機板書：故鄉(xiāng)美童年樂）

　�。ㄋ模┢瑪嗑毩暎簩懸粚懩慵亦l(xiāng)的美景

　�。ㄎ澹┌鍟O計

　　1《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》

　　池塘（遠看）——散漫美

　　蓮葉生機圖、采菱圖——變化美　故鄉(xiāng)美　童年樂

　　煮菱品菱——趣

水墨畫教案14

　　活動目標：

　　1、感受生活中各種花布圖案花紋、色彩的美。

　　2、初步嘗試使用拓印制美麗的小花布，對拓印感興趣。

　　活動準備：

　�。ㄒ唬┲R準備

　　預先引導幼兒觀察生活中各種美麗小花布的不同構圖，激發(fā)幼兒制作的欲望。

　�。ǘ┪镔|(zhì)準備

　　1、已調(diào)好的紅、黃、藍等各色顏料每組各一份，宣紙、各種各樣的玩具。

　　2、預先通知家長在活動當天盡量給幼兒穿上色彩鮮艷、花紋豐富的服裝。

　　活動過程：

　　1、導入活動，引起幼兒興趣。

　　（1）引導幼兒互相觀察班上的老師、小朋友身上的漂亮的服裝。哪些衣服的顏色是相同的？這些衣服上的圖案和花紋是一樣的`嗎？有什么樣的圖案？你覺得什么圖案最漂亮？

　　（2）教師總結，幫助幼兒分辨各種顏色與花紋。

　　2、教師示范講解印制美麗的小花布的方法。

　　教師邊示范邊講解拓印的用法：先挑選自己喜歡的形狀的玩具，蘸上自己喜歡的顏色，然后拓印在紙上，直到顏色拓印不出花紋時，再蘸上顏色，或換其它玩具拓印其它顏色的花紋。

　　3、提出拓印畫要求。

　�。�1）一個蘸過一種顏料后，不可再去蘸其它顏料。

　�。�2）盡量多拓印，使畫面色彩豐富。

　�。�3）保持畫面干凈、整潔。

　　4、幼兒操作，教師巡回指導。

　　啟發(fā)幼兒大膽、有創(chuàng)意地用玩具拓印自己喜歡的花布，并指導幼兒認真，耐心細致地完成，養(yǎng)成良好的做習慣。

　　5、展示幼兒作品，引導幼兒互相欣賞評價。

　　活動延伸：

　　1、可將拓印畫的材料投放在美工角，引導幼兒繼續(xù)拓印制手帕、圍巾、花瓶、小花、衣、褲、裙等。

　　2、將制作好的布、衣、褲、裙擺放在游戲區(qū)角中，開展展銷會。

水墨畫教案15

　　【學習目標】

　　1．自主學會本課的生字并能正確、工整地書寫。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2，3段，積累優(yōu)美的詞語。

　　【學習重難點】

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2，3段，積累優(yōu)美的詞語。

　　【學習過程】

　　一自主學習

　　1.水墨畫：水墨畫是一種繪畫形式，更多時候水墨畫被視為中國傳統(tǒng)繪畫，也就是國畫的代表�；镜乃嫞瑑H有水和墨，黑與白色，但進階的水墨畫也有工筆和花鳥，色彩繽紛。后者有時也稱為彩墨畫。

　　2.我能正確流利的大聲把課文讀一遍。（別忘了做筆記哦。讀正確，流利了嗎，再來一遍吧）

　　我會把本課的生字、生詞正確、工整的寫三遍并選擇其中的兩個詞語造句。 3 這幅水墨畫指的是什么？從哪個詞語可以看出來呢？“水墨畫”為什么要加上引號？

　　4 用自己喜歡的方式再讀課文，并結合上下文和生活實際理解下列詞語的意思。散漫：黃梅：

　　采擷：倘佯：

　　咀嚼：溢：

　　5 小組內(nèi)大聲齊讀課文（整齊、正確、流利），說說課文各自然段都寫了什么？

　　二問題交流（學問學問，不懂就問，組長監(jiān)督，看看那組討論交流最有效）

　　1.交流自主學習中的內(nèi)容。 2.你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？或者不懂的問題，請請教你的同學吧。三．展示提升

　　1.每組推薦一名同學到黑板上聽寫，其余的再本子上寫。 2.把你在本節(jié)課的學習收獲或者不懂的問題磨和同學分享分享吧。四鞏固達標

　　1.抄寫文中的疊詞，自己再補寫幾個。

　　2.摘抄文中優(yōu)美的句子和背誦課文2，3段。

　　3.收集有關菱角的相關資料。

　　第二課時

　　【學習目標】

　　能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受故鄉(xiāng)風景的獨特與美麗，激發(fā)學生對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　【學習重難點】

　　【學習過程】

　　一自主學習

　　1、主動分享自己了解到的有關菱角的資料。

　　2、細讀課文第一自然段，初識菱塘。

　�。�1）在作者的眼中，長滿菱角的池塘是什么樣的，能用文中詞語概括.。

　　（2）本段中用的好，表現(xiàn)了的狀態(tài)，能換成其它字嗎？

　　（3）本段寫出菱塘、、的美。

　　3、精讀課文2-4自然段，感受水墨畫之美。

　�。�1）小組內(nèi)齊讀2-4自然段，作者是按照順序描寫“水墨畫”的美的。從那些關鍵詞可以看出來？

　�。�2）隨著時間的變化，池塘也慢慢變化著。

　　A 初春：池塘有什么變化呢？ “疏疏朗朗”的意思說明你還能用來、形容此時菱葉的狀態(tài)。

　　B 黃梅后：(黃梅指春末夏初梅子黃熟的一段時期。)池塘又有什么變化？是。、、詞形象生動地寫出了菱葉們長大了，整個池塘都是菱葉，顯得很茂盛�！懊苊茉言选笨蓳Q詞“密密層層”么，為什么？菱葉的變化不止表現(xiàn)在數(shù)量上，還表現(xiàn)在形態(tài)上，此時的菱葉是什么樣子的？。表明菱葉很大；“支菱”即挺著，豎著說明菱葉精神；、描寫了菱花的美麗、幽香。

　　C．臨近中秋：穿著各色衣裙的采菱女開始采“頭朝菱”(即第一批成熟的菱角)，動作輕快熟練，劃著扁舟，蕩著水盆，穿行在綠色的“水巷”里。一個“ ”，

　　一個“ ”字，準確地寫出了采菱女輕盈熟練的采菱動作。(小組內(nèi)請一位同學演示采菱女的動作)。

　　孩子們得到菱角后為什么會歡天喜地？

　�。�3）采菱在家鄉(xiāng)是一個普遍現(xiàn)象嗎？從那些詞語可以看出來？這說明了什么？

　　“第二天一早，故鄉(xiāng)的`街頭，攤攤擔擔，那一堆堆溢著清香的菱角，就一個勁的誘惑你了”該句用了修辭手法寫出了。突出了菱角濃郁的香氣和吸引人的特點。

　　4 感受故鄉(xiāng)的美

　�。�1）作者想象自己加入了采菱的隊伍，邊采菱邊品嘗，這是一個多么愜意的場景��？閉上眼想象自己在菱間倘佯的場景吧！

　　5 再次用自己喜歡的方式朗讀課文（可嘗試背誦）。

　　二問題交流（學問學問，不懂就問，組長監(jiān)督，看看那組討論交流最有效）

　　1、小組內(nèi)交流自主學習中的內(nèi)容。重點是有爭議的問題。

　　2、把你還有的新疑問向你的伙伴請教吧@

　　四．展示提升