《金色花》教案(集合)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的《金色花》教案，歡迎大家分享。
【教學目標】
1.知識與技能
�。�1）掌握漢字的讀音與書寫：嘻、嬉、衍、嗅、匿、禱、膝。
�。�2）反復朗讀，感知詩歌描繪的形象。
�。�3）?感知詩歌的內(nèi)容和作者的情感。
�。�3）培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力。
2.過程與方法
�。�1）通過聽讀、美讀和品讀把握作品形象。
（2）運用合作探究的方法引導學生準確地理解散文詩的內(nèi)容。
（3）合作創(chuàng)讀，對作品內(nèi)容和情感的再創(chuàng)造。
3.情感、態(tài)度與價值觀
這篇散文詩讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，通過詩文學習培養(yǎng)學生理解父母的愛，也要表達對父母的愛的真摯情感。
【教學重點】
反復朗讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
【教學難點】
嘗試借助具體的形象或事物來書寫感情、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
【教學方法】
朗讀感知法：利用各種形式的朗讀，把握散文詩的基調(diào)。
感悟思考法：引導學生通過課文中的基本情感，深刻感悟母愛的真諦。
合作探究法：設計適當?shù)膯栴}為課文釋疑，同時培養(yǎng)合作意識、探究問題的能力。
【教學過程】
一、導入
同學們，在512特大地震中，發(fā)生了眾多感人的一幕，其中有一條感動全中國的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住，媽媽愛你�！睋尵热藛T發(fā)現(xiàn)她的時候，她已經(jīng)死了，雙膝跪著，雙手扶著地支撐著身體，身體下面躺著她的孩子，毫發(fā)未傷。這說明什么呢。父母的愛，尤其是母愛，是世界上最崇高、最無私的一種愛。今天，我們一起來欣賞一首表達母親與孩子之間親密感情的散文詩──《金色花》
二、預習檢測
1．作者：泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，代表詩作：《新月集》、《飛鳥集》、《園丁集》，長篇小說《小沙子》、《沉船》等。愛、歡樂、光明是他歌唱的永恒主題。
1913年泰戈爾的詩作《吉檀伽利》獲得了諾貝爾文學獎。
2．金色花，又譯作：“瞻波伽”或“占波”，印度圣樹，木蘭花屬植物，開金色碎花。
3.字詞檢測
三、朗讀課文，整體感知
1．聽讀課文，說一說，這首詩歌帶給什么樣的感覺。
2．齊讀課文，注意：讀準字音、停頓恰當、讀出重音、讀出感情
3．整體感知
（1）這首詩,你覺得詩歌表達了什么樣的情感。
�。�2）文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花。
�。�3）本文寫“我”與母親的幾次嬉戲。
各是什么內(nèi)容。
四、品讀課文，賞析人物
1．用“我從課文____________中，讀到了一個__________的孩子（媽媽）”品讀句子，體會人物形象
重點句子品讀：
�。�1）為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎。
（2）孩子，你在哪里呀。
�。�3）你到哪里去了，你這壞孩子。
�。�4）我不告訴你，媽媽。
2．點名美讀，感悟母子深情
一首好詩就像一首美妙的樂曲，也像一幅美麗的畫卷，請同學選取你最喜歡的句子，美讀出來。
3．嘗試用“這是一首寫......的散文詩”的句式概括文意。
明確：這是一首寫孩子變成金色花回報母愛的散文詩。
五、合作學習，感悟真愛
1．孩子變成金色花，為什么一次又一次不讓媽媽知道。
2．詩人為什么把孩子想象成金色花而非其他。
3．你從這首詩歌中感悟到什么。
假如你是“金色花，你愿意幫媽媽做什么事呢。
六、創(chuàng)意表達，升華情感。
同學們我們每天都被父愛和母愛包圍著，但是我們是否真正感受到了呢。吃一頓飯感覺很輕松，穿一件干凈的衣服感覺神清氣爽，這后面隱藏著媽媽多少艱辛的換水。
如果哈里·波特送你一次魔法，你可以變成你想變的任何一樣東西，去感恩母愛，那么，你會變成——
媽媽，假如我變成……
當你……的時候，我……
當你……的時候，我……
當你……的時候，我……
七、課堂小結(jié)
“慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉�！币酪佬〔菰趸貓蟮昧舜喝贞柟獾亩鳚�。我們也愛母親，卻和母親愛我們不一樣，我們的愛是溪流，母親的愛是海洋，盡管如此，我們?nèi)砸眯〔莸姆架啊⒂孟鞯臍g歌來努力回報我們的母親。
八、布置作業(yè)
1.根據(jù)今天學習閱讀詩歌的方式，推薦泰戈爾的三首詩：《孩童之道》《開始》《紙船》。
2.周末回家做一件實事來讓父母感受一下你對他們的愛。
【板書設計】
【教學反思】
抓住朗讀這一環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學生學習語文的興趣，引導學生自然而然地走進文學作品，很好地把握作品內(nèi)容。
朗讀是學習語文的重要方式，特別學習文學作品，更要在誦讀中體會其美感。朗讀要反復細致地加以指導。
描述個對話部分的語氣和情感表達都有不同，尤其是對話，要朗讀好并不容易，需要反復品味。
首先，音頻朗讀，把握感情的基調(diào)，舒緩、溫馨、深情，注意重音、語速、節(jié)奏、感情，把學生帶入文學作品的情境之中。
其次，讓學生美讀課文。一首好詩就像一首美妙的樂曲，也像一幅美麗的畫卷，讓學生美讀出自己最喜歡的一個句子，輕輕地讀出來，并說說你喜歡的原因。
學生的朗讀是通過語言文字對散文詩畫面理解的過程，在學生的朗讀中教師引導學生把握幾個形象：跳舞，匿笑，金色花的林蔭，嗅到花香，母親去牛棚。
再次，通過朗讀引導學生通過語言文字想象畫面，培養(yǎng)學生的想象。
學生在朗讀中把握住孩子的調(diào)皮、快樂，母親焦急，愛憐，責怪，撒嬌等形象。
最后學生帶著感情再一次朗讀課文，并概括詩歌描繪的內(nèi)容。孩子希望自己變成一朵金色花，去陪伴母親。
跳著歡快的舞蹈，散發(fā)縷縷芳香，投下小小的影子等，表達一個頑皮的孩子對媽媽的愛和依戀。
我認為語文教師在實際教學中要培養(yǎng)學生學習和創(chuàng)造能力。在理解文章內(nèi)容的基礎上，引導學生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，進行“創(chuàng)讀”。
教學中，我這樣講：同學們我們每天都被父愛和母愛包圍著，但是我們是否真正感受到了呢。吃一頓飯感覺很輕松，穿一件干凈的衣服感覺神清氣爽，這后面隱藏著媽媽多少艱辛的換水。如果哈里·波特送你一次魔法，你可以變成你想變的任何一樣東西，去感恩母愛，那么，你會你母親表達過愛意呢。
老師拋磚引玉，讓學生借這個機會，向媽媽說出心中的愛吧。
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