《沉與浮》教案
作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的《沉與浮》教案，希望對大家有所幫助。
《沉與浮》教案1
活動目標
1、激發(fā)幼兒探索的欲望。
2、能夠了解物體的沉浮現(xiàn)象，記錄操作結果。
3、初步大膽嘗試，探索讓下沉的物體上浮。
4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結果。
活動重點
能夠了解物體的沉浮現(xiàn)象，記錄操作結果。
活動難點
初步大膽嘗試，探索讓下沉的物體上浮。
活動準備
1、經驗準備：了解物體的沉浮現(xiàn)象，會記錄實驗結果。
2、物質準備：
a、各種實驗材料（瓶蓋、橡皮泥、雪花片、泡沫、回形針、橡皮泥、木塊、釘子、記錄表、操作盒子）人手一份。
b、自制幻燈片。
活動過程
一、激發(fā)幼兒興趣，感知物體的沉與浮的現(xiàn)象
1、師：小朋友今天老師要和大家一起做實驗了，這里我為大家準備了很多的操作材料有：水、瓶蓋、橡皮泥、雪花片、泡沫、回形針、橡皮泥、木塊、釘子、記錄表。請小朋友試一試，看一看哪些物體會沉下去？那些物體會浮上來？用符號標記。
2、師：在操作時請小朋友注意以下幾點：a、請小朋友把你的記錄結果記錄到記錄紙上；b、操作時請小朋友盡量不要把水灑到桌子上；c、每一種材料都要嘗試。
3、師：教師巡回觀察幼兒的操作結果，并對于個別操作較慢的幼兒進行指導和鼓勵。
4、師：并現(xiàn)場驗證幼兒猜測的正確與否。對不同意見（如同一種物體，有的幼兒認為沉，有的幼兒認為浮）通過實驗驗證，統(tǒng)一認識。
5、師小結：我們通過操作后發(fā)現(xiàn)金屬類的物體放入水中會下沉像（回形針、釘子、硬幣）木質和塑料類的物體放入水中會上浮像（泡沫、筷子、木塊、雪花片、瓶蓋）。由此可見，物體在水中的沉浮與物體本身的材料有關。
二、嘗試探索如何讓沉下去的物體浮上來
1、師：剛才的結果中我們都看到了，物體在水中的現(xiàn)象都是不一樣的，接下來老師要加大難度了，請小朋友嘗試操作，如何讓下沉的物體上��？看看有什么樣的辦法。（有的是通過借助外力，還有的是改變自身形狀）一起來探索。
2、師：鼓勵幼兒嘗試操作，教師巡回指導。
3、師小結：我們發(fā)現(xiàn)橡皮泥浮起來了，實心的橡皮泥放入水中會下沉，但是我們通過改變它的`形狀，由原來的下沉變成了現(xiàn)在的上浮。橡皮泥在自身比重不變液體密度不變的情況下，它排開液體的體積變大了。它就會浮在水面上了。在此環(huán)節(jié)中滲透了有關浮力的知識，引導幼兒對浮力有一個初步的了解，同時，潛移默化地熏陶幼兒對有關浮力的了解。
三、遷移生活經驗，尋找生活中的浮力現(xiàn)象
觀看課件，輪船、游泳圈、竹筏等。
活動延伸
師：小朋友們，我們知道改變橡皮泥本身的形狀可以讓原本下沉的物體上浮。那你找一找你的身邊還有什么物體也可以這樣來操作？大家搜集一下，然后通過實驗的方法自己來試一試，看一看吧。
教學反思：
1、通過幼兒親手操作，大膽嘗試，觀察物體的沉浮現(xiàn)象。
2、在活動中提供了適宜的材料讓幼兒人人動手，滿足了中班孩子的好奇心和探究欲望。
3、動手操作前利用猜一猜激發(fā)孩子的求知欲，從而增強了活動的目的性。
4、實驗結果評價中我給幼兒了充分的肯定。
5、本節(jié)課的不足在于拓展延伸時由于準備不足，孩子沒能答出人們利用水的神奇力量都做了哪些事情。
6、以后還要多探究，并及時引導孩子為以后教學工作打下基礎。
6、中班科學公開課教案《水的沉與浮》含反思
活動目的：
1、引導幼兒觀察、比較物體在水中的沉浮現(xiàn)象。
2、引導幼兒積極思考，大膽操作和用語言較完整連貫地表達自己的意思。
3、引導幼兒嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結果。
4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
5、讓幼兒學會初步的記錄方法。
活動準備：
1、小泡沫板、石頭、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盤放在桌子的中間。
2、記錄表、筆、水盆。
活動過程：
1、教學活動的導入
幼兒進入課室室后，坐在座位上。
老師：小朋友，我們來看看托盤中都放著哪些東西？
2、猜測物體沉浮狀態(tài)并記錄
老師：小朋友，請你們猜一猜，這些東西放入水中后，有哪些東西會沉到水底，有哪些東西會浮在水面上？
老師：請你把猜想的寫到記錄表上，記錄表已將托盤中的材料畫好，表示下沉，表示上浮。
請你在相應的位置上畫上勾，等會我們再來比比，你猜的和操作結果到底是不是一樣的。
3、實際操作物體，并記錄沉浮狀現(xiàn)象。教師給予指導。
老師：小朋友剛才都將自己的猜測記在了記錄表上，那小朋友的猜得到底對不對呢？請小朋友對照記錄將材料一個一個地放入水中，并將這個材料是沉還是浮記錄在記錄表相應的位置上。
4、幼兒對自己的實驗總結及與小朋友分享自己的實驗過程、實驗結果。教師給以鼓勵。
活動反思：
本次科學活動《水的沉與浮》，小朋友在操作中感受，并觀察不同物體在水中的狀態(tài)，幼兒興趣濃厚，喜歡動手操作，大膽的講述自己的想法，我在上課時思路清晰，活動中每個環(huán)節(jié)都有小結，小結語言還是很精準有效，幫助孩子理解沉與浮的秘密。
但是作為一個科學活動，需要老師的提問時語言簡練，在這方面我還需要不斷地學習。在小朋友猜想記錄時，可以記錄小朋友的猜想時的個數(shù)，并現(xiàn)場做實習，科學活動并不是一定要讓所有的小朋友都要動手，還可以結合已有的經驗，切記不誤導孩子。
總之，每次活動都有不同的收獲，希望下次活動會更好。
《沉與浮》教案2
活動設計背景
新《綱要》指出：科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。而水是我們日常生活中不可缺少的我們每天都離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，幼兒天生喜歡玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣而又新奇的現(xiàn)象。因此，我選擇了物體在水中的沉浮這一科學活動。
活動目標
目標一：對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案
目標二：初步了解物體的沉浮現(xiàn)象
目標三：培養(yǎng)幼兒的團結協(xié)作能力
教學重點、難點
教學重點：了解物體的沉浮現(xiàn)象
教學難點：把下沉的浮起來，把浮起的沉下去
活動準備
大水盆6個，籃子12個，紙、干木塊、石子、釘子、塑料杯子、樹葉、乒乓球、實心球、硬幣若干
活動過程（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié)）
一：請小朋友們猜一猜，這些東西哪些會浮起來，哪些會沉下去。（設置懸念，引發(fā)幼兒好奇心）
二：操作，請小朋友們把桌上的東西放在水盆里，看看結果和自己想的`是否一樣
三：請小朋友們把沉與浮的物體分別放在兩個籃子里，然后告訴別組的小朋友和老師，哪些下沉了，哪些是浮著的。（紙、干木塊、塑料杯子、樹葉、乒乓球是浮著的，石子、釘子、實心球、硬幣是沉下去的）
四：為什么有的沉下去了，有的卻浮起來了呢？
五：請小朋友們利用籃子里的東西互相想一想怎樣才能把浮起的沉下去，把沉下去的東西浮起來（把紙用石子壓住，把硬幣放在塑料杯里………。）
六：請小朋友們回家和爸爸媽媽一起找一找，還有哪些東西會沉下水底，哪些會浮上水面。
教學反思
“沉與浮”這個活動設計來源于幼兒的一個突然發(fā)現(xiàn)�；顒泳o密圍繞“沉浮”這個有趣現(xiàn)象而展開滿足幼兒的好奇心引發(fā)探索欲望。本次活動始終以幼兒為主體，讓幼兒運用已有的經驗對物體的沉浮進行猜想和判斷，讓他們主動建構知識經驗，在此基礎上讓幼兒玩一玩來驗證自己的猜想，探究物體沉與浮的原因，獲取與物體沉浮相關的知識經驗，并通過自己的動手操作，改變物體的沉浮。在本次活動中，我為幼兒提供了豐富的材料，為幼兒發(fā)展開渠。活動內容能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，為幼兒的發(fā)展引路。
《沉與浮》教案3
活動目標：
1、引導幼兒對科學活動感興趣，能積極動手探索，體驗物體沉浮現(xiàn)象。
2、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，能夠根據(jù)沉浮現(xiàn)象將物體進行分類。
3、通過活動提高幼兒的團結協(xié)助能力，滲透環(huán)境保護意識。
活動準備：
各種操作材料：水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。
活動過程：
1、故事導入：老師這里有一副美麗的圖畫，（出示圖畫）敘述，在蔚藍的大海里生活著好多各種各樣漂亮的魚，這些魚在大海里游得多開心呀！可是有一天，這些小魚都傷心地哭起來了，這是為什么呢？原來，有一些游客來游玩，把好多廢舊垃圾丟到了水里。這些垃圾嚴重污染了水里的環(huán)境，使小魚生命受到了威脅。
2、“你們想知道人們扔到水里的都是些什么嗎？小朋友，讓我們一起來看一看吧！”你們認識這些都是什么物品嗎？（展示桌子上的物品，引導幼兒認一認，說一說）
3、師：環(huán)境遭到破壞，小魚們的生命安全受到嚴重的威脅，小朋友你們想幫助這些小魚嗎？那我們今天就趕緊組織一批打撈隊，去幫助小魚把水里的垃圾打撈上來好嗎？
4、可是，這些垃圾有的漂浮在水面上，有的沉入到了水底，所以我們一定要把打撈隊分成兩隊才行，一隊去打撈浮在水面的垃圾，一隊去打撈水底的垃圾。你們說好嗎？
5、猜測活動，師：小朋友，那你們知道哪些物品會沉到水底，哪些物品又會浮到水面上來嗎？(教師操作演示，引導幼兒觀察)
6、操作活動師：請你來試一試，看結果和自己想的是不是一樣？（教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，提高幼兒的自主探究、動手動腦的能力，培養(yǎng)幼兒的合作精神。請小朋友對照自己的猜測將材料一個一個地放入水中。）
7、師：小朋友你們猜的到底對不對呢？現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽？（在此環(huán)節(jié)中，教師采用間接指導和個別引導的辦法，讓幼兒了解物體的沉浮現(xiàn)象和物體大小沒有關系。）
8、師：對，它們有的沉下去，有的浮起來，真有趣！小朋友，你們真能干！發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密。真棒！
9、分類活動 師：小朋友，我們幫小魚把垃圾打撈上來之后，該怎樣處理這些垃圾呢？老師有個提議，我們把它們裝進垃圾箱里好不好？（出示兩個帶有上浮、下沉符號的紙箱。）你知道這是什么標志嗎？（指導幼兒認識沉浮標志，然后把下沉和上浮的物體分類放在兩個箱子里，讓幼兒對物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。）
10、小朋友們學到了這么多知識，能當一名合格的環(huán)保小衛(wèi)士了，現(xiàn)在讓我們動起手來幫小魚把水里的垃圾打撈上來吧！大家要記得一定要把打撈上來的垃圾分別放在不同的兩個垃圾箱里。大家準備好了嗎？開始行動吧！
延伸活動：
在生活中，還有好多上浮和下沉的物品呢！請你們回到家里仔細找一找，看一看還有哪些東西會沉下水底，哪些東西會浮上水面，把你收集到的資料記下來，講給大家聽好嗎？
反思
在教學改變浮與沉的教學中，我需要對于學生教學和指導進行適當?shù)淖兓驼{整會更好。我首先安排學生猜測自己帶來的物品，哪些是浮或沉。這一安排，我現(xiàn)在想來是多了。因為學生在上節(jié)課的教學中已經有了自己的了解和實驗操作。結合學生的'經驗學生應該能夠知道。但是我想不讓學生去做，可以老師我做個演示，這樣既能夠節(jié)約時間，又能夠更好的提出問題，效率和效果會更好的。
再教學的時候我分為兩種情況，一種我是按照先設計方案，然后再動手去做。另外一種我是按照學生邊動手去做，邊讓學生進行想方法。學生在動手去思考想方法�，F(xiàn)在看來兩種方法各有利弊。學生對于問題首先進行設計進行思考方案的這種教學方法，學生能夠做的比較有效率，學生經過學習和訓練能夠有更好的學習效果。而學生便動手做邊進行邊進行思考的想法，學生效率較為低，但是學生能夠在學習中找到更多的方法，而且方法還是比較的新穎。這兩種方法各有利弊。似乎先進行設計，然后學生進行操作，學生的思維讓先前的設計給套住了，我想如果在后面的教學中，在學生設計方案的時候更多進行思考和發(fā)言，這樣的效果會更好。那怎樣發(fā)動學生進行思考和匯報是一個問題。現(xiàn)在的問題的設計怎樣的活動，學生能夠充分的參與到活動中，并且能夠發(fā)言和思考。
《沉與浮》教案4
一、觀看視頻，感受沉浮現(xiàn)象
師：小朋友們，今天老師帶來了一段神奇的視頻，我們先一起來看一下吧！
師：從視頻中你們看到了什么？
�。�1）幼：乒乓球、玻璃球等
師：哦，看到很多的東西吧！那誰能告訴我，是什么沉到水下去了，又是什么漂浮在水面上？
�。�2）幼：看到玻璃球沉到水下去了，乒乓球在水面上
二、教師做實驗，幼兒觀察沉浮現(xiàn)象
師：小朋友們真棒，觀察的很仔細！今天老師準備了很多東西，我們也來做一回科學家，看看哪些東西會沉到水底，哪些東西又會浮在水面上。
1、出示鐵釘
師：看，這是什么？
師：你們猜，鐵釘會沉到水底，還是會漂浮在水面上呢？
師：我們一起來做個試驗，看看小朋友們說的到底對不對。
師：看，現(xiàn)在發(fā)生了什么？鐵釘怎么樣？哦，沉到水底啦！
師：既然鐵釘沉到了水底，我們就在這張記錄表上，鐵釘?shù)南旅嬗谩啊北硎尽俺痢保ń處熢诎装迳险故救绾巫鰳擞洠?/p>
2、出示泡沫
師：看，這又是什么？
師：猜猜看，泡沫會沉下去嗎？
師：我們一起通過實驗看看吧！
師：哪個小朋友告訴我，現(xiàn)在出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
師：哦，泡沫漂浮在水面上！所以，我們要在記錄表上找到泡沫一格，在他的下面用“↑”表示浮。
3、出示乒乓球
師：你們看，乒乓球是沉還是浮呢？
師：誰能告訴我，我們該用什么標記表示它？
4、出示磁鐵
反思
(1)把蓋上蓋子的空小瓶浸沒于水中，再松手。小瓶上浮至漂移在水面上。
(2)把裝滿水并蓋上蓋子的小瓶，浸沒于水中，再松手。小瓶下沉。
完成試驗后，我把小瓶在水中的各種狀態(tài)展現(xiàn)在白板上，并補充小瓶的漂移狀態(tài)，讓同學畫出小瓶在水中的.受力示意圖，并比較小瓶受浮力和重力的大小，絕大部分同學都能分析出物體的浮沉條件。
這時我又提出問題：只要是實心的鐵塊，無論大小都沉入水中，而實心的木塊，無論大小都漂移在水面上，剛才試驗中在水中加入一些鹽就可使小瓶由下沉變?yōu)閼腋�，這些現(xiàn)象又說明白什么?這時有同學提出：浮力可能與物體和液體的密度有關。此時我進一步提問：應當是什么關系，請大家相互探討一下。這時整個班級的氣氛被帶動起來。最終不少同學都能分析出物體的浮沉與物體密度和液體密度之間的關系。
上完這節(jié)課后，我在思索這樣一個問題，好多學不好物理的同學并不是對物理不感愛好，而是規(guī)律思維力量不足或數(shù)學基礎薄弱等因素，如何調動這些同學的主動性正是我以后在教學中要努力的方向。
《沉與浮》教案5
活動目標
1、讓幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象，學會用簡單的圖標來表示物體的沉浮。
2、探索調節(jié)物體沉浮的方法。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒探索求知的精神。
4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
活動準備
1、每組一個盤子，內有木塊、玻璃球、石子、泡沫板、鑰匙、棗子、葡萄、硬幣、樹葉等物體。
2、每組一只盛滿水的大盆子。
3、每組一張記錄表、一支記錄筆。
4、大記錄表一張，大玻璃缸一只。
活動過程
一、開始部分出示材料（樹葉和鑰匙），激發(fā)幼兒操作的欲望。
二、基本部分
�。ㄒ唬┏醪礁兄J識沉與浮
1、師做示范，介紹沉浮
2、小結：樹葉浮在了水面上，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮，鑰匙沉到了水底，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉。
�。ǘ┯變禾骄�、感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。
1、認識實驗的各種物品。
2、教師和幼兒合作，示范做玻璃球沉浮的實驗，并示范做記錄。
3、提出實驗要求：幼兒四人友好協(xié)商，一人猜測，一人嘗試，一人記錄，一人觀察。將沉與浮的物體進行分類，動手時要挽衣袖，以免打濕衣袖，有水灑出來了，要用小毛巾擦干凈。
4、幼兒分組操作。
師巡視指導幼兒的實驗。
5、交流實驗結果，得出結論。
6、小結。
師：在操作中，我們發(fā)現(xiàn)玻璃球、石子、鑰匙、沉到了水底，這樣的現(xiàn)象叫"沉"，木塊、泡沫板、空飲料瓶、飲料蓋、樹葉、浮在了水面上，我們把這樣的現(xiàn)象叫"浮"。
（三）幼兒嘗試改變物體在水中的沉浮狀態(tài)。
1、怎樣使浮起來的東西沉下去
a、師：小朋友們，現(xiàn)在我們的瓶子寶寶浮在水面上，（可是它想到水底去看一看，讓我們來幫幫瓶子寶寶，想辦法讓它沉下去，好不好。
b、幼兒嘗試。（如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒1—2分鐘的'時間去嘗試、討論，如果還是沒有小朋友想出辦法再加以引導。）
c、師：小朋友們，同一個瓶子寶寶，不裝水時浮在水面上，裝滿水后，就沉到水里了。為什么呢？
d、教師總結：不裝水時，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面；裝滿水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了。
2、怎么樣使沉下去的東西浮起來
a、師：小朋友們，我們剛剛讓瓶子到水底去旅游了一趟，它玩得好開心啊�？墒牵�有一個物品寶寶也需要你們的幫助，看，橡皮泥寶寶它好想浮在水面上來玩一玩，讓我們來幫幫他們！
b、幼兒嘗試。（如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒1—2分鐘的時間去嘗試、討論，如果還是沒有小朋友想出辦法再加以引導。）
c、師：現(xiàn)在橡皮泥寶寶能和樹葉寶寶一起玩了，他好開心�？伤幸粋�問題想問小朋友們"我的體重沒變，當我團成球狀時，我沉在底下；當把我做成船的形狀時，我就會浮上來，為什么？
�。ㄈ┙Y束部分
1、教師提出嘗試題：沉與浮在我們的生產、生活有哪些應用？
幼兒嘗試回答：救生圈的應用、淘米做飯時的應用以及在輪船、潛水艇上的應用等。
2、教師總結（演示課件）：
沉浮現(xiàn)象與人們的生產、生活密不可分，它廣泛應用于工業(yè)、農業(yè)、國防等領域，能為人類做許多事情。
活動延伸：
在日常生活中觀察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。
教學反思
1、通過幼兒親手操作，大膽嘗試，觀察物體的沉浮現(xiàn)象。
2、在活動中提供了適宜的材料讓幼兒人人動手，滿足了中班孩子的好奇心和探究欲望。
3、動手操作前利用猜一猜激發(fā)孩子的求知欲，從而增強了活動的目的性。
4、實驗結果評價中我給幼兒了充分的肯定。
5、本節(jié)課的不足在于拓展延伸時由于準備不足，孩子沒能答出人們利用水的神奇力量都做了哪些事情。
6、以后還要多探究，并及時引導孩子為以后教學工作打下基礎。
《沉與浮》教案6
執(zhí)教：杭州上城區(qū)教師進修學校 美向陽
時間：20xx年4月6日星期四下午第二節(jié)
內容：三年級下冊《物體在水中是沉的還是浮的》
課前談話：
中午我到你們教室里面，很多同學很熱情，有學生問我貴姓。板書：姜，杭州�？吹竭@三個字，你想到了什么？？
出題考考大家。一個啤酒瓶的蓋和一個塑料球，請你比較一下，哪個重？哪個輕？
塑料球重，鐵蓋輕。
那我問：塑料和鐵比較，哪個重？
鐵。
哎，那怎么？？
塑料球大，鐵小，就塑料球重。
那同樣大小的塑料和鐵哪個重？同樣大小的木塊和鐵哪個重？
那誰來猜猜看，今天我們學什么？
黑板上寫著。
1404今天這節(jié)課我們就要來觀察物體在水中是沉的還是浮的？
你們會觀察嗎？
會。
怎么觀察？
一生上臺演示。
他是怎么觀察的？
生：他是將物體扔下去觀察的。
你認為他這種觀察好嗎？
生：不好。
為什么？
扔下去可能會將水濺出來，可能打破了玻璃容器。
1407啤酒瓶蓋到底是沉還中浮？
教師演示：沉，浮。
那我們到底應該怎么觀察？
生：豎的讓它下去。
今天我們觀察的是物體在水中是沉的還是浮的，所以我們將物體放下去的時候要讓盡可能多的水浸到水里。
演示：啤酒瓶蓋在水中是沉的。
剛才還有一個塑料塊，那怎么來觀察？
完全浸到水里，看看它是沉的還是浮的？
浮的。
像鐵蓋那樣，碰到容器的底部的叫“沉”；像塑料塊這樣，不接觸容器底部的叫“浮”。
1411如果不給你們提供水，你能觀察判斷哪些是沉的？哪些是浮的？（用2分鐘時間來觀察判斷。）
學生：能。
為了讓大家節(jié)省記錄的時間，我建議大家用“↓”表示沉，用“↑”表示浮。
小組長上臺領取材料。
請大家抓緊時間。
你們都整理好了，請大家把材料整理一下。
我剛才到各個小組收集一些判斷比較快的同學，每個小組選擇了一個。
你剛才是根據(jù)什么來判斷的？
生1：根據(jù)重量。重的沉下去，輕的浮起來。
生2：我用手去感覺。
大多數(shù)同學都是用輕重來判斷的。只有一種判斷大家是一致的，看到這個結果你有什么想法？
那到底它們在水中到底是沉的還是浮的，看來還是要將它們放入水中，然后分成兩堆。（實物投影：把這些物體一個一個地放入水中觀察，然后把它們按沉浮分為兩堆。）
1419請你們將地下的水拿上來。
請你們將物體按沉的和浮的分成兩堆，然后將水放到到地下。
1422建議卡A：觀察：沉的物體和浮的物體有什么特點？浮的物體有什么特點？比較：沉的物體與浮的物體的大小、輕重？思考：怎樣的物體沉？怎樣的物體��？
1425怎樣的物體是沉的？怎樣的物體是浮的？
生：比較大的，比較重的都是浮的；比較小的，比較輕的都是沉的。
其他小組還有不同意見嗎？
生齊：沒有。
現(xiàn)在有很多同學又舉起手來了？
生1：彈珠也是沉的。
生2：那如何石頭很大很大的也要浮起來了。
生3：那鐵的……
有人提出疑問了？
生1：如果木塊是很小很小的，它也會浮起來的。
如果一塊很大很大的鐵，放在水里也是沉的`。
師：跟輕重有沒有關系？
現(xiàn)在我們又有新的說法了？？
物體的大小跟它的沉浮是沒有關系的？物體的輕重跟它的沉浮也是沒有關系的？可不能都是有關系的？
1430比如說，我們撇開物體的輕重，那到底是大的物體沉呢？還是小的物體沉？
生：做實驗。
師：做實驗是一種好方法。請大家討論一下。
投入出示：我們用怎樣的物體來繼續(xù)觀察“物體在水中的沉浮”？
1431學生討論，教師巡視。
1433同學們，我們先靜下來。
木塊是大的，石頭是小的，回形針是小的，
如果我們將回形針做成木塊一樣大��？那他的沉浮還是一樣嗎？或者說我們從木塊上取下一塊跟回形針一樣大小的，那它的沉浮還會一樣嗎？
一樣，不一樣爭論不休。
如果老師再為你們提供一套材料，那你們認為會有什么變化嗎？
我這兒正好準備了一套材料，它們的大小都是一樣，就是輕重不一樣，大家先比較一下，然后再來看看到底有什么不一樣？
先請大家把桌子上的材料整理好。
把水拿上來。
1437學生開始活動，教師巡視。
1440我們用怎樣的物體來繼續(xù)觀察“物體在水中的沉浮”？
你們剛才觀察的結果是怎樣的？
……（重的是沉的，輕的是浮的）
根據(jù)剛才你們的觀察，你有什么想法？
生：像剛才那樣幾塊一樣大的物體在一起，我想看輕重和大小是可以看出他們沉浮的。重一些的物體容易沉，輕一點的物體容易浮。
生2：一些物體在大小一樣的情況下，他們的輕重和沉浮是有關系的。重的是沉，輕的是浮。
師：根據(jù)剛才的材料，我們通過觀察以后發(fā)現(xiàn)是不是重的物體容易沉，輕的物體容易浮。是在什么情況下？
生：大小相同的情況下。
師：老師這兒還有一些球，看上去他們大小是一樣，輕重一樣不一樣呢？
生：不一樣
師：通過掂說明他們的輕重不一樣。我把這些球放入水中，會是什么樣呢？
生：兩沉兩浮。
教師演示，兩個沉下去了。
剩下的兩個球會怎么樣呢？哪個會浮起來一點，哪個會沉下去一點？
到底是不是這樣呢，我們下節(jié)課再見。
板書：
物體在水中是沉的還是浮的
↓ ↑
重 輕
小 大
輕 重
《沉與浮》教案7
【活動目標】
1.觀察不同物體在水中的沉浮情況，初步感知物體的沉浮現(xiàn)象并對其進行分類。
2.學會用↓記錄沉，用↑記錄浮，培養(yǎng)幼兒的動手能力。
3.體驗科學探索活動的樂趣。
【活動準備】
1.經驗準備：幼兒已認識幾種常見的不同材質的物體，已有在水中自由玩沉浮游戲的經驗。
2.物質準備：木塊、鐵制湯匙、乒乓球、石頭、海綿、玻璃球、鑰匙等；干抹布若干，裝有清水的透明大盤一個，供幼兒做實驗的實驗盆若干。
【活動過程]
階段一：以情景導入，激發(fā)幼兒的探究興趣
1.你覺得什么物體是可以在水中浮起來的？什么物體在水中是沉下去的？
2.猜猜看，石頭和乒乓球，它們放入水中會怎樣呢？
�。ê⒆觽儬幭瓤趾蟮陌l(fā)表自己的看法，于是，我說：“不如我們做個實驗驗證一下，好嗎？”）
教師小結
像石頭這樣沉入水底的現(xiàn)象叫沉，像乒乓球這樣漂在水面上的現(xiàn)象叫浮。我要把這個發(fā)現(xiàn)用標記記錄下來，石頭在水中下沉用向下的箭頭表示即↓，乒乓球在水中上浮用向上的箭頭表示即↑。
分析與反思
首先借助隨手可見的材料激發(fā)了幼兒參與活動的積極性，通過幼兒的討論、驗證教師小結沉浮概念，為后續(xù)幼兒自己動手操作豐富自己的經驗做準備。
階段二：幼兒動手操作
1.實驗
我將一個裝有清水的盆子、幼兒和老師共同收集的材料（在這里對家長朋友長期以來對我們的支持表示感謝:-D）、記錄紙、筆等投放到區(qū)域中。
沉浮實驗開始了，孩子們經過簡單協(xié)商決定由宸宸、蕊蕊、曉軒三人逐次把材料投放到盆里進行實驗，淼淼記錄結果。
2.統(tǒng)計
區(qū)域活動結束的小結時間里，我請淼淼根據(jù)記錄表格介紹實驗結果，請宸宸演示操作，這樣一來，幼兒直觀深刻的認識到物體的沉浮特性。
如：知道了大的不一定會沉（乒乓球）、小的不一定會�。ㄓ矌牛�，塑料的不一定會浮（班中的塑料螺絲），金屬的不一定會沉（鐵碗）。
分析與反思：
蒙臺梭利曾說過：我聽過了，我就忘了；我看見了，我就記得了；我做過了，我就理解了。由此可見自主操作的重要性。因此，我將本環(huán)節(jié)重點設置為幼兒自由探究物體沉浮特性，過程中我沒有過多干涉幼兒，只是向幼兒講清活動規(guī)則（水濺出來要及時擦干等），鼓勵幼兒自由操作探索并記錄。
階段三：設疑活動，如何將沉的物體浮上來
接下來的一段時間里，這個區(qū)域活動吸引了更多的孩子參與其中。
經過探索，孩子們對物體的沉浮特性有了更進一步的`理解，于是，我在此基礎上進行進一步擴展幼兒經驗：你們能想辦法幫助沉下去的物體浮上來嗎？你能想辦法幫助浮的物體沉下去嗎？
問題一出，幼兒積極動腦思考并在游戲中進行實驗：
有的說：我把它（紙杯）摁下去不就行了。
有的說：哎，還是不行，你一松手它就起來了。
曉軒：等會等會，你使勁摁倒底，（紙杯）進去水了它就沉到底了。
分析與反思
在得到我的肯定后，孩子們積極性更加高漲，他們想出了各種辦法，如：在塑料紙上放東西，這樣塑料紙就會沉下去；把硬幣放在紙杯里，硬幣就會浮起來，等等。
階段四：物品歸類
1.將浮的物品放在↑的盒子中。
2.將沉的物品放入↓的盒子中。
分析與反思
通過分類，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮進一步鞏固。
《沉與浮》教案8
活動目標：
1、體驗玩水的樂趣，對操作活動感興趣。
2、初步了解物體沉浮的簡單原因，激發(fā)探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
3、學習把沉、浮物體做簡單的分類。
活動準備：
雪花片、竹片、釘子、鐵勺子若干每組一份，盛水臉盆每組一只
活動過程：
一、引出課題
1、教師：“今天老師要來做一個小實驗，老師這里有一筐東西，呆會老師要把他們都放到水里，請小朋友們仔細地看，
看看他們哪些東西是在水上面的，哪些是在水底的。”老師逐個把物體放到水里。
二、討論探索
1、幼兒觀察后發(fā)言：“雪花片是在水上的，釘子、勺子掉下去了在水底了……”
教師：“恩，觀察得很認真，我們到看到雪花片和竹子是浮在水上的，釘子和勺子沉到水下了�！保ㄖ攸c強調浮在水上的、沉到水下，可用手勢表示加強印象，要求幼兒重復說一遍）。
2、教師：“那老師問問小朋友，浮在水上的東西是用什么做成的.？沉到水下的又是用什么做成的？”（可適當引導）
幼兒：“雪花片是塑料的，竹片是竹子等。釘子、勺子是鐵做的等�！�
3、教師總結幼兒發(fā)言：“真聰明，我們看到用塑料、竹子做的東西浮在水上了，用鐵做的東西都沉到水下面去了，接下來就請小朋友自己動手也來試一試，看看是不是和老師做出來的一樣�！�
三、幼兒操作
1、請幼兒分組進行操作驗證，可給幼兒一些更多的塑料小玩具制品來驗證結果。
2、操作完畢，與幼兒一起總結實驗結果：“我們小朋友自己動手做過實驗了，真能干！大家一起告訴老師，做了實驗后我們發(fā)現(xiàn)了什么？”，“用塑料做的玩具浮在水上了，用鐵做的勺子和釘子沉到水下了�！�
3、教師：“現(xiàn)在請小朋友給我們做實驗用的東西找找家，請把會浮的東西放在塑料做的臉盆里，把會沉的東西放在鐵做的臉盆里”
4、放好后，教師檢查是不是都放對了，請小朋友一起分辨，鞏固知識。
四、延伸
教師：“那如果勺子和釘子也想浮到水上面來，小朋友能有什么辦法幫幫他們呢？”
幼兒：“讓他們坐在塑料做的船上、把釘子放在雪花片上等”（若幼兒回答出辦法則一起實驗驗證，若幼兒想不出，可讓他們再動手操作嘗試找辦法）
《沉與浮》教案9
一、活動目標：
1、引導幼兒對科學活動感興趣，能積極動手探索，體驗物體沉浮現(xiàn)象。
2、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，能夠根據(jù)沉浮現(xiàn)象將物體進行分類。
3、通過活動提高幼兒的團結協(xié)助能力，滲透環(huán)境保護意識。
二、活動準備：
各種操作材料：水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。
三、活動過程：
1、故事導入：
老師這里有一副美麗的圖畫。（出示圖畫）
敘述，在蔚藍的大海里生活著好多各種各樣漂亮的魚，這些魚在大海里游得多開心呀！可是有一天，這些小魚都傷心地哭起來了，這是為什么呢？原來，有一些游客來游玩，把好多廢舊垃圾丟到了水里。這些垃圾嚴重污染了水里的環(huán)境，使小魚生命受到了威脅。
2、“你們想知道人們扔到水里的都是些什么嗎？小朋友，讓我們一起來看一看吧！”你們認識這些都是什么物品嗎？（展示桌子上的物品，引導幼兒認一認，說一說）
3、師：環(huán)境遭到破壞，小魚們的生命安全受到嚴重的威脅，小朋友你們想幫助這些小魚嗎？那我們今天就趕緊組織一批打撈隊，去幫助小魚把水里的垃圾打撈上來好嗎？
4、可是，這些垃圾有的漂浮在水面上，有的沉入到了水底，所以我們一定要把打撈隊分成兩隊才行，一隊去打撈浮在水面的垃圾，一隊去打撈水底的垃圾。你們說好嗎？
5、猜測活動。
師：小朋友，那你們知道哪些物品會沉到水底，哪些物品又會浮到水面上來嗎？(教師操作演示，引導幼兒觀察)
6、操作活動。
師：請你來試一試，看結果和自己想的是不是一樣？
教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，提高幼兒的自主探究、動手動腦的能力，培養(yǎng)幼兒的合作精神。請小朋友對照自己的猜測將材料一個一個地放入水中。
7、師：小朋友你們猜的到底對不對呢？現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽？
在此環(huán)節(jié)中，教師采用間接指導和個別引導的辦法，讓幼兒了解物體的.沉浮現(xiàn)象和物體大小沒有關系。
8、師：對，它們有的沉下去，有的浮起來，真有趣！小朋友，你們真能干！發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密。真棒！
9、分類活動。
師：小朋友，我們幫小魚把垃圾打撈上來之后，該怎樣處理這些垃圾呢？老師有個提議，我們把它們裝進垃圾箱里好不好？（出示兩個帶有上浮、下沉符號的紙箱。）
你知道這是什么標志嗎？（指導幼兒認識沉浮標志，然后把下沉和上浮的物體分類放在兩個箱子里，讓幼兒對物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。）
10、小朋友們學到了這么多知識，能當一名合格的環(huán)保小衛(wèi)士了，現(xiàn)在讓我們動起手來幫小魚把水里的垃圾打撈上來吧！大家要記得一定要把打撈上來的垃圾分別放在不同的兩個垃圾箱里。大家準備好了嗎？開始行動吧！
四、延伸活動：
在生活中，還有好多上浮和下沉的物品呢！請你們回到家里仔細找一找，看一看還有哪些東西會沉下水底，哪些東西會浮上水面，把你收集到的資料記下來，講給大家聽好嗎？
《沉與浮》教案10
課題
義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊《第9課浮與沉》
教材分析
浮與沉》是河北版小學《科學》三年級上冊的內容。本課共安排了三個逐層遞進的教學活動：
1、認識物體的浮沉現(xiàn)象；
2、認識改變物體在水中沉浮的方法；
3、感受浮力。旨在通過學生動手實驗，自主探研出改變物體沉浮的方法。并從而學會探究式學習的方法。
學情分析
由于學生對沉浮現(xiàn)象有著豐富的生活經歷和學習基礎，加之本課注重學生的親身經歷，探究性極強，學生在一次次經歷中對原有認知不斷修正、完善，三維目標得以落實，科學素養(yǎng)獲得和諧發(fā)展。因而我們在教學中要注意的問題是從實際出發(fā)，把握深廣度，堅持循序漸進的原則，從有條不紊地操作、用符號記錄、體驗感受到用語言表達、比較歸納、概括同類事物的`共同性質等。
教學目標
知識目標：認識浮和沉的自然現(xiàn)象，通過實驗，了解物體在水中的沉浮與浮力的關系。
能力目標：培養(yǎng)學生的實驗能力和積極的科學態(tài)度。
情感目標：向學生滲透自然變化是有規(guī)律的，人可以認識自然、利用自然和改造自然。
教學重點和難點
1、認識物體沉浮現(xiàn)象；
2、實驗設計：改變物體沉浮的方法。
《沉與浮》教案11
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激情導入
同學們，今天黃老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，大家想看嗎？（想）課件演示淘氣和機靈狗在玩皮球，機靈狗一不小心把皮球踢進樹洞里了，洞口很小，用手拿不出來，機靈狗急得快哭了，同學們你們能幫機靈狗想個好辦法嗎？（學生有的能回答出用水灌進樹洞。）想一想，這與什么自然現(xiàn)象有關呢？（浮與沉）從而揭示課題。
�。ㄔO計意圖：應用多媒體課件輔助教學，能有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成良好的學習動機。）
二、自主探究階段
（一）認識浮與沉學生實驗
�。�1）我們一起來做個實驗，探索一下物體的浮沉情況。把橡皮泥、木塊、石塊、螺絲釘、泡沫塑料、紙、橡皮放在水槽里，看看哪些物體浮在水面，哪些物體沉在水底。請仔細觀察到的現(xiàn)象記錄在表內。物體名稱
橡皮泥
木塊
石塊
螺絲釘
泡沫塑料
紙
橡皮浮沉
�。�2）我的發(fā)現(xiàn)：。
（3）我的思考：生活中那些地方有浮沉現(xiàn)象？
�。ǘ┛茖W探究改變物體沉浮的方法
1、課件出示探究問題
（1）選擇一個沉在水底的物體（如橡皮泥），想一想：用什么辦法能讓它浮起來？
�。�2）選擇一個浮在水面的物體（如塑料瓶），想一想：用什么辦法能讓它沉下去？
學生分組自選問題進行探究填寫實驗記錄表二，比一比，哪組的辦法多。教師巡視，參與其中，當好學生助手。
2、合作表達交流：
�。ㄕn件出示）“我們組研究的'題目是……想到的方法有……實驗結果……”句式，引導學生以組為單位上臺交流匯報，組長解說，另一名同學進行演示。
學生通過討論分析想出了很多好辦法，比如讓橡皮泥浮起來的辦法有：把橡皮泥裹在塑料瓶上，放在瓶蓋里，捏成船形或碗形，做成空心球等。讓塑料瓶沉下去的方法有：用手壓下去，裝滿重物或灌滿水等。
3、教師幫助小結：同學們真聰明，想出了很多改變物體沉浮狀態(tài)的辦法，因為大而輕的物體容易浮起來，所以我們只要把物體體積增大或減輕物體重量就可以讓沉下去的物體浮起來了；同樣，我們只要把物體減小物體體積或增加物體重量就可以讓浮起來的物體沉下去了。此外，我們還可以借助別的物體來改變物體的沉浮狀態(tài)。
�。ㄈ└惺芨×�
1、感知浮在水面的物體受到水的浮力
2、感知下沉的物體也受到水的浮力（讓學生動手操做，親身感受一下）
（設計意圖：通過實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究問題的能力、動手操作能力。）
三、全課小結
今天你學會了什么？誰能來說說你的學習體會？課后研究：
1、研究一下鐵塊會沉到水中，而用鐵制造的輪船為什么會浮在水上？
2、關于浮沉你還想探索哪些內容？準備怎樣做？
板書設計
第9課
浮與沉
物體的浮沉
改變物體在水中的沉浮感受浮力
《沉與浮》教案12
目標：
1、通過玩水，發(fā)現(xiàn)有的材料能浮在水面上，有的材料能沉在水里。
2、在玩水發(fā)展幼兒對操作的興趣。
準備：
盛水的大盆3—4個，內裝有半盆水；每人一個塑料筐，內有多種材料（小積木、塑料玩具、玻璃球、鐵夾子、木夾子等）
過程：
1、介紹各種材料，引起幼兒的操作興趣。
提問：小朋友很喜歡玩水，這兒有幾盆水，每人還有一個小筐，小筐里有許多東西，你們一樣一樣地把它們放入水里玩玩，看看會怎么樣？
2、幼兒自由操作，教師觀察幼兒的表現(xiàn)，并引導幼兒邊玩邊說說自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�1）組織幼兒談話，問幼兒玩水時發(fā)現(xiàn)了什么。
�。�2）根據(jù)幼兒的發(fā)現(xiàn)，教師請幼兒再玩一次，看是否是這樣？（不同的材料有的會浮起來，有的會沉下去。）
建議：
活動繼續(xù)進行，當孩子發(fā)現(xiàn)材料的沉與浮后，再請幼兒將會沉的材料歸類放在一起，將能浮起來的材料歸類放在一起。
幼兒園小班認識沉與浮教2
活動目標：
1、引導幼兒觀察，比較物體在水中的沉浮現(xiàn)象。
2、辨別沉浮現(xiàn)象，認識“ ↓ ”“ ↑ ”標記。
3、樂于參與科學小實驗，培養(yǎng)探索精神活動準備。
活動準備：
1、鑰匙、彈珠、之類的可以沉的東西。
2、泡沫、乒乓球之類的可以浮的東西。
3、盆子、水。
4、沉、浮標記卡片。
活動過程：
1、出示材料，介紹材料的名稱。
“今天老師請小朋友們玩好玩的東西，我們來看看是什么？”
2、幼兒操作并觀察物體在水中的現(xiàn)象。
（1）“這些好玩的東西好幾天沒有洗澡了，我們來幫它們洗洗澡吧！小朋友們仔細觀察看看有什么現(xiàn)象發(fā)生？”
（2）教師講解操作要求。
�。�3）幼兒實驗，教師指導。
3、介紹“沉”“浮”概念。
�。�1）幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師將幼兒說的物體放在盆里，一起觀察物體的沉浮。
�。�2）“我們把鑰匙、彈珠、之類的`東西沉在水底的現(xiàn)象叫“沉”、我們把泡沫、乒乓球之類的東西浮在水面上的現(xiàn)象叫“浮”。
4、認識“ ↓ ” “ ↑ ”標記。
（1）老師這里還有一個更好玩的游戲，但是得和小朋友們一起玩，老師還帶來了一些照片，看看都有什么？它是沉在水底？還是浮在水面上的？
�。�2）“沉”我們可以用“ ↓”表示，表示它沉在水里。
“浮”我們可以用“ ↑ ”表示它浮在水面上。
�。�3）、幼兒自己選擇照片，把它貼在相應的標記下。
5、教師總結延伸
今天我們玩這么多，知道了沉和浮，我們把像鑰匙、彈珠之類的東西沉在水底的現(xiàn)象叫做“沉”，我們把泡沫、乒乓球之類的東西浮在水面上的現(xiàn)象叫做“浮”，小朋友們回家找一找、玩一玩看看還有哪些東西會沉？哪些東西會浮？
《沉與浮》教案13
活動目標：
1、引導幼兒觀察、比較物體在水中的沉浮現(xiàn)象
2、通過體育加深幼兒對沉、浮現(xiàn)象的認識。
3、主動參與實驗探索。
4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
活動準備：
“沉”、“浮”字卡、魚缸、操作盒、水果模型、石頭、雪花片、瓶蓋、橡皮泥、橡皮、五子棋、鎖子、鑰匙、音樂光盤、讓小朋友操作的物品的照片
活動過程：
1、出示材料介紹材料名稱
“今天老師給小朋友們帶來好多好玩兒的東西，我們看看都有什么?”(一起看課件)
2、幼兒操作材料并觀察物體在水中的現(xiàn)象
( 1)、“一會兒我們來玩兒一個游戲，請小朋友們把它們放在水里，仔細觀察看看有什么現(xiàn)象發(fā)生?然后要記得把你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師”
(2)、“在放的時候我們要一個一個的輕輕的、慢慢的放”
(3)、“在放之前要把袖子卷起來”
(4)、“如果水灑在了外面我們要用布把水擦干凈”
(5)、“現(xiàn)在就請小朋友們一起來做吧!看看你會有什么發(fā)現(xiàn)?
3、教師介紹“沉”、“浮”的概念
(1)、“剛才我們玩兒了這么多，你們都發(fā)現(xiàn)了什么?”
(2)、“教師將幼兒說的物品放在魚缸內的水里，一起觀察物體的.沉與浮”
(3)、“我們把像鎖子、石頭之類的東西沉在水底的現(xiàn)象叫‘沉’”同時出示‘沉’字卡”
( 4)、“我們把像雪花片、積木之類的東西浮在水面上的現(xiàn)象叫‘浮’“同時出示浮的字卡
4、出示幼兒操作過物品的圖片，提問它在水中是什么現(xiàn)象?并將照片貼在相應的字卡后邊
(1)、“老師這兒還有一個更好玩兒的游戲，但是得和小朋友們一起來玩兒”
(2)、“我這兒有一些圖片，我們來看看都有些什么?”
(3)、“這個是?它是沉在水底還是浮在水面上?”
(4)、“沉，我們可以用向下的箭頭表示，表示它沉在了水底”
( 5)、“浮，我們可以用像上的箭頭表示，表示它浮在了水面上”
(6)、將照片貼在相應的字卡后邊。
5、體育游戲：
游戲一：沉與浮
規(guī)則：沉(蹲下)浮(站起)，一次比一次快
游戲二：在小板凳上進行沉浮的練習。
玩法：音樂一想起來老師和小朋友一起圍著花園跑，當音樂停的時候，小朋友聽老師的指令，當聽到沉的時候小朋友蹲下，當聽到浮的時候小朋友站在椅子上。
游戲三：加大難度，在胸前貼上圖片，進行沉浮的難度。
玩法：音樂一想起來老師和小朋友一起圍著花園跑，當音樂停的時候，小朋友看看自己身上的圖片，是沉就蹲下，是浮就站在椅子上。
6、放松運動
活動反思：
本次科學活動《沉與浮》，小朋友在操作中感受，并觀察不同物體在水中的狀態(tài)，幼兒興趣濃厚，喜歡動手操作，大膽的講述自己的想法，我在上課時思路清晰，活動中每個環(huán)節(jié)都有小結，小結語言還是很精準有效，幫助孩子理解沉與浮的秘密。
但是作為一個科學活動，需要老師的提問時語言簡練，在這方面我還需要不斷地學習。在小朋友猜想記錄時，可以記錄小朋友的猜想時的個數(shù)，并現(xiàn)場做實習，科學活動并不是一定要讓所有的小朋友都要動手，還可以結合已有的經驗，切記不誤導孩子。
總之，每次活動都有不同的收獲，希望下次活動會更好。
7、大班科學領域活動教案《沉與浮》反思
活動目標
1、感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。
2、認識記錄表，小組討論合作實驗，培養(yǎng)幼兒的團體合作能力。
3、探索利用不同材料發(fā)現(xiàn)沉浮的不同方法。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
5、體驗解決問題的成就感。
重點難點利用不同材料探索沉的物體浮在水面，浮的物體沉在水底。
活動準備
經驗準備：提前商量好分工合作，4人一組(一人記錄，一人發(fā)言，兩人做實驗)
物質準備：
1、每小組一份沉浮記錄表、記錄筆、停止實驗的音樂。
2、每小組一份活動材料(一樣大小的透明海苔桶、玻璃球、面團、一元硬幣、吸管、泡沫地墊、空塑料盒)、關于沉浮的輔助材料。
3、黑板記錄表、透明魚缸、拼插玩具、木制積木。
活動過程
一：出示材料，激發(fā)幼兒對操作實驗的興趣。
1、小朋友們好，今天何老師要帶大家玩一個科學小實驗，大家看一看何老師桌上都擺放了什么呀?
答：魚缸、玻璃球、硬幣、面團、吸管、塑料空盒、泡沫地墊。
2、大家猜一猜如果把這些物品放入水里會發(fā)生什么現(xiàn)象呢?(幼兒舉手回答)
3、發(fā)記錄表，幼兒先觀察實物填猜想部分，填完的小組教師發(fā)材料，再把驗證結果填完整。
(聽到音樂結束實驗)，教師與幼兒一起檢查記錄單，并把猜想小組人數(shù)和驗證的正確答案填寫黑板上。
與幼兒一起總結：面團、玻璃球、硬幣、沉入水底我們問這樣的現(xiàn)象叫沉，吸管、塑料盒、泡沫地墊浮在水面，我們問這樣的現(xiàn)象叫浮。
二：教師提岀嘗試性問題
何老師遇到了一個困難，想請小朋友幫幫我“怎樣讓沉在水底的玻璃球浮在水面上?怎么樣把浮在水面上的塑料盒沉入水底?
1、幼兒實驗討論交流(聽到音樂后幼兒停止實驗)
2、請舉手幼兒上臺前操作實驗。說出自己的方法。
3、嘗試結論:玻璃球放在塑料盒里能使玻璃球浮在水面，塑料盒裝滿水能使塑料盒沉入水底�；蛘咂渌k法
4、讓幼兒了解為什么玻璃球能沉到水底，為什么塑料盒能浮在水面?
三：(四)教師提出嘗試問題
老師在消毒玩具的時候不小心把塑料插片和積木混在了一起,你能用什么辦法幫他們把積木很快分出來嗎?
幼兒嘗試回答:把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中,沉下去的是積木塊,浮在水面上的是塑料插片。教師實驗驗證答案。
活動結束
活動總結《綱要》指出：科學教育內容應該從身邊取材，引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象特點、變化規(guī)律產生興趣和探究欲望�？茖W《沉與浮》正是從身邊事物入手，抓住幼兒興趣，動手操作，大膽嘗試。
《沉與浮》教案14
【活動目標】
1、能發(fā)現(xiàn)有的物體沉在水底，有的物體浮在水面。
2、愿意在操作中進行探索 。
【活動準備】
1、盛滿水的盆。
2、各種實驗材料（塑料小鴨子、塑料袋、毛巾、空塑料瓶、樹葉、小石子、乒乓球、橡皮泥、鑰匙、糖紙等）。
【活動過程】
1、教師操作，請幼兒觀察物體的沉浮現(xiàn)象；有的物體浮在水面上，有的物體沉到了水底。
(1)把塑料小鴨子放入水中，觀察小鴨子在水中會怎樣（在水面還是在水底）。
(2)把石子，橡皮泥放入水中，觀察它們又會怎樣。
2、引導幼兒認識操作材料，并提出疑問。請幼兒說說我們都準備了哪些材料？猜猜這些材料哪個能沉哪個能��？
3、請幼兒自己動手操作材料，去發(fā)現(xiàn)沉浮的現(xiàn)象。
(1)將準備的材料一一放入水中，看看哪些物體浮在水面上，哪些物體沉在水底。
(2)互相交流在操作中發(fā)現(xiàn)的.秘密，并提出疑問，它們?yōu)槭裁磿≡谒嫔?，又為什么沉在水底。
【活動延伸】
尋找生活中那些東西可以浮在水面上，那些東西可以沉在水底。
【活動反思】
孩子們在操作過程中，對此實驗非常感興趣。部分幼兒在操作是不夠大膽，小石子為什么會沉到水底?小樹葉又為什么會浮在水面上？對沉浮現(xiàn)象還不太了解。在以后的活動中我們要繼續(xù)探索沉浮的秘密。
《沉與浮》教案15
一、教學目的
（一）通過本課教學指導學生認識什么是沉和浮，會用這兩個詞描述物體在水中的狀態(tài)。
�。ǘ┡囵B(yǎng)學生動手實驗的能力——有條不紊地進行操作，用簡單的符號做實驗記錄。
（三）激發(fā)學生學習興趣和培養(yǎng)良好的科學態(tài)度。
二、教學重點
指導學生認識物體在水中是有沉有浮的。
三、教學難點
創(chuàng)造性活動：怎樣讓小瓶沉下去？怎樣讓橡皮泥浮起來？
四、課前準備
分組實驗材料：水槽（或水盆）、石塊、木塊、橡皮、橡皮泥、乒乓球、泡沫塑料、鉛筆、鑰匙、釘子、硬幣、牙膏皮、帶蓋的小瓶。
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1.出示水槽
2.談話：同學們，你們知道這個儀器叫什么？它有什么用？（裝水）我們今天要用它來做實驗。
�。ǘ⿲W習新課
1.指導學生觀察、認識物體在水中的沉浮現(xiàn)象。
（1）認識水槽：在每個小組的桌上，都有一個圓形（或方形）的盛水容器，它叫“水槽”。
�。�2）小組觀察：把石塊和木塊輕輕放入水中，觀察發(fā)生什么現(xiàn)象？
�。�3）匯報觀察結果。（引導學生用“沉”和“浮”來描述這兩種現(xiàn)象。）
�。�4）教師小結：把石塊和木塊放入水中，我們看到發(fā)生不同的現(xiàn)象。像石塊這樣沉入水底的現(xiàn)象叫做沉，像木塊這樣浮在水面的現(xiàn)象叫做浮。在這節(jié)課里，我們就學習“沉和浮”的知識。（板書課題，指導學生識記“沉”和“浮”兩個字。）
2.指導學生實驗：把物體一個一個放入水中，哪些會沉，哪些會浮。
�。�1）觀察：看一看要做實驗的物體是什么。
�。�2）指導學生實驗
�、僦v解實驗的目的：實驗一下，這幾種物體在水中的沉浮情況。
②實驗方法：把物體一個一個輕輕地放入水中，看一看它是沉還是浮。
③試一試其它物體在水中的沉浮情況。
�、馨褜嶒灲Y果填寫在書中第8頁下面的表格里。表格的第一行是物體的種類，如果你實驗的物體在表中沒畫出來，可以在后面的空格里補充上，可以畫圖，也可以用拼音寫出這種物體的名字；表格的第二三行用來記錄物體的沉浮情況，如果沉，在對著物體下面的第二行的格子里畫一個“√”，如果浮，在對著物體下面的第三行的格子里畫一個“√”。
�。�3）學生分組實驗
�。�4）匯報實驗結果
�。�5）小結：通過以上實驗，我們了解了很多物體在水中的沉浮情況，平時在生活中還應該注意觀察其它物體在水中的沉浮情況。了解這些知識很重要，例如我們在做米飯的時候，總是先用水洗米，借助水把米和稻殼分開，就是因為米要沉在水底，而稻殼要浮在水面的緣故。
3.指導學生研究改變物體在水中沉浮狀態(tài)的方法
（1）怎樣讓小瓶沉下去？
�、儆^察：把帶蓋的小瓶放在水中，是沉還是浮？
�、谟懻摚涸鯓幼屵@個小瓶沉入水底？
�、蹖W生分組實驗。
�、軈R報實驗結果。
�。�2）怎樣讓橡皮泥浮起來？
�、偬釂枺何覀円呀浿腊严鹌つ喾湃胨�，它會沉入水底。（邊說邊演示）我們能想辦法讓它浮在水面嗎？
②小組討論、實驗。
�、蹍R報實驗結果。（可以邊匯報邊演示）
�、苡懻摚喝绻幸粔K鐵，我們也把它做成中間是空的，它也能浮在水面嗎？
�、萁處熝菔荆喊蜒栏嗥し湃胨校恋�；把牙膏皮撈出來，折成一個碗狀，再放入水中，浮在水面上。
�、抻懻摚耗銈兛矗@浮在水面上的橡皮泥和牙膏皮像什么？（像碗、盒或船）
（3）小結：通過以上實驗，我們知道物體在水中的沉浮狀態(tài)是可以改變的。本來是浮在水面上的空瓶，如果在瓶內放入水或沙，增加了它的重量，就會沉入水底；本來是沉在底的橡皮泥團或牙膏皮，如果把它做成空心的（船狀、碗狀或盒狀），就能浮在水面。這個道理很重要，在生產和生活中很有用，例如很多船是用鋼鐵做的，卻能浮在水上，就是這個道理。
做游戲
�。�1）講解游戲方法：現(xiàn)在我們來做一個比賽小船裝東西的游戲。各組的橡皮泥團都是一樣大的，用這塊橡皮泥做一個小船，比一比哪個組的小船裝的硬幣多。做之前，先商量一下，然后再做；做的時候，不要著急，慢慢做；往船里放硬幣時要輕，一個一個地放，直到小船沒入水里，減去最后一個，就是這個小船能裝的數(shù)量。
�。�2）小組討論、制作、試驗。
（3）匯報制作、試驗結果。
�。�4）演示。（請制作得比較好的一二個組在講臺上給同學們演示。）
（5）觀察、分析：取得優(yōu)勝的組制作的船有什么特點？
�。�6）小結：通過比賽和分析可以知道，把同一塊橡皮泥捏得越薄，做成的小船越大，裝的東西就越多。
�。ㄈ╈柟绦抡n
1.簡單概括本課教學內容。
2.提問：
�。�1）分別說出三種在水中沉浮的物體。
�。�2）怎樣讓浮在水面的物體沉入水底？
怎樣讓沉在水底的物體浮上水面？
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1.把雞蛋、蘋果、梨、桃、桔子、番茄等放入水中，觀察它們是沉還是��？
2.觀察剛下鍋的餃子和快要煮熟的餃子在水中是沉還是��？比較一下它們的大小相同嗎？
六、參考材料
�。ㄒ唬┪矬w沉浮的`條件
物體在水中是沉還是浮，與物體受到的重力有關。當物體的重力大于物體在水中所受到的浮力，物體就下沉；當物體的重力小于物體在水中所受到的浮力，物體就上��；當物體的重力等于物體在水中所受到的浮力，物體既不上浮，也不下沉，而是懸浮在水中。阿基米德的浮力定律告訴我們：物體在水中所受到的浮力的大小，等于物體所排開水的重力。因此，也可以說當物體的重力大于同體積水的重力時，物體就下沉；當物體的重力小于同體積水的重力時，物體就上��；當物體的重力等于同體積水的重力時，物體就不上浮也不下沉而懸浮在水中。
�。ǘ┛招那蛑品�
將中藥丸的塑料殼或乒乓球的外面包上一層薄橡皮泥即可。用空心球和橡皮泥球可做浮沉實驗。
�。ㄈ┪矬w在水中懸浮實驗的做法
把雞蛋放入鹽水中，調節(jié)鹽水的濃度，當鹽水的濃度合適時，雞蛋就可以懸浮在水中。
板書設計
第二課沉和浮
1.沉（沉入水底）
石塊、鑰匙、橡皮、鐵釘
2.�。ㄆ谒希�
木塊、泡沫塑料、乒乓球
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