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《風》教案

時間:2024-06-09 09:10:10 教案 我要投稿

《風》教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的《風》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《風》教案

  活動目標:

  1、對探索如何產(chǎn)生風感興趣。

  2、發(fā)現(xiàn)風的形成及風的大小與空氣流動快慢之間的關(guān)系。

  3、大膽并清楚地表達自己在操作實驗中的發(fā)現(xiàn)。目標制定從情感、態(tài)度、知識技能三方面制定,全面、有效活動準備

  幼兒操作材料:

  扇子、書、帽子、塑料瓶(上面打幾個小洞)、泥工板、花雨傘。

  教師實驗材料:

  同幼兒實驗材料各一份,一只方形大魚缸,水自制測風儀,PPT課件。

  活動過程:

  一、引題激趣

  1、謎語引出

  師:今天,我給大家猜個謎語“抓不住它的身子,看不見它的影子,有時會搖動樹枝,有時會推動房子。”它是誰?——風

  2、梳理經(jīng)驗

  師:你平時感受過風嗎?你是怎樣感受到的?

  幼:冬天的時候很冷

  ——師從幼兒身邊一圈跑過,讓幼兒感受風

  3、師小結(jié):原來,風就在我們的身邊。

  二、探索風是怎樣產(chǎn)生的

  1、介紹材料,幼兒第一次操作

  師:你們會制造風嗎?

  師介紹材料:礦泉水瓶、扇子、雨傘、紙、書本

  2、交代操作要求:

  四個人一組,一樣一樣的去試試,用什么材料去制造風?

  幼兒操作,師巡回指導(dǎo)

  師:你用了什么材料,什么方法產(chǎn)生風?

  雨傘——撐一撐、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)

  書本——翻一翻

  扇子——扇一扇(師:看看她的頭發(fā))

  礦泉水瓶——捏一捏

  書本——翻一翻、扇一扇

  泥工板——扇一扇

  3、師幼交流

  師:你對風有什么問題?

  師:為什么會產(chǎn)生風?

  幼:人動了,就會產(chǎn)生風。

  師:和身邊的人討論討論,為什么會產(chǎn)生風?

  幼:空氣越多,就會有風。(和空氣有關(guān))

  幼:冷了就會產(chǎn)生風(和溫度有關(guān))

  三、嘗試產(chǎn)生大風和小風

  1、教師實驗

  2、一個魚缸(一個魚缸有水,一個魚缸沒水)

  師:沒水的魚缸里有空氣

  師拿出泥工板在有水和有空氣的魚缸里分別攪動

  ——請一幼兒上來感受

  ——出示側(cè)風儀

  教師攪動有空氣的魚缸,測風儀放在魚缸的上方,讓幼兒感受是否有風

  師:為什么會產(chǎn)生大風和小風?

  3、第二次操作

  怎樣用這些材料產(chǎn)生大風和小風?(第一次同樣的操作材料)

  師:你是用什么材料產(chǎn)生大風和小風的?

  幼兒演示、講解

  師小結(jié):當我們速度很快的時候,風就會很大,當我們速度很慢的時候,風就會很小,原來風的大小和我們的速度有關(guān)系呀!

  四、初步了解風的用途

  師:你們喜歡風嗎?為什么?

  幼:很暖、很舒服

  師:風還有更多的本領(lǐng)呢!——出示PPT

  圖片一:風車(風可以轉(zhuǎn)動風車,傳播發(fā)電)

  圖片二:蒲公英(風可以吹動蒲公英,傳播種子)

  圖片三:帆船(風可以推動帆船,節(jié)省動力)

  師:風有時候也會發(fā)脾氣呢?風發(fā)脾氣的時候,會怎么樣?——出示圖片:臺風來了,幼兒園被破壞的情景

  師:原來風發(fā)脾氣的時候,也很可怕的!回家和爸爸媽媽在網(wǎng)上查查,有什么可以制止風造成的危害?

  教學(xué)反思:

  總之,引題能激發(fā)幼兒興趣。讓幼兒初步感知風“看不見”的特征。教師采用體驗法,在尋找風朋友的過程中引導(dǎo)幼兒體驗、感受風的存在,激發(fā)幼兒的探究熱情,繼而引發(fā)幼兒對風的好奇心與探究欲望。材料能引起幼兒積極互動。這里的測風儀應(yīng)該及時出示,幫助幼兒直接感知。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置激發(fā)幼兒的問題意識,充分體現(xiàn)了設(shè)計者培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究精神的一個理念。

  類比實驗的設(shè)計讓無形變得有形,很巧妙。但是,恰恰在最需要教師小結(jié)提升的時候老師忽略了小結(jié):“空氣流動產(chǎn)生風。”在第二次材料的提供上,沒有層次性,以導(dǎo)致第二次操作的不深入。風大風小的感知,可以充分利用好測風儀。小結(jié)不夠準確,應(yīng)該說,風的大小和空氣流動的快慢速度有關(guān)。

  能從幼兒生活經(jīng)驗來搜集素材,老師很用心。但還應(yīng)擴展到海嘯、龍卷風等知識,充分認識它的危害。有延伸,激發(fā)幼兒進一步探究的欲望。

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