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四年級數(shù)學教案四舍五入
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的四年級數(shù)學教案四舍五入，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級數(shù)學教案四舍五入1
教學目標：
1、使學生學會“四舍”“五入”的試商方法，正確的計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，知道在什么情況下需要調商，初步掌握調商的方法。
2、培養(yǎng)學生的遷移能力和抽象概括能力。
3、使學生經(jīng)歷筆算除法試商的全過程，掌握試商的方法。
4、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。
教學重點：使學生學會用“四舍”“五入”的試商方法，正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
教學難點：掌握試商的方法。
教具媒體：圖片。
教學過程：
一、復習：
1、（）里最大能填幾？
30×（）<7540×（）<180
2、在○里填上>或<
35×4○13842×5○230
3、下面各題應該商幾？
91÷20xx÷40198÷20215÷30
二、探究新知
1、出示例2。
�。�1）21本《作文選》要付84元。一本《作文選》多少元？
問：怎樣列式？和昨天學習的.除法題有什么不同？如何計算？
提問：你能計算出84÷21等于多少嗎？是怎樣想的？學生討論。
教師歸納：如果把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)來試商，就比較方便了。
21最接近20，把21看作20來試商，這樣把84÷21轉化成84÷20，應該商幾？商寫在哪一位上？試商4。因為除數(shù)21，不是20，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個位上先輕輕地寫上“4”然后把4與21相乘，看結果是否等于或小于84。因為21×4正好等于84，說明商4合適，這時將4寫清楚。
反饋練習：64÷2168÷3492÷23引導學生觀察三道題的除數(shù)的個位數(shù)。
提問：這三道題的除數(shù)的個位數(shù)分別是幾？你把它們看做多少來試商？你是怎樣計算的？
歸納小結：當除數(shù)的個位是1、2、3、4時，把除數(shù)的個位數(shù)舍去，看作整十數(shù)來試商，試得的商和除數(shù)相乘，如果余數(shù)比除數(shù)小，說明試得的商是合適的。
�。�2）王老師還有196元，要買39元一本的詞典，可以買多少本？還剩多少元？怎樣列式？怎樣想的？
196÷39=5......1
5
39）196
195
1
歸納：如果把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)來試商，就比較方便了。
39最接近40，把39看作40來試商，這樣把196÷39轉化成196÷40，應該商幾？商寫在哪一位上？試4。因為除數(shù)39，不是40，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個位上先輕輕地寫上“4”，不行再調商為5。
學生試做：
練習：198÷23215÷34552÷63
提問：你把各題的除數(shù)看作多少來試商？你怎么計算的？這三道題的調商過程有什么共同點？
小結：用“四舍”或“五入”的方法，把除數(shù)看作整十數(shù)來試商，初商容易大，大了要調小（小了要調大）。
三、鞏固練習：
1、板演：46÷23153÷51300÷74293÷31294÷42200÷63
2、練習：書后2、3。
四、總結
1、這節(jié)課你學習了什么新知識？
2、當除數(shù)的個數(shù)是1、2、3、4時怎樣試商？
四年級數(shù)學教案四舍五入2
教學目標：
知識與技能：
1.會利用數(shù)射線寫出與已知數(shù)相鄰的整萬數(shù)、整十萬數(shù)、整百萬數(shù)；
2.會找出與一個數(shù)最接近的整萬數(shù)、整十萬數(shù)、整百萬數(shù)。
過程與方法：
經(jīng)歷從第五次全國人口普查的現(xiàn)實背景中抽象出“湊整”的過程，積累數(shù)感。
情感態(tài)度與價值觀：
1.逐步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學是有趣的和有用的，初步了解數(shù)學的價值。
2.對日常生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。
教學重難點：
通過觀察、比較得出找與一個數(shù)最接近的整萬數(shù)、整十萬數(shù)、整百萬數(shù)的方法。
教學準備：課件
教學過程：
一、常規(guī)積累
1.6×28的積大約是多少？為什么？
2.說說524 .584相鄰的整百數(shù)各是多少？又最接近哪個整百數(shù)？為什么？
3.引出課題：湊整（板書）
設計意圖：
從學生已有的知識、經(jīng)驗出發(fā)，即從估算、湊整引入，在復習舊知的基礎上為新知學習作好鋪墊。
二、核心推進過程
（一）相鄰的整萬數(shù)。
1.寫出與a、b、c、d相鄰的整萬數(shù)，在最接近它的整萬數(shù)上畫“√”。
�。�1）寫一寫：它們分別接近哪兩個整萬數(shù)？
�。�2）并寫出相應的整萬數(shù)。
�。�3）說一說：它們分別最接近哪個整萬數(shù)？你是怎么想的？
2.寫出與下列各數(shù)相鄰的整萬數(shù)，在最接近它的整萬數(shù)上畫“√”。
（1）試寫出與24975相鄰的整萬數(shù)。
�。�2）組織學生討論：如何找到與它最接近的整萬數(shù)？
�。�3）寫一寫：與325841 、7893201相鄰的整萬數(shù)。
�。�4）引導學生歸納：如何找出與一個數(shù)最接近的整萬數(shù)？
（5）口答：說出與下列數(shù)最接近的整萬數(shù)，并說明理由。
36937 872098
（二）相鄰的整十萬數(shù)。
1.以上題中“872098”為例：
�。�1）寫一寫：它接近哪兩個整十萬數(shù)？并寫出相應的整十萬數(shù)。
�。�2）說一說：它最接近哪個整十萬數(shù)？你是怎么想的？
2.練一練：寫出與下列各數(shù)相鄰的整十萬數(shù)，在最接近它的.整十萬數(shù)上畫“√”。
重點評講：747777 、 1250672 。
3.小結：
�。�1）如何寫出與一個數(shù)相鄰的整十萬數(shù)的方法；
（2）如何確定與一個數(shù)最接近的整十萬數(shù)的方法。
�。ㄈ┫噜彽恼偃f數(shù)。
1.以題“1250672”為例
�。�1）寫一寫：它接近哪兩個整百萬數(shù)？并寫出相應的整百萬數(shù)。
�。�2）說一說：它最接近哪個整百萬數(shù)？你是怎么想的？
�。�3）小結方法。
設計意圖：
如何寫出與一個數(shù)相鄰的整十萬數(shù)的方法的教學，引導學生根據(jù)前面已有知識進行建模，自己探索，不斷擴充認知結構。
三、鞏固拓展
1.上海市20xx年的人口約16737700人，請分別寫出與16737700最接近的整萬數(shù)、整十萬數(shù)、整百萬數(shù)。
2.3□549最接近30000，□中可以填哪些數(shù)？
3.□73201最接近800000，□中可以填哪些數(shù)？
4.說一說與156084500相鄰的整億數(shù)以及最接近的整億數(shù)。
學生可以采用類推的方法，不斷鞏固完善認識結構，為以后的學習打下扎實的基礎。
四、課堂總結。
1.通過本節(jié)課的學習，你學到了什么？
2.引導小結找與一個數(shù)最接近的整萬數(shù)、整十萬數(shù)、整百萬數(shù)的方法；并追問它們有何共同點？
設計意圖：
系統(tǒng)梳理所學知識。
教學反思：
建議：
湊整中要適當滲透各種單位的湊整。如：整十、整百、整千。
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