【優(yōu)秀】語(yǔ)文教案7篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣。
1、導(dǎo)語(yǔ)。
2、質(zhì)疑課題。
二、初讀課文，完成以下要求。（可小組，也可同桌完成。）
�。ㄒ唬�1、把課文讀正確、流利，認(rèn)讀生詞。
2、課文講了一件什么事？
�。ǘ﹨R報(bào)交流。
三、細(xì)讀領(lǐng)悟，完成以下要求。（小組合作完成）
�。ㄒ唬┤鸬湔腿嗣駷榱司戎嘧�，他們分別做了什么？從他們?yōu)檠嘧幼龅氖轮校泱w會(huì)到了什么？
（二）匯報(bào)交流結(jié)果。
（三）根據(jù)自己的體會(huì)，在人與燕子之間加上合適的詞。（指導(dǎo)學(xué)生板書(shū)）
人-----------燕子
四、圍繞愛(ài)讀書(shū)討論，感情朗讀。
�。ㄒ唬�1、導(dǎo)語(yǔ)：人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都緣于一種最樸素，最真摯的感情，那就是對(duì)于動(dòng)物的愛(ài)！從文中哪些句子中可以看出人們對(duì)燕子的愛(ài)呢？我們要怎樣讀才能體現(xiàn)出來(lái)呢？（小組合作）
2、指導(dǎo)有感情的朗讀。
（二）引導(dǎo)想象，對(duì)課文內(nèi)容做補(bǔ)充，豐富課文的內(nèi)容。
1、（看課文插圖）小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)了燕子？她怎么做的'？會(huì)說(shuō)些什么？
2、有感情的朗讀最后一段。
3、獲救的燕子在車廂里唧唧喳喳，它們會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么呢？
五、課外拓展。
1、導(dǎo)語(yǔ)：在我們的生活中，關(guān)于人與動(dòng)物之間感人的故事還很多，老師這兒有一個(gè)真實(shí)的故事，你們想看一看嗎？（課件：《一個(gè)真實(shí)的故事》）同學(xué)們聽(tīng)了這些感人的故事，想說(shuō)些什么嗎？
2、教師小結(jié)。
3、老師的話。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)本課生字，理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解文中父親表示愛(ài)的方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解文中父親表示愛(ài)的方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中，從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把有生字的句子多讀幾遍。
2、讀有生字的句子。
3、再一次輕聲自由讀課文，看看課文講了一件什么事？
三、朗讀感悟，體會(huì)父愛(ài)
（一）體會(huì)弟弟的.心理變化。
1、自由讀課文的２、３段。畫(huà)出寫(xiě)弟弟的句子。
2、匯報(bào)句子，朗讀并體會(huì)弟弟的心理變化。
�。ǘ└形蚋笎�(ài)
1、輕聲讀課文的４段。
2、體會(huì)父親的動(dòng)作。
“可是，當(dāng)爸爸走到拐彎兒處的剎那間，卻不經(jīng)意似的回過(guò)頭來(lái)，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎兒處�！保ㄗプ 安唤�(jīng)意”和“瞟”）
3、小組合作寫(xiě)句子，理解文中父愛(ài)的表達(dá)方式。
弟弟很傷心，你委屈，很生氣時(shí)，爸爸也很（ ），很（ ），也很（ ）。
4、填關(guān)聯(lián)詞，合作讀第四段。齊讀結(jié)尾。
四、引向生活，感受父愛(ài)
引導(dǎo)學(xué)生感受自己的父親。寫(xiě)句子。
（在我心中，最能代表父愛(ài)的是________________。 ）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
拐彎兒處的回頭
走了 回頭
父
愛(ài)
語(yǔ)文教案 篇3
教材簡(jiǎn)析：
這是唐代詩(shī)人李白寫(xiě)的一首千古名詩(shī)。全詩(shī)共4行2句，意思是：早晨辭別了朝霞繚繞的白帝城，順長(zhǎng)江而下，一日之間就可以到達(dá)千里之遙的江陵，小船經(jīng)過(guò)的長(zhǎng)江三峽段，兩邊是連綿不斷的高山，峽谷里水流湍急，兩岸樹(shù)林中猿聲響成一片，走出很遠(yuǎn)，仿佛還能聽(tīng)見(jiàn)。整首詩(shī)寫(xiě)得輕靈飛動(dòng)，生動(dòng)地傳達(dá)了詩(shī)人的喜悅心情。
本課要求認(rèn)字7個(gè)：帝、辭、陵、還、猿、啼、舟。寫(xiě)字5個(gè)：帝、朝、辭、岸、舟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用多種認(rèn)字方法認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，寫(xiě)10個(gè)生字。
2、理解詩(shī)意，體會(huì)作者遇赦后乘船東歸的愉快心情。
3、有感情地朗讀，會(huì)背誦古詩(shī)。
教學(xué)建議：
759年，李白被流放到夜郎（今貴州�。�，行至白帝城遇赦，便乘船返回江陵。輕舟順流而下，迅捷無(wú)比；詩(shī)人心情暢快，喜悅有加。這首詩(shī)使用單純而豪放的語(yǔ)言表達(dá)了詩(shī)人豐富的情感，情景交融。教學(xué)時(shí)，可組織學(xué)生對(duì)照地圖，搜集、參考三峽的資料，看插圖，反復(fù)吟誦課文，體會(huì)詩(shī)人的心情。
“朝”、“還”、“重”三字是多音字，可以通過(guò)組詞區(qū)別字音。
拓展習(xí)題：
一、比一比，組成詞語(yǔ)。
京（）永（）舟（）包（）
景（）泳（）船（）跑（）
二、根據(jù)課文填空。
早發(fā)白（）城
�。ǎǎ┌祝ǎ┎试崎g，千里江陵一日（）。
兩（）猿（）啼不住，（）（）已過(guò)萬(wàn)（）山。
相關(guān)資料：
白帝城：在原四川省奉節(jié)縣（今屬重慶市）東邊的白帝山上，原名紫陽(yáng)城。東漢末年公孫述曾占據(jù)此地，筑城衛(wèi)因城中一井常冒白氣，說(shuō)井里有白龍?zhí)鰜?lái)，所以自己是“白帝”，此山是白帝山，城為白帝城。白帝城山峻城高，如入云霄。
江陵：指湖北省江陵縣，距離白帝城約1200里（水路），當(dāng)中經(jīng)過(guò)地勢(shì)險(xiǎn)要的三峽。
精品教案：
�。ㄒ唬�
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片、地圖或課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，引出課題。
同學(xué)們，你們喜歡唐代詩(shī)人李白的詩(shī)嗎？誰(shuí)能背一首？今天我們?cè)賹W(xué)一首唐代詩(shī)人李白的詩(shī)《早發(fā)白帝城》。
板書(shū)課題。
教師介紹本詩(shī)的寫(xiě)作背景：公元759年，李白被流放到夜郎。夜郎在現(xiàn)在的貴州省境內(nèi)，當(dāng)時(shí)是個(gè)偏遠(yuǎn)的地方。李白在去夜郎的途中到了一個(gè)叫白帝城的地方。這時(shí)候傳來(lái)皇帝赦免他的命令，當(dāng)時(shí)李白欣喜若狂，立即動(dòng)身返回江陵，這首詩(shī)就是他離開(kāi)白帝城的途中寫(xiě)的。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)題目的'理解。
二、讀詩(shī)認(rèn)字。
1、自由讀詩(shī)，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字，并用喜歡的方式解決。
2、指名讀詩(shī)，檢查識(shí)字效果。
三、明意悟情。
1、小組內(nèi)交流不理解的字、詞。
2、提出不明白的問(wèn)題，全班交流。
3、結(jié)合看圖，理解整首詩(shī)的意思。
誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
4、創(chuàng)設(shè)情境，配樂(lè)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
5、學(xué)生交流。
6、指導(dǎo)有感情地朗讀。
7、師生評(píng)價(jià)朗讀。
8、指導(dǎo)背誦。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、復(fù)習(xí)本課要求寫(xiě)的字。
2、學(xué)生觀察生字，說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這些字？
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
5、作業(yè)展評(píng)。
語(yǔ)文教案 篇4
第二課時(shí)
一組：放牛
敵人掃蕩 迷失方向
開(kāi)始：一點(diǎn)兒也不聽(tīng)話（陌生）
一、由找反義詞引入課題：
15月亮和云彩
第二課時(shí)
第一課時(shí)
長(zhǎng)出后腿 四條腿、寬嘴巴
長(zhǎng)出前腿 頭頂上有兩只大眼睛
尾巴變短→不見(jiàn)
綠衣裳、雪白的肚皮
第三課時(shí)
一、看圖、讀全文，小結(jié)課文內(nèi)容。
1．拿出己打亂順序的青蛙各個(gè)生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說(shuō)小蝌蚪怎樣變成青蛙的？
2．指導(dǎo)分角色朗讀課文。
二、分析生字、識(shí)記字形、組成詞語(yǔ)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1．請(qǐng)學(xué)生在黑板前指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
2．注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。
塘：左右結(jié)構(gòu)，13畫(huà)，第8畫(huà)右邊要出頭，第十畫(huà)上下都要出頭。
迎：半包圍結(jié)構(gòu)，與“柳”字相比較，里面的“卬”要看清，不要多寫(xiě)一“撇”。龜：共7畫(huà)，下邊是“”不是“電”。
裳：共14畫(huà)，下邊是“衣”不是“”
鼓：13畫(huà)，第九筆是“一”，右邊是“支”不是“攴”，也不是“父”。本課是“凸起”的意思。
碧綠：青綠色。碧：第四筆是“提”
三、指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演這一課的'小故事。
四、布置作業(yè)：
1．完成字詞的抄寫(xiě)。
2．朗讀課文。
3．在實(shí)踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)鞏固利用偏旁識(shí)字的方法，積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每道題目的特點(diǎn)，在讀中積累詞語(yǔ)，通過(guò)小組合作等方式進(jìn)行字、詞、句的拓展。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字及積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，快看，這個(gè)大花園里，風(fēng)景多美呀！這就是（板書(shū)）語(yǔ)文百花園。你們想不想去逛一逛？走呀，咱們瞧瞧去！
二、新課：
1漢字真有趣：
進(jìn)了百花園，首先看到了什么？（帶有漢字的花）
讀讀這些漢字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄟ@些字都是上下結(jié)構(gòu)；這些字有的偏旁是艸、有的偏旁是宀、有的偏旁是穴）
艸、宀、穴
你們觀察得真仔細(xì)�；ㄗ值谝粋�(gè)跑出來(lái)，看看它應(yīng)該站在哪個(gè)隊(duì)？誰(shuí)該站在它后面？（圖片出示6個(gè)字）
其他的字呢？
下面請(qǐng)你們?cè)僮x一讀，想一想這些字的意思和偏旁有什么關(guān)系？
（1）草字頭：請(qǐng)一位同學(xué)讀字。你能說(shuō)說(shuō)“草字頭”的字和什么有關(guān)系嗎？
（草字頭與草本植物有關(guān)）
教師：你們的發(fā)現(xiàn)真有價(jià)值，偏旁能表示字的意思。以后再看到帶艸的字，就知道它和草本植物有關(guān)，其他的偏旁的字是不是也能表示字的意思呢？讓我們看看下一個(gè)偏旁。
�。�2）寶蓋頭：讀字。你們猜猜“寶蓋頭”的字和什么有關(guān)系？
“寶”（出圖及甲骨文）先看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)什么？在一間屋子里，有貝（表示財(cái)富）有玉（表示珍寶）這些都是珍貴的東西。猜旁邊的甲骨文念什么？
“安”：（出圖及甲骨文）先看圖，你能猜出甲骨文念什么？能看圖說(shuō)說(shuō)甲骨文的意思？
女子坐在屋頂下。表現(xiàn)了一個(gè)人安寧的感受，就像女子靜坐在家中，沒(méi)有災(zāi)禍及戰(zhàn)爭(zhēng)，平靜的生活。安定、安全。
猜猜這個(gè)字念什么？你能看圖說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？
你發(fā)現(xiàn)寶蓋頭的字和什么有關(guān)了嗎？
�。�3）穴寶蓋：
讀一讀，穴寶蓋頭的字和什么有關(guān)？你們有問(wèn)題嗎？
誰(shuí)知道空為什么用“穴寶蓋”？
“穿”：“穿”字可有趣了。牙把食物咬個(gè)洞。也是穿衣、穿針的.穿。
你們覺(jué)得漢字有趣嗎？什么地方有趣？
教師：的漢字，是世界上最悠久的文字之一，我們的祖先在造字時(shí)，想到用偏旁表示字的意思，使?jié)h字成為惟一能表示字義的文字，他們多聰明呀。
你還知道哪些帶有這三個(gè)偏旁的字？說(shuō)一說(shuō)。
剛才，同學(xué)們說(shuō)了那么多字，看來(lái)你們都很會(huì)學(xué)習(xí)和積累。
你們聽(tīng)，這些偏旁在告訴我們什么？
草字頭：同學(xué)們，在漢字花海中，我可是個(gè)大家族，我有5百多個(gè)呢。
宀蓋頭：字典中收錄我的兄弟姐妹有90個(gè)。
穴字頭：和他們倆相比，我是小弟弟，我才有52個(gè)兄弟姐妹。
教師：今天我們只是對(duì)這三個(gè)偏旁的字有初步的了解，的漢字還有好多，有許多有趣的地方等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！你們可要努力呀！
2讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。
我們賞過(guò)了百花，繼續(xù)向前走，一條河擋住
了去路，看，那有一座小橋（出示第二題的6個(gè)成語(yǔ)），同學(xué)們，你們又發(fā)現(xiàn)什么了？
（橋上有字）
多有意思的橋呀，我把每塊磚上的字抄下來(lái)了。你們看，這些都是什么呀？快讀一讀。你有什么發(fā)現(xiàn)？（指名讀）是四個(gè)字的詞語(yǔ)組成的，第一和第三個(gè)字是數(shù)字。
老師告訴你們，這些詞語(yǔ)都是成語(yǔ)，自己讀讀這些成語(yǔ)，想一想成語(yǔ)的意思，不懂的地方和同學(xué)在小組內(nèi)商量商量，還不懂的再提出來(lái)。
你知道哪些詞語(yǔ)的意思？
一干二凈：十分干凈，一點(diǎn)不剩。
七上八下：形容心情十分慌亂。
三心二意：猶豫不決，拿不定主意。
九牛二虎：極大的力氣。
四面八方：指周圍各處。
五顏六色：形容色彩或花樣繁多。
小橋看見(jiàn)你們很高興，聽(tīng)，它和你們打招呼呢�。ㄎ沂切�，歡迎你們。現(xiàn)在我們做個(gè)游戲，你們能說(shuō)出一些像我身上的帶有數(shù)字的成語(yǔ)，就能從我這兒過(guò)去。）
你們快想想，互相商量商量，看哪個(gè)小組說(shuō)得多。
成語(yǔ)是漢語(yǔ)獨(dú)特的詞語(yǔ)形式，像這樣帶有數(shù)字的成語(yǔ)還有很多。你們看，語(yǔ)文百花園里不僅漢字有趣，詞語(yǔ)也很有意思呢！小橋，我們能過(guò)橋了嗎？
�。銈冋媛斆�，積累的詞語(yǔ)真多，說(shuō)出這么多帶有數(shù)字的詞語(yǔ)，現(xiàn)在請(qǐng)你們過(guò)橋吧。）
3看圖填詞語(yǔ)，讀句子。
過(guò)渡：在大家共同的努力下，我們很快過(guò)了小橋，這邊一片綠草地，不僅吸引了我們，還吸引了許多小動(dòng)物。你看，它們是誰(shuí)？
它們?cè)谀模孔鍪裁�？你能看圖說(shuō)說(shuō)嗎？
小明也寫(xiě)了三句話，請(qǐng)你讀讀：
孔雀在草地上散步。
青蛙坐在荷葉上唱歌。
鴨子在小河里游水。
你聽(tīng)，他又說(shuō)什么？（小朋友們，我想用上這三個(gè)詞把句子寫(xiě)具體，不知怎樣加，你能幫助我嗎？）
我們先讀一讀這三個(gè)詞語(yǔ)。這三個(gè)詞語(yǔ)有什么共同的特點(diǎn)？
結(jié)構(gòu)相同XX的形容顏色、形狀、程度等
讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么區(qū)別？
怎么加呢，看圖想一想，（）的草地、（）的荷葉、（）的小河。小組商量，再填寫(xiě)。
�。▽W(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)后，實(shí)物投影。指名讀讀）
出示三個(gè)句子，句式，出示在句子上邊：
誰(shuí)在什么樣的地方做什么？
和原來(lái)的句子比較一下，加上這些詞語(yǔ)句子就更具體了。
看還有好多小動(dòng)物呢（將動(dòng)物圖補(bǔ)充在中），你能具體地說(shuō)出誰(shuí)在什么樣的地方做什么？請(qǐng)你選擇一種最喜愛(ài)的小動(dòng)物說(shuō)一句話。
�。和瑢W(xué)們，今天我們游覽了語(yǔ)文百花園，在花叢中賞花時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)了許多漢字，它們的偏旁能表示字的意思。在過(guò)橋的時(shí)候，還積累了一些帶有數(shù)字的成語(yǔ)，最后我們?cè)诰G草地上，幫助小明把句子寫(xiě)具體，鍛煉了自己語(yǔ)言表達(dá)的能力，你們真能干！
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)建議
一、課文題解
《隆中對(duì)》選自《三國(guó)志·蜀志·諸葛亮傳》的開(kāi)頭部分，語(yǔ)文教案－隆中對(duì)。標(biāo)題為后人所加，有的選本亦題為《草廬對(duì)》。本文寫(xiě)的是劉備第三次到草廬時(shí)與諸葛亮的談話�！皩�(duì)”，是下對(duì)上的回答，這里有“對(duì)策”的意思，指諸葛亮對(duì)劉備提出興復(fù)大業(yè)這一問(wèn)題作出的回答。諸葛亮的對(duì)策，為劉備規(guī)劃了分三步走的切實(shí)可行的策略，是指導(dǎo)劉備今后若干年行動(dòng)的綱領(lǐng)，后來(lái)成為劉備的國(guó)策。
二、 文章主旨
本文通過(guò)對(duì)諸葛亮隆中對(duì)策的敘述，表現(xiàn)了諸葛亮能從客觀實(shí)際出發(fā)，從錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)象中分析各方面的力量，估計(jì)未來(lái)形勢(shì)的發(fā)展并據(jù)此以確定蜀漢建國(guó)的政策、策略的遠(yuǎn)見(jiàn)，贊揚(yáng)了諸葛亮非凡的政治才能。
三、結(jié)構(gòu)內(nèi)容
全文共六個(gè)自然段，可分為四部分。
第一部分（第一自然段）概述諸葛亮的遠(yuǎn)大抱負(fù)，使人們對(duì)他有初步的認(rèn)識(shí)。
第二部分（第二自然段）敘述徐庶向劉備推薦諸葛亮。從側(cè)面進(jìn)一步寫(xiě)諸葛亮是個(gè)很有才能的人物。
第三部分（第三至第五自然段），寫(xiě)諸葛亮隆中對(duì)策。諸葛亮扼要地分析了當(dāng)時(shí)天下的形勢(shì)，并推測(cè)了未來(lái)形勢(shì)的發(fā)展。
第四部分（第六自然段）寫(xiě)劉備非常重視諸葛亮的才能。
課文中諸葛亮的規(guī)劃和策略部分完全可以看作是嚴(yán)密的說(shuō)理論事：首先他先分析曹操戰(zhàn)勝袁紹，以弱制勝，指出曹操具有卓越才能，且已經(jīng)“擁百萬(wàn)之眾，挾天子而令諸侯，此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒”；孫權(quán)“國(guó)險(xiǎn)而民附”，“以為援而不可圖也”。然后基于對(duì)形勢(shì)的分析，他規(guī)劃了“三步走”的策略：第一步主攻地理位置重要“其主不能守”的.荊州；第二步奪取“劉璋暗弱”的益州，以荊、益兩州作根據(jù)地；最后， “西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理”，實(shí)現(xiàn)消滅曹操進(jìn)而統(tǒng)一全國(guó)的第三步計(jì)劃。整個(gè)規(guī)劃嚴(yán)密合理，這是非常值得學(xué)習(xí)的說(shuō)理方法。
四、課文中心與人物性格特征
本文一開(kāi)始簡(jiǎn)單地交代諸葛亮隱居隆中，繼而點(diǎn)出他“每自比于管仲、樂(lè)毅，時(shí)人莫之許也”。此句乃本文的“文眼”，全文圍繞此句，安排懸念，引人人勝。文章先將“躬耕隴畝”與自比管、樂(lè)對(duì)比，設(shè)置懸念，而后以徐庶推薦，劉備“遂詣亮，凡三往”強(qiáng)化懸念。再引出倆人對(duì)答，通過(guò)諸葛亮提出的策略顯示諸葛亮的高瞻遠(yuǎn)矚和雄才大略，完成對(duì)諸葛亮形象的塑造。文章在起伏中推進(jìn)，在矛盾中展開(kāi)，劉備和諸葛亮的一問(wèn)一答是本文中心，對(duì)話中提示兩個(gè)人物的思想性格，更使文章生動(dòng)嚴(yán)密。
五、正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)
從各方面描寫(xiě)諸葛亮這個(gè)中心人物，是本文最主要的寫(xiě)作特點(diǎn)。開(kāi)頭一段寫(xiě)諸葛亮隱居，從正面寫(xiě)他的不凡抱負(fù)；徐庶向劉備推薦，則是從側(cè)面表現(xiàn)。劉備與諸葛亮問(wèn)答的過(guò)程是從正面通過(guò)人物自己的行動(dòng)和語(yǔ)言塑造形象，而劉備三顧茅廬，密談后“與亮情好日密”，關(guān)羽、張飛不悅后，劉備“孤之有孔明，猶魚(yú)之有水也”的回答，都從側(cè)面表現(xiàn)諸葛亮的非凡才能。全文正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)互相照應(yīng)，使諸葛亮人物形象親切可感，這是文章的成功之處。
六、簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言
課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢，生動(dòng)準(zhǔn)確，樸素自然。
如劉備對(duì)諸葛亮隆中決策的反應(yīng)只用一個(gè)字“善！”便將劉備的感動(dòng)，敬佩、贊嘆之情充分表達(dá)了出來(lái)，真可以說(shuō)是惜默如金。又如，在《三國(guó)演義》中用了那么多篇幅描述三顧草廬，而在《三國(guó)志》中僅用了五個(gè)字：“凡三往，乃見(jiàn)，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－隆中對(duì)》�！眲涞乃假t如渴，虔敬、殷勤，諸葛亮的自尊自重，清高自許，謹(jǐn)慎持重的心理、神態(tài)、身份特點(diǎn)都概括天遺地表達(dá)出來(lái)了，真是言簡(jiǎn)意賅，一字不可增刪。此外，文章中不少字句如“天府之土”、“挾天子以令諸侯”、“猶魚(yú)之有水也”等富有生命力的語(yǔ)匯一直流傳至今，膾炙人口
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
一、備讀，內(nèi)引激趣
1．以中國(guó)古代智者謀士的故事引出諸葛亮，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。
2．學(xué)生交流自己從文學(xué)作品、民間傳說(shuō)、影視戲劇中了解的諸葛形象，可講故事，可說(shuō)成語(yǔ)，可談典故，為下一步自讀做好充分準(zhǔn)備。
二、初讀，感知課文
1．對(duì)照注釋疏通詞句，了解文章大意。
2．通過(guò)自讀，基本熟悉文章的內(nèi)容。
3．師生同讀，通過(guò)范讀、齊讀，規(guī)范字音、句讀、語(yǔ)氣。
三、誦讀，思考問(wèn)題
1．根據(jù)課后習(xí)題一，明確自讀要求。
2．學(xué)生誦讀，全面理解文章內(nèi)容，并用原文回答問(wèn)題。
四、品讀，探究交流
1．以小組為單位，質(zhì)疑解難，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行探究，品味，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、自主交流，為進(jìn)一步探究做好準(zhǔn)備。
2．設(shè)置問(wèn)題，進(jìn)一步交流：你如何評(píng)價(jià)諸葛亮，請(qǐng)說(shuō)出自己的理由。
五、研讀，比較延伸
參考問(wèn)題：
1.諸葛亮是如何分析形勢(shì)的，他怎樣一步步通過(guò)說(shuō)理提出策略的?
明確：天下形勢(shì)——對(duì)曹操，不可與之爭(zhēng)鋒；對(duì)孫權(quán)，可以為援而不可圖；對(duì)荊、益二州，可奪之。三步走戰(zhàn)略——主攻荊州；奪取益州；聯(lián)吳滅曹，統(tǒng)一全國(guó)。
2．既然是寫(xiě)諸葛亮，為什么要花筆墨寫(xiě)徐庶、張飛、關(guān)羽等人?
明確：對(duì)諸葛亮言行的描寫(xiě)，既有正面的，又有側(cè)面的，使人物形象豐滿。徐庶有引出情節(jié)的作用，關(guān)、張二人又埋下伏筆。
3．本文對(duì)我們寫(xiě)作文有何啟發(fā)?自由發(fā)表看法。
4．鼓勵(lì)課后通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道，對(duì)文中涉及人物進(jìn)行了解；閱讀《三國(guó)演義》，研究“三步走”戰(zhàn)略在小說(shuō)中是如何演繹的。
(解說(shuō)：若想達(dá)到“縮小距離，貼近學(xué)生”的文言文教學(xué)目的，則必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)三國(guó)故事和已有的文言文知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生參與學(xué)習(xí)的興趣；必須充分尊重學(xué)生在誦讀認(rèn)知、體會(huì)感悟過(guò)程中產(chǎn)生的情感體驗(yàn)；必須充分引導(dǎo)學(xué)生在自我解讀、產(chǎn)生認(rèn)同感基礎(chǔ)上對(duì)文章寫(xiě)作方法的掌握。為此，以上“自讀程序”的設(shè)計(jì)力求突出學(xué)生參與、探究、發(fā)現(xiàn)的自讀會(huì)讀能力，力求達(dá)到師生平等、合作、和諧的教學(xué)效果。)
語(yǔ)文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
2、正確讀寫(xiě)“賽跑、疼愛(ài)、排除、憂傷、持續(xù)、安慰、欺騙、實(shí)話、度過(guò)、日月如梭、雖然、路線、狂奔、暑假、形容、受益無(wú)窮、用途、將來(lái)、假若”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
一、自主學(xué)習(xí)
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
2、同桌之間互讀課文，共同正音。
3、檢查識(shí)字情況，指名讀詞語(yǔ)。
賽跑、疼愛(ài)、排除、憂傷、持續(xù)、安慰、欺騙、日月如梭、
雖然、路線、狂奔、暑假、受益無(wú)窮、用途、將來(lái)、假若
4、給下列加粗的字注上拼音。
�。� ）（ ）（ ）（ ） （ ） （ ）
賽跑 疼愛(ài) 憂傷 持續(xù) 安慰 欺騙
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
暑假 受益無(wú)窮 用途 將來(lái) 假若
二、合作探究
1、自主識(shí)字。
�。�1）學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
�。�2）學(xué)生交流自己的識(shí)字方法，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的識(shí)字方法。
2、認(rèn)真觀察今天要寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)我們?cè)趯?xiě)這些字的時(shí)候，要注意什么？
3、討論交流，課文寫(xiě)了一件什么事？
這篇課文講了“我”因 ，后來(lái)， ，看到 ，明白了 ，在和時(shí)間 ，體會(huì)到 。
三、課堂小結(jié)
通過(guò)讀課文，我懂得了 的道理。
四、課堂檢測(cè)
1、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。
jiāng lái yōu shāng rì yuè rú suō suī rán
�。� ） （ ） （ ） （ ）
kuáng bēn shǔ jià shu yì wú qióng zī wèi
�。� ） （ ） （ ）（ ）
2、比一比，組詞語(yǔ)。
著（ ）賽（ ）蔚（ ）迷（ ）
暑（ ）寒（ ）慰（ ）謎（ ）
3、照樣子，填一填。
金→（钅）→（鐵） 衣→（ ）→( ) 耳→（ ）→（ ）
穴→（ ）→（ ） 竹→（ ）→（ ） 足→（ ）→（ ）
五、課后反思
《和時(shí)間賽跑》第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。（重點(diǎn)）
3、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)珍惜時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。（難點(diǎn)）
一、自主學(xué)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、找出課文中有關(guān)珍惜時(shí)間的名言，并抄下來(lái)。
3、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說(shuō)了什么話？
二、合作探究
1、爸爸的話是圍繞著哪句話來(lái)寫(xiě)的？文中舉了哪些事例？
2、為了珍惜時(shí)間我決定和時(shí)間賽跑，文中寫(xiě)了“我”和時(shí)間賽跑的.哪幾件事？找出有關(guān)句子，認(rèn)真讀一讀。
3、作者和時(shí)間賽跑后感受怎樣 ？找出有關(guān)句子讀一讀，并結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
5、文中的中心句是什么，畫(huà)下來(lái)。
三、課堂小結(jié)
看看現(xiàn)在的時(shí)間是北京時(shí)間9時(shí)30分，40分鐘雖然短暫，我們收獲這么多，就是在和時(shí)間賽跑！希望大家一直和時(shí)間比賽，永遠(yuǎn)做時(shí)間的主人，你就可以成功！
四、拓展延伸
“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)，可以用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明，也可以用其他人的事例來(lái)說(shuō)明。
五、課堂檢測(cè)
1、填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
1、（ ）明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，（ ）永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)。
2、他們知道（ ）欺騙我說(shuō)外祖母睡著了，（ ）對(duì)我說(shuō)實(shí)話：外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
2、填一填，讀一讀。
少壯不努力，（ ）。
花有重日開(kāi)，（ ）。
一日之際在于晨，（ ）。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，（ ）。
六、課后反思
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