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五年級(jí)語(yǔ)文教案：軍神
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的五年級(jí)語(yǔ)文教案：軍神，希望對(duì)大家有所幫助。
五年級(jí)語(yǔ)文教案：軍神1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語(yǔ)：年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強(qiáng)、過(guò)獎(jiǎng)、診所、驚疑、從容、鎮(zhèn)定、目光柔和、肅然起敬。
2、理解描寫人物神態(tài)、情緒變化的句子，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。
3、用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)理念：
1、新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本課內(nèi)容以沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒的變化襯托劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。教學(xué)時(shí)要切入中心，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、多層次讀書解疑，自主探究，以深入理解、體會(huì)。
2、教學(xué)準(zhǔn)備：
3、讓學(xué)生課前收集有關(guān)劉伯承的資料（圖片、生平事跡）。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1、板書課題。軍神，好響亮、好威風(fēng)的稱呼！扣緊“神”，你怎么理解“軍神”一詞？設(shè)想一下，被稱為“軍神”的一定是一個(gè)什么樣的人？
2、學(xué)生發(fā)言。
3、經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，知道軍神是指——?jiǎng)⒉小Ｓ赏瑢W(xué)們談對(duì)劉伯承的了解，教師補(bǔ)充介紹劉伯承的事跡。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文：
1、出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)情況。
2、指導(dǎo)難寫字“齡”“匪”“承”的寫法，學(xué)生把13個(gè)生字正確書寫一遍。
3、指名讀課文，并評(píng)價(jià)，要求把課文讀正確，隨課文理解個(gè)別新詞，如“施行”、“由衷”、“肅然起敬”等。
4、質(zhì)疑問(wèn)難。
三、整體感知：
1、用較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事？
�。ㄕw上把握課文的主要內(nèi)容，理清文章敘述的'順序、主要人物、主要事情）
2、讀了文章后，你有什么感受？
3、學(xué)生交流讀書感受。
4、仔細(xì)再默讀課文，嘗試自讀品味，根據(jù)描述人物的文章特點(diǎn)，抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，作閱讀批注，思考解決質(zhì)疑中提到的問(wèn)題。
四、布置作業(yè)：
有感情朗讀課文。留意人物描寫的方法和文中的幾種表述方式。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1916年，重慶臨江門外，一個(gè)外國(guó)人開設(shè)的診所里，發(fā)生了一個(gè)令人震驚的故事，一個(gè)軍人在治療受傷的眼睛，拒絕用麻藥。沃克醫(yī)生也情不自禁地稱贊他是軍神。這位軍人就是劉伯承。
二、抓住中心，提挈全文：
1、這節(jié)課我們就來(lái)深入了解劉伯承的令人震驚之處。上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，許多同學(xué)很快就被文中的人物形象深深地感動(dòng)了，還記得沃克醫(yī)生是怎樣稱贊劉伯承的嗎？快速默讀課文，找出那段話并畫下來(lái)。
2、讀一讀這段話。理解關(guān)鍵詞，抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)問(wèn)題。（為什么說(shuō)劉伯承是“一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板”？為什么說(shuō)他“堪稱軍神”？）
三、體會(huì)“軍神”，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
1、快速瀏覽課文，在文中找出最能體現(xiàn)劉伯承是“一個(gè)真正的男子漢”、“一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板”、“堪稱軍神”的描寫，用“—”畫下來(lái)。
2、指名匯報(bào)。
3、出示描寫劉伯承在手術(shù)臺(tái)上表現(xiàn)的文句：“病人一聲不吭......居然被抓破了。”請(qǐng)學(xué)生朗讀。
4、聽了朗讀，你有什么感想？
5、出示圖，師描述圖意，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感：看，躺在病床上的劉伯承正以驚人的的毅力忍受著巨大的痛楚——他一聲不吭，雙手緊緊地抓住床單，手背青筋暴起，汗如雨下，他越來(lái)越使勁，嶄新的床單居然被抓破了！
6、集體練讀這段話。
7、劉伯承堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)畏的表現(xiàn)，讓沃克醫(yī)生大感意外。描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的語(yǔ)句很多，用“～～”畫下來(lái)。仔細(xì)讀一讀，看看沃克醫(yī)生的情緒、神態(tài)有什么變化？
8、生交流匯報(bào)。（師引導(dǎo)學(xué)生分‘“手術(shù)前”“手術(shù)中”“手術(shù)后”來(lái)說(shuō)）
9、沃克醫(yī)生為什么會(huì)有這么強(qiáng)烈的變化？從他神態(tài)、情緒的變化中，你體會(huì)到什么？
10、交流匯報(bào)。集體練讀。
11、故事的主人公是劉伯承，作者為什么具體地描述沃克醫(yī)生的神態(tài)、情緒的變化呢？分角色朗讀劉伯承與沃克的對(duì)話，了解側(cè)面烘托的寫法。
四、升華探究，贊美軍神：
1、讀完全文，劉伯承將軍的偉大形象一定給你留下了深刻的印象，他到底是人還是神？為什么“堪稱軍神”？（聯(lián)系上節(jié)課收集的課外資料理解，隨機(jī)板書）
2、出示劉伯承將軍的照片。這位有著鋼鐵般意志、抱負(fù)遠(yuǎn)大的劉伯承，讓我們面對(duì)他，和沃克醫(yī)生一道贊美他——齊讀稱贊軍神的話。
五、課外延伸：
1、閱讀拓展：《中華名將——?jiǎng)⒉小贰?/p>
2、學(xué)習(xí)了課文，結(jié)合閱讀拓展，寫寫讀書感受。
板書設(shè)計(jì)：
17、軍神
手術(shù)前手術(shù)時(shí)手術(shù)后
劉伯承拒絕麻醉→強(qiáng)忍劇痛→受到贊賞——意志堅(jiān)強(qiáng)堪稱軍神
沃克態(tài)度冷漠→由衷贊嘆→肅然起敬
五年級(jí)語(yǔ)文教案：軍神2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解表現(xiàn)“軍神”品質(zhì)的重點(diǎn)語(yǔ)句，能說(shuō)出沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因
3、學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志，做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、根據(jù)提示讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
2、能讀懂劉伯承被稱為“軍神”的重點(diǎn)語(yǔ)句，感受劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，學(xué)生收集的有關(guān)劉伯承的資料。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、收集展示，讀文匯報(bào)--預(yù)習(xí)案
�。ㄒ唬⒓と�(dǎo)入：
同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，你們認(rèn)識(shí)屏幕上的這些人物嗎（課件十大元帥圖片）？對(duì)，是中華人民共和國(guó)元帥。今天老師就和大家共同走近劉伯承元帥（課件劉伯承圖片），誰(shuí)能介紹一下你所了解到的劉伯承元帥？（師補(bǔ)充介紹）老師相信，通過(guò)這節(jié)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，我們會(huì)對(duì)他有更深的了解。請(qǐng)同學(xué)們把語(yǔ)文書打到第3課（課件課題），齊讀課題，師板書課題：3、軍神
�。ǘ⑽覀儊�(lái)共同了解一下這篇課文的寫作背景（播放視頻）
�。ㄈz查預(yù)習(xí)案完成情況
�。ㄋ模⑾旅嬲�(qǐng)同學(xué)們按照自讀要求讀課文
自學(xué)引導(dǎo)：
課件出示自讀要求：（指名讀）
1、請(qǐng)同學(xué)們字字入目，句句入心地朗讀課文。
2、輕聲讀課文，標(biāo)清自然段序號(hào)。
3、默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。
課文寫了劉伯承將軍年輕時(shí)（）受傷，堅(jiān)持不用（），忍受（）接受手術(shù)治療的故事。
二、小組交流，合作探究--合作探究案
1、軍神是誰(shuí)？板書：劉伯承
2、同學(xué)們快速瀏覽課文，找出沃克醫(yī)生稱贊劉伯承的句子，在小組內(nèi)讀一讀。
過(guò)渡句：為什么稱他是真正的`男子漢？是會(huì)說(shuō)活的鋼板？是軍神？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題深入課文字里行間讀一讀，邊讀邊用波浪線畫出來(lái)。（配樂(lè)）
我想你們已經(jīng)把自己的理解化作了一條條美麗的波浪線，我們來(lái)交流一下好嗎？我們能按照事情的發(fā)展順序“求治--術(shù)前--術(shù)中--術(shù)后”這樣的順序來(lái)展讀嗎？板書：求治、術(shù)前、術(shù)中、術(shù)后
三、探索分塊，展讀展講--合作探究案
各小組展示并板書：
1、求治（第1-12自然段）
�。�1）、組內(nèi)分角色讀劉伯承和沃克醫(yī)生的對(duì)話，讀好沃克“冷冷”和“不悅”的語(yǔ)氣。
�。�2）、體會(huì)到劉伯承（）。板書：從容鎮(zhèn)定
2、手術(shù)前（第13-16自然段）
�。�1）、反復(fù)讀劉伯承的話。
（2）、沃克再次怔住了，是因?yàn)閯⒉校ǎ０鍟壕芙^麻醉
過(guò)渡句：手術(shù)前我們感受到了劉伯承鋼鐵般的意志，堅(jiān)強(qiáng)的毅力，手術(shù)中呢？有哪些地方讓你感受到他是一個(gè)真正的男子漢，是一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板？來(lái)，請(qǐng)你讀。
3、手術(shù)中（第17-18自然段）
�。�1）、劉伯承他疼嗎？你是從哪看出來(lái)的？（越來(lái)越使勁說(shuō)明疼痛越來(lái)越加�。�
（2）、手術(shù)整整進(jìn)行了三個(gè)多小時(shí)，劉伯承卻始終（）。板書：一聲不吭
過(guò)渡句：三個(gè)小時(shí)的手術(shù)在拒絕使用麻醉的情況下，在眼睛里要把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉，難道病人就不疼嗎？帶著感受讀一讀這段話（齊讀）
會(huì)讀書的讀到一個(gè)句子腦海里就會(huì)浮現(xiàn)出很多情節(jié)，假如我們就在手術(shù)臺(tái)旁，閉著眼睛想象，你仿佛看到了手術(shù)臺(tái)上哪些情景？第一刀割下去，第二刀，第三刀！你仿佛看到了哪些情景？生自由說(shuō)，此時(shí)你內(nèi)心有什么感受？（配樂(lè)）
讓我們看看當(dāng)時(shí)的情景吧！（播放電影片段）
當(dāng)我們親眼目睹了這一切，你眼中的劉伯承是個(gè)什么樣的人？帶著內(nèi)心的感受再讀讀這段話。（指名讀）（課件圖片和文字）
4、手術(shù)后（第19-26自然段）
�。�1）、組內(nèi)讀19-22自然段，術(shù)后劉伯承（）。板書：笑談刀數(shù)
（2）、因此沃克醫(yī)生稱贊劉伯承是男子漢！鋼板！軍神！讀好感嘆句。
四、課外延伸，升華主題--達(dá)標(biāo)案
過(guò)渡句：讓我們牢牢記住他的名字吧！劉伯承--共和國(guó)的元帥--我們心中永遠(yuǎn)的軍神！板書：軍神
1、那么，如果“軍神”劉伯承此時(shí)就站在你面前，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
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2、最后讓我們通過(guò)誦讀一首詩(shī)來(lái)表達(dá)我們對(duì)劉伯承元帥的崇敬和懷念之情�。ㄅ錁�(lè)）
贊軍神
英雄壯舉泣鬼神，鐵骨鋼筋筑軍魂。
七十二刀生死痛，勝似昔日刮骨人。
五年級(jí)語(yǔ)文教案：軍神3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀深入理解課文，了解劉伯承鋼鐵般的意志，學(xué)習(xí)老一輩革命家為了實(shí)現(xiàn)革命理想堅(jiān)強(qiáng)剛毅、勇于戰(zhàn)勝一切困難的偉大精神。
2、通過(guò)自讀、自悟、討論，了解文章是怎樣通過(guò)細(xì)致的描寫來(lái)刻畫人物形象，展現(xiàn)人物性格，表達(dá)思想感情的;學(xué)習(xí)和理解課文是如何運(yùn)用反襯等寫作方法突出人物性格的。
3、熟讀課文，體會(huì)作者在語(yǔ)言運(yùn)用上的妙處，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
交流預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，在三年級(jí)我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一篇課文《千里躍進(jìn)大別山》，你們還記得課文講了一件什么事嗎?
生：這篇課文主要講了1947年劉鄧大軍在挺進(jìn)大別山時(shí)遇到了困難，劉伯承司令員果斷地下達(dá)了“狹路相逢勇者勝”的命令，我軍遵照命令勝利挺進(jìn)了大別山。
師：對(duì)!正是由于劉伯承司令員的出色指揮，我軍勝利完成了千里躍進(jìn)大別山的戰(zhàn)略行動(dòng)，在中國(guó)革命寫下了光輝的一頁(yè)。今天我們就再來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于劉伯承的故事，第11課《軍神》。(板書課題：11、軍神)
師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那文章中的“軍神”指誰(shuí)?
生：課文中的“軍神”是指劉伯承。
師：課文講了有關(guān)劉伯承的什么事?
生：這篇課文講了劉伯承的眼睛被土匪打傷了，醫(yī)生給他做手術(shù)，他怕打麻藥傷害腦神經(jīng)，就沒有打麻藥，沃克醫(yī)生夸他為軍神。
師：沃克醫(yī)生是怎樣贊劉伯承的，誰(shuí)能讀一讀那句話?
生：(讀)你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板!你堪稱軍神!
師：同學(xué)們都來(lái)讀讀這個(gè)句子(出示這句話)，你們有什么要問(wèn)的嗎?
(學(xué)生自由讀這句話)
生：沃克醫(yī)生為什么說(shuō)劉伯承是一塊“會(huì)說(shuō)話的鋼板”?(板書疑問(wèn)：會(huì)說(shuō)話的鋼板?)
生：沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”?(板書疑問(wèn)：軍神?)
師：除了這些疑問(wèn)外，預(yù)習(xí)時(shí)你還有哪些地方?jīng)]讀懂?同學(xué)們可以先在小組內(nèi)交流解決，實(shí)在解決不了的問(wèn)題，每小組選一個(gè)代表，提出來(lái)我們共同解決。
(各小組討論交流)
師：現(xiàn)在就把你們小組認(rèn)為最難解決的問(wèn)題提出來(lái)。
生：一開始，劉伯承為什么不說(shuō)自己的真名?
生：我能解答。因?yàn)槟菚r(shí)劉伯承已經(jīng)非常出名了，如果告訴他真名，沃克醫(yī)生就不敢用刀子使勁割他的眼睛，這樣劉伯承的眼睛就不會(huì)好了。
師：你是這樣理解的，有沒有不同的理解?
生：因?yàn)楫?dāng)時(shí)劉伯承是個(gè)革命者，都想抓他，他怕暴露自己的身份，所以不用自己的真名。
師：其他小組還有哪些疑問(wèn)呢?
生：劉伯承為什么要數(shù)刀數(shù)?(板書疑問(wèn)：數(shù)刀數(shù)?)
生：劉伯承為什么要勉強(qiáng)一笑?(板書疑問(wèn)：勉強(qiáng)一笑?)
生：課文中說(shuō)：“他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情。”沃克醫(yī)生藍(lán)色的眼睛里為什么會(huì)閃出驚疑的神情?(板書疑問(wèn)：驚疑的神情?)
師：在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中如果遇到問(wèn)題，你會(huì)用什么方法來(lái)解決?
生：我會(huì)先自己讀讀課文，然后再聯(lián)系上下文理解。
生：我們還可以進(jìn)行小組討論。
師：(小結(jié))對(duì)!自己讀書是一種學(xué)習(xí)方法，小組合作交流也是一種學(xué)習(xí)方法。今天我們就繼續(xù)運(yùn)用這些方法來(lái)探究大家提出的問(wèn)題，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中繼續(xù)尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。
布置作業(yè)
1、學(xué)習(xí)課文中生字、新詞;
2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
第二課時(shí)
自主探究，讀書感悟
師：請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，看看課文從哪兒到哪兒講了有關(guān)手術(shù)的事?(學(xué)生默讀思考)
生：課文從“沃克醫(yī)生的'目光柔和了”到“七十二刀”講了有關(guān)手術(shù)的事。
師：有沒有不同的意見?
生：我覺得應(yīng)該是從“沃克醫(yī)生的目光柔和了”到“您過(guò)獎(jiǎng)了”。沃克醫(yī)生稱贊劉伯承的話也是有關(guān)手術(shù)的事。
師：同學(xué)們想一想，夸贊劉伯承的話是不是有關(guān)手術(shù)的事呢?
生：我覺得是，因?yàn)閯⒉性谑中g(shù)過(guò)程中表現(xiàn)得非常勇敢，所以沃克醫(yī)生才會(huì)夸獎(jiǎng)他。
師：說(shuō)得有道理。那手術(shù)之前發(fā)生了什么事?請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)讀文章的第一部分，看看能從中體會(huì)到什么。
生：我知道了沃克醫(yī)生是怎樣斷定劉伯承是軍人的。
師：沃克醫(yī)生是怎么判斷出來(lái)的?你能讀讀書中的句子嗎?
生：(讀句子)我當(dāng)過(guò)軍醫(yī)，這么重的傷勢(shì)，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定!
(板書：傷勢(shì)嚴(yán)重、從容鎮(zhèn)定)
師：你是從哪里體會(huì)到了他傷勢(shì)很嚴(yán)重?
生：我是從這兒體會(huì)到的：“你的右眼需要摘除壞死的眼珠，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉!”
師：你又是從哪里體會(huì)到劉伯承非常從容鎮(zhèn)定呢?
生：從“病人微微一笑”可以體會(huì)到劉伯承非常從容鎮(zhèn)定。
師：是啊，傷勢(shì)這樣嚴(yán)重，他卻職此從容鎮(zhèn)定，所以沃克醫(yī)生斷定他是一個(gè)軍人。 (板書：軍人)
師：可后來(lái)為什么又稱贊劉伯承為軍神呢?畫出描寫沃克醫(yī)生和劉伯承表現(xiàn)的句子，多讀幾啟遍，想一想，你能從中體例到什么?(學(xué)生讀書體會(huì))
師：在準(zhǔn)備時(shí)，他們各有表現(xiàn)?你從中體會(huì)到了什么?
生：從“沃克醫(yī)生的眉毛揚(yáng)了起來(lái)”，“他走進(jìn)手術(shù)室，生氣地說(shuō)：年輕人，在這里要聽醫(yī)生的指揮!”體會(huì)到病人傷得嚴(yán)重，他怕病人不用麻藥會(huì)在手術(shù)過(guò)程中昏過(guò)去，所以很生氣。
生：“沃克再一次愣住了，竟有點(diǎn)口吃地說(shuō)：你，你能忍受嗎?你的右眼需要摘除壞死的眼珠，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉!從這些話中，我體會(huì)到這樣的手術(shù)一定非常疼痛，非常危險(xiǎn)。而劉伯承明知道把爛肉割掉會(huì)非常疼痛，但他還是說(shuō)“試試看吧”，我從這兒體會(huì)到他非常堅(jiān)強(qiáng)。從這里我體會(huì)到劉伯承非常珍惜自己的大腦，他想自己以后要有一顆清醒的大腦來(lái)指揮戰(zhàn)斗。
師：對(duì)!為了保留一顆清醒的大腦，他寧愿忍受疼痛，拒絕麻醉。(板書：拒絕麻醉)
生：從這一句話還可以看出劉伯承非常愛國(guó)。如果他不愛國(guó)，就不用帶兵打仗，也就不必忍受那么大的疾苦來(lái)保留一顆清醒的大腦了。
師：正是由于劉伯承強(qiáng)烈的愛國(guó)之情，所以他才忍受這樣的巨痛，才表現(xiàn)出了這樣堅(jiān)強(qiáng)的意志。
(學(xué)生自由感情朗誦劉伯承的話)
師：是啊!手術(shù)是多么的疼痛，劉伯承又是多么的堅(jiān)強(qiáng)!你們能把自己的體會(huì)讀出來(lái)嗎?試試看!
(學(xué)生自由感情朗讀“病人一聲不吭”一段，然后指名感情朗讀)
師：繼續(xù)談，你還從哪里體會(huì)到了什么?
生：“手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾……最后他忍不住對(duì)病人說(shuō)：′你挺不住可以哼叫。'”從這里我體會(huì)到了這次手術(shù)不一般。
生：“病人臉色蒼白。他勉強(qiáng)一笑，說(shuō)：′我一直在數(shù)你的刀數(shù)。′”“七十二刀。”從這里我體會(huì)到劉伯承非常勇敢堅(jiān)強(qiáng)。
師：剛才我們抓住了重點(diǎn)詞句體會(huì)到了劉伯承的意志，以后我們就要繼續(xù)運(yùn)用這種方法進(jìn)行閱讀。學(xué)到這里，你知道沃克醫(yī)生為什么稱贊劉伯承是“軍神”了嗎?同學(xué)們可以再來(lái)讀讀這句話(出示稱贊劉伯承的話)。
生：沃克醫(yī)生從來(lái)沒見過(guò)做手術(shù)不打麻藥的，他看見劉伯承手術(shù)中一聲不吭，而且清楚地?cái)?shù)著手術(shù)的也數(shù)，所以沃克醫(yī)生稱他為“軍神”
師：(小結(jié))對(duì)!在手術(shù)過(guò)程中，劉伯承表現(xiàn)出了鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志，這是我們普通人，甚至是一個(gè)普通軍人都難以做到的，所以沃克醫(yī)生才贊嘆他說(shuō)是“一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板”，堪稱“軍神”。
(板書：堅(jiān)強(qiáng)的意志、軍神)
師：好，就讓我們一起用贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話。
(生齊讀沃克醫(yī)生稱贊軍神的話)
師：同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)你也在手術(shù)臺(tái)旁，親眼目睹了這次手術(shù)，你會(huì)怎樣稱贊劉伯承呢?
生：你真堅(jiān)強(qiáng)!我長(zhǎng)大后也要像你一樣堅(jiān)強(qiáng)!
生：我會(huì)稱贊他：你真不愧為軍神!你是我們中國(guó)人的驕傲!
師：正是由于劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志，他為自己保留了一顆清醒的大腦，使他成功地實(shí)現(xiàn)了自己的理想，出色地指揮了一次又一次的戰(zhàn)斗。你知道劉伯承曾揮過(guò)哪些戰(zhàn)斗嗎?誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
生：(略)
師：(出示文字)對(duì)!劉伯承曾參與領(lǐng)導(dǎo)、指揮了有名的南昌起義、第四、五次反“圍剿”及百團(tuán)大戰(zhàn)、淮海戰(zhàn)役、搶渡大渡河、飛奪瀘定橋等戰(zhàn)斗，如果同學(xué)們感興趣，課下還可以繼續(xù)查找有關(guān)這些戰(zhàn)斗的資料。
師：(小結(jié))同學(xué)們，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)我們不公感受到了劉伯承那鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志，也領(lǐng)悟到了文章的一些表達(dá)方法，以后我們?cè)谧x書的時(shí)候就應(yīng)該多留意作者的寫作方法，并這些方法運(yùn)用到我們的寫作中去，只有這樣，讀書學(xué)習(xí)才會(huì)讓我們受益無(wú)窮。
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