二年級語文教案識字

　　作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的二年級語文教案識字，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級語文教案識字1

　　教學重點：

　　1、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練書寫8個生字。

　　2、了解青蛙成長的變化，增強學生對自然科學的興趣。

　　教學難點：

　　了解青蛙成長的變化，增強學生對自然科學的興趣。

　　教學過程：

　　4.1第一學時

　　第一課時

　　一、猜謎激趣引入

　　1、猜謎語

　　今天老師給小朋友帶來了一個朋友，你們猜猜他是誰?“大大的腦袋黑黝黝，長長的尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友�！闭l呀?(課件出示小蝌蚪的畫面)

　　2、揭示課題

　　小蝌蚪的媽媽是誰呢?讓我們一起去找找吧——(出示板書課題)

　　3、生齊讀課題

　　二、整體感知

　　1、播放多媒體課件，教師以解說的形式讀課文。學生帶著任務聽讀課文：邊看插圖，邊聽老師朗讀課文，想想：1、青蛙的媽媽是誰?2、青蛙的生長過程有什么變化?)

　　三、自學課文

　　小朋友，小蝌蚪找媽媽這個故事你們喜歡嗎?想不想自己去讀讀這個故事,那就趕快打開書讀讀吧。

　　要求：自由讀課文，圈出生字，用借助拼音，問一問等方法，與生字交上朋友，把課文讀正確，讀流利。

　　四、匯報自學成果

　　生字檢查

　　看小朋友們讀得這么認真，生字寶寶非常高興，看，它們都想與你們交朋友呢。(課件展示生字)

　�、僬埿∨笥迅�它們打聲招呼吧!(自己讀一讀)

　�、陂_火車讀，指名讀。

　　2、再讀課文

　　看，可愛的生字寶寶又跑回了課文，你們還認識嗎?

　　指名讀課文。你想讀哪段?

　　五、學習課文第一自然段

　　1、了解小蝌蚪的外形特點

　　讀了這篇課文，小朋友，現(xiàn)在你們認識小蝌蚪這群可愛的小動物了嗎，它們是什么樣的?請小朋友自由讀讀第一自然段。找一找說一說，并用筆劃出來。

　　指導學生看圖，體會小蝌蚪心情問：你覺得小蝌蚪的心情怎么樣?從它的什么動作可以看出小蝌蚪很“快活”呢?用手勢幫助理解“甩著”。指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

　　3、小蝌蚪在快樂的同時，它也有自己的傷心事，你們聽!

　　尋人啟事

　　大家好!

　　我是小蝌蚪，每當我看見其它的小朋友和媽媽一起玩耍時，我羨慕極了。可是，我不知道我的媽媽長得怎么樣。聽說ⅹⅹ班的小朋友最聰明，愛幫助人，請你們幫助我介紹我的媽媽吧。

　　4、了解青蛙的外形特點。

　　看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的?引導學生歸納青蛙的外形特點。

　　師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎?(生頭飾上臺匯報)

　　5、小結

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、鞏固生字

　　2、小朋友，上節(jié)課我們認識了小蝌蚪這群可愛的小動物。你還記得它們的樣子嗎?(課件)指名說。熱心的小朋友還幫助小蝌蚪找到了它媽媽，小蝌蚪的媽媽是誰呀?(青蛙)(出示課件)，青蛙媽媽是什么樣的?小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢?這節(jié)課我們來學習2——6自然段。

　　二、朗讀課文，感知青蛙成長過程。

　　師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢?

　　請小朋友選擇你自己最喜歡的方式朗讀課文2-5自然段，可以自己讀，也可以小組合作讀。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“-----”勾劃出來，并標上序號。

　　小組交流

　　集體匯報，師相機貼出圖片

　　演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的(帶頭飾上臺匯報)

　　三、學習課文二段

　　過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助?(鯉魚和烏龜)

　　課件出示鯉魚圖

　　1、看到鯉魚媽媽帶著小鯉魚在捕食，小蝌蚪會怎么想呢?

　　2、隨機教學“迎”字，抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情!

　　3、鯉魚用怎樣的語氣來告訴小蝌蚪的呢?請你讀一讀。

　　個別讀——集體讀——男女對讀(“我們的”“哪兒”要讀重音;鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。)

　　四、學習第三段

　　小蝌蚪受了鯉魚媽媽的指點，又繼續(xù)去尋找自己的媽媽了!他知道了自己的媽媽長著四條腿，寬嘴巴!小蝌蚪游啊游，瞧!他們碰見誰了?(烏龜)看見四條腿，寬嘴巴的烏龜，小蝌蚪是怎樣做的呢?快速讀課文第三段，劃出有關句子。

　　1、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢?(隨機教學“追”字)課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢?(師引導學生回答：一是，一前一后要用“追”;二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的`心情。)

　　抓住“追上去”一詞體會小蝌蚪的心情。自由讀-----個別讀

　　2、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽長得怎么樣?(讓學生劃出文中語句并讀一讀)

　　3、指導朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

　　五、學習四、五段

　　過渡：小蝌蚪告別了烏龜，再一次踏上了尋找媽媽的路。

　　1、引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只———嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。他們仔細一看，那只大青蛙披著————一定是自己的媽媽，于是毫不猶豫地游過去，叫道———

　　2、這時，小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。

　　這一次，為什么不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過去”呢?生自由說。

　　請生上臺表演這三種情況。

　　播放音樂《世上只有媽媽好》

　　3、引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說———“好孩子，你們已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個“已經(jīng)”?你能用“已經(jīng)”說說話嗎?

　　4、小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(指導讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷)，做動作讀一讀。

　　5、小青蛙都跟著媽媽在干什么呢?從文中找出來讀一讀。

　　師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。

　　七、分角色朗讀全文

　　八、復習生字指導書寫

　　九、彈性作業(yè)，拓展延伸

　　1、講一講講《小蝌蚪找媽媽》的故事

　　2、說一說說收集的小蝌蚪和青蛙的資料

　　3、畫一畫畫小蝌蚪的生長過程

　　4、唱一唱唱小青蛙的歌

　　5、演一演演課文內(nèi)容

二年級語文教案識字2

　　教學要求

　　1.學會本課的生字以及由生字組成的詞語田字格上面的生字只識不寫，認識新偏旁：包字頭和食字旁。

　　2.認學生了解行聲字的結構特點。

　　3.能正確、流利、有感情的朗讀，、背誦課文。

　　教學重點、難點

　　學會本課生字，能按筆順把字寫端正、寫美觀。

　　課時劃分：兩課時

　　第一課時

　　一、學習聲旁“包”

　　1.出示書包，學生回答，引出“包”。

　　2.板書：包

　　二、學習4個行聲字

　　1.看圖啟發(fā)

　　2.學習“炮、包、飽、泡”4個字

　　3.齊讀生字、詞語。

　　三、指導練習寫字

　　1.出示范字，認學生仔細觀察“炮、包、飽、泡”。

　　2.分別指導：后3個字都是左窄右寬的字，注意兩部分在田字格中的位置。

　　3.教師書寫示范。

　　4.學生練習書空、描紅、仿寫。

　　四、作業(yè)

　　1.抄寫課后練習中的'詞語。

　　2.練習讀兒歌。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1.給“包”找朋友。

　　2.讀生字新詞。

　　二、學習兒歌

　　1.借助拼音自由朗讀。

　　2.教師師范。

　　3.指名讀，正音后再練讀。

　　4.觀察插圖，認學生說說看到的景色。

　　5.練習有感情地朗讀課文。

　　三、練習寫生字。

　　1.指導學生觀察范字：滿、吐、嘴

　　2.重點指導：

　　滿：左窄右寬，右上部是“草”的上面，下邊是“兩”。

　　嘴：左窄右寬，右上部是“此”，下邊是“角”。

　　3.教師范寫，學生書空、描紅、仿寫。

　　四、課堂練習

　　1.擴詞

　　2.加邊旁組詞

二年級語文教案識字3

　　教學目標：

　　認識10個生字，會寫8個字。

　　正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。

　　教學重、難點：

　　諺語的理解和生字“滿”的書寫。

　　教學內(nèi)容：

　　課本第-頁

　　教學準備：

　　課件生字卡片

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、利用學生喜愛的卡通，激發(fā)學生學習的興趣，導入新課。

　　今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰?出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星?要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

　　團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，(出示課件)螞蟻搬豆。

　　師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節(jié)課我們就學習《識字5》。

　　二、整體感知，讀準字音。

　　1、自由讀課文

　　師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

　　2、配樂范讀課文。

　　師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

　　3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。

　　師：你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽吧!

　　4、讀全文。

　　三、學中發(fā)現(xiàn)，積極探究。

　　1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?讓學生自由議論。

　　2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

　　如：

　　(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

　　(2)“人多計謀廣，柴多火焰高。

　　出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

　　(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

　　指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

　　(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

　　出示畫面：大片樹林(講解有關植樹防止風沙的故事。)

　　再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

　　(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

　　師：春天是怎樣的景象?(百花盛開)，出示畫面

　　3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的`理由。

　　四、有趣游戲，鞏固字形。

　　1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文

　　2、小組學習，讓小組與組對口令。

　　3、背5句諺語。

　　4、與動物交朋友。

　　出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

　　師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎?想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎?說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。

　　五、拓展訓練，穿插寫字。

　　1、我會讀，讀出生字。

　　2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。(用熟字去換加偏旁識字)

　　3、我會寫，指導書寫。

　　六、總結

　　今天這節(jié)課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

　　七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。

　　(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

　　(2)眾人劃漿開大船。

　　(3)寧可做過，不可錯過。

　　(4)讓人一寸，行理一尺。

　　(5)兩虎相斗，必有一傷。

　　(6)風大就涼，人多就強。

　　(7)一爭兩丑，一讓兩有。

　　課后反思：

　　語文課程標準指出：“學生是學習和發(fā)展的主體�！币詫W生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程。“在讀課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?”作為一個開放性的問題設計，把學習的自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。

二年級語文教案識字4

　　教學目標

　　1、知識與技能目標：

　　認識“恨、漠、炭、貧”等9個漢字；會認讀“冷漠、虛假、索取、奉獻”等詞語；會寫“丑、饑、溫”等8個漢字。

　　2、過程與方法目標：

　　正確、流利地朗讀課文和背誦課文，初步感知詞語的反義關系。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀目標：

　　在朗讀背誦、識字寫字的過程中，培養(yǎng)關愛他人的情感，在幼小的心靈埋下真善美的種子。

　　課前準備

　　學生收集、準備對子的相關知識（從書上找，問長輩）。

　　課時安排

　　2課時。

　　第一課時

　　一、交流展示，引入教學

　　1、交流課前收集的對子材料，激發(fā)學生興趣。

　　師：小朋友，有誰在課前收集到了對子詞句？是從哪兒收集到的？請給大家說說好嗎？

　　學生交流搜集到的資料。

　　師：剛才幾位同學說得很好；通過今天的學習以后，相信其他同學都能說。

　　2、談談課前了解的對子知識，鼓勵探究學習。

　　師：前面，有很多小朋友交流了自己收集到的對子；現(xiàn)在呀，老師想問問大家：什么叫對子？你是怎么知道的？（鼓勵學生大膽地說）

　　生自由回答。

　　師：看來，小朋友們在課外已經(jīng)學到了很多關于對子的知識。這節(jié)課，老師將帶著大家學習更多的對子、了解更多關于對子的知識。好不好？

　　[說明]對子（對聯(lián)）是漢語言的精華，說對子、寫對子是中華民族的傳統(tǒng)文化，我們的兒童就生活在這樣的文化氛圍之中。盡管他們還沒有正式學過關于對子的知識，但他們在不知不覺中已有了一定積累。因此，在設計課的進入時，考慮了調(diào)動學生的生活積累，做到了向課前延伸。這既有利于溝通課內(nèi)外聯(lián)系，又有利于激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習信心。

　　二、熟讀課文，認識生字

　　1、初讀對子，感知生字。

　�。�1）師：小朋友，請把課文試讀兩遍，遇到不認識的字先自己想想辦法。

　　生試讀，師可以邊巡視邊點撥指導，要特別關注學習困難學生。

　　師：同學們讀得很認真，有哪位小朋友愿意讀給全班同學聽一聽？

　　生讀，師指導。

　　師：誰來評一評這兩位小朋友讀得怎么樣？

　　指名評價剛才的朗讀。

　�。�2）播放媒體資源課件中的“讀一讀”，更正讀音。

　　（3）生齊讀（也可自由讀、分組讀，直到讀準、讀通、讀熟為止）。

　　2、認讀字詞，識記生字。

　　師：課文中的生字生詞非常調(diào)皮，跳到這兒來了（出示寫有生字生詞的小黑板），大家還認識它們嗎？

　　學生認讀：恨、漠、炭、貧、冷漠……。邊讀邊糾正，直到讀準、讀熟為止。

　　說明：在方式上可以生動活潑一些，如：在課文中指讀，在生詞中認讀；還可以開展搶答競賽活動：就是利用反義詞詞義相反的特點，讓學生在熟讀成誦的基礎上，以搶答比賽的形式認讀，以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生快速反應能力。

　　師：我們不僅要讀準這些生字，還要想辦法把它們記在頭腦里。現(xiàn)在請大家觀察這些生字，

　　看誰能想出最好的辦法把它們記�。ń處煶鍪咀挚ǎ�。

　　生思考，回答。

　　師：大家想的辦法非常好，有些字還可以組成對子來記住它。如記“恨”字，可以通過組“愛對恨”來記；記“貧”字，可以通過組“貧對富”來記……。

　　說明：讓學生讀通、讀熟課文，是為了充分發(fā)揮文本的作用，引導學生在多次聽讀、閱讀中感知生字生詞，為進一步地認讀識記打下基礎；引導學生認讀帶有生字的詞語，利用搶答的方式認讀對子以及啟發(fā)學生自己想辦法記住生字，都是為了讓學生在具體的語言環(huán)境中、在生動活潑的形式中把生字生詞讀得更準、認得更清、記得更牢。一句話：形式要為內(nèi)容服務。

　　第二課時

　　一、再讀課文，感悟積累

　　1、引導學生朗讀課文，感悟課文的基本內(nèi)容

　　師：現(xiàn)在大家讀課文第一組對子，邊讀邊想：在我們的日常生活中，你看到的哪些行為和事物是美好的，哪些是丑惡的？哪些值得愛、哪些應該恨？哪些是真誠的、哪些是虛假的？……

　　生：讀

　　說明：讀的形式要多種多樣：學生自由朗讀、全班齊讀、教師或學生示范讀……總之要讀出感情來，讀出節(jié)奏來，讀出意味來，然后讓學生說一說自己的體會和理解，能說多少算多少，老師根據(jù)學生理解實際，適當點撥一下“冷漠、熱忱、雪中送炭”等學生難以理解的詞語。

　　師：現(xiàn)在請小朋友們讀課文第二組對子，邊讀邊體會：什么是貧、什么是富？什么是冷、什么是暖？什么叫饑寒、什么叫溫飽？……

　　生讀。

　　說明：側重于引導學生朗讀感悟，對“索取”、“奉獻”等較抽象的詞語通過舉例幫助學生理解。

　　2、簡要介紹對子的有關知識，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)對子的規(guī)律。

　　師：我們今天學的這篇課文全部是對子。大家想不想知道什么是對子？

　　師簡單說說常識：對子就是大家常聽說的對聯(lián)，對聯(lián)又可分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)等等；在形式上有正對、反對等……

　　師：大家讀了今天的.對子有什么發(fā)現(xiàn)？（老師可出示例句讓學生進一步觀察）

　　提示：每組對子的兩句字數(shù)相等、內(nèi)容是相關的、上下是銜接的……。

　　師：同學們真聰明！發(fā)現(xiàn)了不少新知識，遇到一組句子要判斷它是不是對子，要通過多讀多想、多體會來判斷！

　　3、指導學生積累對子，練習對對子。

　　師：請同學們把課文讀一讀、背一背，并學著課文中的對子練習對幾個對子。

　　生讀背對子、練習對對子（可以先分小組對，然后在全班交流，并引導評一評）。

　　師：剛才，小朋友們讀得好、背得好、對得也好！現(xiàn)在我們要練習用在第一冊和本冊中學到的字詞對對子

　　教師可提供一些字詞，讓學生選擇對對子，如：硬——軟、淺——深、反——正、容易——困難……

　　說明：本課教學，除了要完成閱讀，識字教學這一重點任務外，還要讓學生感悟到情感的愛憎分明，感受到漢語語言文字的魅力，了解一點關于對子的基本知識，初步培養(yǎng)辨別對子、對對子的能力。所以安排上述三個步驟，以實現(xiàn)此教學目標。

　　二、指導書寫，引導拓展

　　1、引導觀察，把握要領。

　　播放媒體資源中的“學一學”，指導書寫。學生認真觀察。

　　重點指導：“丑”字，不能把中間的橫寫成點； “暖”字的右邊不是“愛”字；“貧”字，上面是“分”不是“今”。

　　2、學生描紅、臨寫，師巡視指導。

　　3、引導拓展，增強素養(yǎng)。

　　師：今天，小朋友們學了很多對子，還知道怎么對對子哪！回家后，把學過的對子背給爸爸媽媽聽一聽；抽時間收集一些對子或寫一些對子，準備在班上交流好嗎？

　　說明：這樣設計，一是為了引導學生成為寫字的主動者（學會觀察、學會發(fā)現(xiàn)），培養(yǎng)良好的寫字習慣；二是為了溝通課內(nèi)外聯(lián)系，讓學生在實踐中積累對子、創(chuàng)造對子。

二年級語文教案識字5

　　一、交流展示，引入教學

　　1. 交流課前搜集的對子材料，激發(fā)學習興趣。

　　師：小朋友，有誰在課前搜集到了對子詞句？是從哪兒搜集到的？請給同學們說說好嗎？（交流）

　　師：剛才這幾位同學一口氣說了很多對子，說得很好，通過今天的學習以后，相信其他同學都能說。

　　2 ．談談課前了解的對子知識，鼓勵探究學習。

　　師：前面，有很多小朋友交流了自己搜集到的對子�，F(xiàn)在呀，老師想問問同學們：什么叫對子？你是怎么知道的？（鼓勵學生大膽地說）

　　看來，小朋友們在課外已經(jīng)學到了很多關于對子的知識。這節(jié)課，老師將帶著同學們學習更多的對子，了解更多關于對子的知識，好不好？

　　二、熟讀課文，認識生字

　　1 ．初讀對子，感知生字。

　�。�1）小朋友，請把課文試讀兩遍，遇到不認識的字先自己想想辦法。

　�。ɡ蠋熆梢赃呇惨曔咟c撥指導，要特別關注學習困難的學生）。

　　（2）同學們讀得很認真，有哪位小朋友敢讀給全班同學聽一聽？

　�。�3）誰來評一評這兩位小朋友讀得怎么樣？

　�。�4）兩位小朋友評得很對，范讀得也很好�，F(xiàn)在全班齊讀課文。

　　生齊讀（也可自由讀、分組讀，直到讀準、讀通、讀熟為止）

　　2、課文中的生字生詞非常調(diào)皮，跳到這兒來了（出示課件），同學們還認識它們嗎？

　�。�1）生自由讀、小老師帶讀。

　　（2）我們不僅要讀準這些生字，還要想辦法把它們記在頭腦里。現(xiàn)在請同學們觀察這些生字，看誰能想出最好的辦法把它們記住（教師出示生字卡）。

　　（3）同學們想的辦法非常好，有些字還可以組成對子（組詞）來記住它。如記“恨”－字，可以通過組“愛對恨”來記；記“貧”字，可以通過組“貧對富”來記……

　　第二課時

　　一、再讀課文，感悟積累

　　l ．引導學生朗課文，感悟課文的基本內(nèi)容。（出示課件）

　　（1）現(xiàn)在同學們讀課文第一組對子，邊讀邊想：在我們的日常生活中，你看到的哪些行為和事物是美好的，哪些是丑惡的.？哪些值得愛，哪些應該恨？哪些是真誠的，哪些是虛假的？……

　　生讀（讀的形式要多種多樣：學生自由朗讀、全班齊讀、教師或學生示范讀……，總之要讀出感情來，讀出節(jié)奏來，讀出意味來，然后讓學生說一說自己的體會和理解，能說多少算多少，老師根據(jù)學生的實際理解，適當點撥一下“冷漠、熱忱、雪中送炭’‘等學生難以理解的詞語！

　�。�2）現(xiàn)在請小朋友們讀課文第二組對子邊讀邊體會：什么是貧、什么是富？什么是冷、什么是暖？什么叫饑寒、什么叫溫飽？……

　　生讀（側重于引導學生朗讀感悟，對“索取”、“奉獻”等較抽象的詞語通過舉例幫助學生理解）！

　　2 ．簡要介紹對子的有關知識，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)對子的規(guī)律。

　　（1）我們今天學的這篇課文全部是對子。同學們想不想知道什么是對子？

　　對子就是同學們常聽說的對聯(lián)，對聯(lián)又可分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)等等；在形式上有正對、反對……）

　�。�2）同學們讀了今天的對子有什么發(fā)現(xiàn)？（老師可出示例句讓學生進一步觀察）（每組對子的兩句字數(shù)相等、每組對子的內(nèi)同都是相關的，上下是銜接的……）

　　師：同學們真聰明！發(fā)現(xiàn)了不少新知識，遇到一組句子要判斷它是不是對子，要通過多讀多想、多體會來判斷！

　　3、指導學生積累對子，練習對對子。

　�。�1）請同學們把課文讀一讀、背一背，并學著課文中的對子練習對幾個對子。

　　生讀背對子，練習對對子（可以先分小組對，然后在全班交流，并引導評一評）。

　�。�2）剛才，小朋友們讀得好、背得好、對得也好！現(xiàn)在我們要練習用在第一冊和本冊中學到的字詞對對子。

　　例：硬—軟、淺—深、反—正、容易—困難… …

　　二、指導書寫，引導拓展

　　1 ．引導觀察，把握要領。

　　師：現(xiàn)在老師在黑板上板書要寫的生字，請同學們仔細觀察，看看老師是怎么寫的（字的特點）。

　�。�1）“丑”字不能把中間的“橫”寫成“點”… …

　�。�2）“暖”字的右邊不是“愛”字；

　�。�3）“貧”字上面是“分”不是 “今”。

　　2、生練寫、評價。

　　3、引導拓展，增強素養(yǎng)

　　今天，小朋友們學了很多對子，還知道怎么對對子！回家后，把學過的對子背給爸爸媽媽聽一聽。抽時間搜集一些對子或寫一些對子，準備在班上交流，好嗎？

二年級語文教案識字6

　　一．看圖導入

　　1.今天老師給大家?guī)�來一種鳥，藏在謎語中，猜猜它是誰？

　　白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。 捉害蟲，保莊稼， 還是一只報春鳥。

　　指名猜，出示燕子圖片。

　　2.出示 燕字形演變

　　看看燕的變化過程，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？交流補充

　　讀一讀字詞燕 燕子

　　范寫燕：廿是燕子的頭部；北是燕子翅膀；下面四點是燕尾；口指燕子起飛之地。每年春暖花開季節(jié)，燕子從巢中起飛，一路向北，回歸故鄉(xiāng)。

　　3.燕字，圖和字的形狀多像啊！像這樣有趣的象形字還有很多呢！這節(jié)課我們就來學習識字3，認識更多的象形字朋友。

　　二．認識象形字

　　1.逐一觀察書上第8頁表格上圖的形狀，再借助拼音讀一讀漢字，愛動腦筋的小朋友一定會有了不起的發(fā)現(xiàn)！

　　2.集體交流

　　（1）舟：就像小船，有船身、船頭、船艙和船尾。識記舟的字形，范寫描紅。

　�。�2）竹：就像幾片竹葉。給竹組詞（竹葉、竹林、山竹）識記竹的字形，范寫描紅。

　�。�3）石：就像兩塊石頭。給石組詞（火石 沙石 石頭）。范寫描紅。

　　（4）泉：就像水從泉眼中流出的樣子。認讀泉 泉水

　�。�5）川：左右是岸,中間是流水,就像河流。 給川組詞（四川、山川、河川）

　　3.多形式認讀六組字詞

　　三．學習兒歌

　　1.現(xiàn)在，這些象形字都藏到了畫里，仔細觀察，說說，你看到了什么呀？把話說完整。

　　2.清清的湖面上飄著一條條小船，湖邊長滿了綠綠的竹子，這畫面吸引了可愛的小燕子，還吸引了聰明的小朋友，快來聽聽小朋友自己寫的.兒歌吧！聽錄音。

　　2自由讀，同桌互讀。檢查自讀情況。

　　3.指名讀，評議。齊讀兒歌。

　　讀了兒歌，誰能試著填一填？

　　出示：（ ）蠟筆、（ ）蠟筆、（ ）蠟筆、（ ）蠟筆分別畫了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。你最4.你最喜歡讀哪一行？

　�。�1）第一行：讀一讀，說一說。

　　竹子碧綠碧綠，生機勃勃，難怪你這么喜歡讀了！指名讀，評議。

　　用綠蠟筆還可以畫什么？我用綠蠟筆畫（），畫（），還畫（）。

　�。�2）第二行：讀一讀，說一說。

　　河川就是河流，你知道哪些大河的名字？長江我國最長的河流，黃河母親河。

　�。�3）第三行：讀一讀，說一說。

　　拓展兒歌《我是一顆小小的石頭》

　　青青的石頭既不像竹子那樣翠綠挺拔，又不像河川那樣美麗壯觀，但它卻靜靜地裝扮了大地。

　�。�4）第四行：讀一讀，說一說。

　　黑是我們要學的生字，你有什么好辦法記住它？范寫書空描紅組詞。

　　小燕一飛回來，春天就到了，小燕多像是春姑娘派出的小使者啊！

　�。�5）竹子、河川、石頭、小燕是我們祖國好河山的一部分，（多媒體：風景名勝）萬里長城、北京故宮……，美嗎？它們都是我們祖國河山的一部分。

　　除了書上四種，你還喜歡畫什么景物？

　　讀好二三句。

　　5.指導背誦

二年級語文教案識字7

　　教學目標：

　　1、認識“團、量”等12個生字。會寫“誰、怕”等6個字。

　　2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說已是怎樣猜出來的。

　　3、有收集謎語和自編謎語的興趣。

　　教學重點：

認識12個生字，會寫6個字。

　　教學難點 ：

能說已是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和自編謎語的興趣。

　　一、借助“多”字，學習諺語。

　　1．引出“多”字，揭示課題。

　　小朋友們坐的真，看你們的'眼神我就知道咱們班的孩子一定都很聰明！老師寫一個漢字，考考大家，看你們能不能認識這個字。板書“ ”，可以猜一猜。

　　在古代，甲骨文中的“多”就是這么寫的。再猜猜古人為什么用這個符號表示“多”呢？

　　師：古人造字的時候也許是這樣想的。古人把漢字造好以后，在使用中又不斷地修改完善。比如，這個“多”字就經(jīng)歷了多次的字形演變才變成今天這個樣子。每一個漢字都有自己的歷史，自己的故事，自己的道理。我們今天要學習的《識字5》就處處講到這個“多”字。

　　低年級學生認知比較直觀，注意力的持久性低，因此本課以“趣”貫穿全文，以激發(fā)學生的興趣入手，以興趣為老師，激發(fā)學生的學習積極性。

　　2．初讀課文，讀準字音。

　　1、自由讀這五條諺語，一邊讀，一邊用筆圈出生字，遇到不認識的，借助拼音多讀幾遍。（學生勾畫生字，朗讀課文。）

　　2、現(xiàn)在請你們同桌換著讀，互相糾正讀錯的讀音。

　　（卡片出示容易讀錯的字“搓”） 師：認識這個字，嗎？

　　3、搓搓小手做搓的動作。

　　結合實際，動手操作，讓學生理解詞義，起到事半功倍的作用。

　　4、再出示“搓繩”師：讀這個詞同時做動作。學生讀詞語并做動作。

　　5、出示“謀”、“柴”提醒大家注意。生讀。

　　二、借助圖畫，理解涵義。

　　1． 圖意結合，識字寫字。

　　老師剛才介紹大家讀這五條諺語時，說這幾條諺語都說到一個“多”字。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　2．體驗實踐，識字寫字。

　　剛才小朋友們真會發(fā)現(xiàn)，第二條、第四條諺語說到四“多”。這其實告訴我們?nèi)硕喋ぉび嬛\廣。人多──力量大。其余三條諺語沒用到“多”字，就與“多”沒有關系嗎？

　　3、課件出示：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。這里說的是什么多？沒有“多”字呀，哪個地方表示筷子“多”？

　　4、教師拿出一把筷子和一根筷子，指明讓一名比較胖的孩子折一把筷子，讓一名比較瘦的孩子折一根筷子。號召大家給他們加油。

　　5、板貼這幾個字。“斤，根，滿”用換一換，加一加等方法識記。

　　6、 學生自己在田字格中描紅寫這三個字。

　　7．揭示諺語涵義。

　　三、深入鞏固，智慧延伸。

　　1、生字在句子中，大家都會認了，老師把生字單獨拿出來，你還認識嗎？

　　生開火車識字、組詞。

　　2、聽寫8個生字。

　　3、指導學生自由背誦后，抽背，學生都能背誦。

二年級語文教案識字8

　　教學要求

　　1．學會15個生字和8個詞語，認識6個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點難點

　　重點：學會生字新詞，初步了解形聲字的構字規(guī)律。

　　課前準備

　　本課生字卡片。教學時間2課時

　　教學過程

　　一、揭示課題同學們，我們認識形聲字，學生字時常會用形聲字的規(guī)律來幫助。這節(jié)課我們再學習幾個形聲字。

　　二、復習說出下列偏旁的名稱和它們各表示的意思。言字旁三點水旁山字旁

　　三、自學第一、二組句子

　　1．讀這兩組字，注意把字音讀正確。

　　2．畫出這兩組中要學會的和要認識的生字、詞語，借助拼音讀正確。

　　3．把字連著詞讀一讀，想想怎樣記住“請”和“清”。

　　四、識字教學

　　1．第一組。

　�。�1）指名讀第一組句子，說出有哪幾個生字？相機指導不易讀準的字“請、清”。

　�。�2）說說你是怎樣學這兩個字的？請：“言字旁”加上“青”是請客的“請”�！把宰峙员硎菊埖臅r候要說話�！扒唷笔撬�的讀音，“請”讀第三聲。清：“三點水”加上“青”是清晨的“清”。清晨的空氣和清清的水一樣讓人感到很舒服。所以是“三點水旁”。“清”的.讀音和“青”相同。

　　（3）小結：同學們利用形聲字的規(guī)律來學生字掌握得真快�！案纭痹趺从浤�？哥：兩個可上下合成。提示：兩個“可”不完全一樣。第一個“可”第四筆是豎，沒有鉤。

　　4）讀一讀下面的詞。請客每天哥哥擺著注意：讀準字音，“哥哥”中的第二個字讀輕聲。

　　2．第二組。

　�。�1）學“令”。讀準后鼻音，想想和哪個字相像？組詞鞏固字義：口令、命令、司令。

　�。�2）這組里還有三個生字，你們是怎樣學的？嶺：“山”加“令”是山嶺的“嶺”�！吧健北硎旧綆X就是山，“令”表示讀音，嶺讀第三聲。（師補充：山嶺就是山，與“山”不同的是山嶺指的是連在一起的山。）鈴：“金字旁”加“令”是鈴鐺的“鈴”。提問：上課鈴的“鈴”就是這個“鈴”，你們知道“鈴”是用什么材料造的嗎？所以“鈴”是金字旁。近：是“聽”把“口”換成“走之旁”。因為“近”和“遠”一樣，都是表示路的長短，所以它們都有走之旁。

　　（3）讀一讀句子里的詞。遠處山嶺近處3．鞏固這兩組中的字詞，并抄寫。

　�。�1）先讀帶拼音的生字卡片，再去掉拼音讀字、組詞。

　　（2）指導書寫。讓學生認真看田字格里的范字，提示結構比例，先描，后臨寫。（完成課后練習2部分內(nèi)容。）五、朗讀句子提示：要把相關的詞語連在一起讀。舉例：每天清晨，小強哥哥/都去跑步。小狗脖子上/掛著一個/金色的鈴鐺。（注意“子、著、的、鐺”讀輕聲。）先指名讀，根據(jù)問題相機指導。第二課時一、復習

　　1．認讀生字，口頭組詞。

　　2．聽寫詞語。每天哥哥遠處山嶺近處今天

　　3．朗讀一、二組中的句子。

　　二、自學三、四組中的句子要求：

　　1．正確朗讀，注意生字的讀音。

　　2．畫出課文中要學的生字和詞語。

　　3．讀讀生字，想想怎樣記這些字。

　　三、檢查自學情況

　　1．學會“干、立”。干：讀準字音，說說“干”在哪個字里見過？（午）或和哪個字很相像？（千）告訴學生“干”還有一個讀音。兩種讀音意思不一樣。組詞訓練：餅干、杏干、干草、曬干、干燥。立：讓學生全體起立、立正。說說立正時頭要正，兩腳呈倒“八”字站在地上。由此記住“立”。組詞訓練：起立、立正、站立、立刻。

　　2．說說是怎樣記其余生字的。嗎：“媽嗎”，是和別人商量，要開口說，所以是“口”字旁�！皢帷弊x輕聲。讀一讀句子，指導問話的讀法。螞蟻：是一種小昆蟲。兩個字都是“蟲”字旁。運：可以用“遠”來幫助記憶，把聲旁換成“云”。組詞訓練：搬運，運動會，運食物。竿：竹竿是竹子做的，所以“干”加個竹字頭。趕：趕快的“趕”是走字旁加“干”�！摆s路”、“追趕”都要走路，所以形旁是“走”�！摆s”讀第三聲。

　　3．小結：這兩節(jié)課，我們學了15個生字。其中很多字，同學們都運用形聲字的規(guī)律來學的，學得快，記得牢。什么事只要掌握了規(guī)律，就容易做好。4．讀一讀下面的詞。風箏好嗎螞蟻搬運竹竿趕快5．朗讀第三、四組中的句子。提示：讀句子要語氣。如第二句“……好嗎？要讀出商量的語氣；最后一句要讀出提議、催促的語氣。四、抄寫生字（課后練習2其余的部分）可繼續(xù)指導“走之旁”的寫法：三筆寫成，橫折折撇不要拉長，最后一筆捺平而長。五、鞏固練習1．完成課后練習32．比一比，組詞。今（）遠（）干（）令（）運（）千（）3．給下面的字加一部分組成本課生字，再組詞語。

　�。ǎ�_______（）_________

　　馬干

　　（）_______（）_________

二年級語文教案識字9

　　教學目標：

　　1、學會本課14個生字和由生字組成的詞語。會認6個生字。

　　2、正確、流利地朗讀句子，理解句子的意思。

　　第一課時

　　一、復習有關部首字，引入新課

　　同學們，上節(jié)課我們學習了部首字，今天我們這節(jié)課就用到了這些部首字。下面我們來學習《識字學詞學句（二）》

　　1、出示“穴、足、皿、衣、月”等字卡認讀。

　　2、揭題：今天我們就要學習一些由這些部首組成的生字。

　　二、自學生字

　　自己一組一組地自讀字、詞、句。借助拼音讀準生字的讀音。比一比誰能在最短的時間內(nèi)記住本課生字。

　　“窩”是由部首字“穴”和一個簡單的字“咼”組成，注意“穴”的形變。

　　“踩”是由部首字“足”和一個學過的字“采”組成，注意做部首時“足”變?yōu)椤啊薄?/p>

　　三、檢查自學情況，識記字形

　　1、讀生字卡片。

　　2、挑選自己喜歡的詞句讀給大家聽一聽，全班評議誰讀得好，并說出為什么。

　　3、分組讀字、詞、句，組內(nèi)互相評議。

　　四、該句子，了解詞句的意思

　　1、學習第一組內(nèi)容：

　�。�1）學生自由讀字、詞、句，說一說你讀懂了什么。

　�。�2）提出不懂的詞語，小組討論。注意引導學生聯(lián)系實際生活理解詞句。

　　（3）指導學生用適當?shù)恼Z氣讀句子。如“我家門前的大樹上有一個鳥窩�！币�讀出驚奇、欣喜的語氣；“早晨，打開窗簾，陽光立刻射進房間里�！薄傲⒖獭币�重讀，語速要讀得稍快些。

　�。�4）出示課件，識記字形：

　　窩：上邊是部首字“穴”，下邊是一個簡單的“咼（guō）字；

　　簾：上邊是部首字“穴”，下邊是“巾”。

　　要注意“穴”做部首時的形變。

　　2、學習第二組至第五組內(nèi)容：

　　（1）總結學習第一組的.方法：自由讀，說一說讀懂了什么；提出不懂的地方，小組討論解決；有感情地朗讀句子；識記字形。

　　（2）學習上述方法，自學第二、三、四、五組內(nèi)容。

　�。�3）檢查自學情況。

　　第二課時

　　一、復習

　　l、指名讀字、詞、句，評議。

　　出示本課的生字。

　　2、認讀生字卡片。

　　3、說一說本課生字的部首是什么。

　　4、用生字口頭組詞。

　　5、形近字組詞

　　格（格子）彩（精彩）盆（盆景）踏（踏步）

　　胳（胳膊）踩（踩壞）盤（盤子）踢（踢球）

　　二、指導書寫生字

　　1、復習部首字“穴”、“足”等的寫法。

　　2、逐一指導書寫生字。重點指導以下幾個生字：

　　“踩”：注意“足”的形狀變化，右半邊“采”不要寫成“”。

　　“襪”：右半邊是“末”字，不要寫成“未”。

　　“膊”：右上部筆順是：。

　　“盤”：上部占格三分之二，注意“舟”的筆順。

　　3、按課后范字描紅、臨寫。

　　三、完成課后練習

　　做課后第3題時，先讓學生說一說部首字做部首時的變化，再照樣子組成新字讀一讀。

　　四、擴展練習

　　1、讓學生說一說還有哪些字做部首時樣子變了，說給小組同學聽一聽，也可以寫一寫。

　　2、用生字卡片做“找朋友”的游戲，練習用字組詞。用詞語卡片做“連句子”的游戲，練習用詞組句。

　　板書設計

　　探究活動

　　實踐創(chuàng)新

　　將詞語補充完整

　�。ǎ┑镍B窩踩壞（）

　　（）的盆景連忙（）

　　（）的胳膊喜歡（）

二年級語文教案識字10

　　預設目標：

　　1、認識“護、牢”等10個生字，會寫“叢、牢”等8個字。

　　2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

　　3、有保護動物的意愿。

　　教學重點：認字寫字，熟讀課文。

　　教學難點：培養(yǎng)保護動物的意愿。

　　課時安排：兩課時

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、游戲導入，激發(fā)興趣

　　1、玩拍手歌游戲。

　　2、今天我們來學習一首和動物有關的拍手歌，揭題。

　　二、初讀兒歌，認識生字

　　1、自由讀兒歌，把每個字讀準確，把每句話讀通順，不認識的字請教拼音。

　　2、這首兒歌都講到了哪些動物？再讀兒歌，圈出小動物的名字。

　　3、指名說兒歌里有哪些小動物，出示動物圖片。

　　4、現(xiàn)在我們一起來認識這些動物的名稱，出示動物的名字（其中生字帶拼音）：

　　孔雀 錦雞 雄鷹 雁群 老虎 黃鸝 百靈 熊貓

　　自由拼讀詞語；指名和這些動物打招呼；齊讀，理解“雁群”。

　　5、到了晚上，小動物們都睡覺了，出示畫面及去掉拼音的動物名稱。

　　同桌互讀；指名讀（要求學生輕聲地讀，不要吵醒小動物。）

　　6、第二天，小動物早早起床排好隊伍做早操了，課件出示：

　　開火車讀詞語；齊讀

　　7、卡片認讀生字：孔 雀 錦 鷹 鸝 靈

　　你是怎么記住這些生字的？把你的好方法說給大家聽。

　　三、再讀兒歌，繼續(xù)認字

　　1、再次讀兒歌，覺得難讀的句子多練幾次。

　　2、指名讀自己認為難讀的句子。

　　重點指導：①“雄鷹翱翔在藍天”，課件出示雄鷹翱翔在藍天的圖片欣賞后指導讀出自由自在的感覺并有節(jié)奏感。②“黃鸝百靈唱不休”，“唱不休”是什么意思？發(fā)揮想像，黃鸝、百靈會唱些什么？歡快地來讀讀句子。

　　3、指名讀自己覺得特別棒的句子，理解“天空雁群會寫字”的.含義；理解“嬉戲”的意思。

　　4、這首兒歌里還藏著幾個要我們記住的生字，卡片出示：護 牢 叢 嬉

　　指名認讀，齊讀。

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？（“護 叢 嬉”都是形聲字。）

　　5、師生合作讀兒歌。

　　四、鞏固生字，書寫指導

　　1、大轉盤游戲鞏固生字：轉動轉盤，指針指著哪個生字，就快速讀出來。

　　2、閱讀日記鞏固生字。課件出示日

　　記內(nèi)容：今天，爸爸媽媽帶我去動物園游玩。在樹林里，百靈鳥們在開演唱會，而黃鸝卻在給它們伴舞呢，貓頭鷹也被它們美妙的歌聲和舞姿給吸引住了�；▍仓�，幾只孔雀展開那美麗的尾巴嬉戲著，一只錦雞藏在孔雀的尾巴后面，好像在捉迷藏呢！請大家牢牢地記住，動物是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們一定要保護它們！

　　3、寫字練習，出示：叢 牢

　　這兩個字都是上下結構的字，但在田字格里所占位置卻不同，指名說。

　　哪個字需要老師先來寫一寫？隨機范寫。

　　學生練寫，評議。

　　第二課時

　　一、復習生字，趣味鞏固

　　1、小組賽讀生字卡片，口頭組詞。

　　2、編字謎,猜字謎:猜出謎底,舉字卡。

　　(火上山倒了――靈；一個女孩歡歡喜喜在玩耍――嬉；美麗的鳥兒――鸝；手拿戶口本――護)

　　二、趣讀兒歌，玩中感悟

　　1、采用對口令的形式，男女生合作讀兒歌。

　　2、同桌拍手打節(jié)奏讀兒歌，并給兒歌配上動作。

　　自由練，指名表演，全班表演。

　　3、剛才我們玩得非常快樂，這首兒歌除了給我們帶來了快樂，你覺得還給我們帶來了什么？指名學生暢談從這首兒歌中明白的道理。

　　4、課件出示畫面，教師總結：藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學習；可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。讓我們和動物做最好的朋友吧！

　　5、齊背兒歌。

　　三、尋找規(guī)律，練習寫字

　　1、出示生字：拍 護 保 物 雞 貓

　　這些生字都有共同的特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（左窄右寬）

　　學生觀察生字，指名說書寫時的注意事項。

　　教師范寫，學生練寫，展示評議。

　　2、課后練習：我會填。

　　四、課堂延伸，展示成果

　　1、根據(jù)課后學習伙伴的話，讓學生說說講衛(wèi)生的拍手歌�？勺寣W生自由選擇合作伙伴，自編、自演。

　　2、以小組為單位合作自編拍手歌。編好之后讀一讀，演一演，教師再選擇編得好的在全班表演。

二年級語文教案識字11

　　【課文標題】

　　識字１

　　【教學目的】

　　１、熟讀生字詞并正確拼寫。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　熟讀生字詞并正確拼寫。

　　【教學難點】

　　熟讀生字詞并正確拼寫。

　　【教學方法】

　　情境教學及媒體資源播放。

　　【教學用具】

　　生字卡片、ＰＰＴ、視頻、動畫。

　　【教學時間】

　�。舱n時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　師：一年有幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？哪位小朋友喜歡秋天？秋天是什么樣的？誰來和大家說說？

　　二、利用生字卡重點學習生字

　　層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯

　�。�、播放動畫，正確掌握以上生字的拼音、字形、筆畫、結構，適用講解生字的字義，并利用生字來組詞。

　�。�、重點講解難寫的字、易錯的字、相似的字，如：

　　“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。又如：“盡”和“層”都是“尸”字頭，區(qū)別在于“盡”的下邊是一捺和兩點，而“層”的下邊是“云”。

　�。�、利用生字卡片抽讀和聽寫。

　　三、結合圖片學習生字詞

　　１、熟讀以下生字詞并正確書寫：

　　景色宜人、層林盡染、疊翠流金、秋高氣爽、山河壯美、五谷豐登、春華秋實

　�。�、將剛才所學的生字詞填入以上詞語中。

　　第二課時

　　一、朗讀課文

　�。薄⒔處煼蹲x并啟發(fā)學生理解秋天的特征。

　　２、播放秋天的圖片，讓學生用剛學習的`詞語來描繪各張圖片，啟發(fā)學生用別的詞語來描繪。

　　二、小結

　　這次課我們學習了描寫秋天景象的一些詞語。請同學們想想除了這些詞，還有哪些詞描寫秋天？

　　一年有四個季節(jié)。除了秋天，還有春天、夏天、冬天。課后，請大家收集描寫這三個季節(jié)的詞語。

二年級語文教案識字12

　　學習目標：

　　知識與技能：

　　1、認識9個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步感知詞語的反義關系。

　　過程與方法：

　　1、能主動運用多種方法識字，同學之間互相交流識字方法，提高識字效率。

　　2、采用多種形式的朗讀，受到真善美的熏陶，單瘦漢語文字的魅力。

　　情感態(tài)度價值觀

　　受到美好情操的.陶冶，樂于去關愛他人。

　　課前準備：

　　1、師生搜集一些對對子的資料。

　　2、師準備生字卡、詞語卡。

　　學習時間：

　　本課學習用2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入：

　　1、師出示一組詞，問：誰會對對子。

　　2、展示自己課前搜集的反義詞。

　　二、讀文識字：

　　1、讀課文，用自己喜歡的方式讀準文中的生字。

　　2、讀文把自己新認識的字圈起來讀兩遍。

　　3、教師出示生字卡，學生找一找自己新認識了那些字，讀給大家聽一聽。

　　4、學生齊讀生字。

　　5、再讀課文把課文讀正確。

　　6、檢查讀文。

　　三、讀文感悟：

　　1、小聲讀文第一段說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、讀文思考那些行為是丑的，那些行為是美的？

　　3、和小組同學交流交流。

　　4、小組代表在全班交流。

　　5、引導學生感情朗讀課文，讀中感悟“雪中送碳”的意思。

　　6、用同樣的方法感悟課文第二段。

　　四、鼓勵學生背誦課文。

　　第二課時

　　一、復習生字與課文：

　　1、讀字詞卡。

　　2、復習背誦課文。

　　二、記憶生字。

　　1、自由記憶。

　　2、說說自己用什么方法記憶生字的。

　　三指導書寫“溫、暖、貧、富”

　　觀察——說說自己的發(fā)現(xiàn)——教師范寫——學生書寫——教師巡視幫助困難生

　　學生自己書寫其他四個字。教師巡視。

　　四、詞語積累。

　　讀課后“我會讀”中的詞語，試試自己記住幾個。

　　我還會說許多詞。

　　五、拓展延伸。

　　你還知道那些反意詞？講給大家聽。

　　六、板書設計。

　　識字6

　　美——丑貧——富

　　愛——恨冷——暖

　　真誠----虛假饑寒----溫飽

　　冷漠----熱忱索取----奉獻

二年級語文教案識字13

　　教學要求

　　1、學會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解兒歌內(nèi)容，教育學生做事要細心。

　　3、初步理解會意字的構字特點，學會看圖領會字意識字，激發(fā)學生學字的興趣。

　　教學重點

　　認識本課的生字，能按筆順正確地書寫，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　教學準備

　　教學掛圖兩張。

　　教學時間

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、板書課題，引導自學

　　1、小朋友們，這節(jié)課我們學習識字3。

　　2、引導自學。

　　二、復習熟字，理解會意字的特點。

　　1、出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。

　　2、出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和他有點像？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。

　　3、出示“看”圖：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把“手”放在“目”上表示“看”字。

　　4、小結：

　�。�1）這“筆、尖、看”3個字都是由兩個簡單的字組合在一起表示的'，可以從兩個簡單字的意義聯(lián)系上來領會這3個字的意思，用這種造字方法造出來的字就叫會意字。

　�。�2）我們怎樣學的？先看圖，領會字意，再記字形由哪兩個部件構成。

　　三、學習3個生字：灶、歪、尾。

　　1、出示“灶”圖。

　�。�1）先看圖，這是什么？

　�。�2）想想：砌灶要用什么？

　�。�3）再看字：“灶”字由哪兩個部件構成？火作為偏旁要注意什么？

　　2、出示“歪”圖。

　　（1）圖上的畫掛得正不正？給“掛的不正”換個說法。

　�。�2）出示“歪”的字卡。領讀、指名讀。

　　3、出示“尾”圖。你怎樣記住它？

　　4、鞏固復習。

　　（1）看圖讀字，讀準字音。

　�。�2）給生字找朋友。

　　5、學生看筆順圖描紅。要求：看一看，描一個，筆筆到位。

　　四、讀兒歌。

　　1、輕聲讀兒歌，注意看清音節(jié)讀準字音。

　　2、再讀兒歌，把句子讀通順。

　　3、齊讀兒歌，讀通讀順。

　　五、課堂練習。

　　讓學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫生字

二年級語文教案識字14

　　教材分析：本課是形近偏旁比較識字。最上面是兩個表，以兩兩對應的形式表現(xiàn)了“礻衤”、“宀穴”的“實物——今文字（偏旁）”的演變過程，意在讓學生通過了解，本義辨析形近偏旁帶字的形式依次列出12個相關詞語，以資印證。詞語分為四組，配有四組彩圖，與四組詞語相對應。本課的訓練重點是識字、寫字、區(qū)別形近偏旁。

　　學情分析：這課是形近偏旁比較識字，在前面的識字3、識字4中學生已接觸過同類型的課文，學生學習的積極性很高，關鍵是幫助學生正確區(qū)分“礻—衤”、“宀—穴”這兩組偏旁。

　　教學要求：

　　1、學會本課11個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。

　　2、比較“礻衤”“宀穴”兩組易于混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。

　　教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　教學要求：

　　初步看圖表、讀韻文、學習與“礻衤”相關的5個生字及詞語。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，揭示課題

　　1、復習舊知。

　　同學們，在這冊書的識字3、識字4，我們已經(jīng)辨析了“木禾”、“竹艸”、“日目”、“冫氵”這四組形近偏旁，今天我們再來學習一篇形近偏旁帶生字的形式出現(xiàn)的看圖讀韻文識字。

　　2、板書課題：識字7（齊讀）

　　二、初步看圖表，讀韻文

　　1、觀察書上的圖表，即課文最上面的圖表及四組插圖，看看分別列了些什么，畫了些什么。

　　2、自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。

　　三、指導觀察，比較偏旁

　　1、指導學生認真觀察表格中的圖畫、古文字、今文字，比較“礻衤”的異同。

　　2、圖上畫了什么？“礻”的古文字像什么？引導學生認識示字旁�！榜隆钡墓盼淖窒袷裁�？引導學生認識衣字旁。

　　3、指導學生讀準偏旁的部首�！办辍弊x作示字旁，“衤”讀作衣字旁。

　　四、看圖讀韻文識字（學習前兩組）

　　1、出示掛圖，圖上畫了什么？

　　2、相機出示有關詞語的卡片，并貼在相應的圖的下面。

　　zhufu

　　神話祝福祖先

　　qunkuchenshan

　　裙子褲子襯衫

　　3、要求：讀準音節(jié)，看清字形。

　　4、教師檢查自學情況，并加以指導

　　5、讓學生認讀生字，正音。

　　6、通過字詞的學習，小結“礻衤”的用法。

　　7、用“福、神、祖”口頭擴詞。

　　五、小結

　　剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語都與什么有關？（神仙、祖宗）在這組詞語中所學的.生字都帶有什么偏旁？（礻）第二組詞語都與什么有關？（衣服）在這組詞語中所學的生字都帶有什么偏旁？（衤）

　　六、指導書寫

　　1、學生看筆順圖，記憶“褲”的筆順。

　　2、生描紅，師巡視。

　　3、說說你是怎樣記住這些字的。

　　4、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫今天所學的生字。

　　第二課時

　　教學要求：看圖讀韻文識字，學習與“宀穴”相關的6個字及詞語。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、抽讀生字、新詞卡片。

　　2、按筆順書空：褲。

　　二、繼續(xù)指導觀察比較偏旁部首，出示部分生字詞1、出示圖表，比較“宀穴”的偏旁演變過程。

　　2、指導學生觀察圖畫與古文字、今文字，比較“宀穴”的異同，

　　3、指導學生讀誰偏旁的名稱。

　　“宀”讀作寶蓋頭。“穴”讀作穴寶蓋。

　　三、看圖讀韻文識字（學習后兩組詞語）

　　出示掛圖，引導學生認識圖中的事物，并讀出相應的詞語。

　　1、小朋友們，今天這一節(jié)課我們來學習與“宀穴”有關的兩組詞語。

　　2、看圖：說說這些圖上都畫了些什么。

　　3、相機出示有關詞語的卡片，貼在相應圖的下面：

　　shizhaiting

　　教室住宅家庭

　　wochuanghukulong

　　鳥窩窗戶窟窿

　　4、要求：讀準音節(jié)，看清字形。

　　5、教師檢查自學情況，并加以指導。

　　6、讓學生認讀生字，正音。

　　7、通過字詞的學習，小結“宀穴”的用法。

　　8、用“室、庭、窩”口頭擴詞。

　　四、小結：剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語都與什么有關？（房屋）第二組詞語都與什么有關？（洞穴）

　　五、總結：今天我們用了兩節(jié)課，學習了與“礻、衤、宀、穴”有關的四組詞語，知道了它們的不同用法，在以后的學習中，我們又多了一種辨別形近字的武器，我們一定要認清形近偏旁，通過形近來區(qū)別字的意思，并進一步理解詞語的意思。

　　六、指導學生讀全文

　　1、讀出輕快的口氣。

　　2、多種形式有感情地朗讀。

　　七、指導書寫

　　1、看筆順圖，記憶“庭、窩、窗”的筆順。

　　2、反饋。

　　3、學生描紅書中的田字格里的今天所學的生字。

　　4、說說你是怎樣記住這些字的。

　　5、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫今天所學的生字。

　　八、作業(yè)設計：

　　1、寫出帶有下面偏旁的字。

　　宀（）穴（）礻（）衤（）

　　2、填合適的字。

　　一（）神話兩（）褲子三（）襯衫

　　四（）鳥窩五（）教室六（）窗戶

二年級語文教案識字15

　　教學目標

　　【知識技能】

　　1.正確認讀“菠、煎、腐”等13個生字；正確書寫“燒、烤”等8個字。

　　2.正確認讀“涼拌菠菜、香煎豆腐”等詞語；正確讀寫“紅燒茄子、烤鴨”等詞語。

　　【過程與方法】

　　正確、流利地朗讀課文，能說出制作哪種食物運用那種烹調(diào)方法。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　了解中國的美食文化，激發(fā)對中國美食的熱愛和贊美之情。

　　重點難點

　　【教學重點】

　　學會生字，讀好詞語。

　　【教學難點】

　　正確、流利地朗讀詞串；了解中國美食的烹調(diào)方法。

　　第一課時

　　（一）啟發(fā)談話，導入活動

　　1.同學們，我們中華民族美食文化博大精深，源遠流長。我國從南到北，美食文化不同烹調(diào)方法也不一樣。

　　2.告訴學生，本文就是介紹中國美食文化的。

　　今天，我們來學習《中國美食》。

　　3.板書課題，一起齊讀課題。（板書：4中國美食）

　　（二）檢查預習

　　1．（課件出示）出示11道美食圖片。

　　圖片中，介紹了哪些美食？

　　請同學們把書翻到第35頁，把書端好，自由朗讀課文。

　　2.檢查字詞識讀

　　同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？

　　出示：（課件出示）（帶拼音）

　　紅燒烤鴨羊肉蛋炒飯茄子小雞

　　同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。

　　指名讀第一行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導翹舌音“燒、肉、炒”，前鼻音“飯”。

　　出示：（課件出示）（帶拼音）

　　菠菜香煎豆腐水煮魚蔥爆羊肉小雞燉蘑菇蒸餃炸醬面小米粥

　　自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點指導翹舌音“煮、蒸、炸、粥”，前鼻音“煎、燉”后鼻音“醬”。

　　3.檢查課文朗讀

　　小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

　　（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（課件出示讀書正確姿勢圖片；注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

　　老師范讀，學生跟讀，指名讀。

　　（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。

　　4.指導書寫生字。

　�。�1）（課件出示）用田字格課件出示生字：燒烤鴨肉炒飯茄雞

　　仔細觀察字形結構跟著老師書空。

　　“烤”字左右結構，右邊是個“考”。

　　“肉”兩個人不一樣寫法，上面的“人”較舒展，下面的“人”的'“捺”變成點。

　　（2）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。

　�。�3）展評學生的書寫。

　�。ㄈ�）復習鞏固

　　1.小游戲，比賽摘蘋果。（出示課件:蘋果上帶有生詞的蘋果樹）

　　會讀一個詞語，蘋果就被摘下一個。

　　看看誰摘的多？

　　小結：看來這些生字詞同學們都認識了，下節(jié)課接著學。

　　第二課時

　　（一）復習導入，激發(fā)興趣。

　　1.當小老師，抽讀生字卡片。

　　2.（課件出示9）復習詞語：

　　紅燒烤鴨羊肉蛋炒飯茄子小雞

　�。�1）指名學生認讀生詞。

　　（2）開火車認讀詞語。

　　3.齊讀詞串。

　　4.繼續(xù)學習《識字4》。（板書：中國美食）

　　（二）讀中悟情，讀中積累

　　1.讀法指導。小朋友，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下中國美食，如果你想跟多地了解中國美食和烹調(diào)方法，我們就繼續(xù)來學習課文。

　　2.逐行指導。全班交流，先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學生再讀。必要時教師可作示范。

　　指導重點：

　　(1)第一行：涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子。（課件出示：文字、插圖）

　�、龠@些中國美食用到了哪些烹調(diào)方法？

　�。ㄟ@些中國美食用到了“涼拌、煎、紅燒”的烹調(diào)方法。）

　�、谝龑�學生了解什么是“紅燒”的烹調(diào)方法。

　�。�紅燒：中國美食中烹調(diào)方法的一種，把肉、魚等加油、糖略炒，并加醬油等作料，燜熟使成黑紅色。）

　�、壅f一說，你熟悉的食物中，還有哪些也用到以上這些烹調(diào)方法？

　�。�涼拌黃瓜、煎油餅、紅燒肉）

　�。�2）第二行：烤鴨、水煮魚。（課件出示：文字、插圖）

　�、龠@兩種中國美食又用到了什么烹調(diào)方法？

　　（這些中國美食用到了“烤、煮”的烹調(diào)方法。）

　�、谡f一說，這兩種烹調(diào)方法的具體做法。（可以借助查字典）

　　（煮是把主料放于多量的湯汁或清水中，先用大火燒開，再用中火或小火慢慢煮熟的一種烹調(diào)方法。

　　烤是把食物原料放在烤爐中利用輻射熱使之成熟的一種烹飪方法�？局频牟穗�，由于原料是在干燥的熱空氣烘烤下成熟的，表面水分蒸發(fā)，凝成一層脆皮，原料內(nèi)部水分不能繼續(xù)蒸發(fā)，因此成菜形狀整齊,色澤光滑，外脆里嫩，別有風味。）

　　③說一說，你熟悉的食物中，還有哪些也用到以上這些烹調(diào)方法？

　�。ū热缯f“烤全羊”、“水煮花生”等。

　　（3）第三行：蔥爆羊肉小雞燉蘑菇。（課件出示：文字、插圖）

　　這兩種美食用到了什么烹調(diào)方法？（爆、燉）

　　了解“爆”、“燉”的烹調(diào)方法。

　　爆就是急，速，烈的意思，加熱時間極短.烹制出的菜肴脆嫩鮮爽.爆法主要用于烹制脆性，韌性原料，如肚子，雞肫，鴨肫，雞鴨肉，瘦豬肉，牛羊肉等.常用的爆法主要為:油爆，蕪爆，蔥爆，醬爆等。

　　燉和燒相似，所不同的是，燉制菜的湯汁比燒菜的多.燉先用蔥，姜熗鍋，再沖入湯或水，燒開后下主料，先大火燒開，再小火慢燉.燉菜的主料要求軟爛，一般是咸鮮味。

　�。�4）第四行：蒸餃炸醬面小米粥蛋炒飯。（課件出示：文字、插圖）

　　這里有用到了什么烹調(diào)方法？（蒸炸炒）

　　這三種烹調(diào)方法，比較常見，家里人一般用這些方法制作什么家常菜？

　　（蒸饅頭、蒸包子、炸丸子、炒土豆絲）

　　4．指導停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。

　　5．練讀全文。注意停頓，語速和語調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。

　　6.當堂背誦。學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累，當堂背誦。

　　（三）總結全文，延伸拓展

　　1.今天我們認識了很多的中國美食，說一說運用了哪些烹調(diào)方法嗎？

　　本文共介紹了10中烹調(diào)方法：涼拌、煎、燒、烤、煮、爆、燉、蒸、炸、炒。

　　2.你最喜歡的中國美食是什么？

　　學生暢所欲言，說說自己最喜歡吃的美味佳肴是什么。

　　這節(jié)課我們認識了很多中國美食，了解了很多烹調(diào)方法，我們會用詞串說句子。

　　板書設計

　　4中國美食

　　涼拌、香煎、紅燒

　　中國美食烤、煮

　　烹調(diào)方法爆、燉

　　蒸、炸、炒

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