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《語文樂園三》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編幫大家整理的《語文樂園三》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《語文樂園三》教案1
【詞語超市】
對“讀一讀，記一記”的學習，應該將重點放在讀音上。這些詞含有本單元的會認字，“澎湃”“眼眶”等字音平時學生容易出錯，要重點練習�？梢圆捎米约鹤x、找學生領讀，齊讀等多種方式訓練。
“讀一讀，寫一寫”中的詞語可以在熟讀的基礎上積累。具體把握以下幾點：1.詞語的意思可以讓學生查詞典，也可以結合具體的語言環(huán)境讓學生體會。2.指導學生朗讀這些詞語，培養(yǎng)學生的語感。3.引導學生說出幾個這樣的詞。4.由學生自由選詞造句。
【金鑰匙】
這一段文字實際上是閱讀、寫作的一個小竅門，從肯定、否定兩方面去說明同一個問題效果會更好�？梢龑W生先自己讀讀這段文字，弄懂它的意思后，教師提問：作者想要說明的問題是什么，文章從肯定方面怎么去說明的，從否定方面又是怎么說的。然后讓學生從已知的材料中舉例，看是否真正弄懂了。
【語文故事】
這是一個耐人尋味的小故事，講的是一個雙目失明的老人沿街乞討，牌子上寫著“我什么也看不見”，可是一上午他都沒有要到一分錢。詩人讓·彼浩勒看到后，在他的牌子上加“春天來了，可是”這幾個字后老人便討到了錢。小故事充分表現(xiàn)了語言的魅力，雖然只加了短短幾個字，但看起來更易引發(fā)了人們的同情心。
教學中，可引導學生圍繞問題讀書，看看究竟語言的魅力表現(xiàn)在哪里，先在小組交流討論，再指名闡述觀點。
【自主閱讀】
這篇課文是老舍先生的名作《貓》。文中細致、生動地描述了大貓的古怪性格和小貓的`淘氣可愛，字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。
課文先從三個方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實又貪玩兒，既貪玩兒又盡職；講它高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn)；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”……這幾個方面的表現(xiàn)，看起來相互矛盾，所以說貓的性格實在有些古怪。再講小貓十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時就愛玩兒；二是稍大一點兒膽子越來越大，也就更加淘氣。
這篇文章有兩個非常突出的特點。首先是表達了真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。其次是老舍先生樸實無華的語言風格。在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。
教學中，應該放手讓學生自己認認真真地讀，用心品味，從而體會作者對生活的熱愛；還要讓學生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。
【語文生活】
本單元語文生活安排的是寫一種喜愛的植物或動物。小孩子通常比較喜愛動植物，因此這項習作內(nèi)容是學生感興趣的，但要寫好并不容易。教學中教師要善于啟發(fā)學生，開闊學生思路，使學生有內(nèi)容可寫。
1．課前布置，讓學生仔細觀察一種動物或植物。植物要注意觀察其樣子、顏色、習性、用處等，不懂的可以詢問家長或查找資料。動物主要觀察外形、性格特點、與人的關系等。
2．用些時間讓學生互相交流討論，教師相機指導。
3．提出寫作要求之后當堂寫。教師選出優(yōu)秀的習作讀給大家聽，以激發(fā)學生的習作積極性。
《語文樂園三》教案2
教學目標
1、使學生能用正確的執(zhí)筆方式和寫字規(guī)則寫好“左右結構”的字。
2、讓學生經(jīng)歷看、聽、練等活動方式形成寫字技能
3、教育學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，把字寫好。
重點難點：
重點掌握筆畫和占格。
難點起筆、運筆、頓筆和收筆。
教具媒體課件。
教學過程
一、創(chuàng)設情景，目標導入。
1、導語：“傾盡三江水，習得一字書”。那位小朋友理解這兩句詩是什么意思？（學生自由說一說詩句的意思）從這兩句詩可以看出寫字的重要性，其實寫好字不僅是讀書人的門面，而且正確學習漢語的基礎。這節(jié)課老師就帶領大家來到寫字樂園學習一些字的寫法。
2、板書課題，確定學習目標。
二、欣賞交流，目標學習。
1、課件出示書法作品，學生共同欣賞，領會書法
藝術的獨特。
教學過程
2、課件出示本節(jié)課要學寫的生字，學生觀察生字的特點，說說寫字時要注意哪些問題。
棵柏村楊松桔
3、小組中交流寫字應注意的`問題，之后全班匯報。
4、教師利用課件指導學生寫上面每一個字，邊演示邊講解寫法，指導學生起筆、運筆、頓筆和收筆。
例如：“村”字在書寫時要做到避讓，捺變點。
5、學生跟隨教師和課件仿寫書空。
6、小結“左右結構”的字的寫法。
三、實踐操作，目標練習。
1、下發(fā)帶有本節(jié)課生字的字帖，學生按照書寫要求進行臨摹。
2、學生獨立練習寫字，教師巡視指導。
3、小組中進行比賽練寫，選出優(yōu)秀作品，利用展臺進行展示，引導學生評議，共同學習，彌補不足。
四、學以致用，當堂展示。
每名學生講本節(jié)課學習的生字寫3遍上交。
五、全課總結，布置作業(yè)。
1、全課總結。
寫帶有“左右結構”的生字要注意什么？（要做到避讓.）
2、布置作業(yè)。
完成本次寫字任務，寫一篇小字。
板書設計寫字樂園
棵柏村楊松桔
《語文樂園三》教案3
課時目標：
1、完成詞語超市、連連續(xù)續(xù)、加標點、寫字板這四個板塊的練習。
2、積累疊詞，掌握詞語的恰當搭配。
3、運用標點符號，練習寫好鋼筆字。
重點：字、詞的積累。
難點：疊詞的仿寫
教學過程：
一、詞語超市。
1、出示“詞語超市”，說說這8個詞語有什么特點？
2、仿說疊詞，并寫一寫。
3、選擇一個詞造句。
4、再讀詞語，識記。
二、連連續(xù)續(xù)。
1、出示“連連續(xù)續(xù)”，自由讀左右兩邊的`詞語。
2、看看這些詞語是什么詞？
4、師生配合朗讀。
三、加標點。
1、復習逗號、句號、感嘆號有什么不同的用法。
2、讀書上的句子，自己填寫。
3、交流匯報，評價填寫情況。
4、板書答案，齊讀句子。
四、寫字板。
1、出示寫字板中的6個字。
2、觀察字的結構，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、重點指導“罰”和“壽”字的寫法。
4、學生完成寫字板，教師個別指導。
五、課堂小結。
這節(jié)課學習了疊詞，完成了連線題、給句子加標點，并做好了寫字板，同學們的收獲不少。
六、作業(yè)設計。
學生觀察、匯報
分組仿寫，看哪一組仿寫的最多。
3、連線，和同學交流。
回憶標點符號的用法，匯報交流
觀察字的結構和規(guī)律，學生完成寫字板。
1、在第三單元的課文中找出疊詞，抄寫在摘抄本上。
2、將第三單元的生字抄寫兩遍并聽寫下來。
《語文樂園三》教案4
一、教學目標
1.感受“熟字加筆畫”是一種有效的記字方法。
2.積累ABAB式的詞語。
3.進行分類指導，加強口語表達的訓練。
4.培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣。
5.重點練習相關的基本筆畫，培養(yǎng)學生良好的觀察和書寫習慣，并交流書寫的感受。
6.對學生進行觀察、想象和表達訓練，鼓勵學生敢于與他人交流。
二、教學重點
1.掌握相關的字、詞、句的訓練。
2.培養(yǎng)學生自主的閱讀習慣。
3.訓練學生養(yǎng)成良好的觀察、書寫習慣。
三、教學難點
注重口語表達的綜合訓練。
四、教學準備
自制相關練習卡。
五、教學時數(shù)
2課時
六、教學過程
第一課時
（一）有趣的漢字。
1.談話導入：
同學們，你們知道嗎？我們祖國的語言非常豐富，漢字也十分有趣。在學習中，我們可以根據(jù)漢字的特點，掌握漢字的規(guī)律，更好地學習漢字。下面我們一起來學習有趣的漢字。
2.學習討論：
(1)請學生先讀一讀，想想：這些漢字有什么特點？他們有哪些相同的地方？
(2)想好后先和同桌的小伙伴說一說。
(3)討論后同學們發(fā)現(xiàn)后三個字都是給口字加上兩筆所組成的。
(4)請你也來試一試。（及時鼓勵、表揚組成其他字的同學。）
3.擴展訓練：
(1)還可以給口字加上三筆或四筆。
(2)小組學習：自己找可添加筆畫的字。
例：“日”加一筆：田、申、白、旦、舊……
加兩筆：百、自、早……
�。�3）小組匯報。
（二）詞語超市。
1.先來看看詞語超市為我們準備了什么。
2.出示電腦課件：
金黃碧藍
黝黑通紅
雪白碧綠
�。�1）請同學們讀讀這些詞語，說說有什么感受，發(fā)現(xiàn)了什么。
�。ㄋ鼈兌际敲鑼戭伾脑~。）
�。�2）再出示電腦課件：
金黃金黃金黃碧藍碧藍碧藍
黝黑黝黑黝黑通紅通紅通紅
雪白雪白雪白碧綠碧綠碧綠
請同學們再讀讀這些詞語，說說有什么感受。
�。ㄒ弧⑷嗤�；二、四相同，是ABAB試，感受到詞語描寫得更生動。）
（3）請同學們有感情地讀一讀，體會體會。
�。�4）練一練。
①（）的荷葉。
�、谡垖W生從上面的詞語中任意選擇一個，進行練習。
�。�5）豐富詞語積累：請學生將自己喜歡的ABAB式詞積累到“我的詞語庫”中。
�。�6）鼓勵學生在平時
注意學習運用這些詞語。
（三）選詞寫話。
1.請學生自讀詞語。（讀準字音）
2.指名帶讀。
3.教師帶學生理解詞語大意。（提示詞語的使用范圍）
4.請學生自選詞語練習說話。
有興趣的學生可選用兩個或多個詞語說句子。
5.指名反饋。（及時鼓勵、表揚學生。）
6.老師要在學生寫句子時在座位間巡視發(fā)現(xiàn)學生有寫的不完整的，要及時幫助修改或補充。
（寫時可以請同學幫助修改、補充，這樣更好。）
（四）閱讀欣賞。
1.請學生自由輕聲讀古詩。（讀準字音，不認識的字借助拼音認讀。）
2.教師范讀，學生聽讀。
3.通過朗讀，我們對詩有了更深一步的了解，你能加上動作、語氣自己讀讀詩嗎？注意要讀出你自己的感受。（學生采取個人誦讀，合作誦讀，分組誦讀，加動作誦讀等形式練習誦讀古詩。）
4.教師配樂范讀，然后引導學生配樂朗讀，進一步體會這兩首詩所描繪的意境，想象這兩首詩所描繪的畫面。（尊重學生，以學生評析為主，教師適當點撥、指導。）
5.在朗讀的.基礎上，教師播放音樂，全體學生起立根據(jù)詩意加上動作背誦古詩。
6.拓展延伸：利用課外資料，請同學們把已經(jīng)查找好的杜甫和賈島的其他的詩，讀給大家聽聽。
�。�1）請學生再練習誦讀。
�。ń處熝惨�，了解情況，進行個別輔導。）
（2）指名反饋。（配樂朗誦）
（五）作業(yè)。
回家后請你把這兩首古詩背給你的爸爸媽媽聽一聽。
第二課時
（一）寫字板。
1.同學們自己先讀讀這兩行字，想想這兩句有什么聯(lián)系?
（這是一句古詩。）
2.仔細觀察每個字在田字格中的位置。
學習“遲”字。
（1）學生按筆順自學“遲”字。（了解筆順規(guī)則：先里后外。）
�。�2）重點指導寫好走之旁（三筆寫成）。
�。�3）學生練寫“遲”字。
3.小組學習：觀察其余的字。
（1）重點觀察，說一說哪個字比較難寫。
�。�2）教師范寫。
（3）學生練寫。
4.請學生先描一描，然后再寫。
（二）語文生活。
1.看圖思考。
課本第51頁圖上的猴子、小熊和小白兔舉著相機照什么呢?
2.想象訓練。
小小的照片能記下美好的時刻。請同學們拿出自己準備的照片。
3.小組學習。請學生介紹自己照片的故事。
請小組推薦本組說得最好的同學進行匯報。教師指導，要求不要過高，說出給誰拍照，為什么拍照即可。
4.請同學們動筆，把這個拍照片的故事試著寫一寫。（根據(jù)自己的實際水平寫。）
（三）作業(yè)。
把想象的內(nèi)容寫成幾句話。
《語文樂園三》教案5
教材內(nèi)容：
真正的朋友
設計思路：
朋友是人生的一大財富，有了朋友的相伴，我們的生活一定會充溢了陽光。針對現(xiàn)在的獨生子女，缺乏溝通，有的甚至有些自私，不能正確對待自身的朋友，為給小朋友樹立正確的人生觀，尋找自身真正的朋友，設計了以“真正的朋友”為題的口語交際活動。
活動目標：
1.通過此次活動，讓學生了解什么樣的朋友才是真正的朋友。
2.懂得同學間要互相協(xié)助，學會理解、寬容，學會與朋友資源，珍惜友誼。
活動準備：
收集有關珍惜友情的故事。
活動過程：
一、 談話導入，初步感知“朋友”。
1.同學們，我們生活在一個溫暖的集體中，每個小朋友都有自身的好朋友，那么，你和你的朋友是怎樣相處的？你能向大家說說你們之間的小故事嗎？
2.學生自由發(fā)言。教師相機評價。
二、聽故事，揭示故事主題。
1.小朋友們，你和朋友溫馨的小故事也溫暖了老師的心。有這樣的兩位朋友在森林里玩耍時，發(fā)生了一個故事�？纯此麄兪窃鯓幼龅�？
2.聽故事《兩個朋友》。
3.聽了這個故事，你有什么想說的？
學生自由談體會。
4.熊來了，他的朋友是怎么做的？熊走了，他又是什么態(tài)度？從他的行為中你感受到了什么？
�。ㄐ軄砹恕欁蕴优堋运�
熊走了——笑瞇瞇——虛偽）
5.揭示文中主題：能共患難的朋友才是真正的朋友。
三、 分組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友？
1.我們的生活有洶涌澎湃，也有風平浪靜，有危機的時刻，有困難的時候，也有傷心的和歡樂的時刻，朋友間還會有些小矛盾小誤會……那么真正的朋友這時該怎樣做呢？
2.結合自身的體會小組討論：什么樣的'朋友才是真正的朋友？
3.小組代表匯報推薦。
4.教師結合學生發(fā)言，相機引導學生體會：真正的朋友要相互真誠相待、要互相寬容理解、遇到困難互相協(xié)助、能和朋友資源你的快樂和痛苦……
5.想象：假如朋友做錯了事情，你該怎么辦？
四、 拓展升華，加深感悟。
1.師生推薦收集的名人珍惜友情的故事。
2.多篇俞伯牙與鐘子期的《高山流水》的故事，感受友情的難得，知音難覓！
3.多媒體展示：中外名人珍惜友誼的名言。
有很多良友,勝于有許多財富�！勘葋啞居ⅰ�
真正的朋友不把友誼掛在口上，他們并不為了友誼而互相要求一點什么，而是相互為對方做一切辦得到的事�！獎e林斯基【俄】
一個朋友，嵌在一個人的心田中，如同星座在青空中一樣，某一顆星隕落了，就不能去移另一顆星來填滿她的位置。——冰心
多一個真正的朋友，就多一塊陶冶情操的礪石，多一分戰(zhàn)勝困難的力量，多一個銳意進取的伴侶。——培根【法】
4.真心大回放：朋友，我想對你說。（可以是感謝，也可以是道歉……）
五、課堂小結。
是啊，友情是珍貴的，可是什么才是真正的朋友，什么才是真正的友情，大家通過今天的學習討論，都應該明白了，只要我們真誠的對待朋友，真心付出，學會寬容，就一定會收獲一份美好的友情，不論人生有幾多的風雨，朋友一定會如傘相隨！
六、范文閱讀文章：
《平分生命》《犀牛和犀牛鳥的故事》等。
《語文樂園三》教案6
教學目標
通過讀記兩組詞語，引導學生發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點，激發(fā)學生積累并運用這些詞語。
認識一些俗語，知道它們的意思，在生活中能正確使用。
通過讀句子，體會關聯(lián)詞語的作用，并能在口頭和書面中合理運用。
按筆順規(guī)則寫幾個本單元的生字，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
閱讀欣賞短文《恐龍》，了解恐龍的種類、生活習性、生存和滅絕的時間，激發(fā)學生熱愛科學、探索科學的興趣。
語文生活，通過融綜合實踐活動與寫作為一體的社會調查，提高學生的社會實踐能力與寫作能力，培養(yǎng)講文明、講衛(wèi)生等良好習慣。
教學重點
詞語、俗語、關聯(lián)詞的學習重點在于運用。
閱讀欣賞短文，了解短文內(nèi)容，激發(fā)愛科學、學科學的興趣。
通過社會小調查及相應的習作練習，提高學生的綜合實踐能力、寫作能力，培養(yǎng)文明、衛(wèi)生等良好習慣。
教學難點
組織社會小調查，進行專題討論，指導習作。
教學準備
投影、小黑板
教學時數(shù)
5課時
教學過程
第一課時
一、讀讀記記。
出示詞語，學生自由讀一讀。
你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點嗎？
第一組是ABB型疊詞：油光光香噴噴圓溜溜甜津津
第二組是 AAB型疊詞：軟軟的細細的濕濕的青青的
照樣子說幾個這樣的詞語。
例1：白花花金燦燦
例2：高高的胖胖的
選詞填空。
白茫茫甜津津灰蒙蒙
�。ā。┑奶炜眨ā。┑钠咸眩ā。┑难┑�
清清的黏黏的韌韌的
�。ā。┑牧鴹l（�。┑暮铀ā。┟藁ㄌ�
你能照樣子說嗎 ？
如：胖乎乎的臉蛋黃黃的麥子
二、詞語超市（俗語）。
出示詞語，學生自由讀。
指名讀，評議糾正，指導再讀。
認識俗語：群眾中廣泛流傳的通俗而定型的語句，多是勞動人民從生活經(jīng)驗中創(chuàng)造出來的，簡練而形象。
說說你知道（本題中）哪個詞語的意思，并用這個詞語說一句話。
例：敲邊鼓
意思：比喻從旁幫腔，從旁助勢。
造句：小林是我的好朋友，很多事情我一出馬，他就給我敲邊鼓。
你還知道哪些俗語？
三、讀讀想想。
投影出示句子，讀一讀。
說說帶點的詞語有什么作用。
學生說，老師補充，邊讀邊議，認識關聯(lián)詞語的作用。
“不但……而且……”和“不僅……還……”表示 遞進關系。
“因為……所以……”表示因果關系。
“盡管……還是……”表示轉折關系。
選用這些關聯(lián)詞語說話。
你還學過哪些關聯(lián)詞，能用它說一句話嗎？
四、作業(yè)。
搜集查找有關恐龍的資料。
第二課時
一、寫字板。
提問：寫字時要注意什么？
�。ò垂P順規(guī)則寫字、注意田字格的位置、正確的執(zhí)筆寫字姿勢、書寫整潔等）
認一認要求寫的六個字：歇、剝、蝴、蝶、株、樁
辨別字形，說說筆順規(guī)則。
觀察每個字在田字格中的位置。
學生上黑板范寫，大家評議。
學生先描再寫。
二、閱讀欣賞。
談話導入。
太古洪荒年代，地球上曾居住著一群奇特生物，它們稱霸地球，生存了一億多年之久，大約在6500萬年前，它們竟神奇地滅絕了。這種生物是什么？
對，恐龍，今天我們就來閱讀一篇關于恐龍的短文。
你們都知道哪些關于恐龍的知識？
學生結合自己查找的資料自由說一說。
讀短文，說說你又知道了什么？你還想知道什么？
檢查。
�。�1）分段讀短文。
注意糾正字音：沼澤、覆蓋、卵生。
積累詞語：千奇百怪、龐然大物、望而生畏、展翅高飛。
�。�2）匯報：說說你從短文中知道了什么。
恐龍的種類、大小、食性…….
�。�3）你還想知道什么？
梳理問題：對于能解決的問題課內(nèi)解決；暫時不能解決的課后查資料解決；有的問題至今無法解決的，激勵學生通過學習長大后研究解決。
啟發(fā)質疑。
大約一直到7000萬年前，恐龍還是統(tǒng)治地球的霸主。然而在此后不到500萬年之間--也就是6500萬年前，它們?nèi)拷^滅了。而且，整個滅絕過程還很可能是在僅僅數(shù)月內(nèi)發(fā)生的。為什么會發(fā)生這種情形，至今仍是一個謎�？茖W家 曾提出各種不同理論，來解釋這滅亡之謎，如隕石撞擊地球說、大規(guī)�；鹕奖l(fā)說、疾病說或食物中毒說等。但任何解釋恐龍滅絕的理論，必須能解釋當時除恐龍外，其他許多動物種群同時滅絕的原因�？铸垳缤鲋i，至今科學家仍在繼續(xù)研究中。
希望同學們發(fā)奮學習，有朝一日，你們中也許會有人解決這個問題！
第三課時
一、談話導入，激發(fā)興趣。
老師講述自己在銀行取錢，目睹顧客自覺排隊，員工熱情耐心地為顧客換零鈔的事。
學生評 議這種社會想象。
小結：隨著社會的不 斷發(fā)展進步，社會的文明程度提高了，人們的綜合素質提高了，那么相應的人們的文明衛(wèi)生等習慣發(fā)生了怎樣的變化呢？今天，我們一起討論一下發(fā)生在我們身邊這些的變 化。
板書：身邊的變化。
二、引導討論，明確內(nèi)容。
同桌或鄰桌互相討論：你發(fā)現(xiàn)了身邊的哪些變化？
要求：
�。�1）真實；
�。�2）具體，包括時間、地點、人物的語言動作……
推薦代表說。
其他學生補充，老師概括板書：
超市：文明購物排隊付款
車上：自覺投幣主動讓座
校園：文明用語環(huán)境衛(wèi)生
書店：愛護書籍文明選購
醫(yī)院：講究衛(wèi)生（病人）態(tài)度熱 情（醫(yī)生）
…………
學生列舉這些事例的過程中，有可能談及一些存在的問題，老師鼓勵學生大膽說，但要注意導向。如果沒有學生談到，老師要引導學生發(fā)現(xiàn)這些問題，并討論改進方法。
如：菜市場亂丟垃圾亂設攤點
街道張貼廣告亂涂亂畫
車上不講究公共衛(wèi)生
…………
你認為應該怎樣改進？
�。�1）加強文明衛(wèi)生的宣傳；
�。�2）提高人的素質。
看到這些現(xiàn)象，你想到了什么？
人們的'文明衛(wèi)生習慣正逐漸養(yǎng)成，但也有一些需要改進的方面。
三、布置任務，具體指導。
明確任務。
在我們的生活中，講文明 、講衛(wèi)生等好習慣在許多地方、許多人身上大量存在，但一些不良習慣也或多或少地存在。好的典型，我們要及時發(fā)現(xiàn)、表揚，不好的問題，我們更要及時發(fā)現(xiàn)、改進，所以老師現(xiàn)在布置大家一項社會調查任務，內(nèi)容是--身邊的變化。
指導分組。
8人一組，自由組合，老師協(xié)調。
推薦負責人，明確其職責。
發(fā)放調查表，指導填寫。
�。�1）說明：此表為樣表，學生可根據(jù)實際進行修改，也可根據(jù)需要復制多份。一事一份，小組交流后整理一份綜合表。
�。�2）指導填寫。
強調注意事項。
注意安全，加強自我保護；講文明禮貌，樹立紅領巾新形象；全員參與，分工合作；及時記錄整理資料等。
四、小組討論，做好調查準備。（調查時間為一周）
附：“身邊的變化”社會調查表
組次
負責人
組員
調查內(nèi)容
記載時間
地點
人物
現(xiàn)象
結論
需改進的方面
收獲與思考
第四課時
一、匯報交流。
導入。
通過一周的調查，你們一定有了很多新的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在請各小組負責人組織本組成員在小組內(nèi)對調查資料進行整理。
分組整理 ，選取典型現(xiàn)象準備匯報。
要求：有調查方法、有過程、有自己的思考。
匯報交流。
要求：匯報內(nèi)容各異；匯報人態(tài)度大方，聲音響亮。
老師小結，引入習作。
二、作文指導。
明確習作任務。
結合這次調查活動，整理調查資料，寫一篇反映身邊變化的習作。
比較調查匯報材料與習作的異同。
（1）學生自由說。
（2）老師補充。
同：都是調查所得的親身體驗，即自己看到的、聽到的、想到的或親身經(jīng)歷的。
異：調查材料重現(xiàn)象，重結論，要求多、實；習作重具體場面、過程、細節(jié)的描寫，如 ：環(huán)境、人物的語言、動作、神態(tài)、表情、心理活動……還重自己的思考，要求細、異，描寫仔細，用自己獨特的眼光發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。
學生獨立思考，選擇習作內(nèi)容。
小組內(nèi)互相說。
指名說，大家評議補充。
可以從以下方面評議：
內(nèi)容恰當，描寫具體；觀點明確，態(tài)度明朗；語言通順，條理清楚。
老師小結。
第五課時
一、當堂習作。
學生當堂習作，老師巡回指導：發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習作，向大家展示學習；發(fā)現(xiàn)問題習作，及時給予輔導。
二、修改作文。
自讀自改；
同桌互讀互批；
個別學生的作文老師面批。
三、謄寫上交。
《語文樂園三》教案7
教學目標：
1、了解一字多音的現(xiàn)象，能準確讀出“朝、舍、縫、量、假、強”在詞語中的正確讀音。
2、認讀關于“風”的詞語，體會詞語表達上的準確、形象。
3、背誦和書寫兩則有關動腦的名言。
4、培養(yǎng)閱讀能力，感受表達的生動、優(yōu)美。
5、積累與季節(jié)有關的詞語。
6、培養(yǎng)學生大膽想象的精神，和樂于表達的興趣。
7、設計春節(jié)節(jié)日飾品并進行交流，鍛煉學生動手實踐的能力，并從中了解我國春節(jié)的文化。
教學重點：
語文積累；口語交際和習作。
教學難點：
發(fā)揮想象，并記敘下來；綜合實踐活動。
課時安排：
6課時
第一課時
教學目標：
了解多音字；積累詞語和名句。
教學過程：
一、多音字。
1、在本學期的學習過程中，我們遇到了許多綠色的生字朋友——多音字。
2、出示詞語卡片，請學生“找找雙胞胎”
自己試讀；同桌互查；指名讀。
3、練習給多音字組詞，填空
朝
zhāo（）
cháo（）
舍
shě（）
shè（）
縫
féng（）
fèng（）
量
liáng（）
liàng（）
假
jiǎ（）
jià（）
強
qiáng（）
jiàng（）
4、你還認識哪些多音字朋友？介紹給大家好嗎？
二、認一認，讀一讀。
1、自由讀詞，借助拼音把字音讀準。
2、指名讀，齊讀。
3、再次小聲讀詞，邊讀邊想象詞語描繪的情景和感覺。然后在小組里說說想象的畫面。指名交流。
4、通過讀這些詞，你發(fā)現(xiàn)感悟出了什么？
三、寫一寫，背一背。
1、認讀名句，簡單說說讀后的體會。
2、讀帖，與小伙伴商量 一下怎么把這兩句話寫好。
3、指名說說，書寫時要注意什么。
4、練習書寫。
5、評選佳作全班展示。
6、用最有效的方式背誦兩句名言。
第二課時
教學目標：
培養(yǎng)獨立閱讀的能力，積累與季節(jié)有關的詞語。
教學過程：
一、導入。
二、閱讀
1、借助拼音，把字音讀準，句子讀通。
2、說說初讀后的感受。
3、默讀，劃出你覺得寫得很好的地方，多品味品味。
4、交流體會。老師及時總結其中好的方法。
5、有感情地朗讀。
三、探究與發(fā)現(xiàn)
1、還記得《米佳的愿望》嗎？我們的生活中因為四季不同的風情而豐富多彩。而一提到四季，你的眼前也肯定已經(jīng)展開一幅幅不同的畫卷。
2、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、你還能說出這樣與季節(jié)有密切關系的詞嗎？小組比賽：應選擇一個季節(jié)，看看哪一組的同學說出的詞語最多。
4、總結：其實妙詞就在我們身邊，關鍵在于你是否能探究和發(fā)現(xiàn)。
第三課時
教學目標：
發(fā)揮想象，大膽地向他人表達，并努力用語言打動別人。
教學過程：
一、導入
學生小品表演《樂樂和童童的對話》。
二、自由交流
假如風有顏色，你希望是什么顏色呢？為什么？
在小組里自由發(fā)言，小組長組織好順序，明確發(fā)言的要求：說的.人態(tài)度大方，能讓每個人聽清楚，聽的人認真傾聽，有意見應等別人說完再來講。
三、推薦代表向全班交流。
四、評選“風的使者”
五、延伸
請你也動動筆，畫出風的顏色，為下節(jié)習作課作好準備。
第四、五課時
教學目標：
大膽想象，并樂于真實地記敘自己的想法。
教學過程：
一、導入
上節(jié)課后大家都動筆畫出了心中的風，今天我們來開個小畫展吧！
二、范文引路
1、出示一幅春天的圖畫，朗誦范文《春天的顏色》。要求學生邊聽邊想象。
2、交流聽范文后的感受。
三、動筆寫初稿。
1、像小作者一樣，為你的畫配上一段文字，讓它更豐富更生動，好嗎？
2、試寫一段話，簡要大意即可。
四、交流、補充。
1、在小組里展示自己的畫，并讀初稿。其它成員提出個性意見。
2、根據(jù)個性意見，再次完善自己寫的內(nèi)容。
3、面向全班學生交流，集體補充。
五、定稿。
第六課時
教學目標：
通過綜合性學習成果的展示交流，增強學生的實踐和欣賞能力，培養(yǎng)學生進行綜合性語文學習的興趣。
教學過程：
一、導入
經(jīng)過一段時間的籌備，相信每位同學都設計出了喜慶的春節(jié)飾品，這節(jié)課讓我們召開一個小小的設計發(fā)布會。
二、展示交流。
1、出示自己設計的飾品和設計說明，在小組內(nèi)交流。
2、推薦佳作全班展示交流。
三、評選“最佳作品”和“最佳設計說明”
1、評選。
2、請設計者上臺介紹自己的經(jīng)驗和方法。
《語文樂園三》教案8
教學目標
1.體會思想感情的表達方法。
2.學習格言警句，大體了解意思。
3.朗讀。背誦古詩《絕句》。
4.具體、有條理地寫出自己調查的內(nèi)容。
教學準備
1.小黑板。
2.學生課前調查。
教學時數(shù) 3課時
教學過程
第一課時
一、詞語超市
1.激趣導入。
2.出示第一組詞語，多種方式認讀。
3.出示第二組詞語，互讀，練寫。掌握后聽寫檢查。
二、金鑰匙
1.齊讀題目提示。
2.說說這種表達方法有什么好處？
3.小結：用具體事例、簡潔樸素的語言表達情感。
4.找一找本單元課文中類似的句子，并讀一讀。
三、格言警句
1.出示格言警句，指名讀，糾正錯誤讀音。
2.全班同學一起讀。
3.分小組比賽讀。
4.說說句子的大意。
（與好人一起，好像進入擺滿芝蘭的屋子，日久天長，自己也變得香了；與壞人一起，好像進入盛放鮑魚的店鋪，日久天長，自己也變臭了。）
5.試著背誦這句格言。
6.你還知道哪些關于這方面的格言警句？說一說。
四、古詩誦讀
1.出示古詩，指名讀，糾正錯誤讀音。
2.齊讀。
3.自由讀。
4.說說詩句的意思。
5.說說古詩寫的是什么季節(jié)，什么樣的景色，從中感受到作者怎樣的心情。
6.有感情地朗讀古詩。
7.嘗試背誦全詩。
8.你最喜歡這首詩中的哪一句，為什么？
第二課時
一、談話導入
1.“書籍是人類進步的階梯。”“讀萬卷書，行萬里路。”這些話都告訴我們獲取知識、了解世界最方便的辦法是閱讀書籍，今天，我們就來一起交流關于同學們課外閱讀的情況。
2.齊讀習作提示，明確本次習作的內(nèi)容和要求。
內(nèi)容：把關于課外閱讀的調查結果、發(fā)現(xiàn)的問題和解決問題的辦法寫下來。要求：語句通順，條理清楚，內(nèi)容具體，有自己的發(fā)現(xiàn)和見解。
二、學生交流
1.小組交流。（從哪里獲得圖書，有多少藏書，每學期花多少錢買課外書，每星期課外閱讀時間有多少，讀多少書，最愛哪一類書，怎么才能讓同學們讀到更多更好的書……）學生交流時，可以按以上問題進行，也可以選擇自己喜歡的問題或者就其他自己感興趣的問題交流。
2.全班交流。由小組長推薦講得好的同學向全班同學說說。
3.點評：哪些地方說得好，哪些地方說得還不夠清楚，進行補充。 4.教師小結，提醒學生學習同學的優(yōu)點，完善自己不足的地方。
三、學生再次整理筆記注意將問題進行梳理并總結調查結果、發(fā)現(xiàn)的問題和解決問題的辦法。
四、學生習作
第三課時
一、選擇一兩篇有代表性的習作進行修改講評主要圍繞這些方面講評：是否說清了調查的結果、發(fā)現(xiàn)的`問題和解決問題的辦法；調查的結果是否真實可信；發(fā)現(xiàn)的問題是否具有普遍性；解決問題的辦法是否切實可行。
二、學生修改自己的習作圍繞以上講評的問題進行修改，也可以在講評的基礎上，進行二次創(chuàng)作，增加一些獨到的見解或者建議。
三、同桌互相修改互相改正錯別字和不通順的句子，或者完善不足的地方。
四、謄寫注意書寫工整，格式正確。
《語文樂園三》教案9
教學目標：
1、積累詞語，感受同義詞的異同，讓學生自主發(fā)現(xiàn)詞的精彩和趣味。
2、指導學生認讀數(shù)量詞，想象理解詞意及用法，幫助學生積累。
3、指導學生在反復朗讀、背誦中體會、感悟名言警句，并練習書寫。
4、能將短文讀正確，了解文章的內(nèi)容，正確回答相關的問題，并掌握書信的基本格式。
5、鼓勵學生表達自己的認識，指導學生把要點說清楚。
教學重點：
在讀中積累詞語，幫助學生積累。
教學難點：
鼓勵學生表達自己的認識，指導學生把要點說清楚。
教具準備：
詞卡
教學課時：
2
教學過程：
第一課時
“我來試試”
一、讀一讀。
1、學生自讀每組詞語，邊讀邊比較：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、指名認讀詞語
3、引導學生比較異同
4、 讓學生選詞填空
5、 齊讀詞語
二、認一認，讀一讀。
1、師：趕快來讀讀這些詞語，遇到不認識的字做上記號，待會兒問問小組的同學。
2、小組交流，掃清生字障礙。
3、指名讀，齊讀
4、閉上眼睛想象一下，當你看到這些詞時，你眼前分別呈現(xiàn)出一些怎樣的景象？
5、指名說
6、問：你覺得可以用其它的數(shù)量詞來代替嗎？為什么？
7、全班齊讀
三、寫一寫，背一背。
1、自讀句子，你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特別的地方？
2、小組讀格言，交流討論，不懂的'問老師。
3、全班交流。
4、反復朗讀，再讀中體會、感悟。
5、比比誰寫的棒
6、鼓勵學生用自己喜歡的方法背誦格言。
第二課時
一、讀一讀。
1、自讀短文，要求正確、流利。
2、小組互讀互聽互糾正
3、齊讀短文，思考：這篇短文和我們以前讀地課文有什么不同？
4、讀了這封信，你知道了什么？
5、同桌交流，指名說
6、再讀短文，問：寫信要注意什么？
7、你能試著寫封信嗎？
二、“探究與發(fā)現(xiàn)”
讀一讀，想一想，說一說
1、 指名讀題，理解要求。
2、 齊讀例句。
3、 自讀句子，觀察圖片，想想該說什么？該怎么說？
4、 小組說
5、 指名說，比一比，哪位同學說得棒？
6、 你還觀察到水的哪些作用？
7、 擴展升華：指導了水的這么多作用，你想說什么？
《語文樂園三》教案10
教學目標
（一）知識與技能：
1通過自主認讀詞語，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。
2了解包含因果關系的復句，并會正確運用。
3積累名言警句。
4通過閱讀“收集資料”，學習對于資料的收集與整理，學會為我所用。
�。ǘ┻^程與方法：
給學生充分自主學習的`時間，運用多種形式進行語言訓練。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度和價值觀：
激發(fā)學生學習語言的興趣和探索知識的好方法。
教學重點：正確理解詞語和句子。
教學難點：理解關聯(lián)詞的作用，并能熟練運用。
教學安排：1課時
一.學習“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”：
1、學生自由讀詞。
2、指名讀。
3、在小組中說說這些詞語的含義。
4、全班交流，理解詞語意思。
5、談談你發(fā)現(xiàn)了什么。
二.學習“讀一讀，用加點的詞語寫句子”：
1.學生自由讀句子。
2.說說加點的詞語在句子中的作用。
3.師講解轉折。
4用這些關聯(lián)詞寫句子。
三.學習“讀一讀，記一記”：
1.學生讀句子，指名讀。
2.你知道這些句子的意思嗎？學生交流。
3.回想句子的意思，嘗試背一背。
四學習“收集資料”
1自由讀。
2說說短文告訴了我們什么？
3學習了這個閱讀材料給你什么啟發(fā)？
《語文樂園三》教案11
教學目標：
1、積累疊詞，掌握詞語的恰當搭配，運用標點符號，練習寫好鋼筆字，進行閱讀欣賞，寫一篇介紹文化古跡的習作。
2、通過學生自由練習，小組合作搜集資料，鍛煉學生的口頭表達能力和書面表達能力。
3、引導學生積累詞語，練習寫字，并通過閱讀文化古跡的資料，激發(fā)愛國熱情。
教學重點：
寫字，習作
教學難點：
習作
教學準備：
一些文化古跡的資料，毛筆和墨汁
教學步驟：
第一課時
一、詞語超市：
1、出示“詞語超市”，說說這8個詞語有什么特點？
2、仿說疊詞，并寫一寫。
3、選擇一個詞造句。
4、再讀詞語，識記。
二、連連讀讀：
1、出示“連連讀讀”，自由讀左右兩邊的詞語。
2、看看這些詞語是什么詞？
3、連線，和同學交流。
4、師生配合朗讀。
三、加標點：
1、復習逗號、句號、問號、感嘆號有什么不同的用法。
2、讀書上的句子，自己填寫。
3、交流匯報，評價填寫情況。
4、板書答案，齊讀句子。
四、寫字板：
1、出示寫字板中的6個字。
2、觀察字的結構，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、重點指導“罰”和“壽”字的寫法。
4、學生完成寫字板，教師個別指導。
五、課堂小結：
這節(jié)課學習了疊詞，完成了連線題、給句子加標點，并做好的寫字板，同學們收獲不少。
六、作業(yè)設計：
1、在第三單元的課文中找出疊詞，抄寫在摘抄本上。
2、將第三單元的生字抄寫兩遍并聽寫下來。
第二課時
一、引入閱讀欣賞：
1、讀短文，標記生字。
2、想辦法解決生字詞。
二、理解短文：
1、指名讀文，想想羅馬城最突出的特點是什么？
2、摘抄詞語。
3、合作背誦自己喜歡的好詞佳句。
三、介紹一處文化古跡：
1、把收集到的文化古跡的資料和圖片拿出來在小組內(nèi)進行介紹。
2、小組推薦成員在班里進行介紹。
3、評價介紹的情況。
4、展示資料和圖片，張貼。
四、作業(yè)：
根據(jù)習作要求回家完成好作文。
五、課堂小結：
這節(jié)課我們仿佛走進了文化古跡的大觀園，同學們搜集到了許多好資料，我們的祖國有許多文明世界的'文化古跡，讓我們了解一下。
六、作業(yè)設計：
1、張貼搜集到的資料。
2、寫好介紹文化古跡的習作。
第三課時
一、指導寫作：
1、圍繞這次口語交際的要求來寫，寫清楚這一古跡的名稱、地點、建造的年代和特點，以及與這一古跡相關的故事。
2、學生寫作。教師個別指導。
二、修改習作：
1、生自己修改，同學互批。
2、展示學生的作文，集體修改。
3、進一步修改作文。
三、眷抄作文：
1、修改作文初稿，眷抄學生作文。
2、檢查抄好的作文。
四、課堂小結：
我們學會了寫介紹文化古跡的作文。
五、作業(yè)設計：
張貼優(yōu)秀作文。
板書設計：
古跡名稱 地點 形成 年代
特點
《語文樂園三》教案12
一、教學目標
1.激發(fā)學生主動發(fā)現(xiàn)漢字特點和規(guī)律，提高自主識字的能力和興趣。
2.通過詞語和寫句子感悟句子的組成，提高表達能力。
3.通過自讀短文，進一步感受語言美。
4.聯(lián)系生活實際練習寫信。
二、教學重難點
1.通過集中訓練提高學生寫字能力和書寫規(guī)范性。
2.注意學生知識的系統(tǒng)性，進行知識的查漏補缺。
3.聯(lián)系生活實際練習寫信。
三、教學準備
1.實物投影儀。
2.朗讀音帶、錄音機、配樂朗讀。
3.寫信的作文紙。
四、教學時數(shù)
3課時。
五、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬┱諛幼舆B一連。
1.打開書，先讀一讀每欄中的詞語和內(nèi)容。
2.自己去觀察：左邊的一欄，中間的一欄，右邊的一欄分別寫了什么。
3.看著書上的范句先讀一讀，再回答問題。
蜜蜂在花叢中飛來飛去采花蜜。
問：誰，在什么地方，做什么？
4.想一想，海鷗，青蛙們，小朋友們各自應該在什么地方做什么？
5.動筆連一連，然后全班進行訂正。
�。ǘ┻x詞寫話。
1.讀一讀詞語。
2.想一想是什么意思。
3.你對哪個詞語的感觸最深就選哪個詞語說一句話。（選一個詞寫一句話就可以了。如果學生選擇兩個或多個詞語寫一句話不要限制，要給予鼓勵。）
4.將你最感興趣的一句話寫在本上。
�。ㄈ⿲懽职濉�
1.重點指導學生學習“羞”的筆順，練習此種結構字的寫法，懂得筆畫多的字應當寫得緊湊一點，把字寫好。提醒學生注意，寫時，注意長撇的寫法。
2.另外的幾個字，筆畫也比較多，教師要進行板書，強調筆畫的相互搭配，長短有別。要少講多練。
3.在學生寫字的過程中進行評寫，鼓勵學生寫好字。為學生提供練習書寫的時間，交流書寫感受的機會。
�。ㄋ模┪业脑~語庫。
要鼓勵學生進行合作，讓學生自選感興趣的詞語抄寫下來，幫助學生積累詞語。不必將詞語一律“照單全收”。
第二課時
�。ㄒ唬╅喿x短文。
同學們，我們一直是在拼音這個好朋友的幫助下進行閱讀課文的。今天我們來讀一讀沒有拼音的短文好嗎？如果誰能夠在自己的努力下，把這篇100多字的文章讀下來，說明你真有本領！
1.學生自己練習沒有拼音的短文。有困難的同學可以請其他同學幫助。
2.以小組為單位進行朗讀比賽。
3.學生之間進行評價，提高欣賞水平。
評價要求如下：
（1）看看這個小組的同學是否全部參加了讀書。缺一人扣10分。（意圖：滲透團體意識、合作意識、互幫互助。不是為了得到第一而鬧意見。）
�。�2）聽聽短文的哪一部分讀得好，進行同學間的表揚。（意圖：相互之間學習長處，不要讓評價走向歧途。）
（教學中不要過多講授短文的意思，主要是培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣，鼓勵他們自讀感悟。）
4.進行配樂朗讀。（自選一段比較合適的音樂，使學生初步感悟詩一般美的文字，從而激發(fā)學生對課外閱讀的興趣。）
�。ǘ╅喿x欣賞。
播放事前錄好的'配樂朗讀，使學生感悟到自己在朗讀方面的差距，為提高朗讀水平繼續(xù)努力。
第三課時
�。ㄒ唬┱勗拰�。
在現(xiàn)代社會中，你家里有沒有人到比較遠的地方去工作��？你是用什么方法和他們?nèi)〉寐?lián)系的？
今天我們來學習一種最常用的交流形式：寫信。如果你掌握了這種技能，用你的手，拿起筆，寫出你的心里話，寄給你最想見到的親人，這種親情和感受是其他的交流方法無法替代的。
�。ǘ┲笇懽�。
1.先讀一讀小亮給在臺灣的爺爺寫的信。
2.問：讀了這封信后，你有什么感受？
3.再看一看寫信的格式。你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.教師講述：給誰寫信，就把對那個人的稱呼寫在第一行，如爸爸、媽媽等。你要告訴的事情寫在第二行，開頭一定要空出兩個格。寫完后，要說上一句有禮貌的祝福的話，也要另起一行。最后，要把自己的名字寫在靠后邊的地方。還要在名字的下邊寫上年、月、日。
5.說說你要給誰寫信，寫點什么。
6.學生練習寫信（注意把收信人、內(nèi)容、寫信人、日期都寫上，還要按規(guī)定的格式寫）。
格式如下：
收信人：（頂格寫）
內(nèi)容（前邊要空兩格）。
祝福的語言（前邊空兩格）
�。ǹ拷心⿲懀┳约旱拿�
�。▽懺诿值南逻叄┠暝氯�
《語文樂園三》教案13
一、教學要求：
區(qū)別形近字并組詞。在田字格中書寫形近字。讀句子，能給句子加標點符號。在閱讀欣賞中積累優(yōu)美詞語。語文生活：學做小統(tǒng)計，統(tǒng)計自己零花錢。
二、教學重難點：
在閱讀欣賞中積累優(yōu)美詞語區(qū)別形近字并組詞
三、課時劃分
2課時
四、教學設計
第一課時
一、有趣的漢字
1、出示小黑板，載—裁，學生認讀。
2、學生區(qū)分（從字音、字形、字義上區(qū)別）
3、學生用組詞。
4、出示其他八組生字，學生可仿造1—3步，同座和小組互相交流。
5、在班級里交流討論結果。
二、寫字板
1、出示要書寫的6個字，學生認讀并組詞。
2、區(qū)別歷—厲要—耍冠—寇字形上的不同。
3、指導學生觀察筆順，然后書空，特別提醒學生寫清萬的筆順。
4、學生在田字格書寫生字，注意字的結構。
5、教師評講優(yōu)秀作業(yè)。
三、讀一讀，加標點
1、讀課本中的三個句子。
2、想想，句子末尾應加上什么標點。
3、學生獨立完成。
4、說一說你為什么這樣填。
5、分別用陳述句語氣、疑問語氣和感嘆語氣來讀好這三句話。
6、用問號、句號和感嘆號說句子。四、作業(yè)
第二課時
一、教學目標
在閱讀欣賞中積累 語文生活中學會合理利用零花錢。
二、教學過程
1、閱讀欣賞
�。�1）自由朗讀課文，圈出不認識的字，用自己喜歡的方式解決。
�。�2）出示詞語庫中的生字，學生認讀。
（3）個別學生分段朗讀課文。
�。�4）學習1—4自然段
1、自由讀，想想誰給誰寫信？
2、太陽用什么給月亮寫信？他在信里會寫些什么？
3、太陽會給月亮講什么故事？
4、為什么貼的郵票是“西陽”或“晚霞”。
5、指導朗讀。
�。�5）學習5—8自然段
1、自由讀，想想這部分是誰給誰寫信？他在信里會寫些什么？
2、月亮會給太陽講那些神秘的夢想？
3、為什么月亮給太陽的信封上貼的郵票是“晨曦”或“朝霞”？
4、朗讀你想給誰寫信？用什么寫？會寫些什么？
（6）齊讀全文
2、語文生活
1）、今天我們語文生活要討論的話題是零用錢。
2）、每個同學的手里或多或少都有些零用錢，有的是父母給的'，有的是自己省下來的，那我們先來討論第一個問題：應該要零用錢嗎？辯論第一個問題：應不應該要零用錢。辯論第二個問題；花零用錢要不要跟家長商量
3、說說你的零用錢是怎么花的？
4、學做統(tǒng)計表
5、總結 希望小朋友們能合理的支配自己的零用錢，能不浪費自己的零用錢，同時養(yǎng)成紀錄的好習慣。
三、作業(yè)摘抄優(yōu)美的詞語、句子和段落
《語文樂園三》教案14
教學目標：
1．學習有趣的漢字，讓學生體會，同一個字在不同詞語中有不同的含義。
2．培養(yǎng)學生用自己喜歡的方式積累成語，豐富自己的詞語庫。
3．培養(yǎng)學生閱讀的興趣，擴大學生的閱讀量，引導學生在閱讀中討論，在討論中樂于表達，提高分析和說話的能力。
4．指導學生寫好漢字，感受漢字的形體美。
5．在有趣的小故事中明白標點符號的作用，感受學習語文的樂趣。
6．培養(yǎng)學生說話大方、聽話認真的習慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。
7．學習寫一件事。
8．學寫毛筆字，學習寫“彎撇、豎撇”。
教學重點：
1．進一步了解漢字構成的特點，能夠正確地書寫漢字。
2．積累成語。
3．正確靈活運用標點符號。
教學難點：
1．引導學生把話說清楚，培養(yǎng)學生口語交際能力。
2．習作練習。
教學準備：
詞語卡片、生字卡、燈片。
教學時數(shù)：
5課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入：
經(jīng)過了一個單元的學習，今天我們來放松一下，跟老師一塊兒去語文樂園玩玩吧！
二、有趣的漢字。
1．出示詞語，開火車認讀。
2．你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是有“鬼”字的詞語；“鬼”字在各個詞語中的意思都不相同。）
3．：有時候同一個字，在不同的詞里意思不完全一樣。
4．小組交流，拓展：生活中你還知道哪些漢字也是這樣，在不同的詞語里面有不同的意思？舉例說一說。
三、詞語超市。
1．現(xiàn)在我們快樂的小火車開到了詞語超市，進來看看吧，超市里都有些什么東西？自由認讀詞語超市中的詞語。
2．你能發(fā)現(xiàn)這個超市中詞語的特點嗎？
3．給這個超市命個名吧？說說你為什么取這個名字？
4．游戲：我當老板開超市。
提出規(guī)則：
可以先確定一個字，以它為首開一個詞語超市。如：“百”——百年樹人百花齊放……
可以選擇帶有動物名稱的成語，開一個詞語超市。如：對牛彈琴畫蛇添足……
詞語寫得最多的小組被評為“優(yōu)秀超市”。
四、有趣的標點。
1．過渡：大家通過自己開超市又積累了不少詞語，為了獎勵大家，老師講一個故事。師講述《有趣的標點》的故事，出示小黑板：
契約
無米面也可無雞鴨也可無魚肉也可無銀錢也可
2．想一想財主和長工各是怎么念的？指名試念。
3．師標注：
財主：“無米面也可，無雞鴨也可，無魚肉也可，無銀錢也可�！�
長工們：“無米，面也可；無雞，鴨也可；無魚，肉也可；無銀，錢也可。”
4．通過這個故事你知道了什么？
5．你還遇到過或聽過哪些妙用標點的事？說聽聽。
五、。
第二課時
一、寫字板。
1．出示：要寫的字，認讀。
2．小組學習。在仔細觀察的基礎上，討論：這幾個字怎樣寫才好看?
3．輪流匯報討論結果，指名。
4．教師在田字格中范寫，提醒學生觀察，注意間架結構和布局。
5．學生練習描紅、仿影，細細體會。教師
巡視，個別輔導，糾正學生不正確的書寫姿勢。
6．反饋：展示優(yōu)秀作業(yè)，表揚優(yōu)秀字例和姿勢正確的學生。
二、閱讀欣賞。
1．讀《我給老師當“老師”》這個標題，你想到了什么？
2．默讀短文，想想短文的主要意思。
3．找到不懂的地方和同桌商量商量。
4．理解內(nèi)容后，指名讀短文。
5．小組討論：這文章在寫法上，有哪些值得你學習？
a．選材新穎。
b．有概括，有事例。
6．：閱讀短文的方法。
三、推薦閱讀。
第三、四課時
一、談話示范，切入主題。
1．教師講述最近發(fā)生的，大多數(shù)同學都知道的一則新聞或新鮮事，引起共鳴。你們有同學也聽說了嗎？你是怎么知道的？（報紙、廣播、電視）
2．剛才老師是怎么介紹的？你們聽清楚了嗎？
3．評一評老師剛才播報的新聞（或新鮮事）。（引導學生從表達的態(tài)度、聲音、表情到內(nèi)容的選擇和事情的敘述順序進行。）
4．：選材、聽、說要注意的問題。
二、實際演練：新聞發(fā)布會。
活動安排：
1．熱身（初賽）：四人為一小組，進行初賽。每個組員輪流將課前老師要求大家搜集的新聞或新鮮事，講述給組內(nèi)成員聽。評選出一個代表參加“新聞發(fā)布會”。教師隨機參與到小組活動中指導。
2．新聞發(fā)布會。每組初賽所選出的代表輪流做新聞發(fā)言人。其他同學則是小記者，在發(fā)言人發(fā)言之后，進行提問。
3．活動評獎。
A．優(yōu)秀“新聞發(fā)言人”：
以“發(fā)言是否態(tài)度大方，有禮貌，信息正確，表達清楚，條理分明”等為依據(jù)進行評選。
B．優(yōu)秀“記者”：根據(jù)“記者”提問“是否態(tài)度大方自然，有禮貌，表達清楚有條理，抓住問題關鍵和觀眾（讀者）興趣”進行評選。
4．優(yōu)秀“記者”和優(yōu)秀“發(fā)言人”答“記者”問。（如:你認為該怎樣當“小記者”？你獲得優(yōu)秀“發(fā)言人”的經(jīng)驗和體會是什么？）
三、活動。
1．在剛才的新聞發(fā)布會上，大家聽到了哪些新聞和有趣的新鮮事？
2．指名回答，并說說這件事發(fā)生在什么地方，事情的經(jīng)過是怎樣的？其實，把你剛才所說的寫下來就是一了。
四、習作。
1．理清思路，列出提綱。
2．根據(jù)提綱完成，題目自擬。
五、作業(yè)。
第五課時
教學目標：
1．認識彎撇和豎撇的形態(tài)特征。
2．掌握彎撇和豎撇的運筆方法。
3．能區(qū)別彎撇和豎撇的相同和不同之處。
4．正確書寫帶有彎撇和豎撇的例字。
教學重點：
區(qū)別彎撇和豎撇的運筆方法。
教學難點：
運筆的方法及例字的寫法。
教學準備：
小黑板、掛圖、范字掛圖、幻燈片。
教學過程：
一、我的知識最牢固：激發(fā)興趣。
1．復習出示：“十”“士”“工”，說說這些字寫的時候要注意什么？復習橫和豎的運筆方法。
2．出示課件：“廠”“斤”“井”三個字，并將這三個字中的.豎撇和彎撇，用紅色突出，并漸漸從文字中跳出來。
教師介紹：這些淘氣的筆畫從生字家里面跳出來了，它說如果你能喊出它的名字，并且知道怎么書寫，它就乖乖地回家。你們愿意送這個調皮的寶寶回家嗎？
板書：彎撇豎撇
二、我的眼睛最亮：找出彎撇和豎撇的形態(tài)特征及異同。
1．出示范寫的筆畫，小組合作交流：找出彎撇和豎撇的形態(tài)特點。（指名回答。：彎撇斜而彎，但比斜撇稍直帶彎；豎撇上段直，撇尾向左出尖，比彎更直一些，彎處沒有彎撇長。）
2．教師邊范寫邊講解運筆方法，學生跟著書空。
a．逆：逆鋒起筆。
b．折：折筆右下斜頓，以寫出撇頭的方角。
c．轉：稍轉向左下或下行筆。
d．提：寫豎彎撇筆鋒離紙時，借下行之勢提筆，形成尖細的撇尾。
把這些運筆的方法步驟說給同桌的聽一遍。
3．剛才大家都看得非常仔細，現(xiàn)在老師還要考考大家，你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？將彎撇和豎撇的幻燈片重疊。觀察一分鐘，指名回答：重疊后你發(fā)現(xiàn)了什么？強調彎撇和豎撇的不同點。
4．你們這些小朋友可真不錯，不僅把我的名字叫對了，還知道了我的寫法，現(xiàn)在我想回家了，你想知道我回家后跟其他筆畫寶寶是怎么住的嗎？（課件演示：彎撇和豎撇都回到“廠”“斤”“井”中。）如果你能把我住的位置大聲地說給所有的小朋友聽，我將會送你一張“智慧卡”。想得到它，就先睜大你的眼睛看清楚吧！
交流：
“廠”：由橫和彎撇組成。橫在上半米字格的中部起筆，彎撇起橫頭，在右下框的中部收筆。
“斤”：由平撇、豎撇、橫和懸針豎組成。平撇在靠豎中線上段起筆，豎撇緊靠平撇尾，撇尖在左下格中部收筆，豎起橫畫中部。
“井”：由兩橫豎撇和懸針豎組成。上橫短；下橫長，寫在橫中線上；豎撇起筆比懸針豎低。
三、我的模仿能力最強：書寫漢字。
1．復習寫字和握筆姿勢：“食拇捏筆一寸腰，兩指彎成小圈圈；筆桿斜靠虎口上，掌心空虛如握球�！�
2．在田字格中書寫彎撇、斜撇及三個例字。
3．播放柔和的音樂，教師巡視，根據(jù)實際情況指導。
四、我是小小書法家：作品交流。
1．投影上展示學生的“作品”：仔細看看，你喜歡哪一個字，喜歡哪一個筆畫？
2．看看自己的字，有哪些地方很漂亮，和別人不一樣，哪些地方還需要改正？自己再寫一個滿意的。
3．評選出字寫得最好的“小小書法家”和會評的“評論家”。
《語文樂園三》教案15
教學目標：
1.通過創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學生有創(chuàng)意、合理的展開想象。
2.有順序地、細致地表達想象中的故事。
教學重點：
創(chuàng)意想象，合理想象。
教學難點：
注意故事中細節(jié)的描寫。
教學準備：
樂曲磁帶。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
1.聽音樂，猜動物游戲。
大森林里，每天都有精彩的故事上演。聽聽，誰來了？
2.生上臺用模仿表演的形式，表達自己的猜測結果。這樣，幾種小動物相繼集中在臺上了。（不限于一定是書中所說幾種動物，如果學生猜成了別的小動物，也允許。）
二、創(chuàng)編故事。
1.大家看，這么多的動物聚在一起，多么有意思！
2.早上，一縷陽光射進樹林，小動物們紛紛醒了。——讓臺上的小動物自由表演。
更多的小動物醒了——讓臺下的同學也按自己的想象活動起來。
�。ǚ潘汕榫w，營造大膽想象氣氛）
3.出示“和睦相處”，請你用自己的表演表現(xiàn)這個詞。
�。ú蛔飨拗疲蛔鲈u價，繼續(xù)營造故事環(huán)境，營造大膽想象氣氛。）
4.在學生表演正入情境時，師扮演獵人上，捉住小猴。
此段盡量設計得富有戲劇性。
如：
獵人上：聽說，這山里有猴子，看來不假呀，瞧這地兒，深山老林的，哎，這一趟，一定不會空跑的。
轉身神秘的說：馬戲團的老板出高價買只猴子�？礃幼樱@次我發(fā)財嘍~
�。ㄟ@樣的定調會使學生的表演故事性更強。）
5.別光顧著發(fā)愣�。】煜胂朕k法呀！看誰的辦法最好，大膽想象吧！
6.分小組討論。
7.簡略交流匯報。
師可通過點評引導學生注意創(chuàng)新情節(jié)盡量符合小動物本身的特點；引導學生創(chuàng)新情節(jié)力爭有波瀾。
如：你的辦法利用了小兔的長處，真妙！
你的故事峰回路轉，真讓人著迷。
同時師略作追問，使學生思維更深入，方案更具體。
8.那你們就排練一下，呆會兒表演表演吧。
分小組排練。師巡視，關注各組參與情況，并重點了解其中有創(chuàng)意的一組的表演。
9.指名一至二組上臺表演，師可客串獵人。有時又可跳出來，提醒大家注意觀察細節(jié)。
在細節(jié)處教師可相機提醒關注，并引導用語言表達。
如：在小熊裝死時，問：“他裝得像嗎？”并追問“哪里像”。
在營救行動的關鍵之處教師可提示：噓！成敗在此一舉啦！注意！
再提醒回顧：小熊剛才是怎樣救出小猴的？
同時還可讓學生板書關鍵詞。
教師相機點評，提升小結方法。如：“細致的`動作描寫讓我們看到了一位機靈的小熊�！薄斑@些語言符合小熊的身份�！�
三、了解故事創(chuàng)編要求。
1.閱讀作文要求及提示。
2.說說你的理解，或者說你還有哪項要求沒弄明白。
預設引導：
如何把“重要的地方寫細致些”（提示第二項）？其實第三個提示已經(jīng)給了我們更明確的提示，那就是說“最好把兩三個寫得突出一些”，寫什么呢？寫它們的動作、語言等。
四、動筆成文。
1.不管你的救援是驚險的，還是有驚無險的，或是充滿喜劇色彩的，我們都期待著。大膽想象，用你的文字把我們帶到神奇的童話世界吧。
2.給你的故事擬個響亮的標題。
�。ㄒ允虑榈膬�(nèi)容為題，以事情發(fā)生的地點為題，以人物語言為題，以事情結果為題，以人物為題）
3.下面我們就把這個故事編完整寫下來。
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