六年級上冊語文教案：燈光（通用9篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的六年級上冊語文教案：燈光，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
六年級上冊語文教案：燈光 1
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發(fā)”等重點詞語的含義。
2、能概括課文主要內容，理清課文順序。
3、通過理解重點詞句，感悟革命先烈為理想而獻身的無私和偉大，珍惜革命先烈用鮮血換來的幸福生活。
4、掌握學習課文的基本方法。
教學重點
抓住幾個“多好��！”體會郝副營長無私奉獻的精神。
教學難點
抓住主要線索，讀懂課文的閱讀方法。
教具準備
課件
教學設計
一、揭示課題，整體感知
1、大家對“燈光”一定都很熟悉，一到夜晚，每家每戶都燈火輝煌，大家都覺得燈光沒什么惹人注意的地方。今天我們要學習一篇課文，題目就是《燈光》。（板書課題：燈光）我們來看一看，本文圍繞燈光講了一件什么事？
2、自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語做個標記。
�。�1）交流難讀或難懂的詞語。
�。ㄔネ钐K平原、圍殲戰(zhàn)、胸墻、憧憬、黑魆魆、千鈞一發(fā)、璀璨）
（2）尋找?guī)в小盁簟被颉盁艄狻钡木渥�，在課本上畫出來。
學生勾畫，同桌輪讀。
3、讀完以后，用精煉的語言說說課文主要講了一件什么事。
�。ㄌ彀查T廣場上的千萬盞燈，讓我想起了親愛的戰(zhàn)友——郝副營長。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，不惜犧牲自己的生命。）
4、理清課文表達順序：通過初步閱讀，你發(fā)現(xiàn)寫法上有什么特點？
（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。這篇課文運用了倒敘的寫法，有首尾呼應的特點。）
二、細讀課文，認知文本
1、面對燈光，文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆？（“多好��！”）（板書：燈光多好�。�
2、快讀課文，小組探究：【課件2】
想想“多好�。 边@句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說的，把有關語句畫出來，再深入想想，他們在說這句話時，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會到什么？
3、交流，教師實時指導點撥。
“多好��！”這句話在課文中出現(xiàn)了三次。
（1）第一次是清明節(jié)前的一個晚上，“我”漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好��！”
說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好��！”是出自內心的由衷贊美。
�。�2）第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書。
“多好啊”是郝副營長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。（板書：幸福生活）
�。�3）第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話。
出示：【課件3】
他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，我們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好��！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。
“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，我們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學習。”
4、在學生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關語句體會郝副營長的犧牲精神。（板書：燈光多好啊生命換取）
三、聚焦“燈光”，理解課文
1、學到這，能說說文章為什么以燈光為題呢？
�。艄饨o人帶來光明和溫暖，這也是郝副營長對未來美好的憧憬。）
引導：如果只想到這一層，遠遠不夠。我們的學習應由表及里，進行深層次的思考。默讀課文，再想想這個問題。
2、學生默讀。教師引導：文中還有一處特殊的“燈光”，你發(fā)現(xiàn)到了嗎？
�。ê赂睜I長在黑暗中點燃書本，照亮后續(xù)部隊前進的道路。）
3、讓我們靜下心來讀第十自然段，用心感受這特殊的“燈光”
（1）“千鈞一發(fā)”是什么意思？請聯(lián)系文中語句介紹當時的情況。
�。�2）“燈光”對戰(zhàn)友意味著什么？（生的希望，戰(zhàn)斗的勝利……）
可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。郝副營長清楚會有這樣的后果嗎？這樣做是為了誰？請聯(lián)系上文對郝副營長的描寫，靜靜地思考。
“燈光”對郝副營長意味著什么？（為了全國解放，為了讓后代過上安寧生活而犧牲自己。）
4、再現(xiàn)“燈光”。
�。�1）教師范讀。請大家在腦海中再現(xiàn)這一感人的畫面。
（2）郝副營長用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福和安樂，讓我們滿懷敬意來讀這特殊的“燈光”。
�。�3）根據(jù)剛才的想象，寫寫郝副營長當時的心情、動作、神情，讓英雄的形象刻畫得更清晰。
四、拓展文路，深化主題
1、最后的告別
【課件4】今天，我們來到了埋葬郝副營長的沙柳叢里。站在英雄的墓前，回憶他生前的夢想，你想說些什么呢？
�。ㄎ覀兘裉斓男腋Ｉ�，是你們用鮮血和生命換來的。我們今天能在明亮的燈光下讀書學習，不會忘記你們的豐功偉績。我們一定不辜負你們的殷切希望，為了讓人們過上更美好的`生活努力學習，立志成才。）
2、主題深化
【課件5】這“燈光”會熄滅嗎？請發(fā)表你的看法。
�。ㄟ@“燈光”其實象征著英雄不怕犧牲、無私奉獻的偉大精神，因此不會熄滅，必將永遠閃耀在人們的心中。）
3、在那個戰(zhàn)火紛飛的年代，涌現(xiàn)出無數(shù)像郝副營長這樣的英雄人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎？同學們可以利用網(wǎng)絡讀一讀英雄們的故事。
4、無論過去多少時間，生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈。
板書內容
燈光（多好啊）幸福生活
火光（多好�。┥鼡Q取
《燈光》教學反思
《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過對一件關于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易。一接觸這篇課文，我就陷入了沉思，因為現(xiàn)在的學生對于戰(zhàn)爭年代的苦難歲月知之甚少，如何帶領學生走入課文，理解革命先烈能夠為了現(xiàn)在的幸福生活付出血和生命的代價。因此，在教學時能否找到突破口為學生理解課文作鋪墊是取得本課教學成功的關鍵。
首先，抓題眼，初識英雄形象
教學時，在學生了解課文主要內容后，我就緊緊抓住課題引導學生進行思考，課文為什么以燈光為題？課文哪幾處寫到了燈光，以此引起學生的思考，打開學生的思路。圍繞寫到燈光的句子，根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，老師做順勢引導，幫助學生逐層理解，漸漸深入，一邊讀，一邊理解。通過課文的進一步學習，學生了解到，郝副營長因書中看到孩子在燈光下看書而憧憬未來，郝副營長為了后續(xù)部隊找到突破口，點燃書本而暴露自己不幸犧牲，但卻贏得了圍殲戰(zhàn)的勝利。學生初步感受到郝副營長關心下一代和不怕犧牲的品質。
其次，抓句子，提升英雄形象
緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學生再讀課文，想想“多好啊”這句話在課文中，分別在怎樣的情況下說的，把相關語句畫出來，深入思考，他們在說話時，看到了什么，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下看書嗎？讓學生從中體會思考，說出自己的理解和見解，與同學交流。
細讀三處“多好啊”，學生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學習，而是郝副營長憧憬戰(zhàn)爭取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學習環(huán)境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強。正是對未來的這種美好憧憬，郝副營長才會在后續(xù)部隊找不到突破口的危機關頭，冒著生命危險，點燃書本，為后續(xù)部隊找到前進的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時，郝副營長的英雄形象已在學生心中樹立。
最后，比今昔，銘記英雄事跡
學到這里，我突然把學生的思緒從戰(zhàn)爭年代拉回現(xiàn)實，讓學生說說，我們現(xiàn)在的生活，和戰(zhàn)爭年代有什么不同？我們的幸福生活是怎么來的？此時，戰(zhàn)爭年代的苦難歲月學生以有了很多感受，而現(xiàn)在的優(yōu)越生活學生更是親身體驗，因此課堂氣氛以非�；钴S。此時，我順勢讓學生思考，學生感受到我們的幸福生活來之不易，是靠千千萬萬像郝副營長的革命先烈用鮮血和生命換來的。最后，我以我們要牢記這些革命先烈，珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力學習，長大后盡自己最大的努力報效祖國結束本堂課。
六年級上冊語文教案：燈光 2
一、教學目標
1、朗讀課文，概括文章主要內容。
2、學習課文的寫法，能用筆表達自己的真情實感，積累美好的語言。
3、整體感悟課文，體會文章所表現(xiàn)出的人與人之間互相關愛的美好情感。
二、教學重點、難點
1、學習重點：體會文章中環(huán)境描寫的作用。
2、學習難點：挖掘文章的思想內涵。
三、授課方法
自主、合作、探究
四、教學手段
多媒體教學。
教學過程：
一、導入新課
播MV《愛的奉獻》
“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”最質樸的話語道出人類最美好的情感！在英國作家莫里斯吉布森的作品里，就有一位醫(yī)生，他與小鎮(zhèn)上的人們一起讓我們感受到了人間的真情！下面我們就一起學習這篇作品《冬夜的燈光》。
二、整體感知
1、檢查預習：
偏僻提防穹隆引擎猝不及防
遼闊無垠啟程領悟婉言謝絕
2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題
1〉文章寫了一件什么事？請用簡潔的語言概括。（人物、事件）
2〉讀了文章后，你有怎樣的感受？
三、研讀賞析
1、導學：文章以“冬夜的燈光”為題，有著怎樣的含義？
本文以“冬夜的燈光”為標題，蘊含有兩方面意義：一是實指，只在那個風雪冬夜里農(nóng)戶們?yōu)獒t(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光；還有另一方面的深層含義：冬夜喻指黑暗、寒冷，而燈光則象征光明、溫暖。在那個荒涼、偏僻的小鎮(zhèn)，真誠淳樸的友情，人與人之間的的相互關愛，深深打動了寒夜里出診的醫(yī)生，驅走了冬夜的黑暗、寒冷，溫暖了夜行人的心，讓人由衷地發(fā)出感嘆：哦！溫暖、明亮的冬夜燈光。
2、自主探究：
學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。
1〉為什么偏僻、寒冷、荒涼的小鎮(zhèn)在“我和我的妻子”心中充滿了溫暖、友誼和樂觀？
2〉細讀文章描寫小鎮(zhèn)和冬夜的語句，分組討論：這些描寫出了交代故事發(fā)生的地點、時間外，還有怎樣的作用？
3〉文章最后引用阿瑟查普曼的詩，有什么作用？
1〉加拿大西部的小鎮(zhèn)雖然荒涼、偏僻，天氣寒冷，卻擁有淳樸而真摯的情意，這情意讓荒涼的小鎮(zhèn)和寒冷的冬夜洋溢著無限的溫馨和暖意，讓讀者感受到了人與人之間相互關愛的美好和溫暖。
2〉文章寫到小鎮(zhèn)的荒涼，實際是為了和小鎮(zhèn)上人們的熱情形成對比，在對比中突出文章的主題。環(huán)境描寫的'作用主要是更好的表現(xiàn)主題，本文對環(huán)境的描寫主要是突出一個“冷”字和一個“暗”字，環(huán)境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對比，而“暗”又更加突出了深夜中燈光的“亮”。
3〉從內容上說，進一步升華、概括了文章的主題。阿瑟查普曼的這幾句詩，截取了“握手”與“笑容”兩個意象，非常簡潔、有力的傳達出了西部地區(qū)人們品質的善良與淳樸以及人與人之間的相互信任、支持與關愛。這與文章主題是一致的。從結構上說，這首詩與文章第一段首尾呼應。詩中所說的笑容的“長久”，握手的“有力”，與第一段中“這里有的是溫暖、友誼和樂觀”一脈相承。從表達上說，文章至此戛然而止，引用的教學計劃
俗話說：送人玫瑰手有余香。關愛自己、關愛他人，我們的世界將會更美好。你親身經(jīng)歷過這樣的事情么？以此為中心，寫一篇文章，題目自擬，要求寫出真情實感。
六年級上冊語文教案：燈光 3
【教學目標】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，理解革命先烈對未來的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。
3、體會本文的開頭和結尾相互照應的關系，并感受作者這樣寫的深意。
【教學重點】
理解郝副營長廣闊的胸懷和對未來美好的憧憬。
【教學難點】
抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。
【教學課時】
1課時
【教具準備】
課件
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
燈光，我們都非常熟悉，平時并不特別注意它。然而，我們今天要學的《燈光》一課，卻向我們描述了一個動人的故事。
二、介紹作者
王愿堅：（1929年—1991年），男，中國電影編劇、作家。1944年到抗日根據(jù)地參加革命工作，1945年參加八路軍。1956年至1966年，參加回憶錄《星火燎原》的編輯工作。
主要作品有《黨費》、《糧食的故事》、《普通勞動者》、《足跡》、《路標》、《媽媽》等。
三、初讀感知
1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的難讀的字，注意字的讀音。
2、學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
�。�1）認讀生詞
照耀豫皖蘇平原圍殲黑魆魆電鈕千鈞一發(fā)璀璨
�。�2）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
四、自讀課文，整體把握。
1、自由讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
2、小組討論，交流。
3、全班交流。
（天安門廣場上的千萬盞燈，讓我想起了親愛的戰(zhàn)友——郝副營長。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，不惜犧牲自己的生命。）
五、品讀釋疑
1．學生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些段落是寫現(xiàn)在，哪些段落是寫往事的？
�。ㄈ囊活^一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。引導學生悟文章寫作順序和前后照應的結構特點。（板書倒敘）
2．引起我回憶往事的原因是什么？
�。ū澈髠鱽硪宦曎潎@：“多好��！”勾起對往事的回憶。這三個字是連接現(xiàn)實和往事的一根鏈條，因為英勇犧牲的郝副營長也說過：“多好��！”）
快讀課文，想想“多好�。 边@句話在課文中出現(xiàn)在哪里，各是在什么情況下說的，把有關語句畫出來，再深入想想，他們當時看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會到什么？（完成表格）
3．交流
�。ā岸嗪冒�！”這句話在課文中出現(xiàn)三次。
第一次前的清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好��！”是出自內心的由衷贊美。
方法指導：這是一個倒敘的寫法，所謂倒敘，是根據(jù)表達的需要，把事件的結局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進行敘述的一種寫法。能夠增強文章的生動性。
第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈下讀書�！岸嗪冒 笔呛赂睜I長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。
第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話，“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，我們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光？下學習�！保�
六、合作交流，質疑并解答
1．圍繞標題燈光，作者在文中多次進行了描寫，找出文中寫“燈光”的句子，在小組內提出一個有價值的問題并解答，想想從這些句子中，你體會到什么？
2．自由交流
�。ǖ谝痪洌簭V場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
第三句：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，我們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的`燈光底下學習，該多好��！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。
第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
第五句：在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
3．開頭和結尾都提到天安門前的燈光，有什么深意？
�。艄庀笳餍腋０矘返纳睿n文以《燈光》為題，突出了革命烈士對未來的美好憧憬，贊揚了他們?yōu)槔硐攵⒂芦I身的崇高精神。）
七、課堂小結
《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過對一件關于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易。我們好好珍惜今天的幸福生活，努力學習，長大成為一個對國家有用之人。
八、推薦閱讀
本課推薦閱讀《生死攸關的燭光》《倔強的小紅軍》。
八、當堂檢測
九、課后作業(yè)
板書設計
現(xiàn)在
（多好�。�
燈光往事（倒敘）幸福生活
來之不易
現(xiàn)在
課后反思
《燈光》是一篇閱讀課文。教學本課，我注意對學生進行“展開豐富的想象”的運用訓練。課文第二大段是由景生情，追憶戰(zhàn)爭年代的一樁往事，是全文重點，我指導學生以“燈光”為線索分小組討論：
1、在戰(zhàn)斗間隙，郝副營長為什么借著微弱的亮光，在注視著書上的插圖？他沉思什么，憧憬什么？
2、課文哪些地方是寫具體的事物？哪些地方是聯(lián)想？通過對以上問題的討論，使學生深刻理解郝副營長的高尚精神世界，但由于本課時代背景離學生生活實際較遠。因此，在課堂上，我用了很多時間去講解當時的環(huán)境，這與閱讀課文的教學思想相違背。我應該在課前引導學生去收集有關資料，讓他們學會收集資料，為第二單元的讀寫例話“注意收集有關的資料”作準備。在這節(jié)課中，我努力的嘗試合作探究的學習方式，使學生通過小組合作的方式，主動的去探索課文中蘊含的內容、意境、思想。傳統(tǒng)教學中，教學的備課、上課關注的并不是學生的學習狀態(tài)，經(jīng)常以成人的心態(tài)去看待學生的想法和情感。把自己的看法強加給學生。上課時總是把自己的教案像背臺詞一樣，全然不顧學生接受與不接受。在這節(jié)課中我給學生創(chuàng)設了參與和表現(xiàn)的機會，充分發(fā)揮學生自主能動性，發(fā)揮小組的合作性，以及師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學生有機會在課堂上表現(xiàn)自己。保證了學生在課堂上有足夠的活動時間和空間，有足夠的時間讀書、思考、說話。從課堂效果看，學生真正領會到了革命先烈們無私的奉獻精神，激發(fā)出了學生心靈深處最細膩的感受。
六年級上冊語文教案：燈光 4
一、學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，理解革命先烈對未來的美好憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。
二、教學重難點：
重點：從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。
難點：理解郝副營長生前的一段話。
三、學法指導：
1、以“燈光”為線索，抓住課文重點進行探究學習。
2、根據(jù)講學稿內容，認真預習課文，完成課前預習；把不理解的地方勾出來，分析課文三次出現(xiàn)“多好�。 焙屯瑢W們交流。
四、學習過程：
【揭示課題】
《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事，作者王愿堅是當代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說�！堕W閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個。
【課前預習：】
一、給下面詞語注音。
膝頭（）短暫（）沙柳叢（）殲滅（）
二、比一比，組成詞語。
漫（）陷（）殲（）漆（）
蔓（）餡（）遷（）膝（）
三、在括號里填恰當?shù)脑~語。
�。ǎ┑慕�(jīng)驗（）的敵人（）的戰(zhàn)斗（）的戰(zhàn)友
�。ǎ┑膹V場（）的未來（）的建筑（）的燈光
四、在括號里填恰當?shù)年P聯(lián)詞語。
�。�1）郝副營長（）只有22歲，（）有豐富的戰(zhàn)斗經(jīng)驗。
�。�2）這光（）微弱，（）對于黑暗中尋找突破口的部隊來說已經(jīng)夠亮的了。
�。�3）（）戰(zhàn)士們在黑暗中找不到突破口，（）和突擊隊失去了聯(lián)系。
五、在括號里填上一組反義詞。
�。�1）敵占區(qū)的人民沖破了黎明前的（），迎來了（）。
�。�2）西北風呼呼地刮著，屋外非常（），屋內卻（）如春。
【課堂研討】
一、課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（全文開頭結尾寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。）
二、學生自讀往事這部分內容，說說事情的起因、經(jīng)過、結果。
學生自己先想一想，然后在全班說說，評議。
三、精讀“往事”部分內容
1、學生默讀這部分內容，找出描寫“燈光”的句子，用筆勾畫下來。學生匯報自己勾畫的句子：
�。�1）廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
（2）書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
�。�3）他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：趕明兒勝利了，我們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學習，該多好�。∷杨^靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里。
（4）這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
�。�5）在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
2、學生就以上的重點句子自讀、討論。
�。�1）為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？
�。ā叭f盞燈”——這么多得燈，大放光明，廣場周圍還有許多“宏偉的建筑”，說明祖國的建設突飛猛進，所以心頭感到光明，感到溫暖。）
�。�2）郝副營長：“完全陷入對未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢？
�。ê赂睜I長的話道出了他的美好的心愿，他想的是祖國的下一代，能有一個優(yōu)越的學習條件。郝副營長所說的“多好��！”是指孩子們在這樣的燈下學習、生活。他憧憬：革命勝利后，勞動人民為建設祖國、為創(chuàng)造幸福生活而辛勤工作，孩子們在舒適的環(huán)境中讀書學習……）
�。�3）“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒來得及見一見電燈�！睂@句話是怎樣理解的？
�。▽W生聯(lián)系課文內容、生活實際，體會：革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福。我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲的先烈們�。�
3、“多好啊！”這句話在課文出現(xiàn)了幾次？分別是誰在什么情況下說的？他們說話時，看到的是什么，可能想到什么？
“多好��！”在課文中出現(xiàn)了三次。
第一次：“清明節(jié)前的一個晚上，我漫步在廣場上，背后傳來的贊嘆：說話的人是在欣賞這美麗的景色時發(fā)出的由衷的贊嘆。正是這一聲贊嘆，引起了作者對往事的回憶。
第二次：是郝副營長說的。他是著名的戰(zhàn)斗英雄，在那晚準備攻破守敵的圍墻的戰(zhàn)斗前，借助火柴的微弱的亮光，看著一本破書，書上的插圖畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他沒有見到過電燈，但卻知道電燈一按電鈕就亮。他知道孩子們有了電燈就不用在黑暗中學習，這電燈會給人們便利。他多么希望能見到電燈啊。
第三次：“他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：‘趕明兒勝利了，我們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣的燈光底下學習，該多好啊！”在當時的戰(zhàn)爭時期，條件極其艱苦，很多人從沒有見過電燈，郝副營長也沒有見到過，他想到了戰(zhàn)爭勝利以后讀書的孩子們。
從郝副營長的話語中，我們可以體會出前輩們的崇高品質。他們的條件艱苦，他們不知索取，只求奉獻。他們可以奉獻自己的力量，自己的熱情，他們更可以為了祖國的解放，為了人民的幸福奉獻自己的生命。
有感情地朗讀回憶往事的這一部分內容
四、總結全文。
（1）從課文中，我們看一看寫了郝副營長哪些方面的崇高品質？你從什么地方看出來的？
第一方面：他是一位年輕的著名的戰(zhàn)斗英雄。他只有22歲，很年輕。已經(jīng)是著名的戰(zhàn)斗英雄。說他是戰(zhàn)斗英雄。的確，他在戰(zhàn)斗前倚著交通溝的胸墻看書，說明他面對即將開始的戰(zhàn)斗，是多么的.平靜。在戰(zhàn)斗打響后，部隊受敵人的阻擊，找不到突破口，和突擊隊失去聯(lián)系的時候，郝副營長劃燃了火柴，點著了那本書，為后續(xù)部隊指路。是他，為了部隊，為了戰(zhàn)斗的勝利，暴露了自己，中彈犧牲。他是一位英雄的營長！
第二方面：他有著崇高的思想境界。他憧憬著美好的未來，他為了祖國的下一代獻出了寶貴的生命，他時時刻刻希望下一代過上幸福的生活。他用自己的生命去實現(xiàn)這美好的憧憬。郝副營長的思想境界是多么高尚�。�
�。�2）作者如何巧妙構思文章結構？
作者把回憶往事安排在特定環(huán)境——天安門廣場。課文第1、2自然段，你讀懂了什么？你是怎樣讀懂的？
1、夜晚，我們在天安門廣場上看到萬盞燈照耀。感到光明、溫暖。
作者看到廣場上華燈齊放，把廣場裝點得如此雄偉壯麗，心中自然會有一種自豪感、幸福感，對祖國充滿了無限的熱愛。此情此景，容易勾起對往事的回憶。
2、清明節(jié)前的晚上，漫步在廣場上。
清明節(jié)是中國傳統(tǒng)的掃墓日，以掃墓寄托對親人，對先烈的無限哀思，在這種特定的時間里，作者漫步在廣場上，也容易回憶往事。
3、背后的人一句“多好啊’”，使我陷入深深的回憶。
作者有意把回憶安排在天安門廣場這一特定的環(huán)境中，使讀者有一種莊嚴感。
有感情地朗讀第1、2自然段。
�。�3）文章的開頭和結尾有什么關系？這樣寫有什么好處？
文章的開頭和結尾互相照應。在結尾，作者交代是在天安門前璀璨的華燈下，想到了這位親愛的戰(zhàn)友。這里從回憶中回到現(xiàn)實。再次出現(xiàn)華燈，使讀者感到“燈光”這條線索一直沒有斷，而且“我”在天安門廣場璀璨的燈光下回憶往事，包含著我不忘過去，決心把先烈的革命精神發(fā)揚光大的意思。
分析到這里，段落就十分清楚了，開頭、結尾，中間回憶部分，全文三段就這么劃分。
�。�4）你們學習了這篇課文后，有什么收獲呢？
【課外延伸】
一、閱讀短文，回答問題。
閃動的紅星
公共汽車，是社會的一個小小窗口。在它那有限的空間里，四面八方的來客偶然相聚，轉眼間又悄然分手，似乎平淡無奇。但是，一件小事卻久久地留在我的心底。
初春的一天，我從東單幾乎是被腳不沾地擁上了公共汽車，目光被一位靠窗坐的老軍人吸引住了。他年近花甲，軍帽下露出如雪的鬢發(fā)，在鮮艷奪目的帽徽領章襯托下，顯示出一種不言而喻的威嚴。在這喧鬧、擁擠的公共場所，依然挺直腰板，兩手放在膝蓋上，保持著軍人特有的風度。
車到西單，我終于有了一個座位，站得僵硬的雙腿得到解脫。又是一站，從車門上來一位抱小孩的婦女。售票員忙幫她找座位：“哪位同志給抱小孩的讓個座！”我本想站起來，可又覺得站著的滋味實在難受。遲疑之間，那老軍人扶著椅背站起來，“來，坐這兒吧！”那年輕的母親連連說：“別，別，您那么大年紀……”“沒關系，我這身板硬朗著呢！”說著，硬把抱小孩婦女按到座位上。
看到這情景，仿佛一道無形的命令，好幾個人站起來爭相讓座，老軍人好像宣布最后決議似的說：“好了，就坐這兒吧�！彼檬謸崦⒆拥男∧樀皟�，笑瞇瞇的眼角紋路像綻開的石榴花，那頭頂上的紅五星如云霞，在車廂里熠熠閃動。
此刻，我身下的椅子像長出無數(shù)鋼針，我第一次體會到坐著比站著的滋味難受得多。我悄悄離開座位，想讓更需要的人去歇歇腳。誰知，車子猛一剎車，強大的慣性使我失去平衡。身子不由自主地向前栽去，一腳踩在那老軍人的腳背上，可是他竟然一點兒反應都沒有。當我連聲向他道歉時，他卻奇怪地向周圍人身上看，這真是個古怪的老頭。
終點站到了，人們蜂擁而下。老軍人等別人都下了車才走出車門。當我在人流里往后一扭頭時，看到他的左腿直挺挺地朝前挪動，還發(fā)出輕微的響聲，啊！原來是假肢。我心頭忽然涌上一種熱辣辣的感覺，不由得站定了腳步，望著那一跛一跛的身影消失在茫茫的人海中。但那鮮艷的紅星，一直在我眼前閃動。
�。�1）這位老軍人外貌什么樣？用“ ”勾出來。
�。�2）聯(lián)系短文理解詞語意思：
偶然相聚 平淡無奇
�。�3）老軍人在車廂里做了一件什么事？用簡短的話寫下來。
�。�4）為什么說“這真是一個古怪的老頭”？這里的描寫和最后一段內容有什么聯(lián)系？
二、寫作：把《燈光》這篇課文縮寫。
�。�1）什么是縮寫？
縮寫，就是把長文縮成意思相同的短文。
�。�2）我們怎樣縮寫呢？
首先，我們必須知道你所要縮寫的文章的意思是什么？對這篇文章有充分的理解。然后，根據(jù)文章的內容，把主要的意思提煉出來，也就是我們所說的抓住文章的主干。
最后，我們根據(jù)提煉出來的主干，稍作添加，縮寫成一篇與原文意思一樣的一篇短文。
�。�3）明確縮寫的內容：縮寫回憶的那件往事。
�、傥覀兡x這部分，看一看這部分是分幾層敘述的？
第一層：介紹戰(zhàn)斗開始前，我在交通溝找到了郝副營長他談起電燈的情況。
這一層主要交待了時間，即1947年初秋的一天，地點是蘇豫皖平原沙土集的一個交通溝。
第二層：戰(zhàn)斗打響后，郝副營長為了部隊點燃了書，為部隊照亮，自己中彈犧牲。
第三層：戰(zhàn)斗結束后，圍殲戰(zhàn)獲得了徹底的勝利。我們埋葬了郝副營長。
�、谖覀兛匆豢催@三層哪一層是主要的，哪層是次要的？為什么這樣說？
�。ǖ谝粚邮侵饕模诙�、三層是次要的。因為第一層主要是圍繞燈光來寫的，主要是通過這一層來表現(xiàn)郝副營長的高貴品質的。
那么，我們就把第一層作為重點來敘述，其它兩個層次可以一帶而過。另外，第二層要比第三層多敘述一點。）
�、弁阑ハ鄶⑹�。
�、苤该s寫，要求同學仔細聽：
a、看一看他敘述的重點是不是很突出。
b、聽一聽他的語言是否很通順。
c、聽一聽他敘述時是不是很有條理，層次很清楚。
d、比一比誰敘述得好。
板書設計：
5、燈光
廣場 燈光 一聲贊嘆（多好�。� 幸福生活
陣地 火光 憧憬未來（多好�。� 生命換取
六年級上冊語文教案：燈光 5
一、教學目標
知識與技能：
1．讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點燃、性命、焦急”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解文章主要內容，理清課文的表達順序。
過程與方法：
1．讓學生借助工具書用較快的速度閱讀，引導學生說說課文講了一件什么事，把握課文的主要內容。
2．在學生整體感知課文之后，教師可以提覆蓋全文的問題，讓學生自讀自悟課文中的一些細節(jié)。作適當點撥引導，加深學生的理解。
情感態(tài)度與價值觀：
從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。
二、教學重點：
通過對人物言行、神態(tài)等描寫的分析，幫助學生體會郝副營長為了幸福的明天，寧愿犧牲自己生命的崇高品質。
三、教學難點：
幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。
四、教具準備：
小黑板
五、教學時間：
兩課時
六、教學過程：
一、揭題，練說
�。�、板書課題。
�。病⒕氄f。教師提問：
① 你見過什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？
�、� 這些燈的主要作用是什么？如果沒有這些燈，生活會是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？
�。▽W生聯(lián)系實際，在說的過程中已經(jīng)對“我”漫步天安門廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認識。）
二、理文，練說
�。薄⒆x課文，弄清人物間的關系：
�。ā拔摇迸c郝副營長，雖然工作性質不同，但目的是一個，即消滅國民黨反動派，解放全中國。）
�。�、讀課文，弄清火光與燈光的關系：
�。ㄟ@里教師可設計幾個填空，輔助學生弄清這一問題。）
�、� 戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。
⑵ 守敵的圍墻被炸開一個______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊在黑暗里______，在這______的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了______，______為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。
⑶ 戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學習，可他卻沒有來得及見一見______。
�。▽W生通過獨立思考、合作研究完成上述填空后，可引導他們深入分析，使學生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對燈光充滿了無限的向往，為了實現(xiàn)自己的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的.道路，也照亮了他人生最光輝的時刻。）
�。场⒆x課文，弄清文中三個“多好啊”間的關系：
�。ㄕn文三次出現(xiàn)“多好��！”這句話，可讓學生從文中找出來，標上序號，然后讀一讀上下文，找出是誰在什么情況下說的，他們說這些話時看到的是什么，可能想到了什么？然后通過小組交流、集體匯報的形式，幫助學生弄清這一問題。第一次說這話是對天安門廣場“燈光”的贊嘆，是引起我回憶的直接原因。第二次說這話的是郝副營長，他看了書中插圖后，對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。第三次說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。）
三、激情，練讀
�。�、指導學生讀回憶部分：
�。ê赂睜I長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣：激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”；戰(zhàn)斗結束部分，語速放慢，讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之情�？刹扇≈缸x、組內讀、齊讀等形式。）
�。�、指導朗讀課文首尾段：
�。ㄟ@部分總的基調是流暢，讀出對戰(zhàn)斗深沉的懷念。）
�。�、自由感情朗讀全文：
�。▽W生在感情朗讀當中自然感受到當前生活的幸福，聯(lián)想到先烈的獻身精神，幸福生活來之不易。）
四、延伸拓展
�。�、簡介作者，鼓勵課外閱讀。
�。�、寫出學習本文后的感想。
五、布置作業(yè)
１、鼓勵學生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。
�。�、練筆：仿照課文的敘述形式寫篇作文，內容自選。
六年級上冊語文教案：燈光 6
學習目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。
教學重難點
體會郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。
課時安排
1課時
教學過程
一、談話激趣，導入新課
1.當我們面對清晨第一縷燦爛的陽光，背著書包快樂的去上學時；當我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧靜的母愛時；當我們面對豐盛的餐桌，盡情的享用佳肴時；當華燈初上，我們欣賞著繽紛絢麗的美景時，我們可曾想過幸福的生活從哪里來？
2.今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅同志走近他們，了解他們。（板書課題）
二、引導自讀，感悟“多好啊”
1.通過課前預習，說說課文的主要內容。
2.認真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說的。
3.邊讀邊悟，體會感情。
a默讀課文，想想他們在說這句話時可能看到了什么，想到了什么？
b為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長是怎么做的，標出相關語句，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。
4.交流討論。
�。ㄔ诮涣鞯倪^程中，通過多種形式的評價引導學生抓住關鍵詞句體會郝副營長為了崇高美好的理想堅貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時關注作者善于抓住細節(jié)進行描寫的表達方式。）
5.有感情地朗讀課文。
三、讀寫結合，深化“多好啊”
1.交流課前搜集的關于革命先烈的動人故事。
2.偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？（實際上是照亮我們新中國的燈）
3.此時此刻，你最想說些什么？以“多好啊”為題寫一寫，可以是一首小詩，可以是一段隨想，可以是心靈的獨白……
4.集體交流
四、回歸整體，體會寫法
“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次？你覺得這樣寫有什么好處？（前后呼應、以一句話貫穿全文、抓住細節(jié)進行描寫等表達方式。）
五、延伸課外，提升情感
1.找一兩本革命題材的.書讀一讀
2.出一期緬懷革命先烈的小報。
�。▋让晒虐^市九原區(qū)沙河鎮(zhèn)二小賀培瑕）
b案
教學過程
一、談話導入新課
1.同學們你們在哪見過燈光？在燈光下你有何感受？
2.今天我們學習一篇題為“燈光”的課文（板書課題）相信你讀后一定會對燈光有新的認識。
二、初讀課文，整體感知
1.自由輕聲讀課文，要求做到正確、流利。
2.指名讀課文，檢查讀書情況。
3.默讀課文，思考：
�、僬n文講了一件怎樣的事？
�、凇岸嗪冒�！”這句話在文中出現(xiàn)幾次？是誰在什么情況下說的？動筆畫一畫有關語句，可在相關地方做簡單批注。
三、同學交流，讀寫結合
1.圍繞自學內容，同學間交流自己讀文章感受。（可從內容上交流，也可從表達方法交流）讀好郝副營長的話。
2.課件出示：郝副營長和我的對話，同學自讀、指讀，體會此時對“多好啊！”這句話理解。
3.教師依據(jù)學生匯報，重點引導學生，注意課堂動態(tài)生成�！岸嗪冒 痹谖闹谐霈F(xiàn)三次，為了“多好啊”的幸福生活，郝副營長是怎么做的，畫一畫讀一讀有關句子，你從中體會到什么？（今天的幸福生活來之不易）
4.讀完此文，我和同學們一樣深深被郝副營長那種為了讓孩子們能在燈光下學習而英雄獻身的精神深深感動了，此時此刻你想對郝副營長或同學們說點什么呢？趕快拿起筆把它記錄在課文插圖旁。
四、領悟表達，課外拓展
1.快速瀏覽課文，說說課文在表達上有什么特點？
2.好書推薦：我們課下可閱讀王愿堅短篇小說《七根火柴》《糧食的故事》。
六年級上冊語文教案：燈光 7
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易，更倍加珍惜
教材分析
重點從郝副營長在激戰(zhàn)前的神態(tài)和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。
難點從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉。理解先烈的無私奉獻精神。
教學方法引導點撥
學生學法自學討論
教具、學具
板書設計3：燈光
看（燈光明溫暖）
事物
聽（“多好�。 保�
聯(lián)想→憶往事憧憬燈
事物→想戰(zhàn)友惜今天
課后反思
一、板書課題，導入新課。
1、板書課題。
2、教師提問：
（1）你見過燈光嗎？它們的形狀是什么樣的？分別用在什么地方？
�。�2）這些燈的主要作用是什么？如果沒有這些燈，生活會是怎樣的？有力這些燈，生活又變得怎樣？
二、理清課文脈絡。
1、讀課文，弄清人物間的關系。
�。ㄎ遗c郝副營長，雖然工作性質不同，但是目的只有一個，即：消滅國民黨反動派，解放全中國。）
2、讀課文，通過填空弄清火光與燈光的關系。
（1）戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著————，借著————看一本書，書上的插圖是――――他充滿了對未來的――――。
�。�2）守敵的圍墻被炸開一個――――，突擊連馬上――――，后續(xù)部隊在黑暗里――――，在這――――的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了――――，――――為后續(xù)部隊照亮了前進的'道路。
�。�3）戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能在――――學習，可他卻沒有來得及見一見――――。
�。ㄒ龑W生深入分析，使學生體會到微弱的火柴光使郝副營長對燈光充滿了無限的向往，為了實現(xiàn)自己的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通往勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時刻。）
學生聯(lián)系實際，在說的過程中已經(jīng)對“我”漫步天安門廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認識。）
3、讀課文，找出課文中三個“多好啊”的句子，加以體會。
（1）清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好��！”對天安門廣場“燈光”的贊嘆，引起我的回憶。）
（2）“多好�。 彼谧匝宰哉Z。（郝副營長看了書中插圖后，對圖上的孩子能在燈光下讀書深感羨慕。）
�。�3）課文第七自然段。（說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。）
指導朗讀
1、指導學生讀回憶部分（3――11自然段）。
郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣；
激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急“；
戰(zhàn)斗結束部分，語速放慢，讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之情。
2、指導朗讀課文首尾段。
這部分總的基調是流暢，讀出對戰(zhàn)友深沉的懷念。
3、感情朗讀課文。
自由讀、分組讀、指名讀
名師導學：
理清課文的敘述順序，把課文分三部分，把課文縮寫成一段話。
2、梯度訓練：
1、“多好��！”在文中出現(xiàn)多少次？何情況下說的？可能看到什么？想到什么?
2、清明節(jié)到了，同學們去掃墓，面對郝副營長的墓碑，你想說什么？
六年級上冊語文教案：燈光 8
一、教學目標
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內容，體會革命先烈對未來的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。
學習本文的寫作方法，體會課文的開頭和結尾相互照應的關系。
二、教學重難點
重點：理解課文內容，體會革命先烈的精神。
難點：理解 “燈光” 的深刻含義。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法。
四、教學過程
導入新課
（1）展示一些燈光的圖片，讓學生談談對燈光的.感受。
（2）引出課題《燈光》，提問學生看到這個題目會想到什么。
初讀課文
�。�1）學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
�。�2）檢查學生的朗讀情況，糾正字音。
�。�3）讓學生說說課文主要講了一件什么事。
精讀課文
（1）學習課文第一部分（第 1、2 自然段）
指名朗讀這部分內容，思考：作者為什么會感到 “溫暖” 和 “贊嘆”？
引導學生理解 “我愛到天安門廣場走走，尤其是晚上。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖�！� 這句話的含義。
�。�2）學習課文第二部分（第 3 至 11 自然段）
分角色朗讀這部分內容，讓學生體會郝副營長的英勇和無私。
提問：郝副營長在什么情況下陷入了對燈光的憧憬？他憧憬的是什么？
引導學生理解 “他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里�！� 這句話的含義。
討論：郝副營長為了實現(xiàn)自己的憧憬，做出了怎樣的犧牲？
�。�3）學習課文第三部分（第 12 自然段）
齊讀這部分內容，思考：課文為什么以 “燈光” 為題？
引導學生理解 “燈光” 的深刻含義，它不僅代表著現(xiàn)實中的燈光，更代表著革命先烈對未來的美好憧憬和為此付出的犧牲，以及我們今天的幸福生活。
總結全文
（1）讓學生談談學習這篇課文的收獲。
�。�2）教師總結：這篇課文通過對燈光的描寫，回憶了一位革命先烈為了實現(xiàn)讓孩子們在燈光下學習的愿望而英勇犧牲的故事，歌頌了革命先烈的無私奉獻精神，告訴我們今天的幸福生活來之不易，我們要珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力學習，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。
布置作業(yè)
�。�1）有感情地朗讀課文。
�。�2）寫一篇讀后感，談談自己對革命先烈的敬仰之情和對今天幸福生活的珍惜。
六年級上冊語文教案：燈光 9
一、教學目標
掌握本課的生字新詞，理解重點詞語的意思。
理解課文內容，體會郝副營長的崇高精神。
學習作者由具體事物引發(fā)聯(lián)想的寫作方法。
二、教學重難點
重點：理解課文內容，體會郝副營長的精神品質。
難點：理解文中 “燈光” 的含義及作用。
三、教學方法
自主探究法、合作交流法、朗讀感悟法。
四、教學過程
談話導入
�。�1）談話：同學們，你們見過燈光嗎？燈光在我們的生活中有什么作用呢？
�。�2）引出課題《燈光》，讓學生質疑：看到這個題目，你想知道什么？
初讀課文
�。�1）學生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助工具書理解詞語的意思。
（2）檢查學生的自學情況，指名讀生字新詞，正音。
�。�3）讓學生說說課文主要講了一件什么事。
精讀課文
�。�1）學習課文第一部分（第 1 自然段）
指名朗讀這部分內容，思考：作者為什么會感到 “溫暖” 和 “贊嘆”？
引導學生理解 “我愛到天安門廣場走走，尤其是晚上。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。” 這句話的含義。
�。�2）學習課文第二部分（第 2 至 11 自然段）
默讀這部分內容，思考：郝副營長是一個怎樣的人？
引導學生從郝副營長在戰(zhàn)斗前、戰(zhàn)斗中、戰(zhàn)斗后的表現(xiàn)來體會他的精神品質。
重點理解 “他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里�！� 這句話，體會郝副營長對未來的美好向往。
（3）學習課文第三部分（第 12 自然段）
齊讀這部分內容，思考：課文以 “燈光” 為題有什么深刻含義？
引導學生理解 “燈光” 不僅代表著現(xiàn)實中的燈光，更代表著革命先烈的`精神和我們今天的幸福生活。
總結拓展
�。�1）總結全文：讓學生談談學習這篇課文的收獲。
�。�2）拓展延伸：讓學生說一說自己知道的革命先烈的故事，激發(fā)學生的愛國情感。
布置作業(yè)
�。�1）抄寫本課的生字新詞。
（2）寫一篇關于燈光的短文，表達自己對燈光的感受。
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