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《念奴嬌赤壁懷古》教案

時(shí)間:2024-03-20 07:52:50 教案 我要投稿

《念奴嬌赤壁懷古》教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編精心整理的《念奴嬌赤壁懷古》教案,希望能夠幫助到大家。

《念奴嬌赤壁懷古》教案

《念奴嬌赤壁懷古》教案1

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能:

  了解豪放宋詞的風(fēng)格特點(diǎn),提高古典詩(shī)詞閱讀鑒賞能力。

 。ǘ┻^(guò)程與方法:

  理解詞中寫(xiě)景、詠史、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀:

  理解詞人復(fù)雜的心情,了解作者渴望為國(guó)效力的思想與壯志未酬的苦悶,正確理解“人生如夢(mèng)”的思想情緒。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、感受蘇詞豪放詞風(fēng)。

  2、品味詞中精煉傳神的語(yǔ)言,掌握詞中的表現(xiàn)手法。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  通過(guò)對(duì)本詞的理解來(lái)感悟作者樂(lè)觀曠達(dá)的情懷。

  四、課時(shí)安排

  2課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入

  相傳杭州西湖湖心亭有一石碑,是清乾隆手書(shū),上面寫(xiě)了“蟲(chóng)二”兩字,表示這塊地方風(fēng)光美好宜人。很多人不解其意,大家知道為什么嗎?

  這兩個(gè)字應(yīng)該加上兩個(gè)邊框,讀作風(fēng)月無(wú)邊,盛贊風(fēng)景之美。古人面對(duì)各式各樣的自然風(fēng)光總會(huì)產(chǎn)生不同的奇思妙想,而我們今天要學(xué)習(xí)的是著名詞人蘇軾來(lái)到傳說(shuō)中歷經(jīng)滄桑的赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)后所作的《念奴嬌赤壁懷古》。

 。ǘ┲苏撌

  【作者介紹】蘇軾(1037—1101)北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻,號(hào)東坡居士,北宋文學(xué)家,畫(huà)家,眉州眉山(今屬四川)人。一生宦海沉浮,詩(shī)與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”,詞與辛棄疾并稱“蘇辛”,散文與歐陽(yáng)修并稱“歐蘇”,書(shū)法與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。與其父蘇詢、其弟蘇轍并稱“三蘇”。政治上蘇軾是失意的,但就個(gè)人創(chuàng)作成就而言,許多人認(rèn)為蘇軾堪稱“中國(guó)古代第一全才!痹~發(fā)展至北宋中期,在人們心目中仍為“小道”,不能登大雅之堂。蘇軾一出,扭轉(zhuǎn)百余年的詞壇頹風(fēng),開(kāi)拓了詞的意境和表現(xiàn)手法。

  (三)【寫(xiě)作背景】

  北宋元豐五年,蘇軾43歲時(shí)因作詩(shī)諷刺新法,被捕下獄。歷時(shí)五個(gè)月,蘇轍等人拼死上表相救,幸好太后曹氏愛(ài)才,不肯殺蘇軾,宋神宗才決定不殺蘇軾,而以貶謫蘇軾到黃州做團(tuán)練副使了事。出獄后貶官為黃州團(tuán)練副使。這是個(gè)閑職,他在舊城營(yíng)地辟畦耕種,游歷訪古,政治上的失意滋長(zhǎng)了他逃避現(xiàn)實(shí)和懷才不遇的思想情緒,但由于他豁達(dá)的胸懷,在祖國(guó)雄偉的江山和歷史風(fēng)云人物的激發(fā)下,借景抒情,寫(xiě)下了一系列膾炙人口的名篇,此詞為其代表作,兩賦一詞:《前赤壁賦》、《后赤壁賦》、《念奴嬌8729;赤壁懷古》【烏臺(tái)詩(shī)案】

  (四)解題

  這首詞詞牌是?“念奴嬌”念奴是唐朝天寶年間的著名歌女。傳說(shuō)唐玄宗曾親自作曲填詞,命念奴歌唱,果然嬌滴滴如夜鶯啼鳴,婉轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)似百靈放歌,活潑如鴛鴦戲水。玄宗龍顏大悅,遂將此曲定名為“念奴嬌”。蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》流傳千古,首句為“大江東去”,末句為“一樽還酹江月”,故“念奴嬌”又名“大江東去”或“酹江月”。

  標(biāo)題是?“赤壁懷古”。在詩(shī)歌鑒賞時(shí)我們首先要關(guān)注詩(shī)詞的題目,有時(shí)它是對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容和思想的概括!俺啾趹压拧,“古”在這里指的是古跡,即赤壁。懷古指的是通過(guò)懷念古代的人和事來(lái)抒發(fā)詩(shī)人之情。大家注意,這里的赤壁并不是曹操和孫劉大軍赤壁之戰(zhàn)的地方,而是黃州的赤鼻磯,蘇軾把它誤認(rèn)為了赤壁之戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)。

 。ㄎ澹┱w感知

  這首詞歷來(lái)被稱做是宋詞豪放派的代表作,這類豪放派的文章應(yīng)該讀得高亢激昂、鏗鏘有力,請(qǐng)大家齊讀《念奴嬌赤壁懷古》。大家思考一下,上下闋分別寫(xiě)了什么內(nèi)容?上闋描繪赤壁的景色,下闋寫(xiě)周瑜的豐功偉績(jī)和詞人的感慨。過(guò)渡句是哪句?江山如畫(huà),一時(shí)多少豪杰。

 。┢纷x上闕

 、佟按蠼瓥|去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。”

  淘:沖洗;風(fēng)流:杰出。字面意思是:長(zhǎng)江朝東流去,千百年來(lái),所有才華橫溢的英雄,都被長(zhǎng)江滾滾的波浪沖洗掉了。

  這幾句話是兩種視角的交織,首先看到大江東去,浪淘盡,通常我們看江,只見(jiàn)其一段,而蘇軾看到的卻是整條長(zhǎng)江,所以他應(yīng)該是站在高處看,證明其視角的廣闊,這是從空間上觀察,體現(xiàn)了空間的廣闊。

 。ù蠼嚎臻g——廣闊)

  前面講空間視點(diǎn),是實(shí)寫(xiě)。而這里也有虛寫(xiě)的成分:大江可以理解為歷史長(zhǎng)河,而浪則可以理解為歷史發(fā)展的滄桑云煙,正是這滄桑云煙洗盡了千古的英雄豪杰。這時(shí),詩(shī)人的視點(diǎn)轉(zhuǎn)到了時(shí)間上面,千古表現(xiàn)了時(shí)間的深遠(yuǎn),(千古:時(shí)間————深遠(yuǎn))

  時(shí)間與空間的交織,時(shí)空縱橫就顯出了意境的宏闊、大氣磅礴,進(jìn)而表現(xiàn)出詩(shī)人心胸的宏闊,這正是蘇軾豪放詞風(fēng)的體現(xiàn)。

 。ò鍟(shū):宏闊)

  這種寫(xiě)法影響到后世許多詩(shī)人,如毛澤東的《沁園春雪》“北國(guó)風(fēng)光,千里冰封,萬(wàn)里雪飄”,《沁園春長(zhǎng)沙》“看萬(wàn)山紅遍,層林盡染”,本來(lái)千里、萬(wàn)里,萬(wàn)山都是看不盡的,詩(shī)人站在高處俯瞰,再加上詩(shī)人的想象能達(dá)到特別的效果,“體現(xiàn)空間的廣,時(shí)間的遠(yuǎn),詩(shī)人思想的深邃、心胸的宏闊和詞的磅礴大氣”。

  為何用“風(fēng)流人物”而不寫(xiě)成“英雄人物”?

 。ㄔ谔K軾的心中“風(fēng)流人物”就是不同于“英雄人物”,究竟怎樣不同,我提醒等分析周瑜之后再看)“風(fēng)流人物”是指武膽柔腸、文韜武略、剛?cè)嵯酀?jì)、文武雙全的杰出人物。很有才學(xué)又灑脫不羈。/無(wú)私忘我,不辭艱險(xiǎn),不怕?tīng)奚,為人民大眾的利益而英勇奮斗,令人敬佩的人。

 、凇肮蕢疚鬟叄说朗,三國(guó)周郎赤壁!

  “故壘”是“舊戰(zhàn)場(chǎng)”,就是他們所說(shuō)的赤壁之戰(zhàn)的遺跡!叭说朗恰保匾庹f(shuō)明是“他們說(shuō)是”,蘇軾本來(lái)就知道這里不是歷史上赤壁之戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng),借他人之口,繞過(guò)疑點(diǎn),勾起人們對(duì)赤壁之戰(zhàn)的回顧。

  “周郎赤壁”還是“周瑜赤壁”?有什么特別意義嗎?

  “郎”字,顯得特別年輕瀟灑。周瑜因?yàn)樵诔啾谥笓]了赤壁大戰(zhàn),才名垂千古的,是赤壁讓周瑜留名的。同時(shí)稱周郎也有尊敬、敬佩的意思。

  ③“亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。”

  四面石亂山高,兩岸懸崖峭壁高聳入云霄,驚濤駭浪洶涌澎湃,日夜將江岸沖擊撕裂,波濤水渦翻滾騰躍,像卷起千堆雪。這個(gè)景色有什么特點(diǎn)?氣勢(shì)磅礴。

  “亂”(巖石山崖險(xiǎn)怪、陡峭)、“穿”(山崖高峻,主動(dòng)去刺穿天空,動(dòng)態(tài)性)、“驚”(浪巨大,世人為之震驚,這里融進(jìn)詩(shī)人主觀之情)、“拍”(驚濤力度之大)、“卷”(波濤氣勢(shì)之大)幾個(gè)動(dòng)詞有力度感,“雪”寫(xiě)出水色的'純白。為我們顯出一副動(dòng)感,豪壯的畫(huà)面。運(yùn)用了比喻、夸張、擬人的手法(千堆雪比喻巨浪)

 、堋敖饺绠(huà),一時(shí)多少豪杰!

  “江山如畫(huà)”承接上文,總結(jié)了上闋赤壁雄奇壯美之景。過(guò)渡句使層次設(shè)計(jì)更分明,環(huán)節(jié)聯(lián)系更緊。

  “一時(shí)多少豪杰”,注意“多少”,是多還是少?(多)豪杰很多,而作者在這里只提到一個(gè),那就是周瑜,為什么?捕捉有關(guān)描寫(xiě)周瑜的語(yǔ)句,分析周瑜形象。

  (七)品讀下闕

 、佟斑b想公瑾當(dāng)年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā)。羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅!

  小喬初嫁了—年輕得志、風(fēng)流倜儻雄姿英發(fā)—威武英俊、氣宇不凡

  羽扇綸巾—儒雅斯文、風(fēng)度翩翩

  談笑間—作戰(zhàn)指揮若定檣櫓灰飛煙滅—足智多謀

  稱呼:公瑾、周郎(稱字,而不是直呼名諱,有著對(duì)周瑜的尊敬,親切)

  赤壁之戰(zhàn)對(duì)于東吳來(lái)說(shuō),是一場(chǎng)以弱抗強(qiáng)的戰(zhàn)爭(zhēng),3萬(wàn)對(duì)10萬(wàn)。而作為統(tǒng)帥的周瑜不僅沒(méi)有絲毫的畏懼,反而越發(fā)地從容、沉著。談笑間,借著東南風(fēng),巧用火攻燒掉了曹操的戰(zhàn)船。“檣櫓”點(diǎn)出了水戰(zhàn),“灰飛煙滅”點(diǎn)出了火攻的特點(diǎn),精確地概括整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利場(chǎng)面。

  由“遙想”二字領(lǐng)起的六句,塑造了一個(gè)青年將領(lǐng)周瑜意氣風(fēng)發(fā)、春風(fēng)得意的形象。赤壁成就了周瑜,赤壁之景也是雄奇壯美的,而英雄周瑜又是杰出的,我們可以說(shuō)雄奇壯美之景襯托杰出的人?

  板書(shū):赤壁(雄奇壯美)——正襯——周瑜(建功立業(yè),又得美人)

  為什么詩(shī)人強(qiáng)調(diào)“小喬初嫁了”?

  (1)以美人襯英雄,更突出周瑜的年輕有為,風(fēng)流倜儻、春風(fēng)得意。

  赤壁是周瑜建功立業(yè)的戰(zhàn)場(chǎng),卻是蘇軾被貶謫后流連的去處。想著著這樣的周瑜,蘇軾心里自是有個(gè)比較。我們看看:

  周瑜蘇軾

  年齡二十四四十七

  職務(wù)東吳都督團(tuán)練副使(虛職)

  際遇功成名就功業(yè)未就

  外貌英俊儒雅早生華發(fā)

  生活幸福美滿三十喪妻

  周瑜是幸福的,而蘇軾是不幸的,這里作者寫(xiě)出幸福的周瑜實(shí)際為了反襯自己的不幸。赤壁(雄奇壯美)——反襯——蘇軾(壯志難酬,妻死十年)

  ②如果周瑜的靈魂能故地重游,見(jiàn)到蘇軾這落魄之態(tài),又會(huì)怎樣的情景?“故國(guó)神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)!

  倒裝句:神游故國(guó),應(yīng)笑我多情【抒發(fā)一種惆悵失意的感情】

  笑什么:多情多情:多愁善感愁什么:仕途坎坷壯志難酬

  周瑜24歲被授予“建威中郎將”,并娶了江東美女小喬,34歲為孫劉聯(lián)盟赤壁之戰(zhàn)的總指揮,而蘇軾呢?

  我們所認(rèn)識(shí)的蘇軾是很有才華的,詩(shī)歌方面與江西詩(shī)派的核心人物黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”;詞方面與辛棄疾并稱“蘇辛”,人提豪放派必提“蘇辛”;書(shū)法方面與米芾、黃庭堅(jiān)、蔡襄并稱“宋四家”;散文方面又列于“唐宋八大家”。但是他的仕途卻頗為坎坷。蘇東坡來(lái)黃州之前,官場(chǎng)受挫,險(xiǎn)遭殺頭之禍。在文化圈里,也倍受非議與妒忌,他是帶著疲憊,滿心僥幸而又滿心絕望地,傷痕累累地來(lái)到黃州這個(gè)當(dāng)時(shí)還很荒涼的小鎮(zhèn)。這時(shí)的他已47歲,老之將至,卻功業(yè)無(wú)成。中國(guó)古代知識(shí)分子普遍存在著一種出世與入世的精神矛盾,也難怪蘇軾發(fā)出了“多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)”了。他想到自己年歲已老,卻無(wú)法如周瑜般建功立業(yè),可以說(shuō)是壯志未酬,心中涌動(dòng)的是一種惆悵與失意。

 、厶K軾面對(duì)這樣的惆悵,他選擇用什么樣的方式來(lái)疏解?“人生如夢(mèng),一尊還酹江月!彼阉庠诹司飘(dāng)中。

  人生如夢(mèng),自己一生算得了什么,在千古人物都被淘盡的。大江之畔,即使周瑜這樣的風(fēng)流人物不也是被“浪淘盡”了嗎?人生就如夢(mèng)境一般,不必過(guò)于執(zhí)著,而江月是千古不變的,蘇軾就把這杯酒敬給了千古不變的江月。他能迅速?gòu)你皭澥б庵薪饷摮鰜?lái),展現(xiàn)了蘇軾特有的曠達(dá)灑脫情懷。這真叫做人生短暫,江月永恒,壯志難酬,豪情長(zhǎng)存。

  作者的情感是有變化的,由開(kāi)始的激昂慷慨,到后來(lái)的惆悵失意,最后趨于平靜。

  (八)主題探究

  這首詞上闋主要寫(xiě)赤壁景色,下闋主要寫(xiě)周瑜事跡,篇末借懷古抒發(fā)感慨,表達(dá)了作者對(duì)古代英雄人物的無(wú)限崇敬和對(duì)自己壯志難酬的感慨。

《念奴嬌赤壁懷古》教案2

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.了解蘇軾的生平和思想,了解詞的寫(xiě)作背景。

  2.誦讀吟詠,感受詩(shī)詞恢宏開(kāi)闊的意境。

  3.學(xué)習(xí)品析,感受詞人壯志難酬的心懷。

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1.情與景的自然結(jié)合。

  2.誦讀吟詠,感受詩(shī)詞意境。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、介紹蘇軾導(dǎo)入新課

  蘇軾是中國(guó)古代文化史上的曠世奇才。是罕見(jiàn)的多面手,多層次全方位多文化,不僅是文學(xué)巨子。他那神奇的文筆,淵博的學(xué)識(shí)、睿智的思想、高尚的人格、豐富的人生經(jīng)歷,多方面的巨大成就還有那份永遠(yuǎn)不滅的詼諧,正可謂:惟大英雄能本色,是真名士自風(fēng)流。在中國(guó)文化的歷史長(zhǎng)河中,他的名字就是一座豐碑。他一生仕途坎坷,一直生存在新舊黨爭(zhēng)的夾縫中,不停地遭貶、在這過(guò)程中,有一次遭貶對(duì)他的一生極為重要,這次遭貶形成了他曠達(dá)的胸襟、雖經(jīng)歷磨難永遠(yuǎn)樂(lè)觀向上的精神。這就是“烏臺(tái)詩(shī)案”,被貶黃州。元豐二年,他寫(xiě)詩(shī)諷刺新法被小人利用,在他的'詩(shī)中大做文章,扭曲他的用意,最終他以“文字諷謗君相”的罪名被捕下獄,出獄后被貶到黃州做團(tuán)練副使,既是小官,又是閑職,此時(shí)蘇軾空有一腔報(bào)國(guó)之志,無(wú)以施展,內(nèi)心極為郁悶。閑暇游赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)懷想古英雄抒發(fā)個(gè)人感慨。(印發(fā)蘇軾生平、藝術(shù)成就,周瑜及赤壁之戰(zhàn))

  二、師配樂(lè)范背,學(xué)生結(jié)合課下注釋自由朗讀。

  找兩名學(xué)生朗讀讀,師點(diǎn)評(píng)。

  全體齊讀

  三、大家一起看題目

  念奴嬌是?詞牌,赤壁懷古是?題目。到赤壁懷古英雄發(fā)個(gè)人感慨。

  師:詞從章法上一般上闋側(cè)重寫(xiě)景,下闋側(cè)重抒情(也就是所見(jiàn)、所感、板書(shū))

  1、大家看上闕寫(xiě)了哪些景物?(作者在赤壁見(jiàn)到了什么景物)

  生回答:所見(jiàn)長(zhǎng)江

  赤壁

  2、作者在描繪這些景物時(shí)創(chuàng)設(shè)了怎樣的意境?

  a、描述長(zhǎng)江的句子,讓學(xué)生齊讀。

 。ㄒ唬按蠼瓥|去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。”

  b、找兩位同學(xué)描繪意境:

  c、師重述:滾滾長(zhǎng)江浩蕩東流,掀起的滔天巨浪無(wú)休無(wú)止,淘盡無(wú)數(shù)英雄豪杰。

  3、給你怎樣的感受?生回答:氣勢(shì)恢宏、意境壯闊

  長(zhǎng)江具有怎樣的特點(diǎn)長(zhǎng)江之壯闊

  4、這句話暗含什么意思?作者表達(dá)什么樣的情感?生回答:歷史的車輪流轉(zhuǎn)千年,英雄豪杰已被歷史的風(fēng)塵湮沒(méi),表達(dá)作者對(duì)英雄的敬仰、向往。

  5、到赤壁懷古就要找尋古代英雄遺跡,找到了沒(méi)有?生:找到了。

  6、舊營(yíng)壘西邊,就是人們所說(shuō)的三國(guó)時(shí)期周郎作戰(zhàn)的赤壁,展現(xiàn)在作者面前的赤壁是怎樣的?

  生回答:

  (二)亂石穿空,驚濤拍案,卷起千堆雪。

  a、找兩位同學(xué)描繪意境:

  b、師描述:陡峭的山崖直插云霄,洶涌的駭浪搏擊著江岸,滾滾的江流卷起千萬(wàn)堆澎湃的雪浪。

  c、給你這樣的感受?

  生回答:

  將我們帶入一種奔馬轟雷、驚人動(dòng)魄的奇險(xiǎn)境界,概括赤壁景物特點(diǎn):雄奇險(xiǎn)峻。赤壁之雄奇

  師:如此壯烈之山河,如此錦繡之江山,怎能不產(chǎn)生并吸引無(wú)數(shù)英雄?正如毛澤東《沁園春·雪》中說(shuō):江山如此多嬌,引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。而三國(guó)時(shí)期正是英雄輩出的時(shí)代,有橫槊賦詩(shī)的曹操,騎馬射虎的孫權(quán),隆中定計(jì)的諸葛亮,足智多謀的周公瑾。真是“江山如畫(huà),一時(shí)多少豪杰!痹诒姸嘤⑿壑,蘇軾最向往崇拜的是誰(shuí)?周瑜,下闋塑造周瑜怎樣形象?學(xué)生齊讀相關(guān)語(yǔ)句。

  7、寫(xiě)周瑜為何插入“小喬初嫁了”?生回答:

  小喬:?jiǎn)绦,有沉魚(yú)落雁,閉月羞花之貌。周瑜:24歲封建威中郎將,34歲指揮歷史上有名的“以少勝多”的赤壁之戰(zhàn),說(shuō)明周瑜:年輕有為,功業(yè)有成,用小喬(美女)襯周瑜(英雄)更顯得周瑜春風(fēng)得意。如此仕途得意,婚姻美滿的青年大都督的確是“英氣逼人,意氣風(fēng)發(fā)。”

  8、重頭戲在后面,描述了什么場(chǎng)面?(赤壁之戰(zhàn))生齊答:

  (三)羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅。描述場(chǎng)面(找2名同學(xué)):

  師重述:周瑜手搖羽扇,頭戴綸巾,裝束極儒雅,神態(tài)極為悠閑,從容,好像一切已成竹在胸,穩(wěn)操勝券了。說(shuō)說(shuō)笑笑之間,敵方八十萬(wàn)大軍,連同無(wú)數(shù)船只,燒成一片火海,頃刻間變?yōu)榛覡a消失在浩瀚的長(zhǎng)江之中。如此指揮若定,風(fēng)度何等令人生敬!

  9、蘇軾這樣歌頌周瑜,用意何在?生回答:

  表明他渴望能像周瑜那樣能為自己的國(guó)家建立豐功偉業(yè),因此他立即由彼及此想到自己,齊讀最后兩句,想象當(dāng)年周瑜大破曹軍的情景,應(yīng)笑自己的多情善感,頭發(fā)早斑白了。多愁善感即敏感,想的多。他想到了什么?生回答:周瑜:24歲中郎將34歲指揮赤壁之戰(zhàn)而自己此時(shí)已47歲被貶黃州一直想建立功業(yè)但報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)年華已老,功業(yè)未成,壯志未酬不禁產(chǎn)生:人生如夢(mèng)之感。

  10、探討尾句含消極成分但能否掩蓋全詞豪壯基調(diào)生討論后回答:

  a、歷經(jīng)挫折,產(chǎn)生此感可以理解

  b、“人生如夢(mèng)”還有什么想不開(kāi),放不下的?一切不如意都會(huì)成為過(guò)去不必太在意。

  C、“人生如夢(mèng)”并未想去及時(shí)行樂(lè),只是把一腔愁情傾訴給月亮,以酒酬月。

  因此不能掩蓋全詞豪壯情調(diào)。

  四、板書(shū):

  五、播放三國(guó)演義主題曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》深切體會(huì)豪放詞的韻味。

  六、當(dāng)堂背誦此詞,并檢查。

  1、指導(dǎo)朗誦,感受豪放詞的特點(diǎn)。

  2、體會(huì)寫(xiě)景、敘事、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法,初步學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌。

  3、把握詞人的思想感情。

《念奴嬌赤壁懷古》教案3

  教學(xué)設(shè)想

  詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,提升學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的審美能力和探究能力。通過(guò)教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生初步賞析詩(shī)的意境、藝術(shù)手法和語(yǔ)言特色的能力。以誦讀為輔助,以詩(shī)詞鑒賞為紐帶,帶動(dòng)詞句的理解和思想內(nèi)容的分析及藝術(shù)手法的把握。

  本文作者蘇軾是豪放派詞風(fēng)的重要代表人物,他的詞具備了開(kāi)闊雄渾、剛健清新的特點(diǎn)。本文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握詞中的意象,品味詞中優(yōu)美的詞句,體會(huì)融情入景、虛實(shí)相生、映襯烘托的寫(xiě)作技巧,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古典詩(shī)詞的能力,提高文學(xué)審美品位。按“聽(tīng)—讀—品”的步驟進(jìn)行,力求獲得語(yǔ)感、美感、情感的熏陶,積累與運(yùn)用兼容。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.在誦讀品味詩(shī)詞的過(guò)程中,提高學(xué)生的審美情趣。

  2.引導(dǎo)學(xué)生初步掌握賞析詩(shī)詞的基本步驟和方法,提高學(xué)生理解和鑒賞能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)探究學(xué)習(xí)深入地品味詞的意境,感受詞人抒發(fā)的豪情壯志,掌握本文的寫(xiě)作技巧。

  教學(xué)過(guò)程

  1.導(dǎo)入課題

  以電視劇《三國(guó)演義》的主題曲導(dǎo)入新課。

  2.傾聽(tīng)

  聽(tīng)詩(shī)是一種高雅的活動(dòng),我們要全身心地投入,調(diào)動(dòng)起每一個(gè)感官去體會(huì)、去領(lǐng)悟。

 、俾(tīng)第一遍,整體感受,想象詞的畫(huà)面美。

  ②聽(tīng)第二遍,感受詞的語(yǔ)言美,節(jié)奏美。

  ③聽(tīng)第三遍,領(lǐng)悟詞的意境美,體會(huì)詞中的感情。

  3.朗讀

  聽(tīng)別人的朗誦,我們可以感受到這首詞磅礴的`氣勢(shì),雄奇的意象。要進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的感情、韻味還要我們自己來(lái)讀。

 、僮x第一遍,整體把握,讀準(zhǔn)字音。讀時(shí)語(yǔ)音要飽滿圓潤(rùn)。學(xué)生齊讀。

 、谧x第二遍,注意語(yǔ)氣,體味感情。學(xué)生自由朗讀。

  詩(shī)人培根說(shuō)“讀詩(shī)使人聰慧”,就是說(shuō)讀詩(shī)需要我們用自己的情感對(duì)詩(shī)的語(yǔ)言進(jìn)行再表達(dá),要注意詩(shī)的節(jié)奏、停頓和快慢。大家各自體味一下。

 、圩x第三遍,進(jìn)入情境,把握好語(yǔ)氣,進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。

  朗讀詩(shī)歌要具有抒情性,作到個(gè)性化的朗讀。所謂個(gè)性化就是要融入自己對(duì)詩(shī)歌的體會(huì),融入自己的性情,按照自己的方式來(lái)朗讀。

  4.品味

  指導(dǎo)詩(shī)詞鑒賞技法。

  “品”即妙點(diǎn)揣摩。能夠從不同的角度分析、揣摩這首詞好在哪里?為什么有這樣的妙處?

  師生共同回憶鑒賞詩(shī)歌的方法和角度。本文可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行鑒賞:

 、儆梢庀笃肺兑饩场

  找出文中的意象,說(shuō)說(shuō)這些意象有什么特點(diǎn)?起什么作用?為什么選取這些意象?這些意象營(yíng)造出了什么樣的意境?

 、陬I(lǐng)悟感情。

  找出文中體現(xiàn)作者感情的語(yǔ)句,分析這些語(yǔ)句表達(dá)的感情。

 、燮肺墩Z(yǔ)言。

  指出文中哪個(gè)詞用的好,哪句話寫(xiě)的好,好在哪里?

  ④把握寫(xiě)作技巧。

  回顧常見(jiàn)的詩(shī)詞表達(dá)技巧,本文中使用了借景抒情、借古抒懷、使事用典、對(duì)比襯托、虛實(shí)結(jié)合等手法。請(qǐng)找出實(shí)例,進(jìn)行分析。

  各小組就其中一個(gè)角度進(jìn)行鑒賞分析,推舉兩位同學(xué)在課堂上交流,其他小組成員補(bǔ)充。

  5.教師歸納總結(jié)

  《念奴嬌赤壁懷古》把寫(xiě)景、詠史、議論、抒情融為一體,意境博大,雄渾奔放,是蘇軾豪放風(fēng)格的代表詞作。宋代俞文豹在《歷代詩(shī)余引吹劍錄》說(shuō)“學(xué)士詞,須關(guān)西大漢,銅琵琶,鐵綽板,唱‘大江東去’!边@是對(duì)蘇詞的形象精辟的論述。

  6.布置作業(yè)

  閱讀蘇軾《定風(fēng)波》一詞探討如下問(wèn)題:

 、袤w會(huì)這首詞的意境。

 、谡f(shuō)說(shuō)這首詞抒發(fā)了什么感情?對(duì)我們有什么啟示?

 、弁ㄟ^(guò)這兩首詞,歸納蘇詞的藝術(shù)風(fēng)格。

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