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中班語言教案：盲人摸象（通用7篇）
作為一位剛到崗的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編整理的中班語言教案：盲人摸象，歡迎大家分享。
中班語言教案：盲人摸象 1
活動目標：
1、理解《盲人摸象》故事內容，能用自己的語言簡單講述故事中的道理。
2、初步理解故事所表達的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動準備：
1、大象的.圖片（已分割成幾個部分）PPT課件
2、百寶箱：內裝各種物品、玩具若干。
活動反思：
今天的語言活動課《盲人摸象》，是一個成語故事，故事詼諧幽默，深深的打動著我，我相信孩子們一定會非常喜歡聽。在活動前我故作神秘的告訴班級小朋友說，今天在教室里來了一位盲人，你們找找看，孩子門左看右看都說不知道，我話鋒一轉問道：那你們知道什么是盲人嗎？徐成杰以最快的速度向其他小朋友解釋著；"盲人，就是瞎子"我接著問，那他能看得見東西嗎？"看不見"順著孩子的思路，于是我引出了故事的開頭，今天有一群盲人他們在摸象，他們看不見，你說怎么摸呢？孩子們被這樣一個問題驚呆了。躍躍欲試的想要探究盲人是怎么摸象的。我在繪神繪色的講《盲人摸象》的故事中，通過等待留空的教學方法，既發(fā)展了幼兒的想象力，同時也鍛煉了幼兒的口語表達能力，整個活動幼兒的興趣點高。在這個故事中，他們認識到了小小故事帶來的大道理："看事不能只看一面，一個盲人摸到的只是象的一部分，而部分不能代表整體，然而這幾個盲人都看不到整體，所以爭得面紅耳赤的，故事告訴我們所在的就是，不要像盲人一樣以偏概全了，否則真是盲人了。雖然這個故事所講的道理孩子們不是很能領會，但詼諧幽默的故事情節(jié)還是大大吸引了他們，他們只知道做什么事情不能鬧笑話，要多動小腦筋。
在最后的環(huán)節(jié)中，我問孩子什么叫成語，孩子們沒有一個能回答出，他們都不知道，為了讓他們更加清楚的明白，于是我對什么是成語進行一番解釋：成語是由4個字組成的，每個成語故事里蘊藏著一個道理。孩子們終于知道了答案一個勁的嚷著要我再講一個成語故事，由于時間有限，我只能安排在區(qū)域游戲的時候，老師到圖書區(qū)再講給他們聽，孩子們在教室里面好一陣歡呼，其實只要讓孩子們多看看成語故事，也是一種很好的教育之道，從中可以讓孩子自然而然的學習到許多人生道理，何樂而不為呢？
中班語言教案：盲人摸象 2
一、教學目標
知識與技能目標
幼兒能理解故事內容，學說故事中的對話。
引導幼兒通過觀察圖片，用自己的語言描述大象的局部特征。
過程與方法目標
通過故事欣賞、角色扮演等活動，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力和語言表達能力。
鼓勵幼兒積極參與小組討論，提高合作交流能力。
情感態(tài)度與價值觀目標
讓幼兒明白看待事物要全面，不能只憑局部了解就下結論的道理。
二、教學重難點
教學重點
理解故事《盲人摸象》的內容，知道每個盲人摸到的大象部位不同，得出的結論也不同。
學說故事中的語句，如 “大象像一堵墻”“大象像一根柱子” 等。
教學難點
引導幼兒體會故事所蘊含的道理，即認識事物要全面，不能以偏概全。
三、教學方法
講授法、直觀演示法、游戲教學法、討論法
四、教學準備
《盲人摸象》的故事圖片、PPT。
大象頭飾若干、眼罩若干。
五、教學過程
導入（3 分鐘）
教師通過提問引導幼兒進入情境：“小朋友們，你們見過大象嗎？大象是什么樣子的呢？” 鼓勵幼兒自由發(fā)言，分享他們對大象的印象。
教師接著說：“今天老師要給大家講一個關于大象的故事，故事里的人都沒有見過大象的全貌，我們一起來聽聽他們是怎么認識大象的吧。”
故事講述與理解（12 分鐘）
教師利用 PPT 或故事圖片，生動地講述《盲人摸象》的故事。在講述過程中，根據(jù)情節(jié)發(fā)展，適時提出問題，如 “第一個盲人摸到了大象的什么地方？他覺得大象像什么？” 引導幼兒關注故事細節(jié)，理解每個盲人對大象的不同認知。
講述完一遍故事后，教師再次展示圖片，引導幼兒回顧故事內容，重點學說盲人描述大象的語句，如 “大象像一堵墻”“大象像一根柱子”“大象像一把扇子”“大象像一條繩子”“大象像一根粗粗的管子” 等。
小組討論（8 分鐘）
將幼兒分成小組，每組 4 — 5 人，給每組幼兒發(fā)放一張故事圖片。
教師提出問題：“為什么盲人們說的大象都不一樣呢？他們說得對不對？” 引導幼兒在小組內討論。教師巡視各小組，鼓勵幼兒積極發(fā)言，傾聽幼兒的'想法，并適時給予指導。
每組推選一名代表，向全班分享小組討論的結果。
游戲環(huán)節(jié)：盲人摸象（12 分鐘）
教師講解游戲規(guī)則：“現(xiàn)在我們來玩盲人摸象的游戲。老師會請幾位小朋友戴上眼罩扮演盲人，其他小朋友來當大象。盲人要通過觸摸大象（其他小朋友）來猜猜摸到的是大象的哪個部位。”
邀請 5 — 6 名幼兒戴上眼罩，其他幼兒自由組合成 “大象”（可以兩人一組或三人一組，用身體擺出大象的形狀）。“盲人” 通過觸摸來猜測，每摸到一個部位，教師引導 “盲人” 用故事中的語句來描述，如 “我摸到了一個大大的、圓圓的東西，大象像一堵墻，這是大象的身體嗎？” 猜對后，更換 “盲人” 和 “大象”，繼續(xù)游戲。
總結道理（5 分鐘）
游戲結束后，教師引導幼兒回到座位，再次回顧故事內容和游戲過程。
教師提問：“小朋友們，通過這個故事和游戲，我們知道了盲人只摸到了大象的一部分，就認為大象是那樣的，這樣對不對呢？我們在認識其他東西的時候，應該怎么做呢？” 引導幼兒思考，讓幼兒明白看待事物要全面，不能只根據(jù)局部就下結論的道理。
結束活動（3 分鐘）
教師與幼兒一起回顧故事中的語句，鼓勵幼兒回家后將故事講給爸爸媽媽聽。
整理教具，結束本次語言活動。
中班語言教案：盲人摸象 3
一、教學目標
認知目標
幼兒能夠清楚地理解《盲人摸象》故事的情節(jié)和內容。
能準確說出故事中每個盲人摸到大象的部位以及他們各自的判斷。
技能目標
發(fā)展幼兒的語言表達能力，學會用不同的詞匯描述大象的身體部位和形狀。
培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力，通過故事引導幼兒猜測如果自己是盲人會有怎樣的感覺。
情感目標
引導幼兒明白認識事物要全面的道理，避免片面性。
激發(fā)幼兒對故事表演的興趣，增強團隊合作意識。
二、教學重難點
重點
掌握故事內容，熟悉故事中的對話和描述，能在教師引導下生動地講述故事。
理解每個盲人對大象的不同認知是由于他們只接觸到了大象的局部。
難點
讓幼兒深刻體會故事所傳達的道理，并能在實際生活中運用這種全面看待事物的思維方式。
在故事表演中，幼兒能夠自然地表現(xiàn)出盲人摸象時的動作和神態(tài)，以及他們之間的對話。
三、教學方法
情境教學法、互動教學法、表演教學法
四、教學準備
《盲人摸象》的動畫視頻、故事音頻。
大象模型或圖片，展示大象各個部位的卡片。
為幼兒準備眼罩、自制的大象道具（如用紙箱和彩紙制作大象的身體部分）。
五、教學過程
導入部分（5 分鐘）
播放大象的叫聲音頻，引起幼兒的注意，然后提問：“小朋友們，你們猜猜這是什么動物的聲音呀？” 引導幼兒回答出大象。
教師展示大象模型或圖片，讓幼兒觀察大象的外形特征，簡單描述大象的身體部位，如大大的身體、長長的鼻子、粗壯的腿等。
故事呈現(xiàn)與理解（10 分鐘）
播放《盲人摸象》的動畫視頻，幼兒觀看。觀看過程中，教師引導幼兒注意觀察盲人摸象的動作和表情。
視頻播放完畢后，教師結合故事音頻再次講述故事，同時展示展示大象各個部位的卡片。在講述過程中，重點強調每個盲人摸到的部位和他們的判斷，如 “第一個盲人摸到了大象的身子，他覺得大象像一堵墻”，并引導幼兒模仿盲人摸象的動作。
講述完故事后，教師提問：“小朋友們，你們還記得每個盲人摸到大象哪里了嗎？他們是怎么說的'呢？” 請幼兒回答，鞏固對故事內容的記憶。
深入討論（8 分鐘）
教師提出問題：“為什么盲人們說得都不一樣呢？他們有沒有真正認識大象呢？” 引導幼兒思考和討論。
在幼兒討論過程中，教師參與其中，鼓勵幼兒大膽發(fā)言，分享自己的想法。討論結束后，教師總結幼兒的觀點，并引導幼兒明白因為盲人只摸到了大象的一部分，所以他們的認識是不全面的。
角色扮演（12 分鐘）
教師將幼兒分成若干小組，每組幼兒分配角色（盲人、大象），并發(fā)放眼罩和自制的大象道具。
教師講解表演要求：“扮演盲人的小朋友要戴上眼罩，通過觸摸大象來猜測摸到的部位，并且要說出來自己的想法，就像故事里一樣。扮演大象的小朋友要保持姿勢不動哦�！�
幼兒進行表演，教師巡回指導，提醒幼兒注意表演的表情和動作，以及對話的準確性。每個小組表演結束后，其他小組可以進行評價，說說他們表演得好的地方和需要改進的地方。
總結與拓展（5 分鐘）
教師與幼兒一起回顧故事內容和表演過程，再次強調認識事物要全面的道理。
教師提問：“在生活中，我們有沒有像盲人一樣，只看到一部分就下結論的情況呢？” 引導幼兒聯(lián)系生活實際，思考這個問題，并鼓勵幼兒分享自己的經(jīng)歷。
結束活動（3 分鐘）
教師表揚幼兒在本次活動中的積極參與和精彩表現(xiàn)。
鼓勵幼兒在課后可以再次表演這個故事給其他小朋友或家人看。
中班語言教案：盲人摸象 4
一、教學目標
知識與能力目標
使幼兒熟悉《盲人摸象》的故事內容，能準確地復述故事。
幫助幼兒掌握一些描述物體形狀和特征的詞匯，提高幼兒的語言描述能力。
過程與方法目標
通過故事講述、圖片展示、互動游戲等多種方式，激發(fā)幼兒的學習興趣和參與度。
在活動中培養(yǎng)幼兒的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力。
情感態(tài)度與價值觀目標
讓幼兒體會故事中蘊含的哲理，懂得認識事物要全面，不能只憑局部的經(jīng)驗來判斷。
培養(yǎng)幼兒尊重他人觀點、善于傾聽的良好品質。
二、教學重難點
教學重點
理解《盲人摸象》故事中的情節(jié)發(fā)展和人物對話，能夠完整地講述故事。
讓幼兒通過故事了解大象的身體結構和不同部位的特點。
教學難點
引導幼兒理解故事所傳達的深刻道理，并將其運用到日常生活中的認知活動中，培養(yǎng)幼兒全面看待問題的'思維習慣。
三、教學方法
演示法、談話法、實踐法、啟發(fā)法
四、教學準備
《盲人摸象》故事書、相關的故事圖片和 PPT。
制作大象身體部位卡片（如大象的耳朵、鼻子、腿、尾巴、身子等），卡片背面有相應的描述詞匯。
準備一些簡單的道具，如眼罩、玩具大象等。
五、教學過程
故事導入（5 分鐘）
教師拿出一本精美的故事書，向幼兒展示書的封面并問：“小朋友們，今天老師帶來了一個有趣的故事，你們看封面上有什么？” 引導幼兒觀察并回答是大象。
教師接著說：“這個故事里的大象可特別了，有幾個盲人想要知道大象是什么樣子的，他們是怎么做的呢？我們一起來聽聽吧�！�
故事講述與學習（10 分鐘）
教師開始講述《盲人摸象》的故事，一邊講述一邊用 PPT 或故事圖片展示相應的情節(jié)，幫助幼兒理解。在講述過程中，教師的語言要生動、形象，注重語音語調的變化，以吸引幼兒的注意力。
講完故事后，教師針對故事內容提出一些簡單的問題，如 “故事里有幾個盲人？”“第一個盲人摸到大象哪里了？他覺得大象像什么？” 等，讓幼兒回答，以檢查他們對故事的初步理解。
圖片觀察與描述（8 分鐘）
教師展示大象身體部位的圖片，引導幼兒仔細觀察。然后拿出事先準備好的大象身體部位卡片，讓幼兒抽取一張，根據(jù)卡片背面的描述詞匯來描述大象的這個部位，其他幼兒來猜是大象的哪個部位。
在幼兒描述的過程中，教師可以給予適當?shù)囊龑Ш蛶椭�，鼓勵幼兒使用更多的詞匯來豐富描述內容，如 “大大的”“長長的”“粗粗的”“彎彎的” 等。
游戲體驗（12 分鐘）
教師介紹游戲規(guī)則：“現(xiàn)在我們來玩一個盲人摸象的游戲。老師會請幾位小朋友蒙上眼睛，來摸一摸這個玩具大象，然后說說你摸到的是什么樣的，就像故事里的盲人一樣�！�
邀請 3 — 4 名幼兒蒙上眼睛，依次觸摸玩具大象，然后讓他們描述自己摸到的部分，其他幼兒可以在旁邊觀看并傾聽。游戲結束后，教師可以讓其他幼兒說說這些 “小盲人” 描述得準不準確，和故事里有什么相似的地方。
討論與總結（5 分鐘）
教師組織幼兒進行討論：“小朋友們，通過這個故事和游戲，我們發(fā)現(xiàn)盲人只摸到了大象的一部分，就有了不同的想法。那我們在認識新事物的時候，應該怎么做呢？” 引導幼兒積極發(fā)言，分享自己的想法。
教師總結幼兒的發(fā)言，并強調認識事物要全面，不能只看一部分就下結論的道理。同時，教師可以結合生活中的一些例子，如認識一個新朋友、了解一種新玩具等，讓幼兒更好地理解這個道理。
故事復述與結束（5 分鐘）
教師引導幼兒一起復述《盲人摸象》的故事，可以采用你一句我一句的方式，幫助幼兒回憶故事內容。
活動結束時，教師對幼兒在本次活動中的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，并提醒幼兒在生活中要記住今天學到的道理。
中班語言教案：盲人摸象 5
一、教學目標
�。ㄒ唬┱J知目標
幼兒能理解故事內容，知道盲人摸象的過程和結果。
認識大象的主要身體部位，如身體、腿、尾巴、象牙等。
�。ǘ┠芰δ繕�
通過故事講述和討論，發(fā)展幼兒的語言表達能力，能嘗試用自己的語言描述大象的部分特征。
培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力，鼓勵幼兒根據(jù)故事內容進行簡單的表演。
�。ㄈ┣楦心繕�
讓幼兒明白看待事物要全面，不能只憑局部了解就下結論的道理。
引導幼兒關心、幫助盲人等特殊群體。
二、教學重難點
�。ㄒ唬┙虒W重點
幫助幼兒理解故事內容，熟悉故事中的角色和情節(jié)。
引導幼兒用清晰、連貫的語言描述大象的身體部位和盲人摸象的不同感受。
�。ǘ┙虒W難點
讓幼兒體會故事所蘊含的哲理，懂得全面看待事物的重要性。
組織幼兒進行故事表演，鼓勵幼兒在表演中展現(xiàn)角色特點。
三、教學方法
講授法、討論法、演示法、游戲法、角色扮演法
四、教學準備
大象的圖片或模型，展示大象各個部位的細節(jié)。
《盲人摸象》的`故事視頻或音頻。
眼罩若干，用于模擬盲人摸象的情境。
制作簡單的道具，如象鼻子、象牙、象腿、象尾巴等，用于角色扮演。
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲耄�3 分鐘）
教師出示大象的圖片或模型，引導幼兒觀察大象的外形。
教師：“小朋友們，看看這是什么動物呀？”（幼兒回答：大象）
教師：“那誰能說一說大象長什么樣子呢？”（鼓勵幼兒描述大象的外觀，如大大的身體、長長的鼻子等）
�。ǘ┕适轮v述（7 分鐘）
教師開始講述《盲人摸象》的故事：“從前，有幾個盲人，他們從來沒有見過大象，但是都很想知道大象是什么樣子的……” 在講述過程中，聲音要有起伏，吸引幼兒的注意力。
教師結合圖片或簡單的動作，描述盲人摸象的過程，如 “一個盲人摸到了大象的腿，他說：‘大象就像一根粗粗的柱子。’”
（三）理解故事（10 分鐘）
播放《盲人摸象》的故事視頻或音頻，讓幼兒再次感受故事內容。
教師提問，幫助幼兒理解故事。
教師：“盲人摸到大象的哪些地方了呢？他們覺得大象像什么？”（引導幼兒回憶故事內容，回答盲人摸到的部位和他們的描述）
教師：“為什么盲人說的都不一樣呢？”（引導幼兒思考，因為他們只摸到了大象的一部分）
�。ㄋ模┯懻摥h(huán)節(jié)（10 分鐘）
教師組織幼兒分組討論。
教師：“小朋友們，如果我們只看一樣東西的一部分，能知道它是什么樣子嗎？就像盲人只摸到大象的一部分一樣�！保ㄗ層變涸谛〗M內交流自己的想法）
每組選一名代表發(fā)言，分享小組討論的結果。教師對幼兒的回答進行總結和引導，讓幼兒明白看待事物要全面的道理。
（五）游戲：盲人摸象（10 分鐘）
教師將幼兒分成若干組，每組選出一名幼兒扮演盲人，戴上眼罩。
在教室的一角放置大象的模型或準備好的大象身體部位道具。
“盲人” 在其他幼兒的引導下，去觸摸大象模型或道具，然后猜猜自己摸到的是大象的哪個部位，并描述自己的感覺。
游戲結束后，教師和幼兒一起回顧游戲過程，再次強調全面了解事物的重要性。
（六）角色扮演（10 分鐘）
教師拿出準備好的道具，如象鼻子、象牙、象腿、象尾巴等，讓幼兒選擇自己想扮演的角色（盲人或大象）。
幼兒根據(jù)故事內容進行角色扮演，在表演過程中，鼓勵幼兒模仿盲人摸象時的動作和語言，以及大象的姿態(tài)。
表演結束后，教師和其他幼兒可以給予掌聲和鼓勵，對表演精彩的幼兒進行表揚。
�。ㄆ撸┛偨Y（5 分鐘）
教師和幼兒一起回顧《盲人摸象》的故事內容，再次強調故事所蘊含的道理：我們看東西要全面，不能只看到一部分就下結論哦。
教師引導幼兒思考在生活中還有哪些情況需要我們全面地去看待問題，鼓勵幼兒在日常生活中養(yǎng)成全面思考的好習慣。
教師提醒幼兒要關心盲人等特殊群體，因為他們在生活中會遇到很多困難，我們可以幫助他們。
中班語言教案：盲人摸象 6
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能目標
幼兒能準確說出故事中盲人摸象的順序和他們對大象的不同描述。
學會用 “大象的…… 像……” 的句式描述大象的身體特征。
（二）過程與方法目標
通過傾聽、觀察、模仿等活動，提高幼兒的傾聽能力和語言模仿能力。
利用小組合作和角色扮演，培養(yǎng)幼兒的團隊協(xié)作能力和表現(xiàn)力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標
培養(yǎng)幼兒對故事的興趣，激發(fā)幼兒的求知欲。
引導幼兒懂得從多個角度去認識事物，避免片面性。
二、教學重難點
�。ㄒ唬┙虒W重點
讓幼兒掌握故事的主要情節(jié)和細節(jié)，能夠清晰地講述故事。
引導幼兒通過故事學習，理解部分與整體的關系。
�。ǘ┙虒W難點
如何引導幼兒將故事中的道理遷移到日常生活中，培養(yǎng)全面看問題的意識。
在角色扮演中，幫助幼兒把握角色的特點和情感，使表演生動有趣。
三、教學方法
情境教學法、互動教學法、啟發(fā)式教學法
四、教學準備
大象拼圖一幅（將大象分成不同部位的拼圖塊）。
《盲人摸象》故事 PPT，包含生動的圖片和簡單的文字。
與幼兒人數(shù)相等的眼罩、若干張寫有盲人摸象臺詞的卡片。
獎勵貼紙若干。
五、教學過程
�。ㄒ唬┢磮D導入，引發(fā)興趣（5 分鐘）
教師在黑板上展示大象拼圖，拼圖被打亂成幾個部分，分別是大象的身體、腿、尾巴、鼻子、象牙等。
教師：“小朋友們，今天老師帶來了一個好玩的拼圖，我們一起來拼一拼，看看這是什么動物吧！”
邀請幾位幼兒上來嘗試拼圖，其他幼兒在下面觀察。在拼圖過程中，教師引導幼兒描述拼圖塊的形狀和可能是大象的哪個部位。
�。ǘ┕适聦W習（10 分鐘）
教師播放《盲人摸象》故事 PPT，邊播放邊講述故事。在講述過程中，根據(jù)畫面內容，用生動的語言描述盲人摸象的場景，如 “這個盲人伸出手，摸到了大象又粗又圓的腿，他驚訝地說：‘哇，大象像一根大柱子呢！’”
故事講完后，教師提問：“故事里有幾個盲人呀？他們都摸到了大象的哪里？他們覺得大象像什么？” 引導幼兒回憶故事內容，回答問題。對于回答正確的幼兒，教師給予獎勵貼紙。
（三）深入理解（10 分鐘）
教師再次播放 PPT，重點展示盲人摸象的不同場景，引導幼兒觀察。
教師：“小朋友們，為什么每個盲人說的大象都不一樣呢？” 鼓勵幼兒積極思考和發(fā)言。
教師總結幼兒的回答，并進一步講解：“因為每個盲人只摸到了大象的一部分，沒有摸到整個大象，所以他們說的都只是大象的一部分樣子。就像我們看東西，如果只看一部分，是不能知道它真正的樣子的。”
教師引導幼兒用 “大象的…… 像……” 的句式描述大象的身體特征，如 “大象的鼻子像長長的水管”“大象的尾巴像細細的繩子” 等。
�。ㄋ模┯螒蚧樱好と嗣篌w驗（10 分鐘）
將幼兒分成若干小組，每組幼兒輪流扮演盲人。給扮演盲人的幼兒戴上眼罩，在教室的一個區(qū)域放置一些代表大象身體部位的物品（如粗柱子代表腿、軟繩子代表尾巴等）。
“盲人” 在小組其他成員的引導下，去觸摸這些物品，然后猜猜自己摸到的是什么，并用 “大象的…… 像……” 的句式描述。
游戲結束后，教師對幼兒在游戲中的表現(xiàn)進行評價和總結，強化幼兒對故事內容的`理解。
（五）角色扮演與分享（15 分鐘）
教師將幼兒分成小組，每個小組分配角色（盲人、大象），并發(fā)放寫有臺詞的卡片。
幼兒根據(jù)卡片內容和對故事的理解進行角色扮演。在表演過程中，教師鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，為角色添加一些動作和表情。
每個小組表演結束后，其他小組的幼兒可以進行評價和分享自己的感受。教師引導幼兒從表演的生動性、對角色的理解等方面進行評價。
�。┛偨Y與拓展（5 分鐘）
教師和幼兒一起回顧《盲人摸象》的故事和今天的活動內容。
教師：“小朋友們，今天我們聽了盲人摸象的故事，還玩了好玩的游戲和表演。我們知道了看東西不能只看一部分，要全面地看。那在生活中，我們還有哪些事情需要全面地去了解呢？” 引導幼兒聯(lián)系生活實際，思考問題。
教師布置課后小任務：讓幼兒回家后把《盲人摸象》的故事講給爸爸媽媽聽，并和爸爸媽媽一起討論生活中全面看問題的例子。
中班語言教案：盲人摸象 7
一、教學目標
�。ㄒ唬┱Z言目標
理解故事《盲人摸象》，能用自己的語言復述故事中的主要情節(jié)和對話。
豐富詞匯：盲人、大象、柱子、扇子、繩子、墻、象牙等。
�。ǘ┱J知目標
了解大象的基本身體結構和特征。
通過故事理解部分與整體的關系，知道不能僅憑局部印象來判斷事物。
�。ㄈ┣楦信c社交目標
培養(yǎng)幼兒對語言故事的興趣，提高傾聽能力。
在小組活動中，增強幼兒的合作意識和溝通能力。
二、教學重難點
�。ㄒ唬┙虒W重點
引導幼兒理解故事內容，記住盲人摸象的不同結果和原因。
幫助幼兒掌握故事中的重點詞匯，能夠清晰地表達。
�。ǘ┙虒W難點
讓幼兒深刻體會故事所傳達的哲理，并能在生活情境中運用。
在小組表演中，協(xié)調幼兒之間的配合，使表演富有情節(jié)和趣味性。
三、教學方法
講述法、討論法、操作法、表演法
四、教學準備
《盲人摸象》的故事繪本或動畫視頻。
大象的拼圖玩具、不同材質的物品（如粗木棒、軟布條、硬紙板等）模擬大象身體部位。
自制盲人眼罩若干、簡單的表演服裝（如大象頭飾）。
五、教學過程
�。ㄒ唬╅_始部分：導入（3 — 5 分鐘）
出示大象拼圖玩具，引導幼兒觀察。
教師：“小朋友們，看老師帶來了一個好玩的拼圖，我們一起來把它拼完整吧，猜猜這是什么動物？” 幼兒和教師一起拼圖，在拼圖過程中，教師引導幼兒描述大象的各個部位，如 “這是大象長長的鼻子，這是它大大的身體” 等。
拼圖完成后，教師提問：“如果我們沒有見過大象，只摸它的一部分，能知道大象是什么樣子嗎？今天老師要給你們講一個有趣的故事，叫《盲人摸象》。”
�。ǘ┗静糠郑汗适聦W習與理解（15 — 20 分鐘）
故事講述
教師使用故事繪本或播放動畫視頻講述《盲人摸象》的故事。在講述過程中，教師用生動、形象的語言，配合適當?shù)膭幼骱捅砬椋變旱淖⒁饬�。例如，在描述盲人摸象時，教師模仿盲人摸索的動作和驚訝的表情。
理解故事
故事講完后，教師通過提問引導幼兒理解故事內容。
教師：“故事里有幾個盲人？他們在做什么？”“每個盲人摸到了大象的什么地方？他們是怎么說的？” 幼兒回答問題，教師根據(jù)回答情況給予指導和補充，幫助幼兒梳理故事內容。
教師再次講述故事，重點強調故事中的重點詞匯，如盲人、大象、柱子、扇子、繩子、墻、象牙等，讓幼兒跟著重復，加深印象。
教師拿出模擬大象身體部位的物品（粗木棒代表象腿、軟布條代表象尾巴等），讓幼兒觸摸并說出這像大象的哪個部位，進一步理解故事中的比喻。
（三）操作與游戲部分：盲人摸象游戲（10 — 15 分鐘）
將幼兒分成若干小組，每組推選一名幼兒扮演盲人，戴上眼罩。
在每組前方放置模擬大象身體部位的物品。
教師：“現(xiàn)在我們來玩盲人摸象的游戲，盲人小朋友要去摸摸這些東西，猜猜這是大象的哪個部位，然后說一說�！�
“盲人” 幼兒在小組其他成員的引導下觸摸物品，猜測并描述。游戲結束后，小組內成員可以交換角色，再次進行游戲。
�。ㄋ模┍硌莶糠郑汗适卤硌荩�10 — 15 分鐘）
教師為幼兒準備好表演服裝（如盲人眼罩、大象頭飾），將幼兒分成小組進行故事表演。
教師：“現(xiàn)在我們要把《盲人摸象》的故事表演出來，每個小組的小朋友要商量好誰扮演盲人，誰扮演大象哦。”
在幼兒表演過程中，教師鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，添加一些自己的動作和臺詞。例如，盲人在摸象時可以有更多的摸索動作，大象可以有一些可愛的.反應。
每個小組表演結束后，其他小組的幼兒鼓掌表示感謝，并可以對表演進行簡單的評價，如 “我覺得他們表演得很有趣，盲人摸象的時候很像真的”。
�。ㄎ澹┙Y束部分：總結與拓展（5 — 7 分鐘）
教師和幼兒一起回顧《盲人摸象》的故事，總結故事中的道理。
教師：“小朋友們，通過今天的故事和游戲，我們知道了盲人只摸到大象的一部分，所以他們說的都不一樣。這告訴我們，看東西不能只看一部分，要全面地看，這樣才能知道它真正的樣子。在生活中，我們也有很多這樣的情況，比如看一個人，不能只看他的一點行為，要多了解他�！�
教師布置課后任務：讓幼兒回家后把《盲人摸象》的故事講給家人聽，并和家人一起討論還有哪些事情需要全面地去了解。
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