語(yǔ)文教案集錦【6篇】
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
一、談話導(dǎo)入，看錄像
你從剛才的錄像中發(fā)現(xiàn)了什么？
二、大家談
1、小組說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)；
2、日常生活中，你還知道那些？
3、說(shuō)說(shuō)自己的想法：這樣亂改成語(yǔ)好嗎？
三、自由讀書(shū)上的`成語(yǔ)，還原它的真面目。
百依百順、默默無(wú)聞、有備無(wú)患、其樂(lè)無(wú)窮
四、
五、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、自由讀科學(xué)名言；
2、交流：你從科學(xué)名言中讀懂了什么？
3、說(shuō)說(shuō)你科學(xué)名言以及小故事。
4、：這些名言，告訴我們對(duì)待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)該怎樣，同時(shí)，教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)“寬帶”
1、朗讀寬帶內(nèi)容；
2、交流信息；
3、小組交流匯報(bào)；
4、展示自己的手抄報(bào)《科學(xué)改變生活》
七、，生談感想
語(yǔ)文教案 篇2
設(shè)計(jì)理念
引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)，自主識(shí)字，在讀書(shū)識(shí)字的過(guò)程中欣賞祖國(guó)漢字的形體美，感受讀書(shū)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在本課的閱讀中既能感受到故事的有趣，也能從中悟出做人的道理，同時(shí)也要引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注故事中青蛙的命運(yùn)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，幫助他人。
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀課文的興趣。
2、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫本課要求寫的字，感受漢字的形體美。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟故事中包含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字，正確書(shū)寫，朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)閱讀故事明白道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、師生準(zhǔn)備生字卡。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、課題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
師：讀了課題，你知道了什么、
師：再讀讀課題，你還想知道什么、
二、初讀課文，自主識(shí)字
師：借助拼音，用自己喜歡的方式讀課文。
(讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍。)
師：同桌的小朋友一起練讀課文中的生字。
(相互提醒應(yīng)該注意的讀音。)
師：(出示生字卡片)生字娃娃都跑到老師的字卡上來(lái)了，能叫出它們的名字嗎、(試讀—抽讀—開(kāi)火車讀。)
師：能用你們做的字卡，將生字按不同的結(jié)構(gòu)排列出來(lái)嗎、自己排好后，同桌的學(xué)習(xí)伙伴看一看都一樣嗎、講講為什么要這樣排。
師：(出示老師排好的順序)老師排對(duì)了嗎、為什么、
且、更
蛙、相、根、次、法
旱、舍、第、齊
雁
師：怎樣記住這些字呢、你有好方法嗎、
(學(xué)生交流自己的記字方法。)
師：這些字在課文中組成了詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎、
青蛙、大雁、相親相愛(ài)、天旱、舍不得、一根、并且、第一次、辦法、更多、一齊。
師：讀課后第二題中的句子，學(xué)著用“辦法”造句。
三、指導(dǎo)寫字，欣賞漢字美
師：今天學(xué)的生字中有4個(gè)字要求會(huì)寫，還有以前學(xué)的4個(gè)字要會(huì)寫，有信心寫好它們嗎、
1、再讀一讀這8個(gè)字吧!
2、先觀察這8個(gè)字有什么規(guī)律(結(jié)構(gòu))，想想怎樣才能寫好它們。
3、看老師示范寫一次，跟著書(shū)空。
4、自己工整地在田字格里練習(xí)寫字，看誰(shuí)寫得最漂亮。
四、再讀課文，理解感悟
師：我們學(xué)的生字和詞語(yǔ)都跑到課文中去了，想把課文讀好嗎、
1、請(qǐng)讀①“一對(duì)雁和一只青蛙，在湖邊同住了很久，雙方相親相愛(ài)，好像是一家人�！�
師：“相親相愛(ài)”你知道是什么意思嗎、從這個(gè)詞中你感受到了什么、
2、請(qǐng)讀②“后來(lái)，天旱湖干，沒(méi)水喝了，雁想飛到有水的地方去，但舍不得把青蛙留下來(lái)。”
師：讀了這句話，你知道了什么、
師：將①②兩句話連起來(lái)讀讀。(試讀—抽讀—齊讀。)
3、大家練習(xí)讀2~4段，這幾段告訴了我們什么、
師：再讀讀寫青蛙想出的好辦法的'句子吧，從中你感受到了什么、“用一根小棍子，你倆銜著兩頭，我銜著當(dāng)中，找有水的地方去�！�
4、大家小聲地練讀5~10段，想想你知道了什么。
(出示句子重點(diǎn)指導(dǎo)讀、體會(huì)。)
人們說(shuō)：“雁帶青蛙飛行，真有辦法�！�
青蛙想：這是我想到的辦法。
許多的人說(shuō)：“雁帶青蛙飛行，真有辦法�！�
青蛙想：這是我想到的辦法。這次，它差一點(diǎn)兒說(shuō)出了口。
師：從“這次，它差一點(diǎn)兒說(shuō)出了口”中你體會(huì)到了什么、
師：它真這樣做了，會(huì)怎么樣呢、
5、自讀11~14段。
師：青蛙為什么會(huì)從空中掉下來(lái)呢、
師：聽(tīng)到人們夸“雁帶青蛙飛行，真有辦法”，青蛙應(yīng)該怎么想、怎么做、(大家討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解。)
師：讀了這個(gè)故事，你明白了什么、
五、感情朗讀，故事拓展
1、小組分角色朗讀課文，想想青蛙掉下來(lái)后會(huì)怎樣。
2、小組演一演“青蛙搬家”。(要求創(chuàng)作出青蛙從空中掉下來(lái)以后的故事。)
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
青蛙搬家
雁帶青蛙飛行
(找有水的地方)
青蛙想出辦法青蛙從空中掉下來(lái)
(舍不得)(不服氣)
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學(xué)生有創(chuàng)意、合理的展開(kāi)想象。
2.有順序地、細(xì)致地表達(dá)想象中的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
創(chuàng)意想象，合理想象。
教學(xué)難點(diǎn)：
注意故事中細(xì)節(jié)的描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
樂(lè)曲磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.聽(tīng)音樂(lè)，猜動(dòng)物游戲。
大森林里，每天都有精彩的故事上演。聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？
2.生上臺(tái)用模仿表演的形式，表達(dá)自己的猜測(cè)結(jié)果。這樣，幾種小動(dòng)物相繼集中在臺(tái)上了。（不限于一定是書(shū)中所說(shuō)幾種動(dòng)物，如果學(xué)生猜成了別的小動(dòng)物，也允許。）
二、創(chuàng)編故事。
1.大家看，這么多的動(dòng)物聚在一起，多么有意思！
2.早上，一縷陽(yáng)光射進(jìn)樹(shù)林，小動(dòng)物們紛紛醒了�！屌_(tái)上的小動(dòng)物自由表演。
更多的小動(dòng)物醒了——讓臺(tái)下的同學(xué)也按自己的想象活動(dòng)起來(lái)。
（放松情緒，營(yíng)造大膽想象氣氛）
3.出示“和睦相處”，請(qǐng)你用自己的表演表現(xiàn)這個(gè)詞。
（不作限制，不做評(píng)價(jià)，繼續(xù)營(yíng)造故事環(huán)境，營(yíng)造大膽想象氣氛。）
4.在學(xué)生表演正入情境時(shí)，師扮演獵人上，捉住小猴。
此段盡量設(shè)計(jì)得富有戲劇性。
如：
獵人上：聽(tīng)說(shuō)，這山里有猴子，看來(lái)不假呀，瞧這地兒，深山老林的，哎，這一趟，一定不會(huì)空跑的。
轉(zhuǎn)身神秘的說(shuō)：馬戲團(tuán)的老板出高價(jià)買只猴子�？礃幼樱@次我發(fā)財(cái)嘍~
�。ㄟ@樣的定調(diào)會(huì)使學(xué)生的表演故事性更強(qiáng)。）
5.別光顧著發(fā)愣�。】煜胂朕k法呀！看誰(shuí)的辦法最好，大膽想象吧！
6.分小組討論。
7.簡(jiǎn)略交流匯報(bào)。
師可通過(guò)點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)學(xué)生注意創(chuàng)新情節(jié)盡量符合小動(dòng)物本身的特點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新情節(jié)力爭(zhēng)有波瀾。
如：你的`辦法利用了小兔的長(zhǎng)處，真妙！
你的故事峰回路轉(zhuǎn)，真讓人著迷。
同時(shí)師略作追問(wèn)，使學(xué)生思維更深入，方案更具體。
8.那你們就排練一下，呆會(huì)兒表演表演吧。
分小組排練。師巡視，關(guān)注各組參與情況，并重點(diǎn)了解其中有創(chuàng)意的一組的表演。
9.指名一至二組上臺(tái)表演，師可客串獵人。有時(shí)又可跳出來(lái)，提醒大家注意觀察細(xì)節(jié)。
在細(xì)節(jié)處教師可相機(jī)提醒關(guān)注，并引導(dǎo)用語(yǔ)言表達(dá)。
如：在小熊裝死時(shí)，問(wèn)：“他裝得像嗎？”并追問(wèn)“哪里像”。
在營(yíng)救行動(dòng)的關(guān)鍵之處教師可提示：噓！成敗在此一舉啦！注意！
再提醒回顧：小熊剛才是怎樣救出小猴的？
同時(shí)還可讓學(xué)生板書(shū)關(guān)鍵詞。
教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)，提升小結(jié)方法。如：“細(xì)致的動(dòng)作描寫讓我們看到了一位機(jī)靈的小熊。”“這些語(yǔ)言符合小熊的身份�！�
三、了解故事創(chuàng)編要求。
1.閱讀作文要求及提示。
2.說(shuō)說(shuō)你的理解，或者說(shuō)你還有哪項(xiàng)要求沒(méi)弄明白。
預(yù)設(shè)引導(dǎo)：
如何把“重要的地方寫細(xì)致些”（提示第二項(xiàng)）？其實(shí)第三個(gè)提示已經(jīng)給了我們更明確的提示，那就是說(shuō)“最好把兩三個(gè)寫得突出一些”，寫什么呢？寫它們的動(dòng)作、語(yǔ)言等。
四、動(dòng)筆成文。
1.不管你的救援是驚險(xiǎn)的，還是有驚無(wú)險(xiǎn)的，或是充滿喜劇色彩的，我們都期待著。大膽想象，用你的文字把我們帶到神奇的童話世界吧。
2.給你的故事擬個(gè)響亮的標(biāo)題。
�。ㄒ允虑榈膬�(nèi)容為題，以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題，以人物語(yǔ)言為題，以事情結(jié)果為題，以人物為題）
3.下面我們就把這個(gè)故事編完整寫下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字詞，會(huì)寫“竿、忍、竟”三個(gè)生字。
2、朗讀課文7——18自然段，通過(guò)學(xué)習(xí)，感受瓊兒的純真善良，使學(xué)生懂得愛(ài)心的可貴。
教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀課文7——18自然段，通過(guò)學(xué)習(xí)，感受瓊兒的純真善良，使學(xué)生懂得愛(ài)心的可貴。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，大家還能叫出這些詞語(yǔ)的名字嗎？
除了生字詞，我們還學(xué)習(xí)了課文1——6自然段，知道瓊兒的外公很愛(ài)釣魚(yú)，他還帶著瓊兒一塊兒去釣魚(yú)。外公非常有趣，能聽(tīng)懂蚯蚓的話。瞧，他們還在釣魚(yú)呢！接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？
二、品讀課文
1、請(qǐng)大家輕輕翻開(kāi)書(shū)本56頁(yè)，自由讀課文第7——16自然段，去找一找有趣的事吧！
指名說(shuō)。（外公和瓊兒都能聽(tīng)懂魚(yú)說(shuō)話）
小魚(yú)都跟他們說(shuō)了些什么呢？找出外公和瓊兒聽(tīng)到小魚(yú)說(shuō)話的句子。
指名說(shuō)。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀小魚(yú)對(duì)外公說(shuō)的話？
指導(dǎo)讀好外公的.話。
3、瓊兒又聽(tīng)到小魚(yú)說(shuō)什么呢？
指導(dǎo)讀好瓊兒的話。
男女生分讀外公和瓊兒的話。
4、自由讀第7自然段，找到描寫小魚(yú)樣子的句子。
小魚(yú)此刻是什么樣子？誰(shuí)來(lái)告訴大家？
自己練習(xí)讀讀，看看誰(shuí)能讀出小魚(yú)的心情。
指導(dǎo)讀好“小魚(yú)躺在岸邊草地上，小嘴一張一張的。”
看到小魚(yú)現(xiàn)在的模樣，如果你是瓊兒，心里會(huì)怎么想呀？
瓊兒看著有些不忍心了，難怪她聽(tīng)到小魚(yú)說(shuō)：“_______________!”
男女生合作讀，師生合作讀。
5、瓊兒一下子就學(xué)會(huì)用外公的方式聽(tīng)懂魚(yú)話啦！外公是又驚又喜�。�
出示“又驚又喜”，指名讀。
又驚又喜的外公也同意瓊兒把小魚(yú)放回水里啦！瓊兒是怎樣做的？請(qǐng)大家趕快讀一讀第16自然段。
指名說(shuō)。請(qǐng)你讀一讀，你為什么要這樣讀？
指導(dǎo)朗讀。
看著小魚(yú)快活地游遠(yuǎn)了，瓊兒仿佛又聽(tīng)到它在說(shuō)話，小魚(yú)在說(shuō)什么呢？指名說(shuō)。
6、瓊兒兩次聽(tīng)懂了小魚(yú)說(shuō)話：小魚(yú)躺在岸邊草地上，小嘴一張一張的。瓊兒有些不忍心了。她仿佛聽(tīng)到小魚(yú)說(shuō)：“！”瓊兒輕輕把小魚(yú)放回水里，看著它尾巴一搖一擺地游遠(yuǎn)了。她仿佛聽(tīng)到小魚(yú)又在說(shuō)：“！”
瓊兒真的能聽(tīng)懂小魚(yú)說(shuō)話嗎？自己先想一想，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
指名說(shuō)。
7、師生齊讀7——18自然段。
8、小結(jié)：
老師相信，你們和瓊兒一樣，都是善良孩子！希望大家能用這份善良仔細(xì)傾聽(tīng)更多小動(dòng)物的話，好好保護(hù)它們！
三、指導(dǎo)識(shí)記生字
1、齊讀“竿、忍、竟”字。
2、范寫：“忍”。
3、課堂書(shū)寫練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11 聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話
外公有趣
瓊兒善良
語(yǔ)文教案 篇5
師：同學(xué)們學(xué)過(guò)孟郊《游子吟》嗎？ 讓我們來(lái)一起朗誦：游子吟（孟郊）
慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
從這首詩(shī)，通過(guò)母子將別時(shí)，慈母為游子縫衣的場(chǎng)景描寫，表現(xiàn)了母子真摯的骨肉深情。今天我們學(xué)習(xí)《散步》理解一下家庭親人之間的相互敬愛(ài)。
師：首先請(qǐng)同學(xué)默讀課文。 用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概述“散步”的過(guò)程。
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章講的是什么事呢？
生：這篇散文，寫了一家四口在初春散步，開(kāi)始我讓母親去散步，母親很順從地服從了我。后來(lái)產(chǎn)生了分歧，母親要走大路，兒子要走小路。最后母親改變了主意要走小路，走不過(guò)去的時(shí)候，我背著母親，妻子背著兒子。表現(xiàn)得很溫馨，很甜美。這人世間最美好的感情——親情，是透過(guò)優(yōu)美而樸素的語(yǔ)言傳遞給我們的，希望你們能用心去感受這份溫情。
師：散步對(duì)我們而言，是大事還是小事？
生：小事。
師：對(duì)，也就是說(shuō)：散步其實(shí)是件又平常又普通的小事。但文章表現(xiàn)上來(lái)的東西是不是散步這么簡(jiǎn)單？
生：不是。
師：是啊，作者從這件小事中還真散出些“大事”來(lái)呢。我們一起學(xué)習(xí)吧。
師：首先請(qǐng)男同學(xué)朗讀1—3自然段，邊讀邊思考，找出散步的人、時(shí)、地、原因。
（幾位女學(xué)生朗讀，全體學(xué)生思考）
師：好，男同學(xué)們讀得又整齊又響亮。來(lái)，有誰(shuí)能回答老師剛才提的問(wèn)題。
學(xué)生甲：人是：包括“我”，“我”的母親，“我”的妻子和兒子。
師：他們是——？
學(xué)生甲：一家人。時(shí)間是春季。
師：春季的哪個(gè)時(shí)候？
學(xué)生甲：初春。
師：哪些詞句表現(xiàn)是初春這個(gè)特殊的時(shí)節(jié)的關(guān)鍵？
學(xué)生甲：這是南方初春的'田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。
學(xué)生甲：地點(diǎn)是田野。
師：為什么要到田野去散步呢？
學(xué)生甲：因?yàn)槲夷赣H身體不好，我勸她多出來(lái)走走。
學(xué)生乙：還因?yàn)樘镆翱諝夂�，景色又美�?/p>
師：補(bǔ)充得不錯(cuò)！
師：從原因上看，我對(duì)母親的態(tài)度怎樣？
生：很好，很孝順，很會(huì)替母親著想。
師：可不是嗎，這雖然是小事，但可充分體現(xiàn)了“我”的孝心，同學(xué)們可要像他學(xué)習(xí)喲！
師：“我”對(duì)母親很孝順�！拔摇迸c“母親”之間的關(guān)系自然是很好的了。讓同學(xué)們找找看：哪一句話表現(xiàn)了這樣的關(guān)系？
生：“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)侯很聽(tīng)她的話一樣”這一句。
師：很好。雖然散步是小事，母親能在這春天出來(lái)容易嗎？
生：不容易。
師：為什么？從來(lái)里可以看出來(lái)？
學(xué)生甲：因?yàn)樗眢w不好。
學(xué)生乙：從“熬”字可以看出來(lái)。
師：好，散步去！請(qǐng)女同學(xué)讀第四、五自然段。
師：田野的景色美嗎？
生：很美。
師：怎么美？
生：“這是南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想起一樣?xùn)|西——生命�！�
師：哎，“我”怎么會(huì)看見(jiàn)這田野美麗的春景就想起“生命”來(lái)了？
生：春天萬(wàn)物復(fù)蘇，一切都是新的，很有生命力，所以想到生命。
師：和前文寫母親有沒(méi)有關(guān)系？思考一下。
生：（思考后）有。
師：什么關(guān)系？
生：因?yàn)槟赣H戰(zhàn)勝了寒冬，戰(zhàn)勝了疾病，使自己的生命得以維持。作者觸景生情，聯(lián)想到，感悟到生命。
師：說(shuō)得多好！同學(xué)們把這些觀點(diǎn)總結(jié)一下，整理在課本上相應(yīng)的句子旁。（學(xué)生整理）
師：他們一家人散步是怎樣走的？
生：前面是母親和兒子，后面也是母親和兒子。
師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)情況？
生：“我”的兒子。
師：他把發(fā)現(xiàn)的這個(gè)情況怎樣表達(dá)出來(lái)的？
生：突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！�
師：這表現(xiàn)了這個(gè)小家伙的什么特點(diǎn)？
生：天真、聰穎。
師：小家伙的話充滿生活情趣，表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，同時(shí)還表現(xiàn)了什么？
生：表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。
師：接下來(lái)，請(qǐng)全體同學(xué)把剩下的三個(gè)自然段齊聲朗讀讀一遍。
師：后來(lái)怎樣？
生：發(fā)生了分歧。
師：什么分歧？
生：母親要走大路，大路平坦；我兒子要走小路，小路有意思。
師：“有意思”在這里是什么意思？
生：有趣。
師：誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)分歧。
生：“我”。
師：為什么是“我”呢？
生：因?yàn)檎n文里說(shuō)：“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從他強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，他總是聽(tīng)我的�！�
師：這說(shuō)明了我在家中是怎樣的地位？
生：是中心、核心。因?yàn)槲沂菑?qiáng)壯的，高大的。
師：這個(gè)分歧，“我”覺(jué)得容易解決嗎？為什么？
生：不容易，左右為難，因?yàn)檎也怀鰞扇霓k法。
師：最終我決定怎么辦？
生：委屈兒子，走大路。
師：為什么？
生：因?yàn)槲野橥臅r(shí)間還長(zhǎng)。
師：從這個(gè)決定中，我們?cè)俅慰吹搅恕拔摇睂?duì)母親的——
生：孝順。
師：?jiǎn)栴}結(jié)束了？
生：母親改變了主意，走小路。
師：從這個(gè)改變中，可以看出，母親對(duì)我的兒子無(wú)比的——
生：關(guān)愛(ài)、愛(ài)護(hù)、疼愛(ài)。
師：用一個(gè)字可以概括，那就是——
生：愛(ài)！
師：總結(jié)一下，這一家人真有意思：年紀(jì)老的、大的對(duì)年紀(jì)小的態(tài)度是——
生：愛(ài)。
師：年紀(jì)小的，大的對(duì)年紀(jì)老的態(tài)度是——
生：孝順。
師：用一個(gè)詞概括他們一家人的關(guān)系：
生：溫馨和睦、尊老愛(ài)幼。
師：概括得不錯(cuò)。
師：小路有意思嗎？
生：有意思。
師：怎么有意思？
生：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。
師：小路平坦嗎？
生：不平坦。
師：不好走的地方怎么辦？
生：我背母親，妻子背兒子走。
師：課文最后一句說(shuō)：“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)。”為何要慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得那么仔細(xì)？
生：因?yàn)槭切÷罚凡缓米�，怕母親摔著了。
生：我覺(jué)得他們走的不僅是平常的路，不僅是散步，同時(shí)也在走過(guò)人生之路，所以走得仔細(xì)。
師：分析得有意思，我覺(jué)得這位同學(xué)還真像文中的“我”一樣，在平凡普通的散步中，“散”除了深刻的東西來(lái)。于平凡中見(jiàn)深刻，于“小”中見(jiàn)“大”，不就是這篇文章的主旨嗎？
同學(xué)們能理解“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”這句話嗎？
生：這個(gè)形象有象征意義，一家有老有小，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，這是中年的責(zé)任。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣？
師：同學(xué)們，你們是家的一份子，也是世界的一份子，學(xué)
了這篇文章之后，你懂得了什么？
生：要尊老愛(ài)幼、和睦相處。
師：尊老愛(ài)幼是中華民族傳統(tǒng)的美德，尊老是人類高尚的情感，是民族文化的精髓，正如培根所言（教師出示投影：哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類特有的文化之舉——＜英＞培根。
生：讀格言
師：下面，我們做一個(gè)小小的練習(xí)：聯(lián)系你的生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)生活中能展現(xiàn)親情的故事。（展示投影內(nèi)容，學(xué)生思考）
師：我們對(duì)天下所有老人都應(yīng)承擔(dān)一種責(zé)任，老吾老及人之老，關(guān)愛(ài)老人是每個(gè)人來(lái)應(yīng)盡的責(zé)任。
這節(jié)課我們通過(guò)品味文章的語(yǔ)言感受到家庭生活的濃濃的親情、尊老愛(ài)幼高尚情感，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人所應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任。
師：最后請(qǐng)齊唱《常回家看看》。
語(yǔ)文教案 篇6
設(shè)計(jì)理念
興趣是最好的老師，也是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過(guò)程的`設(shè)計(jì)都應(yīng)凸現(xiàn)一個(gè)“趣”字。本課以“謎語(yǔ)創(chuàng)作”和“情境交際”激趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、互動(dòng)的閱讀教學(xué)氛圍。在“謎語(yǔ)創(chuàng)作”和“情境交際”中實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，并在此活動(dòng)中讓學(xué)生獲取知識(shí)，形成能力。充分體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”這一閱讀理念。
教學(xué)目標(biāo)
１學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，并理解“小巧玲瓏、隱約可見(jiàn)“等詞語(yǔ)意思。
２能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能背誦課文第二自然段。
�。惩ㄟ^(guò)朗讀、想象、品味，理解課文內(nèi)容，感受翠鳥(niǎo)的可愛(ài)，產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的觀察興趣和喜愛(ài)之情。
教學(xué)流程
一、謎語(yǔ)促疑，使學(xué)生產(chǎn)生新奇之感
�。背鍪局i語(yǔ)：一雙眼睛一張嘴，一對(duì)翅膀兩只爪，羽毛豐滿真漂亮。猜猜這是什么鳥(niǎo)？
２老師對(duì)學(xué)生的答案都予以肯定，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。
３出示課題：翠鳥(niǎo)
�。茨銈兿胗么澍B(niǎo)創(chuàng)作一則謎語(yǔ)嗎？那好心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開(kāi)始閱讀課文吧！
二、謎語(yǔ)激趣，使學(xué)生產(chǎn)生探究之欲
１自讀課文，咬準(zhǔn)字音，讀通句子。
２指名分節(jié)讀課文，讀中正音，讀中指導(dǎo)正確讀文。
３默讀課文，要求：課文向我們介紹了翠鳥(niǎo)的哪些特點(diǎn)？你能用這些特點(diǎn)創(chuàng)作謎語(yǔ)嗎？一句兩句都可以。愿意的請(qǐng)寫在黑板上。
三、謎語(yǔ)深化，使學(xué)生享合作之樂(lè)
１身體小巧玲瓏：利用文中語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的創(chuàng)作用意，并能用朗讀展示。
�。灿鹈r艷特別：利用翠鳥(niǎo)圖片，通過(guò)“賞、讀、悟、誦”領(lǐng)略翠鳥(niǎo)的羽毛之美，體會(huì)課文語(yǔ)言之美。
３鳴聲清脆動(dòng)聽(tīng)。
４疾飛捕魚(yú)本領(lǐng)強(qiáng)，人人稱它“叼魚(yú)郎”。
其中理解下列重點(diǎn)句子：
�。保┧粍�(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，游到水面上來(lái)的小魚(yú)。
�。玻┍M管小魚(yú)是那樣機(jī)靈，只悄悄把頭露出水面來(lái)吹個(gè)小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。
３）有時(shí)，小魚(yú)剛剛隱約可見(jiàn)，翠鳥(niǎo)就蹬開(kāi)葦稈象箭一樣飛過(guò)去。剎那間，叼起一條小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。
�。矗┲挥心侨敹掃�在搖晃，水波還在蕩漾。
�。导易《盖褪冢荒苓h(yuǎn)觀而不可褻玩矣。
６朗讀集體創(chuàng)作的謎語(yǔ)：
身體小巧玲瓏。羽毛鮮艷特別。鳴聲清脆動(dòng)聽(tīng)。
疾飛捕魚(yú)本領(lǐng)強(qiáng)，人人稱它“叼魚(yú)郎”。
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