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《春夏秋冬》教案（精選11篇）
作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的《春夏秋冬》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《春夏秋冬》教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，和“雨字頭”“雙耳旁”兩個(gè)偏旁；會(huì)寫“春、風(fēng)”等7個(gè)生字和橫折鉤1個(gè)筆畫。
2.會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和短語(yǔ)，了解意思，知道四季的景物特點(diǎn)。
3.通過看圖、熟字比較、借助拼音等方法識(shí)記本課的生字，并結(jié)合生活運(yùn)用生字，在運(yùn)用中鞏固字形的識(shí)記。
4.借助圖片、想象畫面等方法，了解詞語(yǔ)和短語(yǔ)的意思，并聯(lián)系畫面和生活了解四季的不同特點(diǎn)。
5.通過多種形式的誦讀感受語(yǔ)言的音韻美，并試著積累語(yǔ)言。
6.感受四季的美好，激發(fā)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2.借助圖片、想象畫面等方法，了解詞語(yǔ)和短語(yǔ)的意思，并聯(lián)系畫面和生活了解四季的不同特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
過多種形式的誦讀感受語(yǔ)言的音韻美，并試著積累語(yǔ)言。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、聽歌激趣，導(dǎo)入新課
1.播放兒歌《四季童謠》。
孩子們，今天老師給大家?guī)?lái)了一首好聽的兒歌，我們一起來(lái)聽聽吧，聽歌的時(shí)候一定要認(rèn)真，聽完后，老師要考考你。
2.說說這首兒歌中有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡的是哪個(gè)季節(jié)？
3.春夏秋冬就是一年中的四個(gè)季節(jié)，今天，我們一起學(xué)習(xí)識(shí)字課《春夏秋冬》，看老師板書課題。
4.教讀課題。
指導(dǎo)讀好：春(chūn),翹舌音，前鼻音；冬（dōng)后鼻音。
二、走進(jìn)課文，感知四季
1.看圖識(shí)詞，隨文識(shí)字
�。�1）出示四季的圖片，讓學(xué)生猜猜各是什么季節(jié)？
�。�2）出示課文中的四幅插圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
�、俪鍪驹~語(yǔ)：
春風(fēng)夏雨秋霜冬雪
�、谥该x、小老師領(lǐng)讀，隨機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)的讀音。
�、酃盼淖R(shí)字
④生字霜、風(fēng)、冬變紅，強(qiáng)調(diào)并教讀，霜是翹舌音，風(fēng)、冬是后鼻音。
�、菰僮x詞語(yǔ)。
�。�3）認(rèn)識(shí)霜和雪
�、俳涣鳎耗銈兩钪幸姷降摹八�、雪”。
�、诮處熤v解有關(guān)霜的小知識(shí)。
�、壅J(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。
雨字頭的字大都表示一種天氣現(xiàn)象。借助字的偏旁識(shí)字，是一種識(shí)字的好方法。
�、苡盟脱┙M詞。
2.教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄
（1）出示動(dòng)詞吹、落、降、飄。
（2）將詞語(yǔ)與動(dòng)詞搭配，出示詞串，生試讀詞串。
�。�3）這四個(gè)場(chǎng)景，你最喜歡哪個(gè)，說說你喜歡的原因。
�。�4）學(xué)習(xí)生字吹、落、降、飄。
吹：吹要用嘴巴，所以是口字旁。
落：結(jié)合動(dòng)作識(shí)記，雨從天上掉下來(lái)是落，用落組詞。
降：認(rèn)識(shí)“雙耳旁”，他和落意思差不多，合在一起可以組成一個(gè)詞“降落”。
古文識(shí)字
�。�5）課間操（師生一邊拍手，一邊合作讀）
師：什么吹？
師：什么落？
師：什么降？
師：什么飄？
�。�6）帶上動(dòng)作齊讀第二組詞串。
3.你還知道四季還有那些特征。
4.教學(xué)第二部分
青草紅花游魚飛鳥
池草青山花紅魚出水鳥入林
(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)相機(jī)出示詞語(yǔ)：青草紅花游魚飛鳥
�、僦该�(dāng)小老師，領(lǐng)讀。
②識(shí)記“游”字。交流怎樣記住“游”字，并口頭組詞、說話。
�、勰信荣惱首x詞語(yǔ)，比比哪一組讀的準(zhǔn)。
�。�3）學(xué)習(xí)第二組詞串。
池草青山花紅魚出水鳥入林
�、俳虒W(xué)生字：池入
指導(dǎo)讀好池翹舌音。
入和人、八比較記憶辨析。
�、谥笇�(dǎo)讀，感受語(yǔ)言的音韻美
A.師教讀，生跟讀。
池草/青山花/紅
魚/出水鳥/入林
B.男女生對(duì)讀，一組一個(gè)。
C.師生配合拍手讀
師：青草
師：紅花
師：游魚
師：飛鳥
三、鞏固練習(xí)，熟記生字
1.出示文中的詞語(yǔ)和詞串，生字變紅，生讀詞組，讀準(zhǔn)字音，感受音韻美。
2.出示生字卡，開火車讀，讀對(duì)了其他學(xué)生跟讀，讀得不對(duì)及時(shí)舉手糾正。
3.在游戲中鞏固識(shí)字摘果子的游戲認(rèn)讀生字。
四、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣
1.指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的生字。
按照先觀察字形、在田字格中的位置；師范寫講解，生書空；再描紅感受字的`間架結(jié)構(gòu)；再在田字格里寫字，最后同桌互評(píng)修改的方式進(jìn)行。
春、冬、雪、花都是上下結(jié)構(gòu)的字，按照從上到下的順序?qū)憽?/p>
chūn
春:三橫間距相等，第三橫稍長(zhǎng)，撇捺舒展，底部的日和第二橫差不多寬。
dōng
冬:折文上小下大，橫撇和捺要舒展，兩點(diǎn)在豎中線上。
xuě
雪:
指導(dǎo)寫雨字頭。
雪：上寬下窄，雨字頭的橫勾決定了字的寬度，豎稍長(zhǎng)，“彐”位于雨字頭中間。
huā
花:草字頭扁一些，書向里斜，豎彎鉤在豎中線上。
fēng
風(fēng):
認(rèn)識(shí)新筆畫“T”，教讀名稱“橫斜鉤”。
示范寫橫斜鉤，要領(lǐng)：起筆寫橫，略斜，頓筆后折向下寫豎，慢慢向外斜，至末端頓筆向上勾。
口訣：橫要平，斜要緩，滑到下面往上勾。
風(fēng)：先外后里，底部平穩(wěn)，里面撇點(diǎn)。
fēi
飛：橫斜鉤要圓潤(rùn)，撇點(diǎn)相接像翅膀。
rù
入：先撇后捺要舒展。
2.學(xué)生自由選擇其中的一個(gè)字組詞，并說一句話。
3.出示常用的詞語(yǔ)，學(xué)生讀并積累
春風(fēng)春花春雨
冬雪雪花白雪
入冬入林飛鳥
五、再讀課文，拓展延伸
1.齊讀課文。
2.拓展兒歌《四季童謠》，說說從兒歌中了解到了什么。
六、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們初步了解了春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，知道了每個(gè)季節(jié)都有不同的特點(diǎn)，還認(rèn)識(shí)了不少的生字寶寶，在交流中學(xué)到了一些新的識(shí)記漢字的方法�；貞浺幌卤竟�(jié)課我們用到的識(shí)字方法。（加一加，做動(dòng)作理解記憶，熟字比較記憶等。）
七、布置作業(yè)
1.將今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)及詞串讀給爸爸媽媽聽，并用自己的語(yǔ)言和爸爸媽媽說說你喜歡的一個(gè)季節(jié)。
2.讀其他的寫四季的兒歌或童詩(shī)。
板書設(shè)計(jì)
春夏秋冬
春風(fēng)吹
夏雨落
秋霜降
冬雪飄
《春夏秋冬》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識(shí)“霜、吹、落、降、飄”等5個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“春、風(fēng)、冬、雪”等4個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫。
2、通過朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、借助形聲字特點(diǎn)方法識(shí)記生字；借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。
2、會(huì)寫“春、風(fēng)、冬、雪”等4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)方法：
小組討論、講授練習(xí)法、直觀演示法
教學(xué)過程：
一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入
1、師導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一首好聽、快樂的歌曲，我們一起聽聽吧。（播放《春天在哪里》的歌曲）
2、一年有幾個(gè)季節(jié)？你喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
3、師：時(shí)光老人有四個(gè)孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來(lái)和這四個(gè)孩子交朋友。（相機(jī)板書課題，齊讀課題）
4、多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片，讓學(xué)生猜一猜圖上是哪個(gè)季節(jié)。
二、初讀課文，識(shí)字讀詞
1、學(xué)生自主觀察課文插圖，并在小組里說說你看到了什么。
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說插圖的內(nèi)容。
3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ)，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。
4、檢查學(xué)生的自讀情況。
�。�1）師出示詞語(yǔ)卡片“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，強(qiáng)調(diào)“風(fēng)、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。
�。�2）指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
�。�3）開火車讀。
5、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)秋霜
（1）你見過霜嗎？是怎樣的？
�。�2）呈現(xiàn)畫面，師小結(jié)：在寒冷的早晨，樹葉上，地面上，車窗上，常常出現(xiàn)一層薄薄的結(jié)晶，這就是——霜。認(rèn)讀生字，鞏固讀熟。
�。�3）觀察“霜”字，識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)“雨”字頭。
（4）小結(jié)：霜常常在深秋出現(xiàn)，所以把它稱為——“秋霜”。復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)，鞏固讀音。
三、認(rèn)讀短語(yǔ)，鞏固識(shí)字
1、圈出動(dòng)作的詞語(yǔ)，學(xué)生自讀四個(gè)短語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
2、指名學(xué)生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節(jié)，要讀準(zhǔn)確。
3、認(rèn)讀四個(gè)短語(yǔ)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
4、引導(dǎo)學(xué)生說說是怎樣記住這些生字的，認(rèn)識(shí)雙耳旁。
5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)短語(yǔ)和剛才學(xué)習(xí)的.四個(gè)詞語(yǔ)有什么不同之處，學(xué)生比較交流，師小結(jié)：不同之處是短語(yǔ)比詞語(yǔ)多了一個(gè)字，這個(gè)字都是表示動(dòng)作的。
6、學(xué)生再讀短語(yǔ)，結(jié)合自己的理解配上相應(yīng)的動(dòng)作。
7、組詞拓展。
8、課間操（師生一邊拍手，一邊合作讀）。
師：什么吹？生：春風(fēng)吹。
師：什么落？生：下雨落。
師：什么降？生：秋霜降。
師：什么飄？生：冬雪飄。
9、學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀這四個(gè)短語(yǔ)。
10、出示四季特征的短語(yǔ)，進(jìn)一步了解四季的特點(diǎn)。
四、鞏固練習(xí)，學(xué)習(xí)寫字
1、認(rèn)讀生字。
2、摘蘋果游戲。
3、書寫生字。
�。�1）出示本節(jié)課要求會(huì)寫的四個(gè)生字：春、風(fēng)、冬、雪，指名生再次認(rèn)讀，口頭組詞。
（2）學(xué)生自主觀察，交流識(shí)記方法和寫字要領(lǐng)。
�。�3）教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：“春”字的撇畫和捺畫要舒展；“風(fēng)”字是半包圍結(jié)構(gòu)，外框空間要大一些；“冬”字下面的兩點(diǎn)要居豎中線上，上點(diǎn)略小，下點(diǎn)略大；“雪”字是上下結(jié)構(gòu)，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。
�。�4）師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。
�。�5）師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了時(shí)光老人的四個(gè)孩子，了解了他們各自的特點(diǎn)，還結(jié)交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀！
《春夏秋冬》教案 3
活動(dòng)目標(biāo)
體驗(yàn)集體游戲的快樂，鍛煉反應(yīng)的靈敏性和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性
能根據(jù)季節(jié)特征參與制定游戲規(guī)則，按照游戲規(guī)則進(jìn)行游戲
活動(dòng)準(zhǔn)備
在活動(dòng)室里劃出春、夏、秋、冬的四個(gè)區(qū)域（用紙板畫出帶表四季的畫）
活動(dòng)過程
一、學(xué)兒歌《一年四季我知道》
1、請(qǐng)幼兒說一說四季輪換的順序問題：一年之中最開始的季節(jié)是什么？春天過去是什么季節(jié)？冬天過去之后呢？
2、學(xué)念兒歌《一年四季我知道》
提示：教師說前兩句，幼兒說后兩句
二、欣賞歌曲《四季童謠》
1、教師和幼兒共同欣賞歌曲《四季童謠》
2、請(qǐng)幼兒結(jié)合歌詞講述四個(gè)季節(jié)的典型特征
三、游戲 一年四季我知道
1、教師交待初步的游戲規(guī)則：幼兒手拉手圍成一個(gè)圈，邊沿圈走，邊念兒歌《一年四季我知道》念完兒歌，教師出示四季圖片，出示哪一個(gè)做哪一個(gè)季節(jié)的動(dòng)作。
2、教師帶領(lǐng)幼兒熟悉活動(dòng)室里的四個(gè)區(qū)域
3、教師與幼兒共同商定與每個(gè)季節(jié)特征對(duì)應(yīng)的動(dòng)作是什么。商定的.動(dòng)作要符合季節(jié)的特征
4、教師總結(jié)幼兒的討論結(jié)果，把商定好的動(dòng)作加進(jìn)游戲規(guī)則中。
5、幼兒與教師一起按規(guī)則玩游戲提示：游戲進(jìn)行幾次之后，教師可請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)指揮游戲，并請(qǐng)幼兒創(chuàng)編四季的動(dòng)作建立新的游戲規(guī)則，然后再繼續(xù)進(jìn)行游戲。
《春夏秋冬》教案 4
設(shè)計(jì)意圖：
我們班幼兒在“春夏秋冬”的主題活動(dòng)中，已積累了一些有關(guān)四季的生活經(jīng)驗(yàn)，初步感受過四季的特征。因此組織本次集體交流活動(dòng)，可以使孩子們對(duì)萬(wàn)物在四季輪換中的變化有一個(gè)較為整體的大致了解。另外，在本次活動(dòng)前我們班級(jí)通過“四季詞語(yǔ)”區(qū)角創(chuàng)設(shè)，通過家園合作，已讓幼兒在低結(jié)構(gòu)活動(dòng)中收集、分享了各自了解、繪畫表現(xiàn)出的四季詞語(yǔ)，但是在日常觀察中我發(fā)現(xiàn)有的孩子只是對(duì)自己帶來(lái)的詞語(yǔ)有所感知，對(duì)他人的詞語(yǔ)并不了解，有的孩子對(duì)自己的詞語(yǔ)調(diào)查表也說不上來(lái)，也有的孩子對(duì)四季的特征不是很清晰，從中我看到了本次高結(jié)構(gòu)集體活動(dòng)的必要性，因此在低結(jié)構(gòu)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，我預(yù)設(shè)本次活動(dòng)，讓他們來(lái)分享交流各自收集到的詞語(yǔ)，讓幼兒之間通過生生互動(dòng)來(lái)互相學(xué)習(xí)，梳理幼兒的經(jīng)驗(yàn)，加深他們的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行分組，并比賽說出自己關(guān)于自己四季的經(jīng)驗(yàn)，感受有集體榮譽(yù)感感受競(jìng)賽的樂趣。對(duì)孩子們來(lái)言，既可以進(jìn)行已有經(jīng)驗(yàn)的交流，同時(shí)也具有一定的挑戰(zhàn)性。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在交流介紹不同詞語(yǔ)的過程中進(jìn)一步體會(huì)四季特征，增強(qiáng)對(duì)四季的喜愛之情。
2、在競(jìng)賽游戲中感受體積榮譽(yù)感和樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
春夏秋冬季節(jié)的生詞卡若干 競(jìng)賽的小棋 黑板
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解四季中不同詞語(yǔ)的不同意思。感受季節(jié)特征的不同。
難點(diǎn)：連詞成句，并列舉各季節(jié)不同的特點(diǎn)。
活動(dòng)過程：
一 根據(jù)詞語(yǔ)分組：
1、認(rèn)識(shí)春夏秋冬四個(gè)組別
師：?jiǎn)卫蠋熯@里有四個(gè)字，看看認(rèn)識(shí)嗎？
2、根據(jù)詞語(yǔ)分別歸屬組別
師：我們的黑板上有許多的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家看一看，拿一個(gè)你認(rèn)識(shí)的。你覺得他們是屬于比較適合哪個(gè)季節(jié)的就做到哪個(gè)組的位子上。
春： 暖和 春風(fēng)化雨 迎春花 小蝌蚪
夏： 立夏 炎熱 荷花 汗流浹背
秋：涼爽 碩果累累 菊花 大雁
冬：冰天雪地 冬至 梅花 火鍋
二 介紹自己的.詞語(yǔ)，分辨四季的不同特征
師：用一句簡(jiǎn)單的話，說明你把它分到春天的原因。
例如：春天到了，迎春花吹起了小喇叭，好像是告訴大家：“春天來(lái)到了。”
A 暖和
春天里重點(diǎn)理解“春風(fēng)化雨”
小結(jié)春天：春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，冬眠的動(dòng)物醒來(lái)了，植物開始生長(zhǎng)了，同時(shí)春天也是一個(gè)美麗的季節(jié)。春天真好！
B 立夏
重點(diǎn)理解：汗流浹背
小結(jié)夏天，夏天是一個(gè)炎熱的季節(jié)，動(dòng)植物都是最最旺盛的時(shí)候。各種植物在迅速的生長(zhǎng)。夏天我們還可以穿裙子，吃冷飲，游泳，非常高興。夏天真好！
C 菊花
重點(diǎn)理解：碩果累累
小結(jié)：秋天是豐收的季節(jié)，秋高氣爽，碩果累累，我們收獲著品嘗著秋天的果實(shí)，我們特別的開心。秋天真好！
D 冬至
重點(diǎn)理解:冰天雪地
小結(jié)：冬天是個(gè)個(gè)寒冷的季節(jié)，冰天雪地，但是梅花卻勇敢的在寒風(fēng)中散發(fā)出香味，而且下雪的時(shí)候，我們還可以打雪仗，堆雪人，一樣的快樂！冬天真好！
三、分組競(jìng)賽
1、師：剛才我們說了春夏秋冬的不同特點(diǎn)，你覺得你們們春天組好嗎》夏天組好嗎？秋天組好嗎？冬天組好嗎/
2、那我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽吧，我們四個(gè)組，能說出一個(gè)你這幾季節(jié)的好處，就算是加一分，比比到底是哪個(gè)季節(jié)好！
3、分享比賽分?jǐn)?shù)，獲獎(jiǎng)得到每人一塊獎(jiǎng)牌。
4、是啊，我們都覺得自己季節(jié)很好的，那能不能只過自己喜歡的季節(jié)呢？為什么？
5、剛才你們說了自己喜歡的季節(jié)，猜猜我喜歡哪個(gè)季節(jié)？
我喜歡春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，想聽聽我的理由嗎？
我喜歡暖和的春天，春風(fēng)化雨，萬(wàn)物生長(zhǎng)。我喜歡炎熱的夏天，大雨傾盆，淋漓暢快。我喜歡碩果累累的秋天，秋風(fēng)送爽，瓜果飄香。我喜歡冰天雪地的冬天，梅花飄香。我喜歡，我喜歡春夏秋冬，四季交替，走過了一年又一年，我們也在四季中慢慢長(zhǎng)大。
《春夏秋冬》教案 5
設(shè)計(jì)說明
這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文。本課以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個(gè)主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個(gè)詞語(yǔ)，8個(gè)短語(yǔ)，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。因此，本識(shí)字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí)，本課詞串讀起來(lái)有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語(yǔ)言，感受文本的韻律美。課前準(zhǔn)備
1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話激趣，出示詞語(yǔ)
1.教師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
2.出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色等都會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
二、多種方法，識(shí)記生字
1.出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ)：
春風(fēng)夏雨秋霜冬雪
(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜
2.說說自己最喜歡哪個(gè)景物，說出這些景物的特點(diǎn)。
3.出示：霜和雪
(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。
(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。
(4)仔細(xì)觀察，說說“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。
(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。
4.教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄
(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說說春風(fēng)吹過來(lái)的'感覺。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。
(5)了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。
(6)指名說說下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5.教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥
池草青山花紅魚出水鳥入林
(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
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(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。
6.仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。
(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。
(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識(shí)記；比較識(shí)記法，如“入”字，通過和“人”比較識(shí)記；通過形象演變進(jìn)行識(shí)記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。可以說，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
《春夏秋冬》教案 6
要求
1、會(huì)認(rèn)“霜、吹”等8個(gè)生字，會(huì)寫“春、冬”等7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“、阝”，會(huì)寫筆畫“”。
2、能主動(dòng)積累有關(guān)四季的詞語(yǔ)。
3、能留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、識(shí)詞，認(rèn)字。
2、借助插圖和拼音，結(jié)合生活場(chǎng)景和整體語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生將圖中事物、詞語(yǔ)的讀音及意思結(jié)合起來(lái)，初步了解四季的特征，感受四季的美好。背誦課文。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，還記得《四季》這篇課文嗎？我們一起來(lái)背一遍。
2、板書題目，齊讀題目。（識(shí)字1、春夏秋冬）
3、誰(shuí)能說說教材上的四幅圖分別是哪個(gè)季節(jié)的景物？看了之后你有哪些感受？你覺得哪個(gè)季節(jié)最美？和同學(xué)們說一說。
4、小朋友們，四季的景色真是太美了！它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、指導(dǎo)看圖，認(rèn)識(shí)事物
1、誰(shuí)能按照從上到下的順序，用一句話說一說自己看到了哪些事物？
2、根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合圖畫和生活積累認(rèn)識(shí)事物。
春風(fēng)：春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕的、柔柔的）
夏雨：夏天的雨是怎樣的？（又急又大）
秋霜：誰(shuí)來(lái)說說秋霜是什么樣子的？你見過秋霜嗎？（深秋的時(shí)候，地上都是白白的一層，薄薄的小冰晶，這就是秋霜）
冬雪：大家比較熟悉冬雪，下雪時(shí)，我們都喜歡做些什么呢？（堆雪人、打雪仗、滑雪）
三、圖文對(duì)照，識(shí)字識(shí)詞
小朋友們，你們看，這些詞語(yǔ)正排著隊(duì)，等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢！
1、分別出示，逐行認(rèn)讀。
（1）教師先讓學(xué)生借助拼音自行試讀，再指名讀。
教師進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥：“春”的聲母是ch，不要讀成c，韻母是un，不要讀成en；“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音，不要讀成平舌音；“落、降、飄”都是三拼音節(jié)。
教師范讀或領(lǐng)讀。
�。�2）讓學(xué)生借助圖畫理解詞義。
可借助圖畫認(rèn)一認(rèn)四季的景物，說一說四季的特征，如說一說花兒的顏色，草的顏色，魚、鳥的特征。
2、反復(fù)朗讀，鞏固讀詞。
�。�1）好了，我們?cè)賮?lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的'可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀）
�。�2）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）
�。�3）請(qǐng)小朋友開火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開火車讀）
四、學(xué)習(xí)偏旁，指導(dǎo)寫字
出示由田字格里的生字組成的詞語(yǔ)“春風(fēng)吹、冬雪飄、山花紅”。
1、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、冬、花”。（板書：春冬花）
2、學(xué)習(xí)新偏旁。認(rèn)識(shí)雨字頭和雙耳旁，找出帶有相關(guān)偏旁的字讀一讀，知道含有“雨”的字多與雨水有關(guān)。指導(dǎo)寫好偏旁雨字頭和雙耳旁。[板書：（雨字頭）、阝（雙耳旁）]
3、記憶生字的筆順，觀察生字在田字格中的位置。學(xué)生描紅書中的生字，并在習(xí)字本上臨寫。
4、教師巡視并進(jìn)行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。
5、投影展評(píng)，讓學(xué)生了解“春”字的撇和捺要寫得舒展，進(jìn)行寫字修正。
可以先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，初步了解相關(guān)形象或事物，再指導(dǎo)學(xué)生將詞語(yǔ)跟插圖進(jìn)行比照，建立詞語(yǔ)跟具體形象的聯(lián)系，初步形成概念，最后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行生字詞的理解和識(shí)記。
1、熟讀詞語(yǔ)，背誦韻文，感受四季景色的美好。
2、用描寫四季的詞語(yǔ)造句，也可以用自己的話描述四季，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用交流練習(xí)。
3、繼續(xù)識(shí)寫生字“風(fēng)、雪、飛、入”等。
《春夏秋冬》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課“霜、吹、落”等8個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“春、風(fēng)、冬”等7個(gè)生字。
2.學(xué)生自主識(shí)字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣;初步了解四個(gè)季節(jié)的自然現(xiàn)象。
3.培養(yǎng)學(xué)生能夠與伙伴學(xué)習(xí)、合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字，寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解四個(gè)季節(jié)的自然現(xiàn)象。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
生詞卡片、課件。
教學(xué)過程
一、談話激趣，引入新課
師：同學(xué)們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?
生：四個(gè)，春、夏、秋、冬。
師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)及其相應(yīng)的自然現(xiàn)象。
二、初讀課文，整體感知
1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考謎底。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、檢查生字的`自學(xué)情況
(1)出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”指名讀。
(2)開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
2、寫字。
(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字: “春、風(fēng)、冬、雪、花、飛、入”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)課文
(一)認(rèn)識(shí)春、夏、秋、冬。
1、同學(xué)們看圖說出相應(yīng)季節(jié)。
2、誰(shuí)能說出春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)最具代表性的自然現(xiàn)象?
(教師可引導(dǎo)提示，最終說出：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪)
3、出示春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪圖
師：誰(shuí)能用三個(gè)字形容一下圖上的內(nèi)容?(教師適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和動(dòng)作提示
生：春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。
學(xué)生齊讀、男女生讀。
(二)看圖學(xué)習(xí)
1.出示課本第3頁(yè)的圖
師：在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：草、花、魚、鳥?
師：能不能形容一下你發(fā)現(xiàn)的草、花、魚、鳥?比如什么樣的草?什么顏色的花?會(huì)做什么的魚、鳥?
生：青草、紅花、游魚、飛鳥。
學(xué)生齊讀、分組讀。
2、仔細(xì)觀察，具體形容草、花、魚、鳥。
師：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，具體來(lái)形容一下我們發(fā)現(xiàn)的草、花、魚、鳥?(教師可引導(dǎo)：哪里的草、花怎么樣;魚和鳥在做什么?)
生：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。
全班齊讀。
總結(jié)全文。
學(xué)了這一課，你知道了什么?了解了哪些自然現(xiàn)象
3、板書設(shè)計(jì)：
課后反思
由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，教學(xué)時(shí)我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。再者，我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來(lái)書寫，同時(shí)還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們運(yùn)用各種方法來(lái)識(shí)記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空，增加學(xué)生對(duì)生字的記憶力，然后我對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當(dāng)指點(diǎn)，并給學(xué)生寫得好的字畫個(gè)小紅星，這對(duì)學(xué)生起到較大的激勵(lì)作用。
我在學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然現(xiàn)象時(shí)，圖字結(jié)合，更加形象、直觀，符合一年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，;另外本節(jié)課我以引導(dǎo)為主，發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位，符合新理念教學(xué)。
《春夏秋冬》教案 8
活動(dòng)目標(biāo)
1.知道四季的代表色，能撕出樹的枝干，添加樹葉。
2.感受四季色彩變化之美，熱愛大自然。
3.引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
4.鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫，體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課件：各種樹木圖片多幅(樹干形態(tài)明顯的)。
2.黃、綠、紅、藍(lán)四種代表四季色彩的底版紙，各色撕貼用紙，糨糊。
活動(dòng)過程
1.出示四色底版紙，引導(dǎo)幼兒觀察、分辨四種顏色分別代表哪四季。
教師：一年有幾個(gè)季節(jié)啊?每個(gè)季節(jié)有什么顏色變化特點(diǎn)?這四種顏色可分別代表哪個(gè)季節(jié)?
2.欣賞樹木圖片資料，發(fā)現(xiàn)枝干形態(tài)的特點(diǎn)。
教師：樹木枝干有彎曲、粗細(xì)的變化，邊緣不光滑，因此在撕的時(shí)候可以慢一點(diǎn)，盡量表現(xiàn)出枝干自然的狀態(tài)。
3.教師示范撕枝干的方法，提醒幼兒注意區(qū)別主次枝干，并粘貼出優(yōu)美的造型。
引導(dǎo)幼兒選擇合適的顏色撕成小塊，根據(jù)季節(jié)特征粘貼在大樹枝干上當(dāng)作樹葉，注意疏密有致。
4.幼兒練習(xí)，教師指導(dǎo)。
要點(diǎn)提示1)撕出粗細(xì)變化的紙條，表現(xiàn)枝干盤曲、粗細(xì)變化的特點(diǎn)。
2)遷移已有經(jīng)驗(yàn)，撕出各色紙片粘貼花朵、樹葉、小動(dòng)物等，表現(xiàn)出明顯的季節(jié)特征。
5.展示幼兒作品，布置成樹林的環(huán)境。
活動(dòng)建議
環(huán)境創(chuàng)設(shè)將幼兒作品布置在生活區(qū)或科學(xué)區(qū)，讓幼兒感知四季的'色彩變化。
領(lǐng)域滲透滲透科學(xué)領(lǐng)域，引導(dǎo)幼兒初步了解四季的特征。結(jié)合語(yǔ)言活動(dòng)，學(xué)習(xí)有關(guān)四季的兒歌。
教學(xué)反思：
總觀這堂課，我個(gè)人覺得我抓住了本課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材內(nèi)容也做了正確處理，教學(xué)設(shè)計(jì)板塊清晰，發(fā)揮了小組合作的有效性，但還存在很多細(xì)節(jié)問題。
《春夏秋冬》教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確認(rèn)讀8個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、能用詞語(yǔ)說句子，學(xué)習(xí)用句號(hào)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能正確認(rèn)讀8個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、能借助圖畫和生活實(shí)際，了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。
3、能用詞語(yǔ)說句子，學(xué)習(xí)用句號(hào)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞語(yǔ)卡片，課件。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、問：一年有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?
2、板書課題，領(lǐng)讀，指導(dǎo)書寫"春、冬"。
二、學(xué)習(xí)新詞
1、依次出示四幅圖畫，說說圖上有哪些景物，用句式練習(xí)說話：
我知道圖上畫的是( )季節(jié)，因?yàn)槲铱吹綀D上畫的`有( )。
2、依次出示四個(gè)詞語(yǔ)：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。指導(dǎo)認(rèn)讀。
3、出示：吹、落、降、飄，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁，指導(dǎo)認(rèn)讀，交流記字方法。
4、詞語(yǔ)搭配練習(xí)，練習(xí)朗讀短語(yǔ)。
春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪
吹、落、降、飄
5、拓展：還有哪些事物能用上"吹、落、降、飄"?
三、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀：風(fēng)、雪。組詞，造句。
2、指導(dǎo)書寫。
四、布置作業(yè)
觀察四季景色，并用自己的話說一說。
《春夏秋冬》教案 10
活動(dòng)要求：
1、初步體驗(yàn)一年中四季顯著的特點(diǎn),知道自己在四季中逐漸長(zhǎng)大。
2、感受歌曲旋律的變化(歡快與抒情)，有跟唱歌曲的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒小時(shí)候的照片、磁帶等
活動(dòng)過程：
一、 復(fù)習(xí)歌曲：我怎樣才能長(zhǎng)大
1、一個(gè)人在爸爸媽媽的關(guān)愛下，不怕困難，努力學(xué)習(xí)，走過春夏秋冬，就會(huì)漸漸長(zhǎng)大。
重點(diǎn)引導(dǎo)：用哼鳴的方法、有表情地朗誦歌詞。
初步學(xué)習(xí)輪唱歌曲后半段
二、 歌曲：春夏秋冬伴我長(zhǎng)大
(一) 熟悉旋律
1、介紹音樂的名字，春夏秋冬伴我成長(zhǎng)。欣賞旋律
在每一個(gè)季節(jié)，小朋友在干些什么?
2、 出示四張小路(四季的`小路)，請(qǐng)幼兒根據(jù)顏色判斷是什么季節(jié)?
你怎么知道是這個(gè)季節(jié)?
——春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，夏天是火熱的季節(jié)、秋天是收獲的季節(jié)、冬天是冰冷的季節(jié)。
你喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
簡(jiǎn)單討論：在每個(gè)季節(jié)可以做些什么?
3、 在音樂的伴隨下，教師變換順序出示四季的小路，請(qǐng)幼兒來(lái)跟隨音樂的節(jié)奏，表現(xiàn)四季中孩子們做的事情。
分享交流自己的表現(xiàn)
第二遍時(shí)，引導(dǎo)幼兒結(jié)伴表現(xiàn)
4、 小結(jié)音樂的變化：前面是歡快的，后面是抒情的。就好象一年四季不同的變化。
(二) 了解歌曲內(nèi)容
1、 有個(gè)孩子歌唱讓他長(zhǎng)大的四季，讓我們聽聽他經(jīng)歷的是怎樣的四季?每個(gè)季節(jié)是怎樣伴隨他成長(zhǎng)?(范唱歌曲)
你聽到他看到的四季是怎樣的?(解決四季象什么)
2、 每個(gè)季節(jié)給他帶來(lái)了什么?(再次聽賞，結(jié)合畫面)
理解：歡暢(開心)——拓展：春天看到了什么?
秋天你聞到了什么?
3、 師生對(duì)對(duì)碰
——教師說季節(jié)的特征，幼兒將給大家?guī)?lái)的東西(注意兩個(gè)節(jié)奏：后16分、小附點(diǎn))
(第二遍時(shí)相反)
4、 跟唱歌曲
著重引導(dǎo)：唱清歌詞
《春夏秋冬》教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識(shí)“霜、吹”等8個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“春、風(fēng)”等7個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫。
2.通過朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比較的方法識(shí)記8個(gè)生字；借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。
教學(xué)難點(diǎn)：
在誦讀中積累語(yǔ)言，體會(huì)四季的美好；學(xué)寫筆畫橫斜鉤。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引入四季
同學(xué)們，一年有幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？我們班的同學(xué)有的喜歡鳥語(yǔ)花香、草長(zhǎng)鶯飛、桃紅柳綠的春天；有的喜歡可以吃雪糕、穿裙子的夏天；有的喜歡碩果累累、落葉金黃的秋天；還有的呀喜歡可以堆雪人、打雪仗的冬天�？矗募纠_紛多彩，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和四季有關(guān)的課文《春夏秋冬》。齊讀課題《春夏秋冬》。（提醒翹舌、后鼻音的字）
再次齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、學(xué)生觀察圖片。說說上面都描寫了什么，屬于哪個(gè)季節(jié)？
2、看來(lái)這個(gè)問題難不倒大家，來(lái)一個(gè)有難度的，每幅圖分別表示哪種天氣呢？
柳枝擺動(dòng)，我們可以用“風(fēng)”來(lái)表示；荷花上有水珠，我們可以用“雨”來(lái)表示；樹葉上的一層白色，我們看出“霜”，雪人，我們看出“雪”。細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了，這四個(gè)字都是描寫天氣的，他們和春夏秋冬這些季節(jié)的字組在一起就是我們今天要認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)（教師相繼出示詞──春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。
3、理解詞義。指導(dǎo)“夏雨”非“下雨天”
4、講解重點(diǎn)詞語(yǔ)“秋霜”通過觀看視頻、形聲字、組詞等方法識(shí)字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)雨字頭，知道雨字頭的字和天氣有關(guān)，比如雷、雪、雹等字。
三、讀懂課文，理解字義
1、理解了這些詞語(yǔ)的意思，那同學(xué)們你們知道春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪都是怎么來(lái)到我們身邊的嗎？請(qǐng)你讀一讀，找一找。在讀之前老師有一個(gè)問題想問大家，在讀的過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（對(duì)，借助拼音）接下來(lái)請(qǐng)你借助拼音讀一讀，找一找吧！細(xì)心的小朋友已經(jīng)找到了，“吹、落、降、飄”而且這幾個(gè)詞都可以用動(dòng)作表示，是動(dòng)詞。這些動(dòng)詞和我們剛才學(xué)的春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪組在一起就變成了我們接下來(lái)要學(xué)的短語(yǔ)（出示課件）大聲讀出來(lái)吧！
2、認(rèn)識(shí)“吹、落、降、飄”字，學(xué)生識(shí)字方法分享，加一加、形聲字、做動(dòng)作（通過做動(dòng)作發(fā)現(xiàn)降和落都是向下，吹和飄都是左右方向），形近字飄漂，重點(diǎn)學(xué)習(xí)降的偏旁“雙耳旁”，出示圖片理解。組詞。填空。同學(xué)們的識(shí)字方法可真多樣，希望你們能運(yùn)用這些方法認(rèn)識(shí)更多的'字。接下來(lái)就請(qǐng)你把我們剛才認(rèn)識(shí)的這幾個(gè)字再帶入文中讀一讀吧。
3、指導(dǎo)朗讀。輕、重。大家讀的可真好聽
4、獎(jiǎng)勵(lì)大家玩一個(gè)問答游戲。有的同學(xué)出錯(cuò)了哦，我們?cè)賮?lái)一遍。
5、小雪人看見大家玩的這么開心，也想加入大家，大家歡迎嗎？請(qǐng)你大聲喊出他們的名字吧。（稍微提示降多音字）
6、有幾個(gè)雪人玩累了，你們可以送他們回家嗎？
四、指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)
1、指導(dǎo)書寫。
（1）呈現(xiàn)“春、冬、雪”3個(gè)要求會(huì)寫的字，提示撇捺畫
�。�2）單個(gè)展示生字筆順，指導(dǎo)書寫�！按骸钡纳习氩糠謱懲暝贂鴮懴旅娴娜�。“雪”的第三筆橫鉤的橫要寫得長(zhǎng)一些。
�。�3）學(xué)生獨(dú)立書寫，教師指導(dǎo)。提醒坐姿、握筆。
�。�4）班級(jí)展評(píng)。
2、布置作業(yè)
畫一畫自己喜歡的季節(jié)，并寫出畫中景物名稱，下節(jié)課和同伴一起欣賞交流。
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