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北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《鉛筆有多長》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《鉛筆有多長》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程，認(rèn)識(shí)1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡單的單位換算，感受分米、毫米的實(shí)際意義，積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，初步發(fā)展空間觀念。
2、能根據(jù)情境選擇長度單位，能估計(jì)一些物體的長度，進(jìn)一步體會(huì)單位的實(shí)際意義，初步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。
3、通過尋找生活中“1分米”、“1毫米”的事物，加強(qiáng)對(duì)分米和毫米實(shí)際意義的體會(huì)，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過測(cè)量活動(dòng)，體驗(yàn)1分米和1毫米有多長。
教學(xué)難點(diǎn)：
用分米、毫米表示物體的長度，進(jìn)行簡單的單位換算。
教學(xué)過程：
一、師生交流，復(fù)習(xí)舊知。
1、猜測(cè)老師的身高。
師：經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的共同學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)是老朋友了�，F(xiàn)在，誰知道老師的身高是多少？大膽地猜一猜吧！
學(xué)生猜測(cè)。
師：我來告訴大家，我的身高是1米64厘米。
（猜測(cè)教師的身高是我精心設(shè)計(jì)的與學(xué)生的課前交流，不僅能創(chuàng)設(shè)輕松融洽的課堂氛圍，拉近教師和學(xué)生之間的距離，而且學(xué)生在表述時(shí)會(huì)自然而然的用到我們學(xué)過的長度單位的知識(shí)，為下面的學(xué)習(xí)與探究進(jìn)行鋪墊。）
2、回憶米和厘米
師：老師的身高，用到了兩個(gè)長度單位，是哪兩個(gè)？（米和厘米）誰還記得米用哪個(gè)字母來表示？厘米呢？你們能用手比比一米有多長嗎？那一厘米有多長呢？米和厘米之間有什么關(guān)系？
學(xué)生說說，用手比一比。
�。ㄓ捎诒菊n必須在具有長度單位米和厘米的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行探索，所以我在介紹過自己的身高后，及時(shí)復(fù)習(xí)兩個(gè)長度單位，開展“說”字母的表現(xiàn)形式，比長度大約有多長，想兩者之間的關(guān)系，三個(gè)連貫的小活動(dòng)，既避免學(xué)生在下一環(huán)節(jié)操作中的陌生感，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。）
二、操作感知，探究新知
1、測(cè)量吸管的長度。
師：（出示吸管）小朋友們都有一根吸管，拿起來看一看，想一想，估計(jì)一下。吸管大約有多長嗎？
學(xué)生說說，并說明理由。
師：我們估計(jì)的準(zhǔn)確嗎？用尺子認(rèn)真的量一量。
學(xué)生量一量，說說結(jié)果。
（吸管是教師自制的學(xué)具，它們是統(tǒng)一長度單位10厘米。這是因?yàn)樵趥湔n時(shí)。我認(rèn)為教材設(shè)計(jì)的第一次“讓學(xué)生估測(cè)10厘米長的鉛筆”不夠現(xiàn)實(shí)，于是用自制的吸管代替。這樣便于課堂操作，省去了一些不必要的麻煩，更有效的節(jié)約了課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。課程改革實(shí)驗(yàn)提倡的一個(gè)觀點(diǎn)就是充分發(fā)揮教師的作用，要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材。教師既是教材的使用者，更是教材的創(chuàng)造者，把教材看作是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)工具，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師完全可以對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造。）
2、認(rèn)識(shí)“分米”
師：老師告訴你們：吸管的長度是10厘米，也可以說是1分米。10厘米就是1分米。分米可以用字母dm表示，1分米可以寫成1dm。在你們的尺子上找出1分米長的一段，用手比一比。學(xué)生用手比一比。
師：請(qǐng)你用手勢(shì)表示出1分米大約有多長。你比得準(zhǔn)確嗎？可以把吸管放上去比比看，仔細(xì)看看并記住1分米有多長。閉上眼睛能想象出1分米大約有多長嗎？想出來了再睜開眼睛用手勢(shì)比給同桌看一看，互相用尺子量一量，看誰比得更準(zhǔn)確。
我們的生活中還有哪些物體的長度大約是1分米，請(qǐng)小朋友用眼睛仔細(xì)地找一找吧！看看自己的身體上、學(xué)習(xí)用品，也可以想想一些教室里的物品和家里的物品。
�。ㄓ捎陂L度單位的認(rèn)識(shí)、長度空間觀念的建立，具有很強(qiáng)的抽象性，所以在認(rèn)識(shí)“1分米大約有多長”的活動(dòng)中，要給學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間，幫助學(xué)生建立1分米長度的空間觀念。第一步，我先讓學(xué)生估測(cè)吸管大約有多長，再用工具準(zhǔn)確測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，初步感知1分米。第二步借助尺子、吸管用手勢(shì)反復(fù)比出1分米的長短，建立1分米長度的觀念。第三步利用生活中的物品，加深對(duì)1分米長度的認(rèn)識(shí)。）
3、探究米、分米、厘米之間的關(guān)系。
師：剛才，大家找到了那么多生活中大約是1分米的物品，那你能在米尺上找到1分米嗎？找一找，米尺上從哪兒到哪兒是1分米？2分米從哪兒到哪兒？5分米呢？
指名指一指。
師：想一想，分米和米之間會(huì)有什么關(guān)系呢？請(qǐng)你們四人小組在一起討論討論。
小組討論，全班交流。
�。ㄍㄟ^指一指米尺上的1分米、2分米、5分米從哪兒到哪兒，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到長度單位分米。
在找的活動(dòng)中學(xué)生可能會(huì)有不同的答案，從0—10是1分米，從30—40厘米是1分米，從15到25
厘米也是1分米，不僅是數(shù)感的培養(yǎng)，更為學(xué)生創(chuàng)造了開放式探究學(xué)習(xí)的方式）
4、認(rèn)識(shí)毫米
師：剛才，大家吸管測(cè)量得非常認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出一根較短的鉛筆，用尺子量量鉛筆有多長？
學(xué)生量一量，匯報(bào)。
師：剛才大家量的鉛筆的長度有的是整厘米數(shù)，有的是幾厘米多幾小格，有的是幾厘米少幾小格，請(qǐng)你們看一看尺子，仔細(xì)數(shù)一數(shù)1厘米中間有幾個(gè)小格？
學(xué)生數(shù)數(shù)，說說。
師：大家的意見不一樣！老師把一厘米放大了，我們一塊兒數(shù)一數(shù)，1厘米中間有多少個(gè)小格。
多媒體課件展示動(dòng)畫，共同數(shù)出1厘米中間有多少個(gè)小格。
師：1厘米中有10小格，誰知道每小格的長是多少？對(duì)每小格的長度是1毫米。毫米可以用字母mm表示，1毫米可以寫成1mm，誰能說說1厘米等于多少毫米？現(xiàn)在，誰能再準(zhǔn)確的說出你剛才測(cè)量的鉛筆有多長？
學(xué)生說說。
師：1毫米大約有多長呢？拿出1分硬幣，先看一看硬幣的哪一部分長度大約是1毫米？用尺子量一量看，你看得對(duì)嗎？對(duì)，1分硬幣的厚度大約是1毫米。你能用手勢(shì)比一比1毫米大約有多長嗎？用拇指和食指輕輕捏住一分硬幣，（平放）把硬幣小心地取出來，看一看，1毫米大約有多長！
�。▽W(xué)生鉛筆的長度是不同的，在學(xué)生動(dòng)手測(cè)量發(fā)現(xiàn)不一定是整一數(shù)時(shí)，在內(nèi)心能產(chǎn)生一種思索，需要用一個(gè)比厘米更小的單位來表示，于是就自然引出長度單位毫米。另外，學(xué)生有了“1分米”的知識(shí)作為基礎(chǔ)，在認(rèn)識(shí)毫米時(shí)，可以適當(dāng)?shù)目s短時(shí)間，使課堂節(jié)奏有松有馳。課改后，要求教師對(duì)每一節(jié)課的設(shè)計(jì)要有彈性，根據(jù)課堂進(jìn)程，及時(shí)變化。由于可能有部分學(xué)生課前就知道一些毫米的知識(shí)，在介紹毫米時(shí)，要根據(jù)當(dāng)時(shí)孩子們的狀況及時(shí)調(diào)整，學(xué)生可以自己認(rèn)識(shí)的事物教師不要越俎代雹。）
5、小游戲：“神奇的手指”
師：剛才，同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，下面，我們做個(gè)小游戲，好嗎？（好）請(qǐng)把學(xué)具輕輕向前推！游戲的名字是：神奇的手指。注意聽清要求：仔細(xì)看老師的手指，先閉合，然后慢慢張開。如果你認(rèn)為手指之間的長度大約是1毫米、1厘米、1分米，就及時(shí)喊停，看誰觀察得最仔細(xì)，估計(jì)得最準(zhǔn)確。
教師手指閉合，學(xué)生估測(cè)，教師注意用工具檢測(cè)學(xué)生估計(jì)得是否準(zhǔn)確。
請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)互相玩游戲，注意用工具及時(shí)檢驗(yàn)?zāi)愎烙?jì)的長度是否準(zhǔn)確。
�。ó�(dāng)學(xué)生情緒漸落到低潮時(shí)，教師要注意設(shè)置一個(gè)或多個(gè)情景活動(dòng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生，來形成一個(gè)新的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在認(rèn)識(shí)了兩個(gè)長度單位后，由于學(xué)具較多，學(xué)生又有愛動(dòng)愛摸的天性，部分學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一些浮躁的情緒。讓學(xué)生收拾好學(xué)具，用動(dòng)感的小游戲吸引學(xué)生的注意力，不僅能巧妙地調(diào)控課堂，更是對(duì)所學(xué)的長度單位的系統(tǒng)整理。）
三、回顧整理，交流收獲。
師：大家游戲玩得真開心，下課以后，大家還可以繼續(xù)玩！現(xiàn)在，注意看黑板，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
學(xué)生匯報(bào)
四、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固反饋
1、判斷。
師：利用我們學(xué)過的知識(shí)，可以解決很多生活中的問題。下面，讓我們判斷，這些話說得對(duì)嗎？
數(shù)學(xué)書厚約5毫米。一拃長約10分米。
小紅身高138厘米。課桌高約7厘米。
1棵大樹高5分米。跳繩長2毫米。
2、估一估，量一量。
除了判斷別人的話是否正確，我們還可以測(cè)量自己喜歡的物品。
多媒體課件出示表格及要求。
選擇自己喜歡的物品先估一估，再量一量。
學(xué)生動(dòng)手量，全班交流。
（數(shù)學(xué)來自生活，自然最終也要回到生活中去。在孩子們掌握了本節(jié)課的內(nèi)容之后，我讓他們選擇自己喜歡的物品進(jìn)行估計(jì)和測(cè)量，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用在自己的生活中。這樣有利于孩子們進(jìn)一步培養(yǎng)長度觀念，而且也讓孩子們對(duì)數(shù)學(xué)更加有興趣。）
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