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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-01-02 08:58:57 教案 我要投稿

實(shí)用的語(yǔ)文教案3篇(合集)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

實(shí)用的語(yǔ)文教案3篇(合集)

語(yǔ)文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2、感受山雨帶韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),領(lǐng)略大自然的秀美。

  3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  課前準(zhǔn)備

  1、讀不同作家寫(xiě)雨的作品。

  2、準(zhǔn)備優(yōu)美抒情的輕音樂(lè)作品。

  談話導(dǎo)入,揭示課題

  自然界中,美無(wú)處不在,只要細(xì)致觀察,用心傾聽(tīng),你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)后描繪的自然景觀。

  揭示課題:

  山雨初讀課文,整體感知

 。1)自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

 。2)提醒需注意的字音,并理解這個(gè)詞。

  啼(tiacute;)囀(zhūagrave;n)

  (3)談?wù)剬?duì)課文的初步印象。

  (4)思考:作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景,他觀察到了什么??jī)A聽(tīng)到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。

  朗讀賞析,深入感悟

  (1)作者聽(tīng)到了什么?觀察到了什么?請(qǐng)用課文里的話回答。(先是聽(tīng)見(jiàn)山雨的聲音,接著看到山雨改變了山林的顏色。)

  (2)感悟山雨的音樂(lè)美。

  ①讀讀寫(xiě)山雨聲音的句子,找出句子中的`比喻部分,體會(huì)作者的思想感情。

  a沙啦啦,沙啦啦──

  b像一曲/無(wú)字的歌謠,神奇地/從四面八方飄然而起,逐漸/清晰起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

 。ㄟ@里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”,從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài)。)

  c雨聲里,山中的每一塊/巖石、每一片/樹(shù)葉、每一叢/綠草,都變成了/奇妙無(wú)比的琴鍵。

 。ㄟ@里作者把巖石、樹(shù)葉、綠草比作琴鍵。)

  d飄飄灑灑的雨絲/是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩。

 。ㄗ髡邔⒙涞挠杲z比作“輕捷柔軟的手指”,把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)

 、谛〗Y(jié)。作者通過(guò)大膽而又奇特的想象,寫(xiě)出了山雨的音樂(lè)美,表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間,引起我們產(chǎn)生無(wú)限美好的遐想。

 。3)感悟山雨的色彩美。

  讀讀這些寫(xiě)雨色彩的句子,你體會(huì)到了什么?

  ①在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。(這里實(shí)寫(xiě)雨的色彩──綠,給人清新的感覺(jué)。)

 、谶@清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。(這是作者對(duì)雨色的想象。)

 。4)這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的?(板書(shū):雨前、雨中、雨后)

  這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下,悄悄地、悄悄地來(lái),于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音,雨,改變了山林的顏色,綠得耀眼,綠得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韻。

 。5)感情朗讀,加深理解。

  背誦積累,拓展延伸

 。1)選擇自己喜歡的部分,熟讀成誦。

 。2)向?qū)W生推薦相關(guān)寫(xiě)雨的課外美文,豐富積累。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.掌握本課新學(xué)到的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“卓越”“構(gòu)思奇妙”“匠心獨(dú)運(yùn)”等詞語(yǔ)的意思。

  2.選擇一件自己喜愛(ài)的工藝品,仔細(xì)觀察一下,再學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,把觀察到的和想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

  3.學(xué)會(huì)觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)觀察的能力。

  4.理解課文內(nèi)容,向?qū)W生滲透熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想教育。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.體會(huì)“天馬”所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。

  2.了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。

  3.從構(gòu)思設(shè)計(jì)上了解古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

  教學(xué)方法:

  小組合作探究、洋思教學(xué)模式

  教具準(zhǔn)備:

  掛圖

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們都知道,我們中華民族,有著五千年的燦爛文化,我們每一個(gè)炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課,就讓我們一同認(rèn)識(shí)我們五千年文化中最驕艷的一朵小花,我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠,它,就是名聞中外的藝術(shù)珍品――“天馬”。

 。ò鍟(shū):天馬)齊讀課題

  二、初讀感悟

  1.出示生字詞

  [1]指名朗讀,其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),注意讀音是否正確。

  你對(duì)那些詞不理解?誰(shuí)能來(lái)解答?你是怎樣解答的?(學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo))

  [2]你認(rèn)為那個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)?怎樣寫(xiě)漂亮?

  2.指名朗讀課文

  你從這篇課文中讀懂了什么?哪些地方你不明白?

 。◤恼n題或從不懂得句子中提出問(wèn)題)質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。

  三、細(xì)讀品悟

  同學(xué)們,讓我們共同去領(lǐng)會(huì)一下這匹天馬無(wú)窮魅力。

  1.自讀第一自然段,你從這一段中知道了什么?

  2.過(guò)渡:旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢?

  3.默讀全文,思考:旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記

  [1]朗讀第二段:從這段中你體會(huì)到什么?(天馬的歷史價(jià)值)指名朗讀

  [2]天馬是什么樣子?特別在哪里?

  小組討論、交流

 。1) 第三、五自然段:默讀:課文描寫(xiě)了天馬身體的哪些部位,是如何描寫(xiě)的?從這些描寫(xiě)我們知道了什么?

  朗讀指導(dǎo):怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點(diǎn)。

 。2) 過(guò)渡:其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn),還在第六自然段。這節(jié)寫(xiě)了什么?(板書(shū):奔跑)

  討論結(jié)合理解詞語(yǔ)。你從這段中體會(huì)到什么?

  小結(jié):同學(xué)們都知道,“馬踏飛燕”的飛燕,而是一只龍雀,龍雀是傳說(shuō)中天上的神鳥(niǎo),是傳說(shuō)中的風(fēng)神,飛行速度很快,這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過(guò),而龍雀安然無(wú)恙,可見(jiàn)馬的.動(dòng)作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆,都為我國(guó)古代勞動(dòng)人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。

  出示句子:我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品,但至少可以說(shuō),這種題材的工藝品在當(dāng)時(shí)就是非常珍貴的。

  體會(huì)句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。

  (3)過(guò)渡:我們平時(shí)也見(jiàn)過(guò)許多雕塑作品,它們一般來(lái)說(shuō)都有一個(gè)很大很重的底座,但這匹銅馬卻不是這樣的,它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上,這就有一個(gè)怎樣保持平衡的問(wèn)題。

  自讀體會(huì),讓學(xué)生充分討論,了解天馬精確的平衡,了解古代勞動(dòng)人民已掌握了先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)。

  朗讀指導(dǎo):怎樣表現(xiàn)出對(duì)古代勞動(dòng)人民的驚嘆!

  4.小結(jié)

  四、學(xué)習(xí)第七自然段,總結(jié)全文。

  1.齊讀

  2.體會(huì)中心

  本段寫(xiě)了什么?在全文有什么作用?本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

  引申

  由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治,我們暫時(shí)的落后了。五千年的文化是我們的驕傲,但同時(shí)更是我們的神圣不可推卸的責(zé)任,我們要把我們五千年的燦爛文化揚(yáng)光大,要讓我們的祖國(guó)更加強(qiáng)大。

  就像剛才歌中唱的那樣,為了早日看到黃河母親的歡笑,看到黃河母親的歌唱,讓我們一起去努力吧!我堅(jiān)信我們的祖國(guó)一定會(huì)像這匹揚(yáng)蹄飛奔的駿馬一樣,大步地跨向新的世紀(jì),大步地跨向新的輝煌!

  五、布置作業(yè)。

  熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、直奔中心,學(xué)習(xí)第3——6自然段。

  1.簡(jiǎn)要回顧,指名看圖說(shuō)說(shuō)天馬的外形。

  2.出示

  這個(gè)飛行時(shí)的瞬間形象無(wú)比神奇,其高超的設(shè)計(jì)構(gòu)思,就是在兩千年后的今天,也令人嘆服叫絕。

 、爬斫狻吧衿妗薄案叱薄皣@服叫絕”。

 、铺釂(wèn):從哪些地方可以看出神奇、高超,令人嘆服叫絕?

  3.理解“激發(fā)人們的想象力”。

  自由朗讀思考

  [1]結(jié)合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)洹钡囊馑肌?/p>

  [2]作者抓住天馬的哪些方面寫(xiě)的?怎樣進(jìn)行描寫(xiě)的?

  二、讀寫(xiě)結(jié)合,強(qiáng)化訓(xùn)練。

  1.有感情地朗讀課文。

  2.強(qiáng)化段與段的聯(lián)系的訓(xùn)練,填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

  小黑板出示:“馬踏飛燕”()外形逼真,()構(gòu)思奇妙,()被稱為“藝術(shù)珍品”。

  3.進(jìn)行小練筆:選擇一件自己喜愛(ài)的工藝品,仔細(xì)觀察一下,再學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,把觀察到的和想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

  三、布置作業(yè)。

  背誦自己喜歡的段落。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  天馬

  后蹄踏飛燕

  構(gòu)思奇妙 卓越的創(chuàng)造才能

  飛燕安然無(wú)恙

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  ⒈認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格里的8個(gè),其他的9個(gè)認(rèn)識(shí)理解即可,認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“月字旁”。

 、材軌驕(zhǔn)確并且有感情地朗讀課文,積累課文中的四字詞語(yǔ)。

  ⒊通過(guò)展示課件和朗讀課文讓學(xué)生聯(lián)想到南極主人可愛(ài)的樣子和一連串惹人發(fā)笑的動(dòng)作,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生找出把企鵝稱為南極的主人的原因。

  教學(xué)重點(diǎn):

 、睂W(xué)習(xí)生字詞,了解個(gè)別詞的意思并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

 、沧x懂課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)南極,對(duì)企鵝的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  ⒈制作字詞卡片以及相關(guān)的教學(xué)課件。(教師)

 、差A(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。(學(xué)生)

 、硠澇霰憩F(xiàn)企鵝動(dòng)作的詞語(yǔ),并且聯(lián)想自己心目中的企鵝。(學(xué)生)

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)會(huì)生字詞。

  教學(xué)目標(biāo):

 、闭_、流利地朗讀課文,了解課文大意。

  ⒉利用會(huì)意字象形字形聲字的構(gòu)成方法,認(rèn)識(shí)理解本課的17個(gè)生字,田字格里的4個(gè)生字會(huì)寫(xiě),其余的9個(gè)認(rèn)識(shí)即可,認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“月字旁”。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

 、毙∨笥褌,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)南極嗎?在地球的最南端,有一片冰雪的天地,那里就是南極。(教師展示南極圖片的課件)

 、苍谶@么寒冷的地方,生活著一群可愛(ài)的小動(dòng)物,它們被稱為---南極的主人。(板書(shū)課題)

 、骋龑(dǎo)質(zhì)疑:南極的主人是誰(shuí)?它們長(zhǎng)什么樣子?為什么被稱為南極的主人?

  二、初讀課文

 、遄宰x課文,整體感知

 、笔紫茸宰x方框內(nèi)的生字,多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。

 、踩缓髽(biāo)清楚自然段,知道有幾個(gè)段落。

 、匙詈笸ㄗx全文,不添字,不漏字。

 、娼處煓z查學(xué)生的預(yù)習(xí)、自讀情況

 、苯處熌贸鰧(xiě)有詞語(yǔ)的一些卡片,先讓他們齊聲讀,再點(diǎn)名讓個(gè)別學(xué)生大聲讀出。

 、仓该x課文,其他同學(xué)想象課文展示的是怎樣一幅畫(huà)面?

  ⒊教師引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言,通讀全文,讓學(xué)生知道了什么?

 、缃處熞龑(dǎo)學(xué)生識(shí)字

 、背鍪旧帧爸鳌⒈、因、胖”的卡片,組織學(xué)生開(kāi)火車讀。再讀除了田字格里的生字外其余的9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)即可。

  ⒉給四個(gè)生字找朋友組詞。

 、痴J(rèn)識(shí)新偏旁:月字旁。利用課件的形式使學(xué)生對(duì)新偏旁加深印象,進(jìn)而認(rèn)識(shí)與這個(gè)偏旁有關(guān)的更多的字。

 、赐老嗷ソ涣饕幌,討論該如何記住這些字。最后由教師關(guān)于識(shí)字做一些小結(jié)。

  ㈣教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字

 、币(guī)范寫(xiě),教師在板上邊寫(xiě)邊講書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn),要求同學(xué)認(rèn)真看認(rèn)真聽(tīng)。

 、沧寣W(xué)生在書(shū)上描紅臨寫(xiě)區(qū)域描紅,教師在班里隨意走動(dòng),糾正不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。三、布置作業(yè)

  多練習(xí)本課剛學(xué)的四個(gè)生字,熟讀課文,并預(yù)習(xí)剩下的四個(gè)生字。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞,精讀課文。

  教學(xué)目標(biāo):

 、睆(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)的生字,加深印象。

 、舱_朗讀課文中的四字詞語(yǔ),積累詞匯。

 、硨W(xué)習(xí)剩下的四個(gè)生字“羽、交、耳、機(jī)”。

 、赐ㄟ^(guò)教師范讀、看圖想象、師生討論等方法讀懂課文,了解企鵝名字的來(lái)歷,能想象到文中所描繪企鵝的形態(tài)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、朗讀詞語(yǔ),導(dǎo)入新課

 、庇山處煶鍪疽恍┰~語(yǔ)的卡片,讓學(xué)生齊聲朗讀。

 、灿山處燑c(diǎn)名,讓個(gè)別學(xué)生朗讀課文后面的.讀一讀,并讓他們根據(jù)自己的理解做出相應(yīng)的動(dòng)作。

  二、復(fù)習(xí)舊生字,學(xué)習(xí)新生字

 、睆(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)的生字,讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出在課上要求要會(huì)寫(xiě)的四個(gè)生字“主、冰、因、胖”,讓他們齊聲朗讀需要認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字。

 、步處熣故境鲇嘞滤膫(gè)生字“羽、交、耳、機(jī)”的卡片,組織學(xué)生開(kāi)火車讀。

  ⒊同桌互相討論,給這四個(gè)字找朋友。

 、匆(guī)范書(shū)寫(xiě),由教師在板上邊寫(xiě)邊講書(shū)寫(xiě)得注意點(diǎn),要求學(xué)生認(rèn)真看認(rèn)真記認(rèn)真學(xué)。

  ⒌學(xué)生在書(shū)上描紅,教師不定時(shí)查看。

  三、精讀課文

 、迓(tīng)讀課文,思考討論

 、甭(tīng)老師讀課文第一、二自然段,邊聽(tīng)邊思考:

 、趴蓯(ài)的企鵝生活在什么地方?那里是什么樣子的?

 、迫藗?yōu)槭裁唇兴鼈兤簌Z呢?

 、步處熇首x課文,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

  ⒊學(xué)生自己再讀一遍課文的一二自然段,同桌互相討論老師提出的問(wèn)題。

 、鎱R報(bào)交流,師生共同解決

 、秉c(diǎn)名個(gè)別小組回答,共同分析。

 、灿山處燑c(diǎn)撥:

  ⑴南極到底有多冷呢?由教師展示關(guān)于南極的課件。

 、破簌Z最喜歡做出什么樣子呢?

 、怯山處熍e例,讓學(xué)生理解“企望”的意思。

 、茸寣W(xué)生齊聲朗讀一二自然段。

 、缫匝荽傥

  ⒈由教師展示出不同動(dòng)作的企鵝的課件,讓學(xué)生自瀆課文第三段。

 、餐篮献,一個(gè)來(lái)當(dāng)解說(shuō)員,表演企鵝的動(dòng)作。

 、秤赏瑢W(xué)舉薦一個(gè)人來(lái)當(dāng)眾表演,其他同學(xué)讀,這個(gè)同學(xué)做動(dòng)作。

  ㈣自讀感悟

 、碧岢鰡(wèn)題:為什么說(shuō)企鵝是南極的主人呢?

 、步涣骰卮穑扔蓪W(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn),再由教師稍加指導(dǎo).

  四、布置作業(yè)

 、备鶕(jù)課文,畫(huà)一畫(huà)你心目中的企鵝。

 、脖痴b課文里的四字詞語(yǔ)。

 、匙鲆粋(gè)小解說(shuō)員,和家里人講一講南極和它的主人。

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