語(yǔ)文教案(匯總5篇)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求：
1、 通過(guò)閱讀例文，知道寫參觀或游記一要按照順序，二要抓住重點(diǎn)寫出特色，三要寫出自己的感想。
2、 學(xué)習(xí)例文的寫法，自定題目，寫一篇參觀記或游記。
教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生按參觀或游覽的順序，有選擇地進(jìn)行介紹和描寫，有詳有略，重點(diǎn)突出。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、習(xí)作準(zhǔn)備
在本次習(xí)作之前，要求學(xué)生大量閱讀名人游記，并從內(nèi)容和思路上做適當(dāng)?shù)挠涗浐驼?/p>
閱讀要求：1、把你覺得作家描寫最傳神、最細(xì)致的部分反復(fù)朗讀，并摘抄。2、選擇其中的兩篇，就文章的思路做一個(gè)提綱式的記錄。
二、賞析部分作品
1、 同學(xué)們，我們最近一段時(shí)間與閱讀了不少的名人游記，有哪些收獲呀？
2、 請(qǐng)同學(xué)們從自己所讀的作品中選擇一篇向大家作一個(gè)匯報(bào)。
�。�1） 在小組里交流。
�。�2） 大組匯報(bào)、交流，教師相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
3、 師生共同閱讀習(xí)作例文。
提供學(xué)生思考的問(wèn)題：
�。�1）、文章是圍繞哪句話展開描寫的？號(hào)稱“中華一絕”的龜山漢墓，就開鑿在這只“大烏龜”的`肚子里。
�。�2）、讀了文章，你感覺到了“絕”么？為什么？
（3）、小作者重點(diǎn)寫了哪些部分？文章是怎樣抓住一個(gè)“絕”字來(lái)介紹和描寫的呢？
三、指導(dǎo)練筆
1、同學(xué)們，你參觀、游覽過(guò)哪些地方？請(qǐng)學(xué)習(xí)例文的寫法，寫一篇參觀記或游記。老師相信在我們?nèi)绱素S富的積累的基礎(chǔ)上，同學(xué)們的習(xí)作也一定是精彩紛呈的。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫提綱。
提綱要求：（1）列出寫作的順序。
(2) 在提綱中反映出重點(diǎn)部分
(3 )一些精彩語(yǔ)言。
3、交流習(xí)作提綱。
4、學(xué)生練習(xí)寫作
第二課時(shí)
學(xué)生課堂進(jìn)行習(xí)作，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的：
1、體味本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫。
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
3、了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。
4、藝術(shù)并非高不可攀的東西，它存在于日常生活之中。要注意啟發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。使學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
課前準(zhǔn)備：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫在作業(yè) 本上。
3、查找有關(guān)的豐子愷的資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、竹圖展示，導(dǎo)入 課文。
同學(xué)們看過(guò)竹子嗎？在晚上看過(guò)竹子嗎？在有月光的晚上看過(guò)竹子嗎？畫過(guò)竹子嗎？在水泥地上畫過(guò)竹子嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫過(guò)竹子嗎？沒有的話，現(xiàn)在畫一畫。
二、誦讀積累，整體感知。
1、用簡(jiǎn)潔的一句話概括課文的內(nèi)容。
這篇文章以幾個(gè)少年描描畫畫的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)。
2、課文題為“竹影”，它是寫景————竹之影呢？還是主要寫人物活動(dòng)？
3、本文除寫人物活動(dòng)外，作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？
童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的。孩子們的游戲之中蘊(yùn)藏著他們獨(dú)特的“藝術(shù)”創(chuàng)造。
三、語(yǔ)言品味，互動(dòng)釋疑。
你品味到美了嗎？
課文寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣。你覺得哪些描寫最為生動(dòng)?為什么? 此題讓學(xué)生注意課文充滿兒童情趣的描寫，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)加深認(rèn)識(shí)。
再次瀏覽課文，勾畫文中你認(rèn)為最美的語(yǔ)句，并試著說(shuō)明理由。
如：原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階(大音階)變成短音階(小音階)了。
大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來(lái)。
……
四、合作探究，比較鑒賞。（了解中國(guó)畫與西洋畫的不同點(diǎn)）
梳理父親講述的中國(guó)畫特點(diǎn)及有關(guān)畫家的一些知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，提高他們的學(xué)習(xí)愿望。
梳理：（1）中國(guó)畫不注意“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。
�。�2）顏色：中國(guó)畫以墨和朱砂為顏料；西洋畫則以事物的本來(lái)顏色為顏色。
歸納：中國(guó)畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實(shí)。
補(bǔ)充：中西方在畫法方面的基點(diǎn)區(qū)別：
（1）中國(guó)畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著
�。�2）中國(guó)畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法
�。�3）中國(guó)畫人物畫不講解剖學(xué)，西洋畫人物畫很重解剖學(xué)。 ( 藝術(shù)解剖學(xué))
�。�4）中國(guó)畫不注重背景，西洋畫很重背景
�。�5）中國(guó)畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主
五、體驗(yàn)拓展，走進(jìn)童年。
1、名人與竹：搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇。
2、竹之悟：有人說(shuō)，竹—－每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié)；也有人說(shuō)，竹——外強(qiáng)內(nèi)干。你認(rèn)為呢？請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的感想。
3、竹之游戲：大家在童年時(shí)做過(guò)哪些跟竹有關(guān)的游戲？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言的敘說(shuō)出來(lái)。
六、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸。
1、總結(jié)存儲(chǔ)：通過(guò)大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也讓我們進(jìn)入了美的世界----------
2、課外延伸：
①我們?cè)谏钪薪?jīng)常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想，你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢? 此題意在培養(yǎng)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)的能力，加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。
�、趯懸欢瓮甑耐�。要求：跟竹有關(guān),語(yǔ)言自然、清新，盡量表現(xiàn)童真、童趣。
課外資料
一、作者簡(jiǎn)介
豐子愷(1898—1975)，我國(guó)現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè)教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。解放后曾任中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)主席、上海中國(guó)畫院院長(zhǎng)、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職。豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大，深受人們的喜愛。他的作品內(nèi)涵深刻，耐人尋味。
豐子愷的散文，在我國(guó)新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術(shù)評(píng)論以外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，表現(xiàn)濃厚的生活情趣。
二、兒童畫(豐子愷)
孩子們的袋里常常私藏著炭條，黃泥塊，粉筆頭，這是他們的畫具。當(dāng)大人們不注意的時(shí)候，他們便偷偷地取出這些畫具來(lái)，在雪白的墻壁上，或光潔的窗門上，發(fā)揮他們的作品。大人們看見了，大發(fā)雷霆，說(shuō)這是齷齪的，不公德的，不雅觀的；于整潔和道德上、美感上都有害，非嚴(yán)禁不可。便一面設(shè)法銷毀這些作品，一面喃喃咒罵它們的作者，又沒收他們的畫具。然而這種禁誡往往是無(wú)效的。過(guò)了幾日，孩子們的袋里又有了那種畫具，墻壁窗門上又有那種作品發(fā)表了。
大人們的話說(shuō)得不錯(cuò)，任意涂抹窗門墻壁，誠(chéng)然是有害于整潔、道德及美感的。但當(dāng)動(dòng)手銷毀的時(shí)候，倘得仔細(xì)將這些作品審視一下，而稍加考慮與設(shè)法，這種家庭的罪犯一定可以不禁自止，且可由此獲得教導(dǎo)的良機(jī)。因?yàn)槟闾茸屑?xì)審視這種涂抹，便可知道這是兒童的繪畫本能的`發(fā)現(xiàn)，筆筆皆從小小的美術(shù)心中流出，幅幅皆是小小的感興所寄托，使你不忍動(dòng)手毀損，卻要考慮培植這美術(shù)心與涵養(yǎng)這感興的方法了。
實(shí)際除了出于惡意的破壞心的亂涂之外，孩子們的壁畫往往比學(xué)校里的美術(shù)科的圖畫成績(jī)更富于藝術(shù)的價(jià)值。因?yàn)檫@是出于自動(dòng)的，不勉強(qiáng)，不做作，始終伴著熱烈的興趣而描出。故其畫往往情景新奇，大膽活潑，為大人們所見不到，描不出。不過(guò)這種畫，不幸而觸犯家庭的禁條，難得保存。稍上等的人家，瓊樓玉宇一般的房櫳內(nèi)，壁上不許著一點(diǎn)污穢，這種畫便絕不可見。貧家的屋子內(nèi)稍稍可以見到。廢寺，古廟，路亭的四壁，才是村童的美術(shù)的用武之地了。曾憶旅行中，入寺廟或路亭中坐憩片時(shí)，乘閑觀賞壁上龍蛇，探尋其意趣，辨識(shí)其筆畫，實(shí)有無(wú)窮的興味。我常常想，若能專心探訪研究這種繪畫，一定可以真切地知道一地的兒童生活的實(shí)況，真切地理解兒童的心情。據(jù)我所見，最近鄉(xiāng)村廢寺的敗壁上，已有飛機(jī)的出現(xiàn)了。其形好似一種巨大的怪鳥，互相爭(zhēng)斗著。最初我尚不知其為飛機(jī)。數(shù)見之后，稍稍認(rèn)識(shí)。后來(lái)聽了一個(gè)村婆的話：“洋鬼子在那里煎出小孩子的油來(lái)造飛機(jī)，所以他有眼睛，會(huì)飛�！狈绞蓟腥�，兒童把飛機(jī)畫成這般的姿態(tài)，不是無(wú)因的。聽了這話，看了這種畫，而回憶近來(lái)常在天際飛鳴盤旋的那種東西的印象，正如那壁上的大鳥一般的怪物。校正那村婆的愚見，而用藝術(shù)的方法把飛機(jī)“活物化”為怪鳥，而設(shè)想其在天空中爭(zhēng)斗的光景，這是何等有興趣的兒童畫題材!這樣的畫，在上海許多兒童畫報(bào)上尚未見過(guò)，而在窮鄉(xiāng)僻處的廢寺敗壁上先已發(fā)表著了。
這點(diǎn)畫心，倘得大人們的適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與培養(yǎng)，使他們不必私藏炭條，黃泥塊，與粉筆頭，不必偷偷地在墻壁窗門上涂抹，而有特備的畫具與公然的畫權(quán)，其發(fā)展一定更有可觀。同時(shí)藝術(shù)教育的前途定將有顯著的進(jìn)步。
語(yǔ)文教案 篇3
一．揭題，了解課文主要內(nèi)容。
1．出示課題，思考，從題目看，課文應(yīng)該寫些什么內(nèi)容？（出示圖片）板書：葦
2．那么這篇課文寫的是這些內(nèi)容嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文。板書：人
3．小結(jié)：是的，課文表面上寫的是葦，實(shí)際上是為了寫葦區(qū)的人民寧死不屈的抗敵精神。板書：葦——人
二．初讀課文，提出難懂的句子。
1．自由朗讀課文，（隨機(jī)檢查一組的朗讀）要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子。課文中有些句子比較難懂，含義較深，如果一時(shí)不明白，可以作上記號(hào)。這是一篇選學(xué)課文，同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候可以看看豎線旁的提示，它能幫助你們理解課文。
2．交流有哪些難懂的句子。
三．再讀課文，感悟理解所提句子。
師：要想弄明白句子的深刻含義，同學(xué)們平時(shí)會(huì)用些什么辦法呢？（抓重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文，反復(fù)朗讀）俗話說(shuō)：讀書百遍，其義自見�？梢�，讀是最重要的。
1．人好象寄生在……穿來(lái)穿去。
�、龠@句話在課文的第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一段，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
②（人與葦?shù)年P(guān)系十分緊密）你是從哪兒看出來(lái)的？（寄生）
真好，你能抓住重點(diǎn)詞來(lái)理解。那么人們?cè)谌斃锎﹣?lái)穿去干什么呢？（打葦、曬葦、編葦席……）是的，在和平的時(shí)候，人們依靠葦生活，那么在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，人們?cè)谌斃锎﹣?lái)穿去又會(huì)干些什么呢？再請(qǐng)同學(xué)們快速地看看課文，聯(lián)系上下文想一想。
�、坌〗Y(jié)：是啊，我們聯(lián)系上下文知道了在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，這片蘆葦掩護(hù)著人們與敵人周旋，與敵人進(jìn)行著不屈不撓的戰(zhàn)斗，正是由于長(zhǎng)期以來(lái)深深地扎根在葦草之中，白洋淀的人們因此與這片土地產(chǎn)生了不可分割的真摯感情。
④讓我們一起在來(lái)讀讀第一段，感受一下葦和人的緊密關(guān)系。（齊讀）
2．關(guān)于葦塘……
敵人的炮火……
如果單純是葦……
�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)們每人選擇一句理解，去跟自己的好朋友討論一下，看看哪些同學(xué)交流的認(rèn)真而又表達(dá)的清楚流暢。）
�、訇P(guān)于葦塘……
（是的，這句話一方面寫出了這兒是葦?shù)暮Ｑ�，有美的風(fēng)景，另一方面還寫出了這兒流傳著許許多多英雄的傳說(shuō)，有著許許多多不平凡的英雄事跡，涌現(xiàn)了許許多多的英雄人物）指生讀——評(píng)價(jià)——齊讀
�、跀橙说呐诨稹�
（同學(xué)們理解的很深刻，是的，敵人的鐵蹄一次又一次地踐踏著這片土地，但白洋淀的人民用自己的熱血和生命抗擊敵人的侵犯，保衛(wèi)了自己的土地，從而使自己賴以生存的土地一次又一次地恢復(fù)了生機(jī)。白洋淀的.人民真了不起。該怎么讀好這句話？自由練讀——指生讀——評(píng)價(jià)——愿意讀的站起來(lái)讀
�、廴绻麊渭兪侨敗�
Δ談理解。
Δ“名勝“是什么意思？舉例說(shuō)說(shuō)。這普普通通的葦也能稱為名勝嗎？換句話說(shuō)，白洋淀之所
以成為名勝，是因?yàn)槟男┰蚰�？�?lián)系上下文想一想。（同桌討論——指生說(shuō)）
小結(jié)：是呀，白洋淀之所以成為名勝，不僅因?yàn)檫@兒有英雄的傳說(shuō)，英雄們的壯舉更賦予了葦崇高的品質(zhì)，從而是這兒成為人人敬仰的圣地。
四．領(lǐng)會(huì)過(guò)渡句的意思。
通過(guò)剛才的讀書，我們已經(jīng)知道白洋淀到處是葦，但課文緊接著還告訴我們——
最好的葦出在采蒲臺(tái)。
1、請(qǐng)同學(xué)們找到這句話劃下來(lái)，想想在課文中起什么作用。
2、討論
3、既然是一句過(guò)度句，那么它后面又會(huì)引出怎樣一個(gè)故事來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀這個(gè)故事，等會(huì)兒請(qǐng)你簡(jiǎn)單地介紹一下。
4、在這個(gè)故事當(dāng)中，哪部分最讓你感動(dòng)呢？讓我們?cè)賮?lái)回顧一下當(dāng)時(shí)那悲壯的場(chǎng)面吧。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本。
5、引讀。
師：正當(dāng)婦女們用自己的孩子掩護(hù)了帶槍的干部，驚險(xiǎn)地闖過(guò)一關(guān)時(shí)（一個(gè)四十多歲的男人從葦塘打葦回來(lái)，被敵人捉住了。面對(duì)兇殘的敵人，面對(duì)敵人盤問(wèn)他是否是八路時(shí)，他堅(jiān)定地吐出了兩個(gè)字——（生：不是）
師：敵人當(dāng)然不肯罷休，企圖從他的嘴里知道村里有沒有干部，我們的這位英雄毫不猶豫的又蹦出了兩個(gè)字——（生：沒有）
師：敵人聽了惱羞成怒，兇殘的本性霎時(shí)顯露，敵人殘忍地砍斷了他半邊脖子，還在追問(wèn)他是不是八路，只見他歪著頭，鮮血不斷地噴涌出來(lái)，流在胸膛上，艱難而又堅(jiān)定地說(shuō)——（生：不是）敵人近乎是歇斯底里地喊叫起來(lái)了，可是我們的這位英雄最后回答他們的還是兩個(gè)字（生：沒有）面對(duì)這一悲壯的場(chǎng)面，婦女們?cè)僖踩滩蛔×�，她們�?qiáng)忍著淚水，一齊扯著嗓子喊起來(lái)——（生：沒有，沒有）
師：他被敵人殺死了，倒在冰上，血凍成了鮮紅的一灘，他的血是堅(jiān)定的，他的死是剛強(qiáng)的。
你聽，這位英雄還在回答，婦女們還在大喊，全中國(guó)人民都在吶喊——（生齊讀：沒有……話吧�。�
6、出示“這聲音……話吧！”
“這聲音”指的是什么？?jī)H僅指的是“沒有、沒有”的聲音嗎？那永遠(yuǎn)響在葦塘附近，永遠(yuǎn)響在我們身邊，一代代穿下去的又是什么呢？（小組討論）
7、小節(jié)：是的，這聲音是震天地、撼日月、泣鬼神的聲音，這聲音是采蒲臺(tái)人民寧死不屈的精神，這決不是一般的否定的聲音，而是一種中華民族的骨氣。
8、請(qǐng)同學(xué)們也挺起腰桿，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這簡(jiǎn)短有力的話吧�。R讀）
9、學(xué)到這兒，我們應(yīng)該理解“最好的葦出在采蒲臺(tái)”的真正含義了。（指生說(shuō)）
�。ㄙ潛P(yáng)采蒲臺(tái)人民在敵人的血腥屠殺面前，敢于以高昂的斗志回?fù)魯橙耍鬯閿橙说年幹\，這種寧死不屈的精神是——最好的。
五．寫體會(huì)，談感受
同學(xué)們，老師現(xiàn)在的心情很不平靜，我想大家可能也都很激動(dòng)。我們的心中一定都涌起了對(duì)日本侵略者的無(wú)比仇恨。我們一定會(huì)有許許多多的話要說(shuō)，那么，就把你積郁在胸中的怒氣，把你對(duì)英雄們的敬仰通通傾吐出來(lái)吧！
1、學(xué)生寫體會(huì)，談感受（提示只寫一個(gè)方面：敵人、英雄、自己）
2、小結(jié)：說(shuō)的多好啊，同學(xué)們都說(shuō)出了自己的心聲，雖然抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)過(guò)去了幾十年，但是侵華*軍的罪惡卻不能因時(shí)間的流逝而被抹去，讓我們：“牢記歷史，勿忘國(guó)恥”讓我們永遠(yuǎn)記住白洋淀人民那寧死不屈的聲音——（生齊讀：沒有，沒有……話吧）
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求：
1、區(qū)別同音字、形音字，抄寫詞語(yǔ)，搭配詞語(yǔ)，鞏固學(xué)過(guò)的生字新詞語(yǔ)。
2、讀背中外名言警句，了解大概意思。
3、閱讀短文。
4、綜合實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生知道各種行業(yè)缺一不可。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握理解詞語(yǔ)的方法，讀懂短文，展開想像，續(xù)編《炮手》。
課時(shí)劃分：
三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：完成“積累運(yùn)用”“開卷有益”。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一同音字、形近字組詞。
1、出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的特點(diǎn)。
3、指名口頭組詞。
4、引導(dǎo)學(xué)生記字形。
二抄一抄。
1、出示詞語(yǔ)學(xué)生自由讀一讀。
2、說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)在抄寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么。
3、學(xué)生抄寫詞語(yǔ)。
4、指名讀一讀。
三、讀一讀，填上合適的詞語(yǔ)
1、學(xué)生完成練習(xí)。
2、集體反饋。（分享快樂(lè)，服從分配，瞄準(zhǔn)房屋，忍受痛苦，澆灌禾苗，播種希望。）
3、讀一讀。
四、讀一讀，背一背
1、學(xué)生自由讀句子。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些句子的理解。
3、教師根據(jù)學(xué)生的反饋小結(jié)，點(diǎn)明這些句子所表達(dá)的主題：奉獻(xiàn)。
五、閱讀《郵箱里的花束》
1、學(xué)生自由讀課文。
�。�1）準(zhǔn)確、通順地朗讀短文。
�。�2）思考：短文寫了一件什么事？
2、教師出示部分詞語(yǔ)，檢查大家的認(rèn)讀情況。
娜塔婭偏僻嬸嬸大街郊外皺紋
3、指名反饋：短文講了一件什么事？（娜塔婭經(jīng)常幫助郵遞員分發(fā)郵件。一個(gè)星期天，女教師什么也沒有，為了不讓女教師失望，她到郊外采了一束野花放在女教師的信箱里。）
討論：女教師沒有信件，娜塔婭為什么要采一束鮮花放在女教師的信箱里？（娜塔婭知道每次收到信件，女教師都會(huì)很高興。如果今天女教師沒有收到信件，女教師會(huì)傷心難過(guò)，為了讓女教師不傷心，能收獲快樂(lè)，所以娜塔婭采了一束鮮花放在女教師的信箱里。）
4、教師：從小姑娘的身上，你們得到什么啟發(fā)？（處處為別人著想）
5、教師小結(jié)：是呀，只是一束鮮花就使女教師收獲了快樂(lè)，娜塔婭有一顆美好的心靈，她時(shí)刻為別人著想，真是一個(gè)好孩子。
六、課時(shí)總結(jié)
這節(jié)課，我們不僅復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的生字新詞，還認(rèn)識(shí)了一個(gè)心地善良、樂(lè)于助人，時(shí)刻為別人著想的好姑娘——娜塔婭。希望同學(xué)們能像她一樣擁有一顆善良的心，時(shí)刻為他人著想，給別人帶去快樂(lè)。
七、作業(yè)布置
1、積累本課的`詞語(yǔ)以及名言警句。
2、有感情地朗讀短文《郵箱里的花束》。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)采訪了解各種行業(yè)的特點(diǎn)以及對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，知道各行業(yè)缺一不可，樹立為國(guó)家、社會(huì)服務(wù)，奉獻(xiàn)的志向。
教具準(zhǔn)備
調(diào)查表。
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)計(jì)采訪提綱
1、教師：同學(xué)們，你們對(duì)爸爸、媽媽以及身邊人的工作了解有多少呢？
2、學(xué)生自由反映情況。
3、教師揭示本次活動(dòng)的目的：了解各種職業(yè)的特點(diǎn)以及多社會(huì)的貢獻(xiàn)。
4、出示課文中的調(diào)查表，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好采訪提綱。
二、指導(dǎo)采訪，引導(dǎo)學(xué)生組織好采訪語(yǔ)言
三、學(xué)生課后完成采訪內(nèi)容，填寫調(diào)查表
四、反饋調(diào)查情況
五、自由說(shuō)說(shuō)自己在這次調(diào)查活動(dòng)中明白了什么，學(xué)會(huì)了什么
第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
寫一份調(diào)查后感想。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
續(xù)讀《炮手》，開展愛心小組行動(dòng)。掌握理解詞語(yǔ)的方法。
教具準(zhǔn)備:
“蒼白”等詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、知道續(xù)編《炮手》
1、讀課文《炮手》。
2、引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)炮手感情變化的詞句。
3、指名反饋，教師出示體現(xiàn)炮手感情變化的詞語(yǔ)：慘白等。
4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容了解這些詞語(yǔ)的意思，體會(huì)炮手的情感和性格特點(diǎn)。
5、引導(dǎo)學(xué)生想象，炮手回到家鄉(xiāng)后會(huì)發(fā)生什么事情呢？（學(xué)生自由反饋，拓寬思路）
6、指導(dǎo)續(xù)寫。
（1）大膽地想象。
（2）注意炮手的特點(diǎn)和性格與原文一致。
（3）注意想象的合理性。
二、愛心小組行動(dòng)
1、讀題目，明確要求。
2、學(xué)生結(jié)合實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)低年級(jí)的同學(xué)有什么地方需要幫忙的？
3、小組討論，制定方案：怎樣幫助低年級(jí)的小朋友。
4、交流各小組制定的計(jì)劃。
5、教師動(dòng)員學(xué)生將自己的計(jì)劃付諸行動(dòng)，并從中體驗(yàn)助人的快樂(lè)。
語(yǔ)文教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、訓(xùn)練閱讀能力，正確理解這篇文章的中心。
2、體會(huì)這篇文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)欣賞聲音，仿寫聲音。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、體會(huì)這篇文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)欣賞聲音，仿寫聲音。
【學(xué)習(xí)流程】
1、給下列加點(diǎn)字注音
頃()刻面頰()噴嚏()嘈()雜過(guò)濾()
2、解釋并掌握詞語(yǔ)
潛意識(shí)：
頃刻：
嘈雜：
充耳不聞：
視而不見：
絢麗：
3、細(xì)讀課文，整體感知。小組交流，合作探究。
這是一篇隨感式的小品文，它既有文藝性說(shuō)明文的特點(diǎn)，又有散文的特點(diǎn)。在文中，作者都
聽到了哪幾種聲音?她對(duì)聲音有著怎樣的認(rèn)識(shí)和感受?請(qǐng)把關(guān)鍵的語(yǔ)句、詞語(yǔ)勾畫出來(lái)，并作適
當(dāng)分析。
4、讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，試著寫出段落大意。
全文可分成三部分。
第一部分(1～段)：
第二部分(～段):
第三部分(～段)：
5、細(xì)讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。
①可是，說(shuō)也奇怪，當(dāng)一個(gè)人長(zhǎng)期習(xí)慣了一種聲音或者潛意識(shí)里抗拒某種聲音的時(shí)候，它們竟然也不知不覺地消失了。例如馬路上急馳而過(guò)的汽車聲，隔壁工廠轟隆隆的馬達(dá)聲，老奶奶嘮嘮叨叨的抱怨聲，久而久之，左耳進(jìn)右耳出，人，開始了聲音的“過(guò)濾”。聰明的人，知道什么時(shí)候該聽，什么時(shí)候不該聽，這是因?yàn)樗凇奥牎钡?成長(zhǎng)過(guò)程里，學(xué)會(huì)了選擇和思考，他聽進(jìn)心里的聲音，不僅“好聽”，也是“有益的”——這些聲音，充實(shí)了他的生活，使他得到很多樂(lè)趣。
�、诳墒�，對(duì)一個(gè)不用心聽又沒有興趣聽的人來(lái)說(shuō)呢?久而久之，就成了“沒有感覺”的人。當(dāng)大家說(shuō)“好”的時(shí)候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評(píng)的時(shí)候，他也跟著搖頭。鳥啼蟲鳴，只是一種“聲音”，即使美妙的音樂(lè)，也只不過(guò)是幾種樂(lè)器的組合。想想看，如果一個(gè)“充耳不聞”的人，對(duì)外界的一切已經(jīng)無(wú)動(dòng)于衷，必然也是一個(gè)“視而不見”的人了。當(dāng)一個(gè)人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的封閉和退縮，成了一個(gè)不折不扣的木頭人了嗎?
(1)選文談到了那兩種生活態(tài)度?
(2)請(qǐng)根據(jù)選文的內(nèi)容，解釋文段①中“它們竟然也不知不覺地消失了”這句話的含義。
(3)為什么說(shuō)“不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會(huì)成為‘沒有感覺’的人”?
(4)請(qǐng)用一個(gè)成語(yǔ)概括“當(dāng)大家說(shuō)‘好’的時(shí)候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評(píng)的時(shí)候，他也跟著搖頭”這種人的表現(xiàn)，這個(gè)成語(yǔ)是：。
(5)我們應(yīng)該怎樣選擇聲音?
(6)選段中說(shuō)“聰明的人，知道什么時(shí)候該聽，什么時(shí)候不該聽”，請(qǐng)結(jié)合你自己的生活實(shí)際，舉例說(shuō)明。
(7)假如你走入一片森林，想象一下你會(huì)聽到什么聲音，請(qǐng)用語(yǔ)言描述一下。
6、學(xué)會(huì)聆聽，仿寫聲音。
課文向我們展現(xiàn)一個(gè)多么奇妙的聲音世界，作者對(duì)聲音的描寫又是多么生動(dòng)有趣啊!請(qǐng)同學(xué)們
仔細(xì)地用心地聆聽?zhēng)追N聲音，把聽到的聲音和感受寫出來(lái)。
讀完本文，你有什么收獲或體會(huì)，把它寫下來(lái)。
20*你一定會(huì)聽見的
2、潛意識(shí)：下意識(shí)。心理學(xué)上指不知不覺，沒有意識(shí)到的心理活動(dòng)。是有機(jī)體對(duì)界刺激的本能回應(yīng)。
頃刻：極短的時(shí)間。
嘈雜：(聲音)雜亂，喧鬧。
充耳不聞：塞住耳朵不聽。指不想聽取別人的意見。充，堵塞。聞，聽見。
視而不見：睜著眼睛看，卻什么也沒有看見。形容不注意或不重視。
絢麗：燦爛美麗。
3、略
4、第一部分(1～8段)：作者向我們展示了豐富多彩、奇妙無(wú)窮的聲音世界。
第二部分(9～13段)：探討聲音與我們生活的關(guān)系，聲音伴隨著我們成長(zhǎng)，聲音構(gòu)成了豐富奇妙的世界(9～10段);然后從正反兩方面論聲音對(duì)我們的意義：聲音充實(shí)人的生活，使人得到很多樂(lè)趣，并增長(zhǎng)知識(shí)(11～12段)。13段用一連串發(fā)問(wèn)，促使我們關(guān)注聲音世界。
第三部分(14～20段)：以游戲的方式引領(lǐng)我們進(jìn)入奇妙無(wú)窮的聲音世界，再次印證了文章的主題。
5、(1)A.對(duì)生活充滿熱情B.對(duì)生活麻木不仁(2)不是聲音本身消失了，而是說(shuō)自己習(xí)慣了這種聲音，或者自己用意志拒絕了這種聲音。(3)因?yàn)樗麑?duì)外界的一切無(wú)動(dòng)于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個(gè)不折不扣的木頭人，這樣的人當(dāng)然也就會(huì)成為“沒有感覺”的人。(4)人云亦云(5)選擇好聽的，有益的，能充實(shí)生活，使人得到很多樂(lè)趣的聲音。(6)略(7)如：走在森林中，看見了瀑布從懸崖上奔涌而下，如萬(wàn)馬奔騰。
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