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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-01-17 12:27:10 志彬 教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案(精選15篇)

  作為一名老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語(yǔ)文教案(精選15篇)

  小學(xué)語(yǔ)文教案 1

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、用鋼筆描紅。

  2、讀一讀,比較各組詞中加點(diǎn)字的聲調(diào)

  3、讀一讀對(duì)韻歌。

  4、給下面的文字加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  5、熟記12個(gè)成語(yǔ)。

  6、讀背小詩(shī)《問(wèn)到底》

  7、口語(yǔ)交際:給家鄉(xiāng)環(huán)保提建議

  8、學(xué)寫毛筆字。

  [教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]

  口語(yǔ)交際:給家鄉(xiāng)環(huán)保提建議

  [作業(yè)設(shè)計(jì)、安排]

  [課內(nèi)]

  習(xí)題二~四題

  [課外] 練習(xí)冊(cè)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、練習(xí)用鋼筆描紅。

  2、練習(xí)輕聲的讀法,正確區(qū)重音和輕聲。

  3、讀一讀對(duì)子,培養(yǎng)語(yǔ)感,理解對(duì)子的大體意思,并練習(xí)對(duì)對(duì)子。

  4、加標(biāo)點(diǎn),學(xué)習(xí)頓號(hào)的用法。

  一、教學(xué)第一題

  1、審題,明確題目要求。

  2、指導(dǎo)。讀貼,注意這句話中每個(gè)字的筆畫各布局。

  對(duì)重點(diǎn)字進(jìn)行指導(dǎo)

  3、練習(xí)描紅

  反饋、評(píng)點(diǎn)、強(qiáng)化訓(xùn)練。

  二、教學(xué)第二題

  1、審題

  2、指導(dǎo)

  (1)分小組讀讀議議,比較各組詞中加點(diǎn)字的聲調(diào)有什么異同。

 。2)討論完后,請(qǐng)每小組推薦一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)討論的結(jié)果。

 。3)請(qǐng)同學(xué)讀一讀,注意把輕聲讀好。

 。4)再讓全班同學(xué)讀一讀。

  三、教學(xué)第三題

  1、審題

  2、指導(dǎo)

 。1)自由讀一讀,標(biāo)己讀得可能不夠準(zhǔn)確的字詞。

 。2)讓學(xué)生提出這些問(wèn)題,或請(qǐng)教別人解決,也可以查字典解決。

  (3)理解后再請(qǐng)同學(xué)有感情地讀一讀,讀出清麗雅致的校園生活情味。

  四、教學(xué)第四題

  1、審題

  2、指導(dǎo)

 。1)讓學(xué)生自己讀一讀這兩個(gè)句子,做到讀正確,讀通順。

  (2)用鉛筆給這兩個(gè)句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

 。3)分小組討論正確答案。

  (4)指導(dǎo),歸納。

 。5)讀一讀。

  3、練習(xí)

  今天媽媽從超市里買了蘋果梨子香蕉等水果

  要開(kāi)學(xué)了我來(lái)到商場(chǎng)的文具部買了尺子鉛筆橡皮盒等嶄新的文具

  4、反饋

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟讀成語(yǔ)。

  2、讀一讀《問(wèn)與底》這首小詩(shī),理解詩(shī)意。

  一、教學(xué)第五題

  1、審題

  2、指導(dǎo)

 。1)請(qǐng)學(xué)生讀成語(yǔ),注意聽(tīng)讀音是否正確。

 。2)糾正讀得不正確的成語(yǔ),尤其注意“白璧微瑕”和“差強(qiáng)人意”這兩個(gè)成語(yǔ)。

 。3)再請(qǐng)學(xué)生正確朗讀。

 。4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)中自己已經(jīng)大體理解的成語(yǔ)的意思,也可提出不理解的`成

  語(yǔ)請(qǐng)教別人。

 。5)讓學(xué)生自己再讀讀,找找這些成語(yǔ)有哪些共同之處。

  (6)齊讀成語(yǔ),讀出成語(yǔ)歌的韻味。

  二、教學(xué)第六題

  1、審題

  2、指導(dǎo)

  (1)指名讀小詩(shī)。要求讀正確,讀流利。

 。2)討論這首小詩(shī)的意思。

  (3)理解詩(shī)意,再請(qǐng)學(xué)生讀,聽(tīng)聽(tīng)他是否讀得好。

  (4)全班學(xué)生有感情地齊讀。

  3、練習(xí)

  4、反饋

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):口語(yǔ)交際:給家鄉(xiāng)的環(huán)保提建議。

  教學(xué)口語(yǔ)交際

  一、課前準(zhǔn)備

  到生活環(huán)境中進(jìn)行污染源調(diào)查,有條件的可延伸到農(nóng)村和野外。

  二、審題

 。1)揭示口語(yǔ)交際話題:給家鄉(xiāng)環(huán)保提建議

 。2)學(xué)生自讀課題要求。

  3、指導(dǎo)

  (1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀書上的要求

 。2)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)書上的要求。

 。3)指名說(shuō)說(shuō)調(diào)查到的情況

  4、練習(xí)

 。1)根據(jù)學(xué)生調(diào)查的內(nèi)容,組成討論小組。

 。2)請(qǐng)小主持人來(lái)主持討論交流。

 。3)小組進(jìn)行討論交流

 。4)各小組推選一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)調(diào)查到的環(huán)保情況。隨機(jī)指導(dǎo)。

  (5)學(xué)生交流發(fā)言。

  5、強(qiáng)化。

 。1)要求學(xué)生將調(diào)查的結(jié)果和建議加以,再當(dāng)眾說(shuō)一說(shuō)。

 。2)寫一份建議書。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用朗讀、概括、圈劃、評(píng)點(diǎn)等方法,在品詞賞句中,明確議論性文字中事例的選擇與作者觀點(diǎn)的關(guān)系深刻認(rèn)識(shí)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的道理

  2、體會(huì)善于發(fā)問(wèn)的重要性,激發(fā)學(xué)生發(fā)問(wèn)的熱情,并逐步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力

  教學(xué)重點(diǎn):明確議論性文字中事例的選擇與作者觀點(diǎn)的關(guān)系

  教學(xué)難點(diǎn):嘗試根據(jù)一個(gè)觀點(diǎn)來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)氖吕?/p>

  說(shuō)明:

  本文是“生活中的科學(xué)”這一單元中的第一篇文章,同時(shí)也是六年級(jí)學(xué)生首次接觸的比較典型的議論性的文章教師重在通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情景”激發(fā)學(xué)生學(xué)此類文章的興趣,通過(guò)“品詞賞句”的教學(xué)環(huán)節(jié),為有效突破教學(xué)重點(diǎn)“明確議論性文字中事例的選擇與作者觀點(diǎn)的關(guān)系”設(shè)置有效的教學(xué)鋪墊至于“論點(diǎn)、論據(jù)”此類的術(shù)語(yǔ)教師根據(jù)教學(xué)班的實(shí)際情況可暫不出現(xiàn)

  教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

  學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

  設(shè)計(jì)意圖

  創(chuàng)設(shè)情景

  激趣引題

  教師演示:摩擦起電和雞蛋在清水中和鹽水中沉浮的小實(shí)驗(yàn)

  1、學(xué)生仔細(xì)觀察

  2、交流觀察現(xiàn)象、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

  創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)置有效的'教學(xué)鋪墊,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

  沉浸文本

  讀一讀

  1、要求學(xué)生散讀后,思考:文章寫到了哪幾個(gè)有趣的生活現(xiàn)象?從這些生活現(xiàn)象中科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、師生小結(jié)(穿插關(guān)于18自然段表述不當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑“洗澡水的漩渦、蚯蚓的分布、做夢(mèng)”)

  1、 學(xué)生散讀

  2、 學(xué)生交流,明確:

  洗澡水的漩渦——漩渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)

  蚯蚓的分布——地球上大陸和海洋的形成

  睡者的眼球轉(zhuǎn)動(dòng)—— 睡者的眼球轉(zhuǎn)動(dòng)與做夢(mèng)有關(guān)

  整體感知,梳理文章的思路條理,明確文章的主要內(nèi)容

  引導(dǎo)質(zhì)疑,提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

  深入探究

  議一議

  1、朗讀第一、二自然段提出話題:“要發(fā)現(xiàn)真理說(shuō)難也并不難,說(shuō)容易也不容易的”你怎么看待這個(gè)問(wèn)題?請(qǐng)結(jié)合文章說(shuō)說(shuō)你的看法

  2、三個(gè)事例中哪些詞句能具體說(shuō)明科學(xué)家有敏銳的目光, 善于思考?

  3、再讀三則事例,在三則事例中隱含了要“發(fā)現(xiàn)真理”還需要具備那些素養(yǎng)?

  4、齊讀最后一節(jié),師生共同歸納小結(jié)

  1、學(xué)生交流明確:

  有一雙敏銳的眼睛

  有一個(gè)善思的腦子

  敢于堅(jiān)持真理的勇氣

  (打破砂鍋問(wèn)到底)

  2、學(xué)生圈劃、批注、分析

  第4段:敏銳地注意到、

  第五段:緊緊抓住…不放

  第11段:引起…注意

  第13段:看到…感到奇怪…連忙

  第14段:每當(dāng)…一旦…就

  第16段:又細(xì)細(xì)地觀察…又觀察

  學(xué)生交流:(參考:善于聯(lián)想;善于總結(jié);具備扎實(shí)的科學(xué)知識(shí)等)

  通過(guò)品詞賞句,提高學(xué)生的分析能力同時(shí),讓學(xué)生在品詞賞句中領(lǐng)會(huì)論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系

  拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生多角度的思維品質(zhì)

  各抒己見(jiàn)

  說(shuō)一說(shuō)

  1、 在科學(xué),這樣的事例豈止三個(gè)?同學(xué)們能否再介紹幾則類似的事例?

  2、 讀完了課文,又了解了人類科學(xué)許多故事后,你從中獲得什么啟示呢?(就你感受最深的一點(diǎn)談)

  1、同學(xué)們交流課前收集的信息

  (牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力等)

  2、學(xué)生交流感想,重在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:“提出一個(gè)問(wèn)題有時(shí)比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”的問(wèn)題意識(shí)

  拓展延伸,注重課內(nèi)課外相結(jié)合并且通過(guò)事例的補(bǔ)充進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)如何根據(jù)論點(diǎn)選用合適的論據(jù)

  力求內(nèi)化

  背一背

  教師引導(dǎo)學(xué)生就課文中的詞句選點(diǎn)積累

  學(xué)生選點(diǎn)積累,當(dāng)堂背誦

  選點(diǎn)參考:

  1、成語(yǔ)

  司空見(jiàn)慣,無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著(成語(yǔ)用造句的形式積累)

  2、格言警句

  3、 富有表現(xiàn)力的句子

  4、 典型事例(概括成一兩句話)

  注重積累,增加學(xué)生的積淀

  布置作業(yè)

  1、 縮寫本文

  2、 搜集幾則科學(xué)的事例,并得出你對(duì)這幾則事例的一個(gè)觀點(diǎn)(以上任選一題完成)

  3、 觀察日常生活中的現(xiàn)象,記錄有價(jià)值的日常生活現(xiàn)象及你的問(wèn)題或思考(完成時(shí)間兩周,兩周后交流)

  通過(guò)縮寫的形式進(jìn)異步鞏固

  鼓勵(lì)學(xué)生利用各個(gè)渠道的教學(xué)資源

  小學(xué)語(yǔ)文教案 3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.口語(yǔ)交際:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力、并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造,互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。

  2.習(xí)作練習(xí):寫一篇想象作文,寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

  3.我的發(fā)現(xiàn):能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)同音字,并正確使用,引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。

  4.日積月累:讀科學(xué)名言,從中體會(huì)名言的含義。

  5.拓展延伸:通過(guò)寬帶網(wǎng),了解科學(xué)技術(shù)日新月異,感受我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就,感受科技發(fā)展給生活帶來(lái)的新變化?梢宰寣W(xué)生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報(bào)。

  課前準(zhǔn)備

  收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。

  教學(xué)課時(shí)

  4課時(shí)

  第一課時(shí)

  口語(yǔ)交際,我們的奇思妙想

  1.激趣導(dǎo)入:

  同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們的生活不斷改變,在本組課文中,我們從《呼喚雨的世紀(jì)》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中,了解到科學(xué)的威力和奇跡。今天,我們就暢想一下,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢?

  展開(kāi)想象的翅膀,暢談自己的奇思妙想吧!可以說(shuō)說(shuō)未來(lái)的生活、學(xué)習(xí),只要能想到的,都可以說(shuō)。

  2.小組交流:

  前后兩組同學(xué)組成小組,相互交流自己的想象,共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂(lè)。交流時(shí)可以互相問(wèn)學(xué),互相補(bǔ)充,互相評(píng)價(jià)。

  3.全班交流:

  每組推薦介紹得好的,大家感興趣的到班上交流,共同探討,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  4.小結(jié)延伸:

  同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙!我們要留心觀察、用心思考、勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦,就能有所發(fā)明,有所收獲。

  如果要想使你們的.幻想成為現(xiàn)實(shí),必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),掌握豐富的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能,讓幻想成為現(xiàn)實(shí)。

  第二課時(shí)

  習(xí)作指導(dǎo) 寫一篇想象作文

  一、談話引入:

  上一節(jié)課,同學(xué)們大膽暢想了未來(lái)世界,有許多奇思妙想很有新意,今天我們就把這美好的幻想寫下來(lái)。

  二、明確習(xí)作要求:

  1.想象應(yīng)從哪些方面去想,想些什么?學(xué)生討論。

  2.教師補(bǔ)充:想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的,也可以是從現(xiàn)實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。

  3.習(xí)作方法指導(dǎo):

 、贁⑹鱿胂蟮氖挛,要有一定的順序。

 、谟洈⒅幸唧w,特別是想象的事物特點(diǎn)要寫詳細(xì)。

 、郾磉_(dá)的方式可以多樣化,想怎么寫就怎么寫。

  4.學(xué)生自己交流習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

  5.學(xué)生交流習(xí)作:選出寫得好的習(xí)作,說(shuō)說(shuō)好在哪點(diǎn)?全班交流。

  6.教師選出有特色的習(xí)作講評(píng)。

  7.學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改,同桌互改,提出修改意見(jiàn)。

  第三、四課時(shí)

  一、教學(xué)我的發(fā)現(xiàn)

  1.學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。

  2.教師指名讀詞語(yǔ),注意正音。

  3.符合詞義,說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞的意思。

  4.思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?廣告亂改成語(yǔ)。

  5.小結(jié):注意區(qū)分同音字。

  二、教學(xué)日積月累

  1.學(xué)生讀科學(xué)名言

  2.交流:你從科學(xué)名言中了解了什么?

  3.小結(jié):這些名言,告訴我們對(duì)待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣,同時(shí),教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。

  三、教學(xué)寬帶網(wǎng)

  1.朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

  2.你在生活中還收集了哪些信息?

  3.學(xué)生展開(kāi)收集資料。

  4.舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報(bào)。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)16個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字,會(huì)自主積累詞語(yǔ)。

  2、正確流利有感情的朗讀課文。

  3、表演課文中的故事。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  會(huì)認(rèn)16個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字,會(huì)自主積累詞語(yǔ)。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

  ⒈學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  ⒉指名讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)。

  ⒊教師朗讀。

 、磳W(xué)生再讀課文,想一想你讀懂了什么?有什么不明白的地方?

 、瞪|(zhì)疑解疑。

 、斗中〗M讀課文,互幫互學(xué)。

 、贩纸M反饋,比一比哪個(gè)組讀得好。

 、溉嘧x課文。

 、箼z查要求認(rèn)識(shí)的字。

 、俪鍪旧挚ㄆ

  凡辯洶評(píng)餅應(yīng)擋帳湊勢(shì)

  抽讀卡片。

 、谡f(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

 、壅页鰩в羞@些字的句子,讀一讀。

  二、流利、有感情的自由讀課文。

  想一想課文說(shuō)了一個(gè)什么故事

  學(xué)生分組發(fā)言。

  反饋。

  三、豐富我的詞語(yǔ)庫(kù)。

  1、故事中還有那些優(yōu)美的詞語(yǔ)

  2、故事中你有那些不理解的詞語(yǔ)

  四、書寫生字

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)。

 、遍_(kāi)火車:抽讀生字詞語(yǔ)卡片。

  二、讀課文。

  ⒈學(xué)生齊讀課文

 、餐雷x文。

  ⒊比賽有情讀文。

  三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

  1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)

  阿凡提毛驢吵架評(píng)理吃餅應(yīng)該

  2、出示帶生字的`句子讀一讀

  四、學(xué)習(xí)課文第一到三自然段

  1、阿凡提看到了什么?他們?yōu)槭裁磿?huì)吵架?

 。ㄉ鹤杂勺x2—3自然段,用自己的話說(shuō)一說(shuō)吵架原因)

  2、你覺(jué)得飯館老板是怎樣的人?

  你會(huì)怎樣讀這句話?

  遇上這樣的人,窮人是怎樣表現(xiàn)的?你會(huì)怎么辦?

  請(qǐng)你用一邊……一邊……說(shuō)一句話?

  3、教師指導(dǎo)朗讀

  4、學(xué)生自由讀

  五、學(xué)習(xí)課文4—5自然段

 。ǚ椒ㄍ希

  作業(yè)。

  ⒈練寫生字。

  ⒉流利的讀課文

  小學(xué)語(yǔ)文教案 5

  目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1、 通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解書的知識(shí)。

  2、 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。

  3、 了解獲得書的途徑。

  4、 介紹自己喜歡的一本書,激發(fā)讀書的興趣。

  相關(guān)資料:

  1、 教師準(zhǔn)備:書的資料

  2、 學(xué)生準(zhǔn)備:利用周末時(shí)間在爸媽的副食下買一本適合自己看的書。

  課時(shí)安排:

  3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 聯(lián)系生活實(shí)際了解購(gòu)書的途徑。

  2、 認(rèn)識(shí)書的封面、封底、目錄和序文。

  3、 認(rèn)字2個(gè),寫字1個(gè)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  目標(biāo)1、3。

  教學(xué)難點(diǎn):

  目標(biāo)2。

  教學(xué)流程:

  一、組織交流擴(kuò)展讀書途徑

  1、 上周末,老師請(qǐng)爸爸媽媽帶你們外出,購(gòu)買一本適合自己看的書,你們買到了嗎?學(xué)生展示已買到的書。

  2、 你們買了什么書?在哪兒買的`?學(xué)生交流書名及購(gòu)書的途徑。

  3、 觀察圖畫,你發(fā)現(xiàn)哪些地方圖書很多?生活中你在哪些寺方能見(jiàn)到圖書?

  4、 老師出示詞卡:新華書店、圖書館、閱覽室、文化站、報(bào)刊亭,認(rèn)讀詞卡。

 。ê⒆舆M(jìn)行買書實(shí)踐,為學(xué)習(xí)書的封面,學(xué)會(huì)查找目錄打下基礎(chǔ)。)

  二、認(rèn)識(shí)圖書

  1、 老師出示圖書:從封面上你都看到了什么?(著作名稱、作者、出版社名稱等)書的封底有什么?(發(fā)行單位、書號(hào)、定價(jià)、條形碼等)一本書除了封面、封底、正文外,還有什么?(扉頁(yè)、序言、目錄等)

  2、 展示臺(tái)投示,認(rèn)識(shí)目錄

  你們知道這本書里有幾個(gè)故事嗎?你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的?咱們學(xué)會(huì)看目錄,有什么好處?學(xué)生通過(guò)看目錄,感受目錄的作用。

  3、 課件演示認(rèn)識(shí)序文:我們拿到一本書要想快速了解它的主要內(nèi)容,你們知道怎么做嗎?介紹序文,認(rèn)識(shí)序文及其作用。

 。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生了解目錄、序文的作用,創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)生的好奇心。)

  三、自主識(shí)字、寫字

  1、 我們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)了圖書,這幾個(gè)詞語(yǔ)你能讀讀嗎?

  2、 抽讀生字!

  3、 學(xué)生擴(kuò)詞:封()()錄()()

  4、 怎么寫“錄”字才美觀呢?

  5、 在老師指導(dǎo)下,學(xué)生書寫,學(xué)生評(píng)價(jià)。

  (鞏固認(rèn)識(shí)生字,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖書。)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 引導(dǎo)學(xué)生介紹自己喜歡的圖書,選擇好書做朋友。

  2、 學(xué)會(huì)給圖書分類。

  3、 認(rèn)字6個(gè),寫字3個(gè)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣引入:你最喜歡什么書?為什么?

  二、圖書會(huì)

  1、 丁丁冬冬也有許多愛(ài)看的書,瞧,他們請(qǐng)來(lái)了圖書朋友,和它們打打招呼吧。

  (西游記、紅樓夢(mèng)、水滸傳、三國(guó)演義、十萬(wàn)個(gè)為什么、科學(xué)家的故事、中國(guó)古代傳說(shuō)、伊索寓言、丑小鴨、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記、小王子等)

  2、 學(xué)生介紹自己看過(guò)的書。

  3、 這么多朋友,為什么西游記、紅樓夢(mèng)、水滸傳、三國(guó)演義手拉手站在一排?

  4、 你聽(tīng)說(shuō)過(guò)四大名著嗎?能介紹一下相關(guān)的資料嗎?

  (識(shí)字與介紹課外書巧妙結(jié)合,讓學(xué)生重點(diǎn)了解四大名著,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)生大多沒(méi)看過(guò)四大名著,可引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)名著的作者,鼓勵(lì)今后讀書。)

  三、和好書交朋友

  1、 出示句子:書是知識(shí)的海洋,書里有精彩的世界。

  2、 愛(ài)書的孩子,我們應(yīng)該選擇什么樣的書?

  3、 教師出示兩本書:《蠟筆小新》與《新語(yǔ)文讀本》你喜歡哪本書?為什么?(小組合作討論:《蠟筆小新》是漫畫書,知識(shí)容量小,書里有一些不文明的語(yǔ)句,讀后收獲很少!缎抡Z(yǔ)文讀本》有許多優(yōu)美的文章,知識(shí)豐富,讀后受到做人做事的教育。)

  4、 好書讓我們學(xué)到知識(shí),好書教我們做人的道理,與好書做朋友,我們的心靈會(huì)更加純凈。你也有好書介紹給大家嗎?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生挑選好書,幫助其分清良莠,通過(guò)相互討論,不但使學(xué)生知道了許多好書的書名,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),還在口語(yǔ)交際中鍛煉了說(shuō)話能力。)

  四、為好書安家

  1、 圖書也有自己的家,它們的家在哪兒?你在書店查找圖書方便嗎?為什么?

  2、 我們?cè)诩依镎韴D書,可以將它們分為幾類?教師相機(jī)出示詞卡:雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫、童話書等。

  3、 學(xué)生朗讀后,做游戲:給好書找家

  將自己手中的書按“雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫”分類,將它們分別送回自己的家,比一比,哪個(gè)小組又快又好。

  4、 好書是我們永遠(yuǎn)的好朋友,我們應(yīng)該怎么對(duì)待它?(學(xué)生介紹護(hù)書方法)

 。ńo圖書找家,既有利于學(xué)生尋找圖書,又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手愛(ài)書護(hù)書習(xí)慣。)

  五、自主識(shí)字寫字

  1、 出示詞卡:雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫、西游記、小王子

  2、 認(rèn)識(shí)這些生字嗎?有什么辦法記住它?給它們組組詞吧。

  3、 誰(shuí)能把下列生字寫得美觀?義、丑、王

  4、 學(xué)生練一練,自評(píng)、互評(píng)。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  一、復(fù)習(xí)字詞:

  開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)

  二、參觀圖書室

  1、 給自己的圖書安家之后,讓我們?nèi)タ纯磳W(xué)校的圖書之家吧。

  2、 參觀圖書室,圖書室分哪兩部分?(閱覽室和藏書室)

  3、 參觀藏書室,了解這里的圖書是怎么分類的?

  4、 我們?cè)鯓釉趫D書室借閱圖書?請(qǐng)圖書管理員做介紹。

 。ń栝唸D書的過(guò)程較為復(fù)雜,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察,同時(shí)練習(xí)借

  閱。)

  三、學(xué)寫讀書筆記

  1、 讀書后為什么要寫讀書筆記?(鞏固知識(shí),積累優(yōu)美詞句)

  2、 怎么寫讀書筆記:(摘抄優(yōu)美句子,寫體會(huì)、剪貼文章;提問(wèn)解答等)

  3、 老師示范,學(xué)生練習(xí)。

 。ㄗx書筆記貴在堅(jiān)持,它既是對(duì)生字的鞏固,又是知識(shí)的延伸與拓展。)

  四、拓展性學(xué)習(xí):

  你還喜歡看哪些書?有什么收獲?把你的所得寫出來(lái)讓大家欣賞。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、初讀課文,能夠了解大意,能讀準(zhǔn)生字的字音。

  2、有感情地朗讀課文,體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

  3、懂得要挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解課文內(nèi)容,懂要挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。

  【教學(xué)方法】

  引導(dǎo)法、合作交流。

  【教具學(xué)具】

  生字卡片。

  【教學(xué)內(nèi)容】

  一、導(dǎo)入新課

  今天我們學(xué)習(xí)“畫家和牧童”這篇課文,師板書,提問(wèn):看板書想一想,這篇課文寫的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的事情?師設(shè)疑:“畫家和牧童本來(lái)沒(méi)有什么聯(lián)系,那么在這篇課文里,他們之間發(fā)生了一件什么事情呢?”現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

  二、新課

  1、同桌之間互相檢查預(yù)習(xí)情況。要求:看你的同桌課文讀熟了嗎?生字會(huì)認(rèn)了嗎?

  2、出示生字卡片,檢查學(xué)生字音是否讀準(zhǔn)確了。

  3、默讀課文,思考課文講了一件什么事情?找生匯報(bào)。

  4、圖文對(duì)照,自由讀課文,畫出文中不同的人說(shuō)的話,仔細(xì)讀一讀,體會(huì)他們的語(yǔ)氣。

  (師指導(dǎo)朗讀人物對(duì)話)

  5、圖上哪個(gè)人是大畫家戴嵩?你是怎么看出來(lái)的.?

  6、對(duì)比感悟人物品質(zhì)(默讀思考,再合作交流)生匯報(bào),師板書。

  小結(jié):我們已經(jīng)體會(huì)出了畫家非常的謙虛,而牧童又非常的勇敢、實(shí)事求是,那么我們分組分角色朗讀課文,看一看哪一組的同學(xué)讀的最好。

  7、領(lǐng)悟課文,朗讀課文:

 、 學(xué)習(xí)了課文,聯(lián)系你的體會(huì),你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么?

  ⑵ 帶著各自對(duì)課文的體會(huì),自由朗讀課文。

  三、板書設(shè)計(jì)

  畫家和牧童

  人物: 畫家戴嵩 牧童

  年齡: 大人 小孩

  地位: 畫家 牧童

  生活: 畫畫 放牛

  品質(zhì): 謙虛 勇敢、實(shí)事求是

  小學(xué)語(yǔ)文教案 7

  這是一篇游記,記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò),情融于景,表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。

  課文按游覽順序,依次寫了游金華雙龍洞時(shí)的路上見(jiàn)聞,游外洞,由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見(jiàn)所聞所感及乘船出洞的情況。

  了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是本課教學(xué)的重點(diǎn);感受孔隙窄小的特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。

  我教學(xué)的是第一課時(shí)。教學(xué)時(shí),我從對(duì)課文整體感知入手,布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。課前,我讓學(xué)生初讀全文,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)本課,我分為三部分,即:

  1、導(dǎo)入。

  2、精讀重點(diǎn)段,體會(huì)感知。

  3、鞏固練習(xí),進(jìn)行練筆。

  在導(dǎo)入部分,我利用了直觀的雙龍洞剖面圖,讓學(xué)生通過(guò)示意圖,了解作者的游覽順序,及路線。通過(guò)老師提問(wèn),抓比較不同的溶洞的特點(diǎn),進(jìn)行提問(wèn)。讓學(xué)生找到雙龍洞的特點(diǎn)──“孔隙”。然后直接找到文中的第5段,即本文的重點(diǎn)段,進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  在精讀重點(diǎn)段時(shí),我采用了找特點(diǎn)、讀特點(diǎn)的方法。引導(dǎo)學(xué)生讀書,談?wù)効紫督o自己的印象,并在書上勾劃,找出孔隙二特點(diǎn)的低矮窄小,因?yàn)椤翱紫丁笔墙虒W(xué)重點(diǎn),所以在本段我進(jìn)行重?fù),推敲,讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)。

  為了突破難點(diǎn),讓學(xué)生感受孔隙的窄小,我抓住文章細(xì)致描寫的部分,讓學(xué)生通過(guò)讀先初步體會(huì)。在體會(huì)不夠時(shí),我找到了“從……到……沒(méi)有……才”等關(guān)鍵詞語(yǔ),讓學(xué)生反復(fù)讀重點(diǎn)詞語(yǔ),加強(qiáng)體會(huì),再次感受孔隙的低矮窄小。在學(xué)生讀中體會(huì)后,我便播放了直觀形象的相吳課件,讓學(xué)生觀看,感受作者是怎樣通過(guò)孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的。通過(guò)理解“船的小,孔隙的險(xiǎn),自己的感覺(jué)”,三者相結(jié)合,突出孔隙的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在“讀一觀”之后,對(duì)孔隙的低矮窄小有一定的感受,此時(shí),我出示了句子的`比較,將文章中部分重點(diǎn)詞刪除。讓學(xué)生通過(guò)前后句子比較,學(xué)習(xí)作者的細(xì)致描寫方法,把教學(xué)中點(diǎn)始終定在母語(yǔ)的語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)上,讓學(xué)生研究作者的寫法,從內(nèi)容回到語(yǔ)言,使學(xué)生的思辨過(guò)程認(rèn)識(shí)趨于深化,加深對(duì)語(yǔ)言文字的進(jìn)一步深化。教學(xué)中,我從內(nèi)容中入手,讓學(xué)生用各種手段讀書。然后,又從語(yǔ)言回到內(nèi)容。

  在鞏固練筆部分,我利用填空的方法。訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行背誦、積累,在此基礎(chǔ)上,我訓(xùn)練學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)練筆,寫一份孔隙的解說(shuō)詞。再次,對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

  整理課堂,我讓學(xué)生先理解、后積累、再運(yùn)用。將三者有機(jī)地結(jié)合在一起,讓學(xué)生找到特點(diǎn),讀特點(diǎn)。教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,并讓學(xué)生分清文章主次。以達(dá)到本單元的訓(xùn)練目的。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 8

  課前思考:

  這篇課文的教學(xué)我們將重點(diǎn)圈定于薩沙與媽媽的對(duì)話之中,通過(guò)反復(fù)閱讀,通過(guò)精細(xì)討論,體驗(yàn)和感受出薩沙三次說(shuō)話的不同心境。引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,與心靈溝通,從而使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)文本的理解與體驗(yàn),受到一定的情感熏陶,并獲得思想啟迪,享受美的樂(lè)趣。我們不但要重視文章中薩沙的情感世界、精神風(fēng)貌,還要著重讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),內(nèi)化情感、精神。如何實(shí)現(xiàn)這兩者間的共鳴?這就要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生與鮮活的文本對(duì)話,使學(xué)生與文本既有聲的交流,又有自己心靈的無(wú)聲傾訴。

  教學(xué)建議:

  一、生字詞教學(xué):

  1.識(shí)字:薩、襯、聊、瓣、纖

  2.寫字:末(與“未”對(duì)比)、亞、森、雷。

  3.理解:弱小、聚精會(huì)神、映襯、嬌艷、纖弱等。

  二、 朗讀教學(xué):

  1.薩沙的三次問(wèn)話,語(yǔ)氣并不相同。第一次真的是不明白,他在問(wèn)為什么同樣需要卻把雨衣給了自己;第二次則有幾分不服氣;第三次,薩沙認(rèn)為自己保護(hù)了花朵,已肯定自己不是最弱小的,充滿驕傲。

  2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性理解,朗讀文中兩次描寫薔薇花的語(yǔ)句,自己揣摩。允許有不同的讀法,并組織學(xué)生進(jìn)行比較。

  三、感悟體驗(yàn):

  (一) 讀讀議議——與文本對(duì)話

  1.讀三至八自然段,感知薩沙與媽媽的對(duì)話。

  2.讀讀畫畫,畫出我(薩沙)說(shuō)的話:

  “媽媽,托利亞把雨衣給您,您又把雨衣給了我,你們?yōu)槭裁催@樣做呢?”(薩沙的不解,媽媽對(duì)我的關(guān)心與愛(ài)。)

  “那我是最弱小的嗎?”(薩沙的不服氣,希望與媽媽一樣擁有對(duì)別人的`關(guān)心與愛(ài)。)

  “媽媽,現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?”(薩沙的自豪,擁有與媽媽一般的對(duì)別人的關(guān)心與愛(ài)。)

  3.研讀媽媽與薩沙的對(duì)話,能從這些話語(yǔ)里讀出什么?

  4.組織討論,議議薩沙和媽媽各自的想法。

 。ǘ┱?wù)務(wù)f說(shuō)——與心靈對(duì)話

  1.薩沙的精神世界:不解──不滿──自豪(說(shuō)說(shuō)薩沙心理變化的軌跡)

  2.創(chuàng)設(shè)情境(說(shuō)一說(shuō)):

 、 說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)薩沙的心里的想法。

 、 薩沙會(huì)對(duì)風(fēng)雨飄搖中的薔薇說(shuō)些什么。

  3.學(xué)生的精神世界(回讀全篇課文):

 、 你想對(duì)薩沙說(shuō)些什么?

 、 你打算對(duì)薩沙的媽媽或者其他人說(shuō)什么?

  四、語(yǔ)言文字訓(xùn)練:

  1.能為人物的對(duì)話部分加上逗號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)。

  2. 初步體會(huì)提示語(yǔ)在前、后、中時(shí)冒號(hào)和引號(hào)的不同用法。

  五、課后閱讀:《帶地圖的名片》《小蝸牛參加文藝晚會(huì)》

  六、課后實(shí)踐:摘抄課文中的好詞佳句,充實(shí)自己的“采集本”。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 9

  教學(xué)目標(biāo)

  通過(guò)學(xué)生自由地說(shuō)和教師的有機(jī)指導(dǎo),使學(xué)生拓展思路、善于表達(dá),為寫好秋天奠定基礎(chǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生有順序地說(shuō),有條理地寫。

  教學(xué)難點(diǎn):

  把文章寫具體。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課前布置讓學(xué)生觀察秋天,并畫或者選一幅秋天的圖畫。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入

  1、同學(xué)們,在上節(jié)課,你們描述了在秋天所做的事,又畫了美麗的畫,那你們能說(shuō)說(shuō)秋天的特征嗎?

  2、你們能把畫面上的內(nèi)容寫下來(lái)嗎?今天我們的任務(wù)是寫一幅秋天的圖畫。

  二、寫前指導(dǎo)

  1、指導(dǎo)學(xué)生讀語(yǔ)文書習(xí)作的要求。(小黑板出示)

  這次習(xí)作的要求是:

 、拧懬耙认蛲瑢W(xué)介紹圖畫的內(nèi)容;

 、啤憰r(shí)要用上平時(shí)積累的好詞佳句;

 、恰懞煤蠼涣,修改自己的習(xí)作;

 、、展示和欣賞。

  2、學(xué)生展示自己的畫。并請(qǐng)一學(xué)生將畫的內(nèi)容描述出來(lái),教師指導(dǎo)寫作的方法。

 、、在學(xué)生敘述時(shí),教師相機(jī)指導(dǎo)敘述的順序。

  ⑵、請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)他說(shuō)的內(nèi)容。并指導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)。

 、、有意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一些觀察方法。如:從上到下,從遠(yuǎn)到近,先中間后四周,先整體后部分等等。

 、取⒅笇(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)也跟在敘述圖畫時(shí)的順序一樣,將自己敘述的內(nèi)容按順序?qū)懴聛?lái)。

 、伞⒔處熥プ∫粚W(xué)生敘述時(shí)的色彩、聲音、想象的句子指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)可以有聲有色,有動(dòng)有靜。

 、、出示范文指導(dǎo)有聲有色,有動(dòng)有靜。

 、、再指導(dǎo)學(xué)生想想剛才一學(xué)生敘述時(shí)有哪些是圖畫上沒(méi)有的.。然后指導(dǎo)學(xué)生在寫看圖作文時(shí)可以加上自己符合實(shí)際的想象。

 、、教師再抓住剛才學(xué)生發(fā)言時(shí)的好詞佳句,先表?yè)P(yáng)他們,然后指導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)用上自己積累的好詞好句。

  ⑼、交流自己收集的好詞佳句。

 、巍⒆屗麄冋f(shuō)說(shuō)哪些可以用進(jìn)自己的習(xí)作。

  ⑾、教師說(shuō)一詞讓學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí),然后將幾個(gè)詞板書后讓學(xué)生說(shuō)一段話,在說(shuō)話時(shí)能用幾個(gè)詞就用幾個(gè)。

  ⑿、這時(shí)教師再讓剛才敘述的同學(xué)將自己的圖畫再講述一遍,并讓所有的學(xué)生當(dāng)老師,提出修改意見(jiàn)。

  3、交流。

  ⑴、小組交流,把自己的畫的內(nèi)容跟同桌學(xué)生講講,互相提示、修改。

 、啤⒓w交流,評(píng)價(jià)并修改。

  ⑶、教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià),相機(jī)指導(dǎo)。教師抓住學(xué)生發(fā)言。在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)。

  4、教師小結(jié)。

  三、學(xué)生寫作。

  學(xué)生開(kāi)始寫一幅秋天的圖畫。

  板書設(shè)計(jì):寫一幅秋天的圖畫

  1、看圖知中心

  2、觀察有順序

  3、寫作有條理

  4、用上好詞句

  小學(xué)語(yǔ)文教案 10

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)既要教語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文,也要教做人、學(xué)做人。其實(shí)學(xué)語(yǔ)文和學(xué)做人二者是統(tǒng)一的。

  經(jīng)過(guò)語(yǔ)文課學(xué)生既學(xué)語(yǔ)文、又學(xué)做人,是由小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)決定的,是由小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的任務(wù)決定的,也是由語(yǔ)文教學(xué)資料所決定的。

  小學(xué)語(yǔ)文所載負(fù)的資料是極其豐富的。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的任務(wù),就是要全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)就是做人的素質(zhì)。要提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),完成語(yǔ)文教學(xué)目的,所選的教材篇篇都蘊(yùn)含著真、善、美的因素。有的課文描述的是大自然的美景;有的課文歌頌了偉大領(lǐng)袖和英雄人物的高尚道德和感人事跡;有的課文介紹了偉大的科學(xué)家、思想家、文學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明給人類帶來(lái)的物質(zhì)禮貌、精神禮貌生活的動(dòng)人故事;有的課文揭露了舊社會(huì)兒童悲慘的生活;等等。課文中人物喜怒哀樂(lè)的情感表達(dá),揭示了作品的思想內(nèi)涵,學(xué)生閱讀這些作品,其思想感情很自然地會(huì)發(fā)生變化,會(huì)逐步懂得做人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持什么、學(xué)習(xí)什么、反對(duì)什么。往往一篇文章所反映的光輝形象或動(dòng)人情節(jié)或優(yōu)美景色,會(huì)在學(xué)生的人格構(gòu)成中起巨大作用,會(huì)在其一生中留下難以磨滅的印象,是促使其成長(zhǎng)的.巨大動(dòng)力。只要學(xué)生對(duì)作品語(yǔ)言有透徹的感悟,必然會(huì)受到潛移默化的思想情感的熏陶;學(xué)生也僅有感受到語(yǔ)言的思想情感,才能真正掌握作品的語(yǔ)言。二者是密不可分的。

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)歷來(lái)重視文道統(tǒng)一,但對(duì)學(xué)語(yǔ)文和學(xué)做人的統(tǒng)一還不是那么明確,經(jīng)過(guò)學(xué)語(yǔ)文也學(xué)做人,比語(yǔ)文教學(xué)的思想性要求更高。語(yǔ)文教學(xué)的思想性多限于思想認(rèn)識(shí)的提高,而“做人”的內(nèi)涵主要表此刻行動(dòng)上。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中,在提高語(yǔ)文本事的同時(shí),不僅僅要提高思想認(rèn)識(shí)、豐富情感,并且要構(gòu)成良好的行為習(xí)慣。就是不僅僅在于“知”,并且要利于“行”?墒沁@不能立竿見(jiàn)影,而要日久天長(zhǎng)地熏陶、積累。

  學(xué)語(yǔ)文和學(xué)做人二者是必然統(tǒng)一的,但不是自然能夠?qū)崿F(xiàn)的,更不是把語(yǔ)文課變?yōu)樗计氛n就能完成的。必須明確小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)是提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)文的本事。所以在貫徹該原理時(shí),必須以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)統(tǒng)一各項(xiàng)任務(wù)。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 11

  一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境,讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)“興趣是最好的教師”。學(xué)生有了興趣,才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如在教學(xué)《群鳥(niǎo)學(xué)藝》一課時(shí),我先在課前精心地制作了各種鳥(niǎo)的圖片,在導(dǎo)入新課時(shí),我采用了故事導(dǎo)入法,告訴學(xué)生今日教師給他們請(qǐng)來(lái)了一群可愛(ài)的鳥(niǎo)朋友,然后出示鳥(niǎo)的圖片,把它們貼在黑板上,學(xué)生一下子就被吸引住了,他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上,揭示課題。這樣的教學(xué),學(xué)生就會(huì)容易入情入境,展開(kāi)想像,比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

  二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。所以,教師在課堂上要巧設(shè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生,點(diǎn)撥學(xué)生的思路,學(xué)生要經(jīng)過(guò)自我的活動(dòng),獲取知識(shí)。所以說(shuō),課堂舞臺(tái)上的主角不是教師,而是學(xué)生。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué),不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為:“課堂上僅有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,自我去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí),尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。”如在教學(xué)《群鳥(niǎo)學(xué)藝》一課時(shí),揭示課題后,我先讓學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題,然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文,把找到的問(wèn)題答案用直線劃出,不明白的地方用問(wèn)號(hào)標(biāo)出。

  自學(xué)時(shí)要求學(xué)生做到邊讀邊想邊動(dòng)手。經(jīng)過(guò)這樣動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦訓(xùn)練學(xué)生,能促使他們?cè)谧畲笙薅壤锇l(fā)揮自我的智慧和本事,在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí),構(gòu)成技能。所以,課堂教學(xué)中僅有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí),才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的參與率,使語(yǔ)文課堂生機(jī)勃勃,充滿活力。

  三、放飛學(xué)生的思維,讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文教學(xué)中,構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽的各抒己見(jiàn)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不一樣的見(jiàn)解,對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。經(jīng)過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟,懂得了知識(shí)是無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生的思維在無(wú)拘無(wú)束的討論中碰撞出智慧的火花,給課堂教學(xué)注入生機(jī)。如在教學(xué)《群鳥(niǎo)學(xué)藝》一文時(shí),問(wèn)學(xué)生:“學(xué)了這個(gè)故事你們明白了什么道理”大部分學(xué)生都回答了僅有耐心、虛心、認(rèn)真地學(xué)習(xí),才能學(xué)到真本領(lǐng)。可有一個(gè)學(xué)生卻回答的不一樣,他說(shuō)是鳳凰教師教搭窩的.方法不好,才使有的鳥(niǎo)沒(méi)有學(xué)會(huì)搭窩。他的回答激起千層浪,學(xué)生們展開(kāi)了激烈的討論,并列舉了一些好的教學(xué)方法。

  最終,我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié),使他們對(duì)課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做,保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性,讓他們的個(gè)性在課堂里得到了充分的張揚(yáng)。四、開(kāi)展多種形式的朗讀,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀,像朗讀比賽,組織讀書會(huì)、朗誦會(huì),寫讀后感等,以發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的智慧潛能,發(fā)揮學(xué)生的一技之長(zhǎng)。在朗讀過(guò)程中,理解資料,積累詞句逐步提高閱讀本事,又提高了學(xué)生的寫作本事。

  如:在教學(xué)《群鳥(niǎo)學(xué)藝》一課時(shí),讓學(xué)生在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種鳥(niǎo)的語(yǔ)言進(jìn)行反復(fù)誦讀,以悟出它們內(nèi)心的想法和學(xué)藝的態(tài)度。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,自編自演了課本劇,他們那逼真的形象、豐富生動(dòng)的話語(yǔ)、獨(dú)特的表演手法,體現(xiàn)了對(duì)課文資料的理解。這樣的教學(xué)讓學(xué)生選擇自我閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步得到升華。五、尊重每一位學(xué)生,讓學(xué)生品味成功的喜悅熱愛(ài)學(xué)生,平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,讓他們都感受到教師的關(guān)心,良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  教師在日常教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)當(dāng)仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行,尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)當(dāng)有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛,留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn),引導(dǎo)他們參與適宜的學(xué)習(xí),發(fā)揮他們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u(píng)往往都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心,而一旦喪失自信心,那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱,當(dāng)然對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。

  所以,作為語(yǔ)文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語(yǔ)文課堂上獲取成功,嘗到成功的喜悅,從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣,讓這一部分課堂上的弱勢(shì)群體動(dòng)起來(lái),使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來(lái)。如何有效提高弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)積極性呢我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué),即經(jīng)常讓一些成績(jī)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問(wèn)題,做一些簡(jiǎn)單的基本題和練習(xí)作業(yè),如果答對(duì)了、做對(duì)了或者答對(duì)了、做對(duì)了其中的一部分,就立即加以表?yè)P(yáng),表?yè)P(yáng)他提高了。

  然后逐步加大訓(xùn)練難度,提高訓(xùn)練要求,讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長(zhǎng)進(jìn),體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。另外,對(duì)于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。例如:“其實(shí)你很聰明,只要多一些努力,你必須會(huì)學(xué)得很棒。”“這個(gè)問(wèn)題你說(shuō)得很好,證明你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生,只要努力,你完全能學(xué)得好!”“你的看法很獨(dú)特!”“你的分析很有道理!”諸如此類的評(píng)價(jià),不但承認(rèn)了學(xué)生的提高,并且強(qiáng)化了學(xué)生的提高,并使學(xué)生在心理上也感受到提高。由此喜歡上語(yǔ)文教師,也喜歡上語(yǔ)文課。

  總之,要讓我們的語(yǔ)文課堂充滿活力就必須要把它變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,讓他們的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng)。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 12

  一、指導(dǎo)思想:

  為進(jìn)一步深化素質(zhì)教育,推進(jìn)課程改革,切實(shí)做好“兩個(gè)有效”,提高教學(xué)質(zhì)量,幫助我校語(yǔ)文教師規(guī)范課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率,特制訂《小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)基本教學(xué)模式》及推進(jìn)方案。

  二、基本模式:

  根據(jù)我校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀,我們研究整理了以下4種基本的小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的基本模式,分別為:

  1.拼音教學(xué)“趣味模式”。

  2.識(shí)字教學(xué)“導(dǎo)練模式”。

  3.閱讀教學(xué)“活動(dòng)模式”。

  4.作文輔導(dǎo)“說(shuō)寫模式”。

  對(duì)這4種有效教學(xué)的基本模式,我們還結(jié)合具體課文的教學(xué)形成了一套完整的`案例(附后)。

  三、推進(jìn)方案:

  1.培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容主要是模式的基本框架和操作方法。特別是“操作方法”,須結(jié)合具體的案例進(jìn)行詳細(xì)的解讀和說(shuō)明。培訓(xùn)分為兩級(jí),先是對(duì)鎮(zhèn)級(jí)學(xué)科教研組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn),然后由鎮(zhèn)級(jí)學(xué)科教研組長(zhǎng)組織全鎮(zhèn)的培訓(xùn),要求培訓(xùn)到每一位任課教師。

  2.活動(dòng)。通過(guò)教研活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)推進(jìn)有效教學(xué)基本模式在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。如基本模式專題研討、基本模式課堂教學(xué)比賽、基本模式教案設(shè)計(jì)、基本模式案例評(píng)比等。鎮(zhèn)際交流活動(dòng)的公開(kāi)教學(xué)要成為展示有效教學(xué)基本模式的平臺(tái)。

  3.展示。校長(zhǎng)室將通過(guò)整體教學(xué)展示活動(dòng)推進(jìn)有效教學(xué)基本模式的運(yùn)用。展示活動(dòng)將邀請(qǐng)市縣級(jí)骨干教師進(jìn)行公開(kāi)教學(xué),請(qǐng)他們介紹自己的教學(xué)理念和設(shè)計(jì)意圖,圍繞基本模式進(jìn)行業(yè)務(wù)講座,組織聽(tīng)課老師開(kāi)展有效教學(xué)基本模式的教學(xué)沙龍。

  4.提升。我們要求將有效教學(xué)基本模式的推進(jìn)作為一種課題來(lái)進(jìn)行研究,要做好教學(xué)日記,把在實(shí)踐過(guò)程中的收獲、困惑和自己的反思及時(shí)記錄下來(lái),并收集整理,最后通過(guò)對(duì)這些教學(xué)日記的分析和研究,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題,從而不斷修改和完善已有的模式。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 13

  我在教學(xué)《山中訪友》時(shí),就充分利用了生活中的趣事,把學(xué)生引入課文,更好地理解課文。其中有這樣一個(gè)片段:

  師:同學(xué)們,你們周末都在干嗎呀

  生1:(面露喜色,來(lái)了興趣)我去動(dòng)物園玩了!

  生2:我和媽媽去商場(chǎng)購(gòu)物了,買了好多的東西!

  生3:我在家復(fù)習(xí)功課。

  師:同學(xué)們的周末都很豐富。那么有人和教師一樣去野炊嗎

  生:(你看看我,我看看你,一位學(xué)生站起來(lái))教師,我去爬山了,也和小伙伴一起燒烤了。

  師:我與大自然為伍,與鳥(niǎo)兒唱歌,和蝴蝶翩翩起舞。

  生1:教師你開(kāi)玩笑吧,鳥(niǎo)兒怎樣會(huì)和人一起唱歌呢怕人都來(lái)不及呢!

  生2:就是啊,還有蝴蝶也是!

  師:實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)!同學(xué)們,為了檢驗(yàn)教師說(shuō)得話的真?zhèn),能夠在放學(xué)后自我去檢驗(yàn)一下?墒怯浀靡獛е\(chéng)的心,把自然的一切都當(dāng)做你的朋友,真心去對(duì)待它們,你就能感受到它們對(duì)你的熱情。

  (一天后的語(yǔ)文課上)

  師:同學(xué)們都有按照教師說(shuō)的話去檢驗(yàn)了嗎

  生1:教師,您說(shuō)得對(duì)!我去郊外的草坪上與鳥(niǎo)兒歌唱,與草兒低語(yǔ)。我真的覺(jué)得它們就是我的朋友!

  生:是啊,教師。我也去了!我感受到了……(同學(xué)們七嘴八舌,講述著他們的發(fā)現(xiàn))

  師:(在這個(gè)時(shí)候適當(dāng)翻開(kāi)課文)其實(shí)體驗(yàn)大自然的奇妙之處在很早以前就有人做了,并且還把當(dāng)時(shí)漫步大自然的情景生動(dòng)地寫了出來(lái)。下面我們就跟著李漢榮先生一起去《山中訪友》。看看他都拜訪了哪些朋友看看他的感受是不是和我們一樣。

  學(xué)生很快地把注意力都放在了課文上。這種教學(xué)方式和傳統(tǒng)的教學(xué)有什么不一樣

  評(píng)析:

  傳統(tǒng)的語(yǔ)文教授知識(shí)的方式,大多是直接講述課文,并沒(méi)有過(guò)多地注重學(xué)生對(duì)于課文的理解和感受。其課堂的方式往往枯燥乏味,很難引起學(xué)生的上課興趣,這樣就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。新型教育下的教學(xué)方式主要以發(fā)展學(xué)生的智能為出發(fā)點(diǎn),經(jīng)過(guò)對(duì)于生活的體驗(yàn),對(duì)所遇到的事物進(jìn)行組織時(shí),遇到的問(wèn)題會(huì)盡力找出解決的辦法。這不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律性和聯(lián)系性的本事,也使信息不陷于自流狀態(tài),保證其信息隨時(shí)發(fā)揮出作用。

  學(xué)生僅有經(jīng)過(guò)練習(xí)解決問(wèn)題并致力于發(fā)現(xiàn),才能學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)探索的方法。而一個(gè)人越有這方面的.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就越能把學(xué)習(xí)到的知識(shí)歸納成一種解決問(wèn)題或調(diào)研的手段。案例講述的教學(xué)方式與以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式不一樣。它結(jié)合了生活中的趣事,巧妙地利用了生活這個(gè)“教師”,學(xué)生經(jīng)過(guò)真實(shí)的生活體驗(yàn)來(lái)體會(huì)課文中所講述的事情。語(yǔ)文來(lái)源于生活,也應(yīng)用于生活。所以語(yǔ)文的教育離不開(kāi)生活。

  例2:同樣在教學(xué)《山中訪友》這一課時(shí)(教學(xué)片段),能夠經(jīng)過(guò)生活趣事激發(fā)學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)欲望,讓學(xué)生更加深刻地理解課文。

  師:我們常常在電影中看到人們應(yīng)對(duì)大山呼喊,然后聽(tīng)回聲,同學(xué)們,我們自我必須也有這樣的經(jīng)歷(學(xué)生的童趣一下子得到激發(fā))

  生1:是的,我就常常對(duì)著大山喊:你是誰(shuí)大山也這樣喊,特別有意思。

  生2:聽(tīng)到回聲時(shí),像是與大山對(duì)話,感覺(jué)像捉迷藏一樣,心里特別放松,特別開(kāi)心!

  師:當(dāng)我們對(duì)大山“喊話”時(shí),大山回應(yīng)我們,大山就是我們的朋友,不僅僅如此,花草樹(shù)木都是我們的朋友,大自然就是我們的朋友。

  新的教學(xué)方式,更加重視學(xué)生的實(shí)際,根據(jù)學(xué)生已有的生活趣事開(kāi)展教學(xué),激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望。下面我們分析一下這樣教學(xué)有什么啟示經(jīng)過(guò)分析與反思又會(huì)得出什么樣的結(jié)論

  評(píng)析:

  在教學(xué)過(guò)程中,我使用生活中的趣事,體驗(yàn)大自然的樂(lè)趣。比如,我會(huì)讓學(xué)生自我在驗(yàn)證我所說(shuō)的話,實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)的目的主要是讓學(xué)生掌握好知識(shí)技能,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師的活動(dòng)更多時(shí)候是與學(xué)生的活動(dòng)相互聯(lián)系、相互配合的。每一種教學(xué)方式都要以學(xué)生的理解本事為前提,提高教學(xué)方法的效果,從引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程來(lái)提高整個(gè)教學(xué)效果。

  在整個(gè)教學(xué)案例中,我始終堅(jiān)持以生活為中心,注重學(xué)生的生活,積極地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活、體驗(yàn)生活,在生活中發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自我解決所遇到的問(wèn)題。雖然我所采取的授課方式可能存在著必須的問(wèn)題,可是在以后的教學(xué)中,我會(huì)不斷改善教學(xué)方式,尋找到最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。摒棄過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方法中的缺點(diǎn),發(fā)揮新型教育方式的優(yōu)點(diǎn),忠于生活,還原生活本來(lái)的面貌。不強(qiáng)迫學(xué)生理解課文知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自我的思考習(xí)慣,提高他們對(duì)于問(wèn)題的解決本事。經(jīng)過(guò)案例,我認(rèn)識(shí)到了新型教育模式的重要性,也認(rèn)識(shí)到了自身教學(xué)的不足。我會(huì)在以后的教學(xué)中探索優(yōu)秀的教學(xué)方式,不斷改善自身的素質(zhì),以到達(dá)一個(gè)教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同提高的雙贏局面,也為中國(guó)的教育事業(yè)獻(xiàn)出自我的一份薄力。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 14

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

 、偻ㄟ^(guò)講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力。

 、诟鶕(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況,選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。

  重難點(diǎn):交際與習(xí)作。

  課前準(zhǔn)備:

  自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)學(xué)習(xí)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),感受閱讀的快樂(lè)。

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  通過(guò)講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力。

  一、激發(fā)興趣,明確目標(biāo)

  同學(xué)們,一本好書,蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書,就是跨越時(shí)間和空間,同睿智而高尚的人對(duì)話,這是多么美妙的事情呀!在這次“我愛(ài)讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,大家一定有不少收獲吧?

  今天,我們就來(lái)交流一下。

  二、組內(nèi)討論,人人參與

 、倌銈冃〗M開(kāi)展了哪些活動(dòng),有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。

 、趯W(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生,可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,讓其發(fā)言。

 、刍ヂ(tīng)互評(píng),互相修正,共同提高口語(yǔ)交際水平。

 、芡扑]代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。

  三、全班互動(dòng),交流評(píng)價(jià)

 、偬崾净(dòng)內(nèi)容:

  ◆《竊讀記》中的小女孩,在書店里品味了“竊讀”的快樂(lè),在你的讀書經(jīng)歷中,有什么樣的故事和大家一起分享呢?

  ◆《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》中的小女孩,在對(duì)長(zhǎng)輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛(ài)讀書的'人,你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過(guò),談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。

 、谌嗷(dòng)。

  ◆以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補(bǔ)充。

  ◆你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià),感受閱讀的快樂(lè)。

  四、開(kāi)展辯論,啟迪思維

  ①人們常說(shuō):“開(kāi)卷有益!钡灿腥苏f(shuō):“開(kāi)卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害!蹦銓(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理,咱們可以展開(kāi)一次辯論。

 、趯W(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論,教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

 、蹘熆偨Y(jié):好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開(kāi)我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴吧!

  第二、三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況,選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  在口語(yǔ)交際課上,同學(xué)們通過(guò)講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng),體會(huì)到讀書帶給我們的樂(lè)趣。大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)吧!

  二、閱讀提示,明確要求

  ①學(xué)生默讀提示,劃出習(xí)作內(nèi)容。

 、谕队俺鍪玖(xí)作內(nèi)容:

  ◆讀書故事;

  ◆采訪記錄;

  ◆記一次辯論活動(dòng)。

  三、試寫初稿,反復(fù)修改

  ①學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

 、诤梦恼率歉某鰜(lái)的!請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

 、劢M內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

 、馨凑招〗M同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。

  四、朗讀佳作,共同賞評(píng)

  每小組推薦一至二名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

  五、謄寫作文,制作小報(bào)

  ①再次修改自己的習(xí)作,直到滿意后抄寫在作文本上。

  ②整理習(xí)作和資料,小組合作辦一期“讀書樂(lè)”為主題的手抄報(bào)。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生

  2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、懂得關(guān)愛(ài)他人,關(guān)愛(ài)環(huán)境。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。難點(diǎn):懂得關(guān)愛(ài)他人,關(guān)愛(ài)環(huán)境。教具學(xué)具準(zhǔn)備:課件生字卡片

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、故事鋪墊,激趣揭題。

  1、師:上課了,看到你們坐得這么端正,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們聽(tīng)一個(gè)故事,故事的題目叫《神筆馬良》。(講述故事,評(píng)價(jià):你們聽(tīng)得可真認(rèn)真,你們喜歡神筆馬良嗎?那誰(shuí)來(lái)讀一讀他的名字?

  2、(出示馬良生字卡片)指名讀,開(kāi)火車讀,誰(shuí)還能用良組詞?學(xué)寫“良”字。

  3、師:馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆,為窮人做了很多很多好事,實(shí)現(xiàn)了他心中的愿望。你們想擁有這樣的神筆嗎?有一位小朋友也非?释麚碛旭R良的神筆,因?yàn)樗胗民R良的神筆做許多許多的事。她把自己的美好心愿寫成了一首詩(shī),想讀一讀嗎?(自讀提示:借助拼音,將課文朗讀兩遍,讀完了就坐端正)

  二、再讀課文,初步感知。

  1、我們認(rèn)識(shí)了馬良的神筆,現(xiàn)在來(lái)見(jiàn)識(shí)一下它的神奇吧!文中的小朋友用神筆畫了什么?(指導(dǎo)把話說(shuō)完整:他用馬良的神筆畫了太陽(yáng),谷粒和好腿)

  2、文章描寫小朋友用馬良神筆畫太陽(yáng)畫谷粒畫好腿的是哪幾小節(jié)?

  3、那請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻刈x一讀1-3小節(jié)。

  三、品味1-3小節(jié),識(shí)字詞,感悟課文。1-3節(jié),你最喜歡哪一節(jié)?讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?學(xué)習(xí)第一節(jié):

  1、說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這一節(jié)?請(qǐng)帶著這種感受讀一讀吧。

  2、師:是啊,小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里,縮著身子,輕輕嘆息,讓我們一起來(lái)讀讀這一節(jié)。(課件出示縮著身子,輕輕嘆息)誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩個(gè)詞組,注意了縮是本課的生字,誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(可用生字卡片)

  3、小樹(shù)為什么“縮著身子,輕輕嘆息”?(因?yàn)樗诙斓谋憋L(fēng)里感覺(jué)很冷)那請(qǐng)你讀一讀,讀出這種感覺(jué)。誰(shuí)愿意做一做冷得縮著身子,輕輕嘆氣的動(dòng)作?你再讀一讀。(指名做動(dòng)作,再讀)

  4、冬天到了,窗前的小樹(shù)站在呼呼的北風(fēng)里,縮著身子,嘆著氣,此時(shí)我們仿佛聽(tīng)到小樹(shù)在說(shuō)——?它會(huì)說(shuō)些什么?(指名說(shuō),說(shuō)完讀)

  4、師:是啊,小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里,縮著身子,輕輕嘆息,他多么希望有一個(gè)紅紅的太陽(yáng)照射它,讓它溫暖啊,所以我們課文里的小朋友對(duì)小樹(shù)說(shuō):————。(齊讀:我要給窗前的小樹(shù)畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。)

  5、師:那是一個(gè)多么有愛(ài)心的孩子呀!

  6、師:誰(shuí)也愿意做一個(gè)有愛(ài)心的孩子,來(lái)幫助小樹(shù)呢?(指名讀)

  7、師:讓我們快樂(lè)地讀一讀文中的小朋友和我們的美好心愿吧。R讀第一節(jié))學(xué)習(xí)第二節(jié):

  1、除了第一小節(jié),還有沒(méi)有人喜歡其它的小節(jié)?那請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

  2、他讀得真好,我想如果我們把這些詞語(yǔ)讀會(huì)了,我們一定也會(huì)讀得和他一樣好/讀得不夠流暢,老師相信如果我們把這些詞語(yǔ)讀會(huì)了,課文會(huì)讀得更流暢。(出示卡片:遙遠(yuǎn)的地方、尋食、哭泣)指名讀,開(kāi)火車讀等

  3、書寫尋、食、哭

  4、出示課件,枝頭小鳥(niǎo)嗷嗷待哺圖片,你在剛才的圖片上看到了什么?(鳥(niǎo)媽媽到遙遠(yuǎn)的地方去尋找食物,鳥(niǎo)寶寶們呆地家里,餓得哇哇直哭)看到這些,你們的心中有什么感受呢?那請(qǐng)你帶著這種感情讀一讀。

  5、如果現(xiàn)在老師給你一支馬良的神筆,你想給小鳥(niǎo)們畫什么?為什么?(引導(dǎo)讀:我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)——)還有誰(shuí)想用神筆給小鳥(niǎo)畫上谷粒?

  6、那難怪文中善良的小朋友要用馬良的神筆給小鳥(niǎo)畫上谷粒呢!有了這些好吃的谷粒,鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)可能會(huì)對(duì)文中的`小朋友說(shuō)些什么?(指名說(shuō),讀)

  7、是啊,和文中的小朋友一樣,我們班的同學(xué)也都特別善良,你們想為可憐的小鳥(niǎo)畫上谷粒嗎?來(lái),我們一起讀一讀吧。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)第三節(jié):

  1、還有沒(méi)有人喜歡其它的小節(jié)?那請(qǐng)你來(lái)讀一讀。你為什么喜歡這一段?(指名說(shuō),再讀)

  2、出示詞語(yǔ):一雙好腿健康的身體操場(chǎng)(指名讀,開(kāi)火車讀)一雙好腿的雙字是本課要求會(huì)寫的字(學(xué)寫)一雙好腿的雙是一個(gè)什么詞(量詞),你還能說(shuō)出類似這樣的詞組嗎?

  3、(出示句子)有了好腿,西西就能和我們一起在操場(chǎng)上奔跑,在草地上游戲。想一想西西還能和我們一起干什么?

  4、師:老師聽(tīng)出來(lái)了,你們也非常關(guān)心西西,把我們的關(guān)愛(ài)送到課文里讀一讀,(齊讀)

  三、自主積累,提升情感。

  1、小女孩真是個(gè)有愛(ài)心的孩子。她不但給窗前的小樹(shù)畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng),給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫了許多好吃的谷粒,還給西西畫了一雙好腿。這三個(gè)愿望是多么美好啊。你最喜歡哪個(gè)愿望就背下來(lái)好嗎?學(xué)生自由背誦。

  師:誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)?(指名背誦,每個(gè)愿望請(qǐng)一個(gè)孩子)

  現(xiàn)在我們能不能把三個(gè)愿望連起來(lái)背一背?老師給你們配上好聽(tīng)的音樂(lè)。(配樂(lè)背誦)

  2、小女孩子的愿望只有這三個(gè)嗎?你從哪里讀出來(lái)的?(文末的省略號(hào))

  四、拓展想象,釋放情感

  是啊,生活中需要我們幫助的還有很多很多,一個(gè)有愛(ài)心的人,隨時(shí)隨地都會(huì)想著去幫助別人解決困難。假如你有一枝馬良的神筆,你想拿它來(lái)實(shí)現(xiàn)什么愿望呢?

  課件:假如我有一枝馬良的神筆,我要給xx,畫xx,請(qǐng)把你的美好心愿寫下來(lái)吧!

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