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蘿卜房子教案一等獎
作為一名教師，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的蘿卜房子教案一等獎，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
蘿卜房子教案一等獎1
活動目標：
1.讓幼兒感知蘿卜的外形特征，知道蘿卜的種類多。
2.鼓勵幼兒在活動中大膽用語言表述自己的發(fā)現(xiàn)。
3.讓幼兒初步了解各種蘿卜的食用方法，喜歡吃蘿卜。
4.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
活動準備：
1.各種蘿卜的實物、圖片若干。
2.每桌一盤切好的各色蘿卜塊。
3.蘿卜雕刻的造型若干。
活動重點：
了解蘿卜的特征。
活動難點：
能大膽用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
審美元素：
1.通過對各種蘿卜的認識，充分感受不同顏色、不同形狀的蘿卜的外形美。
2.感受蘿卜造型的美。
活動過程：
1.出示蘿卜造型圖片，引導幼兒欣賞。
(1)師：你能看出是什么嗎?(龍和鳳)好看嗎?你知道它們是用什么做的嗎?(請幼兒自由討論)
(2)向幼兒簡單介紹雕刻用的工具刀。
(3)欣賞一些蘿卜雕刻的造型。
2.認識蘿卜的外形特征。
(1)引導幼兒觀察蘿卜實物：
師：你認識這些蘿卜嗎?你知道有什么樣子的蘿卜?(鼓勵幼兒大膽講述)
(2)出示圖片，引導幼兒觀察，認識各種各樣的蘿卜。
師：看看，這兒有什么樣的蘿卜?
小結(jié)：蘿卜有各種各樣的，有橙色的胡蘿卜，有白蘿卜，有綠蘿卜，有紅蘿卜，有紫蘿卜;有圓圓的蘿卜，有橢圓的蘿卜，有長長的蘿卜;有的蘿卜比較大，有的'蘿卜很小。
3.討論：你知道蘿卜有什么用嗎?
小結(jié)：蘿卜可以生吃，可以做菜，還可以腌制成小菜等。
4.品嘗蘿卜。
請幼兒品嘗各種蘿卜，說一說，吃的蘿卜是什么顏色的，是什么味道的?(有的是甜甜的，有的是辣的。)
5.總結(jié)：蘿卜有豐富的營養(yǎng)，吃了對我們的身體有好處。
活動延伸：
帶領(lǐng)幼兒開展種植蘿卜活動。
活動反思：
對于小班幼兒，創(chuàng)設(shè)情境的教學是有效的導入方式。
有幼兒說“像小老鼠的腦袋”，教師可以抓住時機，以此來豐富幼兒的想象。
對幼兒抓得比較緊，牽著幼兒走。應(yīng)以對話的形式和幼兒進行交流，讓活動更加生動、流暢，按蘿卜的自然屬性顏色進行分類。符合小班幼兒的認知特點
形象生動的表格用猜想、驗證的方式，幫助幼兒梳理經(jīng)驗。對小班幼兒，這種表格的記錄方式也是可行的。
打破思維定勢�！把垡姷牟攀钦鎸嵉�，不能想當然。”
切蘿卜的方式，應(yīng)該多角度去切，讓幼兒切實查證蘿卜里面的顏色，這樣才是科學的。
小朋友知道了蘿卜不僅有趣，它還有很多吃法，刺激幼兒的食欲。
蘿卜房子教案一等獎2
教學目標
1、能在語言環(huán)境中正確認讀“兩、個、不、下、馬”5個生字。讀準“不”的變調(diào)。復習筆畫“點”，能在老師的指導下，在田字格里正確描寫“不、下”。
2、復習三個單韻母“a 、o 、e ”，并能讀準四聲。
3、朗讀兒歌，做到讀準字音，不添字，不漏字，熟讀成誦。
重點和難點
1 、能借助學過的筆畫和自己的方法記住“兩、個、不、下、馬”五個生字。
2、能借助畫面和手勢讀準“a 、o 、e ”的第二聲和第三聲。
教學準備：
字卡、小黑板、錄音機、實物投影。
教學過程
一、看圖揭示課題
1、出示課文插圖，提問：圖上畫著誰？在干什么？根椐學生的回答，板書：大蘿卜。（注意正音：兩個，讀準后鼻音；娃娃，讀準輕聲；蘿卜，讀準輕聲）他們臉上的表情怎么樣？
2、過渡：為什么兩個娃娃開心地騎在大蘿卜上？你們想知道嗎？今天我們就來學習第10課，齊讀課題。
二、讀兒歌，學習生字
1、聽課文錄音，邊聽邊記為什么兩個娃娃開心地騎在大蘿卜上？
2、生交流。（正音：“當”，讀第四聲，理解“當”在兒歌中是“當作”的意思。）
3、聽錄音，跟讀。（左手按書，右手指讀）
4、學習生字。
（1）出示抄有兒歌的小黑板（生字用彩筆書寫），請小朋友再聽錄音，注意聽清生字的讀音。
（2）指名讀生詞：兩個、抱不下、馬兒。
注：“不”單念時讀四聲，在“抱不下”這個詞中讀第二聲。
說明：
注重聽的能力的訓練，把聽的訓練與學兒歌、學生字有機地結(jié)合起來。三次聽的環(huán)節(jié)，每次有不同的要求：第一次聽錄音，讓學生了解兒歌內(nèi)容；第二次聽錄音則是初步培養(yǎng)學生良好的邊聽邊記的習慣，感受字與字，句與句之間的停頓；第三次聽錄音，目的是讓學生聽清生字的讀音。
�。�3）鼓勵學生用自己好辦法記住生字。
注：“不、下”可引導學生看書自學筆順。
�、僦笇鑼憽安弧�，復習筆畫“點”，書寫時起筆輕，收筆重。提醒“豎”寫在豎中線上，點從橫中線起筆。寫字前先請小朋友背寫字歌，注意正確的書寫姿勢。
�、趲煟撼苏f“兩個娃娃”，還能說兩個什么？
�、邸榜R”一字開花。
�、芟胂牒汀跋隆币馑枷喾吹脑~是什么？
（4）鞏固生字：叫號游戲。
�。�5）把字寶寶送回課文中，讀兒歌。
①自己練讀。
�、谥该志漭喿x。
�、勰信荣愖x。
注：朗讀要求做到：不唱讀、不頓讀。
�、茏鰟幼鞅硌葑x。
�、荼硟焊�。
說明：
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，體現(xiàn)在閱讀中識字，在閱讀中鞏固生字的目的。先讓學生借助聽錄音，讀準生字字音，再發(fā)揮學生識字的潛能，鼓勵用不同的方法記住字形。生字的教學不面面俱到，而是針對特點各有側(cè)重。“不”強調(diào)讀音，對于構(gòu)詞率高的“馬”則通過一字開花的游戲擴大詞匯量，“兩個”通過運用了解數(shù)量詞的用法。在學生讀準字音，記住字形后，再把生字送回到課文的語言環(huán)境中，讓學生通過多種形式的朗讀鞏固生字、積累語言。
三、學習拼音
1 、復習單韻母“a 、o 、e ”。（背順口溜）
2、抽認卡片。
3 、找朋友游戲（圖和字母連線）。
�。�1）看清左邊的'圖上畫著什么？
�。�2）想想右邊的哪個字母和左邊的圖是好朋友？
（3）連線。
4 、學習“a 、o 、e ”的四聲。
�。�1）認識四個聲調(diào)符號。
�。�2）看圖聽師范讀“a”的四聲。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）總結(jié)歸納讀四聲時一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。（帶有手勢）
�。�4）指名讀“a”的四聲。
（5）同桌互讀“o”的四聲。
�。�6）自己練讀“e”的四聲。
注：二聲、三聲比較難讀，教師要及時糾正學生讀錯的音。
（7）聽音指韻母游戲。（把帶有四聲的“a 、o 、e ”的卡片打亂順序貼在黑板上，老師讀帶調(diào)的韻母，請小朋友根據(jù)聽到的讀音指出韻母。）
5、再讀兒歌，找出哪幾個生字帶有“ǎ”、“à”、“è”的音。
說明：
單韻母的四聲教學不是平均使力，而是體現(xiàn)由教到扶再到放的過程。在示范讀“a”的四聲時，引導學生邊聽邊看畫面，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時，教師可借助手勢幫助學生記住四聲的規(guī)律。再指導學生合作練習讀“o”的四聲。然后放手讓學生練讀“e”的四聲，體現(xiàn)學生學習的自主性。最后通過找找兒歌中哪些生字帶有“ǎ”、“à”、“è”的音的形式把拼音教學和識字教學有機地結(jié)合起來，為接下來拼讀音節(jié)的教學做一個鋪墊。
四、描寫生字“下”。
1 、指名書空。
2、引導學生觀察“豎”寫在“豎中線”上。
3 、描寫“下”。（注意正確的寫字姿勢）
說明：
寫字教學重在培養(yǎng)良好的寫字習慣，在描寫兩個生字前，老師請小朋友背寫字歌，一邊背兒歌，一邊檢查寫字姿勢。雖然此階段只是描寫生字的要求，但也應(yīng)該注意培養(yǎng)學生觀察田字格的能力，引導學生關(guān)注寫在橫中線和豎中線上的筆畫，養(yǎng)成先觀察后動筆的良好習慣，為后一階段描摹生字做準備。
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