實(shí)用的語(yǔ)文教案實(shí)用6篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)要求】
1、讀懂例文，體會(huì)童話(huà)故事生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖想象說(shuō)話(huà)。
3、在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，按照事情發(fā)展的順序編寫(xiě)童話(huà)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，編寫(xiě)童話(huà)。
難點(diǎn)：按事情發(fā)展的順序，把童話(huà)編寫(xiě)得生動(dòng)有趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、例文的錄音。
2、教材插圖的放大彩圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入
小朋友，教師知道你們都愛(ài)聽(tīng)故事，今天，教師就請(qǐng)小朋友來(lái)吃故事大餐。
二、讀懂例文
1、聽(tīng)例文錄音。
今天老師帶來(lái)的是我們小朋友自己編寫(xiě)的童話(huà)故事，請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)，故事的主人公是誰(shuí)？在他身上發(fā)生了什么樣的事情？
2、學(xué)生自由讀例文，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
三、學(xué)編童話(huà)
1、談話(huà)激趣。
小朋友，你們覺(jué)得編這樣的童話(huà)故事很難嗎？那我們也來(lái)編編童話(huà)故事吧！
2、指導(dǎo)看圖練說(shuō)。
�。�1）編點(diǎn)什么呢？我聽(tīng)說(shuō)最近幼兒園的`老師很苦惱，有一些小朋友有許多不良的生活習(xí)慣。不如我們就來(lái)編一個(gè)有趣的童話(huà)故事送給他們，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，你們覺(jué)得老師的提議怎么樣？
�。�2）（出示掛圖小兔怎么了）小朋友，你們能看懂這幅圖的意思嗎？小兔他怎么了？
�、傩〗M討論討論。
�、谥该f(shuō)。
�、蹘熒餐胂蟆⒃u(píng)議、補(bǔ)充。
�。ㄌ崾荆盒⊥玫谋砬椋啃⊥脮�(huì)說(shuō)些什么？小兔該怎么辦呢？結(jié)果怎樣？）
�。�3）依照例文，按照情節(jié)的發(fā)展，完整地編一個(gè)童話(huà)。
�、僬f(shuō)給同桌的小朋友聽(tīng)，互相補(bǔ)充。
�、诖蠼M交流、評(píng)議。
�。�4）自由選擇情境編寫(xiě)童話(huà)。
這里還有幾幅圖，看著這些圖還可以編好多的故事呢。小朋友選擇自己喜歡的、覺(jué)得有內(nèi)容寫(xiě)的圖來(lái)編故事。
�、賹W(xué)生自由練說(shuō)。
②交流評(píng)議。
3、學(xué)生練寫(xiě)草稿。
4、交流、評(píng)議、補(bǔ)充。
�。�1）小組互讀互評(píng)互助。
�。�2）大組交流，師生共同提出修改意見(jiàn)。
5、學(xué)生修改、謄寫(xiě)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察插圖，能借助插圖提供的情景及聯(lián)系生活實(shí)際與他人進(jìn)行交流。
2.使學(xué)生懂得尊重別人的重要性，懂得尊重別人就是尊重自己，學(xué)會(huì)尊重別人，爭(zhēng)做有禮貌、有道德的、會(huì)尊重別人的好學(xué)生。
教學(xué)重點(diǎn)：
能理解、體諒別人的處境，有尊重他人的意識(shí)。
1.插圖、投影。
2.問(wèn)路的`課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1.故事導(dǎo)入
2.請(qǐng)同學(xué)們看小品〈〈問(wèn)路〉〉或老師講述：
3.明確目標(biāo)，研討案例。
4.明確要求。
5.仔細(xì)看圖，小組討論，再全班交流。
6.換為思考：如果你是插圖中任務(wù)你會(huì)怎樣做？
7.聯(lián)系生活實(shí)際，延伸拓展。
8.同學(xué)們，我們平時(shí)有沒(méi)有不尊中別人的地方？
9.你今后怎樣做？
10.課堂總結(jié)，引入生活。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 掌握生字詞
2. 圖文結(jié)合,找出描寫(xiě)圖畫(huà)內(nèi)容的句子
3. 理解課文是怎樣把“大蜻蜓”上天的過(guò)程寫(xiě)具體的。
4. 積累描寫(xiě)風(fēng)箏顏色、姿態(tài)的詞句。
5. 朗讀課文，能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1．圖文結(jié)合,找出描寫(xiě)圖畫(huà)內(nèi)容的句子.
2．理解課文是怎樣把放“大蜻蜓”上天的過(guò)程寫(xiě)具體的。
3．積累好詞好句。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1．掌握生字詞
2．圖文結(jié)合，找出描寫(xiě)圖畫(huà)內(nèi)容的句子
3．學(xué)習(xí)第1、2自然段
4．積累好詞好句
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、風(fēng)箏
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
1．猜謎語(yǔ)
2．風(fēng)箏
3．出示一實(shí)物風(fēng)箏
二、 學(xué)習(xí)生字詞
三、 學(xué)習(xí)課文
1．看圖，說(shuō)圖畫(huà)內(nèi)容。
�。�1） 學(xué)生自由說(shuō)圖。
�。�2） 老師歸納 ——《放風(fēng)箏》一文描繪了幾個(gè)小朋友們放風(fēng)箏的快樂(lè)過(guò)程。
2．現(xiàn)在大家讀課文，找出哪些自然段是剛才大家說(shuō)過(guò)的內(nèi)容。（也就是圖上畫(huà)的內(nèi)容）
�。�1） 學(xué)生自由讀課文
�。�2） 匯報(bào)
�。�3） 老師引導(dǎo)找出描寫(xiě)圖畫(huà)內(nèi)容的句子
a) 空中的風(fēng)箏有哪些？
b) 空中有沒(méi)有飛機(jī)、鳥(niǎo)兒？
c) 我的大蜻蜓還在哪？
描寫(xiě)圖畫(huà)的句子有：第2自然段，第3自然段第一句
3． 學(xué)習(xí)課文的1、2自然段。
�。�1） 自由讀1、2自然段
�。�2） 說(shuō)說(shuō)讀懂了什么內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出以下內(nèi)容：
“我”和哥哥在星期天的早晨去體育場(chǎng)放風(fēng)箏。
這一天的天氣十分晴朗。
來(lái)體育場(chǎng)放風(fēng)箏的人很多。
空中的.風(fēng)箏有各種各樣的。
我催哥哥快點(diǎn)放風(fēng)箏。
�。�3） 看圖完成填空。
a) 星期天的早晨，天氣晴朗，陽(yáng)光明媚。我和哥哥來(lái)到體育場(chǎng)，準(zhǔn)備放風(fēng)箏。
b）體育場(chǎng)上的風(fēng)箏各式各樣，有老鷹、鸚鵡、仙鶴、蜈蚣，我催哥哥快點(diǎn)放大蜻蜓
�。�4） 找出喜歡的詞、句讀背（老師相機(jī)引導(dǎo)）
�。�5） 說(shuō)說(shuō)文中的省略號(hào)后還會(huì)寫(xiě)哪幾種風(fēng)箏？
�。�6） 朗讀1、2自然段。
四、小結(jié)
美麗的風(fēng)箏滿(mǎn)天飛，我的心也快飛上天，我們明天再學(xué)作者是怎樣把大蜻蜓放飛的。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。背、寫(xiě)好詞好句。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話(huà)的主要內(nèi)容。
3、能從對(duì)話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
4、認(rèn)識(shí)閱讀課外書(shū)籍的重要性，養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握訪(fǎng)談的主要內(nèi)容，能從對(duì)話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示。
課前準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)季羨林的資料和名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話(huà)導(dǎo)入，引出課題
同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見(jiàn)過(guò)這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見(jiàn)過(guò)很多著名的作家，還采訪(fǎng)過(guò)他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪(fǎng)著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁�。（板�?shū)課題）
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）把課文讀通讀順，難讀的字詞和較長(zhǎng)的句子多讀幾遍。
�。�2）說(shuō)說(shuō)這篇文章與以往的文章有什么不同之處。
�。�3）課文講了一件什么事？苗苗同季老交流了哪些問(wèn)題？他們對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解？
�。�4）朗讀課文并結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)
�。�5）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
�。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示；別人在展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。）
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示。（小組內(nèi)——抽查情況）
�。�、小組內(nèi)學(xué)習(xí)展示。
（1）、這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了季羨林、水滸傳、彭公傳、綠林好漢、滾瓜爛熟、三俠五義、中西貫通、古今貫通、文理貫通等詞語(yǔ)，理解了綠林好漢、滾瓜爛熟的意思。
（2）、我會(huì)用其中的一些詞語(yǔ)造句。
（3）、我能夠流利地讀通讀順課文。
�。�4）、我知道了課文講了一件什么事。
�。�5）、我知道了這篇文章是一篇訪(fǎng)談錄，一問(wèn)一答等。
２、抽查學(xué)習(xí)情況。
抽查生字詞的讀和說(shuō)的情況。（主要是針對(duì)中差生）
（二）、學(xué)文悟情展示。
1、了解課文的主要內(nèi)容。
2、讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）他們對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解？（文章寫(xiě)好，要多看書(shū)；要三貫通，不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)；進(jìn)行古詩(shī)文積累）
重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：
生1：文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū).（文章寫(xiě)好，要多看書(shū)……）
生2：21世紀(jì)的青年，要能文能理.（不要偏科，要全面發(fā)展……）
生3：三貫通，這才是21世紀(jì)的青年.（不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)洹＿@種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要……）
生4：古文也很重要.我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求（這里面既有季老自身成長(zhǎng)的體驗(yàn)，又有著對(duì)中華傳統(tǒng)文化繼承的.關(guān)注，更是對(duì)“古今貫通”的一個(gè)注解與落實(shí)……）
3、結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
苗苗：熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿(mǎn)含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。
4、品味題目寓意。
�。ㄅc二人名字相關(guān)。寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。）
5、課文朗讀展示，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)并說(shuō)出理由。
生：“我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來(lái)，我們就趕緊把閑書(shū)藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課�！睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人，說(shuō)得形象生動(dòng)，聽(tīng)來(lái)如臨其境。
生：“爺爺，我和您太像了，我也喜歡看閑書(shū)。有一回上數(shù)學(xué)課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點(diǎn)都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了。”從話(huà)語(yǔ)中可以感覺(jué)出苗苗的童稚與可愛(ài)。
……
三、激發(fā)知識(shí)沖突（可與學(xué)習(xí)成果展示合為一體）
“閑書(shū)”指什么？談?wù)勀銓?duì)閑書(shū)的認(rèn)識(shí)。
四、學(xué)習(xí)收獲展示
1、通過(guò)讀《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》，你有哪些收獲？
2、展示自主收集的資料。
五、作業(yè)
調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書(shū)目；采訪(fǎng)愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪(fǎng)提綱，并做一份訪(fǎng)談?dòng)涗洝?/p>
語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1。認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2。朗讀課文，了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。
3。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。
課前準(zhǔn)備
1。搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象。
2。有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？你們對(duì)它有什么了解嗎？請(qǐng)和同桌談一談，自由發(fā)言。
今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習(xí)，你對(duì)鯨有了什么更深的了解。
學(xué)習(xí)生字，讀順課文
自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字解決。有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意。
出示要求寫(xiě)的字11個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。
認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文�？纯茨男┰~語(yǔ)的意思不理解，就把它畫(huà)出來(lái)，一會(huì)兒提出來(lái)大家討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。
整體感知，了解內(nèi)容
默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有了哪些了解？
精讀課文。體會(huì)寫(xiě)法
自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的.也有兩千公斤。
從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大，這段話(huà)中還有描寫(xiě)鯨很大的數(shù)字嗎？
出示句子：我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法來(lái)說(shuō)明的好處。
你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì)。
小結(jié)寫(xiě)作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫(xiě)得非常具體。
引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法。
全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說(shuō)明一事物。
第二課時(shí)
圍繞重點(diǎn)，全班研討
自由讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程。
學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了*近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以，我們并不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物。
快速讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？指名匯報(bào)，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
鯨生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性？（課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。）
鯨分為兩類(lèi)，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段用“——”畫(huà)出須鯨的生活習(xí)性；用“~~~~~”畫(huà)出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流。
吃食（吃什么，怎么吃，特點(diǎn)）呼吸（用什么怎么呼吸）共同點(diǎn) 都吃魚(yú)蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨 小魚(yú)小蝦吞進(jìn)吃的多 噴出的水柱垂直細(xì)高齒鯨 大魚(yú)海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短
鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢？學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái)。
輕聲讀一讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么？
回顧內(nèi)容，朗讀記憶
我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。
出示資料，延伸擴(kuò)展
出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)祟?lèi)對(duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿�。布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫(xiě)一篇短文。
語(yǔ)文教案 篇6
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。
為了激發(fā)學(xué)生情感，本設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了二處多媒體情景。一是教學(xué)課文伊始播放懷素披星戴月，日復(fù)一日刻苦練字的動(dòng)畫(huà)，意在使學(xué)生受感染，受熏陶，從而為學(xué)習(xí)課文提供情感驅(qū)動(dòng)力；二是在學(xué)習(xí)一筆一畫(huà)照著寫(xiě)時(shí)，播放毛筆書(shū)寫(xiě)的特寫(xiě)境頭，意在突破難點(diǎn)，同時(shí)感受漢字書(shū)寫(xiě)的灑脫、優(yōu)雅及文字的形神美，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，拉近文本距離，產(chǎn)生積極因素，提高教學(xué)實(shí)效。
二、聯(lián)系生活，催化情感。
學(xué)生是活生生的人，他的生活經(jīng)驗(yàn)是最感性的學(xué)習(xí)材料。由于一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字，對(duì)寫(xiě)字有著新鮮感和內(nèi)驅(qū)力。聯(lián)系生活，讓他們談?wù)勀闶窃鯓訉?xiě)字的？怎樣才能寫(xiě)好字？你能像懷素一樣寫(xiě)字嗎？能有效地拉近文本距離，激發(fā)探究欲望及產(chǎn)生情感共鳴。
三、自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)情感。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。遵循這一要求，在教學(xué)中讓學(xué)生借助拼音讀課文，讀通讀順。利用小組合作，讀懂課文，在交流中進(jìn)一步體驗(yàn)情感，受到感染。
四、積極評(píng)價(jià)，調(diào)節(jié)情感。
積極情感的內(nèi)需，還需要外界施加影響。特別是低年級(jí)的學(xué)生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，更需要教師以評(píng)價(jià)為調(diào)節(jié)器，不斷刺激學(xué)生。從夸懷素到夸自己。從懷素寫(xiě)字到我也是小懷素等設(shè)計(jì)，從語(yǔ)言到實(shí)物，從師評(píng)到自評(píng)、互評(píng)，豐富的`評(píng)價(jià)手段不斷調(diào)節(jié)著學(xué)生的情感，使其始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景合一，優(yōu)化導(dǎo)入。
�。�、教師板書(shū)寫(xiě)字二字并注上拼音。師述：我們學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，就是本領(lǐng)大，誰(shuí)來(lái)露一手，讀一讀？（指讀）
【激勵(lì)性的語(yǔ)言，迎合了學(xué)生的表現(xiàn)欲】
�。�、討論：你平時(shí)是怎樣認(rèn)真寫(xiě)字的？
【與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，從感性入手，接近文本，消除消極因素】
�。�、教師范讀課文。（多媒體投影：懷素跪于臺(tái)前，苦練書(shū)法。背景顯示：日出日落，披星戴月，四季變遷，收于懷素狂草表演。）
【多媒體的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)了良好的情境，為理解課文埋下伏筆，力求使學(xué)生深受感染，達(dá)到文未學(xué)，情已生的境界。】
二、讀通課文，初步感知。
�。薄W(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出課文自然段的序號(hào)。
�。�、小組匯報(bào)朗讀，評(píng)出小小播音員（獎(jiǎng)品金話(huà)筒）
�。�、指讀帶生字的詞語(yǔ)（電腦顯示詞語(yǔ)）
�。�、指名分段讀課文。
【給予充足的時(shí)間，運(yùn)用自讀、互讀、賽讀、議讀、評(píng)選等手段，既做到開(kāi)篇須熟，又體現(xiàn)自主、合作的思想理念。】
三、讀懂課文，入境悟情。
�。薄⒃僮x課文，思考：懷素是怎樣認(rèn)真寫(xiě)字和刻苦練字的？（圈圈、畫(huà)畫(huà)、讀讀、議議，不懂的地方作記號(hào)。）
�。�、全班交流，朗讀感悟。
�、盼蚁肟淇鋺阉兀撸撸撸撸�。
用好學(xué)上進(jìn)夸夸自己：我＿＿＿＿，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
⑵交流懷素認(rèn)真寫(xiě)字。（相機(jī)板書(shū)：看清、記住、一筆一畫(huà)）
多媒體演示：寫(xiě)書(shū)的特寫(xiě)境頭。
【運(yùn)用夸懷素夸自己來(lái)突破好學(xué)上進(jìn)這個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，起到一石二鳥(niǎo)的功效。多媒體的演示，意在理解一筆一畫(huà)感受文字的美，書(shū)寫(xiě)的美�！�
⑶交流懷素刻苦練字。（運(yùn)用滴水穿石、鐵棒磨成針的典故進(jìn)行教學(xué)，再通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)懷素刻苦練字的精神。）
四、回歸整體，熟讀記誦。
【有感情地朗讀課文，采用開(kāi)小小故事會(huì)的方式來(lái)記誦課文�！�
五、巧借課文，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。�、練讀生字并組詞。
�。�、爭(zhēng)當(dāng)小懷素，并說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎樣做。（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。）
３、教學(xué)生字，指導(dǎo)描紅、仿影、臨寫(xiě)。
教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。（播放音樂(lè)）
【開(kāi)篇從學(xué)生寫(xiě)字延伸到課文，結(jié)尾從課文延伸到寫(xiě)字。首尾呼應(yīng)，渾然一體。意在借助文本及學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，及時(shí)有效地致用，提高寫(xiě)字的效益。同時(shí)，巧妙地總結(jié)課文，訓(xùn)練語(yǔ)言�！�
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