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夜書所見教案

時間：2023-06-30 06:55:56 教案我要投稿

夜書所見教案范文

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的夜書所見教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

夜書所見教案范文

夜書所見教案范文 1

　　教材分析

　　《小兒垂釣》生動地描寫了小孩初學(xué)釣魚的認真和天真可愛�！兑箷姟穼懽髡咭估锟吹搅藷艋穑唤肫鹱约旱耐晁寄罴亦l(xiāng)之情。

　　教學(xué)要求

　　1．會認10個生字，會寫7個字，了解詩句的主要意思。

　　2．正確、流利地讀課文，背誦課文。

　　3．感受詩中描寫夜晚所見和小兒垂釣的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　教學(xué)重點

　　1．學(xué)習(xí)生字詞。

　　2．誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。

　　教學(xué)難點

　　1．學(xué)習(xí)生字詞。

　　2．誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。

　　教學(xué)方法：情景教學(xué)法自主合作探究教學(xué)法

　　課前準備

　　1．生字卡片。

　　2．教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)課時

　　二課時。

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標

　　1．學(xué)習(xí)生字詞。

　　2．理解詩歌《小兒垂釣》的意思。

　　3．有感情地朗讀，背誦詩歌。

　　教學(xué)重點

　　1．學(xué)習(xí)生字詞。

　　2．誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。

　　教學(xué)難點

　　1．學(xué)習(xí)生字詞。

　　2．誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們學(xué)過哪些古詩？（自由發(fā)言）今天我們學(xué)習(xí)一首反映

　　兒童生活的古詩。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1．讀課文，畫出不認識的字。

　　2．出示生字卡片認讀。

　　蓬稚綸側(cè)莓苔

　　（1）讀準字音，認清字形。

　�。�2）小組合作認讀生字。

　　（3）交流認字方法。

　　（4）自由讀，開火車讀。

　�。�5）讀課文測讀。

　　3．出示會寫的生字卡片。

　　（1）指導(dǎo)寫字。

　　（2）認真讀，觀察字形。

　　重點指導(dǎo)：

　　垂：中間橫最長，最后一橫最短。

　　招：右邊是刀+口。

　�。�3）學(xué)生書寫，師巡視指導(dǎo)。

　　三、學(xué)習(xí)《小兒垂釣》

　　1．聽課文錄音朗讀后自讀課文。

　　從題目知道這首詩寫什么。“小兒”指什么人？“垂釣”就是做什么？詩中的“垂綸”，“綸”是垂釣的線，釣魚時需要把線垂在水中�！皩W(xué)垂綸”，也就是學(xué)釣魚的`意思。

　　2．“小兒”是指小孩子，也就是詩中所說的“稚子”，幼稚的孩子。這首詩就是描寫小孩子學(xué)釣魚的情景。

　　3．讀第1、2兩句。

　　小孩在河邊釣魚，河邊長著莓苔和青草。

　　誰能說說小孩釣魚坐在河邊的樣子？

　　（一個頭發(fā)亂蓬蓬的小孩，側(cè)著身子坐在長著莓苔的河邊，青草映著他的身影。）

　　齊讀第1、2句。

　　4．讀第3、4句。

　　（1）當路人向小孩問路時，小孩有沒有回答？你是從哪里知道的？（“遙招手”，遠遠地招手。教學(xué)“遙”，遠遠地。）

　�。�2）小孩為什么不作聲光招手？

　　（擔心說話的聲音驚動了魚兒不上鉤，所以不應(yīng)答路人的問話，“應(yīng)”，應(yīng)答的意思。）

　　指點：生動地描寫了小孩初學(xué)釣魚的認真和天真可愛。

　　齊讀第3、4句。

　　5．朗讀全詩。

　　小結(jié)：短短的四句詩，將一個天真、專注的學(xué)釣魚小孩的形象生動、真實地展現(xiàn)在我們面前。希望同學(xué)們朗讀時，將這種感情讀出來。

　　6．有感情朗讀全詩。

　　四、作業(yè)

　　1．背誦古詩。

　　2．說說詩句大意。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標

　　1．學(xué)習(xí)生字詞。

　　2．理解詩歌《夜書所見》的意思。

　　3．有感情地朗讀課文，背誦詩歌。

　　教學(xué)重點

　　1．學(xué)習(xí)生字詞。

　　2．誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。

　　教學(xué)難點

　　1．學(xué)習(xí)生字詞。

　　2．誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)《小兒垂釣》

　　1．出示生字卡片抽讀。

　　2．讀古詩《小兒垂釣》。

　　二、學(xué)習(xí)《夜書所見》，認識生字

　　1．初讀課文。

　�。�1）出示生字卡片認讀。

　　蕭促籬

　�。�2）交流學(xué)習(xí)生字的方法。

　�。�3）自由讀，開火車讀。

　　（4）指導(dǎo)書寫。

　　重點指導(dǎo)：

　　客：與容的區(qū)別。

　　落：是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。

　�。�5）學(xué)生書寫，師指導(dǎo)。

　　三、學(xué)習(xí)《夜書所見》

　　1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。

　　2．把這首古詩讀給學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)聽，互相評議

　　3．小組合作，自學(xué)交流，互相交流。

　　4．詞語教學(xué)。

　　蕭蕭：風(fēng)聲。挑：捉。

　　促織：蟋蟀或蚰蚰。

　　籬落：籬笆。

　　5．題目《夜書所見》的意思。（將夜里看到的寫下來）

　　6．讀第1、2句。

　�。�1）指名說大意。

　�。ㄊ捠捛镲L(fēng)吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。）

　　（2）這時的作者心情是怎樣的？（孤獨、郁悶）

　　7．讀第3、4句。

　　（1）由此，詩人想起了什么呢？（想起家鄉(xiāng)和童年）

　�。�2）說說詩句大意。

　�。�3）可以想象詩人的童年是怎樣的？

　　8．指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情？（孤獨、寂寞，思念故鄉(xiāng)的親人，想起童年的生活）

　�。�2）帶著這樣的心情讀古詩。

　�。�3）齊讀古詩。

　　9．背誦古詩。

　　四、作業(yè)

　　1．繼續(xù)背誦古詩。

　　2．用自己的語言說說詩句大意。

夜書所見教案范文 2

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：（1）學(xué)習(xí)本課生字新詞。會認會寫“促、深、”兩個生字。（2）朗讀、背誦詩文。

　　2. 過程與方法：通過朗讀詩文，體會詩中的感情，背誦詩文。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：體會詩人孤獨、寂寞的心境以及對故鄉(xiāng)、親人的深切思念，讓我們熱愛家鄉(xiāng)珍惜親情。

　　教學(xué)重點：會寫本課的兩個生字。感情朗讀，理解詩意，背誦古詩。

　　教學(xué)難點：通過誦讀，悟出詩情。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　課件出示秋天的景色的一些圖片讓學(xué)生欣賞。讓學(xué)生談?wù)効戳藞D片后的感受。師導(dǎo)入：秋天是美麗的季節(jié)，是豐收的季節(jié)，但也是容易引起人們愁思的季節(jié)，古代的詩人也發(fā)出了這樣的感慨！今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于秋天的古詩。請同學(xué)們齊讀題目。

　　二、了解詩人，理解題意

　　1、題目中的“書”在這里是什么意思呢？（寫）“所見”呢？（所看到的）。

　　題目“夜書所見”是什么意思呢？誰來說一下？（在夜里把自己所看到的景物寫下來）

　　2、這首詩的作者是誰？你了解他嗎？他在什么情況下寫下這首詩？（秋天，離開家鄉(xiāng)）

　　三、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字

　　1、師帶讀古詩。詩人在在夜晚看見了什么？聽到什么？把詩人所看到的、所聽到的分別用“—”和“=”畫下來。

　　2、學(xué)生匯報。（師隨機板書：見：梧葉促織一燈明聽：蕭蕭、寒聲）

　　3、生提出不懂之處，師生幫助解決。（教學(xué)生結(jié)合注釋理解詞語）

　　4、學(xué)習(xí)生字（促、深）

　　(1)“促”是生字，是平舌音，跟老師讀一讀。“深”，翹舌音，請讀一讀。

　　(2)寫這個字的時候要注意什么呢？（生自由講自己的.識字方法。）把剛才學(xué)到的兩個生字“書空”寫寫。

　　(3)生字組詞，說話。將生字放進古詩里，看看你們能否把古詩讀好。指名讀，自由讀，齊讀。

　　四、品讀賞析，領(lǐng)悟詩意

　　1、賞析第一二行詩

　�。�1）男同學(xué)讀一讀這兩行詩。梧桐樹的葉子在秋風(fēng)的吹動下，發(fā)出了什么聲音呢？（蕭蕭）結(jié)合注釋解詞。第二行詩句這里的“客”是指誰呢？為什么說詩人是“客”？（因為他身在異鄉(xiāng)）請大家想想，蕭蕭秋風(fēng)吹下梧桐葉，送來陣陣寒冷，江面上也吹來了秋風(fēng)，在這樣的一個夜晚，假如你就是這個獨自在外地作客的詩人，看到眼前的情景，你會想起什么呢？

　　（2）帶著思鄉(xiāng)之情讀一讀這兩句詩。

　�。�3）通過你的朗讀，老師深深地感受到你也非常想家！對呀，看到這樣的秋景，很容易觸動了我的思鄉(xiāng)之情，這就叫做什么呀？（板書：動客情）

　�。�4）小組賽讀這兩行詩，看看哪組最能體會詩人的思鄉(xiāng)之情。再指名讀，齊讀。

　�。�5）你們真是詩人的知音人，讀出了他的寂寞，讀出了他的思鄉(xiāng)之情。誰可以結(jié)合詞語的意思用自己的話說說詩句的意思？

　　2、賞析三四行詩

　�。�1）女同學(xué)讀，指名匯報看到了什么。讀到這里，你們有不懂的地方嗎？

　　（2）師也可提出疑問：在這里想問一問：“知”字是什么意思呢？：你想一想，詩人是在深夜從遠處看見籬笆底下有燈火，他真的能看見那么小的蟋蟀嗎？（不能）那是作者的什么呢？（是作者想到的，猜到的，料想的）所以這個“知”字是料想的意思。

　�。�3）請同學(xué)們發(fā)揮想象，你還能猜想孩子在玩些什么呢？是的，他看見兒童玩得那么高興，那么投入的時候，就越會想到了什么呢？（想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年）（板書：思鄉(xiāng)之情）

　　（4）詩人看到孩子們高興的情景，想起了自己的童年，他那孤獨的心，頓時變得親切了。下面，誰能用自己的話說說這兩行詩的意思嗎？

　　生可能會直譯詩句，這時師可引導(dǎo)：你是按照每個字的意思說的，可是覺得通順嗎？怎樣才能說得通順呢？有時候在把古詩變成我們的語言的時候，可以根據(jù)情況調(diào)換詞語、詩句的順序。所以可以將第三行和第四行的順序調(diào)換一下。誰來根據(jù)老師剛才的提示說一說詩句的意思？（指名說）

　�。�5）指名讀詩，齊讀，讀出詩人當時的心情。

　　五、游戲練習(xí)，加深理解

　　（1）剛才同學(xué)們對詩的大意基本弄懂了，那我們來玩?zhèn)€小游戲吧！游戲的規(guī)則是：我說詩句的意思，你們來猜相應(yīng)的詩句，好嗎？（課件出示）

　�。�2）這個游戲好玩嗎？你們同桌來試試你說我猜。

　　六、深入朗讀，感悟詩情

　�。�1）全詩從頭到尾都融進了詩人的思鄉(xiāng)之情。讀的時候要注意讀出感情，讀出詩的韻味，現(xiàn)在請同學(xué)們聽老師讀一遍，你們認真地聽一聽。師范讀。

　�。�2）你能不能讀出這種“想家”“鄉(xiāng)愁”的味道來？（自由讀）誰能大膽地讀給大家聽呢？（指名讀）你認為他讀得怎樣？互相評一評。

　　（3）思鄉(xiāng)的感情越來越濃了，現(xiàn)在讓我們男女賽讀，看看誰讀得好�。信愖x）

　　七、背誦古詩，加強積累

　�。�1）游戲：我說說詩中的一個字，請你說出相應(yīng)的詩句。（課件出示：蕭、客、促、深）

　�。�2）出示圖片，說出相應(yīng)的一句詩。

　　（3）同桌互相背古詩，再指名、齊背古詩。