【推薦】中班科學教案范文集合八篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的中班科學教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班科學教案 篇1
活動是根據(jù)幼兒園建構式課程《有趣的昆蟲》這個主題進行改編的一節(jié)科學課，抓住幼兒對昆蟲的興趣，在認識昆蟲后初步了解哪些昆蟲是益蟲和害蟲，讓幼兒知道保護益蟲、消滅害蟲的意識。
活動目標：
1、 理解故事內容，并能大膽的進行角色表演。
2、 能將常見的昆蟲區(qū)分益蟲和害蟲。
3、 有初步保護益蟲、消滅害蟲的意識。
活動重點：理解故事內容，知道有關保護益蟲、消滅害蟲的知識。
活動難點：能將常見的昆蟲區(qū)分益蟲和害蟲。
活動準備：
課件、動物頭飾、昆蟲頭飾、事先豐富有關昆蟲的知識。
活動過程：
一、 導入活動
1、 出示小蜘蛛頭飾，它是誰？它有什么本領呢？
2、 小蜘蛛在森林里開了一家商店，你們猜猜它開的是什么商店呢？（引出故事題目）
二、 觀看課件《蜘蛛網(wǎng)商店》
1、 哪些小動物來買蜘蛛網(wǎng)了？
2、 小狗買蜘蛛網(wǎng)干什么？小蜘蛛是怎么回答的？
3、 小熊買蜘蛛網(wǎng)干什么？小蜘蛛是怎么回答的？
4、 小兔買蜘蛛網(wǎng)干什么？小蜘蛛是怎么回答的？
5、 你覺得小蜘蛛對小狗、小熊、小兔說的話對嗎？為什么？（啟發(fā)幼兒討論蜻蜓、蜜蜂、知了等昆蟲與人類的關系。）
6、 啟發(fā)幼兒思考，還有誰會來買蜘蛛網(wǎng)？它買蜘蛛網(wǎng)干什么呢？它是怎么對小蜘蛛說的？小蜘蛛會賣給她嗎？
三、昆蟲樂園
在這張圖上你看到了什么？哪些昆蟲是益蟲？哪些是害蟲？為什么？
四、蟲蟲游戲
幼兒自選頭飾扮演昆蟲，音樂起，所有跟著音樂做動作；音樂停，扮害蟲的幼兒立即蹲下不動，扮益蟲的幼兒就喊“蒼蠅(蚊子、蟑螂)，消滅它”。幼兒互換頭飾，游戲繼續(xù)進行。
創(chuàng)作思路：
昆蟲世界充滿了生機也充滿了趣味，無論是絢麗多彩的春天，還是驕陽似火的`夏天，大自然中隨時可見昆蟲忙碌的身影。在戶外草地上、花叢中，小朋友常常為發(fā)現(xiàn)一只小小的昆蟲而雀躍不已。于是，我從幼兒興趣入手帶領孩子進入昆蟲的世界。
在《有趣的昆蟲》主體中，發(fā)現(xiàn)幼兒對昆蟲非常感興趣，為此我選擇了這節(jié)科學課《蜘蛛網(wǎng)商店》，進一步激發(fā)了幼兒的興趣，也讓幼兒更深一步的了解昆蟲，在本次活動中我認為使用多媒體課件來輔助教學就非常的恰當，將深奧的科學知識編成有趣的故事、制成動畫展示給孩子們看，并通過課件直觀地看到昆蟲的基本特征。讓幼兒完全溶入到意境中，身臨其境，使幼兒敢想、敢說、敢做。一定的情景，有趣的課件互動游戲，把孩子零星的經(jīng)驗歸攏，提升起來，激發(fā)了幼兒探索昆蟲的興趣。
中班科學教案 篇2
活動目標:
1．在品嘗、觀察、交流、傾聽中，發(fā)現(xiàn)各種水果有不一樣的果核。
2、體驗探索的樂趣。
活動準備:
六種水果:葡萄、桂圓、蘋果、石榴、金橘、柚子。一次性紙盤,紙巾,餐巾紙,各種果核若干.
活動過程:
一、導入：
1、逐一出示6種水果：猜猜今天老師帶來了哪些水果。
�。ㄓ貌轮i語、聞味道、手觸摸、觀局部、看干果等方法猜出6種水果）價值分析：用不同的形式，感知各種水果的特征。
過渡：蘋果里面有什么？
2、還有哪些水果也有果核？
二、觀察果核：
1、出示裝有果核的盤子：這里有好多的果核，他們長的一樣嗎？有哪些不一樣？
價值分析：引導幼兒在看看、比比中，發(fā)現(xiàn)果核的顏色、大小、樣子、數(shù)量等都是不一樣的。
�。汗硕奸L得不一樣，有的圓圓的，有的長長的，有黑色，也有白色……
2、送果核回家：
水果媽媽說：小朋友，你們能幫我把我的果核寶寶送回來嗎？要求：每人拿一個盆子，取一些果核，將它們送到相應水果的'前面。
三、交流、驗證
1、看一看，所有的果核寶寶都找到媽媽了嗎？
2、幼兒混淆的，當場吃水果，找出里面的果核。
價值分析：通過幼兒動手剝剝，吃吃，找找，親自發(fā)現(xiàn)水果的果核。
四、欣賞故事《蝸牛和蘋果》
1、我們知道了果核的秘密。想不想聽一個有關果核的故事？
2、播放課件
3、故事告訴我們，果核有什么用呢？
：這是一個蘋果核變成蘋果樹的故事，果核能在泥土里生根發(fā)芽，長成一棵小樹。
附錄： 故事：蝸牛和蘋果
“叭！”一個蘋果從樹上掉下來，正好落在蝸牛家的菜園里，蝸牛好高興，立刻和蘋果成了好朋友。
一天早晨，蝸牛一起床，立刻爬到菜園里，“嘿，蘋果，我剛才夢見你做了我的新娘子！”蝸牛大聲對蘋果說。但是蝸牛發(fā)現(xiàn)，蘋果身上有一大塊皮膚變成了難看的茶色，原來蘋果病了，“你別害怕，我馬上去叫烏龜醫(yī)生來救你！”蝸牛說著，立刻朝烏龜醫(yī)生家爬去。
蝸牛爬呀爬呀，終于來到烏龜醫(yī)生家，蝸牛說：“烏龜醫(yī)生，救命呀，我的新娘子生病了！”正在吃午飯的烏龜一聽，立刻背起藥箱，和蝸牛一道出發(fā)。傍晚的時候，他們來到蝸牛的菜園。這時，蘋果全身都變成了茶色，軟軟的，像一團爛泥�！拔业男履镒硬〉煤脜柡ρ�！”蝸牛大哭起來。
烏龜醫(yī)生用手戳了戳蘋果，笑著說：“蘋果沒有生病，她是蘋果媽媽，正在腐爛，好讓她的寶寶鉆進泥土里，生根發(fā)芽。”蝸牛驚呆了，原來蘋果是一位媽媽，我還夢想她做我的新娘子呢，他害羞地連忙把頭縮進自己的屋子里。
后來，蝸牛的菜園里，果真長出了一棵小蘋果樹，蝸牛就在蘋果樹下和蝸牛小姐舉行了婚禮，小蘋果樹還為他倆唱起了婚禮進行曲。
中班科學教案 篇3
目標：
1、通過游戲活動，使幼兒直觀地感受到生活中的毛細現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)幼兒觀察力及動手操作的能力。
準備：
1、毛巾、海綿、布、吸水紙、紗布等吸水材料及塑料盆若干。
2、紅、黃、藍、綠顏色水及紅墨水，大白菜葉，細管（醫(yī)用采血管）若干。
3、白色皺紋紙做成的紙花，塑料小碗若干。
4、圖片（植物靠根須吸水，吸了紅墨水的蘿卜，生菜等）
過程：
一、設置游戲環(huán)境，提供材料，讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)這些材料都能吸水。
1、玩一玩：引導幼兒用教師提供的材料幫水搬家。
教師：今天，老師請來許多水，可是它們現(xiàn)在住在小盤子里太不舒服了，它們想搬到寬敞的大盆子里，怎么辦呢？ 它們想考考你們。不用倒的辦法，用小盆子旁邊的東西來幫水搬家。
2、一說：你是用什么辦法幫水搬家的？
鼓勵幼兒說出自己是怎么做的.。
小結：這些東西都能幫水搬家，它們都能吸水。
3、想一想：還有哪些東西能吸水？
�。侵参锬懿荒芪兀浚�
二、教師設疑，激發(fā)幼兒探究的欲望。
1、“白菜能吸水嗎？”請幼兒試一試，將新鮮的大白菜葉放入紅色的墨水里，可看到白菜葉漸漸由下向上變紅。
2、“細管能吸水嗎？”請幼兒試一試，用細管去吸顏色水，當細管一接觸到水時，就能吸上水。
3、看一看白菜發(fā)生了什么變化，鼓勵幼兒找一找白菜里的“小細管”，掰開菜梆，能看到非常清楚紅了的“小細管”。
4、幼兒欣賞圖片（吸了紅墨水的蘿卜，生菜、百合花等）
彎彎曲曲的像紅線似的“小細管”，了解生活中的無處不在的毛細現(xiàn)象。
5、討論：毛巾、海綿、紗布，吸水紙里有“小細管”嗎？
小結：這些放進水里以后，能吸上水的東西里都有“小細管”，有的“小細管”很小很細不容易看見，有了這些“小細管”，毛巾、海綿等才會吸水。
三、想一想，玩一玩
1、教師設疑：怎樣把白色紙花變成彩色的花呢？
引導幼兒想一想：能不能讓紙里的小細管來幫忙吸顏色水呢？
2、幼兒操作，將紙樹變成彩樹。
四、結束。
幼兒將彩花送給樹媽媽，給樹媽媽打扮。
中班科學教案 篇4
設計思路：
為了讓幼兒了解秋天的特點，我請家長在自然角投放了一些秋天的農(nóng)作物，象花生、黃豆、綠豆、米等。許多家長為了方便就用各種各樣漂亮的瓶子裝著過來。一天早上，我和孩子在自然角進行觀察時，許多小朋友把那些裝有各種豆子的瓶子拿著搖晃，發(fā)出各種響聲，看著孩子的舉動，本來想發(fā)火的我及時的調整了自己的想法。我想：平時都是我在引導孩子觀察自然角的，今天，我想看看孩子自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。果不其然，在這過程中，葉梓詢拿的瓶子里面的豆子較少，他的瓶子發(fā)出的聲音最大，而湘湘的卻因為瓶子里裝滿了花生發(fā)不出聲音。湘湘急著跑過來問我：老師，為什么他的瓶子會響，我的卻不會？新《綱要》指出，要以問題引領幼兒進行探索，作為教師的我們要為幼兒探索和經(jīng)驗的建構提供適宜的支持性引導。我沒有直接回答幼兒的問題，而把問題拋給孩子，讓幼兒回家通過各種方式尋找答案，引導幼兒自己解決問題。
活動目的：
1、在學習，操作中，了解豆子在瓶中沒有裝滿時能發(fā)出聲音；裝滿了卻不能。
2、學習運用比較的方法在操作中發(fā)現(xiàn)問題、獲取經(jīng)驗。
3、積極參與交流，樂于把探究各種各樣的結果與同伴分享。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動準備：
各種瓶子，花生、綠豆、紅棗、米、湯匙、紙張、盤子等。
活動過程：
1、以問題“豆子裝在瓶子里，為什么有的會響，有的不會呢？”引入，請幼兒談談自己回家尋找的答案。
�。ㄓ捎谑怯變鹤约禾岢龅膯栴}，所以許多幼兒回家后都很積極的尋找答案，有的問父母，有的是和父母一起做起了實驗。當然，老師在其中是起著穿針引線的作用，把今天的發(fā)現(xiàn)讓父母做一個了解，以便父母針對性的進行指導。）
重點指導幼兒大膽完整地表達自己的發(fā)現(xiàn)。
2、向幼兒介紹各種操作材料，請幼兒進行操作，驗證幼兒的答案。
�、俑鶕�(jù)幼兒提出的方法，請幼兒進行操作。
師：小朋友說出了自己的想法，那這些方法到底行不行了，我們一起來試試吧！
②重點在幼兒進行操作的過程中，指導幼兒學習運用比較的方法，讓幼兒發(fā)現(xiàn)瓶子里的豆子如果裝滿了就沒有聲音了。
�。ㄔ诓僮鞯倪^程中，有的幼兒又有了新的問題的提出：怎樣才能更好地豆子裝到瓶子里，而不讓豆子掉下來呢？）
3、請幼兒與同伴交流自己的`實驗結果。
請幼兒把自己裝好的瓶子與同伴進行交流，鼓勵幼兒與同伴交換瓶子，試試對方的瓶子，并能把自己實驗的結果與同伴分享。
4、小結：豆子在沒有裝滿時，能發(fā)出聲音；裝滿時不能。（針對操作過程中幼兒發(fā)現(xiàn)的問題—怎樣把豆子裝到瓶子里，豆子才容易掉下來呢？引導幼兒提出自己的想法，解決問題。）
活動延伸：
怎樣把豆子裝到瓶子里？
教學反思：
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經(jīng)驗。
中班科學教案 篇5
一、教案設計
學生分析：在自帶玩具的時候，大家都帶來了自己喜愛的玩具，其中有個孩子帶來了不倒翁，大家都感到很好奇，你爭我搶，都想來玩這個玩具，可是他們在玩的時候，發(fā)現(xiàn)為什么這個娃娃怎么推它都不會倒下呢？孩子們爭論了半天也找不到答案。于是，他們就好奇的跑過來問老師其中的原因�？吹胶⒆釉儐柕难凵�，我就覺得這是一個很好的教育契機，于是我就設計了這個教學活動。
目標設計：
1、能大膽的說、唱“不倒翁”，并嘗試用肢體予以表現(xiàn)。
2、體驗在活動中表現(xiàn)“不倒翁”的樂趣。
過程設計：
一、猜猜不倒翁
二、玩玩不倒翁
三、說說不倒翁
四、學學不倒翁
五、唱唱不倒翁
延伸活動：畫畫不倒翁。
資源設計：不倒翁玩偶、PPT、
評價設計：教學目標明確、具體、適切，符合學生學習實際。教學內容正確充實，突出重點。教學過程中有效地運用了多種方法，層層遞進，師生關系的融洽。教師素養(yǎng)有扎實的學科功底，知識面廣，有探求新知的熱情。
二、課堂實錄
一、猜猜不倒翁
1、師：“今天老師帶來一個小小的寶盒，寶盒里有什么呢？”
�。ㄓ變河懻�。）（有的猜水果、玩具、好吃的、書……）
2、師：“原來是許多小小不倒翁，它可不是普通的玩具�！�
二、玩玩不倒翁
1、“想不想玩玩這些可愛的不倒翁呢？”(幼兒：想)
2、“老師有個小小的要求，請你玩了以后告訴我為什么它的名字叫做不倒翁？”
三人一組分組玩，（教師巡視并提問你是怎么玩的？）（有的幼兒玩時用手推，有的在轉。）
玩一會兒，請不倒翁回寶盒休息，教師與幼兒一起討論。
三、說說不倒翁
1、“誰能告訴我為什么我們叫它不倒翁？”（幼兒：怎么推它它都不倒，所以叫它不倒翁）。
2、師：“為什么其它娃娃推它倒下去了就站不起來了，它為什么會站起來”？請幼兒仔細觀察，摸摸它身體下面并請幼兒會回答（它的底是圓圓的。），掂掂它的重量，了解它不倒的原因。（它的下面是沉甸甸的。）
教師小結：哦，我們發(fā)現(xiàn)為什么不倒翁它不倒，因為它的底是圓圓的，而且它的`重量是重重的，所以我們推它，雖然它搖搖晃晃，但是最后它還是會穩(wěn)穩(wěn)的站在那里，一動不動中班科學：不倒翁中班科學：不倒翁。
四、學學不倒翁
1、“這么可愛的不倒翁，怎么推也不倒。誰愿意來做做小小不倒翁呢？”請幾位幼兒出來學做不倒翁老師推它。師：“看你們玩的真開心我也來學學不倒翁，你們來推我，
2、“學過了小小不倒翁，我們一起來跳不倒翁操吧�！苯處熓痉恫坏刮滩伲變焊７伦�。提醒幼兒做時動作要到位，要扣腰。
五、唱唱不倒翁
1、“悄悄的告訴你們一個小秘密，除了有不倒翁操還有不倒翁歌呢，聽，不倒翁之歌開始了�！�
2、“這首歌真有趣，我們再聽一遍，仔細聽，歌里唱了些什么？”幼兒回憶聽到的歌詞內容。
3、“你有沒有聽到歌曲里是怎么唱不倒翁的”？“什么叫胡子一大把”？“為什么它的樣子很可愛象小孩”？（幼兒：胡子很多而且像老爺爺?shù)暮幽菢雍荛L很長。）
小結：雖然它的胡子一大把像老爺爺，但它的樣子很可愛像小孩。
4、“老師特地準備了一段不倒翁的小小動畫片，我們一起來看一看�！保ㄐ蕾pPPT）
5、“不倒翁表演了這么棒的節(jié)目給我們看，我們一起來拍拍手謝謝它，不過不倒翁希望聽到我們把整齊有節(jié)奏的掌聲送給它。”
6、“能不能夠邊拍手邊念兒歌呢？我們一起來試一試
7、“試試看，和不倒翁一起來唱歌吧。”
剛才我們是邊拍手邊念兒歌的，現(xiàn)在你們能不能接受挑戰(zhàn)邊唱邊做動作呢？（幼兒：能）
8、師生一起邊唱邊做動作。
師：“太棒了！不倒翁爺爺夸你們長大了，我們下次再和不倒翁爺爺一起來表演好嗎”？
三、專家點評
中班音樂活動《不倒翁》這一活動的目標是：能大膽的說、唱“不倒翁”，并嘗試用肢體予以表現(xiàn)，體驗在活動中表現(xiàn)“不倒翁”的樂趣。目標的制定符合中班幼兒的認知水平并與這一年齡段藝術領域的具體要求相一致。通過目標我們可以明確的看到幼兒通過這一教學活動要達到的學習結果，就是說、唱這首歌并能表現(xiàn)。在教學方法的選擇上能根據(jù)中班幼兒的年齡特點，從猜――玩――說――唱――學，充分運用了示范、討論、講解、表演等方法，并借助快板等手段，十分有效，在層層互動中推動孩子的理解，為目標的達成起到了關鍵作用。在教學過程中，教師充分利用每一次對話、每一個細節(jié)，讓幼兒在與教師互動中，進行有意義的學習。整個活動中，教師有效地運用了多種方法使孩子在不知不覺中主動學會了歌詞，另外師生關系的融洽，在老師與孩子的交流、眼神、動作中都能讓我們作為旁觀者深受感染。整個活動全班孩子都積極參與，非常專注，基本達成了教學目標。建議：在孩子創(chuàng)編動作的過程中，可以多為孩子提供自己嘗試的機會，如改為兩人一組，進行模仿扮演不倒翁。
四、自我反思
這個活動是根據(jù)幼兒的興趣出發(fā)的，孩子們對玩具不倒翁特別好奇，于是設計了這個活動以此滿足他們的欲望�！恫坏刮獭愤@首歌歌詞詼諧幽默、形象鮮明，在演唱歌曲的過程中，不僅能讓幼兒理解不倒翁不倒的原理，而且通過玩玩、唱唱、跳跳體驗到歌唱活動的樂趣，很適合中班幼兒的年齡特點。
中班科學教案 篇6
一、活動目標
（一）通過觀察，初步了解指紋的特性及作用。
�。ǘ┓e極思考，能夠根據(jù)日常經(jīng)驗，在活動中探索拓印指紋的方法。
（三） 能利用指紋塑造不同的形象，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
二、活動準備
（一）課件《有趣的指紋》、視頻《指紋的作用》
�。ǘ┓糯箸R、印泥、透明膠帶、水彩筆、橡皮泥、抹布、幼兒繪畫用紙。
三、活動過程
�。ㄒ唬┯^看PPT課件，引出指紋話題。
1. 教師提問：這是什么？你在哪里見過指紋？我們的手上有指紋嗎？它在哪里？
2. 幼兒觀察指紋，初步了解每個人手上都有指紋。
教師小結：每個人手上都有指紋，有的指紋像漩渦，有的指紋像花紋。
（二）觀看動畫片《巧虎偵探社——指紋的作用》片段，初步了解指紋的特點及作用
�。ㄈ┻M一步觀察指紋，了解指紋的類型，知道每個人的指紋都是獨一無二的
1. 啟發(fā)提問：用什么工具能更清晰觀察自己的指紋？（放大鏡）
2. 幼兒利用放大鏡自主觀察自己以及同伴的指紋。
3. 引導幼兒觀看PPT指紋圖片，教師小結
我們的指紋一般有兩大類，渦型紋和箕型紋。渦型紋的中心是一個封閉的圓，一圈一圈像小蝸牛的殼；箕型紋的中心紋理向一邊開口像個簸箕或木頭上的花紋、有的像彎彎的弓。
指紋是我們人類與生俱來的，當我們還是個胎兒、在媽媽肚子里的時候就已經(jīng)形成了，到目前為止還沒有發(fā)現(xiàn)不同的人有相同的指紋，所以每個人的指紋都是獨一無二的，而且指紋的紋樣一輩子都不會發(fā)生改變。
（四）觀看PPT課件圖片介紹指紋的應用，初步了解指紋的獨一性在生活中的應用
1.討論：生活中指紋對我們有什么幫助？你在哪里見過使用指紋？
2. 教師結合PPT課件小結：因為指紋有著獨一無二的特性，所以人們借助于指紋技術設計出了許多的'高科技產(chǎn)品（指紋簽到機、指紋破案、電腦上的指紋開關、指紋鎖、指紋保險柜、指紋門禁、銀行卡指紋付款、汽車指紋識別、指紋鼠標等指紋技術產(chǎn)品。）指紋技術產(chǎn)品給我們的生活帶來了方便和安全。
（五）通過討論、實踐，學會拓印指紋的方法，嘗試拓印指紋
1. 引導幼兒說說印指紋的方法
啟發(fā)提問：有什么方法能把指紋印下來呢？
2. 通過各種操作材料嘗試拓印指紋
�。�1）介紹材料及提出操作要求。
�。�2）幼兒進行操作，教師巡回指導，及時為幼兒提供必要的幫助。
�。�3）集中討論：你們認為怎樣才能最清晰的印下自己的指紋？
�。�4）教師小結：我們在用印泥拓印指紋時，用手指肚蘸少許印泥，把手指肚用力地按在紙上，手指肚不能移動位置，迅速的拿開，這樣能清晰地記錄下我們的指紋。
�。┭由旎顒樱褐讣y添畫，引導幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力
1. 觀看視頻《指紋印畫》
師：指紋不光能給我們的生活帶來方便和安全，還能帶給我們不一樣的驚喜。
2. 幼兒以小組形式，運用已學會的方法拓印指紋，進行指紋添畫。
中班科學教案 篇7
一、設計意圖：
區(qū)角活動是孩子喜愛的且適合智力開發(fā)、能力發(fā)展的活動形式。我們班幼兒都很喜歡玩區(qū)角活動，特別是對玩具展覽區(qū)情有獨鐘。因此我們把每個星期星期五定為玩具分享日，讓幼兒交換著玩玩具。在活動中我發(fā)現(xiàn)他們對各種會動起來的玩具特別感興趣。但是，當我問他們："你們知道他們?yōu)槭裁磿⻊悠饋?他們是靠什么動起來的嗎?"他們都很迷惘，無法回答我的問題。所以，我就想讓他們在原有玩的基礎上，進一步讓幼兒在實踐中探索各種不同的玩具是靠什么動起來的。
二、活動目標：
1、引導幼兒探索，觀察利用慣性、發(fā)條、電等能使玩具動起來的現(xiàn)象,激發(fā)幼兒進一步探究學習的欲望。
2、對探索活動感興趣，并能大膽地講述探索過程與結果。
三、活動準備：
汽車、飛機等慣性玩具、發(fā)條玩具、電動玩具 若干、三個筐、紐扣、繩子若干
四、活動過程：
一、 創(chuàng)設環(huán)境、直接導入老師知道小朋友最喜歡玩玩具了，我們每個星期都有一次玩具分享日。今天小朋友又帶來了很多玩具，但是今天小朋友玩的時候要想一想怎樣讓你的玩具動起來?
1、 玩好以后告訴大家你玩的是什么玩具?你是怎樣讓它動起來的?
二、分享發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象
1、 我發(fā)現(xiàn)剛才小朋友都玩得很開心，現(xiàn)在請小朋友說說你剛才玩了什么玩具?你是怎么讓它們動起來的?(請小朋友分類擺放)
、 XX玩具、XX玩具、XX玩具我們用手推著動的，手放了以后它們還會動，它們有個好聽的名字叫慣性玩具。小朋友一起叫一下它們的名字叫慣性玩具。
3、 XX玩具、XX玩具、XX玩具都需要上了發(fā)條才會動的，我們也給它們取一個好聽的名字叫發(fā)條玩具。
4、 我們再來看一下XX玩具、XX玩具、XX玩具它們都是靠什么動起來的?我們一起來看一看它們的肚子里都藏了什么東西?;(電池)原來它們是靠電池才動起來的，打開開關按紐電源接通了它們才會動起來。所以它們也有一個好聽的名字叫電動玩具。
三、幼兒再次探索進一步感知外力作用對玩具動起來的影響
1、 剛才小朋友都把玩具寶寶分類了，那小朋友再想想如果我玩發(fā)條玩具的時候，發(fā)條拉的短一點和拉的長一點會有什么不一樣呢?
2、 我們再看一看慣性玩具，如果我推的重一點和輕一點，它們開的又有什么不一樣呢?
3、 幼兒帶著老師的問題進一步探索。
4、 教師小結：原來發(fā)條玩具的繩子拉的越長，它就跑的越快，而且跑的很遠;拉的短一點它就跑的慢一點，近一點。慣性玩具推的重一點，它就跑的快一點，遠一點;推的輕一點，它就跑的慢一點，近一點。
四、幼兒自制玩具
1、 剛才這么多有趣的玩具都是工人叔叔和阿姨為了小朋友玩得更開心才設計出來的，所以小朋友要愛護它們�，F(xiàn)在老師也要請小朋友用你們能干的`小手來做一件玩具?是什么呢?(教師出示紐扣和繩子)
2、 小朋友想一想怎么樣才能讓紐扣動起來的?
3、 教師示范做紐扣玩具。
4、 幼兒自由制作玩具(打結的時候可以請其他老師幫忙，但是要注意禮貌)。
5、 今天小朋友做了一件慣性玩具，以后我們到區(qū)角里去做電動玩具、發(fā)條玩具，好嗎?現(xiàn)在我們一起到外面去玩我們做的玩具吧!(教師帶幼兒走出活動室)
教學反思：
本次活動的教育資源來自于孩子們喜歡的事物玩具，作為中班的孩子有他們的年輪特點，有意行為開始發(fā)展，適應了科學活動提出的幼兒的科學活動應密切聯(lián)系幼兒的實際生活，作為我們老師應充分利用孩子身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象這一要求的。反思我理了以下幾點：
1，教師評價與孩子評價
玩具先動起來的孩子給了鼓勵，讓孩子和同伴交流示范的時候孩子的參與欲望，最后經(jīng)理獎勵每個人的電池，但本課也還有很多不盡如意的地方。
2， 示范觀察與交流
讓孩子在玩具工廠里摸一摸，做一做，拆一拆等達到了讓孩子主動觀察周圍事物的目標。讓一部分的孩子的玩具先動起來，并讓玩具先動起來的孩子示范自己怎么安裝電池的。讓玩具安裝上電池但不會動的觀察自己安裝的電池跟別人安裝的有什么不一樣。并讓他們講述自己的意見，也讓孩子與孩子之間有一個溝通與討論的機會。
3，經(jīng)理送了每個孩子一對電池讓孩子們拿著電池能使某些物件動起來，以達到孩子的學習環(huán)境由課堂轉移到了我們實際的生活中來，這讓活動由課內空間到課外空間的相結合。
中班科學教案 篇8
教學理論依據(jù)：
自然界中許多動物都有利用保護色躲避敵人、保護自己的本領，而昆蟲生活環(huán)境復雜，形體相對較小，在長期適應過程中形成了利用保護色保護自己的特殊本領。有關昆蟲“保護色”的這個活動主要是間接經(jīng)驗的學習，屬于典型的認知型科學活動。如何擺脫老師傳授、孩子被動接受的傳統(tǒng)教學模式，盡可能機會讓幼兒主動參與活動，是我設計活動時思考的重點。皮亞杰認為：兒童是學習的主體，兒童知識的獲得是兒童與環(huán)境中的人和事物相互作用的結果，是兒童積極參與活動，不斷建構認知結構的過程。因此，活動中我以枯葉蝶等幾種昆蟲為橋梁，通過看看、猜猜、找找、藏藏幾個環(huán)節(jié)的設計，充分發(fā)揮幼兒的主體作用和教師的主導作用，讓幼兒與材料、與教師、與同伴有效互動，獲得有關經(jīng)驗，達成活動目標。
劉占蘭教授認為，在學齡前階段，兒童的學習是前科學概念的學習，而不是準確科學概念的學習。因此，在活動中我沒有刻意教給幼兒“保護色”的概念，而是通過層層遞進的環(huán)節(jié)設計，讓幼兒真正理解昆蟲利用“保護色”保護自己的本領。另外，根據(jù)中班幼兒有意注意時間較短、思維具體形象等特點，我利用交互式白板、視頻、圖片等教學手段吸引幼兒的注意力，給幼兒主動學習、積極探索的機會，激發(fā)幼兒的學習興趣;通過游戲給幼兒間接的、虛擬的操作體驗，幫助幼兒間接經(jīng)驗的獲得和提升。
教學策略：
1、多媒體手段的運用，增加活動的直觀性、趣味性和互動性�；顒又薪换ナ桨装宓挠行н\用，使幼兒的學習變得直觀、有趣，增加了幼兒與材料互動的機會，激發(fā)了幼兒探究的興趣，提升了幼兒觀察、猜測、推理、判斷等方面的能力。
2、“捉迷藏”的游戲情境貫穿始終，讓幼兒體驗尋找、躲藏的樂趣。在整個活動過程中，創(chuàng)設了“小鳥找，昆蟲藏”的情境，幫助幼兒理解昆蟲能利用身體的形狀和顏色隱藏自己的本領;運用“尋找躲藏的昆蟲”和“昆蟲捉迷藏”兩個游戲，讓幼兒在觀察、操作、參與中加深對昆蟲“保護色”的理解。
3、有效的師幼互動，培養(yǎng)良好思維品質和學習品質。在活動中，我設計了富有啟發(fā)性的關鍵提問和簡潔準確的，采用“反問”、“追問”等策略激發(fā)幼兒深入思考;引導幼兒通過觀察、猜測、推理、判斷、驗證一步步得出結論，培養(yǎng)了幼兒良好的思維品質。通過鼓勵性的語言，激發(fā)幼兒動手動腦，注意培養(yǎng)了幼兒專注、認真等良好的.學習品質。
活動目標：
1、初步了解枯葉蝶、尺蠖、花螳螂等昆蟲利用身體顏色和形狀隱藏自己的本領。
2、感受“保護色”的神奇，對昆蟲及其“保護色”產(chǎn)生興趣，萌發(fā)探究動物保護色的愿望。
活動重點：了解枯葉蝶、尺蠖、花螳螂等昆蟲利用身體顏色和形狀隱藏自己的本領。
活動難點：根據(jù)對昆蟲“保護色”的認識，幫助昆蟲隱藏在合適的地方。
活動準備：交互式電子白板、課件、圖片、記錄筆等。
活動過程：
1、談話調動原有經(jīng)驗，引發(fā)探究昆蟲的興趣。
提問：你見過什么昆蟲?在哪里見到過?
2、尋找花園里的昆蟲，初步了解“保護色”。
找找看，花園里都有誰?
為什么有的昆蟲一下子就能找到，有的很難發(fā)現(xiàn)它?
：原來昆蟲躲在與自己身體顏色很像的地方，就不容易被發(fā)現(xiàn)。
3、觀看視頻和圖片，感受“保護色”的神奇。
(1)觀看視頻，簡單了解枯葉蝶、尺蠖、花螳螂等幾種昆蟲利用顏色和形狀隱藏自己的本領，初步感受“保護色”的神奇。
枯葉蝶：這是什么?會有什么變化?——觀察后教師講解枯葉蝶的典型特征。
尺蠖：猜猜看這里會有誰?仔細觀察又有什么新發(fā)現(xiàn)?——觀察、猜測后用圖片進行驗證。
花螳螂：猜猜看，美麗的花里藏著什么小秘密?——猜測后用圖片進行驗證。
�。嚎萑~蝶藏在樹葉中，尺蠖藏在樹枝上，花螳螂藏在花朵里，這樣藏起來真安全，小鳥根本就找不到。
(2)出示昆蟲圖，請幼兒找出隱藏在各種背景中的昆蟲，進一步感受保護色的神奇。
：自然界中有些昆蟲就是這么奇妙，它們能把自己巧妙地隱藏在周圍的環(huán)境中，讓敵人很難發(fā)現(xiàn)它。用這樣的本領保護自己，可真了不起。
3、幼兒操作，運用有關“保護色”的經(jīng)驗幫助昆蟲藏起來。
玩白板游戲：昆蟲捉迷藏。請幼兒在白板上操作，根據(jù)昆蟲的顏色、形狀將昆蟲藏在背景圖中。
4、觀看視頻，拓展動物保護色的經(jīng)驗。
除了昆蟲，自然界里有很多動物也有這樣保護自己的本領，我們一起看一看。
剛才你看到動物們是怎么隱藏自己的?它們隱藏自己的本領大不大?
【中班科學教案】相關文章：
中班優(yōu)秀科學教案02-15
中班科學教案07-02
中班夏天科學教案10-03
溶解中班科學教案08-20
【熱門】中班科學教案10-09
中班科學教案【熱】11-20
中班科學教案【精】11-27
【熱門】中班科學教案11-26
中班科學教案【推薦】12-01
【精】中班科學教案12-27