盲孩子和他的影子七年級(jí)語(yǔ)文教案

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的盲孩子和他的影子七年級(jí)語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

盲孩子和他的影子七年級(jí)語(yǔ)文教案1

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)A】

　　本設(shè)計(jì)的中心概念是“美”，旨在讓學(xué)生在讀美文的過(guò)程中提高美感和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)閱讀《盲孩子和他的影子》，學(xué)生將會(huì)感受到語(yǔ)言美和意境美，同時(shí)，他們還會(huì)在課堂上學(xué)習(xí)到一些美詞、美句和美段的運(yùn)用方法，以及如何通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)美感。以下是本課程的詳細(xì)教學(xué)步驟：

　　教學(xué)步驟

　　導(dǎo)入：讀美文需要美妙的朗讀，今天我們從美感的角度出發(fā)來(lái)學(xué)習(xí)課文《盲孩子和他的影子》，探索其中的美。

　　第一個(gè)板塊：讀美文

　　1.教師播放配樂(lè)，朗讀課文。

　　2.學(xué)生自由朗讀課文。

　　3.學(xué)生自由選擇段落，朗讀其中美詞、美句、美段。

　　第二個(gè)板塊：品味美點(diǎn)

　　第一層次活動(dòng)：

　　1.請(qǐng)同學(xué)們分享他們認(rèn)為需要掌握的美詞。(略)

　　2.請(qǐng)同學(xué)們分享他們最喜歡的美句：

　　·在他的世界里，沒(méi)有光亮，沒(méi)有色彩。

　　·從此，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場(chǎng)聽(tīng)牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過(guò)小木橋去聽(tīng)潺潺的流水聲。

　　3.請(qǐng)同學(xué)們推選他們最喜歡的美段:(略)

　　教師進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)撥:(略)

　　第二層次的活動(dòng)：

　　1.學(xué)生自由選擇內(nèi)容，品味課文中的美點(diǎn)。

　　2.學(xué)生分享他們的心得，老師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

　　·美在疊詞的運(yùn)用。不僅形象感強(qiáng)，描寫(xiě)情態(tài)逼真，還可以舒緩語(yǔ)氣。例如：“輕輕”“咩咩”“哞哞”“潺潺”“陣陣”“飄飄忽忽”等。

　　·美在短句的運(yùn)用。易讀且簡(jiǎn)潔。例如：“風(fēng)停了，雨停了，天晴了”。

　　·美在按句排列�；顫娞�躍，流暢且適合孩子閱讀。例如：“他是一個(gè)盲孩子�！薄霸谒�的世界里，沒(méi)有光亮，沒(méi)有色彩�！薄八�是一個(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子�！�

　　·美在句意隱晦，具有象征意義。比如：“我來(lái)自陽(yáng)光、月光和燈光�！薄肮饷魇俏业哪赣H，她讓我陪伴你�！薄八麄冏苑Q為光明的孩子。”

　　·美在節(jié)奏強(qiáng)烈。比如：“話音剛落，一聲霹靂，狂風(fēng)暴雨撲面而來(lái)�！薄八麄兇┻^(guò)泥濘的曠野，踏上小路，走向家中�！�

　　·美在畫(huà)面和意境。盲孩子熱愛(ài)生命，渴望光明。場(chǎng)景輕松歡快，色彩多姿多彩，比如“牛兒哞哞，羊兒咩咩”、“采摘野花野果”、“聽(tīng)潺潺的流水聲”。螢火蟲(chóng)發(fā)出幽藍(lán)、翠綠的光芒，太陽(yáng)、月亮、彎彎的彩虹、花朵、綠草、露珠等。這些元素交織出絢麗多彩的景象，吸引并感染了讀者，使他們沉浸于美的氛圍之中……

　　第三個(gè)教學(xué)板塊：背誦美句。

　　1.學(xué)生用筆圈出美句。

　　2.進(jìn)行美句背誦比賽。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)B】

　　創(chuàng)意說(shuō)明：這篇教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是語(yǔ)言積累。這篇文章中有很多美詞美句，這些語(yǔ)言材料必須被學(xué)生讀背和記憶，將成為他們以后運(yùn)用語(yǔ)言的參考和典范。

　　教學(xué)步驟：

　　一、理解

　　1.學(xué)生閱讀文章并找出表現(xiàn)盲孩子心情變化的句子。

　　2.理解文章情節(jié)的發(fā)展步驟。

　　盲孩子非常孤獨(dú)——他的“影子”給他帶來(lái)了快樂(lè)和溫暖——影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)和月亮的愛(ài)使盲孩子獲得了光明。

　　二、研讀

　　引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度理解文章的主題。

　　三、積累

　　1.積累復(fù)合詞

　　安靜、輕盈、潺潺、沉沉、陣陣、幽幽、緩緩、常常、久久、漸漸等。

　　2.積累高雅用語(yǔ)

　　嬉鬧、寧?kù)o、茫然、霹靂、遼闊、泥濘、照耀、紅潤(rùn)、幽藍(lán)等。

　　3.積累同義詞

　　永遠(yuǎn)-永久、寧?kù)o-寂靜、新奇-驚奇、快樂(lè)-高興等。

　　4.積累優(yōu)美的句子。

　　盲孩子的影子常常牽著他的手，帶他徜徉在山野之間。

　　聽(tīng)著牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，攀上山坡采摘野花野果，走過(guò)小木橋聽(tīng)潺潺流水聲。

　　這時(shí)，一只飄飄忽忽的螢火蟲(chóng)從叢林里飛來(lái)，緩緩地飛向盲孩子，在他眼前閃耀著幽幽光芒。

　　他們走過(guò)泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)C】

　　創(chuàng)意說(shuō)明：

　　這篇童話具有詩(shī)一般的氣質(zhì)，可以通過(guò)將一般文句變?yōu)樵?shī)行的方式進(jìn)行朗讀，以更加美麗的語(yǔ)言表現(xiàn)出其中的美感和藝術(shù)性。

　　教學(xué)步驟：

　　一、分角色讀課文。

　　二、復(fù)述故事情節(jié)。

　　三、變形朗讀。

　　1.教師解釋?zhuān)鹤髡咴谶@篇童話中運(yùn)用了優(yōu)美、簡(jiǎn)潔、凝練的語(yǔ)言，這些特點(diǎn)都是詩(shī)歌所具備的。下面，我們將一些文句變?yōu)樵?shī)行，來(lái)感受語(yǔ)言美。

　　2.變形讀法示例：

　　他是一個(gè)盲孩子，在他的世界里沒(méi)有光亮，沒(méi)有色彩，他是永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子。

　　變?yōu)椋?/p>

　　他是一個(gè)盲孩子，在他的世界里，沒(méi)有光亮，沒(méi)有色彩，他是一個(gè)，永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子。

　　3.討論：變形后的讀法與原來(lái)的有何不同之處？

　　【資料整合平臺(tái)】

　　本童話作者金波曾寫(xiě)過(guò)許多詩(shī)歌，從中受益，運(yùn)用抒情的手法，表現(xiàn)出童話中的美感和感人情節(jié)。

　　我常常思考，喪失視覺(jué)的人會(huì)經(jīng)歷何等痛苦，他們仿佛失去了整個(gè)世界。在我創(chuàng)作《盲孩子和他的影子》的時(shí)候，我經(jīng)常閉上雙眼，沉浸在盲人永恒的黑暗中，深刻感受盲人的痛苦。我對(duì)他們心存同情和愛(ài)，希望給他們一些安慰，鼓勵(lì)更多的人關(guān)注他們，并通過(guò)這個(gè)過(guò)程提升自己的.生命價(jià)值。這種思想情感在我心中激蕩著，成為我創(chuàng)作這篇童話的情感寄托和動(dòng)力。

　　我回想起一幕難忘的場(chǎng)景：一名盲孩子坐在街心花園里，靜靜傾聽(tīng)周?chē)�同齡人嬉笑打鬧的聲音。盡管這些孩子曾經(jīng)引起他的一陣輕微微笑，但大部分時(shí)間他只能靜靜傾聽(tīng)，無(wú)法加入孩子們的游戲。我看到的是他孤獨(dú)和寂寞的表情。

　　他靜靜地坐著，身后是一只拉長(zhǎng)的影子，只有影子陪伴著他。

　　這幕場(chǎng)景讓我想起我的一首詩(shī)《讀自己的影子》，“小時(shí)候，我不識(shí)字，總喜歡坐在那里，讀我的影子，像是讀一本童話故事�？偸亲x到一頭黑熊，或是幾只很黑的小兔子，在我的腳下坐臥，和我有說(shuō)不完的話。直到太陽(yáng)落山，影子消失，剩下孤零零的我，我知道明天影子還會(huì)來(lái)，還有新的故事……”

　　我回憶了一下我童年時(shí)的經(jīng)歷和想象，將過(guò)去和現(xiàn)實(shí)的感受融合在一起。

　　這樣一來(lái)，我開(kāi)始構(gòu)思這個(gè)童話的情節(jié)。

　　在構(gòu)建情節(jié)時(shí)，我很在乎盲孩子希望得到別人關(guān)心的愿望，同時(shí)我也在深刻體會(huì)一個(gè)健康人與他們同情和關(guān)懷的感情。因此，在敘述故事的方式上，我更重視描寫(xiě)內(nèi)心的感受和氣氛的營(yíng)造，而不是追求劇情的高潮和低谷，我注重在情感和意境上的展現(xiàn)。主人公是一個(gè)盲人，只能通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感受環(huán)境：他“喜歡聽(tīng)鳥(niǎo)兒黎明時(shí)的叫聲，春風(fēng)從耳邊吹過(guò)的聲音，即使是蜜蜂扇動(dòng)翅膀的聲音他也很欣賞”。這種描寫(xiě)在整個(gè)作品中都有體現(xiàn)。

　　我以寫(xiě)詩(shī)的方式，帶著那份熱情和語(yǔ)感，創(chuàng)作這篇抒情童話。

盲孩子和他的影子七年級(jí)語(yǔ)文教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.摘錄優(yōu)美詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣，多角度理解文章主旨。

　　4.學(xué)習(xí)欣賞文章美。

　　5.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.多角度理解文章主旨。

　　3.學(xué)習(xí)欣賞文章美。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：熟悉課文，利用工具書(shū)給不認(rèn)識(shí)的字注音。

　　教師：錄音機(jī)、磁帶（播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1.導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們?cè)��?jīng)無(wú)數(shù)次地走進(jìn)美麗的童話世界，在那里我們認(rèn)識(shí)了賣(mài)火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個(gè)小矮人……今天，我們?cè)俅尾饺嗣利惖氖闱橥�話世界，那里有�?shī)一般的境界，有汩汩流淌著的愛(ài)的清泉，還有等待我們結(jié)識(shí)的新朋友——盲孩子和他的影子。

　　2.教師投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，整體感知故事情節(jié)

　　①教師朗讀課文，播放背景音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，聲音輕柔，創(chuàng)設(shè)溫馨情境。

　�、趯W(xué)生自由閱讀課文，并思考以下兩個(gè)問(wèn)題，然后討論：

　　a.課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化？

　　b. 總結(jié)一下本文的情節(jié)發(fā)展過(guò)程。

　　以上兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生討論不會(huì)有太大困難，可指導(dǎo)他們邊討論邊把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語(yǔ)句在書(shū)上用橫線標(biāo)出（例如：“他的日子過(guò)得很寂寞。”、“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快樂(lè)�！�、“啊，我看見(jiàn)它了，螢火蟲(chóng)……他從來(lái)沒(méi)這樣快樂(lè)過(guò)�！�、“盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來(lái)：‘啊！我的影子，是你嗎？我好像看見(jiàn)你了！真的，我看見(jiàn)你了！’他看見(jiàn)了周?chē)�的一切�！保┤缓蟾鶕?jù)這些語(yǔ)句再歸納出文章情節(jié)步驟，教師板書(shū)如下：

　　盲孩子很寂寞→ “影子”的陪伴給盲孩子帶來(lái)快樂(lè)，帶來(lái)溫暖→影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮的愛(ài)使盲孩子得到光明

　　3.探究研讀，理解文章主旨，欣賞文章美

　�、俳M織學(xué)生討論，欣賞文章美感。

　　本文是一則優(yōu)美的抒情童話，它營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩(shī)情畫(huà)意般的境界。可以從以下幾個(gè)方面來(lái)分析課文的意境之美：

　　1.情調(diào)歡快輕松。課文中盲孩子熱愛(ài)生活、渴望光明的形象，以及自然元素如牛羊叫聲、野花和潺潺流水的描寫(xiě)，構(gòu)成了一種輕松歡快的情調(diào)，讓讀者感受到一種純真快樂(lè)的氛圍。

　　2.情境多姿多彩。課文中太陽(yáng)、月亮、彩虹、花朵、草地、露珠等五彩繽紛的自然元素，以及螢火蟲(chóng)幽藍(lán)翠綠的光，構(gòu)成了一幅絢麗多彩的畫(huà)面，讓讀者仿佛置身于一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意般的.美妙世界。

　　3.情感真摯純美。盲孩子的無(wú)私和堅(jiān)強(qiáng)，還有光明的母親和光明的孩子的形象，賦予課文以深刻的情感內(nèi)涵，讓讀者感受到一種真摯純美的情感。

　　美好的意境是靠美好的語(yǔ)言表達(dá)的。在課文中，作者運(yùn)用了一些優(yōu)美的語(yǔ)言，讓讀者產(chǎn)生了一些美妙的感受。以下是一些寫(xiě)得美的語(yǔ)句：

　　1. “他還看見(jiàn)了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹�！�

　　2. “還有綠草。還有草葉上明亮的露珠�！�

　　3. “野花野果，你想摘就摘�！�

　　4. “螢火蟲(chóng)幽藍(lán)，螢火蟲(chóng)翠綠�！�

　　5. “他和他的光明母親，緊緊相依著�！�

　　這些語(yǔ)言的好處可以從以下幾個(gè)方面來(lái)體會(huì)：

　　1.形象感強(qiáng)。語(yǔ)言生動(dòng)形象，能夠讓讀者很好地感知到文章要表達(dá)的意境和情感。

　　2.情態(tài)逼真。語(yǔ)言中透露出的情感真摯，讓讀者更加產(chǎn)生共鳴。

　　3.舒緩語(yǔ)氣。有些疊音詞如“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”等，不僅能夠讓語(yǔ)氣變得更加和緩，也能夠增加文章的節(jié)奏感。

　　4.含蓄有象征意義。有些語(yǔ)言具有隱藏的象征意義，讓讀者產(chǎn)生更深層次的理解和思考。

　　在討論中，可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度理解文章的主題。除了從情節(jié)發(fā)展和境界美的角度出發(fā)外，還可以考慮以下幾個(gè)方面：

　　1.盲孩子熱愛(ài)生活和渴望光明的形象，帶給我們什么樣的啟示和反思？

　　2.假如你是盲孩子的朋友，你會(huì)怎么樣陪伴他？

　　3.在課文中，作者對(duì)光明的描寫(xiě)頗具思考價(jià)值，你是如何理解光明的？

　　通過(guò)多角度地理解文章主題，可以讓學(xué)生深入思考抒情童話所要表達(dá)的深刻內(nèi)涵和情感含義。

　　對(duì)于本文的主題，可以通過(guò)練習(xí)一提供的兩種解釋來(lái)考核學(xué)生的理解能力。鼓勵(lì)學(xué)生思考，并提供新的見(jiàn)解。應(yīng)該認(rèn)為練習(xí)一所提供的兩種答案都是正確的，讓學(xué)生明白一篇文章可以從不同角度闡述其主題，得出不同的答案。如果學(xué)生能提供其他答案，如：不管經(jīng)歷過(guò)什么不幸，都要像盲人一樣熱愛(ài)生活，追求光明未來(lái)等，也應(yīng)該予以認(rèn)可。但是，通過(guò)閱讀整篇文章來(lái)理解，更合適的是關(guān)注像盲人一樣脆弱的人，給他們帶來(lái)美好的生活體驗(yàn)。

　　4、總結(jié)

　　這篇優(yōu)美的文章匯集了美麗的語(yǔ)言、美好的意境和美麗的主題。讀一讀這篇文章，讓這種美好留在我們的內(nèi)心深處。

　�。ㄒ蝗死首x敘述，一人朗讀“盲人”說(shuō)的話，一人朗讀“影子”說(shuō)的話，多人同時(shí)朗讀“螢火蟲(chóng)”的話，并配上背景音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。）

　　5、作業(yè)安排

　�、倌闶欠裨�經(jīng)接受過(guò)別人真誠(chéng)的幫助？你是否曾經(jīng)為他人帶來(lái)過(guò)快樂(lè)和幸福？請(qǐng)圍繞“愛(ài)”的主題，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)文章帶給你的感受。

　　②摘抄精美語(yǔ)句并寫(xiě)入筆記本。

　　6、信息反饋部分省略。

盲孩子和他的影子七年級(jí)語(yǔ)文教案3

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、通過(guò)誦讀，提升語(yǔ)言品味，積累詞匯，并學(xué)習(xí)欣賞文章的優(yōu)美語(yǔ)言，從多個(gè)角度理解文章主題。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐漸培養(yǎng)新型的學(xué)習(xí)方式。

　　3、通過(guò)情感感染，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和善心，學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心他人，營(yíng)造溫馨和友善的人際環(huán)境。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1、感悟盲孩子心情變化，把握文章情節(jié)發(fā)展步驟，提升語(yǔ)言品味。

　　2、聯(lián)系自身經(jīng)歷、見(jiàn)聞，加深對(duì)愛(ài)的理解，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　理解本文美的語(yǔ)言和主題。

　　[教學(xué)手段]

　　多媒體教學(xué)。

　　[教學(xué)課時(shí)]

　　1個(gè)課時(shí)。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　整體感知

　　導(dǎo)入（背景音樂(lè)：《愛(ài)的協(xié)奏曲》）

　　當(dāng)一個(gè)盲孩子靜靜地坐在角落，傾聽(tīng)伙伴們的嬉笑聲，鳥(niǎo)兒的飛鳴聲，甚至微風(fēng)拂過(guò)的聲音時(shí)，你曾想過(guò)他內(nèi)心所想、所需要的嗎？

　　美國(guó)作家海倫凱勒曾說(shuō)過(guò)：

　�。▽W(xué)生誦讀）：

　　如果給我三天的視力：

　　第一天，我要看看人，他們的善良、親和和友誼讓我的生命充滿了價(jià)值。

　　第二天，我要在清晨起來(lái)，欣賞黑暗變成白晝的奇妙。我將仰望天空，看到美麗的日出，和陽(yáng)光喚醒睡眠中的大地。

　　第三天，我要再次迎來(lái)黎明，充滿期待地探索新的快樂(lè)。因?yàn)槲蚁嘈�，�?duì)于那些真正看得見(jiàn)的人，每個(gè)黎明都是一個(gè)永恒重現(xiàn)的美景。（學(xué)生表達(dá)聽(tīng)后的感想，為本節(jié)課導(dǎo)入）

　　教師：今天我們將學(xué)習(xí)《盲孩子和他的影子》這篇課文，去感受一下一個(gè)盲孩子的心情。

　�。ǘ嗝襟w展示本篇課題：《盲孩子和他的影子》）

　　學(xué)習(xí)前，檢查大家的預(yù)習(xí)情況。檢查包括：

　　1、學(xué)生讀單詞，教師點(diǎn)評(píng)某些單詞；

　　2、分析潺潺、疊音等特殊字詞。

　　以下請(qǐng)兩位同學(xué)與我一同合作，為大家朗讀本課文（前六段由教師朗讀，其余學(xué)生扮演盲孩子和他的影子）。其他同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)讀，思考以下問(wèn)題。

　　多媒體設(shè)備展示了探究問(wèn)題：

　　1.你如何感受到盲孩子心情的變化？

　　2.歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟。

　　在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們自主探究并互相評(píng)價(jià)回答。教師則以鼓勵(lì)為主。

　　下面是問(wèn)題1的心情變化的語(yǔ)句（學(xué)生應(yīng)主要著重于體驗(yàn)盲孩子心情的變化，不需要全部列舉）：

　　每天過(guò)得十分孤獨(dú)-盲孩子看到了光，感受到了色彩，變得非常快樂(lè)- “哦，我看到了一只螢火蟲(chóng)”，他喜極而泣-盲孩子驚喜地喊叫道：“��！我的影子，是你嗎？我好像看見(jiàn)你了！真的，我看見(jiàn)你了！” -他看到了周?chē)�的一切�?/p>

　　而對(duì)于問(wèn)題2：情節(jié)發(fā)展步驟如下：

　　盲孩子寂寞- “影子”陪伴使他很快樂(lè)，給他帶來(lái)溫暖-影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)和月亮的愛(ài)使他看到了光明和驚喜。

　　教師進(jìn)行小結(jié)，指出本文中，盲孩子在影子和螢火蟲(chóng)的幫助下，看到了世界，看到了光明，而影子也變成了一個(gè)美麗的孩子。愛(ài)使盲孩子感受到了生活，得到了光明。

　　接下來(lái)，我們將探究本文的語(yǔ)言韻味：

　　教師指導(dǎo)學(xué)生分小組品讀，探究并注意語(yǔ)氣、情感和節(jié)奏。

　　多媒體設(shè)備再次展示探究問(wèn)題：

　　本文借助美好的語(yǔ)言營(yíng)造了一種純真、溫馨、絢麗的境界。請(qǐng)嘗試分析本文美的語(yǔ)言。

　　學(xué)生們進(jìn)行小組分析，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)表自己的看法。

　　教師指出，學(xué)生們的分析非常到位。在大屏幕上，教師展示了以下幾個(gè)方面的美的語(yǔ)言：

　　-句子短小，自然流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，適合兒童閱讀，例如：“他還看見(jiàn)了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹�！薄霸捯魟偮�，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來(lái)了�！�

　　沒(méi)有光亮，沒(méi)有色彩，在他的世界里。句子簡(jiǎn)潔明了，生動(dòng)有力，是對(duì)主人公視覺(jué)缺陷的強(qiáng)烈概括。

　　句式華麗，使用疊音詞，既能有效地舒緩語(yǔ)氣，形象直觀，又能描寫(xiě)情境逼真。例如，“輕輕”、“哞哞”、“潺潺”、“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。

　　語(yǔ)言含蓄而富有象征性。例如，“我從陽(yáng)光里來(lái)，也從月光里來(lái)，還從燈光里來(lái)�！薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來(lái)到你身邊陪伴著你的�！薄八麄z說(shuō)，我們都是光明的孩子。”

　　2、主題研究

　　教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考本文所要表達(dá)的美好主題，學(xué)生可以從不同角度給出自己的.看法。例如：

　　①對(duì)于那些孤獨(dú)、弱小的人，我們應(yīng)該給予關(guān)愛(ài)，讓他們感受到生活的美好與光明。

　�、谠诿ず⒆荧@得光明的同時(shí)，他的影子也得到了生命，這告訴我們，給予別人幸福也能帶給自己幸福。

　�、鄄还茉�經(jīng)遭受多大的不幸，我們都應(yīng)像盲孩子一樣熱愛(ài)生活，追求美好未來(lái)。

　　④如果每個(gè)人都能獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成更美好的人間。

　　⑤只要我們追求有所成就，即使道路曲折，最終也會(huì)獲得成功。

　　一則材料，可以從不同角度理解其主題，這啟發(fā)我們站在不同的角度思考問(wèn)題，得到不同的結(jié)論。因此，教師應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的思維和想象力。

　　體驗(yàn)反思

　　教師讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)愛(ài)的理解，不同的學(xué)生給出了不同的回答：

　　例如：“愛(ài)，就像溫泉，可以溫暖枯萎的心靈。”

　　學(xué)生分享了自己身邊關(guān)于愛(ài)的故事，比如在抗洪搶險(xiǎn)中戰(zhàn)士和百姓之間深深的感情是一種愛(ài)；防治“非典”中白衣天使的無(wú)私奉獻(xiàn)也是一種愛(ài)；保護(hù)地球，保護(hù)綠色大自然同樣是一種愛(ài)；捐贈(zèng)失學(xué)兒童，讓他們回到學(xué)習(xí)的樂(lè)園，也是一種愛(ài)……

　　教師總結(jié)

　　這篇文章中，我們感受到主人公和他的影子之間純粹的愛(ài)，同時(shí)也感受到了身邊不同形式的愛(ài)。愛(ài)是生命的力量，它會(huì)溫暖我們的心靈，讓我們?cè)谀婢持星靶�。讓我們一起傳遞愛(ài)，讓世界變得更美好。

　　課后任務(wù)

　　時(shí)間有限，空間有限，但是我們的愛(ài)心卻無(wú)限延伸。以下是三項(xiàng)將愛(ài)心延伸到課外的任務(wù)：

　　如果你熱愛(ài)誦讀，請(qǐng)背誦你最欣賞的表達(dá)愛(ài)的句子，并與同學(xué)們分享你的文學(xué)見(jiàn)解。如果你喜歡手工制作，請(qǐng)制作一張愛(ài)的賀卡來(lái)送給你的好友，祝福他們幸�？鞓�(lè)。如果你喜歡寫(xiě)作，請(qǐng)創(chuàng)作一個(gè)曲折的故事情節(jié)，并用美妙的文字來(lái)詮釋最美麗的真情，完成一篇小故事的創(chuàng)作。

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