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【精華】小蝌蚪找媽媽教案模板匯編五篇
在教學工作者開展教學活動前,通常需要準備好一份教案,借助教案可以更好地組織教學活動。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編幫大家整理的小蝌蚪找媽媽教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小蝌蚪找媽媽教案 篇1
第二課時
一、教學目標
。ㄒ唬⿲W會本課9個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
。ǘ┙Y(jié)合語句,理解詞義。
(三)認清字形,正確書寫。
二、教學重點、難點
認清“塘、迎、龜、裳、鼓”的字形。
三、教學過程
(一)復習。
1.部首。
、羊、扌、辶、石、支。
2.熟字。
火、柳、電、黨、王、白、豆。
(二)學習生字。
1.自學生字。
(1)出示學法:
、俳柚匆糇x準生字的音。
②根據(jù)漢字的特點分析字形。
③看看生字在課文什么詞中?想想詞的意思。
、芙M詞。
。2)自學生字。
2.檢查自學情況。
。1)指3組看拼音讀生字。
。2)指3組不看拼音讀生字。
。3)指名打亂次序讀。
。4)分析字形,老師重點指導。
塘:共13筆,第8筆的橫右邊要出頭,第10筆的豎要上下出頭。
迎:半包圍結(jié)構(gòu),里邊的“ ”不要多寫一撇。與“柳”字的右半邊不同。
龜:共7筆,下半部不要寫成“電”。
裳:共 14筆,下部是“衣”。
鼓:右邊是“支”,不要寫成“攵”。
。5)說詞義。
池塘:蓄水的坑,一般不太大,比較淺。
捕食:捉取食物。
碧綠:青綠色。
(三)鞏固生字。
1.把下面的'字換一部分,變成本課生字。
糖( ) 伙( ) 堂( )
2.給加粗的字選擇正確的讀音,在下面畫“√”。
歡迎(y0ng y6ng) 衣裳(sh1ng shang)
捕捉(b( p() 一群(qu6n q*n)
(四)指導書寫。
(五)布置作業(yè)。
寫生字、讀課文。
小蝌蚪找媽媽教案 篇2
教學目標:
1、知識目標:知道小蝌蚪變成青蛙的過程;
正確分辯:迎上去追上去游過去;
2、能力目標:培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力;
培養(yǎng)學生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達的能力;
3、情感目標:了解青蛙是益蟲,懂得保護青蛙。
重點難點:
重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程;
難點是分角色朗讀和表演。
教具準備:
頭飾、課中操音樂多媒體課件
教學過程:
一、謎語導入,激發(fā)興趣:
親愛的同學們,上課之前,老師先請大家猜一個謎語:
1、小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游呀游。板書:小蝌蚪
2、綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。板書:青蛙
3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢?板書:媽媽
4、今天,我們就來學一個非常有趣的故事。板書:找
齊讀課題:第33課小蝌蚪找媽媽
二、觀看動畫,理清思路:
1、先請大家看這篇文章的動畫片。
2、這篇課文講了一件什么事?
(1)這篇課文主要講的是:小蝌蚪去找她的媽媽,先碰到了鯉魚,又碰到了烏龜,最后才找到了他們的媽媽青蛙。
。2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。
隨機板書:找鯉魚烏龜變并在田字格里指導學生寫“變”字
三、配樂朗讀,初步感知:
1、師配樂范讀,學生回答:這篇課文有幾個自然段?在書上標出。
2、學生配樂按自然段接讀課文后,認讀二類字。
灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著
3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?
板書:長出后退長出前腿尾巴變短
四、研讀課文,理解內(nèi)容:
1、那蝌蚪是什么樣?學習第一段
帯動作表演讀,突出小蝌蚪的特點,增加趣味性,加深對蝌蚪外形的認識。
2、青蛙什么樣?學習第四段:
采用換角色自述的方式,讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如——
例:我是一只大青蛙,我頭上鼓著一對大眼睛,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,四條腿,寬嘴巴。(闡述自己的特征)
3、跳課中操《小青蛙找家》
4、指導寫“披”字
5、采用分角色朗讀、帯頭飾表演等形式分別學習二、三、五段。
。1)用情景模擬和看課件演練的形式,讓學生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個詞的意思;并板書:迎追游
。2)指導朗讀不同的語氣:小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆掏糖嗤艿拇认楹吞蹛?/p>
。3)引導質(zhì)疑:為什么把烏龜當成它們的媽媽呢?(因為烏龜也有個大嘴巴)進一步引導學生明白:之所以小蝌蚪認錯,是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚,才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體,把特征說全。另外,小蝌蚪也不對,不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷,也就是說看事物要全面,做深入了解。
五、板書總結(jié),回顧全文:
這篇課文有兩條線索,一條是找,講了小蝌蚪在找媽媽的過程中,遇到鯉魚阿姨就迎上去問,看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊,最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的'過程中身體發(fā)生了一系列的變化:先長出兩條后退,再長出兩條前腿,最后尾巴變短不見了,變成了青蛙。
課堂練習:
小蝌蚪先長出(),過了幾天,又長出(),再過幾天,()變短了,漸漸的,()已經(jīng)不見了,變成了()。
六、資料匯報,知識拓展。
1、青蛙:兩棲動物,頭部扁而寬、口闊、眼大,皮膚光滑,顏色因環(huán)境而不同,通常為綠色,有灰斑。趾間有薄膜相連,生活在水中或靠近水的地方。善跳躍,會游泳,多在夜間活動。幼體叫蝌蚪,主要吃田間的害蟲,對農(nóng)業(yè)有益。又稱田雞。
2、青蛙的本領(lǐng)可大啦!一天可以吃七十多只害蟲,一年可以消滅一萬五千多只害蟲。是人類的好朋友。小朋友可要愛護關(guān)心它。
3、青蛙的家族可大啦。有成員三千多種。有綠衣青蛙,生活在水中,兄弟有很多,他們有的是穿紅衣服,有的穿黑衣服,有的生活在陸地上,有的生活在樹上……
3、青蛙是人類的朋友,是莊稼的保護神,農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些,我們作為他的朋友,應該用心去愛護關(guān)心他。同學們,你們能為他做點什么嗎?(環(huán)保教育)
4、師總結(jié):青蛙是捕捉害蟲的能手,是莊稼的好朋友,我們應該保護青蛙。
5、填空后總結(jié):老師明白了,原來啊,小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。
活動4【練習】鞏固練習,理解內(nèi)容
1.說一說小蝌蚪變成青蛙的過程:池塘里有一群小蝌蚪,他們游哇游,過了幾天,長出兩條(),又過了幾天,長出兩條(),沒過多久,()不見了,變成了一只只能捉害蟲的()。
2.讀最后一段。
你們已經(jīng)長成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
______________已經(jīng)_______________。
小蝌蚪找媽媽教案 篇3
【教材分析】
這是一篇富有童趣的課文。采用連環(huán)畫形式,通過文學語言與多幅連環(huán)畫面互相依附、互相補充、密切配合來塑造形象,敘述故事的發(fā)生、發(fā)展過程。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中,不知不覺變成了小青蛙,并幫媽媽一起捉害蟲,情節(jié)生動,富有童趣。再加上采用的是連環(huán)畫的形式,所以學生應該有比較濃厚的學習興趣。。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學知識,蘊含了從小獨立生活、遇事主動探索的道理。小蝌蚪是學生生活中比較熟悉和喜愛的一種小動物。所以教學本課時,有條件的可以事先組織學生觀察蝌蚪和青蛙,把朗讀課文和觀察生活結(jié)合起來,效果更好。學生雖然熟悉小蝌蚪,但對小蝌蚪的變化過程卻未必了解。而且,有可能對一些問題感到困惑,比如:小蝌蚪的尾巴是怎么不見的?小蝌蚪為什么和她媽媽長得不一樣等等。教學中要啟發(fā)學生積極思考、努力發(fā)現(xiàn)。
【教學目標】
1、認識灰、迎等8個生字。會寫河、姐等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能通過朗讀了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學生觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
4、借助讀物中的圖畫閱讀,不斷提高自主識字、自主閱讀能力。
【教學重點】
借助圖畫或其他手段自主識字、讀書。
【教學時間】
3課時。
【教學建議】
本課分為三大教學板塊:
一、識字、寫字
1、借助圖畫猜一猜。自己看圖、嘗試讀課文,不認識的字猜一猜,實在猜不出來的,做個記號。
2、借助小組學一學。小組里面一起想辦法認識生字;ハ嘧x,互相聽。
3、借助課文記一記。在讀課文時隨機識記生字。
⑴ 在展示小蝌蚪的圖片時,通過觀察蝌蚪的顏色記住灰。
、 通過創(chuàng)設情境表演,辨別、記住迎和追。
、 觀察青蛙的圖片或?qū)嵨,識記頂、披、鼓。
4、結(jié)合語言環(huán)境寫一寫。
二、朗讀感悟
1、讀課題,有什么問題要問嗎?
2、讀課文,想想:你知道了些什么?有什么不明白的地方嗎?
3、觀察青蛙的圖片,找出相應的句子讀一讀,通過做動作等形式幫助理解。
4、觀察小蝌蚪的圖片,找出相應的'句子讀一讀,讀出喜愛的語氣。
5、看圖觀察:小蝴斟在找媽媽的過程中有哪些變化?
6、找出相應的段落重點細讀。找出自己喜歡的詞語和句子讀一讀;采用表演的形式,自編自演,在情境對話中進行朗讀的指導:小蝌蚪有禮貌、有些關(guān)切、有些著急,鯉魚親切、熱情,烏龜認真、和氣。
三、實踐活動
1、實地觀察小蝌蚪和青蛙,或在家長的幫助下,抓幾只小蝌蚪養(yǎng)一陣子,觀察青蛙的變化,并記錄下來。
2、通過上網(wǎng)、看書、請教等各種形式,查找關(guān)于青蛙是益蟲、小蝌蚪尾巴消失之謎、蝌蚪的生活習性等資料,課間交流。
3、語言的積累活動。
⑴ 讀一讀,說一說。
碧綠的衣裳 碧綠的( ) 雪白的肚皮 雪白的( )
長長的尾巴 長長的( ) 大大的腦袋 大大的( )
、 說出表示顏色的詞。
、 讀讀說說。
你們已經(jīng)長成青蛙了
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
( )已經(jīng)( )。
【本課設計特點】
1、讀中感悟:
整堂課,始終讓學生直接面對文本,開展個性化閱讀。讓學生主動地去讀,讀懂意思;興致勃勃地去讀,讀出情感。教師根據(jù)學生的理解程度和質(zhì)疑情況,調(diào)整自己的教學行為,學生的思維和情感活動始終是積極的。
2、演中理解:
一年級學生對表演特別感興趣。通過小蝌蚪找媽媽過程的表演,學生不但了解了青蛙的變化過程,而且對語言文字也有了自己的理解和感悟。學生動腦、動口、動手,在興趣盎然中加深了對課文的理解。
3、實踐中積累:
教師和學生一起開發(fā)大量的教學資源,解除學生的困惑,激發(fā)學生的興趣,培養(yǎng)主動探究精神,并在實踐活動中積累語言。
小蝌蚪找媽媽教案 篇4
教學目標:
1、學習本課生字,能正確讀寫生字詞語。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文,能通過學習了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中,身體發(fā)生的變化。
3、通過學習使學生明白從小就要獨立生活,遇事主動探索的道理。
教學重點:
1、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中,身體發(fā)生的變化。
2、指導學生正確流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:
指導學生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同,體會語言文字的生動形象和準確性,培養(yǎng)語感。
第二課時
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中,身體發(fā)生的變化,培養(yǎng) 學生對自然科學的興趣。
3、通過學習使學生明白從小就要獨立生活,遇事主動探索的道理。
教學過程 :
老師講清傾聽的要求:
(1)認真聽老師的講解和同學的發(fā)言,要仔細地從頭到尾聽完整。
。2)傾聽時,不要隨便打斷別人的話或插嘴。
。3)邊聽還要邊思考。
一、創(chuàng)設情境,導入課題
1。老師這里有一張“尋人啟示”,你們想看看嗎?
2。(出示尋人啟示)師讀:我們是小蝌蚪,當我們看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時,我們多羨慕呀!可我們不知道我們的媽媽是誰?它在哪?聽說一(3)班的小朋友是最聰明的,請你們幫我們找找媽媽吧!你們愿意幫這個忙嗎?
今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》。(板書:小蝌蚪找媽媽)
二、初讀課文,整體感知
1、請同學們打開書自由讀課文,要求把字音讀準確,句子讀通順,讀流利。讀后要說一說:小蝌蚪在媽媽時都遇到了誰?
2、指名回答,教師隨機板書。
三、深入研究,讀中悟情
1、默讀課文,邊讀邊想:
。1)小蝌蚪在找媽媽的過程中鯉魚、烏龜是怎樣幫助小蝌蚪的呢?
。2)在找媽媽的過程中,小蝌蚪的樣子有什么變化呢?用曲線畫出小蝌蚪樣子的變化。
2、匯報交流。
師:小蝌蚪在找媽媽的過程中鯉魚、烏龜是怎樣幫助小蝌蚪的呢?在找媽媽的過程中,他們的樣子有什么變化呢?下面我們就來匯報交流。師提出要求:認真聽別人的發(fā)言。教師根據(jù)學生的回答隨機寫板書。
。1)出示第二自然段的課件:同桌互讀后指名讀這一段。其他學生要認真傾聽。教師引導其他同學作出點評,如誰把小蝌蚪找媽媽的急切心情表達得更形象,誰把鯉魚阿姨的關(guān)切表現(xiàn)出來了?
。2)聽錄音讀。
。3)師生分角色朗讀。
。4)看課件,指名說一說小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化?
師:同學們讀得都不錯,下面誰能到前面,把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看?
。ㄟx出角色演員,配戴好頭飾,提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置,該向什么方向游)
情景表演結(jié)束,教師點評。
師:小蝌蚪的身體在漸漸長大,它又去找媽媽,我們來看一看,烏龜是怎樣說的?
(指名讀第三自然段,過程同上,情景表演時提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置,各自向什么方向游。)
師:在鯉魚阿姨和烏龜?shù)膸椭,小蝌蚪找到媽媽了嗎?下面來看第四自然段,聽老師讀課文。
(教師范讀)
師:小蝌蚪這次遇到了誰?(青蛙媽媽)
師:(出示青蛙圖片)誰能說一說,青蛙有什么特征?
師:小蝌蚪歷盡千辛萬苦終于找到了媽媽,該多高興!如果你是小蝌蚪,你會對媽媽說些什么?把它找到媽媽后高興的'心情表達出來。
指名說一說。
老師指導學生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對話。
3、學習第五自然段
齊讀第五自然段,老師有一個問題,誰知道一只青蛙每天大約能捕捉多少只害蟲呢?生議論。
師:一只青蛙大約每天能捕捉700只害蟲,多不多呀?青蛙可是田里捕捉害蟲的能手,那以后我們要怎樣對待它呢?(保護青蛙、不傷害它們)
四、拓展延伸,深入引導
1、思考小蝌蚪是怎樣變成大青蛙的?
師:我們剛才學習了課文,同學們表現(xiàn)的都非常好,為了獎勵大家,老師給你們看一些圖片。觀察小蝌蚪的身體有了什么變化?
。ㄕn件 逐一出示小蝌蚪長出兩條后腿、長出兩條前腿、尾巴不見了的圖片。)
生完成練習 。出示課件:小蝌蚪游哇游,過了幾天,長出兩條(后腿),又過了幾天,長出兩條(前腿),沒過多久,(尾巴)不見了,變成了一只只能捉害蟲的(青蛙)!
2、激發(fā)學生情感,學習故事中人物的精神
師:我們在故事中認識了很多朋友,誰能說一說,你最喜歡故事里的誰,為什么?
生個別發(fā)言,陳述喜歡的理由
師相機點評指導
(蝌蚪:不畏艱險,面對挫折不氣餒,終于克服了各種困難找到了媽媽;青蛙:捕捉害蟲,是田里的衛(wèi)士;烏龜、鯉魚:關(guān)心別人,助人為樂。)
3、齊讀課文。
5、師做總結(jié)。
師:青蛙可真是人類的好朋友,是莊稼的保護神,為了讓我們的青蛙朋友生活得更舒適安全,我們應該去保護它們。
板書設計:
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪 →變 → 青蛙
大腦袋 → 長了兩 → 長了兩 → 尾巴 →不見
黑灰的身子 條后腿 條前腿 變短 尾巴
長尾巴 ↓ ↓ ↓
找媽媽 →鯉魚 →烏龜 →大青蛙→捉害蟲
小蝌蚪找媽媽教案 篇5
教學設想:
本課選自義務教育課程標準小學語文一年級下冊,《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話,蘊含了從小要學會獨立生活,遇事主動探索的道理。全文共有五個自然段,圖文結(jié)合。為了使學生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,提高學生素質(zhì),我注意了下面幾點:1、針對一年級學生心理特點,在語文課中培養(yǎng)他們動腦、動手的能力。在學完每幅畫之后,讓學生表演有關(guān)內(nèi)容,這樣激發(fā)課堂氛圍,加深學生理解課文內(nèi)容。2、在課堂教學中面向全體學生,讓每一個學生都得到全面的發(fā)展。3、根據(jù)學生的個別差異對他們進行口語交際訓練,提高學生的朗讀能力。4、大膽運用心靈換位新教法,讓學生參與課堂教學中,創(chuàng)建和諧的語文課堂。
教學內(nèi)容:
新課標語文s版一年級下冊,第17課, 《小蝌蚪找媽媽》。
教學目標:
1、理解課文內(nèi)容,了解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學生要保護青蛙。
2、在理解課文基礎上,分角色、有感情地朗讀課文。
3、結(jié)合圖和課文,培養(yǎng)學生的觀察思維,講講小蝌蚪找媽媽的故事。
教學重點,難點:
1、理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪長成青蛙的過程。
2、引導學生理解迎、追、跟的動作。
教具準備:多煤體課件、自制頭飾
教學過程:
一、引用謎語,激趣導入。
1、師:圓圓的腦袋黑黝黝,長長的尾巴水中游,長大后是莊稼的好朋友。(小蝌蚪)
2、引出課題:今天啊,小蝌蚪的媽媽不見了,我們一起來幫它們找媽媽,好嗎?板書課題:小蝌蚪找媽媽
二、自主探索,合作交流。
1、放第一自然段錄音。(出示第一幅圖)
(1)、師:咦,小蝌蚪在干什么?(在池塘里快活的游來游去)(提問法)
(2)、師:小蝌蚪什么樣?(大腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴)(引導觀察)
(3)、通過回答以上問題,揭示了第一自然段內(nèi)容。齊讀第一自然段。
2、操作出現(xiàn)第二幅圖
(1)、引導學生觀察,此時的小蝌蚪和原來的`小蝌蚪有什么不一樣的地方?(長出兩條后腿)。
(2)、小蝌蚪遇到了誰?問了什么?鯉魚媽媽說了什么?(學生自己讀,分角色讀)
(3)、指名上臺表演。(理解迎上去,指導朗讀小蝌蚪問的話。)
(4)、提問:從鯉魚媽媽的口中,小蝌蚪了解到媽媽有什么特點?(反饋:四條腿,寬嘴巴)
(5)、師:小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話,繼續(xù)找媽媽。
3、點擊第三幅圖。
(1)、師:過了幾天,小蝌蚪又有了什么變化?(長出了兩條前腿)。放課文第三段錄音。
(2)、這次,它們又遇到了誰?(烏龜)。它們是怎么樣做的?(追上去喊媽媽)
(3)、區(qū)別迎和追的動作。
(4)、小蝌蚪為什么會叫烏龜媽媽?(聯(lián)系前面的內(nèi)容,學生反饋)。烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎?(不是)那烏龜是怎么對小蝌蚪說的?(指名讀一讀)。引導學生想象:聽了烏龜?shù)脑,小蝌蚪心里會怎樣?
(5)、分角色朗讀。指名上臺表演。
(6)、師:小蝌蚪錯把烏龜當成媽媽,它們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢屃?激趣法)
4、操作出現(xiàn)第四幅圖。
(1)、師:過了幾天,小蝌蚪變成什么樣了?(根據(jù)投影回答)(小蝌蚪的尾巴變短了。)它們又遇到了誰?(根據(jù)投影回答)(青蛙)那它是什么樣子的?(四條腿,寬嘴巴,頭頂兩只大眼睛,披著綠衣裳)(提問法)
(2)、小蝌蚪叫了什么?青蛙媽媽說了什么?(聽課文第四段錄音)
(3)、那小蝌蚪現(xiàn)在高興嗎?為什么高興?
(4)、分角色朗讀。指名上臺表演。
5、齊讀最后一自然段。
(1)、師,這一自然段主要寫了什么?(小蝌蚪的尾巴不見了,天天跟著媽媽去捉害蟲)
(2)、通過讀最后一自然段,理解小蝌蚪的形體裁變化,(尾巴不見了)(也就是終于長成了青蛙)。
三、圖片演示,鞏固提高。
師:今天我們學習了小蝌蚪找媽媽這篇課文,知道了小蝌蚪先長出兩條后腿,再長出兩條前腿,然后尾巴變短了,最后尾巴不見了,變成了青蛙的過程。
四、總結(jié)全文,評價體驗。
1、師:我們學習了這篇課文,知道了小蝌蚪變成青蛙的全過程,還知道青蛙是莊稼的好朋友,所以我們要保護它。
2、我們在幫助小蝌蚪找媽媽的過程中,你有什么收獲嗎?學生總結(jié)(自由發(fā)揮)。
五、拓展延伸,靈活運用。
下課后,小朋友想一想還有哪些動物是莊稼的好朋友,再跟老師、同學、爸爸、媽媽說一說,好嗎?
六、板書設計:
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪→長出兩條→長出兩條→尾巴變短了→尾巴不見了(變成了青蛙)
后腿 前腿
(迎) (追) (游) 跟
鯉魚 烏龜 青蛙 捉害蟲
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