有關語文教案合集9篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常會需要準備好教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。
教學重點、難點：
感悟文章的野性美，領悟作者的寫作方法。
教學方法：
小組合作、感情朗讀、讓學生自由為導游配解說詞、當攝影師拍風景照。
教學準備：
索溪峪自然風光的錄像帶、音樂磁帶。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、談話導入新課。
師：同學們，你們都到哪里旅游過?今天，老師來采訪一下，除了長沙，你們還去過哪些地方?
生答：…….
師：同學們，你們相信嗎?老師去過世界各地，什么都見過：美麗的小興安嶺、富饒的西沙群島、美如畫卷的桂林、迷人的張家界、鳥的天堂、水上城市威尼斯……你們知道老師是怎么去的嗎?(生答：通過讀書去的。)
師：老師是通過讀書去領略那美麗的風光的。文章寫得好，書讀得好，我們就會有身臨其境的感覺。今天我們就跟隨作者曹敬莊去游覽張家界的索溪峪。
板書課題，齊讀課題。
師：看了課題，老師又讓大家預習了課文，誰能說說今天要學的課文是緊扣課題中的哪一個字來寫的?(野)那么，看了課題，你有什么疑問嗎?(為什么“野”字上要加一個引號呢?)
師：這個問題就等我們學完課文之后再請同學來回答。
二、自讀課文把握文章的整體結構。
1、出示自讀要求，學生大聲讀課文。
(1)讀準字音，讀通課文。
(2)邊讀邊想：課文是從哪幾方面來寫索溪峪的野的?文章的寫作順序是怎樣的?請你畫出有關的語句讀一讀。
2、小黑板出示難讀的詞語，請學生讀。
3、學生匯報自讀后對文章整體的把握。(板書：山、水、動物、人)
4、齊讀課文第一自然段。
過渡：通過自己讀，我們已理清了文章的結構，那么作者是怎樣把這野山、野水、充滿野性的動物和人展現(xiàn)在我們的面前呢?
三、四人小組合作探究第二自然段。
1、下面請分四人小組按要求合作學習課文的第二自然段。
(1)、合作探究：索溪峪的山的“野”表現(xiàn)在哪些方面?
(2)、美美地在小組內讀一讀你喜歡的句子。
2、小組匯報探究的結果
(1)根據(jù)學生的匯報板書：驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格。
(2)請學生讀自己喜歡的句子，讀后請其他同學評一評，再分男女讀相關的句子。
(3)老師讀寫山的驚險的句子，學生想象、評價。
(4)全班配樂朗讀。
四、學法延伸，自由組合學習描寫水、動物、人的段落。
讀完這一段話，我們仿佛置身于索溪峪那驚險、磅礴、不拘一格、千姿百態(tài)的的山中，也不得不驚嘆于她那純天然的`、野性的美。那么，索溪峪的水、動物、人又是怎樣的呢?下面請自由組成小組，選擇你們最喜歡的段落一起學習。但是老師有一個問題要問一位同學：該采取什么方法去學習你們喜歡的段落呢?又可以用什么方式匯報更吸引同學們呢?(學生回答)
1、自由組成小組學習喜歡的段落，教師隨機指導。
2、小組匯報：說一說索溪峪的水、動物、人的野各表現(xiàn)在哪些地方。用自己獨特的方式匯報學習成果(如：做小導游、當攝影師、有感情地朗讀等。)
3、評出各種最佳學習小組(如：最積極的小組、效果最好的小組、最團結的小組)。
五、體會感情。
同學們，那驚險的山、調皮的水、頑皮的猴子、率真的人們，你們喜歡嗎?那這種美是一種怎樣的美呢?(野性、自然、純樸、純真)
現(xiàn)在，你們明白了課題中野字為什么要加引號嗎?(野字的真正含義是指索溪峪的那種天然、野性、純樸的美。)
那么作者置身于這樣的山水中，有什么樣的感受呢?(齊讀課文最后一個自然段)是啊!作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了，感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，他深深地愛上了這塊神奇的土地，在作者的眼里，索溪峪簡直就是大自然的寵兒，那么你們讀了這篇文章，又有什么收獲和感受呢?(學生暢談，教師點撥學生從文章的表達方法和索溪峪天然的自然風光兩方面談。)
看得出來，此時的你們對神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫大家去收集有關張家界的資料，現(xiàn)在就請同學們展示一下。
六、拓展延伸
學生展示收集的資料。
七、總結
這節(jié)課，我們領略了野味十足的索溪峪，又了解了迷人的張家界。其實，在我國960萬平方公里的土地上，還有很多很多風景名勝，如：夢幻的九寨溝，神秘而質樸的西藏，驚險的華山等等，愿你們有時間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語言去描繪祖國壯美的山河。
板書設計：
19 索溪峪的“野”
總：概括特點(野)
山：驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格
分：具體描述 水：像調皮、充滿靈氣的孩子
動物：頑皮的猴子
人：率真、質樸
總：作者的感受(快慰、清爽)
語文教案 篇2
教學目標：
1、了解家庭的基本成員及關系。
2、展示家人共同的活動，體驗家庭的可愛。
3、初步形成對家的歸屬感。
教學重點：
體驗家的可愛，初步形成對家的歸屬感。
教學準備：
多媒體等
教學時間：
1課時
教學過程：
活動一、看媒體、讀兒歌
1、看多媒體故事
螞蟻豆豆和小羊、小雞一起跳舞，小鳥在一邊快樂地唱歌。
鳥媽媽：“孩子們，天快黑了，趕快回家吧！”
小鳥：“伙伴們，今天玩得真高興，可是天晚了，我們明天再玩吧！”
小雞、小羊：“是啊，我們也該回家了�！�
小鳥、小雞、小羊：“豆豆再見！”
螞蟻豆豆：“再見！”
2、小朋友們，天黑了，他們都回哪里了呀？
3、出示兒歌：小鳥倦了，回到樹上的家，
螞蟻累了，回到樹下的家，
傍晚，小雞小羊都回了家。
師生一起讀兒歌。
4、對啊，小動物們都回到了自己——可愛的家。
出示課題：可愛的家
齊讀課題。
活動二、介紹自己的家
1、你有一個可愛的家嗎？那你的家在哪里呢？
2、學生交流（指導說說家庭地址，家庭電話等等）
3、你會邀請你的朋友來你家玩嗎？
聽，有一個小朋友正在打電話邀請他的好朋友來自己可愛的家玩呢！
座位上表演打電話：
伶伶：喂，是俐俐嗎？我是伶伶。
俐俐：我是俐俐，你好啊，有什么事嗎？
伶伶：我想明天請你到我家來玩。
俐俐：好��！可是你家我不認識。
伶伶：我來告訴你，我家住在白玉蘭小區(qū)5號302室。從我們學校出發(fā)的話，你只要沿著校門口的馬路一直走，看到醫(yī)院后往左拐，電影院旁邊的小區(qū)就是白玉蘭小區(qū)了。如果到時候你還不知道，可以打我家的電話，號碼是56656886。
俐俐：好的，我們到時候見。再見。
伶伶：再見。
4、小朋友，你想請你的好朋友到你家來做客嗎？
那就馬上去找你的好朋友像剛才的小朋友那樣介紹一下你家在哪里，怎么去你家吧！
評一評：誰最像小主人，會介紹，有禮貌，給他一個“可愛的家”卡片作獎勵。
5、現(xiàn)在請你做做小主人，向大家介紹一下你的可愛的'家。
2—3名學生拿著全家福的照片在實物投影儀下介紹自己的家。（指導說說家里有些誰？也可以講講他們的愛好、性格等等，還可說說你最喜歡誰？）
6、同桌互相介紹，也可以到老師面前向老師介紹。
給說得好的小朋友送“可愛的家”卡片。
活動三、演一演、展示快樂的家
1、有一個小朋友也急著要向大家介紹呢！看！
多媒體播放小朋友明明介紹自己家的全家福。還介紹了和家人在一起的快樂時光。
邊播放片段，明明邊說。
片段一：我的家真可愛，晚飯后，我們一家其樂融融，媽媽給我講故事，爸爸看報紙，爺爺奶奶看電視。
片段二：我的家真可愛，星期天，一家人去野外郊游，我和媽媽放風箏，爺爺奶奶在樹蔭下伴著音樂翩翩起舞，爸爸給我們攝下這快樂的一幕。
片段三：我的家真可愛，夜深了，調皮的我睡著了也不安分，爸爸進房幫我蓋好了踢掉的被子。
片段四：我的家真可愛，辛勞了一輩子的奶奶70歲了，我們全家舉杯祝福奶奶健康長壽。
2、明明的家可愛嗎？在你可愛的家里又發(fā)生過哪些事呢？給大家說一說。
各小組拆開信封，演一演信里描述的家里的故事。評一評，獎勵“可愛的家”卡片
3、（配樂）在我們每一個小朋友的家里都發(fā)生過，也正在發(fā)生，將要發(fā)生許許多多開心的、難忘的，甚至也許是難過的事情。不管怎么樣，你愛你的家嗎？
4、（配樂）家是一個充滿愛的地方，是一個可以讓人愛的地方，我們大家都有一個可愛的家，看，你們今天帶來的都是愛的證據(jù)。
�。ù蠹夷贸鰩淼膵寢尶椀拿禄虬职纸o買的書，再或是其他……）
請學生拿著愛的證據(jù)向大家說一說。
活動四：唱一唱、做一做，體驗快樂的家
1、學唱兒歌《可愛的家》
2、總結延伸
總結：
小鳥飛向枝頭，回它的家。
螞蟻爬回小洞，回到它的家。
小羊奔過草地，回到它的家。
小朋友邊走邊唱，回到自己的家。
家，我們都有一個可愛的家。
3、（配樂《可愛的家》）說說心目中可愛的家，畫畫現(xiàn)在可愛的家或心目中可愛的家。
課后作業(yè)：在家長幫助下學著回家布置自己的家，使它更可愛。
語文教案 篇3
學習目標
1、了解文藝性政論文的特點。
2、學習辯證分析豐富的人生體驗的思維方式。
3、品味語言的哲理性。
學習重難點
文藝性政論文的特點和語言的哲理性。
學習準備課件或小黑板。
設計思路
讓學生熟讀課文，從感性上了解作者的寫作目的；其次教師加以理論上的指導了解文藝性政論文的特點。以此合作探討語言的哲理性，加深對哲理語言的理解，提高語文閱讀能力，達到學習目標。
學習流程
一、導入新課
有人說過：當你為錯過太陽而哭泣時，那你必然也會錯過月亮和星星。關鍵是你應該如何對待錯過。（板書課題及作者。）
介紹作者。（出示課件1）
劉心武，當代作家，四川成都人。1977年發(fā)表短篇小說《班主任》獲首屆全國優(yōu)秀短篇小說獎。（要求：記住作者及作品。）
二、自主學習
�。ǔ鍪菊n件2）
師范讀課文，學生自主完成下列題目。
1、熟讀課文，識記字詞。
2、了解本文的寫作內容。
3、找出文章中富含哲理的語句。
4、比較和其他文體的異同。
三、合作學習
1、找出不理解的語句，小組內交流。
2、說說讀完本文后的感受，同位交流。
四、反饋交流
�。ǔ鍪菊n件3）
1、給加點字注音。
�。ㄍ瓿伞秾W習與評價》“基礎知識”。）
2、本文寫了什么內容？
明確：（論述了錯過產生的原因及其意義，強調人要習慣和品味錯過，不要讓錯過釀成過錯，要把握住最關鍵、最美好的機會，含笑對待人生的終點。）
3、找出文章中富含哲理的語句。
明確：（此題開放性強，只要學生能夠找出句子，并言之有理皆可。）
教師可從以下幾句重點指導，引導學生把握文章的主旨。
�。�1）“人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動著變幻不定的景色，錯過觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關鍵是我們不能錯過預定的到站�！�
�。ò讶松扔鳛椤氨捡Y的列車”，把“窗外的.美景、奇景”比作小的錯過，把“預定的到站”比作人生最根本的追求。這段話的意思是：人生有一些小的錯過不要緊，但不能錯過人生根本的追求。）
�。�2）我們預定的到站并不等于人生的終點。但在人生的終點上，我們最好能含笑地說：我雖然錯過的很多很多，卻畢竟把握住了最關鍵最美好的，這樣，“錯過”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷！
（把“不是多么了不得的錯過”比作“碧綠的葉片”，把那些最關鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花，使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時候，沒有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用，從而肯定了“錯過”在人生道路上的價值。）
（作者的這段話使我們不由得想起了描寫保爾·柯察金在墓碑前的心理活動的一段話：“人最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應當怎樣度過呢？每當他回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不目’碌碌羌為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進行的斗爭。’”）
�。ù藭r可引導學生樹立正確的人生觀，并抓住人生的機遇努力向自已的人生車站奮進。）
4、本文與我們學過的其他文章有什么不同？
明確：（本文是文藝性政論文，即雜文，它符合一般議論文的特點即按照提出問題——分析問題——解決問題的思路，安排文章的結構。）
（文章開頭擺出“錯過”現(xiàn)象，從中提出問題，然后分析為什么會產生許多“錯過”，怎樣正確對待“錯過”。在分析問題時，充滿著辯證的色彩，對具體問題作了具體分析，很有說服力。結尾總結全文，深化論述的中心。）
五、梳理鞏固
學生交流本節(jié)課所學知識。
六、拓展訓練
做《學習與評價》中的“閱讀理解”部分。
七、布置作業(yè)完成《學習與評價》。
課件教案試題論文圖書中考高考新課標
提供中小學全科課件、教案、論文、中高考試題、新課標資源、電子圖書搜索與下載服務。
語文教案 篇4
課前透視
本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質勘探隊員交流的所見所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。課文語言簡潔，以對話貫穿全文，融地質知識于課文之中，字里行間充滿兒童對大自然的好奇與熱愛。通過學習培養(yǎng)學生從小關注科學，探索自然的意識。
對小學生來講，這篇課文的內容極富吸引力，同時以人物對話為主要敘說方式也是課文的一個顯著特點。因此教學中，教師應加強對學生朗讀課文的指導，特別要指導學生讀好人物的對話，引導學生在對話中發(fā)現(xiàn)，體會，在對話的朗讀中引發(fā)對自然科學知識產生濃厚的興趣，產生研究、探索的愿望。
教學目標
1、會認10個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。
3、體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)從小關注科學、探索自然的'興趣和意識。
教學重點
認字寫字，有感情地讀好人物的對話。
信息資料：
1、生字卡片
2、收集有關地殼變遷、化石等相關知識的文字、圖片資料。
教學時數(shù)：兩課時
第一課時
切入舉偶
1、依題激疑：你們讀過書嗎？你們知道最大的書是什么樣嗎？（板題）課題中的“書”為什么加上引號？你們想知道這個問題的答案呢？
2、展示激趣：教師出示化石標本或相關的圖片資料，啟發(fā)：你們知道這是什么嗎？它們究竟是怎樣得來的呢？今天我給大家?guī)硪槐尽皶保纯催@本“書”是怎樣介紹的�。ò孱}）
初讀
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通讀順，識字生字。
出示“我會認”的內容，引導學生進行識字交流，可以采取組內交流的形式，說說自己已經認識了哪些字，是怎樣認識的？同時交流記字的方法，如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語以及學生個性化的記字方法。同時把自己不懂的詞語作一標記與組內的同學進行交流。
2、利用生字卡片同桌互相檢查識字情況。分段合作讀文，互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。
3、教師出示生字卡片，開火車讀，相機引導學生交流識記重點字的方法。同時，教師強調重點字讀音、字形等相關內容。如：“冊”是平舌音；“質”讀第四聲；“巖”和“印”的聲母都是“y而不是r；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。
�。ㄗR字能力是培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，教師要有意識地去組織引導學生交流識字經驗，培養(yǎng)學生自主識字的能力。）
寫字：
1、出示“我會寫”中的“巖、冊、寶、刨、痕、質”
2、引導學生從筆劃、結構等方面觀察這些字的特點。組織學生進行交流，教師相機強調。如：
“厚”字上下都無點。“寶”字下邊是“玉”不是“五一”�！坝 弊钟疫吺菃味荒軐懗呻p耳。
3、“挑戰(zhàn)難點字”。啟發(fā)學生到板前書寫大家認為不好寫的字，師生評議。
4、學生臨寫，教師巡視指導，同桌互相評議。展示優(yōu)秀的作品。
語文教案 篇5
教學目標
1 認識本課17個生字，會寫田字格里的8個生字，綠線里的9個字只識不寫。認識兩個新偏旁。
2有感情地朗讀課文，背誦課文。
3了解晨間山林的變化，知道“葉子的眼睛”指露珠，感受妙趣橫生的世界。
教學時間
兩課時
教學過程
第一課時
一.談話導入
1小朋友們能看見這繽紛的世界，因為我們每個人都有一雙眼睛（板書眼睛）。孩子們，相互打量一下，你準備怎么夸夸好朋友的眼睛？引出忽閃閃、亮晶晶、水靈靈、眨呀眨呀等詞。
2樹葉也有自己的眼睛。今天，我們來學習一首詩，題目就是葉子的眼睛（完成課題板書）。 教寫“葉”。
3讀題后質疑：葉子的眼睛是什么樣的？
二.初讀感知.
1按要求，讀課文。
大聲讀課文不會讀的生字，讀拼音難讀的句子，多讀幾遍。標注出小詩有幾行、幾句。
2隨文識字。
現(xiàn)在知道葉子的眼睛是什么了嗎？讀出那句話。隨文學習“露、雷、雪、霧”。
3了解內容。
為什么說露珠是葉子的眼睛呢？讀文后理解：眼睛和露珠一樣是水靈靈、亮晶晶的，還眨呀眨的，所以作者說露珠是葉子的`眼睛。
4是誰把葉子叫醒的呢？讀好“輕”，學習“搖”。
三. 再讀感悟。
1清晨，陽光來到森林，搖醒樹葉，葉子睜開眼睛……多么有趣的詩，趕緊讀一讀吧！
2帶著自己的感受，齊讀這首詩。
四 寫字指導。
1出示生字，認讀。
2練寫生字，指導。
五 作業(yè)布置。
朗讀這首詩，練寫生字。
第二課時
一 復習導入 。
指名正確、流利地朗讀課文；聽寫生字，訂正，交流識記方法。
二 品詞析句，想象體會。
1 觀察插圖，看到了什么、有什么感受？理解“霧氣迷迷蒙蒙”，讀好詩文的前兩行。
2 出示陽光射入森林圖，又看到了什么？讀詩文三四兩行，體會“走進”，聯(lián)系生活想象“輕輕、走進”，讀好這兩行詩。
3 陽光怎么知道樹葉醒了？出示詩文的七八兩行，感受清晨陽光下的露珠是什么樣子。指導讀出自己的喜愛之情、學習ABB詞語。
4 我們也來做葉子的眼睛，眨呀眨的，你有什么感受？引導體會葉子的快樂情緒。
5 再讀課文，說說學文的感受、體會。
6 背誦積累。自由練讀、師生合作、同桌練背。
三拓展延伸
1葉子的眼睛眨呀眨的，她看見了哪些東西？引導想象說話。
2太陽越升越高，整個森林都醒來了，我們又看見了哪些奇妙的景象？出示森林美景圖，仿寫訓練。
陽光把森林喚醒了，
哇――
――，――，
――是――的眼睛。
四 鞏固生字。
1出示生字，讀字組詞。
2提醒寫時注意點。
3練寫“就”、“進”。
五 作業(yè)布置。
1背誦詩文。
2有時間到大自然中走，感受自然界的奇妙。
板書設計
3 葉子的眼睛
↓
陽光 喚醒 葉子 ――露珠（水靈靈、亮晶晶、眨呀眨的）
語文教案 篇6
【 教材分析】
《燕子專列》是三年級第六冊第二組以愛護周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。本組課文的單元要求是要學生留心周圍的環(huán)境，想想為保護環(huán)境我們能做什么。這篇課文進述的是和燕子有關的一個感人的故事。有一年春天，從南方飛回北方的燕子經過瑞士，因當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，燕子找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，并用帶有空調的列車將這些獲救燕子送到了溫暖的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼喚人們要保護動物。
【學情分析】
《燕子專列》是三年級下冊第二組以愛護周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文�！罢n標”關于這一學段閱讀教學目標要求，學生要“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”； “能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會關鍵詞句在表達情意方面的作用”和“能初步把握課文的主要內容，體會表達的思想感情”以及“積累課文中的優(yōu)秀詞句、精彩句段”。本組課文的單元要求是要學生留心周圍的環(huán)境，想想為保護環(huán)境我們能做什么。
【學習目標】
1認識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3了解課文內容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。
【教學重點】
引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。
【教學難點】
領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的.內容與人們風險愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。
【課前準備】
1生字卡片。
2搜集有關燕子春來秋去的資料。：
【教學時間】二課時
第一課時
一、解題導入。
2板書課題，理解“專列”。
專門賣某一種品牌的店叫（專賣店）；專門的座位叫（專座）；專門接送你上下學的車叫（專車）；對一個人進行專門的訪問叫（專訪）；專門接送重要的客人或專門運送貨物的列車叫（專列）。
那么什么叫燕子專列呢？（專門載送燕子的列車）
為什么為燕子開專列帶著問題初讀課文。
二、自讀自悟
1把課文讀正確、流利。認讀生字。
2邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事從中你體會到了什么
3分組討論。
三、全班匯報交流
1指名讀課文，相機指導朗讀。
2指名認讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zu；“瀕”不要讀成pín。
3交流。
思考題一。（這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內遇到了麻煩。當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經過長途跋涉，已經非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。）
反復朗讀這個句子，說說燕子遇到了什么麻煩？（冷、 餓、累）
四、再讀課文，思考：人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?/p>
通過交流，學生要對課文內容做到全面把握。可從兩方面想：一是政府方面(做決定、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。
五、交流自己的體會。重點體會人對燕子的關愛。
讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關愛寫具體的。
�、僬暮粲酰�
�、诟爬ǖ貙懢用駛兪窃趺醋龅模�
�、劬唧w寫一位小姑娘是怎么做的。
指導朗讀
1人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢我們要怎樣讀才能體會這種愛呢
2重點指導讀好第3、4自然段。
(1)第3段，應讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。
(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經過。突出險(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個人就救護了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎”)。
3看圖，引導想象，對課文作思維上的補充，豐富課文內容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子 她怎么做的 會說什么
(1)自己練習講一講。
(2)指名說一說。
4總結，指導學生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個!人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文，去體會人與動物之間這美好的感情!
六、抄寫生字
1自主記憶字形。提出難寫的字。
2指導書寫。
3學生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護載著(可根據(jù)學生具體情況，確定抄寫內容。)
第二課時
一、繼續(xù)指導有感情地朗讀課文
二、創(chuàng)設情境，指導寫想對貝蒂說的話
1列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關愛之情，駛向溫暖的遠方。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢請用幾句話寫下來吧!
2學生自主寫。
3指名讀，評價，修改。評價應著眼于學生語言是否流暢，用詞是否準確。允許學生內容有所不同，只要發(fā)自內心，合乎情理即可。
三、交流學生搜集積累的資料
1演唱人們愛護動物的歌曲。
2你還知道這樣的故事嗎請講一講。
3朗讀人們愛護動物的詩歌。
4總結。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學都能像故事中的主人公那樣愛護動物，愛護環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞!
四、布置作業(yè)
1把自己認為易寫錯的生字詞寫幾遍。
2繼續(xù)進行綜合性學習活動，為本單元的“口語交際”和“習作”做準備。
教學板書：
6 燕子專列
政府 呼吁
居民 尋找
貝蒂 救護
語文教案 篇7
一、活動目標
1、通過活動激發(fā)同學熱愛科學的興趣，培養(yǎng)崇真求是的科學態(tài)度；
2、引導并協(xié)助同學深入、全面認識科學，在追求科學的過程中具有人文關懷意識；
3、培養(yǎng)同學正確地把科技信息傳達給他人的口語交際能力和寫作淺顯的科學小品、科普短文的文字表達能力。
二、教師準備
1、教師可以準備一些科學家如何迷上科學的故事，或向同學講述，或提供資料讓同學閱讀，以激發(fā)同學興趣；
2、在活動之前，教師要引導、協(xié)助同學了解科學小品、科學童話、科技說明文的寫法，或提供一些例文，以便同學模仿，或讓同學在模仿的基礎上創(chuàng)新；
3、教師對科學技術的兩面性作一些查閱和了解，甚至搜集、掌握一些這一方面的觀點和信息。
三、活動指導
本次綜合性學習設計了四項學習內容，可以根據(jù)興趣、特長以和學習條件、資源等不同情況，讓同學有選擇地、有偏重地開展活動。
1、關于“我第一次迷上了科學”。開展這項活動，旨在促使同學回憶自身從童年到少年時代如何第一次與科學結緣，從而重新喚醒和提高對科學的興趣。教師對活動的指導，要注意營造輕松愉快的氛圍，讓同學自由暢談。只有在自由暢談中，才干相互啟發(fā)，讓沉睡的記憶重新激活。教材中提到：“你第一次迷上科學是在什么時候？是因為一件玩具，一本書，還是一次難忘的活動？”事實上，兒童對科學發(fā)生興趣的原因有很多，或是在上學路上，或是在玩耍之中，或因花開花落，或因鳥鳴蟲唱……教師要啟發(fā)、協(xié)助同學活躍思維，展開思路，讓同學談得有趣，談出心得。需要注意的是，對于有的同學來說，可能保存在他記憶中的不是“第一次如何迷上科學”，而是對科學的著迷第一次如何受到挫折，如何被折斷了對科學入迷的感情幼芽。對于這種經歷無妨也允許、鼓勵同學談一談，或許在反思中讓自身和他人都能受到啟迪。
2、關于“考慮自然的啟示”。開展這項活動，目的是培養(yǎng)同學寫作科學小品和科學童話的能力。根據(jù)同學的學習興趣，可以從科學小品和科學童話中任選一項。教材出現(xiàn)了兩則小故事，都說明了科學道理，但比較而言，第一則故事更適宜于寫科學小品，而第二則故事更適宜于寫科學童話。當然，教師和同學若有更適宜的資料，也無妨一用。需要注意的是：對于同學寫科學小品、科學童話不能要求過高；對同學作品評價的主要方式應是交流、展覽和選擇優(yōu)秀作文在班上朗讀。
3、關于“展示身邊的科技發(fā)明”。開展這項活動，旨在培養(yǎng)同學在科學的大世界中“動口又動手”的習慣和意識，推動同學成為科學技術的推廣者和宣傳員。教材中列出了兩項活動內容，一是查閱資料，為最新科技效果寫一篇說明性文字；二是向他人介紹自身的小發(fā)明、小制作。對于第一項活動的指導要注意兩個問題：
�。�1）要求同學介紹的應是“最新的科技效果”（當然，“最新”是相對而言的）；
�。�2）要求同學寫一篇說明性文字。比較而言，“說明性文字”比“說明文”的寫作要求要低一點。因此，不要求每個同學都寫成說明文，只要把“最新科技效果”介紹、說明清楚即可，而對于寫作基礎較好的同學，可以要求寫成較為規(guī)范的說明文。對于第二項活動的指導，教師要鼓勵同學大膽地把自身的小發(fā)明、小制作展示出來，有必要的話，可以讓同學邊演示邊講解、介紹（這項活動可以與其他學科老師比方物理、勞技課老師取得聯(lián)系，邀請他們參與活動，參與評價）。至于寫“新聞稿”，可以由發(fā)明者、制作者來寫，也可以讓觀眾（同學）來寫。
4、關于“科學技術兩面觀”。開展這項活動，是為了提高同學對科學技術的認識，培養(yǎng)同學在科學追求的進程中具有人文關懷的意識。關于對科學技術全面、辨證的認識這一話題，我們在八年級（上）第四單元綜合性學習──走上爭辯臺的“關于克隆的爭議”這一主題活動中已經涉和，開展那項活動是“讓同學進一步認識科技發(fā)展與倫理道德的關系，推動同學深入考慮如何運用科技之劍，……為同學實現(xiàn)科學精神和人文關懷的統(tǒng)一打下初步的思想基礎”。開展本次活動正是對前次活動的接續(xù)和提升。教師在指導這一活動時應注意，首先讓同學充沛查閱、了解科學技術的“正面功能”和“負面效應”，在此基礎上，把重點放在“科學技術發(fā)展中的人文關懷”上。通過討論，在對科學技術作出全面、辨證認識的基礎上，養(yǎng)成同學的人文情感。在活動過程中，教師要引導、激發(fā)同學加強討論，甚至激烈爭辯。
四、活動建議
1、本次活動是在“科海泛舟”，但在“泛舟”時不要忘記了“捕撈”語文，在活動中應努力將科學思維、科學態(tài)度、科學精神和語言表達、母語意識、人文關懷有機結合起來，將閱讀、口語交際、寫作結合起來；
2、本次活動具有體驗性和智力挑戰(zhàn)性，所以，要著力引導同學加強科學情感、態(tài)度的體驗，樹立正確的科學價值觀，同時，要激發(fā)同學廣泛涉獵科技知識、熱衷于科技新課題，以此來提高同學科學素養(yǎng)和語文素質；
3、本次活動可按四項內容劃分4～8個學習小組（亦可稱為合作小組）進行，在學習小組充沛開展活動的基礎上，由各組推舉代表到班上統(tǒng)一匯報與展示。
五、活動評價
1、運用分層評價的方式。同學在小組學習活動階段主要由學習小組成員相互評價、同學自我評價和小組長評價；同學在全班交流、展示階段主要由教師評價和同學推舉代表來進行評價。
2、運用分項評價的方式�？梢苑謩e對搜集查閱資料、口語交際、寫作進行評價。這種評價方式可以發(fā)現(xiàn)同學語文基本素質的強弱，以便有針對性地協(xié)助同學取長補短，重點加強。
3、既關注過程也關注結果。評價同學在活動過程中的積極態(tài)度、行為表示尤其是情感態(tài)度的變化和能力的提高（自我的縱向比較）；評價同學在活動中所起的作用和所取得的效果，評價同學搜集資料、口語交際、寫作的實際水平（同學的橫向比較）。
六、有關資料
1、科學小品的腳步（趙雪、趙之）
科學普和的形式并不限于文字，在文字中更不限于文學。作為科學知識的載體，特別是作為科技新動態(tài)的載體，無論發(fā)表的速度、數(shù)量，科學小品的重要性都不如并不注重文學表示的科普短文�？破斩涛牡膬�(yōu)點，是直截了當；直截了當和隨之而來的快捷，是大眾傳媒需要的兩種重要品質。雖然如此，科學小品仍有其不可替代的價值�？茖W小品和科普短文的主體都是科學，但科學小品是美文。和詩歌、戲劇、小說相比，散文小品的優(yōu)點是善于兼容邏輯籠統(tǒng)思維與藝術形象思維，熔敘事、議論、抒情于一爐，故能舒卷自如，更便于游弋于科學與文學兩個領域之間。要而言之，科學與文學相結合的“科學小品”的文學功能，一在窺視科學的`素質和科學內含的趣味，二在發(fā)現(xiàn)科學與社會、生活、文化、人生的聯(lián)系。
科學小品因其篇幅的短小，只能擷取宇宙的一粒微塵，大海中的一滴水，認識體系之樹上的一枝一葉，或科學與人生之網上的一二小結節(jié)。但只要作者有真知識，真情感，他就能大中見小，小中見大。
我國科學小品的萌芽，可以上溯到先秦，至南朝的酈道元，北宋的蘇軾、沈括，明代的徐霞客、王圻，以至清代的小說家蒲松齡，更已有獨立成篇、足以傳世的科學小品。但我們這里說的“科學小品”，特指現(xiàn)代科學小品，即除了現(xiàn)代文學觀念之外，它所運用的和反映的，是現(xiàn)代科學觀念和現(xiàn)代生活觀念。在我國，這種意義上的科學小品發(fā)生在提倡科學與民主、與“中學為本、西學為用”相對立的五四新文化運動前后。據(jù)我們能查找到的最初的科學小品作者，也只有沈雁冰、李四光、竺可楨、賈祖璋、鄒韜奮、劉薰宇等不多的人。但那時的科學小品還只有科學小品之實，而無“科學小品”之名�？茖W小品這個概念的形成，還需等到這類文章多了以后。1934年9月20日，是科學小品史上可紀念的日子。30年代中期，正是國難當頭、民族危亡之秋，中國文壇上發(fā)生了一場意義深遠的關于小品文向何處去的大討論。吶喊中，陳望道在他主編的小品文半月刊《太白》創(chuàng)刊號上，通過發(fā)表周建人、賈祖璋、顧均正、劉薰宇的4篇科學小品，建立了“科學小品”專欄。作為散文小品的一個分支（也是科普寫作的一個分支）的科學小品，從此有了名字。于是在“科學小品”的名目下，團結了一批作家，造就了一批作家。
1934年“科學小品”之名在吶喊中誕生，是科學小品發(fā)軔以后一件有里程碑意義的事。此后，在“xxx”的文化大寂靜之后的1983年，全國18家晚報以聯(lián)合舉辦科學小品征文的活動，為它樹立了第二座里程碑。此后，中國晚報科學編輯記者學會又在1986年、1994年促成了第二屆、第三屆科學小品聯(lián)合征文，每屆應征的文稿也都在萬件上下。影響之巨，前所未有。同時，這三屆聯(lián)合征文也是我們有機會了解了科學小品作者群的構成狀況。如今這個作者群中的絕大多數(shù)，是生活在科研、教學、生產第一線上的科技人員。他們寫的是自身熟悉的事物，自身的課題，自身的觀察、積累、靈感、領會、探索、發(fā)現(xiàn)，原無作文之意，卻被“科學的驚異”與社會的需求卷進了這片科學與文學結合的領海。因此新人隨時不時出現(xiàn)，成了這支隊伍的重要特征。
借此結集的機緣，簡略地回顧科學小品的特征和歷程，對讀者和科學小品的作者可能不無意義。因為科學小品是什么以和它的歷史，雖說都是客觀存在，自有客觀規(guī)律和規(guī)范，但規(guī)律和規(guī)范的發(fā)現(xiàn)，卻只能在百花齊放的自由創(chuàng)作中間和百家爭鳴的獨立探索中間。獨立的探索，是“科學精神”必有之義。
（選自《中國科學文藝大系·科學散文小品卷》，湖南教育出版社1999年版）
2、最好的科學老師──大自然
1981年諾貝爾化學獎獲得者、日本化學家福井謙一在寫給中國青少年的信中說：
我希望青少年們知道我所走過的學問之路，是一條尊重自然的路。自然對于我來講是一個不可缺少的老師，同時也是令人無比敬畏的客觀存在。
在福井謙一剛懂事時，就經常蹲在庭院里，瞪大眼睛盯著叫不知名字的雜草出神。他有時還會把雜草連根拔起，那翠綠的嫩葉會讓他仔細地看上半天。蝴蝶飛舞的季節(jié)，小謙一會為追逐蝴蝶情不自禁地跑進和近的山里去。山里的景色真是太美了！大自然的杰作令小謙一百看不厭，并使他發(fā)生了探索大自然奧妙的遐想。而每一次的新發(fā)現(xiàn)，都會讓小謙一興奮好幾天，并終生難忘。
福井謙一在上學以前喜愛收集植物標本。他把許多知名或不知名的花、草和樹葉采回家，擺放整齊，持久地看著。在旁人看來，他老是對著一堆枯草敗葉發(fā)呆，似乎有點傻里傻氣，但他卻從中獲得了無窮的樂趣。
上了小學后，他的收藏升級了，由植物轉為礦物和昆蟲。他直到老年時也忘不了曾經在大阪帝冢山一帶的丘陵采回的一塊樹狀礦石，同樣喜歡礦物的表哥告訴他這是沼鐵礦石，是遠古時代沉到湖泊或沼澤里木頭上的鐵。這令小謙一激動不已：天啊，今天的這一片丘陵在遠古時竟然是湖底！而這是由我親自發(fā)現(xiàn)的！
福井謙一采集蝴蝶標本的喜好一直堅持到他老年以后。他成名后到美國講學，一次在佛羅里達一座機場和近的森林里為了追捕一只美麗的鳳蝶而誤了航班；另一次在游覽亞里桑那大峽谷時為了捕獲一只蛺蝶而累得精疲力竭，竟未顧得上好好欣賞著名的大峽谷風光。
福井謙一的家長認為：親近大自然是人類的第一特權，所以他們鼓勵小朋友們去郊外游玩。父親還經常在工作之余帶著小朋友們去郊外釣魚，并給他們講述魚類和釣魚的知識。福井謙一上中學后，一家人每年夏天都會在海邊租房子度假，在那里釣魚和游泳。
福井謙一在談到他是如何走上科學研究的道路時說：
我生長在一個與科學沒有什么緣分的普通家庭，正是在大自然中積累起來的豐富切身體驗，促使我后來選擇了從事科學研究的道路。大自然不只把我引向了化學王國，它也是我探求化學理論時的一位不可缺少的老師。我的理論獲得了供認，并且榮幸地獲得諾貝爾獎。每當提起此事，我就不能不感謝我的家長，是他們?yōu)槲业纳倌陼r代發(fā)明了一個能與大自然自由交往的家庭環(huán)境。
1977年諾貝爾生理學和醫(yī)學獎獲得者、美國生理學家吉爾曼出生于法國東部盛產葡萄酒的布爾戈涅地區(qū)。這里景色宜人，一派田園風光。孩提時代的吉爾曼經常騎著自行車到郊外去采蘑菇。說是采蘑菇，其實是大自然美麗的風光、芬芳的氣息和令人心曠神怡的感覺吸引著他。只要一投入大自然的懷抱，各種絢麗、奇特的花草和樹葉就都會成為他采集的對象，并制成標本，匯集成厚厚的標本冊。翻閱和欣賞這些標本冊，是他的一大嗜好。
語文教案 篇8
xx月xx日下午，學校組織全體教師進行了作業(yè)推磨式互查，這種互查方式給老師們提供了互相學習借鑒的機會，從而達到取長補短，查漏補缺、互促提升的目的。
針對本次語文學科教案的檢查，提出以下幾點看法，以供參考和改進。
本次檢查，每位教師都能按時上傳教案，保證了學校工作順利有效進行。優(yōu)點不再多說，主要和大家交流一些共性問題。
一、關于電子教案的排版。
再次重申一下我們電子教案書寫的格式。頁面設置：上下各2，左右各三；宋體四號；1.5倍行距。首行縮進2字符。相信打開排版整齊的文檔，也會讓人看到一個賞心悅目的自己。
二、關于編寫的方式。
一個單元建一個文件夾，一課一個word文檔，課程綱要建立一個單獨的文件夾。（示例：xx）（建議這樣編寫，我們用起來比較方便。）
三、關于細化課標。
每一個單元至少有一篇講讀課文是細化目標的編寫方式。（示例：xx）
四、關于每課的編寫項目。
每課要有總目標、重難點、教學準備、教學方法、課時安排等，每一課時都要有具體明確的課時授課內容、目標、教學過程。
五、關于課后反思。
課后反思至少一課一寫，寫出本課上的成功之處和缺憾之處。課后反思空一行用紅筆標識。如陳爽的《宿新市徐公店》一課的教學反思。
六、關于電子教案的批注。
電子教案編寫的形式有很多種，網摘、借鑒等都行，關鍵是要“適用”“實用”，不能完全搞“拿來主義”，也要根據(jù)自己班級學生的學情進行適當?shù)膭h減修改，這樣才能讓教案有真正實際的價值，否則也只是勞心勞力勞神，浪費資源。建議老師們運用文檔中的“批注”。如：我們想修改教案中的一個教學環(huán)節(jié)，可以這樣來完成批注：選中需要修改的地方——點擊“插入”下拉菜單——點擊“批注”——在文本框中輸入批注內容即可。
快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。
這種方式操作簡單，一目了然，非常實用。老師們不妨一試。當然，這些只是給大家提的一些建議。我很清楚老師們每天也確實很忙，但我們所忙的目的大概也是想要每一個孩子更好的發(fā)展。我想，備好每一節(jié)課、上好每一節(jié)課，大概會是實現(xiàn)這個目標最基本的準則了。
其實說了這么多，一直縈繞在我心頭的是幾個大大的問號：（范文網 ）電子備課的實際意義是什么？老師們每天能真正坐下來書寫教案的時間是多少？有沒有真正反思過自己的每一節(jié)課？確實，摒棄了之前的手寫教案，電子備課給我們帶來了很多的益處，最顯性的是大大的'節(jié)約了時間，同時便于修改，資源共享，也便于檢查督導，電腦一開，就能看到每一個老師的教案……不能不說網絡給教育者和受教育者帶來了種種福音�？芍鼗貑栴}的關鍵，老師們真正能坐下來備課的時間有多少？鉆研教材的時間有多少？能坐下來給孩子們談心的時間有多少？能靜下來讀書的時間又有多少？這幾個問號不僅僅是問給別人，同時也是在問自己。像上面所說什么格式、方式之類的，也只不過是一種形式，便于迎檢。關鍵的關鍵是要真正發(fā)揮電子教案的作用，不要讓它僅僅成為迎檢的工具和考核的依據(jù)。
蘇霍姆林斯基舉過一個歷史教師的例子，這位教師的課上得非常成功，聽課的一位教師問歷史教師，為上好這節(jié)課，你化了多少時間準備。歷史教師告訴他，具體到這節(jié)課的準備只化了不到15分鐘，但他又說，這節(jié)課是用一生的時間和精力來準備的。怎樣進行準備呢？就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終身的友誼，潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河，讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求，是對教育生命的擔當與責任。
做一名優(yōu)秀的老師，尤其是作為一名語文教師，首先要喜歡讀書、會讀書，只有持之以恒地讀書，才會不斷地補充自己的知識大海。備一節(jié)電子教案并不需要花多少時間，但為了上好每一節(jié)課，卻需要我們終生的準備。
語文教案 篇9
【教學目標】
�。薄⒄J識４個生字，認識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
�。病⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。
�。�、聯(lián)系課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。
【教學重難點】
引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。
【教學方法】
自瀆自悟。
【教學準備】
１、讓學生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關知識。
�。病⒔處熤谱髡n件。
【課時安排】
�。闭n時。
【教學過程】
一、激發(fā)興趣，導入
同學們，一次釣魚的經歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢？今天我們就一同走入１４課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！
板書課題。
二、自讀課文，整體感知
學生自學，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？
１、這篇課文主要講了什么？
�。�、學生自認生字，相互交流：
從讀音上看：黛 、挑、兩個字的音容易發(fā)錯。同學們要看準拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
３、同學之間交流對詞語的理解：
星羅棋布：像天上的'群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。
環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。
大喜過望：望，希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。
心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。
貨輪：運輸貨物的輪船。
挑撥：搬弄是非，引起糾紛。
布樣：裁好的、準備制做衣服的布料。
絡繹不絕：絡繹，往來不斷，前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。
三、自主學習，精讀感悟
�。�、師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內容給你留下的印象最深？為什么？
生自由發(fā)言。
�。�、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學：
教師出示自學提綱：
�、� 讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。
⑵ 讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。
⑶ 讀一讀，把你心中的感受說出來。
學生按自學提綱分組自學，教師指導。
四、品讀，引導理解含義深刻的句子
�。薄⒔涣髯宰x疑難：
師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？
生匯報，師引導學生評價所提出的問題：
�、� 通往廣場的路不止一條。生活也是這樣：
�。ń涣黧w會：這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）
聯(lián)系實際生活，想想通往學校的路止不止一條？試討論討論。又有什么收獲？
�、� 我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云：
此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？
�。ㄟ@句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。）
�、� 那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭：
作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。
�。ㄕ敵晒ο褚欢湓埔粯有腋５叵颉拔摇憋h來──與一家大商場一下訂購了４０件時裝毛衣時，維黛安太太告訴“我”，兩周內交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過望”之后的失望，特別讓人沮喪。）
�、� 從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來：
讀讀這句子，說說好在哪里？“河流”一詞蘊含著什么？
�。ㄟ@句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。）
⑸ 聯(lián)系上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條！”的含義：
�。l條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標，走向成功的。）
五、拓展實踐
�。�、假如時光已經飛速，現(xiàn)在已經是２０２５年，這個時候同學們已經３０歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者，有的也許還深處逆境。當２年后同學聚會上，成功人士將怎樣對失敗的同學勸慰勉勵呢？
２、假如你就是那位失敗者，聽了同學的鼓勵，你將會在以后的工作中有什么新打算呢？
六、拓展總結
同學們說得真好！這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學們將感悟終身。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻，經歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。
七、嘗試運用
１、嘗試練筆：
師：學了這一課，相信同學們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學情。
�。�、班級交流。演讀課文。
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