三個兒子教案匯編八篇
作為一名教職工，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的三個兒子教案8篇，希望對大家有所幫助。
三個兒子教案 篇1
教學目標：
1、復習生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學重點：
能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
教學難點：
欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
一、板書課題，揭示目標
(一)師生共同板書課題，生齊讀課題。
(二)出示學習目標，指生讀。
1、復習生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
二、字詞回顧
出示詞語，指生讀，檢測，生正音。
三、品讀課文，讀懂文本
(一)自學指導一：精讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、讀課文，找出三位媽媽的`話。
師：請同學們邊讀課文邊找出三位媽媽評價自己孩子的話，用“———”畫出來。
2、全班交流：指名讀、男女生賽讀。
3、指導朗讀三位媽媽的話，體會閱讀樂趣。
(二)自學指導三：讀讀說說，體會“孝敬”美德。
1、感受沉甸甸的“一桶水”。
三位媽媽手中提的是怎樣一桶水啊?誰能找到課文里的句子說說。
2、從哪些詞語中感受到這桶水沉甸甸的?通過朗讀把它表現(xiàn)出來。
3、體會“三個兒子”的不同表現(xiàn)。
4、齊讀“三個兒子”的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)寫法。
四、拓展延伸，升華情感
1、聯(lián)系生活說說你該怎樣做個孝敬父母的孩子?
2、頌讀《三字經(jīng)》，升華主題。
三個兒子教案 篇2
【課前交流】
1、請學生暢所欲言說說自己的學校有什么好的地方。
2、師：真為你們感到高興，能在這樣好的學校里學習!不過，你們忘記了，你們也是學校的精彩，是學校的驕傲，接下來---就是見證奇跡的時刻!
【教學過程】
一、直接導入、初讀感知。
1、直接導入
師：今天韓老師要和大家一起學習一篇關于媽媽和兒子的故事。讓我們一起讀讀課題——《三個兒子》。
兒子是媽媽的驕傲，思考一下，豎起你的大姆指，誰能用驕傲的語氣讀!
(指名讀：神氣活現(xiàn)的，真像一位驕傲的媽媽，讓我們一起讀讀。)
2、出示貼圖
師：你們看，我把這三個兒子請來了，有禮貌的.孩子們和他們打個招呼吧!
問：仔細看，有幾個兒子呀?(三個兒子)
接：三個兒子?不對吧!一位老爺爺說：“我可只看到了一個兒子!”
導:這是怎么回呢?讓我們讀讀課文吧!你會知道得更多!
3、自讀課文
提出要求：讀準字音，把生字認會，不熟的地方多讀幾遍。(學生開始自讀，教師檢查)
二、朗讀交流，體驗閱讀
1、檢查字詞
師：生字學會了嗎?(學會了)考考你們，看屏幕!(出示生字詞)
(借助班級資源通過演示、舉例等方式理解“好嗓子”“既聰明又有力氣”等詞語。)
2、入情讀句
(1)默讀：
師：老師呀平時經(jīng)常夸獎你們，課文中的三個媽媽也在談論他們的孩子，她們又是怎么評價自己的兒子的呢?請同學們默讀課文找一找媽媽評價兒子的話。(默讀課文的要求：不能出聲、不用手指、不動嘴唇。)
(2)大聲讀：
你把自己就當成媽媽，去讀一讀媽媽的話，讀出媽媽的感情來。
3、交流展示
(1)“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”(板書：有力氣)
師：請一位小朋友來讀，大家聽，他把自己當成媽媽了沒有。(指名生讀)
師：這位媽媽，您剛才夸獎兒子的時候，心情怎么樣?
(心情好，“好”還可以換成什么詞?開心、驕傲、自豪、美滋滋的，對，把這些感覺都帶著，再加上動作，同學們，你們都來練一練。)
師：再請幾個“媽媽”來夸夸自己的兒子!
(2)“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”(板書：好嗓子)
師：請一位小朋友來讀，說說他讀得怎么樣?
評：是啊，同學們真棒，我們就要這樣，互相評價，互相學習，多練習朗讀，這樣書一定會讀得更好聽!
(3)“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”(板書：不特別)
師：兩個媽媽都在夸獎自己的兒子，第三個媽媽卻什么也沒說，這是為什么呢?(沒什么特別不想在人前炫耀兒子學生交流自己的想法)
師：這位媽媽在說這句話的時候是什么心情?(平淡、平常)
師：你用朗讀來表現(xiàn)嗎?(請學生讀)
4、齊讀三位媽媽的話。
三、自主發(fā)現(xiàn)，感受真情
1、過渡：(教師加上表演口述)從井邊到家里可遠了啦，媽媽們拎著沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。
用耳聽：同學們，你仿佛聽到了什么?(喘氣聲，晃蕩聲。)
用眼看：同學們，你仿佛看到了什么?(媽媽流汗，彎腰捶背的樣子。)
(可以指導適當表演一下)
師：課文的哪一段寫了媽媽的辛苦?(第8自然段)
師：誰能用你的朗讀表現(xiàn)出媽媽的辛苦、水桶的沉重?(適當評價指導)
2、這樣重的水，三個兒子看見了，他們分別是怎么做的?你們看，他們來了!(播放動畫---翻跟頭/唱著歌/提水桶)
說一說：請同學用“一個/一個/另一個”說說這三個兒子的表現(xiàn)。
(板書：翻跟頭/唱著歌/提水桶)
師：三個兒子，三種表現(xiàn)，你有什么看法?
(他們?nèi)齻�真的都很棒，有力氣、會唱歌、又能干。前兩個孩子翻的好，唱得好，如果再能幫媽媽提水，就更好了，因為媽媽現(xiàn)在最需要的是幫助。)
3、解疑：課文學到這，你知道為什么在老爺爺眼里只看到一個兒子了吧!
師：原來在老爺爺?shù)难劾铮挥行㈨樃改傅暮⒆硬攀呛煤⒆印?/p>
四、拓展練習，深入思考
1、對話：三個兒子就在我們面前，你想對他三個兒子說點什么?
2、對話：有沒有人想對三個媽媽說點什么的?
3、你屬于第幾個兒子，你想對自己說點什么呢?
4、小結
孩子們，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德呀，作為子女，從小就要知道孝順父母，幫助父母做力所能及的事，以各種方式來表達對父母的關心，這樣，這種美德一定會在我的中華大地上傳承下去，擁有了這種美德，加上我們的才藝，小朋友們，你一定會擁有更美好的人生。
5、回歸文本，再讀句段。
師：讓我們帶著我們的感受，帶著我們對父母的真愛，再來讀讀這些句子。
五、拓展延伸，走進國學
1、中華大地上，自古至今都流傳著許多孝順父母的故事，《三字經(jīng)》當中就有這樣的介紹，你知道嗎?
“為人子，方少時。香九齡，能溫席�！�
2、回家多讀些書，再找找身邊的“黃香”，你一定也能成為一個值得父母為之驕傲和自豪的孝子!
六、板書
三個兒子教案 篇3
教學要求
1. 懂得兒女應該以實際行動為父母分擔生活重任的道理。
2. 理解課文內(nèi)容，學習從課文的語句中體會作者表達的思想感情。
3. 有感情地朗讀課文，讀好人物對話。
重點難點
理解老爺爺為什么說只看見一個兒子的含義。
教具準備
多媒體課件
教學過程
一、復習導入
同學們，我們上節(jié)課認識了《三個兒子》這一課的生字和詞語�，F(xiàn)在我來考考大家�？茨銈冞�認不認識它們。
出示詞語卡片（指名認讀，齊讀）
二、理解課文
過渡：三個媽媽在井邊打水時都在評價自己的兒子。當三個兒子同時出現(xiàn)在眼前時，老爺爺卻說他只看見了一個兒子，這究竟是怎么回事呢？今天，我們繼續(xù)學習２３課《三個兒子》。
1. 學習課文第二至六自然段
在井邊打水時，三個媽媽分別是怎樣評價自己的兒子的？請聽老師朗讀，邊聽邊做記號。（指名回答）
投影出示：我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
問：A. 這個兒子的優(yōu)點是什么？
B. 誰也比不過他這說明兒子在媽媽心中是怎么樣的？
C. 既聰明又有力氣，瞧，媽媽在夸獎自己的兒子呢。請你也用既又＂說句話吧。
投影出示：我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
問：A. 這個兒子有什么特長？
B. 好聽極了說明了什么？
�。�1）指導朗讀兩位媽媽的話。
�。�2）指導讀第三位媽媽的話。
�。�3）指名分角色朗讀三位媽媽的話。
�。�4）齊讀三位媽媽的話。
2. 學習課文第七到十一自然段
過渡：三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著，一桶水可重啦�。S機出示相關段落）
（1）選擇你喜歡的方式讀讀這一段。
�。�2）指名表演讀。
�。�3）喜歡這一段的同學一起讀。
從井邊到家里可遠啦，媽媽拎著沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。大家想想，此時，媽媽最需要的是什么啊？
當三個兒子看到他們的媽媽拎著重重的水桶在路上走時，他們分別是怎么做的？
�。�1）默讀課文找出相關的句子。
�。�2）指名讀，隨機出示句子。
（3）播放動畫，指導學生用一只一只另一只說話。
�。�4）聯(lián)系生活場景照樣子說一句話。
3. 學習課文最后兩個自然段。
過渡：大家都說得很好，我們再來看課文。當三個兒子都出現(xiàn)在眼前了，這時候一位媽媽又是怎樣夸她們的兒子的，老爺爺又是怎樣說的呢？
投影出示：媽媽：看見了嗎？這就是我們的三個兒子。怎么樣�。�
老爺爺：三個兒子，不對吧，我可只看見一個兒子。
（１）教師示范讀
�。ǎ玻┓炙娜诵〗M討論：明明三個兒子同時出現(xiàn)在眼前，為什么老爺爺說只看見一個兒子？
（３）指名回答（因為老爺爺只看見一個兒子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了，所以老爺爺說只看見了一個兒子）
�。ǎ矗┲该纸巧首x老爺爺和媽媽的'話。
4. 文中的三個兒子你最喜歡誰？為什么？平時，你碰到媽媽在做事的時侯，你是怎么做的？
三小組分角色有感情地朗讀課文并簡評。
四、總結全文：學習了這篇課文，你想說點什么？
�。ㄐ⒕锤改甘侵腥A民族的傳統(tǒng)美德，作為子女要不忘父母的養(yǎng)育之恩，從小幫父母做力所能及的事，做一個孝順父母，尊敬長輩，關心他人的人。）
五、實踐活動：從現(xiàn)在起，我們每天至少為長輩做一件事。你還可以把做這些事的感受寫在自己的日記里。
板書設計
三個兒子
只看見一個兒子
三個兒子教案 篇4
學習目標
1.會認“既”等6個生字，會寫“拎”等9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3.懂得要孝敬父母的道理。
課前準備
1.學生預習課文，自學生字。
2.學生詢問自己的父母，了解他們小時候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。
3.學生采訪班里的同學，了解父母平時對他們的評價。
4.老師準備教學課件、生字卡片等。
第 一 課 時
談話導入
1.交流課前詢問和采訪中的收獲。
2.交流在家里為父母做了哪些事，有什么感受。
自主讀通課文
1.出示“我會讀”圖標，學生自讀課文，讀準生字，自己覺得難讀的句子，做個記號。
2.多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽同桌是怎么讀的。
3.出示帶生字的句子，讓學生選擇讀。
a.我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。（“既”是第四聲）
b.我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。（“嗓”是平舌音）
c.三個媽媽打了水，拎著水桶回家去。（“拎”是前鼻音，“桶”是第三聲）
d.水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（“晃”是多音字，在此處讀第四聲）
e.另一個孩子跑到媽媽眼前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。（“甸”是前鼻音，在“沉甸甸”一詞中讀第四聲）
自主識字
1.學生拿出生字卡片，在學習小組內(nèi)讀給伙伴聽。要求看清字形，讀準字音。（老師參與學生活動）
2.學生在小組內(nèi)交流自己的識字方法。
3.游戲檢查學生掌握生字的情況。（摘蘋果：如果大家都認識并能讀準，蘋果生字卡片就成熟摘下來。沒掌握的生字，留在樹上，提示學生在讀課文時進一步學習）
朗讀課文
1.創(chuàng)設情境，小組分角色反復朗讀課文，讀出人物的不同語氣。老師可通過范讀讓學生感悟人物的語氣。
2.在小組內(nèi)質疑、討論，老師巡視點撥。
3.全班匯報交流。（隨機通過說話練習感悟“既……又……”的意思）
4.如學生對老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡枺蠋熆山M織討論，重點理解；如學生沒提到這個問題，老師可隨機提問，讓學生討論：
這“一個兒子”是指誰？老爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑�？（真正的兒子應該為父母分擔生活重擔，在老爺爺�(shù)难劾�，不懂得孝敬父母和為父母分憂的兒子，不能算真正的兒子）
指導寫字
出示“我會寫”圖標，指導寫字，并組織展示。
指導重點：
1.注意別忘了“拎”的最后一點，“膊”的`右上一點。
2.前面六個左右結構的字，老師可重點范寫、指導“拎”字和“膊”字。
3.“甸”字是半包圍結構的字，可提醒學生里面的“田”字可往左伸出一點，使整個字顯得更勻稱。
4.“晃”“蕩”是上下結構的字，“晃”字要寫得上窄下寬，老師可范寫指導。
第 二 課 時
鞏固識字
出示帶生字的詞語，讓學生認讀。
編寫課本劇
1.有感情地朗讀課文。
2.小組合作，根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境和人物的語言、行動、表情、情緒等進行合理想象，把課文改編成課本劇。
3.確定各人所扮演的角色。
4.設計場景的布置。
排練課本劇
各小組演練，老師巡視，隨機點撥。
課本劇表演并評議
1.以小組為單位表演課本劇。
2.引導學生評議。
a.人物的語氣──前面兩個媽媽說的話，應該用自豪的語氣，第三個媽媽的語氣應該是平靜的，老爺爺?shù)恼f話應該用意味深長的語氣。
b.人物的動作──在情境中理解“迎面”“迷住”“沉甸甸”“直晃蕩”等詞語的意思。
c.人物的表情──前面兩個媽媽的表情應該是驕傲的，第三個媽媽的表情應該樸實，老爺爺應該慈祥；前面兩個兒子應該天真，第三個兒子應該淳樸。
課后拓展
1.節(jié)選《新三字經(jīng)》中的內(nèi)容印發(fā)學生，供課外閱讀。
為人子 方少時 尊長輩 習禮儀
能溫席 小黃香 愛父母 意深長
能讓梨 小孔融 手足誼 記心中
孝與悌 須繼承 長與幼 骨肉親
親養(yǎng)兒 多苦辛 報春暉 寸草心
親有教 兒恭聽 做錯事 即改正
2.把本課的故事講給家人聽。
三個兒子教案 篇5
教學活動設計
設計理念：
1、本文內(nèi)容淺顯易懂，人物對話多。不同的人說話的語氣不同，表達的意思不同，表達的心情也不同。因此按“閱讀欣賞的形式”來學習本文，培養(yǎng)學生聽讀欣賞的能力。
2、不給二年級的孩子們講多少孝敬父母的大道理，只是引導學生在熟讀課文的基礎上，抓住“明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子”這一問題引導孩子進行讀書討論。
3、嚴格參照我�！八摹と摹ざ敝鲃訁⑴c式語文教學備課模式進行教學活動設計：一、激趣導入，明確目標（4分鐘）；二、活動流程（34分鐘）；三、課堂小結（2分鐘）。（詳見下面的“教學過程”）
學習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
2、明白老爺爺說的話的意思，懂得要關心父母、體貼父母。
學習重點：
有感情地朗讀課文，揣摩人物說話時的語氣，培養(yǎng)學生的語感。 學習難點：理解老爺爺話的含義，升華情感，明白只有孝敬父母的兒子才是真正的兒子。
教（學）具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、激趣導入，解析目標（4分鐘）。
1、卡羅爾和她的小貓廣告的作用真大央視經(jīng)典的洗腳公益廣告。
2、引題揭題，板書課題。
3、復習生字新詞。
二、活動流程（34分鐘）。
活動一：初讀全文，整體感知（8分鐘）。
1、欣賞課文，聽完了講一講：這篇課文一共講到了幾人？
2、用自己喜歡的方式讀讀課文，在課本上標出課文的自然段。
3、讀課文最后一個自然段：讀了這個自然段老爺爺?shù)脑捄竽阌惺裁匆蓡�？活動二：研讀賞析，說寫訓練（12分鐘）。
1、研讀賞析第二 ── 六自然段：
�。�1）找到并讀出三個媽媽分別是怎樣說自己的兒子的？
�。�2）三位媽媽在說自己的兒子時語氣有什么不同？特別是前兩位媽媽在說自己的兒子時，心情怎樣？
�。�3）在小組內(nèi)讀一讀、比一比，注意讀出不同的語氣。
2、研讀賞析第八自然段：
�。�1）自由讀第八自然段：讀了這個自然段，你體會到了什么？
�。�2）交流：怎樣讀好第八自然段？
�。�3）在小組內(nèi)讀一讀、比一比，看誰能通過朗讀表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦。
3、研讀賞析第九——十一自然段：
�。�1）找到并讀出三個兒子見到自己的媽媽在提水時，分別是怎么做的？
�。�2）說一說：你比較喜歡那一個兒子，為什么？
（3）填一填，填完后再說一說：現(xiàn)在你喜歡哪一個兒子，為什么？
活動三：交流展示，拓展延伸（10分鐘）。
1、交流展示
（1）觀看圖片：玉樹地震母子情深與鳥兒哺育圖。小組內(nèi)討論：看到這些圖片，你感受到了什么？男生、女生分別舉手，你是誰的.兒子（女兒）？你的爸爸媽媽愛你嗎？你愛你的爸爸媽媽嗎？
�。�2）指名讀最后一個自然段，小組內(nèi)討論交流：明明有三個兒子，為什么老爺爺卻說只看到一個兒子？提示：老爺爺看到的是第幾個兒子?他看到的是一個什么樣的兒子？
（3）小組內(nèi)討論交流：第三個兒子真的是“沒有什么特別的地方”嗎？他特別在什么地方？小結：第三位媽媽更應該為自己有這么一個兒子而感到驕傲。
2、拓展延伸:學習三字經(jīng)：為人子——所當執(zhí)。
3、分角色朗讀課文。
活動四：體驗反思，鞏固深化（4分鐘）。
1、孝敬父母就是一桶水這么簡單，你會孝敬父母了嗎？
2、學習了這篇課文后，你想到了什么，懂得了什么道理？
三、課堂小結（2分鐘）。
只有孝敬父母的兒子，才是真正的兒子！
板書設計：
三個兒子
孝敬父母
真正的兒子
三個兒子教案 篇6
[教學目標]
1、學習課文中的六個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，3、能帶有感情地讀好人物的對話。
4、基本讀懂課文的主要內(nèi)容，5、從課文的語句中基本體會作者表達的思想感情。
6、基本懂得兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔的道理。
[教學重點、教學難點]
準確、流利地朗讀課文，能帶有感情地讀好人物的對話。
基本懂得兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔的道理。
[教學準備]
生字卡片、課件
[教學過程]
導入新課：
師：同學們，今天我們一起來學習23課，請跟我一起寫課題（板書課題）
請全班齊讀課題——23 三個兒子
學習生字：
1、師：請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、師：同學們讀書真認真啊。老師也沒閑著，我把課文中的生字小地雷都挖出來了。大家集中注意力，用自己最喜歡的方式認真記一記，待會老師可要點兵點將，引爆地雷。
3 師：點兵——點將（CAI:生字小地雷，指名讀，讀好了放一個煙花）
師：好，一炮打響！真是個出色的排雷兵。
哎呀，小地雷怎么沒炸響呀！再讀讀看。
4、 拎：做一個拎的動作給我看看。
晃：有什么好辦法記住這個字？
甸：單個字讀dian 組成詞語就讀dian（這里直接告訴學生）
桶：還可以組成什么詞？
5、地雷掃清了，我們的識字小火車一定能順利開到終點�！靶⌒』疖囬_起來，（轟隆轟隆快快開）”
三、學習課文：
1、自讀自悟，體會三個媽媽說話的語氣。
師：哎喲，小朋友們真能干呀，這么短的時間里記住了所有生字，媽媽看了一定會夸獎你的．她會說些什么？
誰還能把媽媽表揚你時的表情和動作做一做？
2、師：今天，有三個媽媽也在夸獎自己的孩子，請再讀讀課文，邊讀邊把三個媽媽評價孩子的話用橫線畫下來。
師：你們都找到了哪幾句話呀？（真不錯！找得可真準�。�
3、（課件：第一個媽媽的話）
師：誰來讀？
還有誰讀得比他更像媽媽？
好，和這位親愛的媽媽握握手，我知道了，你的孩子力氣大所以你很自豪，是嗎？那咱們就帶著這種體會一起來讀讀。
�。ㄕn件：第二個媽媽的話）
師：誰來讀讀第二個媽媽說的話？
你兒子歌唱得這么棒，你心情怎么樣？
這位媽媽，你的感受怎樣呢？
�。ㄕn件：第三個媽媽的話）
師：誰來讀？
好！請你來！
�。�1）“有什么可說的，他沒有什么特別的'地方。”在這個媽媽眼里，兒子怎么樣？
生1：也許是說她的兒于既不聰明，也沒有力氣。
生2：也許是說她的兒于既不會唱歌，嗓子也不好聽。
生3：也許是她的兒子太普通，沒有什么特別的。
生4：也許是她媽媽不愿在別人面前夸耀她的兒子，要留一手。
�。�2）師：那咱們就帶著自己的體會一起來讀讀最后一個媽媽說的話吧！
6、師：讀得真棒！我有個小建議，要是你們在讀的過程中還加上一些媽媽的動作和表情，這樣的話你就會更像媽媽了。請同學們在四人學習小組內(nèi)一起來練練三個媽媽的話。
請第一個媽媽？
第二個媽媽？
第三個媽媽？
媽媽的表情和動作呢！
�。ǘ├首x感悟，挖掘孩子內(nèi)心的想法。
師：小朋友讀得真好，真像一群可愛的媽媽。三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，請看——
出示課件（提水艱難圖片）：看到這副畫，你有什么感受嗎？
師：是啊，水很重，三個媽媽很累！課文中有一個自然段也寫了這副畫的內(nèi)容，看看哪個小朋友能夠找到這句話！請你讀！
唉呀，這水太沉了，三個媽媽多累呀，我也想讀讀這段話，可以嗎？那你們能給我提點好建議嗎？告訴我該怎么讀？
4、師：哦，謝謝！那我來試試！
呵呵，我讀得怎么樣？
師：噓！想不想知道我為什么讀得這么好？因為我在一邊讀的時候，一邊想像著媽媽提水艱難的畫面，一邊讀，一邊想，這也是讀好書的竅門哦！
師：你們也想試試嗎？女同學先讀！男同學來！
8、師：媽媽多累啊，如果你是這三個媽媽的兒子，看到媽媽提水這么辛苦，你會怎么做？怎么說呢？
�。ㄈ╊I悟文章的深層含義的環(huán)節(jié)，拓展練習
1、師：小朋友，你們真了不起，小小年紀就懂得了關心、體貼媽媽，面對這種情況，課文中的三個兒子，他們是怎樣做的呢？
出示課件）請同學們自由地讀一讀。
師：下面我說上一句，請同學們來接下一句。
師：當老爺爺看到這三個兒子的表現(xiàn)時，他說了一句話。
師：誰來讀讀老爺爺說的這句話。
誰再來讀。
師：聽了老爺爺?shù)脑挘阌惺裁磫栴}？
師：老爺爺看到的究竟是哪一個兒子？
師：老爺爺面前明明有三個兒子，可他為什么說第三個提水的兒子才是媽媽真正的兒子呢？我不明白啦！你們能來幫幫我嗎？
師：哦，原來老爺爺只看到一個懂事、孝順、知道關心自己媽媽的好兒子。
10、 師：當?shù)谌齻�兒子接過媽媽沉甸甸的水桶時，前兩個媽媽會怎么說。
生1：瞧，您的孩子多么疼你！唉，您有一個好兒子。
生2（羨慕地）：您還說您兒子沒有什么特別的。
11 、師：聽了老爺爺?shù)脑�，又聽了前兩個媽媽對自己兒子的夸獎，這時候第三個媽媽對自己的孩子有了全新的認識，如果下次有人再問起他的兒子
（出示課件：媽媽——說：“我的兒子——。”
12、師：第三個兒子真是個人見人愛的好孩子。在我們二乙班，也有許多這樣懂事的孩子，那你們在家是怎么為爸爸媽媽分擔辛勞的？你們有哪些讓爸媽快樂的金點子？
�。ǔ鍪菊n件：如果爸爸媽媽——，我就——）
13、師：還有那么多小手高高舉著，就讓我們給爸爸媽媽獻上一首愛的小詩吧！
14、師：孩子們，看到你們這么孝順，我想此時有很多爸爸媽媽都忍不住要來夸夸你們啦！
哪位家長愿意夸夸自己的孩子，機不可失，時不再來，請舉手示意。
6、小結
師：孩子們，今天你們的表現(xiàn)太出色啦，跟你們一起學習，享受讀書的樂趣，老師感到非�？鞓�！我會永遠支持你們，相信你們是最棒的�。ㄕn件）
三個兒子教案 篇7
教學理念：
讓學生真正地走進文本，融入角色，體會課文的情感，使學生產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學境界。
教學內(nèi)容：
人民教育出版社語文二年級下冊第六單元23 三個兒子
學習目標：
1、提高學生獨立識字能力，認識6個生字，會寫9個字。識記字形，規(guī)范生字的書寫。
2、讀懂故事，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。
3、通過本課學習讓大家體會媽媽的辛苦，懂得關心、孝順父母。
教學重點及難點：
識記字形，規(guī)范生字書寫；通過朗讀體會課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。
課前準備：
小黑板，投影儀，投影片，風車轉盤，錄音機，歌曲《世上只有媽媽好》
教學過程：
一、巧設懸念導入新課（引發(fā)學生好奇心，為學習本課激趣）
1、出示圖片，看到幾個兒子？
2、出示老爺爺說的話：“三個兒子？”老爺爺說：“不對吧，我可只看見一個兒子。”
3、設疑：明明三個兒子，老爺爺怎么說一個兒子呢？
4、揭題：23 三個兒子（齊讀課題，指導輕聲）
二、初讀感知感受情趣
1、引導學生自由讀課文（要求讀準字音，劃出生字新詞，并想辦法認識它）——給學生自主學習生字的空間、時間。
2、趣味檢查識字情況
小黑板出示：（詞語做成蘋果狀）
我會讀
嗓子晃蕩胳膊停下
拎著水桶沉甸甸
既聰明又有力氣
1）同桌互讀（搶摘蘋果）
2）個別展示讀（我能行）
3）指導難讀的字，以“沉甸甸”一詞為例。舉例ABB式詞語。
4）單個生字認讀，設計大風車游戲。
3、指導寫字：胳膊重點是寫好左窄右寬的字（同桌反饋）
三、創(chuàng)設氛圍情動你我
1、課中操，（進入情境，創(chuàng)設氛圍，引出重點句）
2、引讀重點句段：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
四、多樣練讀領悟情感
1、分層朗讀
1）指導學生試讀，交流情感。你感受到什么？
2）談自己的媽媽。（說說是怎么累怎么辛苦）——體會真情
3）感情朗讀，讀出對媽媽的感情。
2、升華情感
1）默讀課文找出媽媽夸兒子的話。
1、一個媽媽說：“我的的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！�
2、又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子�！�
2）兒子在媽媽的心目中是怎么樣的？
3）指導理解第三個媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方�！�
4）小結：媽媽心目中的兒子：聰明能干（板書）
5）領悟升華
“聰”指導看字形。聽師范讀拎水的句子，
A、讓學生用耳聽，你仿佛聽到什么？（媽媽喘氣聲，水晃蕩聲等）
B、讓學生用眼看，你仿佛看到什么？（媽媽流汗，彎著腰很累的樣子）
C、讓學生用心體會用口說說，你此時的感受。
（再一次體會媽媽的累）——全體深情朗讀——表演讀
3）如果你看到了會怎么做？你會說些什么？（聯(lián)系實際發(fā)散、創(chuàng)造）
四、再讀課文突破難點
1、默讀課文，思考：三個兒子中誰做得最好？
2、小組交流反饋據(jù)學生回答板書：孝順
3、重新出示老爺爺?shù)脑挘骸叭齻�兒子？”老爺爺說：“不對吧，我可只看見一個兒子�！�
4、理解老爺爺?shù)囊馑肌?/p>
五、拓展延伸情滿課堂
1、優(yōu)化板書，回歸整體。
2、總結全文，升華情感。
第二課時
一、教學目標：
1、鞏固、復習生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
二、教學過程：
�。ㄒ唬土暽郑撼鍪菊n件：游戲：小貓走迷宮；
�。ǹ洫勑∨笥眩┌�！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！
�。ǘ⑸钋榫皩耄�
小朋友，你看老師是這樣夸獎你的，你的媽媽是怎么樣夸獎你的呀？（指名說）
你還能加上你媽媽的表情、動作，來說說嗎？
�。ㄈ�、朗讀指導：
這里，還有幾個媽媽也在夸獎自己的孩子呢，
1、三個媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請你找出夸獎孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語氣來。
交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。
2、分組練習：如果你是媽媽，你會怎么夸獎你的兒子？會是怎么樣的'語氣呀？
在小組里面和你的小伙伴先練一練。
3、課件出示：第一個媽媽的話。（指名幾生讀）
生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀？
你能不能說得再自豪（驕傲）一點？
4、課件出示（另一個媽媽的話）：另一個媽媽是怎么樣說自己的兒子的？（指名生讀）
大家聽聽，他這個媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？
交流讀，評價，提高。
5、兩個媽媽都夸獎自己的孩子，覺得自己的孩子很了不起，可是第三個媽媽什么也沒有說，為什么呀？（指名生回答）出示媽媽的話，你想這個媽媽在說這樣的話的時候會是怎么樣的心情呀？你能用朗讀來表現(xiàn)嗎？
6、三個媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）
指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？
7、這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
請小朋友再去讀課文，用筆找出三個兒子的做法。（自由朗讀）
交流展示：
看了這些孩子做的事情，小朋友你體會到了什么/想說什么？
8、這時候，一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話。請小朋友和你的同桌準備一下，來扮演最后一個媽媽和老爺爺，讀讀這兩句話，該讀出怎么樣的語氣來？
9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個兒子呀？（學生討論）
10、這個媽媽和老爺爺還會說什么呀？你能繼續(xù)把故事編下去嗎？（和同桌一起表演）
11、展示表演的結果：請兩組小朋友來表演對話，隨機點撥升華主題。
�。ㄋ模�、小結：讀讀、議議
你認為我們要學習哪個孩子，為什么？該怎么樣孝敬父母親？說說你是怎么幫助父母親做事的？
三個兒子教案 篇8
教材簡說
這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)。本課教學中，我們不必給二年級的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導學生熟讀課文的基礎上，抓住明明有在個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子這一問題引導孩子讀書討論就可以了。
學習目標
1.會認6個生字，會寫9個字。
2.分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3.欣賞課文，懂得要朝陽區(qū)父母的道理。
教學流程
第一課時
一、導入
兒子，這個字眼里在媽媽的心里是神圣的�？墒�，媽媽這個字眼，在兒子的心里是怎樣的呢？“慈母手中線，游子身上衣”我們的媽媽都很愛我們，今天我們就來看一個有關媽媽們比兒子的故事〈三個兒子〉
二、識字
1.識字指導。讓學生在自讀課文的.過程中，借助拼音自主識字，然后有針對性地進行指導。讀音方面注意躁是平舌音；拎是前鼻音；晃是多音字，在本課讀第四聲；甸在沉甸甸一詞中應讀一聲。
出示帶生字的詞句，檢查學生識字的情況。
如：（1）嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶
（2）我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
三.寫字指導。
�。�1）寫正確。本課要寫的字中有些容易寫錯，特別是諸多的點，最容易被忽視。如，拎字最后一筆（點），桶字右上的一點，膊字右上的點，都容易漏寫。蕩字也是易寫錯的字，學生往往寫成左右結構，指導時應特別強調(diào)。
（2）寫美觀。寫桶字時，右上的橫撇、點不宜大；晃字中間的橫不能太長，下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好停字的關鍵是寫好右邊，右邊部件多，要寫緊湊，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和丁字留出位置。膊、蕩二字筆畫多，不容易寫好，要加強范寫指導。
第二課時
一、導入
明明有在個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子呢？這節(jié)課我們就來討論一下
二、朗讀感悟
1.聽全文錄音，想一想，為什么老爺爺說他只看見一個兒子？
2.聽課文第二、三、六自然段的朗讀。
�。�1）三個媽媽分別是怎樣說自己的兒子的？在聽朗讀的同時做上記號。前兩個媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調(diào)稍高。第三個媽媽說話很平淡，讀時語調(diào)平穩(wěn)。
（2）自由模仿朗讀。
�。�3）請三位同學分雖讀一讀三個媽媽的話，注意讀出不同的語氣。
3.聽課文第八至十一自然段的朗讀，說一說，三個兒子見到自己的媽媽在提水時，分別是怎樣做的？讀時語氣應有什么區(qū)別？
4.聽課文最后兩個自然段的朗讀，想一想，老爺爺為什么說他只看見一個兒子。正確讀出老爺爺說話的語氣。
5.分大組朗讀并評價。
�。�1）請一半的學生跟著錄音讀一遍課文，另一半學生仔細聽，指出哪些句子讀得好，哪些句子需要改進。
�。�2）兩組交換朗讀，并互相評價。
6.集體朗讀全文，請老師配上音樂，老師評價應該改進的地方。
7.指名朗讀課文。
8.讀了課文，你懂得了什么？寫一篇日記。
三、積累運用
1.你一言我一語。你一定會打電話吧！請你把下面對話補充完整，再實踐一下，看看你填的對話合適嗎？要注意說話的語氣。小強：喂，你好！小華在家嗎？
小華：＿＿＿＿小強：我是小強。
小華：＿＿＿＿小強：＿＿＿＿
小華：＿＿＿＿
2.完成課后讀讀說說的練習。練習說話時，應允許學生使用個、只以外的量詞。
四、實踐活動
分角色表演本課的故事。
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