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漢語拼音教案

時間：2024-07-07 11:00:29 教案我要投稿

【實用】漢語拼音教案模板匯編5篇

　　在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的漢語拼音教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【實用】漢語拼音教案模板匯編5篇

漢語拼音教案篇1

　　漢語拼音說明：

　　漢語拼音是幫助識字和學習普通話的工具。在小學階段要求熟練掌握聲母、韻母、拼音、聲調、整體認讀音節(jié)和一些拼寫規(guī)則，能正確地拼讀、拼寫音節(jié)；能按順序背誦、默寫字母表，認識大寫字母，會用音序查字典；能運用拼音識字，正音和學習普通話。

　　1、聲母、韻母、聲調

　　一般說來，一個漢字就是一個音節(jié)。絕大多數(shù)漢語的音節(jié)是由聲母和韻母組成的。起頭的音節(jié)叫聲母，聲母后面的音節(jié)叫韻母。聲調是聲音的高、低、升、降、曲、直的變化。普通話語音里有四種聲調，叫做四聲，它們的名稱是陰平、陽平、上聲、去聲。調號是標記聲調的符號。用"ˉˊˇˋ"表示。下面的口訣可以幫助掌握標調規(guī)則：有a不放過，無a找o、e，i、u并列標在后，單個韻母不用說，i上標調把點去，輕聲不標就空著。

　　練一練

　�。�1）讀讀寫寫，認真復習下面的拼音字母及整體認讀音節(jié)。

　　聲母：b p m f d t n I g k h j q x zh ch sh r z c y w

　　單韻母：a o e i u ü 復韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er 鼻韻母：an en in un ün ang eng ing ong

　　整體認讀音節(jié)：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying

　�。�2）給下列詞語的拼音標上調號。

　　bing qing yu jie si kong jian guan lei ting wan jun mang ran ruo shi

　　冰清玉潔司空見慣雷霆萬鈞茫然若失

　　2、字母表和大寫字母

　　字母表：Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Ll Mm Nn

　　Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

　　依據(jù)字母的排列可以用來排列音序，方便查字典，音序要用大寫字母。小學階段要求學生熟練掌握字母的大小寫及韻母排列順序。

　　練一練

　�。�1）讀一讀，在每個大寫字母的后邊寫上小寫字母。

　　A（）Ｅ（）Ｇ（）Ｈ（）Ｑ（）Ｒ（）Ｆ（）Ｄ（） L（）Ｎ（）Ｍ（） Y（） T（） J（）

　�。�2）將下列字母排列順序 A E P J T Y M L D Q R G B

　　3、變調

　　在普通話里，有些音節(jié)的聲調起了一定的變化，而與單字聲調不同，這種變化叫變調。其中"一、不"的`變調為特殊。以表說明：陰平陽平去聲輕聲

　　一 yī 單念或用在詞尾以及用在序數(shù)中

　　yí在去聲前 yì 在非去聲前在相同的動詞中間

　　不 bú在去聲前 bù在非去聲前

　　在小學階段應掌握的還有一種變調現(xiàn)象是出現(xiàn)在ABB疊詞中，后面BB二字均念陰平聲。如：亮晶晶（liàng jīng jīng）

　　練一練

　　給下面的加點字注音：

　　看一看（）一下子（）一只（）一會兒（）一碗（）不會（）不能（）說不說（）軟綿綿（）沉甸甸（）毛茸茸（）濕漉漉（）

　　4、拼寫規(guī)則

　�。�1）韻母除了和聲母相拼不能省略跟別的聲母相拼，都要省去兩點，如nǚ（女）、lǜ（綠）、jū（居）、xū（虛）、yǔ（雨）。

　　（2） "a o e"開頭折音節(jié)連接在其他音節(jié)后面，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，容易拼錯的時候，就需要用隔音符號（'）隔開，如： kù'ài（酷愛）--kuài（快） xī'ān（西安）--xīān（先）

　　練一練

　�。�1）給下面的詞語注上拼音，注意隔音符號。

　�。� ）（）（）（）（）（）

　　皮襖--飄提案--添激昂--將

　�。�2）將下列音節(jié)的錯誤改正過來。武：ǔ(wǔ) 有:yiǒu(yǒu) 言：yián( ) 雨：yǚ( ) 約：yüē( ) 窩：uō( ) 女：nǔ( ) 預：ǜ( ) 屈：qǖ( ) 優(yōu)：yiōu( )

　　5、輕聲和兒化

　　（1）輕聲：漢語的每個音節(jié)都有一定的聲調。有的音切在一定的場合里失去原調，變成一種既輕又短的調子，這叫輕聲。輕聲并不是獨立的聲調，而是從四種聲調變化而來的。輕聲音節(jié)不標調，要念得又輕又短。為：（媽媽）māma （我們）wǒmen （你的）nǐde （2）兒化：在普通話里，韻母不能與聲母相拼，它除了自成音節(jié)之外，"兒"還可以從目前一個字音里的韻母結合起來，并使這個韻母轉變?yōu)榫砩囗嵞�，這種現(xiàn)象叫"兒化"。帶兒化的音節(jié)，一般用兩個漢字表示，用漢語拼音字母拼寫這些兒化音切，只需在原來的音節(jié)之后加上 "r"（表示卷舌作用）就可以了。例如：門兒-- ménr 餡兒--xiànr

　　練一練

　�。�1）讀下面的詞語，注意讀準輕聲及兒化。

　　奶奶哥哥去吧好嗎紅的說著花兒桌兒凳兒貓兒畫兒一手兒

　�。�2）把讀輕的字找出來

　　駱駝椅子咱們那么石頭衣服

　�。�3）在恰當?shù)牡胤郊由?兒"，使前面的音節(jié)兒化。

　　我們一塊（）到那塊（）操場上去打籃球。過一會（），我們要開個會（）。

　　6、"啊"的語音變化

　　語氣詞"啊'在不同的地方語音會有變化。作為嘆詞的"啊"，因為說話時不受語音的影響，所以仍念"a"音，為"啊，你來啦！"但是作為語氣詞的"啊"，用在句末時，受前一個音節(jié)末尾的音素的影響，會發(fā)生音變現(xiàn)象。列表如下：前面一個音節(jié)末尾 "啊"的音變

　　u： wa ；n ：na ；ng ：nga ；a o i ü ：ya

　　練一練讀一讀，注意"啊'的語音變化：

　�。�1）孩子，走到哪里都不要忘記自己的祖國啊！

　�。�2）你千萬不要忘記我生平想要完成的史書��！

　�。�3）你真是一個深明大義、寬容大度的人��！

　　（4）�。」枢l(xiāng)，我終生難忘的地方。

漢語拼音教案篇2

　　課前操：b—d—p

　　生起立，師喊口令。當b時，將右手叉右腰；當d時，左手叉左腰；當p時，右手放在頭頂�？凑l做得又快又正確！

　　一、我會連

　　1、小朋友們，動物園里的小動物們邀請我們到它們的家去做客，你們知道它們的家嗎？

　　2、出示小動物圖，圖上畫了哪六種動物？（說出名稱）

　　這六種動物也像我們小朋友一樣，都有自己的家。你們看，門牌上還寫著它們的名稱呢！你們能不能自己拼一拼音節(jié)，讀準它們的名稱？

　　3、學生拼讀音節(jié)（小組活動）

　　（1）讀音節(jié)，找出動物的家。

　�。�2）到動物家做客，路線怎么走？照“鴨，yā”的樣子畫一畫，連的線要最短。

　　4、作業(yè)點評。

　　5、游戲：找名字。

　　把寫有6 個音節(jié)的卡片和6 個動物頭飾分別發(fā)給12個學生，請戴頭飾的學生上臺說：“我的名字在哪里？”拿到相應卡片的學生上臺拼讀，帶讀。

　　二、我會認

　　1、我們知道了動物的家，還認識了另外幾個小伙伴，小動物們可真高興！這不，邀請咱們一起到它們家做客呢！不過，它們還要先考考我們！

　　2、出示“我會認”中的'字編成句子，讓學生把這些字找出來。

　�。ㄎ业募依镉写竺�。我和爸爸媽媽在一起。小馬走過土地。……）

　　3、用自己喜歡的方式讀一讀（如：同桌兩人一個打亂順序指，一個認，再互換練習；四人小組練習讀字詞；自己認讀，再向同學展示）

　　4、用“大、土、米、我、馬、地”組詞或說話。

　　三、擴展活動

　　1. 游戲：“看口形，猜字母”

　　教師做字母的發(fā)音口形，讓學生猜；或一學生做口形，讓大家猜；或學生做口形，讓教師猜。

　　2. 詩歌：《雨媽媽》

漢語拼音教案篇3

　　一、教材解讀

　　本課包括三部分內容。

　　第一部分是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。

　　圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音啊提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音喔提示o的音。一只鵝在水上游，鵝提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是聲調符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。

　　第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

　�。�、o、e的發(fā)音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發(fā)音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

　　二、教學要求

　　1?學會ａ、o、e

　　3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2?知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e的音。

　　3?認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

　　三、教學準備

　　配合學習ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　四、課時安排：2課時。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬⿲W會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

　�。ǘ┱J識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

　　二、教學重點、難點

　　（一）a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調一口呼是重點。

　�。ǘ┳x準韻母的二聲和三聲是難點。

　　三、教學過程

　　(一)明確學習目的，激發(fā)學習興趣

　　1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學生的學習興趣。

　　2、教讀兒歌：

　　漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

　　3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學習興趣。

　　(二)學習單韻母ａ

　　1?看圖引出單韻母ａ，板書ａ。

　　2?教師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動。

　　學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助啊讀準ａ的'音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，張大嘴巴ａａａ。

　　3?再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，幫助學生記憶ａ的音和形。

　　4?學生反復練習發(fā)ａ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。

　　(三)學習單韻母ｏ(方法同上)

　　注意教發(fā)ｏ音時，講要領，做示范。

　　發(fā)o音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把喔喔的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o

　　(四)學習單韻母ｅ(方法同上)

　　注意教發(fā)音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲e，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e

　　(五)小結

　　教給學生順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，

　　1張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o嘴巴扁小e

　　ee。要告訴學生發(fā)單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶ａ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

　　2?跟著老師讀兒歌。

　　圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

　　太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

　　清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

　　3?跟著老師讀一讀，說一說。

　　（六）學習聲調

　　1認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習。

　　-是第一聲，/是第二聲，ˇ是第三聲，是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

　　看圖上小汽車的走勢，汽車平走ā

　　ā，汽車上坡á

　　á，汽車下坡又上坡ǎ

　　ǎ，汽車下坡à

　　2?練習讀ａ、o、e的四聲。

　　(1)順序讀，變序讀。

　　(2)二、三聲對比讀。

　　(3)聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調的ａ、o、e組詞。

　　ā阿姨好!

　　á啊!你說什么?

　　ǎ啊?這是怎么回事?

　　à啊，偉大的祖國!

　　ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?

　　ò哦!我明白了。

　　飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡

　�。ㄆ撸╈柟叹毩�。

　　1．教師領讀課文，學生自讀課文。

　　2．讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。

　　3．讀帶調韻母，自讀，指名讀。

　�。ò耍┬〗Y：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。

　　（九）游戲鞏固；

　　1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.

　　2教師示范說：小朋友好！我是a!你們愿意和我做朋友嗎？下面的小朋友都大聲地說：a,你好！我們愿意和你做朋友！接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

　�。ㄊ┱n堂總結：表揚本課表現(xiàn)好的同學

　�。ㄊ唬┘彝プ鳂I(yè)

　　請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師在給你起.

　　回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.

漢語拼音教案篇4

　　教學目標：

　　1、學會aieiui三個復韻母，能讀準音、認清形，能在四線格中書寫。

　　2、學會aieiui的四個聲調并能正確的讀出。

　　3、感受到拼音的用處

　　4、激發(fā)興趣。

　　教學重點：讀準aieiui三個復韻母的音，認清形。

　　教學難點：aieiui的發(fā)音方法及四聲標調位置。

　　設計理念

　　《語文課程標準》提出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，應使課堂教學成為學生創(chuàng)新學習的.過程，讓學生成為學習的主人，學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。

　　漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主�！币虼耍咎谜n的設計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。

　　第一課時

　　教學目標：學習復韻母ai能讀準音、認清形，能在四線格中書寫。

　　學習ai的四個聲調并能正確的讀出。

　　教學重點：ai的四聲及四聲的寫法

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、抽讀卡片

　　發(fā)卡片，下面請6個同學按發(fā)音口形的大小，給單韻母排隊。

　　2、游戲導入：

　　黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學過的單韻母。

　　師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準確了，就把這個氣球送給你。

　　師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）

　　3、揭示課題。

　　師：看老師變魔術（移動還剩在黑板上的兩個氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復韻母ai。今天，我們就來學習第9課aieiui

　　二、新授

　　1、看圖

　　2、圖上畫的是什么？

　　3、教ai的發(fā)音（由a滑向i）

　　師板書：看看ai是怎么寫的？

　　小結：這樣的韻母叫復韻母

　　(1)應該怎么記住ai

　　(2)記字形兒歌

　　書寫練習

　　教學四聲，學兒歌，ai的聲調標在誰的頭上？說詞記四聲。

　　三、鞏固練習：認讀ai及ai的四聲，練習拼讀。

　　四、作業(yè)：課堂訓練

　　教學反思：今天開始學習復韻母，學生很快領悟了復韻母的發(fā)音要領，對ai的發(fā)音掌握較好，而且能夠正確美觀的書寫，但書寫姿勢仍要多提醒。

　　第二課時

　　教學目標：學習復韻母eiui能讀寫正確

　　教學重點：能正確讀寫eiui及四聲

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　二、新授

　�。ㄒ唬⿲W習ei

　　1、看插圖

　　圖上畫的是誰在干什么？看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。

　　教ei發(fā)音

　　2、看，練習書空

　　3、教ei的四聲

　　生練讀

　　（二）學習ui

　　1、看插圖,同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲學習ui的音形。

　　2、反饋。

　　(1)指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。

　　(2)兩個小朋友上來打電話。

　　如：甲：“ui，你好，xxx，我是xx。”

　　乙：“你好，xx！有什么事嗎？”

　　甲：“我今天學會了三個復韻母ai、ei、ui�！�

　　3、教ui發(fā)音

　　4、生看，練習書空

　　5、教ui的四聲

　　被調號兒歌

　　標號

　　學習練讀

　　三、小結：這兩節(jié)課，我們學習了什么知識，說一說

　　四、鞏固練習

　　認讀eiui及四聲

　　讀書

　　五、作業(yè)：課堂訓練

　　教學反思：由于課時安排不好，本節(jié)課學生學得比較吃力，教學內容安排得較多，學生學得不扎實，尤其給ui標聲調，個別學生都會背調號兒歌，但在給ui標調時總出錯，知識的遷移太差，今后多練習。

漢語拼音教案篇5

　　教學重點：

　　1．學會“zcs”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

　　2．能準備拼讀z、c、s和韻母組成的音節(jié)

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、激發(fā)學習興趣

　　我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“aoeiu”6個小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“zcs”3個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“zcs”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。

　　二、借助插圖學習聲母“zcs”的音和形

　�。ㄒ唬⿲W習聲母z的音和形

　　1．出示“z”的圖，學習字母的音。

　�。�1）問：圖上畫的是誰在干什么？

　�。�2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

　�。�3）講：你們可以借助“字”的音來學習字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

　�。�4）教師范讀“z”。

　　（5）學生練讀“z”，體會發(fā)音要領。

　　2．記憶“z”的形。

　�。�1）問：看看圖，有什么好辦法記住“z”的形呀？

　�。�2）學生說順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小2zzz。

　�。ǘ⿲W習聲母“c”的音和形