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比尾巴教學反思優(yōu)秀

時間:2024-10-17 05:32:41 教案 我要投稿
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比尾巴教學反思優(yōu)秀

  身為一名人民教師,我們要在教學中快速成長,對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中,教學反思我們應該怎么寫呢?以下是小編精心整理的比尾巴教學反思優(yōu)秀,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

比尾巴教學反思優(yōu)秀

比尾巴教學反思優(yōu)秀1

  若要低年級學生對事物進行觀察,首先要從他們感興趣的,熟悉的事物著手,使學生對該事物產(chǎn)生興趣,讓學生產(chǎn)生觀察的欲望,教師加以引導,明解目的,而不是讓學生漫無目的,雜亂無章地去觀察。在以往的教學中,教師大多都是自問自答,沒有讓學生用心地去想,去觀察,使學生的思想處于懶惰狀態(tài)。從一年級起培養(yǎng)學生的觀察能力,更有利于日后習作能力的提高,教育學家斯賓塞說:學習任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。教師要熱情鼓勵學生大膽去觀察,去發(fā)現(xiàn)。

  片斷三:

  師:大家看,第二場比賽開始了。有哪些動物出場了

  生:公雞,鴨子和孔雀。

  師:我們看一看,公雞的尾巴是什么樣的

  生:公雞的尾巴彎彎的。

  生:還很漂亮呢!五顏六色!

  生:它的羽毛還可以用來做毽子。

  師:是啊,公雞的尾巴彎彎的(相機用手勢表示彎),有好多顏色,好漂亮。還可以用來做毽子。

  師:我們再來看鴨子的尾巴。

  生:鴨子的尾巴扁扁的。

  師:真對。鴨子的尾巴扁扁的。(用手表示扁)

  師:誰的尾巴扁

  生:鴨子的尾巴扁。

  師:我們來看一看最后一位出場的是誰呀

  生:孔雀。

  師:孔雀的尾巴好看嗎

  生:好看。

  生:比公雞的尾巴好要好看呢!

  生:孔雀的尾巴像一把漂亮的扇子。

  生:美麗極了。

  師:說得好。小朋友們,比賽全部結(jié)束了,我們看了六位選手的比賽,小動物們說要你們評一評呢!

  (生討論)

  師:結(jié)果出來了嗎誰得冠軍呢

  生:孔雀!

  師:誰的尾巴最好看

  生:孔雀的尾巴最好看!

  師:我們今天看了一場精彩的動物比尾巴大賽,知道了每個小動物的尾巴是不一樣的。還有很多很多的小動物沒參加呢!現(xiàn)大請大家把你收集的動物圖片拿出來,同桌相互看一看,比一比,觀察一下它們的尾巴。(在討論中結(jié)束教學。)

  教學反思三:

  愛因斯坦說:想象力比知識更重要。想象要學生愿意去想,自主去想,因此想象力是依縛在自主探究上的,教師是放開手,讓學生有一片屬于自己的天空,讓學生自由地去想,大膽地去探究,在傳統(tǒng)的教學中,課堂是教師的課堂,教師教,學生聽,這種學習方式被人稱為靜聽課程,學生在課堂上往往處于被動的'靜聽狀態(tài),幾乎沒有活動的余地和自己的經(jīng)驗,而成為課程和教材的奴隸。新課標中指出:自主合作,探究性的學習方式應得到積極的提倡和踐行。長久以來,我們教育往往只重視知識的傳承,剝奪了學生的自主學習權(quán)利,新課標要求教師喚醒學生的自主意識,養(yǎng)成自主學習的習慣,讓學生敢想,敢說,愛想,愛說。從而達到自主學習的目的。

比尾巴教學反思優(yōu)秀2

  一、激情導入

  師:小朋友,你喜歡小動物嗎?

  生:喜歡。

  師:今天咱們教室里來了好多可愛的小動物,想不想知道他們是誰?

  生:想

  師:這些小動物也急著跟小朋友們打招呼呢。如果認識,就大聲叫出他們的名字好嗎?(快速出示六種動物圖片,依次貼在黑板上)

  師:小動物們要來干什么呢?看老師寫課題(10、比尾巴)。認識這三個字嗎?誰來讀一讀?學生讀課題,師強調(diào)“尾巴”是輕聲詞,師范讀、領(lǐng)讀。

 。ǚ此迹航虒W開始,通過生動形象的小動物圖片,創(chuàng)設了一個把學生領(lǐng)入意境的學習情趣,利用兒童的好奇心理,激發(fā)了學生的學習興趣。)

  二、整體感知,初讀課文。

  師:這些小動物是怎樣比尾巴的呢?趕快讀讀課文吧。讀課文如果遇到不認識的字怎么辦呢?

  生1:拼拼音。

  師:對呀,拼音可是我們識字的好工具呢。

  生2:可以問同學,問老師:

  師:真是個好學的孩子,老師也很愿意幫助你呀。老師今天再教給小朋友一個好辦法,就是遇到不認識的字就停下來多讀幾遍。下面請小朋友們開始讀課文吧!

  學生自由朗讀,教師巡視。

  識記生字。

  師:小朋友讀得很認真,今天,小動物們不僅要來比尾巴,而且還要來考考小朋友,看你們認不認識文中的生字寶寶。(課件出示:帶拼音的生字。)誰會讀呀?

  指名認讀。如果他讀對了,大家就跟著拼讀兩遍,如果讀錯了,我們就一起幫幫他好嗎?

  生:好。生教讀。

  師:小老師當?shù)谜娌诲e,誰還想當小老師?那就讓我們一起來拼讀兩遍吧。

  師:生字寶寶要和大家交朋友了,他們有禮貌地把拼音帽子摘去了,你還能認識他們嗎?

  生:能。

  師:課件出示:沒有拼音的生字。先齊讀兩遍,會讀的大聲讀,不會讀的小聲讀。

  師:誰想自己來讀?這么同學都想自己來讀,下面,就讓你的同桌小朋友檢查一下吧,如果小伙伴有困難,你幫幫他好嗎?開始檢查吧。

  師:小朋友,在這么短的時間里就認識了這么多的字,真了不起。能說說你是用什么巧妙的辦法記住他們嗎?會說哪個就說哪個。

  生1:把左邊是扌,右邊是巴,組合在一起就是把字。

  生2:我記住了松字,左邊一個木,右邊是個公。

  師:說得真好,瞧,左邊的木與小朋友認識高興地臉都紅了,這就是我們要認識的新偏旁朋友,跟老師讀:木字旁,跟教師一起書空寫木字旁。生3:尾字,因為動物的尾巴都有毛,所以尾下面有個毛字。

  師:真會觀察。

  生4:我是用甲和鳥組合在一起來記住鴨字的。師指導認識鳥字旁。

  師:同學們真會學習,加一加,利用偏旁加熟字、組詞、說一句話等都是我們記字的好方法。

  師:生字寶寶多高興呀,瞧,他們把朋友也帶來了呢!出示詞語卡片。請小朋友們先不出聲地讀詞語。出示卡片。

  師:我們來開一輛小火車吧,如果他讀對了,我們就一起跟他讀好嗎?

  生:好。

  師:一、二、三,我們的火車開起來……生讀。

 。ǚ此迹鹤R字是一年級語文教學的重點,在這一教學過程中,注意變換各種方式認讀生字,使學生對生字的接觸處于一種常識常新的狀態(tài),也使學生無形中接受了由字到詞的訓練,并且激發(fā)了學生學習的興趣和表現(xiàn)欲,使學生體驗到學習的快樂。但在交流識字方法時控制不當,有點零散,占用的時間稍多了點。)

  三、再讀課文,讀中感悟

  師:小朋友認識了生字,再讀課文可就輕松了。剛才呀,小動物們悄悄地告訴我說,我們班的小朋友真能干,它們要邀請我們當裁判呢。當裁判可要把課文讀好了。有信心嗎?

  生:有。

  師:真自信。先讓我們一起來看看比賽項目有哪些呢?請小朋友看大屏幕。(課件出示6個問句。)請各位小裁判先認真讀一讀。

 。ㄉx六個問句)

  師:你覺得你哪句話讀得最拿手?

  生:選擇讀,讀六個問句。

  師:他讀得怎么樣呢?

  生評價。

  師:我也想來讀讀了?梢⒁鈫柧涞淖x法,請大家仔細聽,好嗎?聽聽教師讀出了問的語氣了嗎?(師選擇一句讀)。

  師:老師讀出問的語氣了嗎?

  生:讀出來了。

  師:那你們想不想再試一次,讀好這些問句呢?

  生:想。

  再指兩到三名學生讀。

  四、學習答句

  1、師:小裁判們,比尾巴大賽的評比結(jié)果怎樣呢?你能從課文中找到嗎?

  生:能。

  師:那就趕快找一找吧。

  生:猴子的尾巴長

  兔子的……

 。ㄉ贿呎f,師一邊將“長”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語卡片貼在對應圖片的旁邊。)

  2、指導朗讀

  師:現(xiàn)在各位小裁判的觀點一致啦,下面我們就一起把評選的結(jié)果匯報給大家吧!(師指著黑板的貼圖和學生一起讀,并指導朗讀。)

  師:下面我們男女同學一問一答的讀吧,男同學問,女同學答好嗎?

  師:讀得真不錯。誰來說一說,你喜歡哪種小動物的尾巴?你為什么喜歡這種動物的尾巴?

  生:我喜歡猴子的尾巴,長長得可以讓它從這棵樹跳到另一棵樹上。

  生:我喜歡孔雀的尾巴,因為真漂亮。

  生:我喜歡鴨子尾巴,因為可以讓它在水里游泳呢。

  生:我喜歡松鼠的尾巴,可以當降落傘呢。

  師:你怎么知道的》

  生:我從書上看到的。

  師:真是個好學的孩子,知道的知識可真多呀。

  師:(指著圖片)是呀,這些小動物太可愛啦!老師跟小朋友一樣,也很喜歡這些小動物。那我們一起帶著喜歡的感情再來讀讀課文,好嗎?這一次是老師問,你們答。讀的時候可以一邊讀一邊想象,也可以拍手呀,做動作呀。

  師生一問一答地讀。

 。ǚ此迹涸诶首x感悟這一環(huán)節(jié),我比較注重學生讀書語氣的指導。使學生通過讀文,自己明白比尾巴大賽的結(jié)果,使學生體驗到一種成功的喜悅,并通過生生互動、師生互動的朗讀訓練,也加深了學生對課文內(nèi)容的理解與內(nèi)化。交流喜歡的動物尾巴一環(huán)節(jié),尊重了學生的個性體驗,增長了學生的知識,記住了各種動物尾巴的特點,同時也激發(fā)了他們的喜愛之情。但在指導學生評價方面尚不到位,只是形式而已,還需要進一步規(guī)范升華。)

  師:小朋友讀得真好,老師要獎勵大家一個有趣的游戲了。(出示沒有尾巴的小動物的圖片和他們的尾巴)瞧,這些貪玩的小動物丟失了尾巴,都有誰呢?(猴子、兔子、公雞)你能幫它們把尾巴找回來嗎?

  生:能。

  師:找一名同學到黑板上貼,其他同學在書上畫,看誰畫得最正確最好看。

  集體訂正。

  師:與同桌比一比,如果你覺得同學畫得不錯就獎給她一顆小星星。

 。ǚ此迹阂杂螒虻男问届柟虒W生對課文內(nèi)容的理解,使學生在記住并鞏固六種小動物尾巴特點的.同時,也讓學生學會了贊賞別人,互相鼓勵。此處如果時間許可,可以利用實物投影儀展示畫得不錯的學生的作品,效果會更好)

  五、拓展遷移

  師:同學們,這次比尾巴大賽還吸引了很多小動物,他們也從四面八方趕來了,請看大屏幕?

  師:這些動物的尾巴有什么特點呢:與同桌合作學習吧。

  師:誰愿意來說一說呢?

  生:牛的尾巴細,牛的尾巴長……

  生、狗的尾巴向上彎……

  生:魚的尾巴像一把扇子……

  師:小朋友們真會動腦筋,你們也可以來編兒歌了。指導學生編。

  誰的尾巴()?

 。ǎ┑奈舶停ǎ。

 。ǚ此迹和卣篂閷W生提供了一個思維發(fā)散的空間,讓更多的孩子有發(fā)言的機會,并且也讓孩子在生活中學語文,用語文,也突出了學生的主體地位。只是受時間限制,我想如果有更充足的時間讓學生來想來說,會有更多更理想的答案。)

  六、總結(jié)延伸

  師:小朋友的兒歌編得真不錯!我們都已經(jīng)編出一首新的《比尾巴》啦!小朋友,世界上的動物還有好多好多,他們的尾巴各有各的特點,各有各的作用,所以我們要從小好好學習,去探索大自然更多奧秘好嗎?

  生:好!

  七、指導寫字

  師:動物的尾巴有妙用,我們小朋友的小手作用也大呢。下面我們來學習寫字吧,看誰的小手寫的字最漂亮:

  師:(大屏幕)我們來學習寫“松”字。同學們先自己觀察一下松字在田字格中的位置。伸出小手跟老師一起來寫吧。板書示范。

  師:先描紅,再自己練習寫兩個,看誰寫得最漂亮?梢⒁鈱懽值淖藙菅。

 。ǚ此迹和ㄟ^板書示范,使學生一目了解地看清松字在田字格中的位置,掌握要領(lǐng),使寫字訓練落到了實處。)

  【總的反思】

  本篇課文內(nèi)容淺顯,生動有趣,學生讀起來也是瑯瑯上口。在教學中,我基本上是按預先的設定完成了各環(huán)節(jié)的教學目標,突出了識字這一教學重點,尊重學生的主體地位,通過生生互動、師生互動激發(fā)學生讀的興趣,并適當?shù)剡M行了指導,使學生掌握并理解了課文內(nèi)容,還是比較順利的。但也存在一些不足之處,如識字教學時間控制不好,在引導學生朗讀及指導學生評價方面還是有缺欠的,尤其是教學機智方面存在著明顯的不足,這是新形勢下一名年輕教師應具備的最重要的專業(yè)素質(zhì)之一,也是本人教學中亟待解決的大問題。今后將積極學習一些新的教學理念,鉆研新的教學方法,吸取精髓化為己有,使自己的課堂教學更趨完善完美。

比尾巴教學反思優(yōu)秀3

  在教學過程中,教師應成為一個組織者和引導者,讓學生所有的感活動起來,每個學生擁有一雙敏銳的眼睛,都有自己獨特的感受,只是在于老師如何開啟,如何去引導他們?nèi),去發(fā)現(xiàn),去感受事物,而不是由教師直接板書課題,范讀課文,這種舊的課前引導,只會讓學生產(chǎn)生依賴的情緒,讓學生習慣于教師的落入,而不是主動去想課文寫的是什么。激情是導求新知的最重要的推動力,是構(gòu)成學習動機最活躍的成份,為了能有效地誘發(fā)學生學習的欲望,教師必須重視課前導入工作,使學生很快地進入學習狀態(tài)。

  片斷二:

  師:大家看看,有哪些動物參加了比賽呢

  生:有猴子,兔子,松鼠參加了比尾巴大賽。

  生:還有公鴨子和孔雀也參加了比賽。

  師:很好,剛才,小動物們說要請小朋友們做評委呢!大家看,首先出場的是誰呀(出示cai課件)

  生:是猴子。

  師:哦,是猴子,猴子的尾巴是什么樣的

  生:猴子的尾巴細細的,長長的。

  生:猴子的尾巴真長,可以蕩秋千。

  生:猴子的尾巴像一條繩子。

  師:大家觀察得真仔細。猴子的'尾巴又細又長。

  師:誰的尾巴長

  生:猴子的尾巴長。

  師:我們再來看看接下來是哪位選手出場了

  生:兔子,松鼠。

  生:兔子的尾巴好短。

  生:我養(yǎng)過小白兔子,它的尾巴毛茸茸的,很舒服。

  師:真了不起。

  師:誰的尾巴短

  生:兔子的尾巴短。

  師:大家再看一看松鼠的尾巴。

  生:松鼠的尾巴好大啊。

  生:不對,是上面好大,下面小?粗孟袷且话褌。

  師:誰的尾巴好像一把傘

  生:松鼠的尾巴好像一把傘。

  師:真不錯。我們看了三個小動物的比賽,知道了猴子的尾巴長,兔子的尾巴短。長和短是一對反義詞。松鼠的尾巴好像是一把傘。第一場比賽結(jié)束了,現(xiàn)在請同學們把書打開83面,自由地讀一讀課文的1-2節(jié)。

  (同桌對讀,分組讀)

比尾巴教學反思優(yōu)秀4

  《比尾巴》是一首有趣的兒歌,采用了三問三答的形式,介紹了六種動物尾巴的特點。兒歌共兩節(jié),兩節(jié)結(jié)構(gòu)相同,都是先提出問題,再針對提出的問題來回答。兒歌長短句交替,讀來瑯瑯上口,與口語十分接近,易讀、易懂、易于模仿。根據(jù)學生的特點和教材,在進行教學時,我主要進行了以下幾個方面的嘗試。

  一、創(chuàng)設情境,在故事情節(jié)中激發(fā)學生求知欲

  課堂中我以了森林王國召開運動會為主線,森林大王邀請孩子擔任裁判為副線。低年級孩子對于故事總有濃厚的興趣,課堂里孩子們始終保持了一種較高的興致。

  二、識字教學各有側(cè)重,適當歸類。

  識字教學方面,在深入研究教材后發(fā)現(xiàn)課文中要解決的幾個生字可在閱讀教學的提問及回答中有所涉及,于是我進行了分散識字,把生字教學分幾塊進行教學。如在揭題部分,教“尾”和“巴”兩個生字;再如在交流哪些小動物在比尾巴時學習“雞”和“鴨”。這樣就使得學生能在語境中不知不覺學到了知識。

  但要做到這點,就沒有做到識字教學各有側(cè)重,接下來我把各塊的生字,按照拼音、字型的難易,分了類,并適當歸類。如:“巴”強調(diào)輕聲,“比”強調(diào)筆順,字形;再如“雞”“鴨”的.學習,引導學生觀察兩字的相同部分,引出新部首“鳥”的學習,并歸類總結(jié)鳥字旁的字大多和鳥類有關(guān)。這樣既能加強記憶,又能引發(fā)學生的學習動力,更活躍了課堂氣氛,學生切實地參與進課堂學會了一些學習方法,漸漸地就會觸類旁通,為日后的學習打下基礎(chǔ),學得活,學得新。

  三、閱讀教學整體把握。

  在閱讀教學方面,我設置了“森林里,()、()、()、()、()和()在比尾巴!钡膯栴},使學生對文章有一個總體認識。并通過學生自己填空的形式,適時出示生字卡片讓學生在問題中學習到了重要詞語“雞”和“鴨”。

  四、朗讀訓練形式多樣。

  在朗讀訓練方面,我分了兩步:讀準和讀好。讀準方面:我要求學生在初讀課文時做到不添字、不漏字、讀準字音。讀好方面:由于兒歌結(jié)構(gòu)相同,都是先提出問題,再針對提出的問題來回答,因此我在教學時主要抓住其中的一個問答句重點指導問句的朗讀,然后進行男女生合作讀,同桌讀,拍手讀,在不同形式的朗讀中使學生讀好問答句。

  總體而言,教學目標基本達到,但在細節(jié)方面做的不太扎實,主要有一下幾個方面:

  1、環(huán)節(jié)中的小環(huán)節(jié)順序混亂,如在生字學習過程是,要求學生進行拍手學生生字,學生各說各的,課堂有點混亂。究其原因主要是我的引導有點操之過急,課堂預設沒有想好。備課不只是要備課文還要備學生。所以以后備好課后要盡量在腦袋里多過幾遍,把可能遇到的情況都考慮在里面,千萬不能操之過急,應循循善誘,達到自己理想的狀態(tài)。

  2、我在指導時語氣、語速不佳,這樣就不能調(diào)動學生的熱情。以后上課時應注意把重點字詞通過重音、長音等突顯出來。

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