科學(xué)活動(dòng)教案范文合集六篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的科學(xué)活動(dòng)教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過探索，知道有洞的材料能吹出泡泡，并且發(fā)現(xiàn)不同形狀的洞吹出的泡泡都是圓的。
2、通過猜想和驗(yàn)證，萌發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已玩過吹泡泡的游戲。
2、白板課件。
3、帶孔積木、吸管，鑰匙，樹葉、玩具、鉛絲、泡泡水、盆子、抹布等材料若干。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
通過探索，知道有洞的材料能吹出泡泡，并且發(fā)現(xiàn)不同形狀的洞吹出的泡泡都是圓的。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
1、教師與幼兒一起聽《吹泡泡》歌曲進(jìn)入活動(dòng)室。
2、教師吹一個(gè)泡泡。
師：小朋友，你吹過泡泡嗎？你是怎么吹的？小結(jié)：哦！吹泡泡是要水里蘸一蘸，對(duì)著小嘴巴，輕輕吹一吹。但是，泡泡水對(duì)我們的皮膚是有傷害的，所以吹泡泡的時(shí)候要小心，嘴巴不要碰到泡泡水，也不要對(duì)著小朋友吹。
師：今天我們就一起來吹泡泡，好嗎？
二、實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
1、實(shí)驗(yàn)一：猜想并驗(yàn)證，哪些東西可以吹出泡泡。
（1）猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
出示課件。
師：這里有一些材料，看看都有些什么？
出示記錄表。
師：哇！這么多材料，猜一猜哪些東西是可以吹出泡泡呢？
�。�2）操作驗(yàn)證。
�、賻煟骸X得積木、吸管等材料可以吹出泡泡，……有的小朋友覺得可以，有的小朋友說不可以，那我們就試一試。
�、谝螅河涀�！試一個(gè)記錄一個(gè)，能吹出泡泡就在記錄表上打“√”，不能吹出泡泡的打“×”。好！開始吧。
③師：誰(shuí)來說說自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。你們是不是跟他們一樣？這個(gè)有的說能吹出泡泡，有的說不能，我們一起來試試。小結(jié)：吸管、積木、玩具和鑰匙可以吹出泡泡。
�、輲煟哼@四樣?xùn)|西有什么地方是一樣的呢？小結(jié)：原來這些東西都有洞洞，泡泡是從洞洞里出來的，把洞洞完全放入泡泡水中，拿出來就可以吹出泡泡了。
（3）嘗試制作吹泡泡器。
師：樹葉和鉛絲不能吹出泡泡，因?yàn)樗鼈儧]有洞洞，那你們有沒有什么辦法能讓它們也能吹出泡泡呢？想一想，然后用你的辦法試一試。
師：你們的辦法都吹出泡泡了嗎？你的辦法是什么？小結(jié)：真棒！都動(dòng)腦筋想出了辦法，把樹葉彎一彎或是戳個(gè)洞，鉛絲彎一彎，繞個(gè)洞就變成吹泡泡的玩具了。
2、實(shí)驗(yàn)二：猜想并驗(yàn)證，任何形狀的.鏤空物體都可以吹出圓形的泡泡。
出示五角星、愛心、方形和圓形的吹泡泡玩具，引發(fā)幼兒探究不同形狀吹出的泡泡分別是什么形狀的。
�。�1）猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師：今天老師也帶來了一些不同形狀的玩具，看看有什么形狀？猜猜這些不同形狀的玩具吹出來的泡泡會(huì)是什么形狀呢？把形狀畫在記錄表上。
師：你們的答案是什么？
�。�2）操作驗(yàn)證。
幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師觀察。
師：有的小朋友說玩具是什么形狀的，吹出來的泡泡就是什么形狀的，那我們?cè)囋嚳矗恳环N材料都試試，把自己的結(jié)果寫在記錄表上，試一樣記錄一樣，是什么形狀就畫上什么形狀。
師：不同形狀的玩具吹出來的泡泡是什么形狀的呢？小結(jié)：哦！原來任何形狀的玩具都能吹出圓圓的泡泡。
三、活動(dòng)延伸，拓展知識(shí)。
師：今天我們玩了吹泡泡的游戲，開心嗎？那現(xiàn)在我們?nèi)ヌ?yáng)底下吹泡泡，看看泡泡的顏色會(huì)有什么變化，快走吧！
科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道磁鐵是吸住鐵的東西，并用語(yǔ)言表達(dá)出來。
2、激發(fā)幼兒對(duì)磁鐵吸鐵現(xiàn)象的探索興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
學(xué)具盤、磁鐵、回形針、螺絲、鑰匙、硬幣、紐扣、木塊、布條、玻璃球、勺子、玩具、PPT，表格
活動(dòng)過程：
一、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，引出磁鐵。
1、出示PPT科學(xué)王國(guó)，激發(fā)幼兒興趣教師：今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)神秘的地方，他的名字叫科學(xué)王國(guó)，科學(xué)王國(guó)里面有很多好玩的游戲，大家想去嗎！但是在科學(xué)王國(guó)里要遵守游戲規(guī)則，還要開動(dòng)腦筋，發(fā)揮你們的想象，你們做到的嗎�。ǔ鍪綪PT城堡）教師：好，接下來我們來到科學(xué)王國(guó)的大門口了，可是它的門是關(guān)著的，我們要拿到鑰匙才能進(jìn)入。
2、做實(shí)驗(yàn)，引出磁鐵教師：瞧、老師把鑰匙已經(jīng)準(zhǔn)備好了，但是它在杯子里，請(qǐng)小朋友想辦法拿出來（不能用手，也不能倒出來），我給大家準(zhǔn)備了工具，你來試試怎樣把它拿出來。（引導(dǎo)幼兒用磁鐵吸住鑰匙）教師：鑰匙拿到了，我們現(xiàn)在就出發(fā)去科學(xué)王國(guó)吧，看看科學(xué)王國(guó)里有什么好玩的，（出示磁鐵圖片）。
二、幼兒探索活動(dòng)
1、出示PPT，讓幼兒看磁鐵請(qǐng)來的小客人教師：剛剛我們大家都認(rèn)識(shí)了磁鐵，可是磁鐵告訴老師，今天它要找到它的好朋友，可是它也不知道誰(shuí)是他的好朋友，想要請(qǐng)小朋友一起幫忙找一找，愿意嗎！今天我也帶來了一些小客人來磁鐵家做客，我們一起來看看有那些吧�。ǔ鍪綪PT圖片）教師：剛剛我們都認(rèn)識(shí)了磁鐵請(qǐng)來的客人，現(xiàn)在我把他們都請(qǐng)到教師里面來了，我們掌聲歡迎它們吧！有誰(shuí)呀！（出示實(shí)物）我們看完了磁鐵請(qǐng)來的小客人，接下來磁鐵就要請(qǐng)小朋友幫助它找到它的好朋友，后面老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了學(xué)具盤，請(qǐng)小朋幫助他吧！
2、幼兒自由操作，教師巡回觀察
3、出示記錄表，幼兒和教師共同完成教師提問：你怎么知道他們是還朋友呢！而他們不是呢�。ㄒ�?yàn)樯厦娴氖氰F做的，而下面的不是）
三、讓幼兒了解磁鐵在生活中的用途教師：那我們生活中也離不開磁鐵，接下來我們就一起看看生活中有那些物品用到磁鐵的。
教師提問：那你發(fā)現(xiàn)了沒有磁鐵有什么本領(lǐng)（能吸帶鐵的東西）教師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)磁鐵有那么大的本領(lǐng)，那請(qǐng)小朋友回家和爸爸、媽媽一起觀察生活中還有那些地方用到了磁鐵，明天來幼兒園和小朋友一起分享。
四、活動(dòng)延伸游戲活動(dòng)時(shí)間，請(qǐng)小朋玩《小貓釣魚》，鞏固幼兒對(duì)磁鐵的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)反思：
本次科學(xué)活動(dòng)，幼兒從上課伊始就表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。由于事先準(zhǔn)備的.操作材料比較多，所以幼兒一直在動(dòng)手操作中觀察、發(fā)現(xiàn)、比較，整節(jié)課情緒高漲。幼兒樂于通過自己動(dòng)手操作來發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的活動(dòng)形式。在總結(jié)磁鐵特性這一環(huán)節(jié)，做的還不到位，有點(diǎn)急于求成，要先讓幼兒來講出他發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師再進(jìn)行引導(dǎo)，做最后的總結(jié)。在活動(dòng)過程中仍有不足之處，教師在講述表格填寫規(guī)范時(shí)語(yǔ)言不夠清晰，目標(biāo)不夠明確，仍然有些幼兒將猜測(cè)和驗(yàn)證環(huán)節(jié)混淆起來，不
會(huì)填寫表格。此外，應(yīng)將游戲探索磁鐵特性這一方式延伸到今后的玩磁鐵的活動(dòng)中。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1.積極參與小車制作，體驗(yàn)制作完成小車后的成就感。
2.大膽動(dòng)手制作會(huì)跑的小車，積極參與想辦法解決制作過程中遇到的問題。
3.制作車輪會(huì)轉(zhuǎn)的小車，探索車輪與車軸連接的方法。
4.通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
5.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：小朋友有玩過玩具汽車的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：一輛會(huì)跑的玩具小汽車，在不同位置鉆孔的牙膏盒和沒有鉆孔的'紙盒，鉆好孔的瓶蓋，大小不同的圓形紙片，各種圓形積塑玩具，泡沫板，吸管，一次性筷子，橡皮泥，剪刀，雙面膠，透明膠，音樂《雪之夢(mèng)》。
活動(dòng)過程
1.觀察小車，了解小車的基本結(jié)構(gòu)。
（1)指導(dǎo)語(yǔ)：看這輛小汽車是由哪些部分構(gòu)成的？
(2)小結(jié)：小車由車身和車輪構(gòu)成。（該部分略作詳細(xì)觀察車輪與車軸之間的關(guān)系，車輪與車身的高度）
2.幼兒思考怎樣做一輛會(huì)跑的小車。
出示準(zhǔn)備的材料，讓幼兒說一說，各種材料適合做什么，打算怎么做。
指導(dǎo)語(yǔ)：今天老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，想請(qǐng)你們親手做一輛會(huì)跑的小車，請(qǐng)你們?cè)谧鲋跋瓤匆豢醋雷由系牟牧�，和你的身邊的朋友他說一說，你打算用哪些材料來做什么？怎么做？
3.幼兒動(dòng)手制作會(huì)跑的小車。（第一次操作）教師按半成品車、部分零件已組裝配套、單一的材料分為幾組擺放，幼兒自愿選擇小組，嘗試制作會(huì)跑的小車。
4.幼兒檢查自己制作的小車。
�。�1）幼兒介紹自己做的小車。
指導(dǎo)語(yǔ)：你們的小汽車都做好了嗎？說一說你是怎樣做的。（各小組在自己組內(nèi)介紹自己做的車）
�。�2）檢查小車能否跑起來。
指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同伴相互檢查，你做的小車能跑起來嗎？看看能跑的小車和不能跑的小車有什么地方不一樣？
在相互檢查和比較中，讓幼兒發(fā)現(xiàn)車輪和車身位置、車輪之間距離的關(guān)系。
�。�3）小結(jié):車輪要安在車身合適的位置上，車輪之間的距離要適當(dāng)，小車才能跑起來。
5.幼兒改造自己的小車。（第二次操作）教師鼓勵(lì)幼兒合作修理小車，讓跑不動(dòng)的小車都跑起來。
6.教師再次總結(jié)。
�。�1）先讓在第二次操做中成功幼兒說一說，他是怎樣改造自己的小車的。
�。�2）教師做總結(jié)。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)在不同的環(huán)境中尋找“南”方，了解指南針的用處。
2、知道中國(guó)人很聰明，中國(guó)古代就有四大發(fā)明。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒用書
2、簡(jiǎn)易指南針，漢字“南”
活動(dòng)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)東南西北的方位
難點(diǎn)剖析
大班幼兒對(duì)左右的認(rèn)識(shí)和掌握還不是熟練，而且僅限于以自我為中心來辨別左右，因此認(rèn)識(shí)東南西北的方位對(duì)幼兒來說更有一定的難度，需要在左右基礎(chǔ)上再加上上下的方位。
活動(dòng)過程
教學(xué)策略創(chuàng)意說明
一、游戲“東南西北在哪里”
1、幼兒根據(jù)教師指令要求快速指點(diǎn)上、下、左、右不同的'方位
2、提問：東、南、西、北這四個(gè)方位在哪里？
二、認(rèn)識(shí)指南針
出示簡(jiǎn)易指南針，告訴幼兒上面這根神奇的小針，能夠幫助我們無(wú)論在什么地方都能找到“南”方
三、操作指南針
以小組為單位，共同操作和觀察一個(gè)指南針，在教室里尋找哪兒是“南”，并站在相應(yīng)的地方，鼓勵(lì)幼兒不斷改變自己所站的位置，發(fā)現(xiàn)指南針的變化。
四、了解指南針的用處
1、為什么有的小朋友能這么快找到“南”方
2、生活中還有什么時(shí)候需要用到指南針呢？
五、聰明的中國(guó)人
1、教師講述中國(guó)古代的四大發(fā)明
2、你知道中國(guó)現(xiàn)在還有哪些發(fā)明嗎？它們給我們的生活帶來了哪些好處？
六、使用幼兒用書“我想發(fā)明”
小朋友，你想做發(fā)明家嗎？你想發(fā)明什么，把它畫出來吧！
以游戲的方法引出課題，讓幼兒在游戲中復(fù)習(xí)上下左右，認(rèn)識(shí)東南西北。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、對(duì)周圍生活中的事物產(chǎn)生興趣和探究的欲望。
2、看看、說說生活中常見的紙，初步建立分類的概念。
3、嘗試用團(tuán)、拋、踢等不同的動(dòng)作玩紙，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生活中常見的紙，在活動(dòng)中激發(fā)探究的興趣。
難點(diǎn)：根據(jù)紙的用途進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、環(huán)境及物質(zhì)準(zhǔn)備：各種手工紙、廣告紙、餐巾紙、報(bào)紙等及紙工作品供幼兒操作。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：老師、家長(zhǎng)共同收集生活中的各種紙讓幼兒認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過程：
一、引題激趣：
1、出示漂亮的紙袋，這是什么？可以放什么？
2、老師在紙袋里放了小朋友認(rèn)識(shí)的紙寶寶，請(qǐng)你上來摸一摸把紙寶寶請(qǐng)出來？
二、自由發(fā)現(xiàn)，討論分享經(jīng)驗(yàn)。
�。ㄒ唬⑻剿鞑徒砑�
1、餐巾紙有什么用？幫寶寶擦什么？你是怎么擦鼻涕的？擦過的餐巾紙發(fā)放哪里？
2、除了裝成小包的餐巾紙，你還見過什么樣的餐巾紙？（盒裝的、袋裝的）
3、一包包的餐巾紙和盒裝的餐巾紙給人們帶來哪些方便？
4、出示手帕餐巾紙讓幼兒欣賞。
（二）、探索手工紙
1、手工紙為什么很漂亮？它有什么顏色？
2、手工紙可以干什么？（剪、撕）
3、出示折紙作品讓幼兒欣賞。
4、你還認(rèn)識(shí)哪些手工紙（皺紙、色卡紙）
�。ㄈ┨剿鲝V告紙
1、么地方的廣告紙？超市的廣告紙為什么花花綠綠？它有什么用？
2、兒上來自由發(fā)現(xiàn)、認(rèn)說廣告紙上的各種物品。
�。ㄋ模�、探索報(bào)紙
1、報(bào)紙是誰(shuí)看的？報(bào)紙上有什么？（新聞）
2、你的家里有哪些報(bào)紙？爸爸媽媽看哪些報(bào)紙？（寧波晚報(bào)、東南商報(bào)、現(xiàn)代金報(bào)、寧波日?qǐng)?bào)等）
3、紙有什么用？寶寶長(zhǎng)大了，也來看新聞。
三、游戲分類、整理經(jīng)驗(yàn)。
我們身邊有這么多紙寶寶朋友，請(qǐng)小朋友把這些紙寶寶整理一下送到各自的家里去。幼兒上來操作分類。
四、廢紙利用、動(dòng)作感知。
1、過期的報(bào)紙有什么用？出示紙球，告訴幼兒這是用舊報(bào)紙做的玩具。
2、幼兒捏一捏、團(tuán)一團(tuán)、用力捏做紙球，比一比誰(shuí)的球兒最結(jié)實(shí)。
3、幼兒玩紙球：踢、滾、拋報(bào)紙球。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)主要是要讓幼兒通過生活中的觀察、摸等感官來發(fā)現(xiàn)各種各樣紙的.不同特征，如有些紙是厚的、薄的；有些紙是光滑的、粗糙的；還有些紙的顏色是不同的。在這里課前我讓幼兒收集了各種材料，以便讓幼兒們能夠更好的在活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)、去觀察。
一個(gè)好的教學(xué)過程，是需要?jiǎng)屿o交替的，因此，我在最后一環(huán)節(jié)，讓幼兒與坐在一旁的家長(zhǎng)一起動(dòng)起來，利用各種紙的用途來制作小禮物。一面可以讓幼兒對(duì)紙寶寶產(chǎn)生興趣，另一面可以促進(jìn)親子間的感情，從中生成出更有價(jià)值和有意義的活動(dòng)。
科學(xué)活動(dòng)重在讓幼兒參與，而這堂課幼兒的主體地位沒有體現(xiàn)出來，我講的太多，可能是我太注重課堂紀(jì)律，而忽視了幼兒。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇6
1、感受傳聲的秘密。
2、對(duì)科學(xué)活動(dòng)有興趣，愿意探索。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)過程：
一、幼兒自由根據(jù)興趣玩空心紙棒
1、引導(dǎo)幼兒觀察紙棒。
教師：今天老師給小朋友做了一個(gè)玩具，你們拿起來看一看是什么樣子的？（幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長(zhǎng)長(zhǎng)的圓圓的，中間是空心的）。
2、幼兒玩紙棒
教師：你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓老師看看，你們是怎么玩的？
二、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲
1、教師有興趣地對(duì)幼兒說：剛才老師看見有一位小朋友把小嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙棒在說話呢，你們各人找一個(gè)好朋友，一個(gè)對(duì)著紙棒說話，另一個(gè)用小耳朵聽，聽聽你的好朋友說了些什么？
2、 幼兒兩人一組地玩了起來。
3、 提問：小朋友聽到你的`好朋友說的話了嗎？
4、 教師小結(jié)：這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的、圓圓的空心紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。
三、發(fā)現(xiàn)問題，和小問號(hào)交朋友
1、提出疑問：
教師：剛才小朋友都聽到從傳聲筒傳出的話語(yǔ)和清楚、響亮，但也有小朋友說聽不清楚聲音，（出示幾根聽不清楚的傳聲筒）這是怎么回事呢？
2、出示小問號(hào)（？）引導(dǎo)幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同？既然是一樣的，那為什么傳出來的聲音不清楚呢？這個(gè)傳聲筒我要送一個(gè)標(biāo)記給它（出示小問號(hào)卡片）知道這是什么符號(hào)嗎？這根傳聲筒向我們提出了一個(gè)問題。
3、幼兒再次玩?zhèn)髀曂玻▊髀曂矒Q成實(shí)心的）
幼兒發(fā)現(xiàn)聽到的聲音不清晰了，這是為什么呢？幼兒自然產(chǎn)生疑問，這時(shí)引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上問號(hào)。
四、觀察比較，解決問題
1、引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察小問號(hào)的傳聲筒和沒有小問號(hào)的傳聲筒有什么不同？讓他們發(fā)現(xiàn)有小問號(hào)的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著。
活動(dòng)反思：
在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。
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