關(guān)于《背影》教案模板錦集6篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《背影》教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

《背影》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語，并掌握它們的意思。

　　2、品味細(xì)節(jié)描寫，體會作者多角度表現(xiàn)文章主題的寫作特點(diǎn)。

　　3.理解關(guān)鍵詞語在表達(dá)感情方面所起的作用，體味并準(zhǔn)確理解文章所表達(dá)的父子深情。

　　過程與方法

　　以學(xué)生讀為主，通讀、選讀、品讀、析讀、誦讀貫穿課堂，分不同階段理解父子之情。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　1．體會作者在特定環(huán)境下感受到的父愛，感受文中的人性美。

　　2．體會自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，學(xué)會關(guān)愛他人

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．體會抓住人物特定情境下的“背影”進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)，感受理解父親的愛子之情。

　　2．體會樸實(shí)的語言中所包含的深情。

　　課時(shí)安排 : 2課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　一、父親的背影一點(diǎn)都不美，不夠?yàn)t灑。為什么不捕捉生活中父親美的一面、美的事物去寫？會有很多素材啊，為什么要選不美的背影？

　　老境的父親頹唐、憂傷、給人壓抑、沉重的感覺。但大家想想如果是個(gè)健壯靈活的父親，健步如飛、干脆利落，還能表現(xiàn)出父親對兒子的那種關(guān)愛的深刻性嗎？作者寫的是真實(shí)的再現(xiàn)，那個(gè)背影已經(jīng)深深地長在每個(gè)中國人心中。

　　啟示：單有獨(dú)辟蹊徑的精神、角度還不夠，還必須有真實(shí)的、感人至深的內(nèi)容支撐，否則會華而不美。

　　那回答作者為什么用背影做標(biāo)題？

　　視角新穎獨(dú)特

　　是文章的線索。

　　是父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的印記，凝聚著父親對兒子的愛，是父子依依惜別時(shí)留給兒子最深的印象，體現(xiàn)了父親的愛子深情。

　　二、買橘子的背影令作者念念不忘，還有哪些地方表現(xiàn)了父親對兒子的深情？請找出父親送兒子上車的過程說的幾句話，并體會它所含的意思。

　　1、 “事已至此，不必難過，好在天無絕人之路？”

　　2、不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

　　3、我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。

　　4、我走了，到那邊來信！

　　5、進(jìn)去吧，里邊沒人。

　�、� 安慰兒子，也表現(xiàn)自己的堅(jiān)強(qiáng)。把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個(gè)善良而又堅(jiān)強(qiáng)的父親！

　�、� 擔(dān)心照顧不周。兒子已二十歲，可是在父親心目中仍是一個(gè)小孩，最后還是決定親自去送�！安灰�緊”，是對兒子的寬慰；“他們?nèi)ゲ缓谩�，才是他的真�?shí)想法。這句話反映出了他的微妙曲折的心理活動(dòng)，深切地體現(xiàn)出了他對兒子的關(guān)懷。

　　③ 擔(dān)心兒子，怕他渴，怕他累。上了車，替兒子揀定了椅子，鋪好了座位，既關(guān)照兒子自己路上小心，又囑托茶房好好照應(yīng)，要做的幾乎都做了，要說的幾乎都說了，但又忽然想到兒子路上口喝怎么辦,他怕買橘子回來找不到兒子，又怕車上東西丟失，可看到這位慈父對于兒子的照顧是多么周到、多么細(xì)心！

　�、墚�(dāng)父親與我告別時(shí)，他說：“我走了，到那邊來信!”他走了幾步，又回頭看見我，說“進(jìn)去吧，里邊沒人。”

　　關(guān)注安危，擔(dān)心兒子是否順利地到達(dá)北京。分別在即，今后就是關(guān)山阻隔、天各一方了，你經(jīng)常來信吧，好讓老父減輕對你的刻骨思念！這一句話所表現(xiàn)的，就是這位父親對于兒子的這樣的真摯而深切的期待！

　　父親的話語是最樸實(shí)無華的了�？烧�是這樸實(shí)無華的的話語，燃燒著火熱的情感，請從文中畫出父親說過的每一句話，體會其中潛在的情感。父親的語言都很簡短、平淡，但平淡之中寓深情。

　　5、事事為兒子著想。依依惜別，不勝留戀，擔(dān)心兒子在車外久立受寒，所以還是叫兒子“進(jìn)去吧”。可看到這位父親對于兒子的拳拳之意、殷殷之情。

　　這五句話都很簡短，然而飽含感情，有豐富的潛臺詞，生動(dòng)地揭示了人物的內(nèi)心活動(dòng)，充分地表達(dá)了父親的一片愛子之心。語言樸實(shí)，充滿了父親對兒子的關(guān)心體貼，是偉大的父愛！

　　三、兒子感受到父親的愛了嗎？表現(xiàn)在哪里？父親的背影，是否讓作者有所觸動(dòng)？表現(xiàn)在哪里？

　　四次流淚。兒子總共流了幾次淚，為什么流淚？

　　1、悲哀之淚：見父親，睹家境，想祖母。

　　2、感動(dòng)之淚：望父買橘，父子離別。

　　3、感傷之淚：背影遠(yuǎn)去，依依惜別。

　　4、傷心之淚：再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩。

　　第一次的“淚”：祖母亡故，老父解職，家境慘淡，百感交集而“簌簌地流下淚來”，為“背影”渲染了悲涼的`氣氛。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲哀。

　　第二次的“淚”是父親為買幾個(gè)橘子，不顧年紀(jì)大、手腳笨，攀上爬下，被其深厚、真摯的愛激動(dòng)得“淚很快地流下來了�！�

　　第三次的“淚”，是在父親的“背影”“混入來來往往的人里，再找不著了”的時(shí)候，離情別緒，悲傷惆悵，惜別，感激、同情父親不容易。哀傷、悲愁的眼淚。

　　第四次的“淚”，是接讀父親來信時(shí)，父親信上說到了“大去之期”，想到父親對自己的許多好處，想到父親的背影，不禁淚如泉涌。

　　寫此文時(shí)作者28歲，在清華教書，已為人父。8年前和父親車站分別的一幕展現(xiàn)在眼前，思念在腦海瞬間打開。

　　四、看到父愛子，子愛父。但子愛父是有過程的。

　�。�文中第五節(jié)一連用了兩個(gè)“聰明”。你是怎樣理解這兩個(gè)“聰明”的？

　　當(dāng)父親忙著和腳夫討價(jià)還價(jià)的時(shí)候，“我”總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，父親實(shí)在是家境日下，囊中羞澀。作者自嘲并稱那時(shí)真是聰明過分。

　　父親囑托茶房好好照應(yīng)兒子，“我”暗笑父親的迂，自以為看破世情，其實(shí)是不理解父親的眷眷之情，拳拳之心。作者還是自嘲稱那時(shí)真是太聰明了！

　　這是告別了少年輕狂的歲月之后才意識到的。感情是層層推進(jìn)的！

　　“父慈子孝”。對父愛是經(jīng)過背影的發(fā)酵后才理解的�，嵤孪�磨，那封信勾起回憶。 不能忘懷的是背影。不管是自己的學(xué)業(yè)事業(yè)、孩子多煩事多、代溝啊等。都不能消磨對父親的愛以及他對父親的理解，最不能忘懷的就在這里。

　　五、我們該怎么做？關(guān)愛父母。

　　上課了 。老教授讓同學(xué)們做一項(xiàng)問卷調(diào)查，兩道題。

　　1、他很愛她。她美麗動(dòng)人�？梢蛞粓鲕嚨�，她臉上留下幾道大大的丑陋疤痕。你覺得，他會一如既往地愛她嗎？

　　A、他一定會 B、他一定不會 C、他可能會

　　2、她很愛他。他是商界的精英。忽然他破產(chǎn)了。你覺得，她還會像以前一樣愛他嗎？

　　A、她一定會 B、她一定不會 C、她可能會

　　統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)：第一題有10%的同學(xué)選A，10%的同學(xué)選B，80%的同學(xué)選C。第二題呢，30%的同學(xué)選A，30%的同學(xué)選B，40%的同學(xué)選C。

　　“看來，美女毀容比男人破產(chǎn)，更讓人不能容忍啊�！苯淌谛α�，“做這兩題時(shí)，你們是不是把他和她當(dāng)成了戀人關(guān)系？”

　　“是啊�！蓖瑢W(xué)們答得很整齊。

　　“現(xiàn)在，我們來假設(shè)一下，如果，第一題中的‘他’是‘她’的父親，第二題中的‘她’是‘他’的母親。讓你把這兩道題重新做一遍，你還會堅(jiān)持原來的選擇嗎？”

　　教室里變得非常寧靜，一張張年青的面龐變得凝重而深沉。幾分鐘后，再統(tǒng)計(jì)，兩道題，同學(xué)們都100%地選了A。

　　教授的語調(diào)深沉而動(dòng)情：“這個(gè)世界上，有一種愛，亙古綿長，無私無求；不因季節(jié)更替。不因名利浮沉，這就是父母的愛�。　�

　　請同學(xué)們關(guān)愛父母。

　　六、小結(jié)。

　　七、作業(yè)；熟讀課文。

《背影》教案 篇2

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。

　　2、通過關(guān)鍵詞語，句子表達(dá)特殊感情。

　　3、領(lǐng)會本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　4、感受父子之間的濃濃親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：重點(diǎn)語段(第六段父親買橘子的過程的描寫)閱讀，感受理解父親的愛子之情。

　　難點(diǎn)：樸實(shí)的語言的表達(dá)效果。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)步驟及內(nèi)容：

　　一、導(dǎo)入

　　二、前提測評

　　正音練習(xí)：給加底線的詞注音

　　交卸（ ） 奔喪（ ） 橘子( ） 晶瑩（ ） 迂腐（ ） 瑣屑( ）

　　柵欄（ ） 差使（ ） 照看行李( ）

　　三、作者介紹及寫作背景

　　朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里 。

　　《背影》是記實(shí)散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴�引的父親的來信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實(shí)，……”

　　四、閱讀課文：

　　用下列符號進(jìn)行圈點(diǎn)批注劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。

　　不能理解的詞語用橫線，認(rèn)為用得好的用方框。關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。有疑問的地方，用括號和問號。

　�。ㄩ喿x訓(xùn)練，養(yǎng)成讀書動(dòng)筆好習(xí)慣。教師巡視，讓批得好的同學(xué)發(fā)言，教師小結(jié)。）

　　五、師生互動(dòng)

　　1、段落層次劃分

　　開篇設(shè)疑 惦記背影（思念父親）1

　　悲涼氣氛（別時(shí)家境）2-3

　　回憶往事 墊背影（細(xì)心關(guān)照）4-5

　　刻畫背影（望父買橘）

　　惜別背影（父子分手）6

　　別后思念 再現(xiàn)背影（別后懷念）7

　　2、思考討論

　�。�1）、請找出本文的文眼。 （文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀出了中心。文眼常常出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾。）

　　明確：我最不有忘記的是他的背影。

　　（2）、“我”與父親最后一次相見于什么時(shí)候?什么地點(diǎn)?

　　明確：二年前的冬天,徐州

　�。�3）、“我”與父親見面的`背景如何？

　　a:祖母死了 b:父親的差使也交卸了(禍不單行,家境慘淡）

　�。�4）、課文寫了“我”幾次流淚？

　　a:悲哀之淚：見父親,睹家境,想祖母

　　b:感動(dòng)之淚：望親買橘,父子離別

　　c:傷心之淚：再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩

　�。�5）、文中一共寫了父親幾個(gè)背影？

　　<1>惦記背影（思念父親）

　　<3>惜別背影（父子分手）

　　六、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

　�。�1）、課文哪兩個(gè)地方著重寫父親的背影？

　　a:父親買橘子爬月臺的時(shí)候；b:父親送子時(shí)，下車往回走，混入人群的時(shí)候。

　�。�2）、請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。

　　<1>不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

　　<2>我走了，到那邊來信！

　　（這些話含蓄著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思）

　　四、細(xì)讀課文，抓住四次背影深入體會作者表達(dá)情感的角度和方式。

　�。薄⑼瑢W(xué)們找找文章中幾處寫到背影？

　　<1>惦記背影（思念父親）

　　<3>惜別背影（父子分手）

　�。�、課文哪兩個(gè)地方實(shí)寫父親的背影？

　　a:父親買橘子爬月臺的時(shí)候；

　　b:父親送子時(shí)，下車往回走，混入人群的時(shí)候。

　�。�、著重寫父親背影的是哪一處？把背影的內(nèi)容劃出來。

　　（我看見他戴著黑布小帽顯出努力的樣子）

　　提問：這里運(yùn)用的是什么描寫？

　�。ㄐは窈托袆�(dòng)描寫，重點(diǎn)寫衣著和動(dòng)作。）

　�。础⒏赣H的外貌有什么特點(diǎn)？

　�。ê诓夹∶薄⒑诓捡R褂、深青布棉袍，全是黑色的。）

　　提問：這樣寫有什么用意？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言）

　�。ㄈ纾孩俑赣H在守孝期間，體現(xiàn)了父親的孝順。②和肥胖的身子構(gòu)成一致，更顯得壓抑沉悶，有助于對背影的理解。③父親性格內(nèi)向，不愛說話，黑色突出這一性格特征。）

　�。怠⒏赣H過鐵道時(shí)的行動(dòng)描寫有什么特點(diǎn)？找出其中的詞句，并加以體會。

　�。ㄛ橎�、慢慢探身、兩手攀著上面、縮、微傾；這些動(dòng)作描寫，表現(xiàn)出父親行動(dòng)的困難、艱難。）

　　探討：父親過鐵道既然如此困難，為什么還堅(jiān)持為我過鐵道買橘子？

　�。ǜ魇阋岩�，互相補(bǔ)充。）

　�。�、集體誦讀這些句子，注意語調(diào)、語速、語氣。

　�。�、第一處和第四處寫背影在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？

　�。ǖ谝惶廃c(diǎn)題，第四處照應(yīng)，前后一體。）

　�。�、請找出本文的文眼。

　�。ㄎ难劬褪俏恼碌淖盅蹆�，讀出了文眼，就讀出了中心。文眼常常出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾。）我最不能忘記的是他的背影。

　　四、精讀課文，捕捉作者的情感特點(diǎn)：

　　1：課文寫了我?guī)状瘟鳒I？找出文中幾次寫流淚的句子。

　　a:悲哀之淚：見父親,睹家境,想祖母

　　b:感動(dòng)之淚：望親買橘,父子離別

　　c:傷心之淚：再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩

　�。�、文中哪兩處地方用了聰明一詞？文中聰明過分太聰明兩個(gè)短語的含義是什么？

　　（一處：在父親與腳夫討價(jià)還價(jià)時(shí)，我覺得掉面子，說聰明過分是深深的自責(zé)，是嘲弄自己少年不識愁滋味。二處：對父親囑咐茶房后，自責(zé)太聰明了，較前句內(nèi)疚更甚。）

　�。�、本文這樣寫的目的是什么？（前后討論，互相啟發(fā)，盡量統(tǒng)一答案）

　　（褒義詞貶用，感情色彩發(fā)生了變化，表明我自作聰明，這不聰明，主要是突出我對父親所做的事情不理解。展現(xiàn)父親對兒子的無微不至的關(guān)心疼愛，為后邊寫背影作鋪墊。）

　�。础⒕o抓文末一句感嘆，把握全文情感線索，概括課文的中心意思。

　　本文通過對父親背影的描寫，于敘事中表現(xiàn)了父親對兒子的深情至愛，兒子對父親深深的思念之情。

　　五、拓展遷移：

　�。�、上面我們對課文內(nèi)容進(jìn)行了分析，大家是否有這種體會：同樣是通過極平凡的小事來寫人，我們往往寫得十分乏味，而《背影》卻寫得深切感人。這是為什么呢？現(xiàn)告訴大家一個(gè)秘訣：寫散文有一條重要原則，就是要善于選擇表現(xiàn)角度。本文表現(xiàn)角度的選擇上有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們分組討論，然后舉手發(fā)表自己的看法。

　�。ㄌ崾荆海�、表現(xiàn)角度新穎獨(dú)特。本文選擇背向的特定角度，以飽含深情的筆觸，全力抒寫父親的背影，令人拍案叫絕。２、表現(xiàn)角度能集中反映出描寫對象的內(nèi)在精神。父親買橘子爬月臺的背影，是全文的聚光點(diǎn)：父親的慈愛和迂執(zhí)、艱難和努力、困頓和掙扎，都凝聚在這一點(diǎn)上；父子之間分離時(shí)深沉的愛也傾注在這一點(diǎn)上；兒子對父親一生的零星印象，以及百感交集的思緒都聚會攏來了，從而形成一個(gè)有機(jī)的藝術(shù)整體。）

　　２、將全班同學(xué)分為頌父組與頌?zāi)附M，從日常生活中找出父親或母親令人可敬的生活事例，以我說父親（母親）好為主題開展辯論會。

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