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兩三位數(shù)乘一位數(shù)教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的兩三位數(shù)乘一位數(shù)教案，歡迎大家分享。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)教案1
教學(xué)內(nèi)容：
教材第6頁(yè)5-9題
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)和思考，更加明確“幾倍”和“幾個(gè)幾”之間聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)倍。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步建立“倍”的概念。。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“倍”的本質(zhì)含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、口算訓(xùn)練。（想想做做第5題）
20×6=答案
4×80=答案
600×9=答案
5×700=答案
50×6=答案
3×800=答案
二、激趣導(dǎo)入
1、拍一拍
學(xué)生拍拍表示一倍的次數(shù)，老師有節(jié)奏地拍出表示幾倍的次數(shù)。
�、偕�1拍：××。老師拍4個(gè)2下。問：老師拍的次數(shù)是你們的幾倍？
�、谏�2拍： ×××。老師拍3個(gè)3下。問：老師拍的`次數(shù)是你們的幾倍？
2、談話：大家表現(xiàn)得真棒，說明大家學(xué)習(xí)地非常努力。敢不敢迎接更大的挑戰(zhàn)？
三、鞏固練習(xí)
1、完成想想做做第6題。
先讓學(xué)生自己讀題，然后說一說如何測(cè)量線段的長(zhǎng)度，要注意什么？最后讓學(xué)生獨(dú)立完成，并說說解題思路。
2、完成想想做做第7題。
學(xué)生獨(dú)立完成，并說說解題思路。
3、完成想想做做第8題。
�。�1）觀察圖，你知道了什么？
（2）如何解答第一個(gè)問題？選擇哪兩個(gè)條件列式？怎么求出幾倍的？
�。�3）選擇哪兩個(gè)條件解答第二個(gè)問題？怎么求出幾倍的？
4、完成想想做做第9題。
（1）自行車的輛數(shù)是電動(dòng)車的多少倍？你會(huì)列式嗎？
（2）還能提出哪些用除法計(jì)算的問題？
四、課堂作業(yè)
補(bǔ)充習(xí)題
兩三位數(shù)乘一位數(shù)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。
2.探索并掌握一個(gè)因數(shù)中間有0的計(jì)算方法，理解算理。
3.結(jié)合具體情景，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力。
4.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。
2.掌握一個(gè)因數(shù)中間有0的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件教學(xué)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景:
1.快速口算：(屏幕閃現(xiàn)后隱藏)
200×2 800×2 6×700 7×800 30×3 10×3 50×0
設(shè)疑：50×0=0還是50×0=50?你能給出合理的解釋嗎?
2.揭示研究問題：有關(guān)0的乘法
二、探索新知
1.探索理解“0與任何數(shù)相乘都得0”
出示：小貓釣魚情境圖。
師：小黃貓、小紅貓、小藍(lán)貓又去河邊釣魚了，可是他們釣得并不認(rèn)真，一會(huì)兒撲蝴蝶，一會(huì)兒捉蜻蜓，我們一起去看看它們今天又有什么收獲呢?(出示小貓釣魚圖)
師：3只小貓一共釣了多少條魚?你怎么看出來的?
師：你能用加法算式表示嗎?生說師完成板書：0+0+0=0
你能改寫成乘法算式嗎?指名匯報(bào)，學(xué)生回答師板書：0×3=0
或3×0=0
師：你是怎么知道得數(shù)是0的?生答出：因?yàn)?個(gè)0相加等于0，
所以0×3=0。
4、師：剛才我們已經(jīng)知道了0和3相乘等于0，下面我們?cè)賮碜鰩椎李}目，想一想：0×7= 8×0= 0×0=
指名匯報(bào)，說說你是怎么知道的?(7個(gè)0相加等于0)
教師：現(xiàn)在你知道50×0=0還是50×0=50?你能給出合理的解釋嗎?
5、填一填：25×□=0 □×0=0
6、結(jié)合□×0=0 總結(jié)“0與任何數(shù)相乘都得0”
二、在解決問題過程中，探索“乘數(shù)中間有0的乘法”筆算方法
1.師：剛才小朋友學(xué)到了一個(gè)有關(guān)0的新的知識(shí)點(diǎn)，下面我們用學(xué)到的`知識(shí)去解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題。
2.創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，出示：學(xué)校體育館有4個(gè)同樣的看臺(tái)，看!這就是其中的一個(gè)，你能看出這個(gè)看臺(tái)有幾排座位，每排幾個(gè)嗎?提出問題：這個(gè)看臺(tái)一共有多少座位?學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流反饋。
3.師：一個(gè)看臺(tái)有102個(gè)座位，那么4個(gè)看臺(tái)有多少個(gè)座位呢?
先請(qǐng)小朋友估計(jì)一下4個(gè)看臺(tái)大約有多少個(gè)座位?(學(xué)生回答大約有400個(gè)或400多個(gè))
師：說說你是怎樣想的?生回答。
師：那么他估計(jì)得對(duì)不對(duì)呢?請(qǐng)小朋友一起來算一算。指名一人板演。
師指著十位上的0問：為什么十位上寫0?生回答(因?yàn)槭簧?和4相乘得0)師：看來4個(gè)看臺(tái)有408個(gè)座位，剛才小朋友估計(jì)得完全正確，你們可真厲害!
三、鞏固練習(xí)
師：下面老師來考考你們：
1.做22頁(yè)的想想做做第2題
學(xué)生做在書上(指名4個(gè)學(xué)生板演。)
反饋：集體校對(duì)得數(shù)。
為什么后面三道題目積的中間沒有“0”呢?
師：全對(duì)的舉一下手，看來小朋友們個(gè)個(gè)都很聰明。
引導(dǎo)觀察：今天計(jì)算的三位數(shù)乘一位數(shù)有什么共同的特點(diǎn)?
揭示課題：乘數(shù)中間有0的乘法。
2.“想想做做”第3題
老師以前碰到過一個(gè)小朋友叫馬小虎他做題可馬虎了，讓我們一起來幫幫他好嗎?(出示題目，看)先找一找他錯(cuò)在哪里，再改正過來，把正確的答案寫在旁邊。(查找問題所在，并訂正，集體校對(duì))小朋友可真細(xì)心老師代表馬小虎謝謝大家。
3.“想想做做”第5題。
(1)編2個(gè)中國(guó)結(jié)要用多少厘米?(學(xué)生獨(dú)立解答)
(2)要求還剩下多少厘米?需要知道哪些條件?原來有多少?已經(jīng)用去了多少厘米?
4. “想想做做”第6題。
師：下面我們一起來看看第5題說說你從圖中知道了哪些信息?
師：你能估計(jì)出3個(gè)書架大約有多少本書嗎?指名學(xué)生回答。
師問：你是怎么估計(jì)出來的。學(xué)生回答。
四、總結(jié)
1.師：同學(xué)們，今天你們學(xué)到了哪些知識(shí)?(學(xué)生回答)師出示標(biāo)題：對(duì)，今天我們學(xué)習(xí)的就是：乘數(shù)中間有0的乘法
2.請(qǐng)小朋友回想一下我們?cè)谒愕臅r(shí)候要注意什么呢?
五、作業(yè)
1.在課堂作業(yè)本上完成作業(yè)第22頁(yè)第4題。
2.挑戰(zhàn)自我：
教學(xué)反思
兩三位數(shù)乘一位數(shù)教案3
教學(xué)內(nèi)容：
教科書五年制二年級(jí)下冊(cè)第86～88頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌握計(jì)算方法，會(huì)筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。
2.在交流算法的過程中體驗(yàn)算法的多樣化，學(xué)會(huì)優(yōu)化計(jì)算策略，鍛煉思維的靈活性。
3.在自主探索和合作交流的過程中，培養(yǎng)初步的遷移類推能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確筆算兩、三位乘一位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解不進(jìn)位的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的`算理。
教學(xué)過程：
一、情境引入
師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。（課件出示漁民打漁歸來，碼頭上熱鬧繁忙的情景，然后畫面定格在王叔叔稱蝦、稱魚的情景畫面。）
[評(píng)析：新課改提倡情境創(chuàng)設(shè)，通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓情境為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能提供支撐，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)。]
二、情景滲透，提出問題。
師：從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
生1：每筐蝦重13千克。
生2：有兩筐蝦。
生3：有兩筐魚，每筐31千克。
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
生1：兩筐蝦一共重多少千克？
生2：一共有多少千克魚？
生3：2筐蝦和2筐魚一共多少千克？
師：我們來看這位同學(xué)提出的問題：2筐蝦和2筐魚一共多少千克？（課件出示），想一想，我們需要先知道什么？
生：需要先知道2筐蝦多少千克，還要知道2筐魚多少千克，最后合起來就行了。
師：說的太好了�？磥碇灰覀兘鉀Q了前兩個(gè)問題，那么第三個(gè)問題也就自然解決了。那下面我們就開始解決第一個(gè)問題吧！
[評(píng)析：教師不是一味地追求情境的新奇，而是根據(jù)教學(xué)的需要，為學(xué)生找準(zhǔn)新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，親切自然的交流，很自然的引出了問題，這樣的情境少了幾許花哨，多了一些平實(shí)。]
三、師生合作，探究新知
1.自主探索
�。ò鍟鴨栴}1）請(qǐng)大家想一想，要想計(jì)算2筐蝦一共多少千克，應(yīng)該怎樣列式呢？
生1：13+13=26（千克）
生2：我想用乘法計(jì)算。132也應(yīng)該等于26千克。
師：這位同學(xué)給大家提出了好的建議，我們可以用乘法計(jì)算。（板書132）那132應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)大家借助手中的學(xué)具和紙筆，想一想計(jì)算方法，并且在小組內(nèi)交流一下吧。
學(xué)生獨(dú)立思考并在小組內(nèi)交流后全班交流：
生1：我用小棒擺出來，我先擺出13根（投影顯示學(xué)生擺出了1捆零3根），再擺出13根，這樣把單根的起來就是6根，把成捆的合起來就是2捆也就是20根，這樣一共就是26根了。
�。ɡ蠋煾鶕�(jù)學(xué)生擺小棒的情況，在黑板上貼出小棒圖）
生2：我是口算的，我先算出102等于20，再算32等于6，20+6等于26。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)教案4
教學(xué)內(nèi)容：
青島版五年制二年級(jí)下冊(cè)第91～92頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位筆算方法的過程，掌握筆算方法。
2.通過在生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，來提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并感悟到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3.感受大海的富饒，感受勞動(dòng)者的'快樂、幸福，懂得勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
解決實(shí)際問題。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，信息及問題板貼。
教學(xué)過程：
課前：
1.播放有關(guān)《大�！返匿浵�。
2.交流看到了什么。
一、情境引入：
師：今天這節(jié)課，老師帶同學(xué)們到海水養(yǎng)殖場(chǎng)去看看，幫助漁民伯伯解決一些問題。
�。ㄕn件出示情景圖）
師：請(qǐng)看大屏幕，漁民伯伯、阿姨們?cè)诟墒裁矗?/p>
生1：種植海帶，放養(yǎng)螃蟹。
生2：運(yùn)送蝦飼料，放養(yǎng)扇貝。
師：再仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？
生：每條繩上夾29根海帶苗，已夾好3條繩子。
師：根據(jù)這組信息，能提什么數(shù)學(xué)問題？
生：一共夾了多少根海帶苗?
師：還有別的信息嗎？
生1：一籠養(yǎng)8只螃蟹，共112籠。
生2：可以求112籠共多少只螃蟹？
生3：蝦飼料每袋414千克，4袋多少千克？
生4：每籠裝125只扇貝，5籠共裝多少只？
師：船上有幾籠呢？
生：船上3籠，另外2籠正往海里放。
二、解決問題
師：觀察很仔細(xì)。下面我們就來解決這些問題。
（板貼海帶的信息和問題）
師：誰來給大家讀一讀。
生讀題，課件出示海帶的信息圖。
師：怎樣列式？
生：293
師：你想怎樣算？
生1：估算。
生2：我想口算。
生3：還可以列豎式。
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方法算一算。
生獨(dú)立計(jì)算，師巡視。
師：誰來給大家說說你是怎么算的？
生：我是估算的，29≈30,303＝90，所以293≈90。
師：293的準(zhǔn)確結(jié)果比90大還是比90小呢？為什么？
生：因?yàn)?9比30小，所以293的準(zhǔn)確結(jié)果比90小。
師：同學(xué)們同意嗎？
兩三位數(shù)乘一位數(shù)教案5
教學(xué)內(nèi)容：教科書第70頁(yè)例7練習(xí)十五1、2、3、4、5、6
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：能正確進(jìn)行兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、用幻燈片出示教科書第70頁(yè)例題主題圖：
“三年級(jí)一班29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元�！�
[請(qǐng)學(xué)生提出問題，老師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充提出：
如果老師這時(shí)只帶250元錢去夠嗎？]
二、嘗試解決。
1、教師先請(qǐng)學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠？再請(qǐng)學(xué)生思考怎么知道我們猜得對(duì)不對(duì)呢？看看小精靈是怎么說的？
2、怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過的計(jì)算方法來解決這個(gè)問題。
[3、啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來估算。]
4、因?yàn)?×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹“約等號(hào)”�？梢妿�250元夠買門票。
三、鞏固練習(xí)。
1、估計(jì)下列幾道乘法算式的積大約是多少？
32×6 49×5 218×4 581×2
[組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說明各應(yīng)看成幾百或幾十。
說明因數(shù)是三位數(shù)時(shí)，只要看成最接近的整百數(shù)既可。]
2、完成教科書第70頁(yè)“做一做”。
[先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程
讓學(xué)生說一說估算的過程。]
2、請(qǐng)學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中的例子。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題，是怎么用數(shù)學(xué)的'方法來解決的？你有什么感受和體會(huì)？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、完成P73----1
先獨(dú)立完成，寫出過程，指名說一說
2、完成P73----2、3、4
引導(dǎo)學(xué)生看圖理解題意，列算式估算
3、完成P73----5
先不做，讓學(xué)生說說每個(gè)小題怎么估算，統(tǒng)一方法后再算
4、完成P73----6
三個(gè)問題明確哪個(gè)問題是精算，哪個(gè)問題是估算，再讓學(xué)生動(dòng)手做]
六、板書設(shè)計(jì)
兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法
三年級(jí)一班29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元，老師這時(shí)只帶250元錢去夠嗎？
29×8≈240（元）
30×8＝240（元）
答：帶250元錢去夠。
[教學(xué)反思]
這部分知識(shí)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些問題用估算就可以解決，體會(huì)到了估算的價(jià)值。學(xué)生理解了要根據(jù)實(shí)際問題采用往大估、往小估的策略解決問題，學(xué)會(huì)了根據(jù)具體情境靈活應(yīng)用。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步掌握一位數(shù)乘二、三位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，掌握豎式的書寫方法，能正確地計(jì)算、
2、培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力、
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握算理及豎式書寫中乘的順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握筆算時(shí)乘的順序，正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算：
2、豎式筆算：
二、進(jìn)入新課
1、教師出示圖：（如果需要可出示例5的情境圖，然后再畫出下圖。）
�。�1）請(qǐng)同學(xué)看圖列出算式，指名回答，教師相機(jī)板書：
（2）請(qǐng)同學(xué)口算出結(jié)果，并且說出算理。
讓學(xué)生經(jīng)歷口算的過程，逐步使學(xué)生明白計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)我們可以把兩位數(shù)分成幾十和幾，先分別乘以一位數(shù)，再把兩次乘得的數(shù)合起來就是所求的積。
�。�3）教師說明：今后我們要學(xué)習(xí)的乘法題口算可能一時(shí)算不出來，那就需要我們用豎式的方法筆算出來。今天我們就以
乘法。板書課題：筆算乘法、
（4）全班動(dòng)筆試算（讓每個(gè)同學(xué)在練習(xí)本上寫豎式）
�。�5）向同學(xué)展示正確算式。
教師邊板書邊強(qiáng)調(diào)寫豎式時(shí)要把乘數(shù)的個(gè)位與被乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。
為例學(xué)習(xí)筆算
�。�6）設(shè)疑引思：教師出示提綱學(xué)生討論：
a、計(jì)算時(shí)，先從哪一位乘起的？接下來乘的順序是什么？
b、積的個(gè)位是6，它表示什么？怎樣來的`？
c、積的十位是3，它表示什么？怎樣來的？
d、積是36，是哪部分合起來的結(jié)果？
學(xué)生邊回答，教師一邊在圖上畫出來。
并板書：
�。�7）教師說明計(jì)算過程中，中間過程可以簡(jiǎn)化，直接寫成：
�。�8）反饋練習(xí)：
2、教學(xué)試一試
�。�1）教師出示試一試。
提問：被乘數(shù)是幾位數(shù)？乘的順序是什么？待學(xué)生回答后，教師讓全班試做、
�。�2）讓一學(xué)生到黑板邊板書邊敘述乘的過程。
（3）反饋練習(xí)
3、比較例題和試一試的異同點(diǎn)學(xué)生先討論，最后交流達(dá)成共識(shí)）
4、反饋練習(xí)：課本12頁(yè)想想做做第1題。
二、鞏固練習(xí)
1、想想做做第2題。（學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流。）
2、想想做做第3、4題。
3、想想做做第5題。（先讓學(xué)生說一說先計(jì)算什么。）
三、全課小結(jié)。
筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的方法是什么？在計(jì)算過程要注意哪些方面？
兩三位數(shù)乘一位數(shù)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主探究?jī)�、三位�?shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算過程，理解其算理，掌握其計(jì)算法則。
2、理解、概括多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算法則。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和先估算后計(jì)算的良好習(xí)慣。
4、在自主探究解決問題的過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅和失敗的.情感，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：理解和探索連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
教師：在前面的課程當(dāng)中我們學(xué)習(xí)了兩三位數(shù)乘一位數(shù)的一次進(jìn)位乘法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，既然有一次進(jìn)位，那么有沒有兩次進(jìn)位、三次進(jìn)位呢？帶著這個(gè)問題，讓我們一起來開始今天的學(xué)習(xí)。
二、探究新知
�。ㄒ唬┨剿鲀晌粩�(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）筆算方法
1、展示情境圖（課本第17頁(yè)例7）
（1）根據(jù)這幅圖片，你可以得到哪些信息？
讓學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，獲取相關(guān)信息。
（2）要求野鴨有多少只，可以怎樣列式？
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書“48×4”
（3）請(qǐng)同學(xué)們利用我們前面學(xué)過的列豎式來計(jì)算一下這個(gè)題目，請(qǐng)一名同學(xué)到黑板列豎式計(jì)算。（教師巡視指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算。）
�。�4）爭(zhēng)當(dāng)小老師，指名讓學(xué)生講解48×4的詳細(xì)計(jì)算步驟，注意讓學(xué)生說清楚十位、百位上分別是幾？是怎樣得到的？
2、總結(jié)。
教師：通過以上幾個(gè)題目的計(jì)算，請(qǐng)同學(xué)們思考總結(jié)一下，在用豎式計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)應(yīng)該注意什么？
學(xué)生：分組討論，思考交流，然后匯報(bào)，教師幫助總結(jié)。（課件展示）：
1、用一位數(shù)乘兩位數(shù)上個(gè)位上的數(shù)，積滿幾十向十位進(jìn)幾；
2、用一位數(shù)乘兩位數(shù)上十位上的數(shù)，積滿幾百向百位進(jìn)幾；
3、不要漏加進(jìn)位數(shù)字。
�。ǘ┨剿魅粩�(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）筆算方法
教師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒，完全靠自己主動(dòng)探索就找到了兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）乘法的計(jì)算方法，現(xiàn)在敢不敢繼續(xù)挑戰(zhàn)，探索出三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）筆算方法？
1、教學(xué)試一試。 2 7 2× 4
（1）讓學(xué)生嘗試計(jì)算，教師注意巡視指導(dǎo)。
�。�2）爭(zhēng)當(dāng)小老師，指名讓學(xué)生講解積的百位、千位上各是幾？分別是怎樣得到的？
3、總結(jié)。
教師：通過例7各試一試兩道題目的計(jì)算，請(qǐng)同學(xué)們思考總結(jié)一下，在用豎式計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的兩三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)應(yīng)該注意什么？
學(xué)生：分組討論，思考交流，然后匯報(bào)，教師幫助總結(jié)。（課件展示）：
1、用一位數(shù)乘兩位數(shù)上個(gè)位上的數(shù)，積滿幾十向十位進(jìn)幾；
2、用一位數(shù)乘兩位數(shù)上十位上的數(shù)，積滿幾百向百位進(jìn)幾；
3、用一位數(shù)乘兩位數(shù)上百位上的數(shù)，積滿幾千向千位進(jìn)幾；
4、不要漏加進(jìn)位數(shù)字。
三、鞏固練習(xí)
1、想想做做第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，然后選擇幾名學(xué)生展示自己的計(jì)算過程并說明計(jì)算步驟。
2、火眼金睛。（想想做做第2題）
3、想想做做第4題。
出示情景圖，讓學(xué)生說一說你獲取到哪些信息？然后列式解答。
4、想想做做第5題。
�。�1）出示情景圖，讓學(xué)生說一說你獲取到哪些信息？
（2）你打算如何比較？（讓學(xué)生先和同桌交流一下比較方法，然后全班交流，讓學(xué)生明白選擇估算方法來比較更為簡(jiǎn)單。）
5、想想做做第6題。
出示題目，先讓學(xué)生認(rèn)真讀題，然后說一說解決第1個(gè)問題需要哪些條件？解決第2個(gè)問題需要哪些條件？
四、全課小結(jié)。
教師：通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？
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