《我的老師》教案（通用18篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的《我的老師》教案，歡迎閱讀與收藏。

　　《我的老師》教案 1

　　活動過程

　　一、談話導入

　　1.出示老師的照片

　　你們看看照片上的人是誰呀？

　　你怎么看出是（王）老師呀？誰能說一說王老師長的什么樣子？

　　2.教師：請小朋友說說我長得什么樣子呢？

　　鼓勵幼兒大膽說出自己的看法。

　　二、展開

　　1.老師想請小朋友幫老師一個忙好不好？你們能給老師畫張相嗎？

　　2.觀察

　　教師：現(xiàn)在請小朋友仔細看看老師。

　　請幼兒描述老師的基本形象和主要特征。

　�。�頭發(fā)的長短，是圓臉還是長臉，眼睛是大是�。�

　　3.教師邊講解邊演示繪畫的步驟。

　　4.布置作業(yè)，提出要求。

　�。�1） 在繪畫前要注意仔細觀察老師的基本特征，

　　觀察完先用黑色水彩筆畫出形象，再動手涂色。

　�。�2）在繪畫時要保持畫面的干凈。

　�。�3）用色要大膽，美觀。涂色要均勻。

　　5.幼兒作畫，教師巡回指導。

　�。�1）指導幼兒掌握畫畫的'正確順序。

　�。�2）指導幼兒注意觀察老師的明顯特征。

　　三、結束

　　布置幼兒作品“我喜愛的老師”展，請幼兒互相參觀、介紹，并互評畫的像不像。

　　活動目標

　　體驗與老師間的美好感情，提高幼兒對繪畫的興趣。

　　初步培養(yǎng)幼兒臨摹做畫的能力，并學習用語言表達自己的情感。

　　引導幼兒初步學畫人的上半身，簡單畫出人的五官，并表現(xiàn)出老師的明顯特征。

　　活動準備

　　老師的照片

　　幼兒黑色水彩筆，蠟筆，畫紙。

　　《我的老師》教案 2

　　一、簡介作者：

　　魏巍，原名鴻杰，筆名紅楊樹，當代著名作家。一九二○年出生在河南鄭州一個貧民家庭。一九三七年抗戰(zhàn)爆發(fā)后，他走上革命道路，參加了八路軍。此后，一直生活在部隊里。他的主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小說《東方》等。

　　二、教師范讀課文，讀后理清課文脈絡：

　　讀前提示：

　　①作者選取了哪幾個生活片斷來回憶他的老師?哪些片斷是詳寫的?哪些是略寫的?

　�、谶@幾個片斷從第幾自然段寫到第幾自然段?它們在課文中占什么地位?

　　討論，明確：作者寫了七個生活片段，前五個片斷是略寫，后兩個片斷是詳寫。這些生活片斷從第三自然段寫到倒數(shù)第二自然段，在文中占重要地位。課文除了開頭兩個自然段總寫蔡老師留給作者的印象，最后一個自然段交代與蔡老師分別的原因外，文章的主體部分就是對兒時生活的回憶。課文表達了蔡老師熱愛學生、學生熱愛蔡老師的真摯感情。

　　(共記敘了七件事：①蔡老師假裝發(fā)怒;②課外教我們跳舞;③帶我們觀察蜜蜂;④教我們讀詩;⑤我們對老師的依戀;⑥正確處理“我”與同學間的糾紛;⑦睡夢中去找老師。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，既使文章結構疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。)

　　三、研讀第一、第二自然段：

　　(一)指名朗讀一、二自然段，辨析一組句子：

　　①最使我難忘的是我的女教師蔡蕓芝先生。

　�、诓淌|芝先生是我最難忘的女教師。

　　明確：這兩句意思相同，但表達效果不同。句①強調(diào)了“最難忘”�！半y忘”這個詞很重要，它是貫穿全文的，包含兩方面的內(nèi)容：一是寫蔡老師對“我”的教育培養(yǎng)和幫助令人難忘;二是表達“我”對蔡老師的感情十分深厚、真摯，難以忘懷。

　　(二)第二自然段里，作者是怎樣寫出對蔡老師的總的印象的?

　　討論后明確：這一段三句話，第一句寫年齡，說明蔡老師那時很年輕;第二句寫出了蔡老師明顯的面部特征;第三句是對蔡老師總的評價，說明她品格上的特點，“美麗”不只是指外表，更主要的是指心地純潔美好。這是總寫老師的品格。

　　四、集體朗讀前五個生活片斷。讀后討論：

　　(一)在第一個生活片斷里，“狡猾”這個詞怎么理解?這樣用詞流露出作者什么樣的思想感情?

　　明確：“狡猾”原是貶義詞，現(xiàn)在作者在它前面加了限制成分“兒童的”，這樣貶義詞就沒有貶義了，在這里是“調(diào)皮”“淘氣”的意思。作者這樣用詞，形象地寫出了“我”天真調(diào)皮的神態(tài)，反映了“我”與蔡教師非常親近的心理狀態(tài)。

　　(二)在第三個生活片斷里，作者為什么不寫“看蜜蜂”，而寫“觀察蜜蜂”;不用“看到了蜂王”，而用“認識了蜂王”，不說“第一次吃了蜂蜜”，而說“平生第一次吃了蜂蜜”?為什么這樣用詞?

　　明確：用“觀察”，說明不是一般地看，而是仔細地看;用“認識”，表明不僅看到了，而且了解了有關的知識;說“平生第一次”，強調(diào)了有生以來沒吃過蜂蜜。作者這樣用詞，突出了難忘。

　　(三)在第四個生活片斷的描寫中，哪些詞句寫出了老師對他的影響之深?

　　明確：“直到現(xiàn)在我還記得她讀詩的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩”，“她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響”。

　　(四)辨析兩個句子：

　�、龠B她握鉛筆的姿勢都急于模仿

　　②急于模仿她握鉛筆的姿勢明確：句②只寫出學生模仿蔡老師握鉛筆的姿勢;句①表明連握鉛筆的姿勢這么細小的動作都急于模仿，那么，模仿和學習蔡老師的其他言行舉止就更不用說了。

　　(五)這五個生活片斷，作者是怎樣組織安排的?

　　明確：作者從課內(nèi)寫到課外，從課外寫到校外，既寫了兒時有趣的生活，又寫了老師對自己的良好影響。組材的順序也體現(xiàn)了作者步步加深的感情。

　　(六)表情朗讀第3—第8自然段。教師指導朗讀時注意各個生活片斷之間的間隔和銜接，突出有表現(xiàn)力的詞語，要讀得深情。

　　五、講讀“占據(jù)過我的心靈”的一件小事：

　　(一)指名朗讀第9自然段(讀后討論)。

　　(二)“占據(jù)”這個詞在這里怎么理解?作者這樣用詞，表達了怎樣的感情?

　　明確：“占據(jù)”原義是強力占有，課文中表明這件事在孩子心中占有的分量太重了。這樣用詞，寫出了作者當時心里充滿了對蔡老師的感激之情，也意味著至今仍銘記在心。

　　(三)這件小事為什么會占據(jù)孩子的心靈呢?

　　明確：當年作者的父親生死不明，母親非常焦急、憂傷，而不懂事的小朋友卻還要以此來取笑他。這不能不使他也感到痛苦、悲傷。在這樣的困境中，蔡老師援助了他，不但批評了那些“反對派”，還寫信勸慰他，說他是“心清如水的學生”。慈母般的關懷溫暖了他的心，這事自然便占據(jù)了他的心靈，久久不能忘懷。

　　(四)作者熱情地贊頌他的蔡老師，連用了三個形容詞：“慈愛”、“公平”、“偉大”。這三個詞用得好不好?

　　明確：這三個詞真實地反映了他當時的心情。就蔡老師排除孩子世界里的糾紛這件小事來說，“慈愛”、“公平”是容易理解的，“偉大”似乎大詞小用了，但前面有個狀語——“在一個孩子的眼睛里”，這樣說就不過分了。

　　六、布置作業(yè)：

　　1.有表情地朗讀課文。

　　2.用下面的詞語和句式造句(當堂交流)：

　　①默默地②從來不……僅僅有一次…… ③即使……連……都……

　　3.課后復習(1)按照“思考和練習二”的要求：把描寫神態(tài)的語句劃出來，結合課文談談自己的體會;(2)準備口頭回答“思考和練習三”。

　　第二課時

　　教學要點：

　　講讀第10—15自然段;明確本文的寫作特點;以《我的老師》(或《我的xx》)為題口頭作文。

　　教學內(nèi)容和步驟：

　　一、檢查復習：

　　指名回答并討論“思考和練習二”。明確：第三自然段寫蔡老師舉起教鞭好象要打人，但卻“輕輕地敲在石板邊上”，而且隨著大伙的笑聲，“她也笑了”。這些舉動神情的描寫，形象生動地表現(xiàn)了蔡老師對學生的愛。對于學生的淘氣，她似乎發(fā)怒了，但是“輕輕地敲”表明她怒是假，愛是真，于是師生都發(fā)出了會心的笑。兩個“笑”字，把師生的感情融化在一起了。“我”的神態(tài)，在課文中也寫到多處。如：“我用兒童的狡猾的眼光察覺……”、“我默默地站在她身邊，看著她……”，以及在睡夢中“迷迷糊糊地往外走”、“模模糊糊地回答”去找蔡老師。這幾處神態(tài)的描寫，充分表現(xiàn)“我”天真調(diào)皮但又非常重感情、非常愛蔡老師的性格特征。

　　二、講讀第七個生活片斷：

　　(一)指名朗讀課文，讀后討論：作者是如何寫出對蔡老師的依戀和思念的?

　　明確：“我們就更不愿意離開她”，一個“更”字，既照應上文，又寫出此刻心情�！澳�默”、“站”、“看”這幾個詞語生動地表達了“我”對蔡老師的依戀。接著，作者又描繪了一幅睡夢中找蔡老師的動人情景，突出地表現(xiàn)了對蔡老師的思念。

　　(二)辨析句中帶點的詞語，說說它們能否互換位置：①我急然爬起來，迷迷糊糊地往外走。

　�、凇罢也汤蠋�，我模模糊糊地回答�！�

　　明確：不能互換位置。“迷迷糊糊”是“迷糊”的重迭，它的反義詞是“清醒”，句①說明行動不清醒;“模模糊糊”是“模糊”的重迭，它的反義詞是“清晰”，句②說明說話含糊不清。

　　(三)請學生辨析兩句句子：

　�、偈裁磿r候，我能見一見我的.蔡老師呢?

　�、谖叶嗝聪胍娨灰娢业牟汤蠋熝健�

　　明確：句①感情深沉含蓄，句②感情熱烈外露，在課里聯(lián)系前后的語氣和感情，用句①表達效果更好。

　　三、教師范讀最后一個自然段。

　　提示：結尾一句話交代了與蔡老師分別的原因，這樣使文章的結構更完整。

　　四、鞏固總結：

　　(一)有感情地朗讀全文，仔細體會課文的思想內(nèi)容。讀前提示：作者為什么選擇這些材料?

　　討論明確：課文中寫的雖然是一些“小事”，但都是作者感受最深的，他記憶中最美的、最難忘的，曾激動過他心靈的事，因而也最能表現(xiàn)蔡老師愛學生、學生也愛蔡老師這一中心。

　　(二)課堂討論：行文至第9自然段，中心已經(jīng)明確。作者回憶了與蔡老師相處時的六個生活片斷，贊美了蔡老師對學生真摯的愛和真誠的幫助，同時抒發(fā)了作者對蔡老師熱愛、尊敬、感激的思想感情。那么，第七個生活片斷是否可以不寫呢?為什么?

　　明確：不寫當然也是可以的，但寫了能更有力地表現(xiàn)中心，也能使文章更感人。第七個生活片斷寫我對蔡老師的依戀和思念，說明了蔡老師已是孩子們生活中不可缺少的人。這樣就把學生對蔡老師的愛提到了更高的境界。用學生對老師的依戀和思念來襯托老師對學生的愛，正是作者的高明之處。

　　(三)這篇文章在寫法上還有什么特點值得學習?

　　明確：作者用第一人稱，寫出了其童心的特有的感受，語言樸素，感情真摯。

　　五、課堂練習：

　　以《我的老師》(或《我的xx》)為題口頭作文。指導：可以模仿和借鑒范文的寫法，選擇自己感受最深的事來寫老師(親屬或同學等)，不要講套話、空話。(先列提綱，后口述、評議)

　　六、布置作業(yè)

　　1.以《我的xx》為題書面作文(課外或作文課做)。

　　《我的老師》教法一例

　　(一)聽朗讀錄音。憑借聽的印象，用概括性的語言寫出蔡老師愛學生的五件事：

　　1.她從來不打罵我們。僅僅有一次……

　　2.在課外的時候……

　　3.在假日里……

　　4.她愛詩……

　　5.有一件小事，……占據(jù)過“我”的心靈，這件事是……

　　寫出“我”想念老師的兩件事：

　　1.每逢放假，我們不愿離開蔡老師。放假前，我……

　　2.記得一個夏季的夜里，我……

　　(二)打開書，默讀一遍。對照上邊做的練習，檢查自己的聽、記能力。

　　(三)邊看書邊做下面的練習：

　　1.“溫柔”一詞形容蔡老師的，揭示了她的內(nèi)心美;“美麗”一詞形容蔡老師的，指出了她的外表美。

　　2.第三段中的“從來”、“僅僅”、“好象”、“輕輕”、她也“笑”了，這些詞語表現(xiàn)了蔡老師怎樣的內(nèi)心活動和思想感情?

　　3.“狡猾”一詞常形容人很不老實，作者卻用它來形容“我”的目光，應該如何理解它的含義呢?

　　4.文中兩次用了“默默地”，請你很快的找出來，聯(lián)系上下文，分別說說各表達了怎樣的思想感情。

　　5.“迷迷糊糊”和“模模糊糊”，兩個疊用形容詞的意思一樣嗎?在文中找出它們各自的用法，若把兩個詞調(diào)換一下使用行不行，為什么?

　　6.文中接連用了兩個“才”字，請盡快找出來。“我才醒了”中的“才”，說明了什么?“我才睡熟了”中的“才”又說明了什么?聯(lián)系“夢中尋師”的情景，說說兩個“才”字飽含著怎樣一種感情。

　　7.“我記憶中的珍寶”，用的是什么修辭方法?“珍寶”與文章開頭第一個“最”有什么內(nèi)在聯(lián)系?

　　8.最后一段中的“可惜”一詞和全文哪些內(nèi)容有聯(lián)系。

　　9.你能從本文中選一個詞準確的形容“我”和蔡老師分別前的感情嗎?

　　(四)作者一共選取了幾個典型事例?它們之間的內(nèi)在聯(lián)系是什么?

　　(五)朗讀全文，體會作者懷念老師的真摯感情。

　　(六)在你心目中，一定也有一位最難忘的老師。請你以《我的老師》為題，仿寫一篇真人、真事、真情的記敘文。

　　關于“一個孩子的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊”一句，老師可不必過多解釋，告訴同學這是一個比喻句，它表示孩子依戀老師的心情，就可以了。

　　《我的老師》教案 3

　　1、活動目標：

　　(1)通過開展角色表演，孩子學會幫老師做力所能及的事情。

　　(2)增進師生之間的感情。

　　2、活動準備：

　　多媒體幻燈片10張(小朋友在班上各種表現(xiàn))，場景布置(兩個家)。

　　3、活動過程：

　　(1)通過談話活動，激發(fā)幼兒參與興趣。

　　教師：小朋友在班里幫助老師做過哪些事情?(幼兒單獨表達，激發(fā)幼兒單獨講述的愿望)如：掃地、擦桌子、發(fā)筷子、等一些簡單事情，那好我們一起來觀看照片吧，看看這些小朋友是怎么做的。

　　(2) 觀看幻燈片喚醒自己的心靈

　　問題：①幼兒一邊看照片一邊思考，這些小朋友做了什么?是對還是錯?為什么呢?

　�、诨胤呕脽羝�，說說自己最喜歡哪張?(在回放中加深幼兒的.記憶).

　　(3)開展游戲"我們這一班"，體驗班集體的溫暖。

　�、侔延變悍纸M，分別扮演班上的老師、小朋友。

　　②到準備好的場景中去做各種事情(教師巡回觀看幼兒表演是怎樣幫助老師做事情的)。

　�、蹆山M互相參觀交流，說一說自己是怎樣做的，各位老師又是怎樣評價孩子們的(取得相互學習的效果)。

　　4、活動延伸

　　(1)爭做好孩子，拍照在班里的情景拿來展覽，作為一個榜樣評比欄。

　　(2)做個老師心目中的好孩子，體驗自己和老師之間的愛。

　　《我的老師》教案 4

　　活動目標：

　　1、引導幼兒初步學唱歌曲，知道歌曲的名稱和內(nèi)容。

　　2、發(fā)展幼兒正確用嗓唱歌的能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒對音樂活動的`興趣。

　　4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力

　　5、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

　　活動準備：

　　音樂課件

　　活動過程：

　　1、在音樂的伴奏下，幼兒伴隨節(jié)奏邊表演手腕轉動的動作邊進教室。

　　2、復習歌曲《我愛我的幼兒園》。

　　師：上節(jié)課我們學了一首歌，叫什么名字?現(xiàn)在我們一起來唱一唱。

　　3、教師范唱歌曲。

　　師：小朋友來到幼兒園該對老師說什么?這首歌曲叫什么?歌里面唱了些什么?

　　4、幼兒按節(jié)奏朗誦歌詞。

　　師：小朋友和老師一起輕輕地念這首歌的歌詞。

　　5、幼兒學唱歌曲。

　　師：注意不要搶，跟著節(jié)奏唱。

　　6、在演唱的過程中加入一些簡單的、富有表現(xiàn)力的動作。

　　7、活動小結。

　　《我的老師》教案 5

　　教學目標：

　　1、體會本文作者在文中所蘊含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。

　　2、學習本文圍繞中心選取材料的寫法。

　　3、學習本文線索的運用。

　　4、揣摩文章的語句。

　　教學重點：

　　(1)學習本文線索，理清文章思路。

　　(2)學習本文圍繞中心選取材料的寫法。

　　教學難點：

　　理解、揣摩語句，體會思想感情。

　　教學方法：

　　讀議展點練

　　一、課前預習

　　1、查工具書，辨析各組字的形、音、義。

　　2、查工具書，解釋下列詞語：

　　(1)溫柔：

　　(2)心情如水：

　　(3)依戀：

　　(4)糾紛：

　　(5)熱戀：

　　3、你了解作家魏巍嗎？

　　二、整體感知，理清思路

　　第一部分：

　　第二部分：

　　第三部分：

　　三、合作探究

　　1、第二部分記敘了有關蔡老師的'哪七件事？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣評略安排有什么好處？

　　2、這七件事是如何貫串起來的'？

　　3、這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？

　　4、課文三個部分回憶、依戀、思念之間各有什么聯(lián)系？三個部分綜合起來，表達了作者什么思想感情？

　　四、拓展學習，仿寫訓練。

　　回憶留給你印象深刻的老師的某個舉動、某件事情，請用100字描寫出來。

　　《我的老師》教案 6

　　教學目標：

　　體驗與發(fā)現(xiàn)：體驗人物夸張和樂趣，發(fā)現(xiàn)舞蹈動態(tài)的美

　　實踐與創(chuàng)造：運用各種方法進行舞姿的創(chuàng)作。我為老師跳個舞

　　欣賞與評論：欣賞作品的色彩的動感，并能口頭表達。

　　知識點：

　　知道我為老師跳個舞畫中的前后主次關系。我為老師跳個舞

　　技能要求：

　　運用油畫棒涂染的繪畫方法表現(xiàn)畫面。

　　教學重點：

　　畫出夸張的動態(tài)及舞蹈動作。

　　教學準備：

　　教具：油畫棒、記號筆

　　學具： 油畫棒、記號筆

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、欣賞導入

　　1、讓同學回憶電電視里、生活中和節(jié)日活動的歡樂舞蹈的氣氛，小組自編舞蹈，以表達對老師的祝賀。

　　2、做到某一個動作時請他停止不動，保持原動作。然后讓學生講述他的姿

　　態(tài)是怎樣的（手腳如何放的）？老師在黑板上把他的動作畫下來。

　　二、繪畫過程：

　�。�1）先畫一個舞蹈動作。

　　a 用涂染的'方法來創(chuàng)作。

　　b 涂時從中心向外涂染。

　　可以外向內(nèi)涂染。

　　可以涂圓的可涂長的。

　　只要你需要什么造型，想涂什么造型可隨意的出現(xiàn)。

　　c用涂染的方法畫出動態(tài)夸張的舞姿者，同時要注意色彩的濃淡搭配。

　　d跳舞的動態(tài)大膽創(chuàng)作，可打破雙腳著地的常規(guī)，也可畫出翻跟斗的`、倒立動

　　作。

　　（2）一個人跳舞很單一，不熱鬧，要體現(xiàn)快樂的場面，用涂色的方法，畫出許多跳舞的朋友。

　　三、作業(yè)要求：

　　能畫出跳舞人的動態(tài)感覺。

　　能用前后重疊的方法進行創(chuàng)作。

　　四、評講

　　看誰跳的最美。

　　《我的老師》教案 7

　　活動背景

　　這群中班的孩子，很文靜。與人交流，往往用手勢表示，所以教室里因為這群沉默的朋友顯得有點沉悶。怎樣改變孩子的現(xiàn)狀呢？可不可以在一個孩子感興趣的背景下，激發(fā)孩子純真、熱情、開朗的性情呢？

　　國慶佳節(jié)即將來臨，我的搭班小袁老師要結婚了。

　　孩子們對盛大喜慶的結婚充滿了神秘好奇，他們在角色游戲中，會表現(xiàn)“結婚"的主題；在自由活動中，自發(fā)地產(chǎn)生裝扮新娘的游戲；在日常生活中，有個女孩穿著漂亮的裙子，孩子們就會驚羨“像新娘子"……這些點點滴滴，使我有心抓住小袁老師結婚的良機，與孩子進行一次真正的交流

　　內(nèi)容與要求

　　1、感受喜慶日子的美好，激發(fā)熱愛生活的積極情感。

　　2、積極大膽地提出問題，愿意表達心中的愿望和想法。

　　活動準備

　　1、橫幅大字“我的老師結婚啦”。

　　2、錄音帶：《婚禮進行曲》、《明天我要嫁給你啦》。手提小錄音機。

　　3、各種彩色皺紙和剪刀等工具。

　　4、盛裝的新娘和新郎，及其對孩子可能詢問內(nèi)容的適宜解

　　5、新娘的喜糖。

　　過程與指導

　　一、驚喜感受

　　在美麗的大草坪上，我撐開橫幅“我的老師結婚啦"，立刻引來了孩子們的猜疑：“應老師要結婚啦？"“不會的，應老師已經(jīng)結過婚了，她有孩子的。"

　　我神秘地宣布：“請出新娘新郎！"

　　隨著《婚禮進行曲》的`莊重而喜慶的旋律，小袁老師和新郎從綠樹叢中緩緩地走出，孩子們一下子歡呼起來：“啊！是袁老師！袁老師結婚啦！"“��！袁老師好漂亮！"“像仙女一樣。"

　　在一陣歡喜之后，我介紹了新娘和新郎，并告訴孩子們，新娘袁老師明天就要舉行結婚典禮。

　　二、大膽表達

　　在孩子們唏噓羨慕聲中，我積極地激勵孩子：“結婚是件很奇妙的事，我猜，你們一定有許多問題想問問新娘袁老師吧，誰夠大膽，誰就有喜糖做獎勵哦！開始問吧。"

　　琦騎：“袁老師，人為什么要結婚呢？”

　　新娘：“因為人們相親相愛了就想住在一起，生活在一起，所以就要結婚啊。"

　　嘉文：“那你為什么要和他結婚呢？"

　　新郎：“我喜歡你們袁老師，袁老師也喜歡我，所以，就和我結婚啦�！�

　　劉劉：“我也喜歡袁老師，我為什么不能和她結婚呢？”

　　新娘：“因為，結婚是大人的事，等你健康地長成大人的時候，你就可以和喜歡的人結婚了。所以，孩子們，快快長大吧！"

　　婷婷：“為什么新娘子都很好看的？"

　　新娘：“結婚是件高興的事，新娘子心里高興就會好看的。圍觀的層層人群中，冒出一聲：“人逢喜事爽！

　　孩子們紛紛問：“這是什么意思��？"

　　一位叔叔擠到人前：“就是說，人碰到喜事就有，一有人就好看了�！�’

　　“哦，人逢喜事爽。"孩子們七嘴八舌地學著。

　　依依：“我也會變得好看的，只要我人長得大，本領學得多，我做新娘的時候也會好看的，是嗎？"

　　在一陣轟笑聲中，女孩子也笑成了一朵花。

　　接著，孩子們對新娘袁老師結婚以后住在哪兒，會不會有孩子，喜歡男孩還是女孩，會不會吵架等等都感到新奇，新娘新郎一。一作了回答。孩子們無忌的童言，贏得周圍人們的陣陣笑聲和掌聲。

　　三、積極制作

　　我提議：“我們來拍張照片吧。怎么把新娘子打扮得更美呢？ 孩子們一起呼應：“用彩色的小紙片撒在新娘子的頭上。還可以用細細長長的彩色紙條撒在新娘新郎的頭上身上。

　　我拿出準備好的紙、剪刀和盛放彩紙的小筐，孩子們叫喚著“我來剪紙片”“我來剪紙條"奔向了小路邊的石桌，孩子們邊剪邊琢磨出“一張紙，對折對折再對折（重疊），一剪就很多，好快啊的方法。聽著錄音機里《明天我要嫁給你啦》的喜歌，很多孩子嘴里竟也哼出這句詞來……

　　待到剪得小半筐的時候，孩子們早已等不及：“夠了夠了，把新娘打扮好，我們拍照片吧�！�

　　新娘袁老師拖著白白的紗裙，半蹲在草地上，孩子們把彩色的小紙片和彩條撒在袁老師頭上、身上，忙前忙后了一會兒，孩子們圍在“仙女一樣"的袁老師身邊，異口同聲：“茄子"，留下美好而難

　　四、美好祝福

　　新娘袁老師拿出喜糖，撒向孩子們，圍觀的路人和孩子們一起接受著新娘的甜蜜。趁孩子們津津有味的'咀嚼，我提議：“給新娘袁老師一些祝福吧�！�

　　孩子們：祝你快樂……祝你們白頭偕老……祝你有個小寶寶……祝你們一直喜歡……（指新郎）你要對她好……

　　盡管有的祝福來自電視廣告，但孩子的真誠早已讓新娘幸福得熱淚盈眶。

　　五、活動延伸

　　回家的車上，一個孩子說：“我想送給袁老師一個禮物�！蔽伊⒖毯魬�：“好好，我們做個禮物吧，明天我來送去。" 做什么禮物呢？

　　活動反思

　　這個活動激發(fā)了孩子美好的情感，引發(fā)了孩子對周圍人和事的關心，這對于中班孩子養(yǎng)成關注世界和探索世界的積極態(tài)度，是重要的一筆。

　　活動在一個非常的情景中，促動孩子大膽地與人交流，對中班孩子語言的發(fā)展，是良好的開始。

　　活動使孩子在情感的驅動下，相互積極地發(fā)現(xiàn)剪紙的方法，促進了孩子在滿足需要中主動地學習。

　　《我的老師》教案 8

　　1、活動目標：

　　(1)幼兒動手操作、比較，發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律并進行排序。

　　(2)學習在活動中進行觀察、比較判斷和推理能力。

　　(3)進一步增進教師與幼兒之間的友誼。

　　2、活動準備：

　　(1)一座房子的外形圖。

　　(2)幼兒分組操作材料：a 鋪地磚、b 貼墻磚。

　　(3)記錄卡人手一份、各色蠟筆筆。

　　(4)活動前與幼兒談話：我最喜歡的老師。

　　3、活動過程：

　　(1)以小朋友為"老師布置新家"引入課題。

　　①談話。

　　教師：今天老師很高興和你們一起來學本領，老師很想認識你們的家，想到你們家去做客，誰愿意來說說你們家是什么樣子的?(幼兒講述)

　　②出示房子圖，激發(fā)幼兒操作愿望。

　　教師：老師也很想請你們到我家來做客，可是老師的房子還沒有裝修，你們愿意來幫助老師設計，布置我的新家嗎?

　　(2)幼兒自主探索物體簡單的排序規(guī)律。

　　①幼兒分組操作。

　　a 鋪地磚：提供藍、黃兩種顏色的地磚(小正方形的泡沫),讓幼兒按顏色變化規(guī)律排序。

　　b 圍圍墻：提供四種顏色的小正方形的泡沫,讓幼兒按顏色按規(guī)律排序。

　　c 做彩鏈：提供不同長短、寬窄、顏色長條手工紙讓幼兒根據(jù)紙條多種特征串成彩鏈條。

　　d 種樹：提供高矮、品種不同的樹木，讓幼兒按其形狀、高矮不同的規(guī)律排序。

　�、谧灾魈剿骰顒觾�(nèi)容的交流。

　　a取分組活動的內(nèi)容若干，提問：你是怎么排的?

　　b引導幼兒想出不同的排法，請幼兒排一排并記錄，教師強調(diào)規(guī)律性。

　　c師生共同歸納小結。

　　教師：排序的方法有多種，可按形狀、顏色、數(shù)量等多種特征排序。

　�、劢粨Q操作內(nèi)容再次操作。

　　a教師：剛才小朋友都選擇了一種材料來幫助老師設計新家，現(xiàn)在，請你們再去選擇跟剛才不一樣的材料來設計，想想怎樣才能有規(guī)律的排序。

　　b請幼兒與同伴互相說說自己是怎樣排序的，有什么規(guī)律。

　　c請個別幼兒說說自己是怎樣排序的，有什么規(guī)律。

　　(3)結束活動。

　　教師：今天小朋友幫我設計很多裝修房子的`方法，我要把你們的設計告訴裝修的師傅，等我的房子裝修好了，再請你們到我家來做客。

　　4、延伸活動：

　　觀察家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒互相交流。

　　繪畫：我給老師畫個像

　　1、活動目標：

　　(1)學會正確表現(xiàn)人體各部分的結構關系和發(fā)型、服裝的`特點，鞏固畫正面人的技能。

　　(2)通過仔細觀察，能抓住人物的典型特征，大膽表現(xiàn)。

　　(3)加深幼兒對老師的熱愛之情。

　　2、活動準備：幼兒園老師相片展

　　3、活動過程：

　　(1)組織幼兒觀看各班老師的相片，引起興趣。

　　老師指導語："小朋友，我們來看一看幼兒園老師相片展，今天我們要給自己喜歡的老師畫張相"。老師一一介紹老師

　　(2)教師引導幼兒觀察人物的典型特征進行繪畫。

　�、俳處熤笇дZ：小朋友要仔細觀察你所要畫的老師外貌特征如：穿的衣服、頭發(fā)、臉型還要仔細觀察老師的動作(手和腳)。我們可以畫一位老師，也可以畫兩位老師。畫的是哪位老師就送給那位老師好不好?

　�、谟變阂贿呌^察一邊作畫，教師輔導。

　　老師提醒幼兒大膽作畫，注意抓住老師的主要特征畫。(臉型、發(fā)型、五官等)

　　(3)幼兒互相評價欣賞作品。

　�、儆變夯ハ嘟榻B自己所畫的老師，教師和幼兒一起欣賞作品。

　�、谥笇дZ：小朋友能按照所畫老師的特征給我們各班的老師畫了像，畫得都很像。現(xiàn)在我們把它送給老師們吧!

　　《我的老師》教案 9

　　教材簡析：

　　課文講述了“我”六年級時的科學課老師懷特森先生的故事。他是一個很有個性的人,

　　教學方法獨特, 他用出乎意料的方法培養(yǎng)學生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學的懷疑精神。

　　教學目標：

　　1．正確讀記“編造、破綻、強調(diào)、教訓、駁倒、論證、權威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。

　　2．讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。

　　3、進一步學習通過具體事例說明道理的寫作方法。

　　教學重點難點：理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

　　教學方法：

　　1、課前查閱、收集關于不迷信書本、不迷信權威的故事、文章。

　　2、在這堂課上抓住 “這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突，設計兩個主要的板塊：欲揚先抑感受“氣憤”和峰回路轉深感“佩服”。在學習中，充分利用情感這一平臺，讀找體會重點詞句，轉換句式，拓展寫話，接受和建立新的價值觀。

　　3、運用感性手段引導學生體會抽象的科學精神，比如：用感情朗讀還原當時情境，引導學生設身處地體驗與想象，在情境中感悟。

　　課時劃分：1課時

　　教學過程：

　　一、交流談話，導入新課

　　1、板書課題，說一說你心目中最好的老師應該是怎樣的？

　　2、每個人心目中的'好老師標準都不同，這節(jié)課，讓我們隨著作者去認識一位他心目中最好的老師。

　　請同學們翻開書本114頁，讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學習任

　　務。

　　二、指導自讀，初讀感知

　　1、指名說說自己的自學計劃

　　2、出示自學提示，指導自學

　　自學提示：

　�。�1）自讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　�。�2）思考：課文主要講了一件什么事？“我”最好的老師是一位怎樣的老師？

　　三、圍繞提示，自讀自悟

　　1、學生圍繞閱讀提示中的思考題自主學習。

　　2、學生在小組內(nèi)交流自己的學習心得。

　　四、全班交流，讀中點撥

　　1、交流自學情況

　�。�1）檢查讀書情況

　　A、識讀下列詞語：

　　編造、破綻、強調(diào)、教訓、駁倒、論證、權威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味

　　B、指名分段讀課文，點評讀書情況

　　（1）說說課文講了一件什么事？

　�。�2）學生朗讀自己找到的有關句子，用自己的話說說懷特森老師是怎樣的老師。

　　2、引導理解重難點

　　小組代表向全班匯報本組學習體會，教師組織學生就重點內(nèi)容進行全班交流與研討。

　�。�1）出示句子：他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。

　　齊讀句子：說說你對這句話的理解？這句話放在文章開頭有什么作用？

　　默讀課文，邊讀邊思考：課文哪些地方寫出了懷特森老師是“一個很有個性的人，教學方法

　　獨特，常常有出人意料的舉動”？

　　交流自己的學習收獲：如果你是懷特森老師的學生，面對這種種出人意料的舉動，你會怎么想？

　　（2）仔細再讀課文，邊讀邊想：懷特森老師有個性，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動，除了給我們帶來驚訝，帶來不可思議之外，對學生會有什么好處呢？

　　教師有機引導：

　　1．關注作者前后的不同情感變化，抓住“這算什么老師──我最好的老師”這一情感沖突，走進作者的情感世界。

　　2．關注對懷特森先生的`認識。感受先生與眾不同的教學方式，及作者為什么說懷特森先是他“最好的老師？”

　　3．關注文章給學生其他方面的的啟示。

　　五、總結收獲，拓展延伸

　　1．你喜歡這樣的老師嗎？學生自由暢談。

　　2、你喜歡懷特森老師這個觀點嗎？學生自由暢談。

　　3、教師小結

　　4．小練筆：選下面的一個題目寫一寫

　　《我看懷特森先生》《由＜我最好的老師＞所想到的》《假如我是懷特森先生的學生》《怎樣看待書本和權威》

　　板書：

　　我最好的老師

　　編造 零分 冒險 受益

　　算哪門子老師？ 不，你的看法錯了

　　《我的老師》教案 10

　　第一課時

　　【學習目標】

　　1．識記字詞及作者相關知識。

　　2、把握文章線索，理清文章思路；概括出文中七件事例及其選材角度。

　　【知識鏈接】

　　1、走進作者：魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。全國解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。

　　2、素材積累（關于“贊美老師”的名言）

　　（1）、教師是人類靈魂的工程師。-------斯大林

　　（2）、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。-------李商隱

　　（3）、不管一個人取得多么值得驕傲的成就，者應該飲水思源，應當記住自己的老師為他的成長播下最初的種子。-------居里夫人

　　【自主學習】

　　1、自讀課文，整體感知，完成下列“沖關”練習。

　�。�1）、給下列加點字注音。

　　褪色（）卜問（）焚香（）榆錢（）

　　糾紛（）勸慰（）黑痣（）模仿（）

　　（2）、解釋下列詞語在文中意思。

　　心清如水：

　　模模糊糊：

　　迷迷糊糊：

　�。�3）文中的.主人公是誰？請用文中的一個關鍵詞組概括她的特點。

　　【合作探究】

　　1、迅速瀏覽課文，想一想，文章圍繞蔡老師寫了幾件事情？嘗試用小標題概括在書上相應語段旁邊。

　　2、圍繞蔡老師寫的`這幾件事情，哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣安排有什么好處？

　　3.這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？

　　【拓展延伸】

　　試用一兩件事說說你記憶深刻的老師。

　　【當堂檢測】

　　1、《我的老師》作者_____________，當代作家。其主要作品有散文集_____________，長篇小說_____________。

　　2、填空。

　　(1)她的教鞭好像要落下來，我用石板一________，教鞭輕輕地________在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。

　　(2)至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的________之一。一個孩子的________的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!

　　(3)今天想來，她對我的________文學和文學，是有著多么有益的________(作用、影響、啟發(fā)、幫助)!

　　《我的老師》教案 11

　　教學目標：

　　1、知識與技能：輕巧的聲音唱出《我當老師》的幽默天真；

　　2、過程與方法：聽賞、教唱、討論創(chuàng)作；

　　3、情感態(tài)度價值觀：感受音樂的快樂、創(chuàng)作的樂趣，愛護小動物。 教學工具：

　　多媒體、樂器

　　教學重難點：

　　理解短促的十六分音符及休止符。 用快樂的情感表現(xiàn)出歌曲的內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1.跟我學故事（我來到野外，這里的景色真美，一塊池塘、幾棵大樹、片片白云。來到一片草叢，好像有動靜，喵喵喵喵，是誰來了？哦——不一會兒，又跑出來一只小動物，只見它搖著尾巴，汪汪汪汪，汪汪汪汪走遠了。嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰，又是誰啊，它在樹上扇動著翅膀。咩——咩——哇，已經(jīng)是第四只小動物了。停）

　　二、教學過程

　　1.問：同學們，老師講的四種小動物是？（貓咪、小狗、小鳥、小羊）他們的'叫聲是怎樣的呢？

　　2.這四種動物可以怎樣表演呢，想一想，做一做，我會請表演的較好的同學到前面來，把動作教給大家，請你來當一回小老師。

　　3.你們知道嗎，這幾只小動物也像你們一樣，進入一間教室，學起本領了，一起來聽一聽它們學的分別是什么本領？（指名回答）

　　4.他們說的對嗎？讓我們再來聽一聽，驗證一下他們說的是否正確，同時，請大家聽一聽這首歌曲給你怎樣的感覺？（指名回答）

　　5.剛才幾位小老師分別把動作交給了大家，你們能不能跟著音樂，把這幾個動物的動作加進去呢？（提醒跟音樂表演）

　　6.相信有的同學已經(jīng)會唱這首歌了，接下來，就請會唱的同學把歌曲唱出來，我來聽一聽你們唱的.準不準確。

　　7.今天，有一位特殊的老師也來了，它不會說話，但是它會唱歌，讓我們來跟著它的旋律，再來把歌曲鞏固一下，怎么樣？

　　8.同學們，讓我們再來跟隨伴奏邊表演邊演唱一遍。

　　三、創(chuàng)編

　　1、除了歌曲中的四種動物，大家一定還知道很多動物，想一想，我們可以把哪些動物換到歌詞里？（討論，發(fā)言）

　　2、根據(jù)學生回答改編歌詞，學生演唱。

　　四、拓展

　　1、你還知道哪些和動物有關的歌曲？(請學生演唱幾句)

　　2、觀看動物圖片

　　3、歸納：動物是人類的朋友，我們需要更好的保護它們。

　　五、總結，下課

　　《我的老師》教案 12

　　教學目標

　　1、引導學生運用正確的方法和觀察順序來觀察人物，并用一段話寫出來。

　　2、教育學生要尊敬老師�！白寣W生感受到老師的愛�！�

　　3、正確使用學過的標點符號。

　　重難點

　　把自己想說的話比較清楚、明白地寫出來，正確使用學過的標點符號。

　　樂學善思辦法

　　學生暢所欲言，拉近師生關系，為寫作鋪墊。

　　教學流程

　　一、導入新課

　　同學們，今天老師要和大家共同上一節(jié)作文課，希望我們合作愉快，首先請欣賞老師給大家?guī)�來一首小詩歌。（播放音樂）詩人可以通過詩歌來表達對老師的愛，歌手可以唱歌，那么，我們卻可以通過說一說、寫一寫、畫一畫來描繪心目中的老師，對嗎？今天我們來完成語文七色光六的一篇寫人的作文《我的老師》。（板書《我的'老師》）

　　二、指導寫作

　　1、同學們，誰能說一說，看到這個題目，你首先想到了哪位老師？用一兩句話來評價他（她）。

　　2、生讀本次習作要求。（課件打出要求）

　�。�1）你的老師長的什么樣？

　　提示詞：鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。

　�。�2）你的老師身材怎么樣？

　　提示詞：高、矮、胖、瘦、苗條等。

　�。�3）你的老師喜歡穿什么樣的衣服？

　　3、教師指導學生寫作時要注意：抓住人物特點，按照一定順序。

　　4、同桌之間互相說一說，然后匯報交流。

　　5、教師讀范文《我的老師》，和大家共同欣賞。

　　6、教師提示學生寫作文時要加入自己的感情，會使作文有聲有色。

　　7、剛才我們開了一個小小的賽說會，你們個個說的`精彩，接下來，你們就拿出筆，把你們說的工工整整寫下來，但一定要注意。

　　生齊讀：抓住人物特點，按照一定順序，表達你的情感。

　　三、學生寫作

　　抓住一方面或幾方面寫下一段話，然后共同欣賞。

　　四、欣賞作文

　　一名學生讀全文，兩名學生讀片段。

　　五、教師總結

　　同學們，通過此次作文課，我們收獲了很多知識，同時也寫出了很多精彩的作品，下節(jié)課，我們還是以“我的老師”為題，開一個作文展覽會，希望同學們課后將你的作文反復朗讀，仔細修改。然后展示給大家，好嗎？

　　板書設計：

　　抓住人物特點

　　按照一定順序

　　表達你的情感

　　《我的老師》教案 13

　　活動目標

　　1、指導幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)人物五官、發(fā)型、飾物等細微的特征，初步練習寫生創(chuàng)作。

　　2、啟發(fā)幼兒萌發(fā)對教師的熱愛之情。

　　活動準備

　　1、水彩筆、畫紙、剪刀、膠棒，每人1份。

　　2、事先與本班及園內(nèi)其他幼兒經(jīng)常接觸的教師聯(lián)系，請他們到班中做模特。

　　活動過程

　　請幾位教師坐在前面讓幼兒觀察，引出活動內(nèi)容。

　　請幼兒介紹自己喜歡的教師，引導幼兒說一說，為什么喜歡這位老師？她長什么樣子？梳什么樣的頭發(fā)？今天穿了什么顏色、什么樣子的衣服？你和老師在一起

　　有什么難忘的事？

　　教師：我們?yōu)槔蠋煯嬕环�像，把老師突出的形象特征和你與老師在一起的`最難忘的事情畫下來！以此激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

　　分析人物細微的外形特征，大膽進行寫生創(chuàng)作。

　　先引導幼兒觀察、想像，然后邊觀察邊朗誦類似下面的描述五官特征的順口溜，加深幼兒對五官具體特征的理解。

　　歌謠：

　　高高一座山，山洞在中間。（是鼻子）

　　橄攬兩頭尖，（是眼睛）

　　睫毛像門簾，（是睫毛）

　　小橋育又彎。（是眉毛）

　　珍珠在中間，（是眼珠）

　　彎彎一條船，船上兩座山。（是嘴唇）

　　教師：怎樣能讓大家猜出你畫的是哪個老師？引導幼兒再次仔細觀察人物的五官、發(fā)型、服裝等特征，如：臉形是長的還是圓的？眼鏡架在鼻子的哪個位置上？笑的時候眼角會出現(xiàn)什么？服裝上有什么裝飾物？等等。并提示幼兒，筆隨著眼睛走，看到哪兒就畫哪兒。

　　引導幼兒有步驟地完成作品，先畫出主要形象，然后添加背景。

　　幼兒展示作品。

　　協(xié)助幼兒將自己的作品粘貼在空白墻壁上。

　　共同欣賞，鼓勵膽小的幼兒大膽介紹自己的作品，說一說畫了老師哪些特征，如眼睛大大的、嘴巴彎彎的；畫的是哪些難忘的經(jīng)歷等。

　　活動延伸

　　1、引導幼兒完成幼兒用書的相關內(nèi)容。

　　2、可以請幼兒利用廢舊材料制作相框，然后把自己的畫裝裱在相框中。

　　3、在美工區(qū)為幼兒投放畫板、畫夾等，引導幼兒觀察身邊的.同伴、老師，為大家畫像，進一步調(diào)動幼兒對寫生的興趣。

　　重點提示

　　1、在幼兒進行繪畫時，請幼兒重點觀察人物的外形、頭發(fā)、服裝等方面的明顯特征，如卷頭發(fā)、梳小辯、戴眼鏡等，以便于幼兒刻畫。

　　2、在教學過程中，應充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)作愿望，在畫面上著重表現(xiàn)師生間的情感，而不過分強調(diào)客觀地描繪老師的外貌。

　　《我的老師》教案 14

　　【教學目標】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。

　　3.學習這篇課文一事一議，從一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。

　　4.認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

　　【教學重難點】

　　探究懷特森先生是我最好的老師的原因。

　　【課前準備】

　　搜集關于不迷信權威的科學事例;課件

　　一、交流談話，導入新課

　　1、板書：最好的老師，同學們你們心中有最好的老師嗎?那說一說你心目中最好的老師應該是怎樣的?

　　2、每個人心目中的好老師標準都不同，這節(jié)課，讓我們跟隨作者去認識一位他心目中最好的老師。把板書補完整，齊讀課題。

　　二、指導自讀，初讀感知。

　　1﹑這是一篇略讀課文，那我們應從哪些問題入手去讀懂這篇課文呢?請同學們看自學提示。

　　(1)自讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　(2)思考:課文主要講了一件什么事?我最好的老師是一位怎樣的老師?

　　2﹑圍繞提示，自讀自悟。

　　3﹑全班交流，讀中點撥。

　　(1)檢查生字詞。

　　(2)想想課文主要講了一件什么事?從這件事中可以看出懷特森先生是一位什么樣的`老師?文中有一句話是作者評價懷特森先生的句子，請找出來。

　　出示句子：他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。

　　全班齊讀這個句子

　　三、再讀課文，走近“最好的老師”

　　1、懷特森先生有哪些出人意料的舉動呢?請同學們認真默讀課文的1至5自然段，邊讀邊用“____”畫出有關的句子。板書：舉動

　　2、學生邊讀邊思考

　　3、反饋交流

　　(1)懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關貓猬獸的一切都是他編造出來的。

　　板書：編造“貓猬獸”

　　(2)我們認真聽課，認真做筆記，并按照課堂筆記答卷，卻得都得了零分。

　　板書：測試得零分

　　(3)我們這次測試的零分都將寫進每個人的成績報告單里。

　　板書：記入成績單

　　4﹑懷特森先生是怎樣編造“貓猬獸”的?從文中找出句子。

　　5﹑交流。

　　懷特森先生不僅編造了這種動物的名稱，還說出它的生活習性及滅絕的原因，并且還把頭蓋骨給同學們看。

　　(這種動物從來沒有存在過，可他講授的時候卻是“侃侃而談”。結合插圖理解這個詞)

　　6、面對老師這樣出人意料的舉動，他的學生們有什么樣的反應呢?

　　出示句子：不用說，我們?nèi)�都氣炸了。這算什么測試?懷特森算哪門子哪門子老師? 指導朗讀。

　　四、細讀課文，走進“最好的老師”

　　1、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我最好的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢?默讀課文第5--8自然段，找出作者認為懷特森是他“最好的老師”的依據(jù)，用“﹏”畫出來。并根據(jù)前面的內(nèi)容完成填空。 板書：目的_小精靈 兒童網(wǎng)出示：學著用懷特森先生的語氣解釋他的`做法。

　　我之所以( )，是希望( )!

　　3、集體匯報交流。

　　根據(jù)學生的匯報交流，板書：具有……具有……

　　吸取教訓

　　逐漸……逐漸……

　　不要……不要……

　　4、引讀

　　(1)雖然懷特森先生故意編造“貓猬獸”的一切來忽悠學生，欺騙學生，但是作者認為他是最好的老師。那是因為——出示句子：他讓我們知道，每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ�同時也應該具有懷疑的能力。

　　(2)雖然作者和他的同學們在測試中都得了零分，但是作者仍然認為他是最好的老師。那是因為——出示句子：他希望我們從這個零分中吸取教訓，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應該立刻指出來。

　　(3)懷特森先生雖然把班上所有同學的成績都記入成績報告單。但是作者仍然認為他是最好的老師。那是因為——出示句子：他讓我們在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。

　　(4)懷特森先生就是用這種獨特的教學方法讓學生受到深刻的教育，讓學生明白一個重要的道理，那就是——出示句子：不要迷信書本，不要迷信權威。

　　(5)懷特森先生對學生的影響不是一時的，而是——終身受益。

　　5、懷特森先生不愧是一位——(齊讀課題)。

　　五、實話實說，理解課題

　　1、你喜歡這樣的老師嗎?你認為他是不是你最好的老師?

　　2、其實這篇文章的題目是：《一個這樣的老師》，而《我最好的老師》是編者改動的，那么編者為什么要改這個題目呢?談談你的想法。

　　3﹑出示收集的有關科學精神的故事。

　　六、總結課文，體會寫法

　　1、科學課是探索真理的一門課程。在科學研究上特別需要這樣一種方法讓學生懂得什么呢?(結合板書，引導學生總結課文。)

　　2、這樣一位教學有方的老師，培養(yǎng)出了這樣一位學生，這就是本文的作者——美國著名的作家大衛(wèi)·歐文。作者寫這篇文章的時候，是用了什么樣的方法來介紹他的老師呢?

　　2、寫一個用一典型的事例來說明一個道理的片段。

　　七﹑課外練習。

　　(1)選取一個典型的事例，來介紹一位你最喜歡的長輩，注意寫清你為什么喜歡他(她)。

　　(2)課后繼續(xù)查閱，收集關于不要迷信書本，不要迷信權威的故事。

　　八﹑板書設計

　　21、我最好的老師

　　舉動 目的

　　編造“貓猬獸” 具有……具有……

　　測試得零分 吸取教訓

　　記入成績單 逐漸……逐漸……

　　《我的老師》教案 15

　　活動目標：

　　1、能有表情的朗誦兒歌，并嘗試將自己感受到的本領編在兒歌里。

　　2、能大膽在同伴面前較連貫地講述班級老師的本領。

　　3、喜歡老師，產(chǎn)生愛老師的情感。

　　活動準備：

　　1、黑板、粉筆

　　2、抒情的背景音樂

　　3、響板

　　活動重、難點：

　　能有表情的朗誦兒歌，并嘗試將自己感受到的'本領編在兒歌里。

　　設計思路：

　　1、談話導入：以談話的形式，引發(fā)幼兒講述的興趣。

　　討論：你喜歡老師嗎？為什么？老師有哪些本領？

　　2、教師展示自己的'本領，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

　�。�1）教師現(xiàn)場展示繪畫本領，幼兒觀察并說出老師畫的是什么？小動物長得什么樣？（引導幼兒理解兒歌內(nèi)容：“小熊圓耳朵”、“小兔短尾巴”、

　　“小貓捉老鼠”、“小狗啃骨頭”）

　�。�2）幼兒夸夸老師畫畫的本領，學習詩句“我的老師本領大，樣樣東西都會畫�！�

　　3、幼兒學習兒歌，并有表情地朗誦

　�。�1）教師和幼兒說說兒歌中小熊、小兔的可愛形象，并引導幼兒做一做動作，同時用不同的聲音表現(xiàn)。（小熊是粗粗的聲音，小兔是輕輕的聲音，夸獎老師是自豪的聲音。

　　（2）請幼兒想一想并試一試不同的朗誦方式

　　配上小響板，用快板書的方式朗誦或加上背景音樂有感情的朗誦，也可以分組分句朗誦。（還可以有更多形式引發(fā)幼兒朗誦的興趣）

　　4、幼兒交流自己的感受，根據(jù)自己老師的本領進行創(chuàng)編兒歌。

　　討論：老師還會畫什么？老師除了會畫畫還會哪些本領？（如唱歌、講故事等）

　　請幼兒自由創(chuàng)編兒歌，并交流自己創(chuàng)編的兒歌。

　　5、活動延伸

　　開展“我有本領”活動，請幼兒用畫畫或表演等方式交流向老師學到的本領，并感謝老師。

　　《我的老師》教案 16

　　活動名稱：

　　語言

　　活動內(nèi)容：

　　詩歌《我的老師真正好》

　　活動目標：

　　1、激發(fā)幼兒對老師的敬愛之情，激勵幼兒大膽表達自己的心意，我的老師真正好。

　　2、通過兒歌欣賞活動，發(fā)展幼兒的`思維及口語表達能力。

　　3、知道9月10日是教師節(jié)。

　　活動分析：

　　重點——了解教師節(jié)的有關常識，并能大膽地有感情地朗誦詩歌，幼兒教案《我的老師真正好》。難點——能用語言表達自己對老師的尊敬之情。

　　活動準備：

　　知識——請家長在家中與幼兒討論用什么方式表達自己對老師的熱愛之情。物質(zhì)——布置老師愛我的照片展。

　　活動過程：

　　一、通過談話引導幼兒知道每年的9月10日是教師節(jié)。

　　二、利用《老師愛我》的照片展，激發(fā)幼兒對老師的熱愛和尊敬之情。

　　提問：照片上的老師在干什么？老師為什么要這樣做？老師關心愛護小朋友時自己心里是怎么想的？為什么？

　　三、通過欣賞詩歌《我的老師真正好》，激發(fā)幼兒愛老師的美好情感。

　　1、完整欣賞詩歌。

　　2、通過提問，引導幼兒掌握詩歌內(nèi)容。

　　提問：老師都教小朋友什么本領？當你的衣服扣子掉下來的時候，老師是怎么做的'？當你感到不舒服的時候，老師是怎么做的？

　　3、引導幼兒有感情地朗誦詩歌。

　　四、鼓勵幼兒大膽地說一句祝福老師的話。

　　《我的老師》教案 17

　　目標：

　　1、在仔細觀察的基礎上，能畫出老師的體貌特征，掌握人物畫的基本方法。

　　2、鼓勵幼兒運用多種繪畫方式表現(xiàn)人物的`外貌特征。

　　3、表達對老師的愛。

　　準備：

　　1、彩色畫紙、黑色勾線筆、蠟筆；

　　2、人物畫范例。

　　過程：

　　一、開始部分，欣賞范例畫。

　　1、出示一張有特色的人物范例，幼兒猜測是誰。

　　2、找找人物特征。

　　① 頭發(fā)什么樣？（借助圖片）

　　② 衣服是什么顏色？什么樣式？衣服上有什么特點？

　�、� 臉尖尖的還是圓圓的.？（借助圖片）

　�、� 眼睛大大的還是小小的？（借助圖片）

　　二、基本部分，畫畫我心中的老師。

　　1、表達對老師的愛。

　　師：你想畫哪位老師？為什么？

　　2、幼兒觀察老師的體貌特征。

　　3、幼兒畫老師，鼓勵幼兒大膽作畫，跟別人不一樣更好。

　　二、結束部分，展示幼兒繪畫作品。

　　1、展示作品。

　　2、找出個別作品，猜一猜畫的是哪位老師。

　　3、把自己的畫送給老師。

　　《我的老師》教案 18

　　課題：

　　我心中的老師

　　課時：

　　2課時

　　學習領域：

　　造型、表現(xiàn)

　　教學目標：

　　1.引導學生思考誰是最受歡迎的老師，并通過平時的觀察抓住人物的特征。

　　2.引導學生用繪畫、拼貼或拓印等方法來表現(xiàn)心目中最尊敬的人。

　　3.通過繪畫培養(yǎng)學生對社會建設者們的熱愛和尊敬之情。

　　教學重、難點：

　　1.通過觀察，基本描述出最受歡迎的人的外貌等特征。

　　2.在肖像繪制的過程中能否既表現(xiàn)出人物的基本特征，又運用自己喜歡的方法。

　　3.能否大膽、自由的運用繪畫、拼貼、和立體制作等方法繪制肖像。

　　教學準備：

　　教師：多媒體教學系統(tǒng)、課件。

　　學生：課前觀察自己最喜歡的老師的面貌特征，多種繪畫、制作工具。

　　教學活動過程：

　　第一節(jié)

　　施教時間：5月17日——5月18日

　　活動一：“猜猜她是誰”

　　教師將同級部的一位老師的特征編成一段謎語念出來，請同學們猜猜她是誰，并說說自己的理由。

　　學生也嘗試著編一小段謎語來描述一位教師的外貌特征。

　　引導學生理解如何抓住人物最主要的面貌特征。

　　活動二：

　　課件出示大家熟悉的幾位教師的照片，請學生說說自己最喜歡誰，為什么？他的特征是什么？

　　你最喜歡老師什么樣，最不喜歡老師什么樣。

　　教師請最喜歡自己的幾位同學上來分析一下自己的特征，并在黑板上簡單畫一下。

　　同學們評價一下誰把老師的特征表現(xiàn)得最像。

　　活動三：

　　大家拿起畫筆用彩筆線描的形式來為自己最喜歡的老師畫張像。

　　學生繪畫，教師指導。

　　根據(jù)這位教師的喜好以及所教的學科添畫上背景。

　　活動四：

　　“猜猜他畫的是誰”畫展，通過“猜猜他畫的是誰”的方式評價誰的畫將老師的特征表現(xiàn)得最為突出。

　　收拾與整理。布置下節(jié)課工具材料。

　　第二節(jié)

　　施教時間：5月19日——5月21日

　　活動一：

　　課件出示運用不同的美術表現(xiàn)形式來表現(xiàn)老師的.作品。請學生邊欣賞邊大膽的表達自己的感受。

　　教師引導學生欣賞作品，并引導學生理解運用繪畫、拓印、粘貼、立體制作攝影等形式來表現(xiàn)老師分別有什么表現(xiàn)效果。

　　活動二：

　　引導學生觀摩不同風格的名家肖像畫，使學生理解畫肖像畫既要抓住人物特征，注重色彩和線條的表現(xiàn)力，又要體現(xiàn)自己的風格。鼓勵同學們大膽、自由的運用繪畫、拼貼、拓印和立體制作等方法為自己最喜歡的老師繪制肖像。

　　學生作業(yè)，教師指導。

　　活動三：

　　“我們的老師”作業(yè)展，將所有的作業(yè)粘貼在一張大紙上，請學生簡單的'寫上自己想對老師說的話。

　　教師引導學生回憶與表達師生共同生活中感人的事，激發(fā)學生熱愛老師、尊敬老師的思想感情。

　　收拾與整理，布置下節(jié)課所需工具材料。

　　札記：

　　在導入新課時，我靈機一動，請學生把自己喜歡的老師的特征編成謎語，以“猜猜她（他）是誰”的形式展開一個小游戲。學生在出謎面的時候自然會將這位老師的特征表述清楚。當同學猜對了時，我又反問他們：“你是從哪些地方猜出是這位老師的？”這樣激勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，找到如何概括和表現(xiàn)人物的特征。比以前老師幫助學生分析、比較得到的只是極易的要牢固，掌握的要靈活。這正是新一輪教育教學改革的魅力所在。

【《我的老師》教案】相關文章：

《我的老師》教案12-31

小班教案我的老師08-30

《我最好的老師》教案03-07

我最好的老師教案05-08

《我的老師》教案優(yōu)秀02-28

我的老師教案（精選16篇）06-26

《我的老師》教案5篇02-16

《我的老師》教案(15篇)03-17

我的老師教案設計09-19

《我愛老師》教案（精選16篇）04-14