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第五冊教案

時間：2023-02-19 15:33:16 教案我要投稿

語文第五冊《海底世界》教案推薦度：
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第五冊教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的第五冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

第五冊教案

第五冊教案1

　　教學目標：

　　1、會用分解因式法（提公因式，公式法）解某些簡單的數(shù)字系數(shù)的一元二次方程。

　　2、能根據(jù)具體的`一元一次方程的特征靈活選擇方法，體會解決問題方法的多樣性。

　　教學程序：

　　一、復習：

　　1、一元二次方程的求根公式：x=（b2－4ac≥0）

　　2、分別用配方法、公式法解方程：x2－3x+2=0

　　3、分解因式：（1）5 x2－4x （2）x－2－x(x－2) (3) (x+1)2－25

　　二、新授：

　　1、分析小穎、小明、小亮的解法：

　　小穎：用公式法解正確；

　　小明：兩邊約去x，是非同解變形，結果丟掉一根，錯誤。

　　小亮：利用“如果ab=0，那么a=0或b=0”來求解，正確。

　　2、分解因式法：

　　利用分解因式來解一元二次方程的方法叫分解因式法。

　　3、例題講析：

　　例：解下列方程：

　　(1) 5x2=4x (2) x－2=x(x－2)

　　解：（1）原方程可變形為：

　　5x2－4x=0

　　x(5x－4)=0

　　x=0或5x=4=0

　　∴x1=0或x2=

　　(2)原方程可變形為

　　x－2－x(x－2)=0

　　(x－2)(1－x)=0

　　x－2=0或1－x=0

　　∴x1=2，x2=1

　　4、想一想

　　你能用分解因式法簡單方程 x2－4=0

　　(x+1)2－25=0嗎？

　　解：x2－4=0 (x+1)2－25=0

　　x2－22=0 (x+1)2－52=0

　　(x+2)(x－2)=0 (x+1+5)(x+1－5)=0

　　x+2=0或x－2=0 x+6=0或x－4=0

　　∴x1=－2， x2=2 ∴x1=－6 ， x2=4

　　三、鞏固：

　　練習：P62 隨堂練習 1、2

　　四、小結：

　�。�1）在一元二次方程的一邊為0，而另一邊易于分解成兩個一次因式時，就可用分解因式法來解。

　�。�2）分解因式時，用公式法提公式因式法

　　五、作業(yè)：

　　P62 習題2。7 1、2

　　六、教學后記：

第五冊教案2

　　一、教學目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3．理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

　　二、教學重、難點：

　　1．朗讀課文，學會生字、詞。

　　2．理解課文內容。

　　三、教學準備：

　　生字、詞卡

　　投影片

　　四、教學時間：

　　兩課時

　　五、教學過程

　　第一課時

　　教學目的：

　　1．揭題，初讀課文。

　　2．指導書寫生字。

　　教學過程：

　　一．揭題質疑

　　1．小朋友們，有人給你鼓過掌嗎？因為什么給你鼓掌？得到別人掌聲你的心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？為什么給別人鼓掌呢？

　　2．今天我們來學習一篇課文，題目是：掌聲

　　（板書：15掌聲）

　　3．讀了課題，你能提出問題嗎？（誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？她得到掌聲后心情怎樣，又是怎樣做的？）

　　二．初讀課文

　　1．請小朋友們帶著剛才提出的問題認真地讀書，遇到不認識的字，看課后的生字表。

　　2．請小朋友們讀一讀課文后的生字，注意看清音節(jié)，讀準字音。

　　反饋檢查。重點讀準下列字：翹舌音“鎮(zhèn)”“驟”“持”“束”“述”，平舌音“殘”。指名讀，開火車讀，齊讀。

　　3．請小朋友繼續(xù)讀課文，把不認識的生字的拼音寫在生字的上面。讀完、寫完后，請小朋友們再讀一讀生字并記住它。

　　反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。

　　4．看一看這些生字組成的詞語你會不會讀。指名讀，男生讀，女生讀。

　　時候愿意持久結束

　　殘疾猶豫講述鎮(zhèn)定

　　禮貌驟然間身處困境

　　舞蹈慢吞吞

　　5．生字、詞語我們都會讀了，請大家再讀課文，努力做到正確、流利。

　　反饋檢查。指名讀，師生評議，齊讀。

　　6．課文我們已經會讀了，現(xiàn)在請小朋友一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。

　　7．這些詞有的需要老師幫助，有的自己通過讀課文就可以理解。請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學們能通過讀課文理解這些詞語。

　　8．小結：這節(jié)課小朋友們通過自己的努力，不僅讀準了生字、詞語的讀音，課文也讀得正確、流利了。大家還通過認真讀書，讀懂了一些詞語的意思。大家學得很主動，收獲也很大。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習課文，不僅要讀懂課文，還要練習讀出感情來。

　　三．描紅生字

　　1．認讀書后要描紅的生字。

　　2．學生描紅。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1．理解課文內容。

　　2．有感情的朗讀課文。

　　教學過程：

　　一．聽寫詞語

　　時候愿意輪流情緒慢吞吞

　　持久講述結束然后驟然間

　　二．精讀課文

　　1．請小朋友們自己讀課文，畫出描寫小英神態(tài)、動作變化的句子。

　　2．分小組討論：從這些變化中，你體會到了什么？說說你的`理解。

　　3．反饋交流，指導朗讀。

　�。�1）在我上小學的時候，班里有位叫小英的同學，她總是默默的坐在教室的一角。

　　指導學生運用“因為……所以……”的句式，說說小英為什么總是默默地坐在教室的一角。

　　通過討論讓學生明白：小英因為身有殘疾非常自卑。

　　練習朗讀體會小英自卑的心理。

　�。�2）輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。

　　討論：小英為什么立刻把頭低了下去？

　　練習朗讀，體會小英自卑的心理。

　�。�3）小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞的站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

　　討論讓學生明白：“猶豫”、“慢吞吞”是小英不愿意讓人看到她走路的樣子�！把廴杭t了”，是小英覺得自尊心受到了傷害。

　　練習朗讀體會小英復雜的心理變化。

　　（4）那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。

　　討論讓學生明白：同學們的掌聲是小英感到大家的關心和鼓勵，她感動得流淚了。

　　練習朗讀體會小英感激的心情。

　�。�5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。

　　討論讓學生明白：小英深鞠一躬是感謝同學們在一次的熱情鼓勵。

　　練習朗讀。

　　（6）她不再憂郁，她和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房……

　　聯(lián)系小英來信中的話交流討論：小英為什么回有這些變化？通過討論讓學生明白：小英從同學們的掌聲中獲取了動力鼓起了生活的勇氣，她很珍惜同學們的掌聲。

　　練習朗讀。

　　4．有感情的朗讀的第1~6自然段，說說從小英的變化中，你想到了什么。

　　5．顯示最后一段，讀一讀再討論：這段話告訴我們什么？你是怎樣理解的？引導學生理解“身處困境”，小英怎樣珍惜掌聲的，這里的“掌聲”只是指鼓掌嗎？

　　三．總結課文

　　1．讀課文

　　2．教師總結：《掌聲》這篇課文，通過身患殘疾而自卑憂郁的小英在同學們的掌聲里上臺演講，在同學們掌聲激勵下變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

　　四．作業(yè)

　　完成《習字冊》上的書寫練習。

　　板書設計：

　　15掌聲

　　默默地

　　把頭低了下去

　　自卑

　　眼圈兒紅了

　　淚水流了下來感激

　　深深地鞠了一躬

　　交談游戲跳舞鼓起了生活的勇氣

　　要珍惜別人的掌聲要把自己的掌聲獻給別人

第五冊教案3

　　教學目標：

　　1、運用多種識字渠道，認字與識字。

　　2、了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)過年的習俗，表達人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。通過引導學生自學，學習古詩，提出疑問。

　　3、朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情。

　　4、指導學生查找資料，培養(yǎng)學生收集信息，處理信息的能力，調動查找資料的興趣。

　　教學重點難點：

　　1、引導學生自學提出疑問通過各種方式的以讀悟情。指導背誦部分段落。

　　教具準備：

　　1、春節(jié)的傳說故事

　　2、投影

　　3、各地過年的.圖片

　　教學時數(shù)：

　　1課時

　　教學過程

　　一、引入

　　1、你喜歡過年嗎？我國傳統(tǒng)的過年是哪一天呢？你想知道年是怎么來的，過年的習俗是怎么來的嗎？

　　2、閱讀《過年的來歷》

　　3、用自己的話簡單地說一說過年的來歷。

　　4、你覺得過年和平時有什么不一樣。

　　5、學生交流。

　　6、無論何時何地，所有的炎黃子孫都很注重過年。這節(jié)課，今天我們一起學習王安石所寫的七言絕句《元日》，看看古人是怎樣過年的。

　　二、自學古詩

　　1、回憶學法：

　　我們要學會一首古詩你有什么基本辦法呢？

　�。ㄗx準字音讀通詩句理解意思展開想象）

　　2、你們有信心讀準、讀懂古詩嗎？

　　三、學習古詩，交流。

　　1、你讀準了嗎？

　　2、你知道古人怎樣過春節(jié)的嗎？從詩中哪些地方知道呢？

　　燃爆竹

　　飲屠蘇

　　迎紅日

　　換新符

　　3、要讀懂古詩還要先理解詞語的意思，你理解了哪些詞語的意思呢？

　　4、你還有什么不懂的或不理解的嗎？告訴大家，讓大家?guī)蛶湍恪?/p>

　　5、在大家的幫助之下，是不是都理解了古詩了呢？請你試著把古詩的意思連起來說一說。

　　自己說指名說

　　l理解古詩可以把用在兩部分間加上自己的話。使意思表達更通順。

　　6、閉眼聽老師范讀，在頭腦中想象，你聽到了什么？看到了什么？

　　7、小結：多喜慶，多熱鬧呀。能把這首古詩的熱鬧和喜慶通過讀表現(xiàn)出來嗎？如果你覺得讀不足以把熱鬧和喜慶表現(xiàn)出來，也可以通過動作表現(xiàn)出來。

　　自己讀指名讀全班讀

　　四、背誦古詩，學習生字。

　　1、你會背誦了嗎？

　　全班背男女生各背

　　2、我們來看看這首古詩的第一個字，要寫對寫好它應該注意什么？

　　右下角的四點書寫。師板演。

　　3、學生書寫，教師巡視。

　　4、展示臺進行生字的講評。

　　爆的最后一筆

　　換的撇不要寫出頭

　　曈的左邊是日

　　重點指導爆的書寫。

第五冊教案4

　　一、教學要求。

　　1. 認知目標：認識怒、燥、暮等8個生字，會寫艷、內、夢等14個生字。能正確讀寫爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒等19個詞語;結合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2. 情感目標：讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。3. 發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。

　　二、教學重點。

　　學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。難點是學習作者用不同的句式表達同一個意思。

　　三、教學準備。

　　1、教師演示文稿。2、學生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。

　　四、教學課時：2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、交流激趣，存疑導入。

　　1、四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放?比一比，看誰搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號)(板書：花)2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時間開放的呢?(學生可以猜測。)有一位植物學家，他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎?請我們一起走進文本。

　　二、熟讀課文，初步釋疑。

　　1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。)2、交流自己讀的過程。3、請學生讀1、2兩段。4、評議。5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯誤)6、現(xiàn)在知道那位植物學家做了什么嗎?(補充課題：鐘)7、你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?(自由讀課題)教師有意識地進行表揚。8、讀了課文你還知道些什么?(交流)出示填空：我知道 9、你認為課文哪部分讓你很感興趣?

　　三、探究課文，感情朗讀。

　　(根據(jù)學生的興趣讀懂課文。)如：學生選擇第一自然段。1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情?(請學生朗讀)師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢?(說體會，談感想)3、用課件出示兩段話，學生朗讀進行比較。(一段是原文;一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調、干巴。)為什么你喜歡原文?(說理由)4、師生合作朗讀本段課文。5、交流自己的收獲。6、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。7、背誦喜歡部分，與同學交流。8、課件出示課后第三題。小結：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢?這到底是什么原因?同學們，你們想去探究一下嗎?要知原因，下節(jié)課再見。

　　四、書寫指導。

　　1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經驗。2、書寫生字。(1)教師范寫，學生學寫。(2)學生自己寫，師生評議。(3)學生練寫，反饋結果。

　　五、課堂練習。

　　(1)課件出示練習題。(2)抄寫19個詞語。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、聽寫詞語，鞏固反饋。(1)學生聽寫詞語。(2)同桌相互檢查。

　　二、展開想象，推測原因。

　　1、為什么這些植物開花的時間不同?2、學生自由推測。三、研讀課文，探究解惑。1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的.原因的句子。2、討論交流。3、課件出示相關句子，學生朗讀。4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關系。7、全班交流。四、總結全文，拓展能力。1、朗讀課文最后一段，體會植物學家絕妙的做法。2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等)

　　板書設計：(第一課時) (第二課時)

　　13 花鐘濕度花溫度花鐘光照不同開放昆蟲活動時間 (一天內)

第五冊教案5

　　學內容人音版第五冊第八課歌曲《捉迷藏》教學目標一、情感態(tài)度與價值觀通過演唱歌曲《捉迷藏》，表達他們對生活的情趣和熱愛。二、過程與方法1、在完整聆聽的基礎上學會歌曲，體驗歌曲所表現(xiàn)的內容，感受歌曲活潑與有趣。2、通過音樂活動，讓學生編創(chuàng)動作與歌詞，拓展他們的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。三、知識與技能1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來的無限生機。2、了解四季輪回變化的自然常識，加深對四季特點的感知。教學重點：有感情的演唱歌曲。教學難點：感受三拍子；較好地解決

　　6. 6 6 1 5. 32 — —

　　愛捉迷藏來玩耍

　　5. 6 1 3 122 — 5 3

　　秋天鉆入谷堆堆

　　一、教學準備

　　琴、錄音機、磁帶、四個季節(jié)的娃娃圖片、節(jié)奏卡教學過程：

　　1、師生談話

　　師：同學們，你們現(xiàn)在和同伴在一起的時候都玩些什么游戲呢？

　　2、節(jié)奏練習

　　師：老師小的時候喜歡玩捉迷藏的游戲。今天有四個娃娃來到我們教室要和大家玩這個游戲，現(xiàn)在老師用特別的掌聲把它們請出來。

　�。ń處熍膿艄�(jié)奏后出示節(jié)奏卡，師生共同拍擊，出示四季娃娃的圖片）

　　X ．X X X X X

　　X ．X X X X X X — —

　　二、新歌教學

　�。ㄒ唬└惺芨枨斫飧柙~

　　1、第一遍聽錄音范唱，感受歌曲的情緒

　　2、第二遍聽錄音范唱，感受三拍子

　　3、出示課題《捉迷藏》

　　師：這首歡快活潑的三拍子歌曲就是我們今天要學習的新歌《捉迷藏》。

　　4、教師范唱，學生理解歌詞內容

　　師：歌曲中的捉迷藏指的是什么意思呢？

　　師小結：春夏秋冬這四個好伙伴一年又一年地輪回著，春天追趕著夏天，把夏天給捉住了，但又得躲著冬天，夏天追趕著秋天……他們四娃娃你追我趕，你躲我藏，年復一年地玩起了捉迷藏的游戲。

　�。ǘ⿲W唱歌曲

　　1、跟琴小聲哼唱，感受歌曲歡快的情緒

　　2、完整演唱，感受歌曲三拍子的特點

　　師：歌曲是三拍子的'，那就讓我的小手動起來，為歌曲打拍子吧。

　　3、學生第三遍跟唱，解決難句

　　師：在唱的時候，如果你遇到了唱不好的地方，請你把它記下來，我們一起來解決。

　�、俑近c：學生指出難句，請個別學生幫助解決或者教師解決

　　6. 6 6 1 5. 32 — —

　　愛捉迷藏來玩耍

　�、谝蛔侄嘁簦郝犂蠋煹膬煞N唱法，說說哪種好聽，好聽在哪兒？

　　5. 6 1 3 122 — 5 3

　　秋天鉆入谷堆堆

　　4、歌曲處理

　　師：我們要用什么樣的心情演唱這首歌曲呢？

　　唱第一段——唱第二段——完整唱

　　5、采用多種演唱形式，如：個別唱、分組唱、分角色唱等等。

　�。ㄈ﹦�(chuàng)編歌詞：比比誰是詞作家

　　師：同學們個個都是歌唱家，把歌曲唱得這么好聽！我想看看我們同學有沒有是詞作家的？在這四個季節(jié)里，四季娃娃除了藏在歌曲所描繪的地方，你覺得它們還會藏在哪些地方呢？

　　1、每組分配一個季節(jié)合作創(chuàng)編，

　　2、小組匯報，由學生評價選出好的歌詞進行板書。

　　3、全體學生演唱創(chuàng)編的歌詞

　　（四）綜合表演：比比誰是表演家

　　師：歌唱家、詞作家都已經誕生了，我們再一起找出班上的表演家。

　　1、放錄音，學生在座位上自由表演

　　2、選出幾個學生上臺展示，其他同學為他們演唱

　　3、完整地邊唱邊表演離開教室

第五冊教案6

　　教學目標：

　　1、認讀4個字。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、在評畫討論的過程中，感受畫中的豐富想像力，體會孩子們的善良、正直，受到關愛別人、關心環(huán)境的美好心靈感染。

　　4、參與繪畫比賽，在說“畫”中，練習想像，滲透人文關懷。

　　教學重點：

　　在朗讀、評畫中感受畫中的豐富想像力，體會孩子們的善良、正直，受到關愛別人、關心環(huán)境的美好心靈感染。

　　教學難點：

　　想象畫的內容，感受孩子們的善良、正直，對“參賽作品”做出正確的`評價，引導學生形成正確的評價觀。

　　教具準備：

　　課時安排：

　　一課時

　　板書設計：

　　誰該得第一

　�。ㄔu價標準）：

　　（作品名稱）：

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　你參加過繪畫比賽嗎？今天我們以評委的身份去參加一場比賽。

　�。▽W生讀課文）

　　二、初讀課文練習把課文讀正確。

　�。ㄒ唬┬〗M內朗讀，互相檢查讀音。

　�。ǘ┏鍪驹~語，指名帶讀。

　　繪畫金燦燦宮殿清澈強盜金箍棒打滾兒

　　（三）把這些詞語和句子帶到課文中去讀，爭取把課文讀正確。

　　三、細讀課文，理解內容。。

　�。ㄒ唬┠x課文

　　1、思考課文寫了幾個小朋友畫畫，他們分別畫的是什么？他們?yōu)槭裁串嬤@些？并畫出有關的句子

　　2、把畫出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。

　　3、讀完后分配好角色后練習朗讀。教師參與朗讀，進行個別指導。

　　請一組同學到前面來，讓我們聽聽參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的？

　�。ǘ┱归_評價，形成科學的評價觀

　　1、聽了他們的介紹，你認為誰的畫該得第一名呢？

　�。▽W生獨立思考后，在全班展開討論）

　　2、老師聽了同學們的建議有些為難，到底采用誰的意見可不能一個人說了算，咱們來制定一個方案吧！

　�。ɑ蛞圆煌瑯藴试u出單方面最優(yōu)，或評出并列第一）

　　全班根據(jù)方案進行評選

　　3、為你最喜歡的一幅畫起個名字吧�。ò鍟髌访Q，依評選結果對號入座）

　　三、拓展：

　　你想畫什么？

　　像參賽的選手一樣講一講你這幅畫的內容。

　　四、作業(yè)：畫一幅畫，把它介紹給自己的家長。聽聽他們的評價。

　　教學反思：到底誰該得第一，孩子們在討論中有自己的想法，同時學生也能夠因此受到啟發(fā)，從而自己畫一畫，寫一寫。

第五冊教案7

　　一、教學內容：

　　《你喜歡哪個手提袋》

　　二、教學目的：

　　1、使學生制作手提袋的實踐中學習準確地掌握裁剪、折、粘等紙工制作技巧。

　　2、運用已掌握的圖案技能裝飾手提袋。

　　三、教學重點：

　　在制作手提袋的實踐中學習準確地掌握裁剪、折、粘等紙工制作技巧。

　　四、教學難點：

　　掌握裁剪、折、粘等紙工制作技巧，特別是學習袋底的折疊方法。

　　五、教學教具：

　　手提袋、示范用圖等。

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　一、闡明課題：

　　出示手提袋在日常生活及商品經濟中應用的廣泛性。闡述“教材分析”中所歸納的三類手提袋。

　　二、講新課：

　　指導學生欣賞課本本上的圖片，說明手提袋的'共同特征：

　　袋口、袋身（包括裝飾圖）、提手。

　　三、制作方法：

　　講授用紙折疊和粘貼袋子的過程，引導學生看懂課本所示制作步驟的圖意。教師逐步示范，特別是在袋底的折疊上，多次演示，讓學生看懂。折疊好后粘貼牢固，穿上提手繩子，完成制作。

　　四、學生制作：

　　完成手提袋的折制成型。

　　五、布置學生下一節(jié)課帶備繪畫材料或剪裝飾所需的用具。

　　第二課時

　　一、教師以實物為例，講述對手提袋的進行圖案裝飾的設計。

　　圖案裝飾的方法：

　　手提袋的美化裝飾應以簡練大方、主題突出為原則，因手提袋使用的是一件流動的藝術展覽品，如內容過于繁雜細膩，便達不到宣傳效果。

　　課本中的學生作品都是以單個（人物或動物等）物象為題材的。具體的形式可用剪貼（如課本中的機器人）、剪紙（如課本中的民間紋樣），以可是繪畫的。

　　在設計圖案之前，應考慮為手提袋涂上一種底色，給它繪制或貼制什么圖案。在裝飾圖案繪（剪）制好后可加上一些裝飾線和與用途有關的文字，加強主題的宣傳效果和裝飾特點。

　　二、學生繼續(xù)作業(yè)：

　　學生為手提袋作裝飾，穿上手提繩子，完成制作。

　　三、教師講評：

　　在手提袋內放上幾本書，學生提著慢步走過講臺，看誰制作的手提袋實用美觀，學生共同評議。

　　七、板書：

第五冊教案8

　　一.教學目標

　　1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。

　　二.教學重點.難點

　　在詩歌優(yōu)美的旋律中體會小主人公復雜的心理活動。

　　三.教學準備

　　掛圖

　　四.教學時間

　　一課時。

　　五.教學過程

　　一、揭示課題

　　1.讀課題

　　2.雨后的景色是怎樣的?(讓學生口頭描述。)

　　3.今天我們一起來學習一篇由我國當代著名的女作家冰心老人寫的《雨后》。看看她為我們描述了怎樣一幅雨后歡快的場景。

　　二、聽讀課文，了解主要內容

　　提問題：詩歌描寫了那些內容(雨后的景色，以及一個小哥哥和妹妹)

　　三、細讀課文

　　1.細讀第一小節(jié)。

　　(1)指名讀課文。

　　這一段共有幾句話?

　　(2)齊讀第一句話。

　　讓學生用自己自己的生活經驗來描述一下雨后的景色(引導學生體會所見景物的美麗)

　　(3)指名讀第二句話。

　　雨后的廣場上是怎樣的情景呢?(水里一群赤腳的孩子，快樂得好象神仙一樣。)

　　“快樂得好象神仙一樣”是什么意思?(用“神仙”來比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無拘束和牽掛。)

　　四、指導朗讀

　　雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，我們應該用怎樣的語氣去讀呢?(輕松和歡快的語氣)

　　指名讀，集體讀。

　　五、小結并板書

　　水的海洋，歡樂的海洋

　　2.細讀第二、三、四小節(jié)。

　　(1)指名讀第二、三、四小節(jié)。

　　(2)理解詩句意思。

　　詩歌描寫了那些人物?(一個小哥哥和一個小妹妹)

　　找出描寫哥哥神態(tài)和動作的句子。(二、三小節(jié))

　　“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。”說明了什么?(小哥哥很淘氣。)

　　但是小哥哥在淘氣的時候他也沒有忘記小妹妹，他說了什么?(“妹，小心，滑!”)

　　可是他說著，自己卻滑了一跤。

　　滑了一跤過后，小哥哥有怎么樣的舉動，說了些什么呢?(“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說糟糕——糟糕!”)

　　雖然他嘴里說著“糟糕——糟糕!”，但是他心里覺得沮喪嗎?(沒有)

　　你怎么看出來的?(“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲。”)

　　你覺得小哥哥是怎樣一個人呢?(樂觀、淘氣。)

　　妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢?

　　指名讀第四小節(jié)。

　　看著課文中的插圖來學習。

　　這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的?(撅著兩條短粗的小辮)

　　她怎么樣呢?(緊緊跟在泥褲子的后面)

　　“泥褲子”指的是什么?(小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。)

　　這一小節(jié)中，那些句子是描寫小妹妹的動作和神態(tài)的呢?(“她咬著唇兒提著裙兒輕輕地小心地跑，”)

　　但是她心里是怎樣想的呢?(“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤!”)

　　人物的動作與心理形成了鮮明的'對比，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。

　　(3)指導朗讀。

　　小朋友們心情怎樣?(愉快和調皮)

　　我們應該怎樣讀?(應該以歡快的語調，讀出小孩子的任性與調皮)

　　指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

　　3.教師總結本詩歌的特點。

　　詩歌雖然名稱為“雨后”，但是詩人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動，構思獨特巧妙。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象。

　　六、作業(yè)設計

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、組詞

　　彩()嬌()梢()滑()

　　踩()驕()稍()猾()

　　3、填量詞

　　一()大雨一()孩子一()褲子一()淚水

　　一()海洋一()笑臉一()辮子一()微風

　　七、教學后記

　　這是一篇十分貼近學生生活的詩歌，活潑又清新，生動形象地描繪了雨后地兒童嬉戲圖，展現(xiàn)了兒童的天真之態(tài)、嬉戲之樂，我很喜歡冰心的這首詩，孩子們也很喜歡。課中我讓他們讀讀、說說、演演，學生們很感興趣，我自己也感到快樂，仿佛回到了童年，多么希望多教這樣的好文章，讓身心得到舒展，讓情感得到抒放。

第五冊教案9

　　教材分析：

　　這是一篇有趣的科普性童話故事，寓農業(yè)常識于生動的故事之中。文章采用擬人化的手法，形象地寫出了雜草對小稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護小稻秧所起的重要作用。

　　課文分為“遇險”、“脫險”兩大部分。第一部分：第一至第五自然段，寫小稻秧遇險了;第三至五自然段，寫小稻秧脫險了。

　　全文充滿童趣，語言生動，對話富有個性，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。通過學習，不僅讓學生知道一些相關的農業(yè)知識，更能培養(yǎng)學生愛科學、學科學、用科學的志趣。

　　根據(jù)中段課程目標要求，本課的特點以及三年級學生的接受能力，我把課分為兩課時。具體設計如下：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1. 借助拼音讀準本課18個生字，重點寫好“險、雜”。

　　2. 結合語句理解“激烈、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說”等關鍵詞語的意思，并會用“紛紛、激烈”造句。

　　3. 正確、流利、有感情地朗讀課文第一部分。

　　4. 學習課文第一部分小稻秧遇險了。知道雜草對小稻秧的危害。

　　教學重點：

　　讀準生字讀音，結合語句理解詞語“激烈、蠻不講理”等;知道小稻秧遇到了什么危險。

　　教學難點：

　　結合語句詞語，有感情地朗讀雜草的話。

　　教學準備：

　　課件

　　課前談話：

　　同學們在沒有上課之前，我們先來互相認識一下。我先來自我介紹：我叫王允，大家如果看過《三國演義》，對這么名字就不陌生。對!貂禪的干爹，使用美人計離間了呂布和董卓，并除掉了大害董卓。王允很智慧喲!記住我了嘛?那么誰愿意介紹一下自己，讓我也記住你啊?(學生介紹自己)好，我們已經認識了，老師也希望我們能通過這節(jié)課成為朋友，并邀請你們去我們臺兒莊的古城做客，好不好?

　　游戲導入新課

　　同學們，你們都喜歡看童話故事嘛?我們玩?zhèn)€游戲好不好?我說你猜?我說一句故事中的臺詞，你們猜出故事的名字。好嗎?

　　“芝麻芝麻開門吧”——《阿里巴巴與四十大盜》

　　“魔鏡啊魔鏡，請你告訴我，誰是全國最美麗的女人?”——《白雪公主》

　　“我一定還會回來的!”——《喜羊羊與灰太郎》

　　好，看來在同學們的'小腦瓜里已經裝了不少童話故事，這節(jié)課就讓我們帶著這種快樂，一起走進一篇科普性的童話故事《小稻秧歷險記》

　　教學過程：

　　一、板書課題，指導生字“險”的寫法。齊讀課題。

　　師：請同學們伸出手來，跟老師一起書寫題目。寫時注意“稻”字左右結構，左邊窄些，右邊略寬些;“秧”字同樣;重點指導本課生字“險”，雙耳遮住半個臉。提醒右邊中間的一橫，千萬別忘記了。寫后，大家閉眼再寫一個“險”字。

　　生：書空“險”字。

　　二、檢查課文預習情況。

　　師：同學們在課前讀幾遍課文了?伸出手指頭告訴我。好，看來大家已經預習的不錯了。那王老師可要提高檢查的難度了，咱們來個刺激的好不好?老師把帶有生詞娃娃語句都藏到了稻草里面，稻草的個頭越大題的難度越大，自己選擇，來挑戰(zhàn)。你敢挑戰(zhàn)嘛?

　　好!誰先來挑戰(zhàn)?(學生選擇幾號就出示幾號題。)

　　指名挑戰(zhàn)

　　1號題：不一會兒，雜草紛紛倒了下去。

　　讀準紅色詞語，相機指導書寫“雜”：上下結構，注意下面第二筆是豎勾，不要寫出豎。學生書空。

　　2號題：一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來!”

　　讀正確“爭吵” 、“氣勢洶洶”，理解激烈，并用“激烈”造句。

　　理解“嚷”，怎樣讀才是“嚷”?

　　3號題：噴霧器一邊噴灑著除草劑，一邊大聲地說，“平時你們欺負小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了�！�

　　指名讀句子。帶著讀一讀紅色的詞語。讀正確句子的同時，提出自己不明白的問題。知道什么是“噴霧器”和“除草劑”。

　　同學們挑戰(zhàn)好玩嗎?還想再來一題嗎?誰敢挑戰(zhàn)最后一題?

　　4號題：小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢?”這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。

　　指名讀，正音。找學生帶領讀紅色的詞語，再讀這一段。

　　三、朗讀全文，整體感知課文，梳理課文結構，知道課文講了一件什么事?

　　通過剛才的挑戰(zhàn)，我發(fā)現(xiàn)同學們預習能力真強呢!那么這篇課文到底講了一件什么事呢?請同學們再次朗讀課文，思考課文講了一件什么事?

　　學生朗讀課文。

　　指名回答。要求學生用自己的話簡要的說一說課文內容。

　　同學們如果把課文分為兩部分的話，你覺得哪幾小節(jié)為第一部分?哪幾小節(jié)為第二部分?為什么?

　　可以小組討論一下。

　　小結：課文講了小稻秧遇到了被雜草搶營養(yǎng)的危險，后來在噴霧器的幫助下，脫險了的故事。課文分為遇險和脫險兩部分。

　　四、學習課文第一部分：遇險

　　出示學習指導：默讀課文的一、二小節(jié)，想一想這是一群( )的雜草，從哪些詞語看出來的?怎樣讀好這些詞語?

　　1.學生默讀課文思考問題。

　　2.同位之間討論一下，練習讀一讀。

　　3.指名匯報：這是一群蠻不講理的的雜草。從“氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、搶”等詞語體會出來的。

　　4.指導有感情地朗讀雜草的話。表現(xiàn)出雜草蠻不講理的樣子來。

　　5.師生合演遇險經過。

　　五、鞏固所學內容

　　選詞填空：

　　氣勢洶洶蠻不講理一擁而上不由分說

　　一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵，一群雜草( )地要小稻秧把營養(yǎng)交出來。小稻秧不愿意交出營養(yǎng)，這群雜草( )，( )地跟小稻秧搶營養(yǎng)，真是()!小稻秧遇險了。

　　六、總結下課

　　同學們這節(jié)課我們一起學習了小稻秧遇險的經過，那么小稻秧如何脫險的呢?我們下節(jié)課接著學習。

第五冊教案10

　　教學要求：

　�。�、通過學習課文，使學生懂得顏色使我們的生活多姿多彩；培養(yǎng)學生喜歡色彩、熱愛生活的情感。

　　2、激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想像力，仿照本詩編寫一段詩。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　續(xù)寫小詩。

　　教學方法：

　　自主學習法。

　　教學準備：

　　1、課前搜集有關各種顏色所代表的意義的資料。

　　2、薩克斯音樂及多媒體課件。

　　教學時間：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　�。保瑢W們，請你想像一下，如果沒有顏色，這個世界將會是什么樣子？（學生回答）

　�。玻畞�，現(xiàn)在讓我們一起重溫這多姿多彩的生活，感受由色彩裝點的生活給我們帶來的樂趣吧。

　　學生欣賞課件。（課件內容是：五顏六色的風景、服飾等）

　　你有什么感受？?

　�。常畬胄抡n。

　　今天，我們一起感受五彩繽紛的色彩給我們的生活帶來的情趣。

　　板書課題：愛什么顏色。齊讀課題。

　　二、初讀課文，自學生字

　�。保宰x課文，掃清文字障礙，自學生字“蔚、戰(zhàn)、疆、威”。

　�。玻中〗M交流、匯報自學生字情況。

　　三、讀中感知，讀中感悟

　�。保胰瑢W分小節(jié)朗讀課文。

　　作者都喜歡什么顏色，為什么喜歡？自己體會作者表達的.情感。

　　2、你最喜歡哪個小節(jié)，美美地讀一讀，談談自己的感受。

　　3、配樂朗讀。

　　全班同學哪個學生喜歡哪個小節(jié)就隨著音樂讀這個小節(jié)。

　　四、課文延伸、發(fā)散。

　　1、你最喜歡什么顏色，什么東西的顏色是這樣的，你也來編一段小詩。

　　2、學生在全班交流自己編寫內容。

　　六、總結課文

　　師：同學們，生活是五彩繽紛的，讓我們用喜歡的色彩去裝點絢麗的生活，用我們的雙手去創(chuàng)造美好的生活吧！

　　第二課時

　　一、認讀字詞。

　　二、教學生字。

　　三、書寫。

　　四、作業(yè)。

第五冊教案11

　　知識和能力:

　　學會四個生字，理解詞句的意思。正確、流利地朗讀課文。背誦課文，正確地默寫課文。能把《論語》二則改成兩段白話文。

　　過程和方法：

　　通過查閱資料和聯(lián)系生活實際等像結合。

　　情感態(tài)度和價值觀：

　　對中國儒學的創(chuàng)始人孔子有一個大概的了解，并激發(fā)學生對中國古典文化產生興趣，由此產生對國家、民族的自豪感。

　　教學重點：

　　正確、流利地朗讀課文，理解詞句的意思。

　　教學難點：

　　理解詞句的意思。能把《論語》二則改成兩段白話文。

　　查閱資料：

　　孔子的有關資料

　　第1課時

　　教學目標：理解詞句的意思。正確、流利地朗讀課文。背誦課文，正確地默寫課文。能把《論語》二則改成兩段白話文。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們，二年級時我們學過《論語》一則，你們還記得《論語》是一部什么書嗎？

　　這就是孔子。（出示孔子圖片）你對孔子有哪些了解？說一說。這節(jié)課我們一起看看孔子又要告訴我們什么？

　　板書：27、《論語》二則。

　　二、學習課文：

　�。ㄒ唬┬÷曌x課文，爭取把字音讀正確，注意停頓。

　　教師檢查字音，出示全文：

　　在學生讀正確的基礎上，教師注意指導句子間的停頓。

　�。ǘ┮龑W習、理解課文的.意思。

　　1、提示學生自學，默讀課文，

　　教師出示自學：1、運用看注釋或查字典的方法理解句子中字或詞的意思。如果你還有什么解決不了的問題，把它畫下來。2、提示：把句子的意思連起來說一說。

　　2、小組匯報：把你的問題提出來跟小組的同學進行交流，看看小組內的同學能不能幫你解決，如果不能解決的等一會兒再向全班同學詢問。

　�。ㄈ┤嘟涣鲗W習成果：誰愿意給大家說說？

　　1、說說你們小組讀懂了什么？交流時一人說，其他同學要認真聽，如果有不同意見要等他說完后提出來討論，解決不了的問題由組長提出來全班交流。

　　2、你們還有什么不明白的地方？提出來。

　　故：你以前學習過的知識？字典中還可以解釋為：老的、舊的、過去的。想一想：以前認識的人、老朋友我們可以稱為什么？（“故人”），你還能用這個意思組個詞嗎？（故事、故書、故宮……）板書：故

　　從書上找找與“故”意思相反的詞是什么嗎？（新）板書：新

　　或從書上找找與“新”意思相反的詞是什么嗎？（故）

　　根據(jù)學生說的情況及時添加板書：溫故知新

　�。ㄋ模┳x文，想一想，從孔子的這兩句話中你明白了什么？

　　和同學討論討論。

　　三、練習背一背。

　　四、拓展

　　你還知道其它論語嗎？背一背，說一說大意。

　　教學反思：

　　學生能夠把論語改寫成白話文，學生能夠基本理解論語的意思。

第五冊教案12

　　目的要求：

　　分析人物命運變化的原因，探討小說的主題，陶冶學生情感；初步培養(yǎng)學生欣賞文學作品的能力。

　　重點難點：

　　1、對比分析閏土命運的變化及其變化的原因，探討小說的主題是重點。

　　2、引導學生理解、體驗作品中我的情感經歷是本課要突破的難點。

　　教學方法：

　　1、以教師為主導，學生為主體，綜合運用講述，設問、啟發(fā)、討論等法。

　　2、在各環(huán)節(jié)中，滲透審美體驗。

　　總教時：

　　3課時

　　教學要點：

　　分析閏土命運的變化及其變化的原因，探討小說主題，滲透情感體驗。

　　教學步驟：

　　一、渲染氣氛，激發(fā)情感。（導入新課）

　　同學們，一提到故鄉(xiāng)，我們的心中便會涌起許多溫馨而美好的回憶：有童年的歡聲笑語，有熟悉的山山水水，有難忘的父老鄉(xiāng)親終生相伴，魂牽夢繞。是的，我們常懷戀故鄉(xiāng)的昨日，但我們更應關注故鄉(xiāng)的今日和未來。因為這是一個變革的時代，一切都在變，人在變，生活在變，我們的故鄉(xiāng)也在變，我們應以深情的目光關注故鄉(xiāng)的變化。古往今來，許多文人都曾以深沉的筆調表達對故鄉(xiāng)的愛戀、憂傷和希望。

　　《故鄉(xiāng)》就是這樣的一篇小說。它寫出了作者在一個巨變、動蕩的時代中對故鄉(xiāng)的關注。小說中有父老鄉(xiāng)親的艱辛苦難，有作者無盡的孤獨、悲哀和憂傷。作品中的我回到了久別的故鄉(xiāng)，但我并沒有什么好心緒，因為這次回故鄉(xiāng)卻是為了永別故鄉(xiāng)而來的。由于母親的提醒，我想起了童年時代的好友閏土。于是，我便沉浸在往日的回憶中下面，就讓我們一起來感悟、體驗少年閏土帶給我的歡樂和中年閏土帶給我的悲哀和憂傷。

　　二、分析少年閏土的形象，學生閱讀。

　�。ㄒ唬┱w感知：母親提起閏土時，我想起了那些情景？

　　明確：海邊月夜圖、快樂的童年

　�。ǘ┘ぐl(fā)情感，深入體驗

　　激發(fā)點（1）：從我盼到相處，我的.心情如何？我們相處如何？

　　啟發(fā)：急切盼望、歡天喜地、難分難舍

　　激發(fā)點（2）：童年時代描寫的很美，美在哪些人、情、景、物上？

　　啟發(fā)：人美小英雄：天真、活潑、聰明、能干

　　景美海邊月夜：藍天、明月

　　物美西瓜、貝殼等；

　　情美純真、友好

　　激發(fā)點（3）：分別時的哭聲美不美？

　　啟發(fā)：童真的哭聲，美好的回憶

　�。ㄈ﹩l(fā)討論，深入理解

　　啟發(fā)：兒時的回憶蘇生過來，為什么我便似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了？

　　討論：海邊月夜圖和少年閏土是故鄉(xiāng)的縮影。

　　三、承上導入：三十年前，我和少年閏土在一片哭聲中別離，那童真的哭聲，至今還在我的心中回響。三十過去了，閏土現(xiàn)在怎樣了？我和閏土的重逢會是怎樣的情景呢？

　�。ㄒ唬┱w感知：閏土的生活如何？當時的社會境況是怎樣的？

　　引導：文中哪些語句反映了這些情況，請找出來。

　　明確：貧困；動蕩、戰(zhàn)亂、苛稅、多子等。

　　（二）激發(fā)情感深入體驗

　　激發(fā)點（1）：我們相見時的氣氛如何？

　　感悟：拘謹、沉悶、沉默

　　激發(fā)點（2）：重逢時，我的心情是如何變化的？

　　感悟：出驚激動震驚悲哀

　　激發(fā)：一聲老爺，讓我感到震驚、悲哀，面對閏土的恭敬和貧苦，我無言以對。閏土縱然有滿腹的愁苦，也無從訴起。那說話如連珠般涌出，活潑能干的小英雄的影像，在我的心中淡了，散了，模糊了。

　�。ㄈ┲心觊c土變成了一個怎樣的人？

　　啟發(fā)：生活：貧困、痛苦

　　精神：麻木、愚昧

　�。ㄋ模﹩l(fā)討論，探討變因

　　問：（1）一聲平常的稱呼，為何使我如此震驚、悲哀？

　　（2）閏土的命為什么這樣苦?

　　提示：誰造成他貧困不堪？誰扼殺了他的生氣和活力？

　　啟發(fā)：社會境況：兵匪、官紳、動蕩不安

　　歷史：漫長的封建社會，腐朽的封建思想

　　四、小結

　　同學們，幾十年的歲月滄桑，閏土由一個朝氣蓬勃的少年變成一個愚鈍的、麻木的失去了生命力的人；閏土變了，故鄉(xiāng)變了，我原本悲涼的心更添無盡的悲哀、失望。重逢又能如何呢？童年的笑聲已不再回響，往日的歡樂已然遠逝留給我的只是那無邊的孤獨、憂傷、嘆息

　　板書設計：

　　故鄉(xiāng)

　　人物形象：閏土

　　少年閏土中年閏土

　�。ㄐ∮⑿郏九既耍�

　　性格特征：天真、活潑、聰明、能干麻木、愚鈍、失去生命力

　　情感經歷：真誠、友好、快樂孤獨、憂傷、悲哀、失望

　　故鄉(xiāng)縮影：神異的、美麗的、充滿活力的衰敗的、失去精神生命力

　　社會現(xiàn)實：農民生活貧困痛苦，思想愚昧落后

　　變化原因：兵匪、官紳、封建思想

第五冊教案13

　　學習目標

　　1．認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

　　3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

　　學習重點：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

　　學習難點：體會描寫窗外的'安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

　　課前準備

　　1．課前發(fā)動學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。

　　2、詞語卡片。

　　第一課時

　　一、揭示課題，范讀課文。

　　1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，：網(wǎng)12網(wǎng)

　　1、“我們的民族小學”給你的印象怎樣？交流感受。

　　學生說后，老師引導學生感情朗讀。

　　讓我們美美地讀一讀自己喜歡的地方吧。

　　展示讀并說說喜歡的原因。

　　2、現(xiàn)在，讓我們仔細看看他們上課的情景吧。

　　a．“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

　　b。學生各自讀課文，然后交流。

　　教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充。

　　c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

　　引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

　　反復朗讀這幾句話。

　　d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

　　3、小結：

　　通過學習，我們了解了他們上學路上、課堂學習、課余玩耍的情景，感受到這是一座美麗、團結、友愛的邊疆小學。你喜歡這座民族小學嗎？請對那里的學生說幾句話吧。

　　二、布置綜合性學習作業(yè)。

　　1、把喜歡的部分背下來。

　　2、你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來�？梢杂萌沼浀姆绞絹碛�，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

　　如果用表格的形式，可以參考課本第11頁的做法。

第五冊教案14

　　教學內容

　　本課選自義務教育（花城版）小學音樂第5冊第三課聽音樂、看跳舞中的表演曲目《金孔雀輕輕跳》，教學內容有：學唱歌曲《金孔雀輕輕跳》和表演《金孔雀輕輕跳》。

　　教材分析

　　《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數(shù)民族風格的創(chuàng)作歌曲，節(jié)拍為2／4拍，一段體結構，屬五聲E宮調式，曲調清新優(yōu)美，旋律多以三．五度音程進行，如第一樂句：3135|5－|3612|2－|，第四樂句633|122|1612|2－|。配以XXＸＸ|Ｘ－|為主的節(jié)奏，自然，流暢，好似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩，整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。

　　教學目標

　　牳據(jù)音樂新大綱的要求，重在對學生學習興趣的培養(yǎng)和感受理解，表現(xiàn)欣賞音樂的審美能力的培養(yǎng)，我對本課教學制定出以下教學目標：

　　1）思想教育：讓學生在清新優(yōu)美的旋律中，感受所描繪的動物形象，培養(yǎng)他們愛護動物的意識，并從優(yōu)美的舞姿中領悟到團結友愛助人為樂的道理。

　　2）技能訓練：①指導學生用柔和、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。②用小樂器為歌曲伴奏；③學習傣族舞的基本動作，自己創(chuàng)編舞蹈。④通過編創(chuàng)，培養(yǎng)學生的豐富的想象力和創(chuàng)造力。

　　教學重難點

　　重點：學會歌曲并能用柔和、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

　　難點：歌曲中同節(jié)奏、同歌詞，但不同旋律的最后兩樂句的掌握：633|122|1612|2－|和633|122|3161|1－|

　　教具準備

　　光碟、錄音機、頭飾、音樂卡片，小樂器、排球。

　　教學過程

　　（一）組織教學，導入。

　　1、學生分四組，手持打擊樂（沒有樂器的學生可以用手當樂器），在教師的指揮下分聲部演奏。

　　2、在手掌擊拍的伴奏下，教師加入《金孔雀輕輕跳》的語言。

　　3、問學生傣族在同學心目中的`印象是什么樣的？

　　4、回答完出示課題：《金孔雀輕輕跳》。

　�。ǘ⿲W唱《金孔雀輕輕跳》

　　1、聽唱《金孔雀輕輕跳》曲譜

　　把旋律卡片隨意擺在黑板上，然后在琴上演奏這些簡單的旋律，請學生在這些凌亂的卡片中找出這一樂句。模唱出來，接著全班模唱；用這個方法，直到把所有的旋律卡片按照《金孔雀輕輕跳》的旋律排列好。

　　2、學唱歌詞

　�。�1）學生獨立唱譜，教師添詞；唱會后師生互換。

　�。�2）聆聽錄音范唱，請學生評價：我們唱的和錄音范唱有什么不同？有什么特點？

　　多聽加深體會。

　　假設學生說的情緒很準確，師：“你說的真貼切，我們就按你說的來唱唱，跟著老師的琴聲，輕聲唱�！�

　　假設學生說好像看見孔雀在跳舞，師：“是啊，你的想像力真豐富，老師也仿佛看見了這幅美麗的圖畫�！�

　　（3）邊學唱歌曲，邊對歌曲進行藝術處理，歌唱時應像拍皮球一樣輕巧有彈性。找出歌曲中容易唱錯的兩樂句：“633|122|1612|2－|”和“633|122|3161|1－|”。

　　（4）鞏固歌曲。歌曲經過藝術處理，再讓學生完整的演繹，再和錄音范唱對比，請學生進行自評。

　�。ㄈ┩瑢W們時間過的可真快啊，唱得很有感情，還有同學情不自禁地表演起來了；那么同學們想想可以用什么形式表現(xiàn)這首歌曲。

　　如：成立簡易樂隊。在唱好了歌的基礎上，激發(fā)學生用一些簡易樂器為歌曲伴奏，利用鈴鼓、磁鈴為歌曲伴奏。老師用鈴鼓示范，磁鈴主要用在打擊長音處。學生分組練習用鈴鼓和磁鈴為歌曲伴奏。這樣，既培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，也使他們有一定的成就感。為了激發(fā)學生學舞的興趣，老師隨音樂表演一段，然后重點把傣族的幾個基本動作給學生示范一次：孔雀鶴立、孔雀開屏、傣族舞語匯，鼓勵學生三五個一組，互相啟迪、創(chuàng)作，老師指導、觀察，請一些創(chuàng)編的好的同學在前邊來表演，音樂再次響起，讓每一個學生都動起來，各盡其能、各得其樂、各有所獲。整節(jié)課都讓學生處于愉悅之中。

　　（四）拓展

　　師：“我國是一個多民族的國家，除了傣族你還知道有哪些少數(shù)民族嗎？”

　　生：回答。

　　師：“少數(shù)民族的人民不僅勤勞能干而且能歌善舞，剛剛我們學跳了傣族舞蹈，有沒有小朋友會跳其他民族的舞蹈，只要能模仿其中的一兩個動作就可以�！�

　　師：“小朋友跟著老師一起來學學看，每個少數(shù)民族的舞蹈都帶有各個地方的民族文化，比如在新疆男女老少都喜歡戴一種圓形的帽子，所以新疆舞中就有托著帽子的動作，還有頭部的動作也很有特點；藏族人民在舊社會身受壓迫，所以舞蹈動作中帶有含胸的動作，還有藏族甩水袖的動作是根據(jù)他的服飾特點而產生的；蒙古族是游牧民族，他們擅長騎著馬兒，放牧為生，所以蒙古族的舞蹈有很多騎馬的動作和擠奶的動作，來讓我們伴隨著各民族悠揚動聽的旋律一起快樂的跳起來唱起來吧！”

　　五十六個民族的人民，親如一家，我們也把手拉起來，同學們盡情的跳起來吧！同學們，時間過得真快，就要下課拉，讓我們一起在歌聲中說再見吧！