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春天來了小班活動教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的春天來了小班活動教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
春天來了小班活動教案 篇1
主題思路
春天是萬物復蘇的季節(jié)，在幼兒的周圍，大自然中，處處都表現出生機勃勃，變化萬千：紅紅的花、綠綠的草，枝頭的嫩芽、飛舞的蝴蝶和剛剛出殼的小雞、小鴨以及暖暖的陽光，柔柔的春風，到處充滿春天特有的景象。幼兒置身在春天的自然景物之中，真切地感知春天來了，春天多么美！
在本主題中，教師應努力創(chuàng)造條件，鼓勵幼兒運用自己的感官通過看、摸、聞、聽等多種途徑與春天互動，讓幼兒能初步感受大自然的神奇、逐步地親近和喜愛大自然，并學習用多種途徑表達、表現出自己對春天的情緒、情感、感知和體驗。
春天來了（語言）
嫩芽（語言）
兩片樹葉（語言）
美麗的花蝴蝶（科學）
感知積累洗澡（語言）
認識金魚（科學）
種植洋花蘿卜（科學）
小雞和小鴨（科學）
花兒好看我不摘（社會）
發(fā)展線索去春游（社會）
春天（音樂）
春風（語言）
表現表達蜜蜂做工（音樂）
小小蛋兒把門開（音樂）
小金魚（音樂）。
開滿鮮花的草地（綜合）
環(huán)境設置
●豐富自然角內容，飼養(yǎng)金魚、蝌蚪、螺螄等小動物,及瓜葉菊等春天的花卉供幼兒觀察.
●開辟小園地,準備種植物的器皿(每個幼兒貼上一個標記),帶領幼兒開展種植活動。
●設置一面“我眼中的春天”主題墻面，讓幼兒制作各種春天的動植物來豐富墻面。
家園共育
建議家長利用休息日接送幼兒的時間引導幼兒觀察春天的'變化，并和幼兒一起種植1"2種春季的植物或飼養(yǎng)1"2種春天的小動物。
出家長專欄介紹本主題的教育目標和內容。
家園親子活動“放風箏”。
幼兒口述春游見聞，家長幫助記錄。
區(qū)域活動語言區(qū)
提供有關春季的一些彩色圖書。
提供《三只蝴蝶》《三只小豬》……桌面可操作的教具，幼兒講故事。
提供頭飾表演故事。
美工區(qū)搓柳條，貼柳葉和桃花。
折紙——郁金香。
提供多種材料制作花環(huán)、花項鏈、花手鐲等裝飾品。
撕貼蝴蝶。
泥工—小雞、小鴨，或用皺紋紙粘貼。
手指點畫：小蝌蚪。
益智區(qū)體驗物體之間相鄰近、分離、次序等空間關系，按物體或圖形的簡單規(guī)律進行排列。
引導幼兒用一一對應的方法比較兩組物體的多少或一樣多。
建構區(qū)提供各種花、樹的模型，豐富建筑的內容。
角色區(qū)表演區(qū)提供各種花的裝飾品，供幼兒打扮自己。
表演區(qū)將幼兒熟悉的春天的歌曲和舞蹈樂曲錄制成一盤磁帶，供幼兒表演。
給娃娃家提供春季服裝。
美工區(qū)做好的裝飾品可以送到娃娃家中。
生活區(qū)提供手帕、方巾學習折疊。
科學區(qū)提供裝有不同味道的瓶子供幼兒探索。
活動安排第一周
春天來了（語言）嫩芽（語言）
春天（音樂）小小蛋兒把門開（音樂）2
3以內數量分類、排序（數學）2掃墓（社會）
我的手（美術）2河里的小蝌蚪（美術）2
小蜜蜂采花蜜（健康）迎春花開了（科學）1
第二周
春風（語言）洗澡（語言）
蜜蜂做工（音樂）小鴨小雞（音樂）1
春天的書（美工）1可愛的小金魚（美術）1
逛公園（社會）開門關門（健康）1
美麗的蝴蝶花（科學）找一找誰多了（數學）
第三周
三只蝴蝶（語言）數一數（語言）
小金魚（音樂）2閃爍的小星（音樂）
桃花開了（美術）1柳樹姑娘（美工）1
春游去（社會）學做不倒娃娃（健康）
小雞和小鴨（科學）長短排序（數學）2
春天來了小班活動教案 篇2
活動目標；
1．幫助幼兒了解詩歌內容，感受春天來臨的美好與喜悅，小班整合活動：春天是這樣來的。
2．引導幼兒用自己的動作表達對春天的喜愛。
活動準備：
“春天”的圖片、詩歌配樂錄音帶，背景音樂《春天》。
活動重點：朗誦兒歌
活動過程：
1。 組織談話，請幼兒說說自己從什么地方看出春天來到了。
2。 老師朗誦詩歌，請幼兒欣賞并思考：
�。�1） 你聽到詩歌里說誰來了？
�。�2） 詩歌里說小溪、柳樹、春筍是怎樣來的呢？
3。 出示圖片，播放配樂詩朗誦，并鼓勵幼兒大膽的用動作表達自己的感受
播放背景音樂〈春天〉
�。�1） 小溪是怎樣來的.？請幼兒學小溪唱歌、發(fā)出叮咚、叮咚的聲音，幼兒教案《小班整合活動：春天是這樣來的》。
�。�2） 柳樹是怎樣來的？請幼兒學柳樹隨風飄動的樣子。
�。�3） 春筍是怎樣來的？請幼兒學春筍鉆出泥土的。
4。 播放背景音樂，請幼兒跟音樂邊念詩歌邊做動作。
5。 引發(fā)幼兒展開豐富的想象，說說聽了這首詩歌自己還想到了春天里的什么。鼓勵幼兒隨音樂自由表現自己想象中的春天的景物。
6。 教師提供繪畫、粘貼材料，組織幼兒用多種手段表現春天里的各種事物。
春天來了小班活動教案 篇3
活動目標：
1．能夠通過多種感官來感受春天到來了。
2．能夠大膽地表達自己的想法和感受。
3．充分利用社區(qū)小公園環(huán)境，讓幼兒感受大自然的美麗。
活動準備：
1．有關春天的課件。
2．社區(qū)小公園。
活動過程：
一、問題導入，引起幼兒的好奇心。
1．今天老師路過小公園時發(fā)現柳樹姑娘長出了長長的綠辮子，你知道為什么會長出來的嗎？
2．春天是什么樣子的你們知道嗎？
�。ㄓ變夯卮鸷罂凑n件）
二、戶外尋找春天（幼兒園附近社區(qū)小公園）
1．春天真美啊，讓我們一起去小公園找找吧！
2．引導幼兒觀察樹木、草地、花的模樣。
（1）看看這顆小樹，它的樹枝上有什么呀？
�。�2）我們摸摸草地上的小草，是什么感覺？
�。�3）聞聞這些花，有什么味？
�。�4）春天的風吹在身上還冷嗎？你喜歡春天的風嗎？吹在臉上、手上有什么感覺呢？
�。�5）春天的'陽光曬在身上有什么感覺呢？我們一起來曬曬太陽吧，摸摸好朋友的衣服、頭發(fā)，有什么感覺呀？
三、回教室共同小結：
現在誰能說說春天是什么樣的？
�。ù禾靵砹�，樹葉長出來了；小草從地下鉆出來了；花兒開了，香香的；吹在身上的風暖暖的等。）
四、延伸活動：
（1）師幼共同收集有關春天的照片、圖片帶來幼兒園供大家欣賞。
�。�2）請家長利用雙休日帶孩子踏青，到大自然中進一步尋找春天。
春天來了小班活動教案 篇4
活動目標：
1、知道11.9是國際消防日，并初步了解什么是消防。
2、結合日常生活，知道一些效仿常識。
3、有初步的自我保護意識。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
幼兒園小班主題教案《小小消防員》
活動準備：經驗準備：與家長取得聯系，幫助寶寶一起尋找一些有關“消防”的圖片、資料。
材料準備：
1、消防圖片若干或幻燈；
2、消防車玩具、電話機；
3、娃娃四個；“擔架”（可用布袋或小椅子替代）
流程：
感知激趣——討論交流——游戲遷移
過程：
一、感知激趣：
1、出示玩具消防車（如有條件，網上下載動態(tài)的消防車）
2、討論：這是一輛什么車？它的用途是什么（它的本領）
二、討論交流：
1、火災是怎么來的？（人為的、自然的）
2、老師在幼兒回答的基礎上小結。
3、家中著火了怎么辦？
1、幼兒討論：幼兒小組先討論、說說，然后個別回答，引導幼兒能關注別人說了什么？學會傾聽。
2、出示圖片或幻燈，幫助幼兒提升經驗。
三、游戲遷移：
1、讓我們也來做小小消防員好嗎？
1、情景：叮鈴鈴，（教師接電話）妞妞家著火了，我們出發(fā)去救妞妞家的娃娃們吧。
2、游戲：兩人合作持“擔架”接力跑。規(guī)則：不能將娃娃摔倒地上。
3、分享：重點請幼兒說說合作的方法與過程；
經驗提升：游戲搶答“家里著火怎么辦？”答的又快又對的寶寶有小獎品。
在一陣“搶答”中孩子們很自然的進入了“消防”的主題。
活動反思：
建立在幼兒前期經驗上的教學活動更能發(fā)揮寶寶的主動性。在本周與搭班老師的配合下，在生活活動、區(qū)域活動、散步活動等日常生活中，老師與家長的配合下，孩子們對消防有了一些簡單的.認識，這為本次活動的順利開展提供了條件，而寶寶認知經驗上的豐富，為他們在本次活動中的言行提供的豐富的“話題”，于是參與性與主動性就自然而然的得到的提高。
來自于生活并能運用與生活的教學活動更受孩子們的青睞。于是在活動中我利用電話、娃娃等這些幼兒生活中所熟悉的物品，來帶動幼兒活動的興趣，同時創(chuàng)設與現實生活相仿的“撥電話求救”“抬擔架救娃娃”等游戲情景來讓孩子更深入的了解、鞏固對消防的認識，收到了良好的效果，在游戲中孩子們樂此不疲。
游戲情景讓孩子們初步感知到合作的快樂。“合作”對于小班孩子來說是較為困難的，因為他們的心理、年齡特征決定了他們的游戲行為多以獨自游戲和平行游戲為主，但本次活動中的“抬擔架”游戲，在材料的限制中卻必須兩兩合作，于是孩子們開始注意到自己的同伴，從開始的自顧自，結果娃娃“受傷”到討論后，知道兩個仍必須一起走，走的速度要差不多，兩人必須都注意娃娃的狀況等認識上的轉變，讓我欣喜的看到小班寶寶的合作意識的初步顯現。
春天來了小班活動教案 篇5
設計背景
小草悄悄的露出了頭兒，這表明了春天的氣息越來越濃郁了，春天的腳步已經來到了我們的身邊，一年的希望時節(jié)已經悄悄來到，農民伯伯開始播種下一年的希望，等待著春天好的開始。太陽公公開始起早了，因為春天的到了，太陽公公要很早將溫暖的陽光撒給大地媽媽。通過本次幼兒園教案讓孩子們了解春天對于大地媽媽的意義，讓孩子們從點滴的小事兒了解春天到來的時候，是如此動人。
活動目標
1、認讀重點字詞：屋檐、水塘、草地、孩子；
2、能運用身體語言表達詩歌內容；
3、喜愛春天，知道春天花草、樹木的變化。
重點難點
認讀生字。
活動準備
掛圖、音帶、錄音機、大字卡、頭飾若干。
活動過程
一、預備活動
師幼互相問候，孩子隨音樂一起有節(jié)奏的拍手舞蹈。
二、感知理解活動
1、老師與孩子一起討論看到的春天的景物。
“剛才我們一起去了找春天，你找到了春天嗎？它藏在哪里？”
2、說春天。
引導語：“你找到了春天嗎？它藏在哪里？”
請孩子一一說出來，并討論孩子運用恰當的詞匯表達。
3、 老師出示掛圖，朗誦詩歌，引導孩子說出春天來到了小河、水塘、草地。
�、俅禾靵砹�，屋檐上為什么會流水？老師隨機出示大字卡“屋檐”，請孩子模仿流水聲。
“屋檐上的流水發(fā)出了什么聲音？”
�、诖禾斓男『邮窃鯓拥�？春天的小河發(fā)出怎樣的聲音？孩子模仿小河流水的聲音。
�、鄞禾斓乃晾镎l來了？老師出示大字卡“水塘”，請孩子模仿小鴨的叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢？
�、艽禾斓牟莸厣险l來了？他們“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引導孩子想象出孩子在草地上做的事情，如放風箏、打滾、踢球、翻跟頭等。老師隨機出示大字卡“草地”“孩子”。
5、討論：他們喜歡春天嗎？為什么？
三、體驗活動
1、老師播放詩歌錄音帶，孩子跟讀詩歌。
2、孩子在詩歌的伴奏下，表演詩歌。討論：你們喜歡春天嗎？為什么？
四、游戲活動
游戲：找春天。
活動場地上畫若干圓圈，圈內放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。孩子扮演小動物，根據老師說的字詞，快速站在放有相應大字卡的圓圈內，并說出春天在哪里。
五、課堂小結
春天來了，我們一起在校園、在回家的路上去尋找春天。
教學反思
幼兒園的語言教學需要借助圖片、玩偶等等一些能夠激發(fā)孩子說話興趣的教具來完成，活動的過程中還需要運用動作演示、角色表演等教學方法讓孩子理解故事的內容。但使用不當就會適得其反，把孩子的注意力引到了玩上，而忘了用語言表達，這樣就起不到語言教學的真正目的。我認為語言教學最重要的`還是老師如何用老師本身語言的生動性來感染孩子，把孩子帶入故事情景，讓孩子有說的欲望，有說的渴求，把平時的語言學習加以提煉升華。
孩子語言的發(fā)展是一種比較隱性的行為體現，它不象數學美術那樣當場見效，很容易讓家長看到孩子今天學到了什么。但孩子期語言的發(fā)展卻會影響到孩子今后入小學或初中的語文學習，句子的完整表達、詞匯的積累等對孩子今后的寫作學習都有相當重要的作用。我認為，在回應評價孩子的回答時應該更講究一些語言的豐富性，而不是簡單地把孩子的回答再重復一遍，比如：“你用這么美的話贊揚它啊”�！澳隳苡酶赖脑~語說說它的優(yōu)點嗎?”等等，這樣就會使語言教學達到更好的效果。
春天來了小班活動教案 篇6
設計思路：
小草悄悄的露出了頭兒，這表明了春天的氣息越來越濃郁了，春天的腳步已經來到了我們的身邊，農民伯伯開始播種下一年的希望。太陽公公開始起早了，太陽公公要將溫暖的陽光撒給大地媽媽。通過本次活動調動激發(fā)了幼兒觀察探究春天的欲望，大膽的表達出來，喜歡接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望。
活動目標：
1、樂意在教師的引導下觀察初春的景色，培養(yǎng)幼兒喜愛春天的情感。
2、能感受和發(fā)現春天的天氣和花草、樹木變化的'現象。
活動準備：
1、材料準備：教學掛圖、課件
2、經驗準備：前期對部分小動物的生活習性有一些了解。
活動過程：
一、開始部分
師幼互相問候，幼兒欣賞歌曲《小燕子》導入活動。
二、基本部分—感知理解
1.說春天
師幼一起討論春天的景象，感知春天的特征
2.找春天
引導語：“你找到春天了嗎？它藏在哪里？”
請幼兒一一說出來，并討論幼兒運用恰當的詞匯表達。
3.表達自己的發(fā)現，感受春天。
三、結束活動
教師小結：春天來了，草綠了，花開了，樹葉也長出來了，威風吹在身上暖暖的。
四、活動延伸
在日常生活中，繼續(xù)引導幼兒戶外觀察春天的事物和現象，尋找春天的足跡，并且嘗試用涂鴉的方式表現春天。
《春天來了》微反思
設計《春天來了》這節(jié)小班科學活動，主要是給幼兒創(chuàng)造條件，鼓勵幼兒調動多種感官，通過看看，聽聽、想想等多種途徑與春天互動，牽動幼兒已有的生活經驗，通過觀察、探究初步感受大自然的神奇，喜愛大自然。本次活動，幼兒都很感興趣，能細致的觀察圖片，并表達出自己平時的發(fā)現。更重要的是通過活動大大調動激發(fā)了幼兒觀察探究春天的欲望。
春天來了小班活動教案 篇7
核心經驗：數數
設計意圖：我是一個小班的教師，在對幼兒進行數學教育時，發(fā)現有些幼兒在數數的時候會發(fā)生漏數和重復數的現象，這讓我覺得數數這個在成人眼里看似簡單，其實對于3~4歲的幼兒來說不是那么容易的一件事情，不是孩子會數1、2、3、4、5，他（她）就真正會數數了�！�3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》中關于“感知和理解數、量、及數量關系”這一方面，對3~4歲幼兒的發(fā)展指標明確指出：要求3~4歲幼兒能手口一致地點數5個以內的物體，并能說出總數�？梢�，手口一致點數是說出總數的基礎，這對于小班幼兒來說是多么重要。最近，我班正在開展主題活動《美麗的春天》，結合這一主題，我設計了數學游戲活動：春天來了。
活動目標：
1、能手口一致地點數5以內的實物，并能說出總數。
2、啟發(fā)幼兒能用較確當的數學語言描述所看到的實物數量及操作過程。
活動準備：
1、教室里用各種道具布置關于“春天來了”的環(huán)境。（教室的上面掛著2朵白云，1個太陽；草地上擺放著2棵盛開桃花的桃樹，有4朵美麗的黃花露出美麗的笑臉，有3只小雞在草地上玩；池塘邊有3棵長出葉子的柳樹，池塘里有5只小鴨、2條魚和4只小蝌蚪在游水。）
2、每個幼兒1套實物圖片和1~5的點卡，小紅花若干。
活動過程：
1、歌表演《春天》，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
2、幼兒在游戲情境中練習點數看到的實物。
�。�1）老師：小朋友，春天來了，大自然發(fā)生了很多變化，花開了，草綠了，許多小動物也出來游玩了。我們一起去看看，好不好呀？
幼兒在老師的帶領下進入游戲情境。
�。�2）小朋友，我們的頭頂上有幾個太陽？有幾朵白云呢？（老師啟發(fā)幼兒用較確當的數學語言告訴老師和小伙伴，頭頂上有1個太陽，有2朵白云。）
（3）草地上有幾棵桃樹?有幾朵花?有幾只小雞在草地上玩呢？（老師啟發(fā)幼兒用較確當的數學語言告訴老師和小伙伴，草地上有2棵盛開桃花的桃樹，有4朵美麗的黃花，有3只小雞在草地上玩。）
�。�4）池塘邊有幾顆柳樹？池塘里有幾只小鴨？有幾條魚？又有幾只小蝌蚪在游水呢？（老師啟發(fā)幼兒用較確當的`數學語言告訴老師和小伙伴，池塘邊有3顆柳樹。池塘里有5只小鴨，有2條魚，有4只小蝌蚪在游水。）
3、幼兒操作。將剛才看到的具體實物數量與點卡匹配。
�。�1）每個幼兒一套關于“春天來了”掛圖里的各種實物的卡片和1~5的點卡，幼兒根據各種實物卡片上的數量拿相應的點卡，要求幼兒一邊操作一邊說：“1個太陽，我拿1個點的點卡；4只小蝌蚪我拿4個點的點卡等�！�
（2）幼兒在操作的時候，教師巡視，適時的幫助一些操作能力較弱的幼兒。
�。�3）幼兒之間互相檢查，如果正確就在自己的操作卡片旁邊放一朵紅花作為獎勵。
�。�4）教師對剛才幼兒操作情況進行小結。
4、幼兒和老師一起歌表演《春天》，結束這次數學游戲活動。
活動延伸：數數還可以滲透到日常生活中，如帶幼兒散步時，可以請幼兒數數幼兒園內有幾棵樹，花壇里盛開了幾朵花，走廊有幾個柱子等等。還可以在開展區(qū)域活動時，請幼兒在玩的過程中，數數玩具簍里有紅色的積木，又有幾個黃色的積木等。在家里，還可以讓家長多給你幼兒提供數數的機會，如吃飯時，數數家里有幾個人？應該拿幾個碗？拿幾雙筷子等等。教師要給幼兒構建多元化平臺，給幼兒練習數數的機會，開展各種不同形式的數數活動，促進幼兒數數能力的發(fā)展。
春天來了小班活動教案 篇8
活動目標：
1、能通過視覺、觸覺等各種感官感受春天的到來，初步了解一些春天的主要特征。
2、能大膽地表達自己的想法和感受。
3、樂于參與戶外活動，感受大自然的美麗與豐富。
4、使幼兒對探索自然現象感興趣。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
活動準備：
1、經驗準備：幼兒知道春天快到了。
2、物質準備：戶外活動場地。
活動過程：
一、談話導入活動，引起幼兒活動的興趣。
教師：小朋友們，你們知道嗎？春天就要到了，外面的很多東西都發(fā)生了變化，今天我就和小朋友們一起去看看外面感受一下春天的到來。
二、幼兒運用各種感官感受戶外的環(huán)境。
引導幼兒觀察樹木、草地、植物的樣子。
1、 教師：我們一起看看這棵小樹，看看他的樹枝上都長出了什么？
2、 教師：花是什么顏色的？葉子是什么顏色什么樣子的'呢？
3、 教師：還有地上的小草，我們看看再用手摸摸這些小草，是什么樣的感覺呢？
幼兒自由回答。
三、組織幼兒感受春天的風，引導幼兒說說春天的風吹在身上、耳朵上、臉上、手上的感覺。
教師：我們把小手拿出來感受一下風吹過來時的感覺，說說你覺得風吹在身上有什么感覺。
四、組織幼兒找太陽，說說太陽曬在身上的感覺。
教師：我們一起去找找春天里的太陽，站在太陽下曬太陽，摸摸好朋友的衣服、頭發(fā)、說說太陽曬在身上有什么感覺呢？
五、師生共同總結。
1、 教師：今天我們在戶外感受春天的到來，誰能說說你覺得春天是什么樣子的？
2、 師幼共同小結：
春天來了，樹葉長出來了，花開了，風吹在身上暖暖的……正逢春天萬物復蘇的時節(jié)，無論是從氣候的變化，動、植物的生長，還是人們自身，都真切地感受到春天的特征。春天是繽紛多彩；它邁著輕盈的步伐走進了我們的世界，來到了每一個角落。由于春天的植物變化很明顯，因而我把握這一有利時機，引導幼兒學習連續(xù)觀察的方法，這樣我們就利用戶外活動和散步時間讓幼兒連續(xù)進行比較觀察，培養(yǎng)了幼兒細致的品質。
活動反思：
在活動過程，我并不強調幼兒對某些特定知識技能的習得，而是將知識與概念隱含于幼兒樂于參與的情境中，引導幼兒在情境中探索與實踐，主動地習得知識和技能。由于活動為幼兒提供了充足的時間、空間，因而無論是教師，還是幼兒都擺脫傳統(tǒng)“教師教、幼兒學”的模式，而是鼓勵幼兒更多的嘗試，體驗不同的學習策略，利用多通道的參與，使幼兒更積極，更專注于自我實踐獲得的過程。對于集體中的每位幼兒在主題實施過程中，他們都是活動的主人，都是參與者、設計者、收益者。通過實踐，我們感到活動以分組教學的組織形式，有利于教師的觀察與指導，更利于幼兒的參與與實踐，大大提高了師幼互動的質量，讓每位幼兒都有展示自己的機會，獲得成功的體驗。在活動中的角色更多是觀察者，支持者。因此還應孜孜不倦地努力開拓自己的知識廣度和深度，提升自己對幼兒的認識和幼兒教育的理解。只有善于吸取新型的理念，并有效的指導實踐，才能使師生間的合作學習活動富有實效。
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